第一篇:红领巾真好修改教案
磨课材料------
《“红领巾”真好》修改教案
开发区中心小学 2017、11
26.“红领巾”真好 教学设计 开发区中心小学 王英伟
一、教案背景
1、面向学生:小学 学科:语文 年级:二年级
2、课时:第一课时
3、学生课前准备
⑴初读课文,了解大意
⑵自学生字词,读准字音,理解词语意思
二、教学课题
1、认识8个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱,和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点
1、通过课文的学习,使学生懂得我们要爱护鸟类,保护环境。
2、有感情地朗读和背诵课文。教学难点 理解词语
三、教材分析
阅读这首小诗,仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌,梳理着蓬松的羽毛,无忧无虑地嬉戏着,可爱的小鸟能为林中树木“看病”,为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林,手捧自制的小鸟巢,肩扛崭新的小木牌,给小鸟安家,树上的小鸟高兴地唱着:“红领巾真好!”
四、教学方法
以读促讲,读中感悟
五、教学过程
(一)读课题“红领巾”导入
1、孩子们,今天我们要学习一篇新的课文,叫------红领巾真好 书写课题,齐读 1)学习“领”字,书写
2)师:仔细观察下,这个课题和我们以前的课题有什么不一样?为什么我要给红领巾加上双引号 ?红领巾指谁?(少先队员)3)师:是谁在夸我们呢?
过渡:小鸟为什么夸红领巾真好?今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。请打开书本126页……
(二)初读课文,认读生字
1、初读要求:自由大声读课文,要求读准字音,读通句子,碰到有困难的地方,自己多读几遍。可以先读下面的拼音,再挑战读课文,请让我听到你最清晰最响亮的读书声,好,开始
2、这些词语你会读吗? 出示词语:
木牌
鸟巢
蓬松
活跃
崭新
扑棱棱
叽叽喳喳
自由读,小老师带读,老师正音,齐读
3.去掉拼音,你还会读吗? 开火车读,男女生读,齐读 师:今天上课,我们班的孩子表现真活跃!老师越来越喜欢你们啦~ 过渡:学习了小木牌上的生字,请拿起你的书,静静地听,我们一起走入清晨的丛林……
(三)学习第一节.现在请同学们自己大声读第一小节,找出生字 : 叽、喳、蓬 2.说说你们用什么好办法记住“叽”和“喳”
(生说)
叽和喳都是形声字,叽叽喳喳是小鸟的叫声,那你们还知道哪些动物的叫声呢?(猫,老鼠,青蛙)3.现在老师想和你们做个游戏:
小猫小猫怎么叫,喵喵叫~~ 小狗小狗怎么叫,汪汪叫~~ 老鼠老鼠怎么叫,吱吱叫~ 青蛙青蛙怎么叫,呱呱叫~~ 4.这个小节还藏着一个生字宝宝,是谁呀----蓬,有什么办法记住它,蓬也是个形声字,可以通过加一加的办法记住它,带有草字头的一般与什么有关呢?
(草本植物有关)比如:草,花,苹,荷 5.小鸟睡了一夜,羽毛有些松散了,我们就可以说,小鸟的羽毛-----是蓬松的.你们还见过什么东西是蓬松的?(出示图片)
那小鸟睡了一夜,羽毛有些蓬松,怎么办呢?
(梳理羽毛)
梳理完了羽毛,小鸟看起来怎么样呢?(很漂亮)那现在我们一起去跟漂亮的小鸟们打声招呼吧。7.读第一节
师:从你们的朗读中,老师仿佛看到了一群快乐的小鸟。读诗歌的时候我们还要注意一点,注意韵脚。
师范读,指名读,带动作读给同桌听
(四)学习第二节
1.听,你们仿佛看到了什么,听到了什么?(一群活跃的小鸟,小鸟扑翅膀的声音)
2.学习“跃” “扑棱棱”,读轻声
3.小鸟扑棱棱,飞来飞去在干什么呢?(捕捉害虫,保护树林)4.你们还认识哪些会抓虫的鸟呢?
