鲁教版小学二年级上册秋天教案（5篇可选）

第一篇：鲁教版小学二年级上册秋天教案

1秋 天 教学目的： 1、知道秋天的一些特点，感受秋天的美，并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。2、能按一定顺序看懂图意。3、正确、流利地朗读课文。教学重点： 学会生字，知道秋天的特点。教学难点：

联系实际说说自己观察到的秋天。教学准备： 录音机、幻灯机、幻灯片 教学过程：

一、创设情境，引入新课

夏天过去，秋天 就来到了 我们的身边。秋天到了，天气、动物、植物都有什么变化呢？ 让我们一块儿去看一看。学生齐读课题：秋天

二、讲授与讨论 看图、出示幻灯，请同学们仔细看图，告诉老师，从那些地方可以看出这幅图是秋天的景象？ 2、指名按从上到下或从远到近的顺序说说秋天的景象。

初读课文、同学们真聪明，作家叔叔也观察了这幅图，还把它写下来了。2、请看书，听录音。3、自己读一读课文。学习课文、秋天的天空有什么特点呢？我们一起来读读课文第一自然段。（1）看图：谁能告诉老师，秋天的天空是什么样的？

（2）有多高？有多蓝？能不能用另一个词把“那么”换一换？（3）指导读。（4）比较句子有什么不同。蓝天上飘着几朵白云。高高的蓝天上飘着几朵白云。这两句话有什么不同？

过渡语：在高高的蓝天下，有什么呢？我们向远处望，看见了稻田。2、请同学读第二自然段

（1）看图理解“一眼望不到边”

（2）谁能告诉老师，为什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？（3）指名读第二自然段，然后齐读。

指图过渡：现在我们往近处看，谁能说说近处的景物？（生甲：稻田旁边有池塘，池塘边上 有棵梧桐树 } 还有些什么？ { 生乙：地上有小蚂蚁和落叶，池塘中有小鱼 } 师：同学们观察得很仔细。咱们看看作者是怎么写的。3 ：学生自读第三自然段。{1} 想想春天的梧桐树是什么样的，秋天来了，梧桐树有什么变化。（树叶黄了，叶子落了）{2} 梧桐树叶是怎样落下来的？我们一齐读一读下面这句话： a、一片一片的黄叶从树上落下来。b、黄叶从树上落下来。

（3）第二句和第一句有什么不同？（4）填空：当黄叶落下来后（）把黄叶当作（）。学生口头填空，先填课文中的，然后扩展，自由填。（5）教师导读最后两句。

过渡：小鱼把黄叶当作伞，蚂蚁把黄叶当作运动场，燕子把黄叶当作什么呢？ 4、男同学读第四自然段。

（1）秋天来了，燕子有什么变化？（2）燕子把黄叶当作什么？

（3）电报是什么？燕子为什么把黄叶当作电报呢？（4）指名朗读。看图小结

秋天来了，天那么高，那么蓝；稻子熟了，黄灿灿的；梧桐树的叶子变黄了，开始一片一片 地往下落；燕子也准备飞到南方去过冬了。在我们身边你也会发现许多事物在悄悄地变 化。

六、作业

观察自己身边的事物在秋天的变化 板书设计：

秋天

天 高 蓝 白云 稻田 像金子

梧桐树 树叶飘落 有的 „有的„ 燕子 回南方

教后反思：

本课识字量不大，我在指导学生自读课文的基础上，采用交流读和评价读相结合的方式

正音、记形。引导学生结合具体语言环境，采用熟字或换偏旁的方法来识记生字。朗读感悟 时，我引导学生看、读、思、议，体会其中的思想感情，读出秋天美丽的景色，学生学得很 好。在教学本课时，我还 侧重了学法的指导，先从文章的命题方式入手，让学生弄清了本课的主要内容，学生很快理清记叙顺序，找出了本课的重点，运用读读、画画、演演等自己喜欢的方式，交流学习本课的所得，巩固了学生的学习技能，课堂气氛活跃，学习效率高。

本课的词语应强化训练.

