教育案例,魏倩

第一篇：教育案例,魏倩

培养自主意识 注重阅读积累

——《一株紫丁香》教学片断及反思

电建小学 魏倩

师：小朋友，你们喜欢听歌吗？

生：（齐）喜欢！

师：那让我们一起来欣赏一首动听的歌曲《每当我走过老师的窗前》。（播放歌曲）

师：老师对你们付出了无尽的关心和爱护，小朋友也忘不了老师，在老师窗前栽下了（引读）——一株紫丁香。今天，让我们再次走进这首诗，感受浓浓的师生情。

师：现在有紫丁香和老师做伴，真好。紫丁香是怎样和老师做伴的呢？请同学们结成小组学习。要求（出示）（1）自由朗读第三、第四自然段，找出课文中是怎样写紫丁香和老师做伴的句子，用你喜欢的符号画出来。（2）在小组内交流自己所画的，并谈谈自己的感受。

（生小组学习，师巡视指导）

师：谁来说说紫丁香怎样和老师做伴的？

生：紫丁香的绿叶在风里沙沙地响，和老师做伴。

师：对呀（出示）“你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。”你知道老师一天下来为什么这么累吗？老师一天里要做那些工作？

生1：因为老师要备课、批作业、给我们上课。

生2：老师回家还要做很多事。生3：老师还要管理小朋友。

师：小朋友说得真好。老师工作那么累，紫丁香也来为老师歌唱了，这种声音多么动听，像什么呢？

生1：像在下雨。

生2：像风吹叶子的声音。

生3：像蚕宝宝吃东西的声音。

师：你们想象力真丰富，如果你是绿叶儿，你的歌声这么动听，你要为老师唱些什么呀？

生1：我想为老师唱首儿歌。

生2：我想为老师唱《小海军》。

生3：我想为老师唱《每当我走过老师的窗前》

师：谢谢小朋友们，下面就请小朋友们做做紫丁香，同桌两个人互相读一读这一句话，比比谁读得美。

同桌互读

师：看着老师为我们所做的一切，你最想对老师说一句什么话？

生1：祝老师天天快乐，年年有余。

生2：祝老师身体健康，长命百岁。

生3：祝老师事业成功，工作顺利。

生4：我想说老师，您辛苦了，谢谢您。

生5：我想说我长大了也要做老师。生6：我想对老师说，老师我很喜欢你。

师：谢谢小朋友们。那你能不能通过朗读，把这种深深的谢意表达出来呢，在自己的座位用你喜欢的方法读一读，同桌比一比。

同桌赛读。

师：学完了这首诗，让我们一起为辛勤培育我们的老师献上这首诗吧（配乐齐读）

师：分享了你们声情并茂的朗读，老师仿佛感受到了你们浓浓的谢意，心里喜滋滋的。老师也想和小朋友们对读一下，好吗？

生：（齐）好！

师生合作，对读诗歌（配乐对读）。

师：你们觉得这首诗美吗？想记住它吗？你喜欢哪一节就记住这一节，背给你小组里的伙伴听，请大家来评一评。

生在小组内练习背诵，互相评议。

师出示“深、消、除”

师：请同学们认真观察这些字，小组合作，动脑筋，想办法，快速记住这些字。

生小组合作

指名汇报，评选“最佳智慧奖”。进行组词大比拼。

评选“火眼金睛”奖：说说这些字中哪些笔画容易写错。

练写：做写字操师生一同念一同做，头正、身正、肩平、足安。

随后描红，临摹。师：下面就你与好朋友交流自己写的字，互相评一评。

师：小朋友们，写得认真，评得认真，下面请小朋友们完成课后习题3，并用这种学习方式积累自己喜欢的其它词语。

反思：

为了让课堂变得有情有趣，在课的开始，我播放了歌曲。在优美动情的歌声中，唤起学生对老师的感情，与诗歌产生共鸣，充分展现散文诗的魅力，有效地唤起学生学习的兴趣和需求，以更大的热情投入到对课文内容的探索中去。