出示图片 :黄鹂、杜鹃、燕子、喜鹊
5.你们喜欢谁呢?那就把它加到句子里夸一夸它们 6.小鸟听了你们的夸奖一定会很高兴的。这么快乐、活跃的小鸟你们喜欢吗?那我们就带着对燕子的喜爱之情读读课文吧
(五)学习第三节
过渡:不仅我们喜欢这么快乐、活泼的小鸟,你们看谁来了?一群(红领巾)
1、红领巾在做什么?还做了什么?(做崭新的木牌、做鸟巢)
2、学习“崭”“牌”“巢”(崭是形声字,你还见过什么牌,巢是象形字(图片)巢里伸出三只小鸟的脑袋,它们在干什么呢?
3、小鸟那么可爱,我们可要----爱护它
4、我们来看看木牌上写了什么?还可以写些什么?再想想为什么红领巾要放鸟巢,做木牌呢?(爱护小鸟,保护树林)
5、此时,你就是小鸟,你要对红领巾说什么?
是啊,因为红领巾为鸟儿安了一个家,所以小鸟说:——
因为红领巾为鸟儿制作木牌,所以小鸟说:——
因为红领巾爱护鸟儿,所以小鸟说:——
你也是红领巾,你要怎么做?(六)指导书写。
师:感谢这些机灵又可爱的小鸟,让我们把他们送来的生字写好,作为回礼送给他们,我相信看到你们端正的字,它们会消除一天的疲劳。
1、观察字形 跃 蹦
2、生字找朋友
3、学生练写,将词语写在旁边(七)总结
你们看小鸟在枝头高唱:“红领巾”真好!我们下节课继续学习这篇课文,我们这些红领巾们也为保护鸟儿写标语,做木牌。
第二篇:红领巾真好教案 (修改)
“红领巾”真好(第一课时)
重庆市綦江区陵园小学 叶德俊
教学目标
知识与能力目标;1.认识生字8个
2.正确,流利有感情地朗读课文.情感目标.体会小鸟的活泼和人与自然的和谐.有爱鸟护鸟的意识.重点: 认识生字8个正确,流利有感情地朗读课文.体会小鸟的活泼和人与自然的和谐.难点: 有爱鸟护鸟的意识,感受做”爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪.教学过程:
一、引入
1、孩子们坐得真端正,眼睛真有神!小耳朵更会更能干吧!闭上眼睛,(播放课件小鸟的声音)。睁开眼睛坐正,刚才,你听到了什么?(鸟叫声)多么清脆的叫声啊!那是小鸟送给大家的礼物。今天,我们一起来学习一篇关于小鸟的课文。读课题
26、红领巾真好
2、观察课题,你发现了什么?(红领巾加上了引号)你有一双慧眼,发现了这儿的引号。
3、再齐读课题,你有什么疑问吗?(红领巾为什么要加上引号?这句话是谁说的?为什么要说红领巾真好?)
4、学贵有疑,刚才大家提出的问题,在我们的课文里都能找到。快速翻到语文书126页。
二、初读课文
1、小声自读课文,要求读准字音,读通句子,有困难的地方,多读几遍。
2、刚才大家读得多认真呀!现在,让我们双手捧书,齐读课文,让老师听听大家自学的效果怎样?(学生齐读,师点评)
3、这篇课文是一首优美的诗歌,它以小节的形式呈现,知道课文共有几个小节吗?
4、谁愿意把第一小节读给大家听?(抽生读,生点评)
5、在第一小节里,你听到了什么声音?(叽叽喳喳)
6、教学生字“叽、喳”
(1)出示生字卡片:这两个都是课文要求会认的生字,你会认吗?(2)这两个字都是什么旁?表示和什么有关?(3)怎样记住它们?
