浙教版八年级科学下册1.3 电磁铁的应用教学设计

第一篇：浙教版八年级科学下册1.3 电磁铁的应用教学设计

教学目的与要求：

1．知道电磁铁的结构并能自制电磁铁

2．了解电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系 教学准备：

电磁铁、电池、开关、滑动变阻器、电流表、大铁钉、漆包线、大头针、导线等。教学过程：

一、新课引入

设置情景：桌上有一堆大头针，请同学们想一想用什么方法能快速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎到手（旁边有一磁铁）?（请一名学生上来演示：）然后老师手掌中藏着一个电磁铁同样把大头针吸起来又很轻松的放到盒子里。问：这是怎么回事？

下面我们来看一段录象。视频资料：电磁起重机

（放到把废钢铁吸起来时停顿）问：起重机把废钢铁吸起来了，它是利用了什么性质？（生答：）

视频播放完后，问：起重机吸起废钢铁后又发生了什么情况？（生答：）这个起重机里用的是永磁体吗？为什么？（生答：）

实际上它应用到的就是我们今天这节课要学的内容——电磁铁。（显示课题）

二、新课教学

1.探索电磁铁的工作原理

我们把插有铁心的螺线管称为电磁铁。

板书（屏显）：1.电磁铁：带有铁芯的螺线管。

在同学们的桌子上就有一个电磁铁，请同学们先观察它的构造，然后动手做一做：怎样才能利用它把大头针吸起放到另外一处？（可用摄像头记录某一组的过程）在这个过程中，同学们先给电磁铁通电，才能把大头针吸起来；然后又断电，才能使得大头针被放下。请同学们思考一下：电磁铁的工作原理是什么？（生答：）板书（屏显）：2.工作原理：电流的磁效应。板书（屏显）：3.结构：线圈、铁芯（图片）

问：如何证明同学们自制的电磁铁有用呢？（生答：看能不能把大头针吸起来）赶快动手，看谁做的电磁铁吸的大头针多。各组学生利用选择的器材自制一个电磁铁去吸引大头针。然后挑选吸起大头针不同的若干组，让他们展示本组的成果。3．探究：电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关

问：刚才有的组吸得多，有的组吸得少，这说明什么问题？（生答：）问：为什么电磁铁的磁性强弱不同？电磁铁的磁性强弱究竟与哪些因素有关呢？ 引导学生根据自己的知识和经验提出猜想并说明理由。猜想：

1、线圈的匝数

2、电流的大小……

请学生设计实验来证明自己的猜想是否正确。（引导学生分析，注意控制变量 ①你选择哪些器材？

②如何判断电磁铁磁性的强弱？ ③怎样控制变量？

④怎样设计实验记录表格？）

然后学生根据自己的实验方案进行探究，教师巡视，注意解决出现的问题。步骤1：移动滑动变阻器的滑片，改变通过线圈中的电流，观察大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们得到的结论，然后问其他的组是否也得到一致的结论，还有没有不同的结论。

步骤2：保持通过线圈中的电流，改变线圈的匝数，观察大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们得到的结论。（提示学生可以寻求其他组的帮助，电池个数不同的两个组可以相互合作，共同探究）让学生归纳、概括实验结果后，教师板书。

板书（屏显）：4.电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数和电流大小有关。①通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。

②在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。问：如果让你来设计一个磁性强弱可以调节的电磁铁，你会用什么方法呢？ 鼓励学生提出尽可能多的方案，并且板书在黑板上，引导学生讨论、判断每个方案的优劣，最后一致得出用滑动变阻器改变电流的方法最为方便实用。5．电磁铁的应用

板书（屏显）：5.电磁铁的应用。①电铃

演示：电铃通电后工作，让学生观察其工作情景（用flash动画显示）。然后介绍基本结构，电流怎样经过触点、衔铁流过电磁铁的。让学生根据动画尝试说明电铃的工作过程。②电话 ③磁悬浮列车 ④录音磁头