第二篇：二年级语文上册《活化石》教案 鲁教版

活化石

第一课时 教学目标：

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：识字、写字。教学难点：有感情地朗读课文。教学准备：相关课件等。

一、看图引入，揭示课题

1.小朋友们，今天老师想带你们到古生物博物馆去参观参观，想吗？你们瞧，这就是上海的古生物博物馆，咱们进去看看吧！（课件播放恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，三叶虫化石，始祖鸟化石）

2.谁能说说刚才你看到的这些古生物都可以称为什么呢？刚才我们看到的都叫“化石”。板书“化石”。

3.知道什么是化石吗？不急，课文的第一自然段中就有一句话向我们传达了有关化石的信息，赶紧打开课文读一读。

找到了吗？指名回答并课件出示“在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。”请你们再读读这句话，你知道化石是怎么样的呀？（很久很久以前的、动物和植物变成的。）

小结：是呀，在远古时代，地球上生活着许许多多动物和植物，它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，逐渐变得像石头一样坚硬，这就是化石。

值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生活到现在，它们就成了特殊的化石，科学家称之为“活化石”板书“活”，齐读课题。

二、初读课文，读准字音

1.课文向我们介绍了哪几种活化石呢？咱们赶紧打开书本来读一读吧，注意把字音读准了，把句子读通了。（生读师巡视）

2.指名回答并板书：银杏树、大熊猫、中华鲟

3.小朋友真了不起，第一次读课文就能把最重要的信息给整理出来。

那课文里的生字词能读好吗？由扶到放，认读生字

（三）检查认读生字情况

【课件出示：生字词】。

1、带拼音自由读，请几位小老师领读，其他同学跟读。

2、生汇报难读字音，按读音归类齐读.翘舌音：珍、肉、史平舌音：孙 前鼻音：珍、孙、轻声：熟悉、核桃。

词语朋友读读看。

1、去掉拼音后开火车同桌齐读生词。

2、生汇报难读懂的词语。

【出示预设：珍贵或者灭绝、稀有】谁能说一个和它意思相近的词？

小结：我们平时可以用近义词帮助我们理解词语。那么灭绝、稀有这两个词的反义词谁知道？

三、细读段落，了解“银杏树”

（一）体会银杏树成为活化石的原因

1、【出示：第二自然段】请同学们自由读读，找出银杏树成为活化石的句子。【出示：银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。】

2、齐读句子，从哪些词可以看出它是活化石？【板书：几亿年前】

几亿年前，离我们多么遥远啊！那时的地球植物稀少，天上一只鸟都没有，连恐龙都还没有出现呢！但银杏树已经生活在地球上。它是多么古老的树种啊！（强调重读“几亿年前”）指名读，齐读。

【板书：十分珍贵】

银杏树真的十分珍贵。老师在《中国少年儿童百科全书》中知道一亿七千多万年前，银杏树已经和恐龙一样遍布世界各地。后来，绝大部分银杏树像恐龙一样灭绝了。现在，只在我国部分地区保存下来一点点，成为了稀世之宝。多珍贵的银杏树啊！个读，齐读。

3、多么古老、多么珍贵的银杏树啊！我们再来读读。

（二）了解银杏树独特的树叶

这珍贵的银杏树，长什么样子呢？请同学们再来读读课文第二自然段【出示：第二自然段】，找出描写银杏树样子的句子。生汇报。【出示：银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。】

1、理解“辨认” 【出示：许多树叶图片】哪一片是银杏叶？为什么？能从这么多叶子中找出银杏叶，说明了银杏叶很容易——【出示：辨认】。齐读。

2、运用量词重叠的用法

（1）因为一片片叶子像一把把小扇子，所以很容易辨认。【出示：一片片、一把把】，它和【出示：一片、一把】有什么不一样？那还可以说一片片什么？一把把什么？

（2）留意一下我们的周围，除了这些量词，你还会说别的吗？【出示：课后的练习并拓展】

3、一片片叶子像一把把小扇子，多美的银杏叶啊！【出示：银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。】 谁来美美地读一读？