(4)两个生字和在一起,成了一个词语“叽喳”,读两遍。(5)瞧,这个词语摇身一变,成了一个四字词,谁会读?
(6)像这种形式的四字词,你还会说吗?开火车(这列火车这样开,AABB四字词,一人一个不重复。)
(7)就在第一小节里,还有一个这种形式的四字词是谁?(蹦蹦跳跳)(8)我们把这两个词语一起读一读。叽叽喳喳是小鸟的叫声,蹦蹦跳跳是小鸟的动作。(9)在这一小节里,你看到的是一群什么样的小鸟?
7、它们一会唱歌,一会梳理蓬松的羽毛。教学生字“蓬”。(1)出示词语卡片“蓬松”(2)男生读,女生读,全班读。(3)生字“蓬”在字音上要注意什么?在结构上要注意什么?因此,它的部首是什么。(4)除了蓬松的羽毛,你还见过蓬松的什么?(棉花、头发、狗毛)(5)齐读蓬松的羽毛、蓬松的棉花、蓬松的头发
8、多可爱的小鸟呀!我们合作读一读第一小节,我问,你们答。(师生分读)
9、小鸟不仅可爱,还很机灵呢!请可爱的女孩子一起读第二小节,男孩子边听边思考,在第二小节,你又听到了什么声音?
10、听见了小鸟煽动翅膀的声音,哪个词来表现的?(扑棱棱)
11、教学生字“棱”
(1)出示词语卡片:扑棱棱(2)大声读,小声读。
(3)你认为在这里,大声读好,还是小声读好?全班小声齐读两遍
(4)扑棱棱是鸟儿煽动翅膀发出的声音,叫拟声词,你还会说像这样ABB形式表示声音的词语吗?(雷声响起轰隆隆,大雨下起来哗啦啦,闹钟响起丁零零。)
12、扑棱棱,飞来飞去,这是一群什么样的小鸟?(机灵的小鸟)清晨,林中的它们最活跃!出示词语卡片:活跃
13教学生字“跃”
(1)出示词语“活跃”,给它找个近义词(活泼)(2)怎样记住跃?
(3)部首足字旁表示和脚的动作有关,你还知道脚的动作有哪些?(蹦、跳、踢)
14、现在我们再次合作第二小节,我读,你们答。(师生合作读第二小节)
15、机灵的小鸟真惹人爱,请男孩子读第三小节,女孩子边听边想,在第三小节,你又听到了什么?(小鸟高唱红领巾真好)
16、这是谁在称赞谁?(小鸟称赞少先队员)
17、小鸟为什么要称赞他们?请用横线在第三小节标出相关句子。
18、请抓住关键词,说说红领巾为小鸟做了哪两件事? 19教学生字“巢”
(1)出示词语卡片“鸟巢”(2)抽生教读
(3)“巢”子古今字对照,理解巢就是窝,鸟巢就是鸟窝。20、教学生字“崭”“牌“
(1)这是一块什么样的木牌?(崭新的木牌)(2)抽生教读“崭”“你还见过崭新的什么?(崭新的衣服、崭新的车子、崭新的面貌)
(3)我们给牌字找找朋友,出来木牌还有什么牌?(金牌、银牌、奖牌、校牌)
21、每一次的比赛,大家最期待的就是夺得金牌。现在我们把本课要求会认的八个生字放在一起,同桌pk,获胜者就夺得金牌。
22、现在,我们把课文三个小节连起来读一读,我问,你们答。
三、学写生字
1、出示本课要求会写的3个生字:捉、蹦、跃
2、看字形,你发现了什么?
