给动物做名片（5篇）

第一篇：给动物做名片

教材分析

本次习作内容采用一种新颖的形式——设计动物名片，一方面可以激发学生的习作兴趣，使学生有话可写，另一方面让学生通过收集资料，进行加工处理，扩展学生的习作练习的空间，提高学生的写作能力。要求学生设计一张与众不同的动物名片，这就需要小学生对喜欢的动物有比较深入细致的观察，了解动物的外形特点和生活习性，有比较详实得资料积累和小作者与动物的情感积累（如对动物的喜爱之情），为了降低难度，教材编排两篇例文作为样例，以增强学生习作的信心和创新意识。总之，本次习作训练充分体现出习作教学所倡导的新理念：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，从而引导学生关注现实，热爱生活。”

学情分析

中年级正是习作的起始阶段，也正是由看图写话过渡到学写作文片断（即段落写作训练）的关键环节。本次习作为了激发学生习作热情，让学生易于动笔乐于表达，在学生写过小动物的基础上，创新了作文训练形式——设计动物名片，这样编排符合中年级学生的认知特点。由于三年级学生的识字不多，生活阅历肤浅，对事物的观察还不够深入细致，对喜欢的动物的生活习性肯定不太了解，农村小学生对“名片”这种新事物更是陌生，以上几点正是本次习作训练的障碍。

教学目标

知识与技能：

1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍这种动物。

2、着重介绍它的外形特征、生活习性和有关的趣闻，表达要准确清楚。、3进一步培养学生的观察能力，培养学生收集、处理信息的能力和创新实践能力。过程与方法：

4、收集有关动物的图片和资料，把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。

情感态度与价值观：

5、激发学生的写作兴趣，培养学生热爱动物、热爱生活的情感。

教学重点和难点

1、学会运用列数字、举例子的方法介绍动物的外形特征和生活习性。

2、收集有关资料和图片，为自己喜欢的一种动物设计一张图文并茂的名片。

教学环节

一、创设情境，激趣导入

1、播放动物录像片《动物世界》或出示动物图片挂图。

2、师：动物是我们的好朋友，你们喜欢动物吗？

3、师：谁来说说自己喜欢的动物叫什么名字？有什么有趣的特点？（相机板书动物名）

1、学生观看录像。

2、学生对动物很感兴趣，开始议论、交流，甚至举手抢答。激发学生习作欲望，调动全员参与。

二、研读例文，领悟写法

1、有一位同学，他特别喜欢一种动物，还写成文章向我们介绍它，大家想读吗？

2、师：下面请听老师范读，但老师有个要求：听完范读后，请你们能说出小作者向我们介绍了鲸得什么？ 3组织讨论交流以上问题，结合学生回答板书： 鲸：外形（样子）——特殊本领

4、过渡：这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》

5、提问：小作者介绍海龟的什么？板书：样子、特殊本领

6组织讨论：读完小作者的介绍，我们对鲸和海龟都留下深刻德尔印象，为什么呢？请大家再读例文，看看小作者是怎样介绍的？

7、师归结写法（出示板书）：（1）用第一人称“我“把小动物当做人来写；（2）列出具体数字，还可举一些有趣的例子：（3）抓住动物最有特点的地方来写。8|、齐读归结出的写法。

1、生专心听读、思考问题。

2、生举手回答。

3、生同桌讨论交流。

4、学生齐读结语，领悟写法。

引导学生读懂例文，掌握写作方法。同时增强习作兴趣，开拓学生眼界。，三、指导构思

拟定文稿

1、指名读题，明确习作要求。师：要给自己喜欢的一种动物立名片，先要拟定文稿。

2、指导构思、选材：你喜欢的动物的名字叫什么？它的外形有什么特点？它的生活习性怎样？有什么趣闻？

3、同桌互相介绍，师巡视指导。

4、提供词语花篮(略)，学生尝试写作。

5、组织评议，指导修改

6、学生自改，拟定文稿。

1、学生齐读题目。

2、指名说说本次习作要求。

3、同桌手持动物图片，互相介绍自己喜欢的一种动物。

4、尝试写作。

5、评议、修改习作。

培养学生审题能力和自主修改文章的能力

四、指导排版 制作名片

1、再次出示鲸和海龟的名片，解释名片。

2、出示名片样式：方形、圆形、椭圆形。你喜欢哪一种？

3、评议：你认为鲸和海龟这两张名片设计得怎样？

4、师生归纳名片制作方法：图文结合，与众不同。

5、师：心动不如行动，同学们赶快动手，为你喜欢的动物设计出一张精美的名片努力吧

6、名片展评：比一比谁设计得动物名片最精美并授予“最佳设计者”荣誉称号

1、誊抄成文

2、给文稿配上图片或画画。

通过名片展评，让学生享受到习作的乐趣。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

写作5

设计动物名片

一、拟定文稿

喜欢的动物：名字 外形特征

生活习性或特殊本领

二、制作名片：方形、圆形、椭圆形、心形„„

图文结合，排版合理，与众不同

一、课前谈话

师：我们一起来猜个谜语。

身披花棉袄。唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。生：青蛙

师：你是怎么猜出来的？

生：因为青蛙唱歌的时候是“呱呱叫”的，而且青蛙是捉害虫的能手。师：看来，你是通过青蛙的特点猜出来的。真聪明，老师奖你一张卡片。再来一个怎么样？嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。是什么？