（三）了解银杏树寿命长的特点

1、刚才我们了解了银杏树成为活化石的原因，以及它的样子。那么这段话还讲了什么？ 根据学生汇报，相机【出示句子：银杏树长得慢极了，如果你小时侯种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。所以，银杏树又叫“公孙树”。】

（1）理解“公孙树”，反复品读。

如果，我们现在种下一棵银杏树，那一直要等到你当上爷爷奶奶，我们才能吃到它的果子，所以银杏树又叫——公孙树。我们一起来读读。

银杏树要等到大家全都老了的时候，才能吃上它的果子。难怪说它长得——【出示：慢极了】。再读读这个句子，体会体会它生长的速度慢。

（2）认识果实——白果（联系生活实际谈谈）

银杏树除了这个公孙树这个奇怪的名字，它还有个名字叫做——【出示：白果树】。这是因为银杏树的果子叫白果。【出示：白果图片】看，这就是白果，吃过吗？它不仅可以吃，还是一种可以治病救人的药呢！

四、课堂小结，布置作业

1、亿万年前的银杏树，摆脱了重重磨难，顽强地生存到了现在。所以，科学家把它叫做“活化石”。下节课，我们将继续认识大熊猫、中华鲟这两种活化石。

2指导书写

1、【课件出示字谜：1.花儿失去了小草。（化）

2.口袋没有底。（代）】

2、教学书写【出示：“化”、“代” 】

（1）火眼金睛的你们，发现这两个字有什么共同的特点？不同点呢？（两个字要写得左窄右宽，“代”的第四笔是“斜钩”。）（2）【出示：动态笔顺】生跟着书空。

（3）学生写字（描一个，写一个），师巡视评议。

板书设计：

银杏树

亿万年

珍贵

33．活化石

大熊猫

中华鲟

第三篇：鲁教版小学二年级美术上册《儿歌变画》教案

儿歌变画

一、学情分析

儿歌内容浅显,语言简练,描写的是孩子们在日常生活中听过的,见过的,学生们一定很喜欢,但儿歌也有一些如动物的形象在绘画的过程中有一定难度, 教学中要加强巡视指导,帮助学生排除“障碍”。

二、教材分析

儿歌伴随着孩子们快乐的童年，孩子们的世界里有许多耳熟能详的儿歌，比 如拔萝卜、小白兔等等，如果能给这些儿歌配上图画，孩子们的童年就会永远的留下。

二、教学目标

1、通过学习，激发学生的艺术情感，初步了解优秀的文化传统，增强民族自豪感。

2、能够根据所选的儿歌内容进行配画，画面要大胆、色彩和谐，构图合理。

3、通过感受儿歌、能够为自己喜欢的儿歌配画。

四、教学重点：

学会购图，画面主体突出，色彩和谐，画面完整。

五、教学难点：

能够根据儿歌构思画面。

六、教师准备：

教具：儿歌、范画、多媒体课件。学具：水彩笔、课前搜集的儿歌、铅笔、橡皮、图画纸。

七、教学过程：

1、组织教学：检查学生准备情况。

2、导入新课。

同学们小时候经常在爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的儿歌声中进入甜蜜的梦乡，同学们一定听过好多好多的儿歌吧！现在我们一起来读一首大家都熟悉的儿歌《小老鼠上灯台》，师生拍手齐读。（激发学生兴趣，使学生很愉快的进入到学习当中）。