3、这三个字里都有足,但是当足做部首时,写法就有了变化。撇变竖,捺变提。
4、书写时,这三个字都要写的左窄右宽,接下来指导书写“蹦”。
第三篇:红领巾真好教案
“红领巾”真好教学设计
教学目标:
1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。
2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点、难点:
正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教法: 引导点拔法 学法: 读议结合法 教学准备:
课件 美丽的森林图片 小鸟图片 教学过程:
一、复习导入
1、检查自学情况:(课件出示生字词语)
2、学生读词语。(你读得真好,小鸟很愿意和你成为好朋友)送小鸟卡片。
3、清晨,林中格外热闹,听,(出示课件鸟鸣声)是山林中清脆的鸟叫声?小鸟在枝头高唱:红领巾真好,今天我们就来学习26“红领巾”真好,板书课题,生齐读课题,引导学生读题思考:“红领巾”为什么带上引号?读了课题,你想知道什么?(是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?)今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。师范读课文,生回答。
二、读文品悟
师:同学们仔细观察这篇课文的题目,你发现了什么? 生:“红领巾”加了引号。
师:“红领巾”为什么加上引号?是谁在夸红领巾真好呢?下面自己读读课文,看谁能从文中找到答案。
生读文思考。
师:夸红领巾的小鸟是一群怎样的小鸟呢?文中是怎样描写的?请你再读一读课文,画出有关的句子。
生:(快乐的、活跃的)
师:从哪些词中你可以感受到小鸟很快乐? 生:“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、一会儿„一会儿„”
师:清晨,小鸟快乐地唱歌、蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地。我们要用轻松愉快的语气来读这一小节。
师:先自己练习读。谁想读给大家听?
师:从语调上听出了你的快乐,表情再高兴一点就更好了。谁再来给大家读一读? 师:你读得真好,真是一只快乐的小鸟,你想不想做一只快乐的小鸟?(想)好,大家一起读这一小节。(屏示)
师:嗯,真是一群快乐可爱的小鸟呀!那么清晨林中谁最活跃呢?(是机灵的小鸟)谁来读一下第二小节?
师:表现小鸟活跃的词语是?(扑棱棱、飞来飞去)
师:它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。同学们,这时候你知道红领巾为什么要告诉大家要爱护小鸟了吧。为什么?(小鸟能捕捉害虫,保护翠绿的树苗)
师:小鸟这么忙碌地捕捉害虫,我们应该怎样读呢?
生:读时速度要稍快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌的样子。(练读,提读)。
师:在文中像“可爱的小鸟”、“机灵的小鸟”这样的短语还有哪些你能找出来吗?(生说)
师:是谁在夸红领巾真好呢?(是小鸟)
师:“红领巾”为小鸟做了哪些事情,才会让小鸟夸“红领巾”真好?请你再读读课文,找出有关的词语。
生:“放鸟巢”、“崭新的木牌上写着:请爱护小鸟”。
师:板书“爱护小鸟”。师:我们来看图(屏示插图),师:看他们在干什么?
生:描述图意。(“红领巾”们来到树林,手捧自制的鸟巢,肩扛崭新的小木牌,给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着:“‘红领巾’真好!”)师:多好红领巾呀!谁来说说第三小节应该带着什么语气来读? 生:第一句是个问句,要读出疑问的语气,最后一句要读出高兴,赞扬的语气。
师:“崭新的木牌上写着:请爱护小鸟!”,“红领巾”爱护小鸟态度坚定,也要读出来。
师:先自己练习读。
师:谁能把第三小节读一下?(指读)师:还有谁想读?„大家一起读一遍。师:先自己练习读。谁想读给大家听?
师:从语调上听出了你的快乐,表情再高兴一点就更好了。谁再来给大家读一读?