《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”本文是一首语言清新优美、感情真挚动人的散文诗。因此，我在课堂上采用了自读、同桌互读、赛读、师生对读等多种形式的朗读，引导学生在读中体验感悟，在理解、想象、体验中自主练习，在情感交流的“对读”活动中表达心意，旨在提高学生阅读兴趣与能力。同时又遵循新课程倡导的合作交流的学习方式，引导学生小组合作学习诗歌的第三、四自然段，再组织集体汇报交流，以谋得学生自己独特的情感体验。教师以引导为主，把大量的时间留给学生自主学习，关注学生学习的过程和方法，培养学生的自主意识与合作精神。课堂中，让学生自学、自检、自主交流是改变学生学习方式的具体措施，体现了自主性与实践性的原则，有利于体验学习成就感。

《语文课程标准》中还指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1、2年级的教学重点。”在识字环节中，我引导学生自主识字，注重识字方法的相互交流，注重写字的规范，让学生自己观察，自己体验，自己掌握识字的方法，培养了学生的观察发现、自主学习的能力。同时还设计了“组词大比拼”、评选“最佳智慧奖”和“火眼金睛奖”的游戏，调动了学生识字的积极性，让学生有“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。《课标》同时指出：“语文教学应重视语言的积累。”语言及词汇的积累应成为学生的主动行为，我有意培养学生学习语文的积累意识，让学生在自主实践中掌握一般的积累方法，不断提高学生的积累能力和兴趣。因此，我设计让学生积累自己喜欢的其他词语，以丰富学生的词汇。

第二篇：魏岩倩发言稿

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！我是09级（3）班的魏岩倩。今天，我很荣幸也很乐意地站在这里与大家分享我的学习心得，希望能给大家带来一些帮助。

现在我就英语等级考试及专业学习上谈谈我的个人感想，大一的同学即将面对的是英语四级考试，也许有些同学会感觉到紧张。我能说的只是放宽心好了，只要你的高中英语水平不是很差，通过基本没问题。也许考前会有考前紧张症，但到了考场，你就顾不上紧张了。然后就讲讲几大题型。

首先，也是很重要的的一部分：作文。作文的模板是固定的。我认为可以归为引、析、总三部分。

引：就是用几句话简单概括，引入主题。

析：根据题目要求，联系文章主题，结合实际，写出你能想到的看法。总：就是总结，大部分是写出自己的观点。

典型的例子就是给你一个社会现象，写出其出现的原因，最后谈谈你的看法。整篇文章要以层次清晰。基于语法正确的基础上，可使你的句型多样化，可提高作文分数。

阅读理解这一块，我做题的方法是：看问题，找关键词，寻找它在原文的所在处，然后联系先后方向进行理解选择。

听力：我建议做不到天天训练的同学，必须保证每周至少听3—4次。可以先对照原文听，在单独听一遍，做题。

翻译这一块考察的无非是一些固定短语及句型。这就是在高中积累的一些。最后，做选词及完型填空。这里有时间就阅读文章，没时间就蒙了。不过一般得分都不会太高。

在课程学习方面，我相信每个人都有一套适合自己的学习方法。进入大学以后，学习环境变了，也许原来的学习方法无法适应现在学习。所以，可以借鉴大学学姐学长们的一些学习方法，尽快找到属于自己的学习方法。

初入大一时，学院组织了一次经验交流会。邀请了外院一些优秀人员为我们讲述他们的大学生活。听了他们的事迹，当时的我倍受鼓舞，所以很认真的填写了那份大学生活规划表。为我的大学生活定下了目标。有了目标，有了动力，接下来便向着目标奋进。

课堂上认真听讲，在书上圈圈画画。对我来说，我很看重课后复习。因此晚自习就成了我一天中最重要的时刻。合理安排好晚自习时间是关键。我的晚自习流程是：首先做做英语资料，然后是将今天所学的复习复习。将课堂上没听懂的搞明白。不明白的地方画个问号，找时间问同学老师。最后就是预习明天所上的课程。充分安排好自己的时间。一晚上下来，就会感觉过的很充实，很满足。

举个例子讲讲我在学习上的经历：

我是生物技术专业的。大一上学期学了一门让人哭笑不得的课程《无机及分析化学》。本来我对化学就比较敏感，再加上大学的学习是在原先高中的基础知识上的深化，我就感觉更头疼了。每次上过这门课，老师在上面专业又用心地讲着，我们在下面仰头皱眉的听着。一堂课下来，左右的人相互对望一眼，共同说了句：“又听了一堂课的天书”。当时我真是心急，这节节课听天书可不行。于是课后，我花了大部分时间抱着无机化学书看，将理论看了一遍又一遍。最后总算弄清了点眉目。到快考试的时候，把曾经的知识再温习一遍，有种恍然大悟的感觉。说这个就是想告诉大家，遇到困难别着急，只要你有决心去解决它，相信没有过不去的坎。付出努力，你一定会成功。