师：如果我们把这首儿歌配上画，那就更完美无缺了。同学们也有好多儿歌，你们想不想把自己的儿歌也配上画呢？

生：想。

师：那就请同学们跟着老师一起走进儿歌配画的世界，去领略儿歌配画的奥妙和神奇吧！（出示课题板书课题）。

3、讲授新课：

(1)、教师出示儿歌《大蜻蜓》，（课件展示，一名学生朗诵儿歌）

老师在黑板上画出大蜻蜓。

师：大家看我在黑板上画的，我们如何让它更完美呢？

现在请同学们闭上眼睛，齐读这首儿歌，并想象一下，画面应该添加什么内容使画面内容更丰富。（指名学生说）

师：同学们说的都很好，想象力很丰富。老师也想了一个背景供咱同学们参考。请看（出示课件）

师：现在看起来画面就丰富多了，涂上颜色就构成了一幅完美的图画。

（2）、出示儿歌《小青蛙》，（课件展示，一名学生朗诵儿歌）师：《小青蛙》小作者用夸张的手法刻画了一个小青蛙坐在荷叶上唱歌，好像在为我们赖以生存的环境祈福。

（3）、出示儿歌《啄木鸟》，（课件展示，一名学生朗诵儿歌）

师：《啄木鸟》这幅画，小作者表现了啄木鸟在啄虫子。

同学们我们书上也有几幅儿歌配画作品，画的也很棒，咱们就一起来欣赏一下吧。欣赏《拔萝卜》、《咏鹅》、《小蝌蚪》。

（4）、总结儿歌配画要点和步骤。

a、选儿歌 b、构思图画 c、画图画 d、涂色 师：以上我们对儿歌配画进行了学习，希望大家都要养成认真分析的好习惯。想好以后再画。大家想不想给自己喜欢的儿歌配画。

4、学生作业：

为自己搜集的儿歌配画。（播放儿歌音乐）

作业要求：（出示）

①画自己喜欢的儿歌，先仔细分析儿歌的内容。

②能够反映儿歌的主要内容和情景，构图饱满，主次分明。

③形式与儿歌内容要统一。

④着色要恰当。

5、教师巡视辅导。

6、小结：

①展示好的作品，讲评。

让学生自己介绍自己的作品谈感受、评价别的同学的作品、找出自己最喜欢的儿歌配画作品并介绍喜欢的原因。

②我们的文学与美术有着密切的联系，一篇好的文章配上一幅美丽的图画将更加完美，使人一目了然。希望同学们今后能想出更好的儿歌，并能配出更美的图画。

7、拓展：自己创作一首脍炙人口的儿歌并且为其配画。

教学反思：

《儿歌变画》这节课最突出的难点就是学生创作的童画既符合儿歌的意境，又能体现出一定的绘画水平。学生不能很好的去诠释儿歌，只为了完成作业而做，尽管，我在课堂上提醒孩子要有创新意识，老师的和课本中的只作参考，但是，很多同学都是依照我的范作画葫芦，这点是在以后需要我特别重视的。这课的教学极具开放性，因此在评价作业的时候，在作画上色材料上不作任何要求，在评价标准上只要求学生在创作时能表现出儿歌的意境，有创意即可，整体的作业效果还是很好的。

儿歌是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。因此，在课堂上我先让孩子诵读了一些以典的儿歌，接着再画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。

