红领巾真好教案[范文]

第一篇：红领巾真好教案[范文]

《“红领巾”真好》教案

教学目标：

1、认识8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重、难点：

学习生字新词，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

教学过程：

一、谈话导入新课：

1.你们胸前的红领巾真漂亮！快，把红领巾整理一下，让红领巾端端正正地贴在胸前。哇，整洁了，更漂亮了！老师现在想说一句话了：老师面前坐着一群可爱的红领巾！知道这群可爱的红领巾是谁吗？嗬，真聪明！你们这群红领巾──真好！来，大家一起夸夸自己，读红领巾真好！今天我们这群红领巾一起来学习一篇课文《“红领巾”真好》。

2.指导“领”字怎样写。教师范写“领”。

二、初步理解课文。

1.欣赏《“红领巾”真好》，注意听清楚字的读音。

2.借助拼音，自由朗读课文，读准字音，边读边圈生字。3．题目中的“红领巾”用了什么符号，“红领巾”是指谁呢？

三、学要认的生字 1.读准生字字音。

（1）出示带拼音的生字，你们发现了什么？（“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，）指导“棱”的读音。

（2）自由朗读，再指名读，最后全班读。

（3）去了拼音再读。四人小组开轮船读，再全班读。2.巧记字形

(1)观察生字有什么发现？（“棱、叽、喳、牌、跃”是左右结构，“蓬、巢、崭”是上下结构。）

（2）说一说有哪些识字的方法？老师这里也收集了一些识字方法。（猜字谜、换偏旁、加偏旁，减偏旁，分解识字法、儿歌识字、编小故事）

(3)四人小组交流用什么方法记生字。（4）汇报。3．再读课文。4.巩固生字.（1）读一首藏着许多生字宝宝的儿歌。（课件出示： 几只鸟儿扑棱棱，几只鸟儿叽叽喳喳。小鸟宝宝多活跃，蓬松的羽毛真美丽。红领巾们放鸟巢，崭新的木牌高高举。“请爱护小鸟！”）

（2）捉虫游戏。（读得真好，树林里有一棵大树，树上有许多虫子，这时小鸟会怎样做？但这些小虫很聪明，它们知道小鸟不认识字，就躲在字的后面，让小鸟捉不到它们。我们帮帮小鸟好吗？我们把词语读正确，小鸟就可以捉掉躲在字后面的虫子。指名读，读正确了就可以当小老师，其他同学就跟着读。再出示词语全班读）四．写字

1．说一说怎样才能把生字写好。（一看间架结构占位置、二看笔顺不出错、三看运笔讲艺术）

2.仔细观察，你们发现了什么？（“跃、羽、理、捉、领、蹦”是左右结构，“灵、晨”是上下结构。）

3.说一说哪一个字难写？教师范写“蹦、晨” 4.学生写。教师巡视指导。5.评一评学生的书写。

五．小结。

同学们写的字一次比一次一有进步，你们真是好样的。让我们再一次称赞一下自己吧，读《“红领巾”真好!》

板书设计： 26.“红领巾”真好、加偏旁

减偏旁

一看间架结构占位置 换偏旁 二看笔顺不出错 猜字谜 三看运笔讲艺术 编儿歌

编小故事 分解识字法

第二篇：红领巾真好教案

《红领巾真好》教学设计

王巧梅、教学目标：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、通过对内容的理解，增强学生爱护小鸟的意识，同时愿意自觉地保护小鸟。

3、能背诵课文。

二、教学重难点：

朗读课文是重点，增强爱鸟护鸟的意识，体会人与自然和谐是难点

三、教具准备： 课件

四、教学过程：

（一）从课题入手，导入新课：

1、孩子们戴着鲜艳的红领巾，精神饱满地准备上课，真好。这节课，我们继续学习第26课。来，齐读课题两遍，边读边想：你想从课题中知道什么？？

2、抽生反馈，师在课题后用红粉笔画一个“？”