三、小结

四、作业：上网或查阅资料，弄清楚电话（或磁悬浮列车、录音磁头）中哪个部位用到了电磁铁以及是如何工作的？

第二篇：2020-2021学年浙教版八年级科学下册1.3电磁铁的应用学案（含答案）

第3节　电磁铁的应用

教学目标

【知识与技能】

(1)知道电磁铁的组成和特点，能说出电磁铁的应用。

(2)理解电磁继电器的结构和工作原理。

(3)了解电话、电铃、磁悬浮列车的工作原理，了解信息的磁记录。

【过程与方法】

通过小组合作学习，得出电磁继电器、电铃的工作原理。

【情感态度与价值观】

通过了解科学知识的实际应用，提高学习科学知识的兴趣，领悟科学技术的发展对人类生活的影响和改变。

教学重难点

【重点】

(1)电磁铁的应用。

(2)电磁继电器的结构。

【难点】

电磁继电器的工作原理。

教学过程

知识点一　电磁铁的优点

【自主学习】

阅读教材第11页的有关内容，完成下列填空：

1．电磁铁的工作原理：电磁铁是利用

电流的磁效应，使其内部的铁芯具有

磁性的装置，当电流切断时，其磁性会随之消失。

2．电磁铁的特点：磁性的有无由

通断电流

来控制，磁极由

电流方向

来控制，磁性强弱由

电流大小

和

线圈匝数

等来控制。

【教师点拨】

电磁铁的铁芯要用软铁制成，不能用钢，这是因为电磁铁要求通电时立即有磁性，断电时磁性立即消失。

【跟进训练】

1．要使电磁铁的两个磁极对调，可采取的方法是

(C)

A．减小电流

B．增加螺线管线圈的匝数

C．改变电流方向

D．将铁芯从螺线管中拔出

2．关于电磁铁，下列说法正确的是

(D)

A．电磁铁的磁性强弱跟通过它的电流大小无关

B．电磁铁中的电流方向改变，其磁极不会发生变化

C．在相同的通电螺线管中，加铜芯比加铁芯磁性强

D．电磁铁的磁性有无可由电流的通断来控制

知识点二　电磁铁的应用

【自主学习】

阅读教材第11～15页的有关内容，完成下列填空：

1．电磁继电器是利用电磁铁来控制工作电路的一种自动开关。借助它可以实现用

低电压、弱电流

来控制高电压、强电流电路的通断，进行远距离操作和自动控制。

2．如图所示的继电器主要由

电磁铁A、衔铁B、弹簧C、动触点D

等组成。

(1)当低压电源的开关

闭合时，控制电路中有电流通过，电磁铁A产生磁性，吸引衔铁B，使动触点与红灯触点

分离，而与绿灯触点

接通

(如图乙所示)，故红灯

熄灭，绿灯

亮起，电动机开始工作。

(2)当低压电源的开关

断开

时，电磁铁A

失去

磁性，衔铁B在弹簧C的作用下被拉起，使动触点与绿灯触点

分离，而与红灯触点

接通

(如图甲所示)，故红灯

亮起，绿灯

熄灭，电动机停止工作。

3．磁悬浮列车是利用列车轨道上的强电磁铁与列车上的电磁铁磁极间的排斥或吸引

作用而悬浮起来，使列车与轨道分离，消除了列车与轨道的摩擦。磁悬浮列车运行时阻力很小，因此运行速度很快。

4．在硬盘上存入数据时，首先将声音、图像、数字等信息转变为

电信号，电流通过读写磁头转变为

记录磁场，使盘片上磁性颗粒按照它的方向排列，从而记录信息。

5．电话：话筒把声音信号转化成强弱变化的电流，电流沿着导线流入对方听筒，听筒又把变化的电流通过电磁铁转化成声音

信号。

【合作探究】

如图所示为电铃的工作原理图，请根据电磁铁的工作原理，分析电铃是如何发出铃声的。

答：电铃的工作原理是闭合开关，电磁铁产生磁场，吸引衔铁向下运动，衔铁端点上的铁锤击打铃铛而发出声音，同时衔铁上的弹簧片与上端螺钉分开，使电路断开，电磁铁失去了磁性，衔铁被弹回，电路闭合。上述过程不断重复，电铃便会持续发声。

【教师点拨】

1．解释电磁继电器原理可分为三步进行：(1)低压控制电路的动触点“动作”(改变电路连接方式)之前，分析控制电路和工作电路的各个触点是怎么连接的，电磁铁线圈中有无电流，工作电路处于什么状态。(2)找出是什么原因引起控制器电路“动作”。(3)控制电路“动作”以后，电磁铁线圈所在的电路是接通还是断开，控制电路和工作电路的各个触点的连接方式发生了什么变化，工作电路处于什么状态，导致了什么结果。

