第4节《电动机》教案设计（合集五篇）

第一篇：第4节《电动机》教案设计

第4节《电动机》教案设计

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电动机

【教学目标】

知识与技能

．知道磁场对电流有力的作用，知道通电导体在磁场中受力方向与哪些因素有关。

2.知道直流电动机的基本构造、工作原理和能量转化。

3.知道换向器在直流电动机中的作用。

4.了解电动机在生活中的应用。

过程与方法

．经历探究通电导线在磁场里受力的作用及受力方向与电流方向、磁场方向有关的过程，提高实验探究能力、分析归纳能力。

2.经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理，提高动手能力，情感、态度与价值观

．通过观察和实验，养成学生实事求是的实验态度以及与他人交流与合作的精神。

2．通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。

【教学重点】

通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关；直流电动机的原理。

【教学难点】

电动机能够持续转动的原因；直流电动机换向器的作用。

【教学准备】

教师准备：小风扇、蹄形磁体、5号电池（2节）、导线、开关、线圈、电动机演示模型、多媒体

学生每组准备：蹄形磁铁、铁架台、直导线、5号电池（2节）、开关、导线、小刀、漆包线、泡沫板、金属支架

【教学过程】

教

学

设

计

教学内容

教

师

活

动

学生活动

一、创设情景，导入新课

【情景创设】展示小风扇，通电使其转动：

【演示】你知道，小风扇是靠什么装置来转动的吗？打开风扇出示电动机，并给它通电，让它转起来。

【揭示课题】你知道通电后电动机为什么会转动吗？它是是根据什么原理工作的呢？就让我们就一起来探究电动机的奥妙吧！

§20.4

电动机

（设计意图：通过实物展示及其电动机的转动，能够立即抓住学生的眼球，激起学生的兴趣，以较高的热情投入到学习中。）

观察到小风扇在转动。

观察电动机的转动情况

充满兴趣，思考，进入本节课的学习。

二、探究新知

（一）磁场对通电导体的作用

1、通电导体在磁场中受到力的作用

2、通电导体在磁场中受到力的方向与电流的方向、磁感线的方向有关

【引领认知】让学生回忆奥斯特实验，提问：磁针为什么会转动？

【过渡问题】启发学生逆向思考：假如通电导线放在磁场中会不会也受到磁场的作用力呢？

【实验探究】利用桌面上的器材，分组实验：

、将一根直导体放入磁场中，接通电源，让电流通过直导体，观察现象。

提问：这种现象说明了什么？

2、把电源的正负极对调后接入电路，使通过直导线的电流方向和原来的相反，观察直导体的运动方向有何变化。

提问：这种现象说明了什么？

3、保持直导线中的电流方向不变，把蹄形磁体上下极磁极调换以下，使磁场方向与原来相反，观察直导线的运动方向。

提问：这种现象说明了什么？

【归纳总结】比较上面的实验，你能把实验得到的知识总结一下吗？

让小组内先总结，再让小组代表发言，归纳出结论：

、通电导体在磁场中要受到力的作用。

2．通电导体在磁场中受到力的方向与电流的方向、磁感线的方向有关。

【知识延伸】启发学生思考：如果电流的方向、磁场的方向都发生改变，直导线受力的方向会怎么变化呢？请你验证一下，得出结论。

（设计意图：经历实验探究的过程，感知磁场对电流有力的作用，并认识到通电导体在磁场中受力方向与电流的方向、磁感线的方向因素有关，提高实验观察能力、分析归纳能力。）

【牛刀小试】a是垂直于纸面的一跟导线，用表示电流的方向垂直于纸面向里，⊙表示电流的方向垂直于纸面向外。甲图表示直导体a在磁场中受到向左的力F，请判断乙图中导体受到的力的方向。