3、其实老师还想知道课题中的“红领巾”三个字为什么加上引号？（引号用蓝色添一下）

4、来，一起回顾一下，课题里隐藏的两个问题：第一个是？第二个是？

（二）学习第三小节。

带着问题读课文，是学习语文的好方法。让我们打开书，自由地读一读课文，找找这两个问题的答案吧。

1、生小声地读课文，寻找问题的答案。

2、抽生反馈，并说说你是在哪儿找到答案的？？

3、课件出示第三小节：（1）齐读这一小节，说说清晨红领巾最早来到树林，除了为小鸟放鸟巢，还做了哪些事？

（2）课件演示课文插图，让我们一起到树林里去看看吧（师指着大屏幕）当红领巾手捧鸟巢，肩扛木牌，来到树林里的时候，他们脸上的表情——心情——看到红领巾来放鸟巢，立木牌，小鸟们做了些什么？叽叽喳喳说了些什么呢？当你看到“请爱护小鸟”这句话，你会做些什么呢？真棒，你们和这群红领巾一样，都是爱护小鸟的好孩子！

（3）为了能让小鸟们有一个温暖的家，红领巾还利用课余时间做了很多的鸟巢，瞧，（课件出示“各种各样的人工鸟巢”）如果你是一只小鸟，看到这些漂亮，温暖的新家，你想对红领巾说什么呢？是啊，鸟儿们有太多的感谢要表达，千言万语，只汇成了一句话，那就是（师引）红领巾——（生答）。这句话是谁对谁说的？这里的红领巾指的是——所以要加上引号。红领巾好在哪儿呢？（板书：爱护）所以说红领巾——（真好）老师把“？”变成“！”让我们带着对红领巾的感谢，读一读这句话吧

4、练习朗读。

（1）红领巾爱护小鸟，小鸟感谢红领巾，人和鸟是多么的和谐。

（2）请孩子们看大屏幕，数数看，第三小节有几句话？第一句是问句，怎样才能读好问句呢？听我读。请孩子们自己读一读吧，抽生读，其余生听，你觉得他读出问话语气了吗？

（3）听到孩子们读得这么棒，老师也想加进来，欢迎吗？老师读第一句，全班一起读第二、三句，最后我们一起读第四句。准备好了吗？

（2）分两大组练习朗读，注意读出问话的语气和感谢的语气。（3）同桌练习朗读。

（4）抽两名学生读，其余认真听，说说哪儿读得好。

（三）学习第一二小节。

师：（课件出示：从你们的朗读中，老师听出了红领巾对小鸟的爱护，为什么红领巾会那么爱护小鸟呢？）相信孩子们能像刚才那样，认真读书，仔细思考。赶紧打开书，读一读课文的第一、二小节，找找答案吧。

1、生自由读第一二小节。

2、抽生反馈，学生答到哪个小节就学习哪个小节。

3、关于第一小节的教学；

（1）出示第一小节，生自由读，说说你从哪句话体会到小鸟的可爱？（师划线）（2）请孩子们齐读这句话，把你不懂的词语提出来让大家帮助解决。（师板书：蓬松的羽毛）课件演示：小鸟在——除了说蓬松的羽毛，还可以说蓬松的（）

（3）孩子们真聪明，一学就会。赶紧闭上眼睛，跟老师到树林里去感受清晨的美好吧。（播放鸟叫声）你觉得在这个清晨，最快乐的是—？（师板书：快乐的小鸟）除了小鸟是快乐的，还有谁是快乐的？你们快乐吗？