在这节课美术教学活动中，我想，孩子们的作品完成的好不好并不重要，关键是在绘画的过程中有什么样的收获和感悟，这才是最重要的。

第四篇：鲁教版小学品德与生活二年级上册《秋天的收获》教学设计

鲁教版小学品德与生活二年级上册《秋天的收获》教学设计 教材分析：

《秋天的收获》选自鲁教版《品德与生活》二年级上册第二单元 “金色的秋天”。本单元总体目标是：感受大自然的美，初步了解季节变化的特点，人和自然的关系，知道爱惜劳动成果。进一步了解出行安全，养成基本的文明行为，乐于帮助别人，尊敬老人。发展表现美的兴趣和能力。培养学生观察、探究大自然的兴趣。《秋天的收获》是本单元的第二个主题，主要以“收获的季节”、“小小丰收会”两个环节来具体介绍秋天的收获以及人们丰收的喜悦心情。其中“收获的季节”旨在引发孩子们去观察自己生活的地方，秋天收获些什么，欣赏丰收 的景象，并实际参与一些秋收活动，体验收获的喜悦，感受劳动成果的来之不易。培养学生珍惜劳动成果、尊敬劳动者的情感。“小小丰收会”主要是引导大家搜集 当地秋天收获的东西，举办丰收会，从而观察了解当地秋天的主要土特产。在搜集展品的过程中，学生又会加深对自己家乡主要物产的认识。教学目标：

(1)认知目标：通过各种感观，观察认识几种秋天成熟的果实。

(2)能力目标：增强劳动意识和技能，发展表现美的能力，培养学生自主学习、合作探究和创新的能力。

(3)情感目标：观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。教学重难点：

通过活动让学生认识几种秋天成熟的果实，感受秋天的丰收，体验丰收的喜悦，从而热爱秋天，热爱、尊敬付出劳动带来丰收的人们，懂 得珍惜劳动成果，并内化为品德，培养学生积极的生活态度。教学准备：

(1)让学生通过观察、访问、看电视、亲身体验、上网搜索等多种形式，了解本地区秋天的收获情况；

(2)有条件的同学让家长带去田间或郊游，看看果实成熟和人们种植、收割、采摘的场景，并参与一些简单的劳动，可用摄影、绘画等形式记录；

(3)学生可上网收集图片，到集贸市场、果蔬商店看一看、问一问，每人准备秋天成熟的收获物一两样。

(4)教师准备教学课件及盘子、刀、果盘等厨房用具和一些日常接触到的秋季收获物。教学过程：

一、利用信息技术，感知秋天是收获的季节，体验丰收的喜悦。(一)、儿歌引入，分享收获。

课件播放：儿歌《秋天多么美》，是呀，孩子们，秋天多么美，它就像个魔术师，把我们带进了一个果实累累的世界……看，播放录像“秋天的收获”，初步体验秋天是个收获的季节。

录像：沉甸甸的葡萄、又大又红的苹果、黄橙橙的柿子压弯了枝头；农家小院挂起一串串金色的玉米；田野里棉花吐出又大又白的棉絮；红彤彤的高粱象一把把高举的火炬；金黄的水稻十里飘香，金色的秋天把我们带进一个果实累累的世界……。

（二）、认识秋天的果实

(1)师：在录像中，你看到了哪些秋天的果实？(生回答)(2)师：你知道秋天还有哪些果实也成熟了吗？（结合课文中的插图）

你有没有亲自采摘过这些果实？（学生交流）

(3)学生讲一讲自己知道的秋天的果实和采摘的喜悦。（引导学生说说自己在什么地方收集了什么果实，拿出自己收集的果实摆放在桌上，仔细观察自己带的果实有什么特点，想想可以用哪些方法进行观察。自由参观其他同学带的果实，看看还能了解哪些秋天收获的果实。引导学生说说参观后的感受。）

(4)师：没采摘过的同学，以后有机会也让爸爸、妈妈带你去采摘，感受一下秋天收获的喜悦。

二、运用信息技术再现、交互功能，获取大量信息，深入探究，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。