（设计意图：加深对通电导线在磁场中受力方向与电流方向和磁感线方向有关的理解。）

回忆，思考，回答问题：通电导体周围存在磁场，对磁针产生力的作用。

讨论，猜想：可能会像小磁针一样发生偏转。

小组分工，认真实验，注意观察实验现象：、观察到直导体发生运动。这种现象说明了通电导在磁场中要受到力的作用。

2、观察到直导线的运动方向和原来相反。

这说明通电导体在磁场中受到力的方向与电流的方向的方向有关。

3、观察到直导线的运动方向和原来相反。

这说明通电导体在磁场中受到力的方向与磁感线的方向有关。

思考，把结论先在小组内交流总结，然后派代表发言，集体纠正、完善。

认真实验，观察现象，小组讨论后最后得出结论：如果电流的方向、磁场的方向都发生改变，直导线受力的方向反而不变化。

思考，回答：A、B中导体受到向右的力，c中导体受到向左的力。

二、电动机

1、通电线圈在磁场受力分析

2、制作电动机

3、电动机原理：

4、电动机的基本构造：

5、换向器的结构

6、电动机的工作过程

7、换向器的作用和电动机的能量转化

8、电动机的应用

【过渡问题】把一根直导线折成一个线框，通电后它会怎样运动？

【演示实验】把线框放在磁场里，接通电源，让电流通过，观察所看到的现象。

【实验探究】你知道线框为什么能够转动、但不能持续转动吗？现在我们共同分析一下（模型结合动画）。

（1）使线圈静止在如图位置上，闭合开关，图中ab边和cd边电流方向怎样，结合通电导体在磁场中的受力方向与电流方向的关系，分析ab边和cd两边的受力方向如何？会产生什么效果？

强调：这个位置是线圈的平衡位置，即线圈平面与磁场垂直的位置。

（2）使线圈静止在如图位置上，闭合开关，图中ab边和cd边电流方向怎样，ab边和cd两边的受力方向如何？会产生什么效果？你看到什么现象？

（3）提问：线圈转过平衡位置，为什么不是立即停止？为什么又逆时针转动返回平衡位置？

把线圈静止在如图位置，即刚才线圈越过平衡位置后所到达的位置。闭合开关，ab边、cd边电流方向怎样，受力又如何呢？会产生什么效果？

【问题设疑】怎样使线圈在转过平衡位置后继续沿原来的方向转动下去？

让学生交流讨论，大胆提出各种猜想，教师总结：如果在越过了平衡位置后停止对线圈供电，由于惯性，线圈就能连续转动下去。

（设计意图：通过模型和动画相结合的分析探究过程，加深学生对线圈不能持续转动的理解，为下面知识的学习做铺垫。）

【动手实践】指导学生制作“小电动机”。

指导学生把一段粗漆包线绕成3cm×2cm的线圈，漆包线在线圈两端各伸出约3cm。用小刀刮两端引线的漆皮，左端全部刮掉，右端只刮半周。用硬金属丝做两个支架，固定在硬纸板上，支架与电池相连。线圈放在支架上，线圈下放一块强磁体，通电并用手轻推一下，线圈就不停地转下去。

【提出问题】提出问题让学生思考：

、你是根据什么原理设计的电动机？

2、在做“小小电动机”实验的时线圈为什么能不停地转动呢？

（设计意图：让学生亲自动手制作电动机模型并展示，培养学生的动手能力、小组合作意识，体验成功喜悦，增强学习积极性）

【激发诱思】上面电动机设计的缺陷在哪？又该如何改进？引导学生讨论。

总结：如果在线圈转动的后半周，不是停止给线圈供电，而是设法改变后半周的电流方向，使线圈在后半周也获得动力，线圈就能转得更平稳了。

【学习构造】要知道生活中的电动机的工作过程，现在我们先来了解一下电动机的构造，出示电动机模型，提问：电动机由几部分组成？

【认识换向器】生活中的电动机，多采用改变电流方向的办法来改变受力的方向，实现这一目的的装置是换向器，我们再来认识一下换向器。

【工作过程】播放动画视频，共同分析电动机的工作过程：

甲

乙

丙

丁

【总结归纳】从以上电动机的工作过程，你能说出换向器的作用是什么吗？

电动机工作过程中，能量是怎么转化的？

（设计意图：通过对线圈转动一周的分析，让学生充分认识直流电动机的工作过程及换向器的作用。）

【列举实例】电动机在生活中的应用十分广泛，生活中哪些地方利用到了电动机？

【展示】生活中实际的直流电动机及转子：

介绍：实际的电动机都有多个线圈，每个线圈都接在一对换向片上，以保证每个线圈在转动的过程中受力的方向都能使它朝同一方向转动。

（设计意图：通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。）

【牛刀小试】出示练习题：

、下列说法正确的是

A.要改变电动机转动方向，可同时改变磁场方向和线圈中电流方向

B.电动机是把电能转化为机械能的机器

c.直流电动机是利用线圈的转动而产生电流的 D.改变线圈中的电流方向，可以改变电动机线圈转动的快慢。

2、直流电动机换向器的作用是（）

A．改变直流电源中的电流方向

B．改变电动机线圈的方向

c．改变流经电动机中的电流方向

D．以上说法都不对

讨论，各种提出猜想。

观察所看到的现象：通电线框在磁场中转过一个角度，但不能持续转动。

仔细观察老师的演示，共同讨论，分析，回答问题：

（1）ab和cd中电流方向相反，则ab受力方向和cd两边的受力不仅大小相等、方向相反，而且在同一条直线上，即二力平衡，所以线圈处于静止状态。

（2）ab和cd中电流方向相反，则ab和cd两边受力方向就相反，又因为两个力不在一条直线上，所以线圈在这两个力的作用下将沿着轴线顺时针转动，但越过平衡位置以后不能继续转下去，最后又逆时针转动返回平衡位置。