2．硬盘的记录盘片是依靠磁性颗粒的有序排列来记录信息的，所以硬盘等磁记录器材不能靠近强磁场，以防止记录的信息丢失。

【跟进训练】

1．磁悬浮列车的车厢和铁轨上分别安放着磁体，车厢用的磁体大多是通有强大电流的电磁铁。现有下列说法：①磁悬浮列车利用了同名磁极相互排斥；②磁悬浮列车利用了异名磁极相互排斥；③磁悬浮列车消除了车体与轨道之间的摩擦；④磁悬浮列车增大了车体与轨道之间的摩擦。正确的是

(B)

A．①④

B．①③

C．②③

D．②④

2．如图所示是一种水位自动报警器的原理示意图，当水位达到金属块A时，出现的情况是

(A)

A．红灯亮

B．绿灯亮

C．红、绿灯同时亮

D．红、绿灯都不亮

3．小王利用光敏电阻受到光照时电阻变小的特性，设计了一个如图所示的自动控制电路，要求光暗时灯亮，光亮时灯灭。在实际调试时，发现灯始终亮着，而光敏电阻和其他电路元件都正常。下列调节措施能使控制电路达到要求的是

(C)

A．减少螺线管线圈的匝数

B．抽出螺线管中的铁芯

C．滑动变阻器滑片P向右移动

D．减小控制电路的电源电压

练习设计

完成本课相应练习部分，并预习下一课的内容。

第三篇：八年级科学下册1.3噪声学案

《噪声》学案

一、学习目标：

1.了解噪声的来源和危害；

2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

3.通过体验和观察，了解防治噪声的思路，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。

二、重点难点：

重点：噪声的来源及危害，减弱噪声的途径

难点：噪声的等级

三、学习活动：

（一）噪声的来源和分类

1.音乐声和钉子刮玻璃声，你喜欢听哪种声音？

2.一边听老师讲课，一边听音乐，音乐声对听老师讲课有没有影响？说明理由。

观察教师演示（噪声的波形）：

阅读课本第一部分，分别从物理学角度和环保角度总结出噪声的概念。

从物理学角度上讲，发声体______________________________是发出的声音叫做噪声。

从环境部保护角度看，凡是______________________________________的声音，以及对人们______________________________的声音，都属于噪声。

并尽量多地举出生活中常见的噪声有哪些？

讨论：非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好，这是为什么？

（二）噪声强弱的等级和危害

1.记住噪声的等级单位__________，为了保护听力，声音不能超过______dB；为了保护我们的工作和学习，声音不能超过________dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过______dB。

2.举例说明噪声对人们有哪些危害。

（先自己思考，后小组交流讨论展示）

（三）控制噪声

自学课本，完成下列题目：（先独立思考，后小组讨论展示）

1.控制噪声的三个方面：____________________、___________________、_____________________。

2.说出在你家附近有哪些噪声，并说明如何减弱这些噪声的影响。

小组合作：

我们在日常生活中为了环保应该做点什么？

四、应用训练：

1.在摩托车内燃机排气管上安装消音器，是在＿＿＿＿处减弱噪声；在马路和住宅间设立屏障或植树造林，是在＿＿＿＿处减小噪声；戴上防噪音耳塞是在＿＿＿处减小噪声。

2.下面是小明同学观察到人们在生活中的一些行为和措施，其中属于防止噪声污染的是（）

A．小明的邻居在晚上听音乐时，将音响的音量开得很大

B．某清洁工为了减少垃圾的运送量，将垃圾就地焚烧

C．某货车司机为了超车，不断的按喇叭

D．在高考、中考复习期间，居民附近的建筑工地晚间停止施工

五、课堂小结：

1.以自己对声音的感受，说出什么是噪声?