生：是鸭子

师：你是怎么知道的？

生：鸭子的嘴扁扁的，走路的时候左右摇摆，所以我猜是鸭子。师：你也是通过小鸭子与众不同的地方猜出来的。老师也给你一个奖励。师：最后一个，抓住机会。身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。

生：是蚂蚁。

师：你凭什么说它是蚂蚁呀？

生：我们学过《蚂蚁和蝈蝈》，我知道蚂蚁是很勤劳的。师：真会学习，你学会运用以前学过的知识了。[设计意图：由谜语切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料。] 师：本想难住大家的，可没想到一下子全被你们猜着了。真厉害。

一、创设情境，诱发动机

师：从刚才的猜谜中看得出你们都很喜欢小动物。你最喜欢哪种动物？为什么？自己先试着说说，一会儿我们来交流。

出示：我喜欢，因为。

生1：我喜欢小白兔，因为它长得很可爱。

生2：我喜欢金丝猴，因为它全身披着金色的毛，很帅气。

生3：我喜欢大熊猫，因为它憨厚可爱，而且它还是我国的一级保护动物。师：老师也有最喜欢的动物。一个庞然大物，它是鲸。你们知道我为什么喜欢鲸吗？因为它是世界上最大的哺乳动物，它全身都是宝。现在我就是一头鲸，（带上头饰）来，跟我打个招呼。

生：鲸鱼，你好。

师：你们就是各自喜欢的动物，你是谁？我们一起认识一下。生：我是扬子鳄。你好！生：我是猫。生：我是射水鱼。

师：我好象没见过你呀！你们认识它吗？是呀，动物朋友太多了，有许多的动物我们还不认识，或者了解还不够，用什么方法能让大家互相了解呢？

生：可以介绍。生：也可以递名片。

师：对呀！还可以递名片。我们动物也有名片，可漂亮了，你瞧！（出示各种名片）你觉得名片怎么样？

生：很漂亮。师：你们想做吗？ 生齐：想

师：今天我们就为动物设计名片。（出示课题：为动物设计名片）要想做好它（指名片），其实名片上的内容最重要。

[设计意图：创设情境是为了给学生创造条件，让他们在一定的情境中激发自我表现欲。充分发表个人的观点、见解，体现习作的个性化]

二、自主阅读，自主设计

师：先来看看我的名片（实物投影）这就是一位叫薛爱华的小朋友特地为我设计的一张动物名片。我先做一番自我介绍。（师夸张地读）

师：喜欢吗？你也去读一读。解我了吗？

生：我知道了你的体重。

（随机圈“体重”，再来读读这两句话，师边说边圈（），你对我的体重还有哪些了解？）

生齐读

师：你还知道了我什么呢？ 生：我知道了你的大小。

师：我到底有多大呀？边圈数字边读。这些数字足以证明我是世界上最大的动物了。

师小结：薛爱华抓住了我的体重、大小、食量等特点，把我介绍的多清楚呀！（板书：抓特点、吸引人）

师：除了介绍特点，说说吸引人的地方，我们还可以介绍什么呢？读一读我的朋友海龟的名片。

生读海龟的名片

师：读了海龟的名片，什么地方最吸引你？ 生：我知道海龟有特异功能。生：海龟产卵的方式也很与众不同。师小结：小小的一张名片，里面的语言尽量做到简洁，要抓住动物的特点，写出吸引人的地方。只要说得明白，说得有趣，大家爱听，就说明你设计的本领大。现在，我们就学着这两张名片为你喜欢的动物设计一张。想一想，你写谁？它有什么特点？你准备怎样开头？（三分钟）

同桌互相交流。指名交流。

生：我叫小白兔，我全身雪白，我有一双红眼睛。师：你的红眼睛像什么呢？ 生：像红宝石。

师：还可以写什么呢？大家来帮帮他。生：还可以写小兔的三瓣嘴。生：还可以写小兔爱吃什么？

师：听了这么多建议，你们肯定受到了启发。自己再试着说说。生继续练习

师：下面拿起笔，开始写，这儿还有老师的友情提醒：千万别照搬资料！一定要有你自己个性话的介绍。

（学生根据自己确定的内容设计名片，教师巡视指导。）

[设计意图：在此环节中，教师没有提出过多的要求，是为了减少对学生的写作束缚，鼓励自由表达和有创意表达]