（3）线圈转过平衡位置后，不是立即停止，是因为线圈具有惯性。

越过平衡位置后，ab和cd中电流方向仍然相反，ab边与cd边受力不变，阻碍了线圈继续沿顺时针转动。

小组交流、讨论：、越过平衡位置后，受到的力消失；

2、改变受力方向；

3、……

学生分组动手做小小电动机，并在全班展示制作成果。

结合制作过程和转动情况，思考回答：、电动机的原理是：通电线圈在磁场中受力转动。

2、采用只刮引线半周漆皮的办法，从而给线圈适时供电或停电。线圈转一周，只有半周获得动力，另半周线圈中没电流不受力，线圈靠惯性转过这半周后，又回到原来的位置，线圈又受到向同方向转动的力，继续转动下去。

组内讨论，交流意见，回答：电动机只有半周受到动力，如果半周后，改变电流方向或改变磁场方向就使线圈在后半周也获得动力。

回答：由能够转动的转子和固定不动的定子两部分组成。

仔细观察换向器的结构：由两个铜半环和两个电刷组成。

仔细观察视频，和老师一起共同学习，分析工作过程：

甲图中电流从正极流经B、E到abcd，再流经F、A到负极。ab边受力向上，cd边受力下，线圈顺时针转动

乙图中电刷AB分别与两个半铜环的绝缘部分接触，此时线圈中没有电流，不受力，但由于惯性，继续顺时钟转动。

丙图中电流从正极流经B、F到dcba，再流经E、A到负极。使cd边受力向上，ba边受力向下，线圈继续顺时针转动。

丁图中过程与乙图过程一样，使线圈能周而复始持续转动下去。

思考，回答：每当线圈转动通过平衡位置后，换向器就自动改变线圈中电流的方向，使线圈持续转动。

电动机工作过程中，电能转化为机械能。

结合生活实际，列举电动机的应用。

倾听老师的介绍，了解知识。

思考，回答：

、答案：B

2、答案：c

科学世界

我们知道声音是由物体振动发出的，那么扬声器是怎样发声的呢？你能结合下列图片解说一下扬声器的结构和发声原理吗？

（设计意图：开拓学生视野，培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感，建立将科学技术应用于实际的意识。）

阅读科学世界，自学知识：

观察图片了解扬声器的构造是：永久磁体、线圈、锥形纸盆

结合图片，了解扬声器的发声原理：扬声器的线圈中通入携带声音信息、时刻变化的电流，使得它在一个瞬间和下一个瞬间受到磁场对它的不同的力，于是带动纸盆振动起来，发出了声音。

三、课堂小结

回顾本节课的学习内容，本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑?引导学生总结：

．磁场对通电导线有力的作用，力的方向跟什么因素有关？

2.电动机的工作原理是什么？由几部分组成？

3.换向器的作用是什么？

4.电动机的能量转化是什么？

收获背篓：学生讨论梳理知识，交流收获和疑惑。

四、课堂检测

教师巡视、讲评

完成检测题，见附件1

五、布置作业

出示思考题题目

课后完成，见附件2

【板书设计】

§20.4

电动机

一、磁场对通电导线的作用、通电导体在磁场中受到力的作用。

2、通电导体在磁场中受力的方向与电流方向、磁场方向有关。

二、电动机、基本构造：转子、定子

2、工作原理：通电线圈在磁场中受力转动。

3、换向器的作用：每当线圈转动通过平衡位置后，换向器就自动改变线圈中电流的方向，使线圈持续转动

4、能量的转化：电能转化为机械能。

【教学反思】

一、教案的“亮点”

．本节课对教材的安排顺序适当地进行了调整，按照“探究通电导线在磁场中会受到力的作用

探究影响通电导体在磁场里受力方向的因素

探究磁场对通电线圈的作用

制作模拟电动机

电动机的工作原理

电动机在生活中的应用”，进行教学，这样的教学流程层层递进，连续性强，符合学生的认知规律。

2．在研究磁场对通电导线的力的作用时，考虑到器材中的金属导轨和导线之间有摩擦力，会影响实验结果，所以我对实验器材进行改进，使用铁架台把导线悬挂起来，实验效果非常明显。

3、充分利用分组实验、演示实验、模型、动画和图片，给学生提供感性的认识，利用问题诱思和实验探究、分析的同步进行，引领学生从事实和理论两方面浅入深地作了诠释和说明，充分体现了老师的主导作用和学生的主体地位，加深学生对知识的理解。