（4）让我们带着快乐的心情，读一读第一小节吧，老师读问句，你们回答，一定要读出小鸟的快乐和可爱哦！

（5）同桌两个孩子，一个读问句，一个回答。（6）全班的男孩子读问句，女生回答。

（7抽两生读，一人问，一人答。其余的认真听，说说哪儿读得好？

4、关于第二小节的教学：小鸟是那么的可爱，那么的快乐，所以红领巾会那么爱护它们，小鸟还有哪些地方值得红领巾爱呢？（生答后师板书：捉害虫）

（1）请孩子们看着大屏幕，这是小鸟捕捉害虫的画面。从他们的动作和表情中，你体会到了什么？聪明的小鸟就是机灵的小鸟（师板书）除了机灵的小鸟还有机灵的（）机灵的小鸟飞来飞去，捕捉害虫，保护——（师板书：翠绿的树苗）除了翠绿的树苗，还有翠绿的（）。这样的小鸟你喜欢吗？

（2）让我们一起来读出对机灵的小鸟的喜爱之情吧。出示第二小节。（分两组读）（3）同桌读。

（4）抽两生读，其余的孩子认真的听，说说哪儿读得好？

（四）小鸟是那么可爱，那么快乐，那么机灵，那么活跃，红领巾是那么喜欢它们，那么爱护它们。让我们伴着优美的音乐，美美地读一读这首诗吧。

（五）课外链接：小鸟们能快乐地生活，离不开人们的保护。（课件出示知识库）师读知识库，让生了解相关的保护措施。在人们的精心呵护下，鸟很快和人类成了好朋友。瞧！（课件出示人与小鸟和谐相处的画面）

（六），睢，多美的画面啊！正如人们所说：鸟和我们是一家人。来，再读一遍。所以我们要像爱护家人一样爱护它们。除了要爱护鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？

是啊，只有我们以实际行动爱护它们，它们就一定能和我们和谐相处，共同创建美好的地球家园。

（七）背诵课文。

这么美的一篇课文，相信孩子们一定会背了。请先试着背一背。

2、学生跟着老师试背。

3、同桌一起背。

4、抽生背。

第三篇：红领巾真好教案

“红领巾”真好教学设计

教学目标：

1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。

2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点、难点：

正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教法： 引导点拔法 学法： 读议结合法 教学准备：

课件 美丽的森林图片 小鸟图片 教学过程：

一、复习导入

1、检查自学情况：（课件出示生字词语）

2、学生读词语。（你读得真好，小鸟很愿意和你成为好朋友）送小鸟卡片。

3、清晨，林中格外热闹，听，（出示课件鸟鸣声）是山林中清脆的鸟叫声？小鸟在枝头高唱：红领巾真好，今天我们就来学习26“红领巾”真好，板书课题，生齐读课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。师范读课文，生回答。

二、读文品悟

师：同学们仔细观察这篇课文的题目，你发现了什么？ 生：“红领巾”加了引号。

师：“红领巾”为什么加上引号？是谁在夸红领巾真好呢？下面自己读读课文，看谁能从文中找到答案。

生读文思考。

师：夸红领巾的小鸟是一群怎样的小鸟呢？文中是怎样描写的？请你再读一读课文，画出有关的句子。

生：（快乐的、活跃的）

师：从哪些词中你可以感受到小鸟很快乐？ 生：“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、一会儿„一会儿„”

师：清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地。我们要用轻松愉快的语气来读这一小节。

师：先自己练习读。谁想读给大家听？

师：从语调上听出了你的快乐，表情再高兴一点就更好了。谁再来给大家读一读？ 师：你读得真好，真是一只快乐的小鸟，你想不想做一只快乐的小鸟？（想）好，大家一起读这一小节。（屏示）

师：嗯，真是一群快乐可爱的小鸟呀！那么清晨林中谁最活跃呢？（是机灵的小鸟）谁来读一下第二小节？

师：表现小鸟活跃的词语是？（扑棱棱、飞来飞去）

师：它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。同学们，这时候你知道红领巾为什么要告诉大家要爱护小鸟了吧。为什么？（小鸟能捕捉害虫，保护翠绿的树苗）