2.列举在日常生活中，为了减弱噪声采取的一些措施，并分析分别属于从哪个方面减弱噪声。

六、达标检测：

1.关于噪声，以下说法中正确的是（）

A.从物理学角度看，噪声是指发声体振动频率过高而发出的声音

B.从环境保护角度看，凡是对人们天堂工作起到干扰作用的声音都属于噪声。

C.为保证工作和学习，应控制噪声不超过90分贝。

D.在耳中塞一小团棉花，是为了降低听到声音的音调。

2.以下减小噪声的措施中，属于传播过程减弱的是（）

A．建筑工地上的噪声的工作要限时

B．市区里种花草植树

C．戴上防噪声的耳塞

D．市区内汽车喇叭禁鸣

3.你的邻居在引吭高歌，干扰你的学习和休息，为了减少干扰，下列措施中无效的是（）

A.将门窗打开，让空气流通　　　　B.用棉毯挂在间隔的墙壁上

C.用棉花塞住自己的耳朵　　　　　D请邻居唱歌时放低音量

4.下列几种减弱噪声的方法中，不可行的是（）

A.改造噪声大的机器

B.在产生噪声的厂房周围种树

C.将产生噪声的厂房门窗打开

D.戴上防噪声耳塞

5.以下措施不能减弱噪声的是（）

A．摩托车上安装消声器

B．机场工作人员佩戴有耳罩的头盔

C．高架道路两侧安装透明板墙

D．

街头设置噪声监测仪

6．城市里部分道路设计成如图，这种下凹道路在控制噪声方面的作用是

A．防止车辆产生噪声

B．在声源处减弱噪声

C．在人耳处减弱噪声

D．在传播过程中减弱噪声

7.以下四个措施中：①马路旁的房子的窗户采用双层玻璃；②城市禁止机动车鸣喇叭；③马路两旁植树；④高架道路两侧设隔音板墙。对控制噪音污染有作用的是（）

A．①②

B．②④

C．①②④

D．①②③④

第四篇：电磁铁的应用教学设计

电磁铁的应用

一、教材分析

本节位于八年级科学下册第一章第三节。

内容分析：因为电磁铁产生的磁场很容易控制，所以生活中有很多与它有关的生活和生产用品。在本节中，学生学习的是电磁铁的一些基本应用。比如电磁继电器、磁悬浮列车、信息的磁记录以及一些其他应用。首先是电磁继电器，是利用低电压和弱电流电路的通断来控制高电压和强电流电路通断的一种自动开关，介绍完其工作原理后，教材又设计了一些小活动来让学生对电磁继电器更加熟悉，然后再给出一些拓展，比如水位自动报警器、电铃。接着介绍磁悬浮列车，是由轨道上的强电磁铁与列车上的电磁铁之间的排斥或吸引作用而悬浮。然后讲信息的磁记录，硬盘是将声音、图像、数字等信息转变为电信号，电流通过读写磁头转变为记录磁场，用该磁场使盘片上的磁性颗粒按照方向排列，信息就此记录。教材中继续拓展了磁卡、录音机、录像机和一些机械以及家用电器利用电磁铁的例子。教材中的阅读材料拓展了电话机的原理。

地位分析：本章前两节介绍了磁场以及电流如何产生磁场，在此基础上，学习电磁铁在生活中的应用，举出了很多生活中的例子。

二、教学目标

1.知识与技能

1）知道电磁继电器的工作原理，知道电磁继电器在生活中的应用。2）知道磁悬浮列车悬浮的原理。3）了解信息的磁记录。2.过程与方法

1）通过对电磁继电器原理的学习，拓展其在生活中的应用。2）通过对信息磁记录的学习，体会磁记录在生活中的重要性。3.情感态度与价值观

1）认识电磁铁在生活中的普遍应用，对电与磁的关系有更深入的理解。2）了解多种电磁铁的应用，体会电磁学在生活中的重要性。

三、教学过程

1.新课导入

提问：上节课学习了电生磁，那么电磁铁在我们的生活中有什么应用呢？接下来我们来学习生活中的电磁铁。2.讲授新课

电磁继电器是一种利用电磁铁来控制工作电路的一种自动开关。在课堂上，先引入电磁继电器的的功能讲解，然后让学生进行讨论电路中的各个部分分别是什么，分别有什么作用，电磁继电器是如何进行工作的。扩展电磁继电器的应用，讲解水位自动报警器，同样也让学生来进行探究活动，按要求连接教材中的水位自动报警器电路。接着对应教材中电铃的工作原理图，分析电铃是如何发出声音的，并让学生进行回答。磁悬浮列车与信息的磁记录简单带过，要注意让学生明白电磁铁在生活中的广泛应用，多举出几个应用电磁铁的生活实例来加深学生的理解。教材中的阅读材料让学生自行阅读。3.问题与探究