二、教学中易出现的问题

．在探究“通电线圈在磁场中的受力分析”和“换向器在直流电动机的作用”这两部分中，所用的时间稍长，使本节课的教学略显紧张，但有些学生还是一知半解。

2、由于这堂课学生探究任务多且重，会出现一些问题，如分工不明确、小组实验混乱无秩序等，为了减少错误，提高实验效率，节约时间，进行实验前应做好实验过程辅导。另外，由于学生制作电动机的过程用时过多，最好让学生在课前完成。

附件1：课堂检测

．下列家用电器中，应用了电动机的是（）

A．电熨斗

B．电风扇c．电饭锅

D．电热毯

2、直流电动机中换向器的作用是（）

A.当线圈在磁场内转动时，每转动一周，换向器改变一次线圈中的电流方向

B.当线圈在磁场中转动时，换向器可随时改变线圈中的电流方向

c.每当线圈刚转过平衡位置时，换向器就能自动改变线圈中的电流方向

D.没有换向器，直流电动机也可以工作

3、如图所示是直流电动机示意图，下列说法正确的是（）

A．只改变电流方向，不能改变其转动方向

B．只改变磁场方向，不能改变其转动方向

c．同时改变磁场和电流方向，不能改变其转动方向

D．同时改变磁场和电流方向，可以改变其转动方向

4．在物理实验课上，小明想观察直流电动机模型的工作情况，将其接入电路，各部分连接完好，结果电动机却不工作，他用手轻轻地碰了一下线圈后，直流电动机模型开始正常转动，其原因可能是（）

A．直流电动机的铜半环与电刷接触不良

B．电源电压太低

c．线圈刚好处于平衡位置

D．线圈中的电流太小

5、小明感觉自己的玩具电动车运动得太慢，总想提高电动机的转速，下面的做法不一定使电动机转速加快的是（）

A、增加电源电压

B、减少线圈匝数

c、换用磁性更强的磁极

D、提高电压和增强磁场

6、直流电动机由两部分组成：能够转动的线圈（叫）和固定不动的磁体（叫），它工作时，把___能转化为

能，其工作原理：

7.如图所示，把导线ab放在磁场里，接通电源，让电流通过导线ab，发现导线ab在导轨上向左运动，把电源的正负极对调后接入电路，则导线ab_________（填“向左”或“向右”）运动。若保持导线ab中的电流方向不变，但把蹄形磁铁上下磁极调换一下，则导线ab________（填“向左”或“向右”）运动。这一实验表明，_________对_________有力的作用，通电导线在磁场中受力方向与_________的方向和_________方向有关。

8.在图中，表示导线垂直纸面且电流方向向里，表示导线垂直纸面且电流方向向外，请按要求作图。

参考答案：

1、B

2、c

3、c

4、c

5、B

6、转子；定子；电；机械；通电线圈在磁场中受力转动

7、向右

向右

磁场

通电导体

电流

磁场

8、如图

附件2：思考题

小明在台灯下用条形磁铁做实验时突然发现：手中的条形磁铁靠近白炽灯时，灯丝就不停的“抖动”。根据小明观察到的现象，请你亲自做一做，并分析出灯丝“抖动”的原因。

参考答案：通电导体在磁场中要受到力的作用，灯丝中有电流通过，所以灯丝在条形磁铁的磁场中要受到磁力的作用而运动，由于通电灯丝的电流方向时刻发生变化，灯丝受到的磁力的方向也随之发生变化，所以灯丝就来回“抖动”。

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第二篇：浙教版八年级科学下册第一章第4节电动机教案

第4节 电动机

1教学目标

知识与技能

1.通过实验,认识磁场对电流有力的作用。

2.通过实验,认识通电导体在磁场中受力方向与磁场方向、电流方向有关。3.通过实验,知道通电线圈在磁场中的转动情况。4.了解直流电动机的构造和工作原理，理解换向器的作用 5.知道电动机工作过程中的能量转化。过程与方法

通过操作、观察、思考，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。情感、态度与价值观

通过对直流电动机工作过程的分析以及内部构造的了解，体验科学知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学知识的兴趣。2学情分析

通过前几节的学习，学生已经初步具备与本节内容学习相关的知识，知道直线电流（通电导体）产生磁场，磁场之间的作用本质上是力（磁力）的作用，电磁铁的应用进一步验证了电与磁之间存在着紧密的关系。学生在劳技课上已经接触和使用过小电动机，知道通电后能连续转动，同学对电动机的内部构造和工作原理有深入了解的渴望，但由于缺乏相应的指导，知识，经验和能力等相对缺乏，尤其缺乏发现问题，分析问题和解决问题的能力。我校学生都来自农村，经过多次筛选，总体认识和能力水平不高，学习较为被动。结合本节内容特点，老师讲得过多，照本宣科的教学方式只能使学生加重理解上的负担，宜采用启发式教学，引导学生发现问题，启发激活思维分析问题，从而获得解决实际问题的方法，体验成功的喜悦。