（一）同学们课前也进行了小调查，请你拿出调查报告。

1、小组交流：首先请你在4人小组里读读自己的调查报告，然后把你找到的秋天的收获（实物）在小组里展示。播放音乐——《秋天多么美》。

2、学生展示：果园采摘的照片、苹果、橘子、栗子等。农家院的辣椒、大蒜、花生、丝瓜等。

高粱地里像火炬的高粱，沉甸甸的谷穗。灯笼果、棉桃等。

3、同学们的调查报告不仅丰富多彩，而且让大家增长了不少的知识，老师也从网上收集了一些照片，想把自己的收获和大家分享，行吗？

4、看照片：农民伯伯举着饱满的玉米开了花；大妈收集着豆子乐得合不拢嘴；……（配有欢快的音乐）瞧，农民们笑得多开心。你能猜猜此时他们的心里在想什么吗？

小结：秋天真是一个丰收的季节，收获的季节，粮食丰收了、农民们付出了辛勤的汗水，收获了快乐。板书：秋天的收获

(二)、做一个猜一猜的游戏

1、游戏

（1）摸一摸，猜一猜

准备：空盒，里面放上不同的果实：核桃、土豆、玉米、香蕉… …）

方法：学生把手伸进盒子里在不拿出果实的情况下，通过触摸猜出果实的名字。（2）闻一闻，猜一猜

准备：把橘子、香蕉放在小盒中盖好，瓶盖扎有小孔。方法：学生通过品尝猜出果实的名字。（3）尝一尝，猜一猜

准备：把苹果、梨事先切好片，插上牙签，放在盘中。方法：学生通过品尝猜出果实的名字。

2、在游戏中，同学们全猜对了，想一想：他们是通过什么方法猜对的？ 小结：他们是通过用鼻子闻、用手摸形状、用嘴品尝味道猜对的。

3、“那就让我们用眼睛去看一看，用小手去摸一摸，还可以用鼻子去闻一闻，用嘴去品尝品尝，找出这些收获物的特征，看看还有没有什么新发现？”(三)、“秋天的收获”进行分类

1、师：这些收获物有它们各自不同的特征，那咱们给他们分分类吧。（1）每个小组的学生将自己组的果实进行自由分类，教师不规定分类的标准，并鼓励大家进行与别人不一样的分类。

（2）分好后，各组展示并介绍自己的分类方法，如：红的、绿得；硬的，软的……

2、小结：咱们的同学真聪明，我又长了不少见识，原来还有这么多分类方法。(四)、品尝“水果拼盘的活动”。

1、你们想不想品尝秋天的收获呀？

2、小组合作，洗净手和水果后，削皮切块或去壳，每组做一个水果拼盘，比一比谁的拼盘有创意，水果色彩搭配得当。

三、利用信息技术渲染气氛，引起学生情感共鸣，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。

由于时间关系，有些小组的水果拼盘肯定没有吃完，问问同学们没有吃完怎么办?“丰收果实是怎么得来的?”大家想一想？小组讨论。

1、这种水果还真不容易，其实种什么都不是一件容易的事情，不信，你们看。

2、利用课件展示农民种植苹果的过程，让学生体会劳动的辛苦。此时你最想说什么？

3、组织学生交流自己收集到的爱惜粮食的诗歌和谚语，比如：“一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力为艰”、《锄禾》等。

4、师出示儿歌《收获的季节》，齐读送给全天下的劳动者。

四、总结、课后延伸

师：今天，通过你们自己亲身体验、观察、感受后，你们都有哪些收获？ 生：秋天真是一个收获的季节！

生：秋天的收获物来之不易！我们要爱惜它们。生：我学会了许多分类的方法。……

师（总结）：秋天是个收获的季节，是劳动人民经历了春耕夏种的艰辛取得硕果的季节，这些收获是来之不易的，我们要爱惜它们，更应该尊重这些付出劳动的农民们。

五、板书设计

秋天的收获

秋天 丰收 汗水 珍惜

第五篇：(秋)二年级语文上册《我选我》教案 鲁教版

我选我

一、教材简析：

本文通过记叙班级中干部改选的故事，表现了同学间相互学习和热爱班级的精神与情感。课文的语言非常简单，但把一件事情写得清清楚楚的，教学中可以让学生体会如何按照事情发展的顺序来写清楚一件事。同时，可以结合班级里改选干部的实际情况，来增强对课文内容与情感的体会。