还记得大二学习的那门《遗传学》，其中课后有一道题母，当时弄懂了，但下次不论再看到它几次，都想不起个所以然了。然后每次都会笑嘻嘻地对我舍友说：“我又忘记了”。每次她就乐呵呵地给我解释。这样锲而不舍，总有会记住的一天把！

最后讲讲我对待考试的态度。根据考试课程的多少，我会定下开始复习的时间、复习的过程及每天需要完成的任务。我的复习计划共三步：第一步，通篇看书。将自己认为重要的地方画下来，记忆一遍。第二步，回忆。将原先记忆的内容再记忆一遍，加深印象。第三步，根据老师给的或搜集来的重点进行重点记忆，迎接考试。每个人都有自己的记忆方法与技巧，这个我就不多说了。考试是令人紧张的，晚上睡不着的时候，可以回想一下自己今天都背诵了些什么。想到什么就回忆什么，这样的加强记忆是很有效的。虽然说考前突击重点也是有成效的，但那只是针对只抱有“过了就行“的态度的同学。若你想优秀些，我认为考前复习计划很重要。

最后补充一下，我在学习上遇到困难时的心态，那就是“没关系，坚持住，日子还是要过的，一切都会过去的！”

好了，以上就是我的学习经历及体会，希望对大家有所帮助。真诚的希望大家能早日找到一套属于自己的学习方法，坚持不懈地走下去。最后祝愿大家拥有充实快乐的大学生活！

谢谢！

第三篇：2013魏倩古筝教学计划

古筝教学计划

一、教学目标：

1、通过乐器演奏接触与学习音乐。

2、通过乐器演奏得到关于手部机能的初步有序的训练。

3、通过演奏一些耳熟能详的名曲来陶冶情操。

4、让学生能有自己理解的东西，用他的情感来演奏乐曲。

二、教学内容：

（一）、学习与掌握古筝演奏的基本指法

1、左右手四指各自的拨弦动作

2、左右手大食、大中、大食中、大食中无各手指的指法组合3、和音、和弦的演奏方法

4、大指摇的演奏方法

5、左手揉弦、按弦的演奏方法

（二）、音乐基础知识的学习

1．音高的识别

2．节拍、节奏的组合3．音色的识别

4．音乐表现

三、需要达到的程度：

从家长的意愿出发，学习内容要与考级曲目相联，但是不能一味追求考级的东西，要弹好琴，必须持之以恒，打好坚实的基础。这学期主要就是能通过学习，会弹奏简单的古筝乐曲。4-6级考级曲目的练习

四、教材内容：

初级班：

1．孙文妍等编写的<< 幼儿古筝教程 >>

2．考级曲目

3．少年儿童古筝教程

（一）4.每日必弹古筝指法练习曲

五、教学进度：

暑假前约十六节课

1．第一至第四次课程以熟悉古筝音位为主

2．第五至第八次课程以确立演奏手型为主

3．第九至第十二次课程以确立手腕摆动动作为主

4．第十三至第十六次课程巩固一至十二节课的内容

通过十六次课程，初步掌握到古筝演奏的基本指法和自然和谐的手型，以及良好的用力方式。

魏倩

2013/3/5

第四篇：戴文倩 教学案例

大班教学案例：爱插嘴的小朋友

戴文倩

案例背景：

在上课过程中，我发现我说话的时候总有几个小朋友很爱插嘴，我话说到一半，立马就有小朋友接着我的话说了，特别是厚霖和嫣冉，他们都很聪明，都是一个能说会道的孩子，总会迫不及待的说出他们的意见与建议。有时给活动增添姿色，有时让我不知所措，有时则更让我哑口无言。