3重点难点

重点：

磁场对电流的作用;直流电动机的构造和工作原理;换向器的作用 难点：

平衡位置转动特点，换向器换向的过程。

课程资源：电动机模型，整套磁场对电流的作用实验器材，直流电动机模型，课件 4教学过程

教学目标

学时重点

学时难点

教学活动

活动1【导入】设问导入

【导入】生活中有许多电器，通电后就能转动起来正常工作，请你列举一些这样的电器。

那么这些电器通电后为什么能转动吗？原来，这些电器里面都装有“马达”——电动机，可能你已经知道，在劳技课上组装小塞车就用到电动机，这有可能是你见过的最小的电动机。这节课我们就来研究一下电动机的构造和工作原理，并大家努力一起来设计一台通电会连续转动的电动机模型。

活动2【讲授】

一、磁场对通电直导体的作用

我们已经知道，磁场对放入其中的磁体有力（磁力）的作用，通电导体周围会产生磁场，那么磁场对放入其中的通电导体会否产生磁力的作用呢？ 先用直导线做一个实验。

1．磁场对通电直导体的作用： 【实验】磁场对通电直导体的作用

(1)当合上开关使导线AB通电时，观察现象

实验现象：原来静止在导轨上的导体AB会沿导轨运动。实验表明：通电导体在磁场中要受到磁力的作用。

【思考】：利用此装置，你还能探究点什么吗？（①运动方向或②速度与什么因素有关？）

请推选两同学选择①运动方向设计实验并上讲台操作。

(2)改变电流方向或磁铁的磁极方向（磁场方向）时，实验现象：导体AB的运动方向发生改变。

【分析】：导体AB的运动方向改变，说明导体AB所受力的方向发生改变。表示磁场对导体AB的作用力的方向发生改变。

(3)同时改变电流方向和磁铁的磁极方向（磁场方向）时，实验现象：导体AB的运动方向不发生改变。

【小结】：通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线(磁场)方向有关。到此为止，我们已经实现了通电让导体水平运动起来，那么如何实现转动呢？请小组讨论后汇报讨论结果。把导体做成矩形线圈，并安装固定轴，再试着给线圈通电。

活动3【讲授】

二、磁场对通电线圈的作用：

【实验】：给线圈通电，观察线圈转动现象。

通电线圈处于（乙）位置－－线圈平面与磁场平行时，线圈发生转动。

（2）通电线圈处于（甲）位置－－线圈平面与磁场垂直时，线圈不发生转动。为什么会出现这种现象呢？

分析：如图4－13所示，由于通电线圈有两组对边，其中ad与 cb与磁场在同一平面内，通电后不受到磁力的作用，ab与cd中电流方向相反，磁场方向一致，它们在磁场中受到磁场力的方向相反且不在一条直线上，在这两个力作用下线圈会发生转动。当线圈从（甲）位置转过90°时，这两上力恰好在同一直线上，而且大小相

等、方向相反，是平衡力。线圈在这对平衡力作用下可以在该位置保持静止。线圈的这一位置（乙）叫做平衡位置，此时线圈的平面恰与磁感线垂直。

（2）通电线圈转到平衡位置时，为什么不立即停下来，而是在位置附近摆地动几下才停下来？－－通电线圈转到平衡位置前具有一定速度，由于惯性它会继续向前运动，但由于这时受到的磁力及摩擦力等又会使它返回平衡位置，所以它要摆动几下后再停下来。

【讨论】：1）怎样使线圈在转过平衡位置后继续沿原来的方向转动下去？ 2）若真的能实现继续转动下去，电线就会缠绕在一起，怎么解决电线缠绕问题呢？ 【小结】：

对于第一个问题，方法是线圈在转过平衡位置时改变电流方向或磁场方向，你认为可行的是哪一种方法？

对于第二个问题，要跳出传统思维，用硬质的导体代替软导线，关装上电刷。让我们们一起来分析模型是怎么工作的，怎样实现电流方向改变的，使电动机连续工作的。

活动4【讲授】

三、直流电动机

1．直流电动机靠直流电源供电，是利用通电线圈在磁场里受到力的作用而转动的现象制成的，是把电能转化为机械能的装置。

2．直流电动机主要由磁铁和线圈组成，此外还有换向器、电刷等，如图1－44。“换向器”由两个半铜环组，两个半铜环的开口处（即绝缘处）安装，当线圈由于惯性稍稍转过平衡位置时，能交换电刷与换向器的半铜环的接触，从而改变了线圈中的电流方向和受力方向，使线圈仍能按原来的绕向转动