师：小鸟这么忙碌地捕捉害虫，我们应该怎样读呢？

生：读时速度要稍快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌的样子。（练读，提读）。

师：在文中像“可爱的小鸟”、“机灵的小鸟”这样的短语还有哪些你能找出来吗？（生说）

师：是谁在夸红领巾真好呢？（是小鸟）

师：“红领巾”为小鸟做了哪些事情，才会让小鸟夸“红领巾”真好？请你再读读课文，找出有关的词语。

生：“放鸟巢”、“崭新的木牌上写着：请爱护小鸟”。

师：板书“爱护小鸟”。师：我们来看图（屏示插图），师：看他们在干什么？

生：描述图意。（“红领巾”们来到树林，手捧自制的鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好!”）师：多好红领巾呀！谁来说说第三小节应该带着什么语气来读？ 生：第一句是个问句，要读出疑问的语气，最后一句要读出高兴，赞扬的语气。

师：“崭新的木牌上写着：请爱护小鸟！”，“红领巾”爱护小鸟态度坚定，也要读出来。

师：先自己练习读。

师：谁能把第三小节读一下？（指读）师：还有谁想读？„大家一起读一遍。师：先自己练习读。谁想读给大家听？

师：从语调上听出了你的快乐，表情再高兴一点就更好了。谁再来给大家读一读？

师：在文中像“可爱的小鸟”、“机灵的小鸟”这样的短语还有哪些你能找出来吗？（生说）

师：文中的“红领巾”是指佩戴着红领巾的“少先队员”，所以要带引号。

师：诗歌写得这样美，你想不想把它背下来？（想）好，先试着背诵你喜欢的小节。

生：练习背诵。师：谁能背给大家听。生

1、生

2、生3。

师：下面试着把整首诗都背下来。生：练习背诵。师：提问2－3名同学。

师：通过这节课的学习，你感受到了什么？ 生1：我感受到小鸟机灵又可爱，我们要爱护它们。生2：我感受到“红领巾”真好。

师：我们每个人都有自己的家，动物也需要有一个家，我们要向文中的“红领巾”一样爱护动物，保护环境，让可爱的生命都有温暖的家。

师：课后老师给大家布置了两个作业：

1.想一想,除了要爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢? 2.请你选择其中的一种小动物按照这首诗的规律也来写上一小节.板书设计：

26： 红领巾真好

赞

小鸟______________红领巾

（可爱、机灵）____________（放鸟巢、挂木牌）

爱

沙梁小学：刘丹 2014.12.10 5

第四篇：红领巾真好教案

《红领巾真好》教学设计

一、谈话揭题，导入课题

1、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。

2、这节课我们就来学习26课。（揭示课题《“红领巾”真好》）齐读课题。

3、读了课题，你想知道什么？学生提问（“红领巾”为什么要加引号？是谁夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？）

4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。

（以学生熟悉的“红领巾”导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力）

二、初读感知

1、初读感知

（1）学生初读课文，把本课要学的生字画出来（2）出示生字课件

Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái 叽 喳 篷 跃 棱 巢 崭 牌

三、识字

1、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。指名学生读，开小火车读等方式。

（字音重点：“喳、巢、崭”是翘舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。）

2、由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。

（主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。）

3、教师用生字卡片反复巩固生字。

4、交流识字方法

让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如：“牌”字在哪儿见过？（展示生活识字成果）又如：几只小鸟叽——叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。（编歌谣识字）

5、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。

四、朗读诗歌，感悟内容

1、出示挂图

利用课件插图，将学生带进一片鸟语花香的大森林中，让学生想象听着鸟叫，看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景，2、学习第一小结

（1）让学生用轻松愉快的语气读出第一小节，体现小鸟的自由自在。（2）师，提出问题：小鸟们，大清早，在树林里干什么？ 生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。（3）师，要是你们能加上动作演一演，那该多好哇！（指名表演）板书：小鸟——快乐

（4）师：我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧！（5）师：我们来比赛读一读，看谁是那只最可爱的小鸟儿？（指名朗读）