师:在文中像“可爱的小鸟”、“机灵的小鸟”这样的短语还有哪些你能找出来吗?(生说)
师:文中的“红领巾”是指佩戴着红领巾的“少先队员”,所以要带引号。
师:诗歌写得这样美,你想不想把它背下来?(想)好,先试着背诵你喜欢的小节。
生:练习背诵。师:谁能背给大家听。生
1、生
2、生3。
师:下面试着把整首诗都背下来。生:练习背诵。师:提问2-3名同学。
师:通过这节课的学习,你感受到了什么? 生1:我感受到小鸟机灵又可爱,我们要爱护它们。生2:我感受到“红领巾”真好。
师:我们每个人都有自己的家,动物也需要有一个家,我们要向文中的“红领巾”一样爱护动物,保护环境,让可爱的生命都有温暖的家。
师:课后老师给大家布置了两个作业:
1.想一想,除了要爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢? 2.请你选择其中的一种小动物按照这首诗的规律也来写上一小节.板书设计:
26: 红领巾真好
赞
小鸟______________红领巾
(可爱、机灵)____________(放鸟巢、挂木牌)
爱
沙梁小学:刘丹 2014.12.10 5
第四篇:红领巾真好教案
《红领巾真好》教学设计
王巧梅、教学目标:
1、能正确,流利,有感情地朗读课文。
2、通过对内容的理解,增强学生爱护小鸟的意识,同时愿意自觉地保护小鸟。
3、能背诵课文。
二、教学重难点:
朗读课文是重点,增强爱鸟护鸟的意识,体会人与自然和谐是难点
三、教具准备: 课件
四、教学过程:
(一)从课题入手,导入新课:
1、孩子们戴着鲜艳的红领巾,精神饱满地准备上课,真好。这节课,我们继续学习第26课。来,齐读课题两遍,边读边想:你想从课题中知道什么??
2、抽生反馈,师在课题后用红粉笔画一个“?”
3、其实老师还想知道课题中的“红领巾”三个字为什么加上引号?(引号用蓝色添一下)
4、来,一起回顾一下,课题里隐藏的两个问题:第一个是?第二个是?
(二)学习第三小节。
带着问题读课文,是学习语文的好方法。让我们打开书,自由地读一读课文,找找这两个问题的答案吧。
1、生小声地读课文,寻找问题的答案。
2、抽生反馈,并说说你是在哪儿找到答案的??
3、课件出示第三小节:(1)齐读这一小节,说说清晨红领巾最早来到树林,除了为小鸟放鸟巢,还做了哪些事?
(2)课件演示课文插图,让我们一起到树林里去看看吧(师指着大屏幕)当红领巾手捧鸟巢,肩扛木牌,来到树林里的时候,他们脸上的表情——心情——看到红领巾来放鸟巢,立木牌,小鸟们做了些什么?叽叽喳喳说了些什么呢?当你看到“请爱护小鸟”这句话,你会做些什么呢?真棒,你们和这群红领巾一样,都是爱护小鸟的好孩子!
(3)为了能让小鸟们有一个温暖的家,红领巾还利用课余时间做了很多的鸟巢,瞧,(课件出示“各种各样的人工鸟巢”)如果你是一只小鸟,看到这些漂亮,温暖的新家,你想对红领巾说什么呢?是啊,鸟儿们有太多的感谢要表达,千言万语,只汇成了一句话,那就是(师引)红领巾——(生答)。这句话是谁对谁说的?这里的红领巾指的是——所以要加上引号。红领巾好在哪儿呢?(板书:爱护)所以说红领巾——(真好)老师把“?”变成“!”让我们带着对红领巾的感谢,读一读这句话吧
4、练习朗读。
(1)红领巾爱护小鸟,小鸟感谢红领巾,人和鸟是多么的和谐。
(2)请孩子们看大屏幕,数数看,第三小节有几句话?第一句是问句,怎样才能读好问句呢?听我读。请孩子们自己读一读吧,抽生读,其余生听,你觉得他读出问话语气了吗?
(3)听到孩子们读得这么棒,老师也想加进来,欢迎吗?老师读第一句,全班一起读第二、三句,最后我们一起读第四句。准备好了吗?