3．换向器的作用：每当线圈转过平衡位置时，它能自动改变线圈中的电流方向。到此为止，我们已经初步设计出一台直流电动机的模型，明天我们就要到实验室去组装一台直流电动机模型，如图1－45。生活中的电动机大都是用交流电供电的，工作原理与直流电动机相同，在其内部构造中，会转动的线圈称作为转子，外面固

定的磁体叫定子。电动机构造简单，控制方便，效率高，无污染，广泛在应用在日常生活与生产中。

【思考】：直流电动机工作的时候，实现了哪种能量转化？（电能——机械能）

活动5【讲授】【小结】

1．电动机原理：通电线圈在磁场里受力而转动

2．直流电动机：利用直流电源供电的电动机叫直流电动机 3．直流电动机的组成：模型：由磁体、线圈、换向器和电刷组成实际的电动机由转子和定子两个基本部分组成 4．换向器的结构和作用：结构：由两个半环构成

作用：每当线圈转过平衡位置，自动改变线圈中电流的方向 5．能量转化：电动机工作时把电能转化为机械能

活动6【练习】【课内练习】

一、思考：1.线圈每转过360°，出现

次平衡位置，电流方向改变 次。2.这种电动机模型的转动速度取决于哪些因素？

活动7【作业】【布置作业】

1．课本P19 2.作业本

（一）3.预习P18实验《装配直流电动机模型》

第三篇：2020-2021学年浙教版科学八下学案第1章第4节电动机第1课时

第4节　电动机

第一课时　磁场对通电导体的作用　电动机

教学目标

【知识与技能】

(1)知道磁场对通电导体有力的作用，其作用力的方向与电流方向和磁场方向有关。

(2)知道矩形通电线圈在磁场中的转动情况。

(3)了解直流电动机的构造和工作原理，理解换向器的结构和作用。

【过程与方法】

通过实验活动进行操作、观察、思考，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

【情感态度与价值观】

通过对直流电动机工作过程的分析以及内部构造的了解，体验科学知识如何转化成实际技术应用，培养学习科学知识的兴趣。

教学重难点

【重点】

(1)磁场对通电导体的作用。

(2)直流电动机的工作原理。

【难点】

(1)矩形通电线圈在磁场中的转动情况。

(2)直流电动机能持续转动的原因。

教学过程

知识点一　磁场对通电导体的作用

【自主学习】

阅读教材第16～17页的有关内容，完成下列填空：

1．通电导体在磁场中会受到

力的作用，其受力方向与

磁场方向、导体中的电流方向

有关。当两者中任意一个的方向

改变，导体的受力方向就会

改变。

2．当通电线圈所在平面与磁场平行时，由于通电线圈的两条对边中电流方向相反，它们在磁场中受到磁力的方向

相反

且不在一条直线上，在这两个力的作用下，线圈会发生

转动

(如图甲所示)。当线圈从其所在平面与磁场平行的位置转过90°时，这两个力恰好在同一直线上，而且

大小

相等、方向

相反，是一对平衡力(如图乙所示)。静止的线圈在这对平衡力的作用下可以在该位置保持静止。这一位置叫做

平衡位置，此时线圈所在平面恰好与磁感线

垂直。

3．通电线圈转到平衡位置时，不会立即停下来，而是在此位置附近摆动几下才停下来。这是因为通电线圈转到

平衡位置

时具有一定的速度，由于

惯性

它会继续运动，但线圈这时受到

磁力的作用，它又会返回平衡位置，所以它会摆动几下后再停下来。

【教师点拨】

1．没有电流通过的导体，在磁场中不会受到力的作用。如果同时改变电流方向和磁场方向，则通电导线的受力方向不改变。

2．磁场对放入其中的磁体会产生磁力的作用，而通电导体周围会产生磁场，通电导体也是磁体，将磁场中的磁体替换为通电导体，则磁场对放入其中的通电导体也会产生磁力的作用。这是等效替代法。

【跟进训练】

1．如图所示，小亮闭合开关后，发现导体ab开始运动，经过一系列探究后，他发现通过一定的操作可以让导体的运动方向发生改变，则小亮可以采取的措施正确的是

(A)

A．改变磁场方向或电流方向

B．改变磁场强弱

C．同时改变磁场方向和电流方向

D．改变线圈的匝数

2．当图中的线圈转过平衡位置时，如果不改变电流方向，那么线圈将

(C)