（6）师：多快乐、多可爱的小鸟呀！让我们一起学他的样子读一读吧！（齐读第一小节）

3、学习第二小节（1）师，提出问题：“心细你，觉得小鸟怎么样？你从哪看出了小鸟的快乐机灵？” 生：我是从“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗”看出来的。（这节速度快一点，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。）

（2）师，今年夏天天气特别炎热，树林里的虫子可真是太多了。小鸟们，忙吗？

（利用课件插图，引导学生观察小鸟捉虫的情景，教师相机解说，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，家燕喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十只了。）

（3）师，小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。它们都是捕捉害虫的能手！让我们来夸夸它们吧！（齐读第二小节）

板书：小鸟——活跃——捕捉害虫

（4）师：小鸟们都挺忙的，害虫都被它们消灭了。

4、学习第三小节

（1）师，小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。快看红领巾来干什么？（利用插图课件，让学生观察。）

生：抱着鸟巢、扛着木牌。木牌上还写着“请爱护小鸟！”

（2）师：你们观察真认真！瞧，老师为你们准备了什么？（教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。）

（3）师：谁来放鸟巢？谁来帖木牌？（指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。）板书：红领巾——放鸟巢、写木牌

（4）师：你们也是红领巾，你们有决心保护小鸟吗？请把你们的决心读出来！（教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟！”）（5）师：把决心下大些！（学生更加响亮地说出来。）

（6）师：小鸟们，看了红领巾给它们送来了温暖的家，听了他们保护小鸟的决心，你们猜一猜，小鸟们会怎样夸夸他们呢？ 生：“红领巾”真好！

（7）师：小鸟为什么夸红领巾真好？老师不明白这里的红领巾指的是谁？ 生：我们少先队员。

（8）师：竖起大拇指，我们一起来夸夸吧！（齐读课题）（齐读第三节）

（9）同桌讨论交流。你有什么好办法来保护小鸟呢？如果你看见别人在打鸟，你会怎么说？（10）师：让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的坚强决心，把诗歌读好，行吗？（学生朗读课文）

（11）师：同学们，你们读得真好听！这么美的诗歌，你们有没有信心把它背下来？

（12）师：从你们的笑脸中老师猜出你们肯定能背下来。

五、拓展延伸

（1）师：除了小鸟，还有许多动物也是我们的好朋友，我们应该怎样？（2）师：这么可爱的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗？ 生：想！

师：清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的熊猫。爬来爬去，爬上爬下，一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。„„

我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。

六、小结读了这篇课文，我们要爱鸟、护鸟，做小鸟们的忠实卫士。板书设计 小鸟 快乐、活跃、捉害虫（受保护）26 “红领巾”真好 红领巾 放鸟巢、写木牌（保护鸟）

第五篇：“红领巾”真好教案

《红领巾真好》教学设计

于海春

教材分析

本课是二年级上册第七单元“环保”专题中的一课。本课是一首清新优美的儿童诗，全诗分三节，每节结构基本相同，都是采用拟人的手法，以问答的形式，层层推进，向小读者展示了一幅幅人与自然和谐相处的画面。

第一课时

教学目标

1．认识“叽、喳、蓬”等8个生字、联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词；会正确、工整地书写“羽、领、捉、理”4个字。

2．读通读准课文。教学过程

一、谈话揭题，导入课题

1、这节课我们就来学习26课。（揭示课题《“红领巾”真好》）齐读课题。

2、读了课题，你想知道什么？学生提问（“红领巾”为什么要加引号？）

3、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。

二、检查预习

1、学生初读课文，把本课要学的生字画出来。

2、同桌互查，生字认得是否准确。

三、识字

1、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。指名学生读，开小火车读等方式。

（字音重点：“喳、巢、崭”是翘舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。）

2、由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。

（主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。）

3、教师用生字卡片反复巩固生字。

4、交流识字方法

让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如：“牌”字在哪儿见过？（展示生活识字成果）又如：几只小鸟叽——叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。（编歌谣识字）