(2)分两大组练习朗读,注意读出问话的语气和感谢的语气。(3)同桌练习朗读。
(4)抽两名学生读,其余认真听,说说哪儿读得好。
(三)学习第一二小节。
师:(课件出示:从你们的朗读中,老师听出了红领巾对小鸟的爱护,为什么红领巾会那么爱护小鸟呢?)相信孩子们能像刚才那样,认真读书,仔细思考。赶紧打开书,读一读课文的第一、二小节,找找答案吧。
1、生自由读第一二小节。
2、抽生反馈,学生答到哪个小节就学习哪个小节。
3、关于第一小节的教学;
(1)出示第一小节,生自由读,说说你从哪句话体会到小鸟的可爱?(师划线)(2)请孩子们齐读这句话,把你不懂的词语提出来让大家帮助解决。(师板书:蓬松的羽毛)课件演示:小鸟在——除了说蓬松的羽毛,还可以说蓬松的()
(3)孩子们真聪明,一学就会。赶紧闭上眼睛,跟老师到树林里去感受清晨的美好吧。(播放鸟叫声)你觉得在这个清晨,最快乐的是—?(师板书:快乐的小鸟)除了小鸟是快乐的,还有谁是快乐的?你们快乐吗?
(4)让我们带着快乐的心情,读一读第一小节吧,老师读问句,你们回答,一定要读出小鸟的快乐和可爱哦!
(5)同桌两个孩子,一个读问句,一个回答。(6)全班的男孩子读问句,女生回答。
(7抽两生读,一人问,一人答。其余的认真听,说说哪儿读得好?
4、关于第二小节的教学:小鸟是那么的可爱,那么的快乐,所以红领巾会那么爱护它们,小鸟还有哪些地方值得红领巾爱呢?(生答后师板书:捉害虫)
(1)请孩子们看着大屏幕,这是小鸟捕捉害虫的画面。从他们的动作和表情中,你体会到了什么?聪明的小鸟就是机灵的小鸟(师板书)除了机灵的小鸟还有机灵的()机灵的小鸟飞来飞去,捕捉害虫,保护——(师板书:翠绿的树苗)除了翠绿的树苗,还有翠绿的()。这样的小鸟你喜欢吗?
(2)让我们一起来读出对机灵的小鸟的喜爱之情吧。出示第二小节。(分两组读)(3)同桌读。
(4)抽两生读,其余的孩子认真的听,说说哪儿读得好?
(四)小鸟是那么可爱,那么快乐,那么机灵,那么活跃,红领巾是那么喜欢它们,那么爱护它们。让我们伴着优美的音乐,美美地读一读这首诗吧。
(五)课外链接:小鸟们能快乐地生活,离不开人们的保护。(课件出示知识库)师读知识库,让生了解相关的保护措施。在人们的精心呵护下,鸟很快和人类成了好朋友。瞧!(课件出示人与小鸟和谐相处的画面)
(六),睢,多美的画面啊!正如人们所说:鸟和我们是一家人。来,再读一遍。所以我们要像爱护家人一样爱护它们。除了要爱护鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢?
是啊,只有我们以实际行动爱护它们,它们就一定能和我们和谐相处,共同创建美好的地球家园。
(七)背诵课文。
这么美的一篇课文,相信孩子们一定会背了。请先试着背一背。
2、学生跟着老师试背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
第五篇:红领巾真好教案
《红领巾真好》教学设计
一、谈话揭题,导入课题
1、小朋友,请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。
2、这节课我们就来学习26课。(揭示课题《“红领巾”真好》)齐读课题。
3、读了课题,你想知道什么?学生提问(“红领巾”为什么要加引号?是谁夸“红领巾”真好?为什么夸“红领巾”真好?)