三、修改设计，展示设计

师：写好的可以把自己设计的名片认真地读几遍，看语句是否通顺，查查有没有错别字，把自己不满意的地方修改一下。

师：如果自己满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。[设计意图：由于学生年龄相仿，相互之间有很多的相通，相似之处，同伴之间的建议可能会更中肯，更有利于彼此接受。所以，自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。也让学生在自我修改和相互修改的过程中，提高写作能力] 师：把写好的名片读给大家听，让我们一起帮你修改。师：课后你可以学着老师的样子设计一张漂亮的名片，可以贴上动物的图片，也可画上一些你喜欢的图案。没有完成的同学可以利用第二课时间把未写好的完成。完成以后我们还要举行一次动物名片的比赛。

[设计意图：让学生自评、互评，目的就是让学生“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”]

执教《为动物设计名片》反思 育才小学 袁 红

《为动物设计名片》是苏教版第五册第五单元的习作。习作要求学生选取一种喜欢的动物，为它设计一张名片。如果对这种动物还不十分了解，可以对动物进行仔细地观察，也可以查找资料，帮助了解。设计的名片要尽量抓住动物的特点，让别人读了，能对这种动物有所了解。在班里可以举行一次“动物名片设计大赛”。

刚看到内容时，我们不约而同地想到了网络，大量的资料呈现，课堂中的交互与生成，都应该是网络教学的特征，切合《动物名片设计》这一习作内容。而且三年级的学生已经在信息技术课上学会了使用电脑，利用网络。基于这些考虑，我们决定使用网络进行教学。可后来我们考虑到课堂的普遍适用性，于是我们的视角又从网络转向了平实的课堂。当然我们也不能一味地绕开网络，它毕竟将慢慢成为我们生活中的一部分，所以我在第一阶段让学生在搜集资料的时候既可以借助课外书，有条件的也可以通过网络查找。让学生对网络有一个逐渐接受的过程。

到底怎样才能上好这一堂习作课？怎样才能让刚进入起始作文阶段的三年级学生乐于上习作课？这是我和我的同事们一直谈论的话题。我们的目的就是让学生在课堂上轻松，不再为习作本身而烦恼。乐于书面表达，增强学生习作的自信心。所以我在课前和学生有个互动的过程，通过猜谜的形式，营造了一种和谐、宽松的课堂氛围，激发学生参与课堂的积极性。同时又为学生提供了具体的语言材料。果然在几个谜语和老师的奖励以后，学生的积极性很高，学习的热情被激发了。而且猜谜这个环节也一直在为我的课堂服务着，通过提问：“你是怎么猜出来的？”有意识地让学生明白，只有把动物的特点写清楚，才能让别人了解。三年级的孩子模仿性很强，例文就像是他们学习习作的一根拐杖，所以对例文的讲解是作文课的一个重点。在第一次试教以后，我们发现了这样一个问题，学生能抓住动物的特点，但描写却不够具体。比如对鲨鱼的描述是这样的：我的名字叫鲨鱼，我可以自豪地说，我是世界上最凶猛的动物„„在这里学生对最凶猛没有做具体的描写。所以我们又加入了这样的设计，“薛爱华以前还为我做过一张名片，内容是这样的。我的名字叫鲸，我是世界上最大的动物，我的体重惊人，食量也很大。”然后请学生比较，你认为哪张名片好？为什么？通过学生的回答，圈点一些关键词句，让学生再去读读这些词，这些句子去体会。在第二次的试教中，又感觉老师的讲解太多，甚至嫌罗嗦了。正当我们一筹莫展时，高林生老师的讲座使我们茅塞顿开，阅读教学要倡简，习作教学又何尝不可？例文要讲，要仔细地讲，但不能什么都讲，要抓主要的东西。我们觉得就抓动物的特点，让学生通过读例文知道应该怎样抓住动物的一两个特点，写清楚，写明白就行了。

果然，在教学中学生普遍能抓住动物的特点，写出与众不同之处来。在对名片的内容做了精心的指导后，让学生自己试着说说自己喜爱的动物，让学生想一想我要写谁？它有什么特点？准备怎样开头？静思默想几分钟后，同桌先进行交流，再指名说说。在一开始的教学设计中，我没有设计让学生说的过程，而是直接动手写，在试教以后发现有一部分学生觉得无处入手，写的也没有一定的条理性，经过磨课，我们觉得三年级的孩子应该让他们先有个思考的过程，在这个过程中可以整理一下自己的思路，梳理好自己的语言。再让学生说，就是有备而来，不会感到手足无措。可惜的是我恰恰遗漏了这个环节，直接让学生说，以至于学生有些语无伦次。在这个过程中很重要的一部分是对学生进行评价，帮助学生规范语言，抓住重点，表达感情。应该体现出教师的指导性了，再让学生进行评价，通过生生之间的互动，达到互相提高的效果，让学生在老师、学生的评价过程中受到潜移默化的影响。