A．按原方向一直转下去

B．立即停止转动

C．转过一个角度后再反转，回到平衡位置

D．立即反转

知识点二　直流电动机

【自主学习】

阅读教材第17～18页的有关内容，完成下列填空：

1．直流电动机靠

直流

电源供电，利用通电线圈在磁场里受到力的作用而转动的原理制成，是把

电

能转化为

机械

能的装置。

2．如图所示，直流电动机主要由

定子(磁体)、转子(线圈)、换向器

(图中E、F)和

电刷

(图中A、B)等构成。

3．换向器由两个

铜质半环

构成，与

电刷

配合使用。当线圈刚转过平衡位置时，能交换电刷与换向器铜质半环的接触，从而改变线圈中的电流

方向和

线圈的受力方向。

4．电动机构造

简单、控制

方便、效率高、无污染，广泛地应用在日常生活和各种生产中。

【教师点拨】

普通的通电线圈在磁场中不能连续地转动，直流电动机在电路中安装了一个由两个铜质半环组成的“换向器”，使线圈因惯性转过平衡位置时，立即改变电流的方向，从而改变线圈的受力方向，使线圈仍然受到朝着运动方向的力的作用，这样线圈就能连续地转动。

【跟进训练】

1．电动机是一种高效、无污染的动力设备，广泛地应用在日常生活和生产实践中。下列家用电器中应用到电动机的是

(C)

A．电热水器

B．电饭锅

C．洗衣机

D．电热毯

2．要使直流电动机的线圈连续转动，要加换向器，它的作用是

(A)

A．自动改变线圈里的电流方向

B．自动改变磁场方向

C．改变磁场方向和电流方向

D．改变电源的正、负极

练习设计

完成本课相应练习部分，并预习下一课的内容。

第四篇：4《火烧云》教案设计

4* 火烧云 教案设计

设计说明

从学生的生活实际出发，结合本文平实的语言风格，瑰丽的想象，引导学生在文中看画，借图画品文。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此教学中应该让学生在积极主动的思维活动中，主动进行探究性学习，注重情感体验，发展感受和理解的能力，受到情感熏陶，享受健康的审美情趣。

教学中重在通过读读、想想、说说等方式开启学生的思维，让他们在品读语言文字的过程中感受到“文中有画”的美妙，并通过读悟课文中想象的部分，来习得景物描写的重要一节，即从“看山是山”到“看山非山”，学习用自己独特的眼光来解读景物和描绘景物。课前准备

1.教师准备：(1)制作多媒体课件。(2)搜集火烧云的资料和图片。

2.学生准备：(1)课前自学生字词，熟读课文，找出描写火烧云颜色及形状变化的语句。(2)搜集火烧云的资料和图片。课时安排

1课时。教学过程

一、观片激趣，谈话导入

1.(播放课件：火烧云)谈话导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云啊！今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！(板书课题)2.火烧云如此美丽，请同学们自由读课文，看看作家萧红是怎样把这一神奇的景象描绘出来的吧！

设计意图：开篇以多媒体课件中的火烧云美景引入新课，让学生调动感官参与到学习中来，为下面的学习埋下伏笔。

二、整体感知，理清脉络

1.指名读课文，想一想：作者是按怎样的顺序来写火烧云的？ 2.师生共同梳理出文章结构：

第一部分（1、2自然段)：从整体上描述了晚霞给大地万物和天空带来的变化。第二部分(3～7自然段)：写火烧云颜色、形状的变化。3.分组读全文，边读边想象火烧云的神奇景象。设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体感知，理清文章结构，为下面深入学习课文打下基础。

三、精读课文，品文赏云

1.教师引导学生默读思考：作者主要抓住了火烧云哪几方面的变化？ 2.交流学习：

(1)课文第一部分写火烧云上来时，地面和天空的景象。读第1自然段，边读边思考课文里讲的火烧云是什么时候的？(是夏季傍晚时候的火烧云。)作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往。通过阅读，你找到火烧云的霞光有哪些奇妙的地方了吗？人们的心情怎样？(教师根据学生回答相机板书：霞光映照万物)什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？结合课前搜集的有关资料交流。

(指导朗读，读出惊奇、高兴之情，边读边感受霞光的美丽。)(2)学习“火烧云的颜色变化”：

课文的第3自然段主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千。请同学们思考：火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的颜色？请同学们边读边思考。(教师巡视指导，了解学生品读情况。)(生交流火烧云颜色的变化。)(教师相机板书：颜色丰富多彩)(3)小结：(课件展示火烧云颜色变化的图片)天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的景象呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化的多呢？(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色)(4)过渡：请同学们试着读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？(学生自由朗读第3自然段，指名有感情地朗读。)(5)课文的第4～6自然段主要写了火烧云的万千姿态。请同学们自由读课文，思考：火烧云的形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的？(小组合作探究，想象体会。)学生汇报：