课后题目中的温度自动报警电路原理。4.课堂小结

第五篇：小学六年级科学《电磁铁》教学设计

小学六年级科学《电磁铁》教学设计

教学目标：

1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。

2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。

3、情感、态度、价值观：养成认真细致、合作研究的品质。教学过程：

一、游戏导入

1、师：上课前，我们一起先来做个小游戏。（出示两个盒子，一个盒子中装有回行针），知道回形针什么做的吗？(铁)师：有什么办法把回形针从盒子里杯转移到另一个盒子？要求：整个过程手不能直接接触回形针。（用磁铁）师：好，你来示范一下。

2、学生示范，（出现问题，回形针磁铁被了上来，但无法取下）

3、师：看来磁铁虽能吸铁，但这一次还是不行，那想想看，还有什么好方法？今天老师还带来了一个特殊的装置，老师让它吸回形针，它就吸；让它放，它就放。想不想见识一下？

师演示电磁铁，吸、放回形针。（同时提醒学生注意观察，在什么时候吸回形针，什么时候放回形针。）

师：给它通电就能当磁铁用，真是奇怪！同学们想试试吗？

二、制作电磁铁、认识电磁铁构造

1、制作电磁铁

师：下面我们就利用课前准备的材料进行以下实验：把导线按照一个方向均匀地缠在铁钉上（演示）通上电，去吸引大头针。在做的过程中把这个装置通电、断电反复几次，观察会出现什么现象。并记住你的装置吸起了几根大头针。大家在具体实验前请先想想怎样做？

在实验中要分好工，谁来实验操作，谁来记录实验现象，谁来数大头针。记录员要及时把数据记录在表中。在实验时还要注意：因为我们实验时用的导线比较短，所以通电时间不能太长。否则，电池不但会发热，还会损坏。学生制作，吸引大头针。作好实验记录。

师：停！收拾好自己的材料看哪个小组做的最快。（学生收拾材料）

学生回答刚才的实验记录。依据系列数据分析得出实验结果。说说依据实验装置的功能给实验装置命名的想法（缠绕在铁钉上的导线通电后磁化铁钉使铁钉产生磁性）。

2、认识电磁铁构造

师：铁钉在电磁铁中叫做铁芯，（板书：铁芯）铁芯还可以是铁棒等其它铁性材料。导线在电磁铁中是什么样的？（一圈一圈的。）

师：那一圈一圈的导线在电磁铁中叫做线圈（板书：线圈）。电磁铁就是由铁芯和线圈两部分组成的。

三、研究铁钉电磁铁的南北极。⑴ 研究铁钉电磁铁有没有南北极。

1、提出问题

师：磁铁有南北极，铁钉电磁铁有南北极吗？（铁钉电磁铁也有南北极。）生：回答老师提出的问题。

2、猜想

师：你怎么知道铁钉电磁铁也有南北极？

（因为磁铁与铁钉电磁铁有共同的地方：都能把大头针吸起来。）生：回答老师提出的问题。

3、学生分组实验。

师：不管怎么说，铁钉电磁铁有没有南北极需要实验验证。

学生用电磁铁铁钉钉尖分别靠近指南针的两个极进行测试。

师：把这个验证实验做两遍，这样得出的结论就更科学，你们也才越来越像科学家了！

4、各个小组汇报自己的实验结果。

5、得出结论：电磁铁也有南北极；各个小组的铁钉电磁铁的钉尖的极性是不同的。⑵ 研究电磁铁的南北极与哪些因素有关

1、师：刚才，从各个小组的实验结果看铁钉电磁铁的铁钉钉尖有南极也有北极。那么，是什么因素影响了电磁铁的铁钉钉尖的南北极呢？你们猜猜。学生猜测：电磁铁的南北极可能和什么因素有关？为什么？

预设答案：a、与电池的正负极接法有关。理由：电磁铁的磁性是由电流产生的。b、与线圈绕线方向有关。理由：顺时针绕、逆时针绕方向也正好相反。

2、师：要想知道我们的猜想正不正确，还得需要实验验证。每个小组确定一个因素进行研究。

学生分组研究，汇报研究结果。

3、得出结论：改变电池正负极接法或改变线圈绕线方向会改变电磁铁的南北极。（板书）

四、总结梳理。

电磁铁和磁铁只有一字之差，通过今天的学习，能说它有什么相同点和不同点吗？由于电磁铁的磁力和磁极可以认为控制，在生产生活中作用可大啦。同学们，你们知道电磁铁在生产生活中有什么作用吗？主要运用于（图示；电铃、电磁起重机，电话机、电动机、机电器等电器设备上）另外，它还运用于当今先进的磁悬浮列车上，(PPT)