4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。
(以学生熟悉的“红领巾”导入课题,既亲切自然,又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力)
二、初读感知
1、初读感知
(1)学生初读课文,把本课要学的生字画出来(2)出示生字课件
Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái 叽 喳 篷 跃 棱 巢 崭 牌
三、识字
1、借助拼音自由拼读生字,小老师领读,齐读。指名学生读,开小火车读等方式。
(字音重点:“喳、巢、崭”是翘舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。)
2、由带拼音到去掉拼音,让学生认识生字,熟记生字。
(主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音,这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。)
3、教师用生字卡片反复巩固生字。
4、交流识字方法
让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如:“牌”字在哪儿见过?(展示生活识字成果)又如:几只小鸟叽——叽——叽,一群小鸟喳——喳——喳。(编歌谣识字)
5、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。
四、朗读诗歌,感悟内容
1、出示挂图
利用课件插图,将学生带进一片鸟语花香的大森林中,让学生想象听着鸟叫,看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景,2、学习第一小结
(1)让学生用轻松愉快的语气读出第一小节,体现小鸟的自由自在。(2)师,提出问题:小鸟们,大清早,在树林里干什么? 生:叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。(3)师,要是你们能加上动作演一演,那该多好哇!(指名表演)板书:小鸟——快乐
(4)师:我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧!(5)师:我们来比赛读一读,看谁是那只最可爱的小鸟儿?(指名朗读)
(6)师:多快乐、多可爱的小鸟呀!让我们一起学他的样子读一读吧!(齐读第一小节)
3、学习第二小节(1)师,提出问题:“心细你,觉得小鸟怎么样?你从哪看出了小鸟的快乐机灵?” 生:我是从“扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗”看出来的。(这节速度快一点,体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。)
(2)师,今年夏天天气特别炎热,树林里的虫子可真是太多了。小鸟们,忙吗?
(利用课件插图,引导学生观察小鸟捉虫的情景,教师相机解说,一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫,家燕喜欢吃飞虫,一天能吃四百五十只了。)
(3)师,小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。它们都是捕捉害虫的能手!让我们来夸夸它们吧!(齐读第二小节)
板书:小鸟——活跃——捕捉害虫
(4)师:小鸟们都挺忙的,害虫都被它们消灭了。
4、学习第三小节
(1)师,小鸟是树木的医生,是人类的好朋友。快看红领巾来干什么?(利用插图课件,让学生观察。)
生:抱着鸟巢、扛着木牌。木牌上还写着“请爱护小鸟!”
(2)师:你们观察真认真!瞧,老师为你们准备了什么?(教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。)
(3)师:谁来放鸟巢?谁来帖木牌?(指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。)板书:红领巾——放鸟巢、写木牌
(4)师:你们也是红领巾,你们有决心保护小鸟吗?请把你们的决心读出来!(教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟!”)(5)师:把决心下大些!(学生更加响亮地说出来。)
(6)师:小鸟们,看了红领巾给它们送来了温暖的家,听了他们保护小鸟的决心,你们猜一猜,小鸟们会怎样夸夸他们呢? 生:“红领巾”真好!
(7)师:小鸟为什么夸红领巾真好?老师不明白这里的红领巾指的是谁? 生:我们少先队员。
(8)师:竖起大拇指,我们一起来夸夸吧!(齐读课题)(齐读第三节)
(9)同桌讨论交流。你有什么好办法来保护小鸟呢?如果你看见别人在打鸟,你会怎么说?(10)师:让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的坚强决心,把诗歌读好,行吗?(学生朗读课文)
(11)师:同学们,你们读得真好听!这么美的诗歌,你们有没有信心把它背下来?
(12)师:从你们的笑脸中老师猜出你们肯定能背下来。
五、拓展延伸
(1)师:除了小鸟,还有许多动物也是我们的好朋友,我们应该怎样?(2)师:这么可爱的动物,老师也想编一首小诗,你们想听吗? 生:想!
师:清晨,林中谁最快乐? 是可爱的熊猫。爬来爬去,爬上爬下,一会儿打滚儿,一会儿吃竹子。„„
我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。
六、小结读了这篇课文,我们要爱鸟、护鸟,做小鸟们的忠实卫士。板书设计 小鸟 快乐、活跃、捉害虫(受保护)26 “红领巾”真好 红领巾 放鸟巢、写木牌(保护鸟)