案例：

一次上课，我提出了一个问题，才只说到一半，他们几个就举着手在叫喊着：“我知道，我知道。”有的时候，还会不举手就自己站起来答问题等情况。为了不影响其他孩子上课，我只能让他们回答，整节课感觉就是为了他们而上，课后我也和她们说了，上课时要举手，不然就是没礼貌，就是插嘴，只有等老师请到你了才能回答问题，他们也答应了我。但是由于他们平时还时不时地出现“插嘴”现象，导致班上其他孩子相继出现这种问题，有的还比较严重，随意的回答问题，想说什么就说什么，严重的影响了孩子的注意力。有的时候，还会不举手就自己站起来答问题等情况。

案例分析：

其实幼儿爱插嘴是一种正常的现象，当孩子知道某个问题的答案时，就迫不及待地想说出来，老师知道他是聪明的，想让老师表扬他，但是因为他们几个的插嘴，老师不得不放下集体，而去关注个体是需要的，但对于一个集体活动，有时集体迁就个体，虽然这是次的课能照常下去，老师也没有多说什么，如果这样的场景多了，活动的效果显然会明显下降，所以这种爱插嘴的行为，作为老师的我，在活动后与他们几个进行了个别交流。

教育措施：

于是第二天，我在上课前就交代清楚，只要你们上课能够做到不插嘴，管住自己的小嘴巴、守纪律，我就奖给你们每人两朵大红花。

达成的成效：

整堂课下来效果非常好，虽然没有完全改掉，还是有插嘴的现象，但是在课堂中有了明显的进步，以后我会继续多多提醒幼儿持之以恒，应该就可以改掉爱插嘴这个坏习惯了。

案例反思：

其实“插嘴”不是不好，如果你站在孩子的角度来看，你就会发现孩子“插嘴”，说明他们在积极动脑，是他们的一种表达方式，教师在给予他们肯定的同时也要他们认识到另外一方面，上课的时候是不可以随便“插嘴”的。可能有的老师会说这样太过拘束，无法发展幼儿的思维能力，我觉得这样的现象，该制止的就制止，该你说的时候你才说，不该你说就闭好嘴巴，认真听。让孩子们养成认真听、认真看、认真说、认真做的好习惯。要抓好常规就必须做到持之以恒，要时时刻刻提醒幼儿，才能达到良好的效果。

第五篇：杨晓倩教育反思

教育反思

隔河头中学杨晓倩

你们班里有学困生吗？你为班里的学困生头疼吗？你对学困生是怎样理解的？有什么好的建议吗？希望我的反思能起到抛砖引玉的作用！

每位老师都很清楚，学困生对于班级的成绩有着重大的影响，如果班上有

一、两名学生长期不及格，甚至考单数成绩，那班里的整体成绩就会有大幅度的降低，可是对于他们的成绩提高又不会是一朝一夕就能办到的，该怎么办呢？

以前，对于学困生的教育，我一般是在课下，虽然下了很大功夫，但是没多大效果，而在课上我对于他们的指导很少，感觉他们基础都不行，上课讲的知识他们也不理解，殊不知就是这样一点一滴，今天补了昨天的，明天又得欠着今天的，长期以来我感觉很疲惫，而学困生也是很累。现对我们班的学困生的特点进行分析：

首先，课上不认真听讲。有些学生之前生字几乎都不认识，后来，我开始观察她，并且在全班读完后有意识地让她去读，没想到她居然能准确地读出来，后来还能帮助我考其他同学认读生字呢。

其次，基础差，接受新知识的速度慢。就拿认读生字来说吧，有大部分同学在老师带领下读生字，读几遍就能自己准确认读了，然后我们开始开火车认读，结果之前我也没看到她不认真听讲，却怎么也读不出准确地字音，有时候这些学生真得让我很着急！而这类学生的家长一般还比较忙，忽视对他们的学习指导，导致他们的成绩越来越差。

再次，学习态度不积极。主要表现在：有老师监督或是家长监督的情况下能将作业快速准确地完成，而如果没有那速度可就特别慢了。

针对我们班的学困生特点，我设计以下方面的指导：

第一，加强学习态度的教育，设立一定的鼓励制度，提高学生的学习热情

第二，课上注意观察学困生学习精神，及时提醒他们认真听讲，真正提高课堂效率 第三，提高学生的做题准确率，使得会做的不跑分。

第四，加强与家长的沟通，做好多方面的指导。

以上是我对学困生教育的一点反思，希望学生们能早日提高成绩，也使我摆脱学困生的困扰！