5、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。

四、再读课文，理解词语。1.再读第一节，结合生活实际理解“蓬松”和“梳理”两个词语。指导读好叽叽喳喳，蹦蹦跳跳并积累AABB式词语。

2.再读第二节，结合生活实际理解“扑棱棱”积累ABB式词语。3.再读第三节，利用课文中的插图理解“鸟巢”

五、朗读全文，小结。

六、指导书写四个生字。板书设计: 26、“红领巾”真好

快乐 活跃

第二课时 教学目标：

1.指导正确书写“跃、蹦、灵、晨”。

2.感情地朗读课文、背诵课文。完成课后“我会填”。

3.一步增强爱鸟护鸟及爱护其他小动物的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的责任与自豪。拓展阅读。教学过程：

一、复习导入

复习生字、新词。

二、朗读诗歌，感悟内容

1、创设情境

引领学生读全诗。学生读诗并思考小鸟在林中生活的怎样？

2、学习第一小节

（1）学生读第一小节，思考你从哪儿感受到了小鸟的快乐？（2）汇报交流。

（3）师范读第一小节，让学生闭上眼睛感受，你眼前出现了什么画面？（4）总结：读课文的方法（抓住课文中的关键词语，把自己当成小鸟，想象着小鸟快乐的画面？）

（5）师：利用这种读书的方法自己读读。

（6）师：多可爱的小鸟，多快乐的小鸟，我们一起读读记住它们快乐的画面。（齐读）

3、学习第二小节

（1）师：利用这种读书的方法，读第二小节。（2）师：汇报交流。

（3）师：今年夏天天气特别炎热，树林里的虫子可真是太多了。小鸟们，忙吗？

（利用课件，补充小鸟捕捉害虫的资料。）（4）师：小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。它们都是捕捉害虫的能手！让我们来记住它们捕捉害虫的画面吧！（男女生配合读第二小节）

4、学习第三小节

（1）师：利用这种读书方法，再读第三小节。

（2）师：读第三小节，思考“红领巾”指的是什么？

（3）（课件出示红领巾的图片及带红领巾的少先队员）理解“红领巾”指的是什么，同时明白为什么红领巾加上双引号。

（4）师：小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。快看红领巾来干什么？（利用插图课件，让学生观察。）

生：抱着鸟巢、扛着木牌。木牌上还写着“请爱护小鸟！”

（5）师：你们观察真认真！瞧，老师为你们准备了什么？（教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。）

（6）师：谁来放鸟巢？谁来帖木牌？（指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。）

（7）师：你们也是红领巾，你们有决心保护小鸟吗？请把你们的决心读出来！（教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟！”）

（8）师：把决心下大些！（学生更加响亮地说出来。）

（9）师：面对来捕捉鸟的人，红领巾快快告诉他们，读木牌上的字。（10）师：小鸟们，看了红领巾给它们送来了温暖的家，听了他们保护小鸟的决心，小鸟们是怎样夸他们的？

生：“红领巾”真好！

（11）师：我们竖起拇指一起来再来夸夸吧！（再读“红领巾”真好！）

5、回读全诗

师：让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的坚强决心，把诗歌读好，行吗？（师生配合读全诗。）

6、背诵练习，积累背诵方法。

师：引导学生发现儿童诗表达特点，利用这个表达特点，练习背诵。生：合作背诵。师：检查背诵。

三、写字指导

1.指导写好左右结构的“跃、蹦”和上下结构的“灵、晨”。2.评议，再有针对地进一步指导。

四、完成课后习题。

五、拓展延伸。

（1）师：除了小鸟，还有许多动物也是我们的好朋友，我们应该怎样？

六、拓展阅读。

利用本课读书的方法读《小动物多自由》，利用规律背诵试着背诵《小动物多自由》。

七、推荐阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍。板书设计：

26、“红领巾”真好

大树简笔画 鸟巢图片 木牌图片