①比较句子，哪句写得好？

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。

(第一句写得好，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美。)(教师相机板书：形状变化万千)②其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，你想什么天空中就有什么。(课件展示一组火烧云变化的图片，也可结合自己的生活实践想象。)想象一下，它们像什么呢？请同学们根据自己的观察，充分发挥想象，用自己的话来描绘美丽的火烧云。(教师指导学生有感情地朗读，读出对火烧云的喜爱之情。)设计意图：通过学生交流课前搜集的资料，加深对课文的理解；结合课文让学生练习说火烧云还有哪些变化，这样既锻炼了学生的语言表达能力，也发展了他们的想象能力。

四、重点读文，学习写法

请同学们再次默读课文，说说作者都用了哪些写作方法表现了火烧云的千变万化。交流：

1.抓住事物特点进行描写。作者抓住火烧云颜色和形状的变化来表现火烧云美丽奇幻的特点，如霞光的“红”，颜色的“多”，变化的“快”，真实生动。

2.运用合理的想象。在描写云时，作者展开想象，把对事物的静态和动态描写结合起来，写得生动形象。

设计意图：通过领悟作者的写作方法，提高学生的写作水平，为小练笔做好铺垫。

五、深入读文，感悟主题

1.学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你想说些什么？(可以挑自己感兴趣的说)2.课后请同学们继续搜集一些有关大自然美丽、神奇的图片，做个生活中的有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美，并用自己的笔写下来。

设计意图：教师引导学生结合课文的学习说出火烧云的美丽，充分锻炼了学生的口语表达能力；课后要求学生做个生活中的有心人，目的是让学生学会观察大自然，热爱大自然；设计小练笔的目的是让学生学以致用，把课文中的写作方法运用到自己的习作中。板书设计

教学反思

1.整堂课的教学，以学生的“读”为主线。学生通过读理解课文，边读边想象火烧云的奇异景象。始终以学生自主学习为主线，学生挑选感兴趣的内容汇报交流，打破了传统的教学模式，充分体现学生的主体性，教师的主导性。

2.在教学过程中，注重读写结合。学习将作者的写法应用到自己的习作中，整堂课教学目标基本上都达成了，突破了难点，培养了学生的想象能力与表达能力。

第五篇：《北京》教案设计4

10《北京》教学设计

教学目标：

1.认识13个生字（重点指导“央、庄、周、似、厦”）。会写10个字（重点指导“央、市、旁”）。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

3.培养学生热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

第一课时

教学目标：

1.认识13个生字。会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文。

教学程序：

一、导入： 1、2008年的奥运会在哪里举行呀？

2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题。

二、初读感悟

1.小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2.出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。

3.教师用生字卡片，检查学生的认读情况。

4.各小组轮流齐读课文，看谁读得正确流利。读后进行评议。

三、学习“我会写”生字

1、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。

2、说说可以用哪些方法记这些字。

熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图

熟字减偏旁；央、交、旁

编字谜：在大房子里过冬（图）

形近字：巾——市

找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。4.练习书写；

(1)老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。(2)请学生当小老师，范写交字，再评议

(3)其他生字由学生四人小组讨论该如何正确书写，然后书空、描红、临写。

第二课时

教学目标：

1、深入理解课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

2、有热爱祖国首都的意识和感情。教学程序：

一、朗读感悟

1、朗读第一、五自然段。第一、五自然段都说北京是个“美丽”的城市，它到底美在哪里呢？

2、3、小声自由朗读第二、三、四自然段，学生自己体会。通过课件展示，引导学生看看课文从哪些方面讲了北京的“美丽”。A、学习第二自然段

通过近义词理解课文（语文学习园地三日积月累）

中央——中间 美丽——漂亮 宽阔——宽广 矗立——耸立 课件出示天安门广场、人民英雄纪念碑等特写，领会天安门的美。课件出示天安门、广场、纪念碑的图片及词语，让学生把他们对应起来，弄清楚中央、前面、中间的方位。B、学习第四自然段

课件展示北京的柏油马路及立交桥的美。再读课文，让学生说说又认识了哪些四字词语。结合图片体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思。鼓励学生用自己知道的词语来形容它们的美。C、学习第五自然段

相机出现天安门广场、立交桥、街道、颐和园、八达岭长城等图片，帮助学生理解感悟“风景优美、名胜古迹”，读出喜爱、赞美之情。

二、再读课文

用自己喜欢的方式朗读，读出赞美与喜爱的感情。选读自己认为读得好的段落。

三、拓展 照例子写句子。

1、北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。

＿＿有＿＿＿＿＿＿＿＿还有＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、全城到处是绿树，到处是大楼。

＿＿＿＿＿＿到处是＿＿＿＿＿＿到处是＿＿＿＿＿＿。