二、教学目标：

1、会写10个生字，会认8个认读字。

2、能独立阅读短文，抓住短文中的重点句子回答相关的问题。

3、流利有感情地朗读课文，体会和学习王宁的自信和同学之间互相学习的精神品质。

三、教学重点和难点：

重点：理解并会用同一个意思可以用不同的方式来表达。难点：理解文中的同学对王宁的发言前后不同的态度。

四、教学课时：1课时

五、教学准备：学生熟读课文。

六、教学过程： ㈠揭题质疑。

1、小朋友们，今天这堂课，我们一起来学习一篇新课文。

2、板书课题：我选我

3、说说课题中的“我”指的是谁？

3、自由读课文，读准字音，读通句子，边读边想：王宁选自己做什么？为什么要选自己？把相关句子划下来。

㈡检查朗读，整体感知课文。

1、分节朗读课文，即时正音，对一些难读的生字新词板书。如：补选 亲切 掌声

2、王宁选自己做什么？为什么要选自己？

3、小朋友们，课文写的是一件事情。要把一件事情写清楚，就要把这件事情发生的时间、地点、主要的人物等写下来。让我们再来读课文，边读边想课文中这件事情发生的时间、地点、事情发生的原因、经过和结果。试着来完成下面的填空：

这个故事写的是：（什么时候），（什么地方），（谁）（干什么）。（谁）要自己选自己，因为（）。

4、学生读文，口头完成填空。㈢精读课文。

1、由于李小青的转学，班里少了一个劳动委员。今天正好开班会——指名引读——第２自然段。

２、林老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。大家在想什么？带着你的想法读这句话。

３、指导朗读这一句话：

⑴（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；

⑵我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理

解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）

4、这时候，王宁发言了。指读——突然，王宁站起来说：“我选我。”如果你是王宁，你如何来说这句话呢？为什么？能通过朗读把这种心情和态度表现出来吗？（（从“突然”体会到什么？“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）

5、听了王宁的话，大家都愣住了。“愣”是什么意思？（失神，呆）大家猜测一下，当时小朋友们为什么会愣住了呢？他们可能会想些什么？那么应该如何来读好这句话？学生交流，尝试有感情地朗读。

6、林老师也许也有和大家一样的想法,于是,林老师亲切地说——引读：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

⑴我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就 能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）

⑵王宁的话该怎么读？我们先学着给他说的话加上提示语。

（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回 答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）

⑶有感情地朗读第３自然段。

7、王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

⑴同学们对王宁的举动为什么会有由“愣”到喜的变化？同学们的掌声中包 含了什么呢？（感受同学们对王宁 “我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。）

⑵那么，应该如何来读这句话呢？引导学生读好这句话。

8、小结：王宁勇敢、自信地表达自己的想法，并且要用自己的行动为大家服务，为班级服务，他这种精神值得我们每一个小朋友学习。希望大家也能做一个像王宁一样的人，坦率、大胆地表达自己的想法，同时，尽自己所能为同学、为班级服务。

9、分角色朗读全文。㈣指导写字。

1、再次认读：“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意指导学生读准确。

2、用什么方法可以快速高效地记住“委、宁”等字？（可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁“”、“手”、“”有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。）

3、写字时重点指导下面几个字。教：右边是“反文旁”（4笔）。

切：第二笔是“竖提”，不是“提土”旁。室：写紧凑一点儿，防止拉长。㈤练习。

1、同学们，我们中华民族的语言非常丰富，有时，不同的意思可以用不同的方式来表达，有时，同一个意思也可以用不同的方式来表达。我们来看下面的两组句子。

2、出示：

李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。

3、指名读。这两句话的意思一样，但是写法却是不一样的。仔细观察一下，在写法上有什么不一样？（语序调换了。）这样写可以让我们的语言更丰富，不会显得单调。

4、口头练习： 刘爽是我的好朋友。（）田老师是我们的语文老师。（）㈥布置作业。

1、给10个生字扩词。

2、用“亲切”写一句话。