在学生动笔之前，对学生提出了写作的要求：说得明白，说得有趣，大家爱听。在学生动笔时，老师又适时地作了友情提醒：千万别照搬资料！一定要有你自己个性话的介绍。这个友情提醒的想法源于毛老师的第一次尝试，在试教的过程中我们发现，很多学生的名片变成了资料的累积，没有对资料进行有选择地运用，作文课成了资料汇编，后来，我们经过讨论觉得课堂的着力点还是应该放在语言文字的运用上。所以在指导环节时对学生作了具体的要求，在学生运用时又做了提醒。

最后一个环节是对学生习作的评析，这一环节中，生成性是比较强的，我主要是坚持这样一个原则，习作评价的过程就是一个分享的过程，每一篇习作都是学生个性化创作的成果，都是独一无二的，要用欣赏的眼光去品评。多发现孩子的优点，让他们觉得作文不难，我也能写好。

第二篇：给动物设计名片作文指导

给动物设计名片作文指导

本次习作形式新颖-----给动物设计名片，一方面激发学生的兴趣，另一方面让学生通过收集资料，进行加工，处理，扩展学生习作练习的空间，提高学生的写作能力。设计一张与众不同的名片，不仅仅要了解动物的一般特点，还要知道些动物的有关趣闻，这需要学生对这种动物有比较深入，细致的观察，较翔实的资料积累，以及对这种动物性格的把握和小作者和它的感情积累。学生习作时关注以下方面：

1、认真学习阅读自学例文。例文是薛爱华同学为两种海洋动物设计的名片。两张名片都以第一人称叙述，而且突出了动物的主要特点，例如鲸的巨大，海龟的特殊本领等。语言简明，内容有趣，表达清楚。还配有图片，生动形象。阅读学习例文，给自己提供了一个很好的范本，对自己习作起到好的启示作用。知道自己写什么，怎样去写。

2、本次习作是要求选取一种自己喜欢的动物，为它设计名片，我们可以观察教材提供的一幅图，从中受到启示，确定自己喜欢的动物，会说明自己为什么喜欢它。

3、能为自己喜欢的动物查阅有关资料，或向别人问一问，增加对这种动物的了解，获得更多的知识。

4、设计名片时，自己要有创造性，尽量和别的同学“与众不同”，别开生面。例如，名片的形状可方可圆，也可是其它形状；自己插图或选取图片或用照片；最要的是内容要抓住特点，有趣味和知识性。语言简明生动，富有条理。

5、首先自己完成初稿，班内交流互相评改，再加完善，最后上交老师。

6、老师批改后，把同学们的作品在班内展出，或拍成照片在班级网校展出，对优胜者给予奖励。希望同学们认真对待，精心制作，大胆创新，让家长和同学们见识你的能力，也给家长一个惊喜。

第三篇：趣做动物名片

趣做动物名片

习作解读：

本次习作内容采用一种新颖的形式──设计动物名片，一方面激发学生兴趣，另一方面让学生通过收集资料，进行加工、处理，扩展学生的习作练习的空间，提高学生的写作能力。设计一张与众不同的动物名片，不仅要了解动物的一般特点，还要掌握动物的有关趣闻，这需要学生对这种动物有比较深入、细致的观察，较详实的资料积累，以及对这种动物脾气性格的把握和作者与它之间的情感积累。在名片的图片设计上进行美术的欣赏，增强孩子的美术修养，培养孩子做事精益求精的态度和创新精神。

设计理念：

新课标下的作文教学，倡导学生习作的个性化。要打破传统的作文教学模式，开放课堂教学，让课堂充满活力，把学习的权利还给学生。教师要激发学生的写作兴趣，让学生在课堂上不受约束地敢想，形成个性化的思维，写出有个性有创意的作文，写出自己的独特感受，旨在培养学生自主、自创作文的能力。

教学目标：

1、了解动物趣闻，初步培养学生搜集、整理资料能力。

2、介绍动物的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。

3、能在搜集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。

教学重点：

能抓住动物的外形特征和生活习性，简单处理信息。教学难点：

图文有机融合，设计新颖有趣，介绍与众不同，力求表达清楚它的外形和生活习性。

课前准备：

1、搜集自己喜欢的一些动物图片及相关资料，并进行整理。

2、设计动物的名片，动物图片。

3、课件

教学流程： 课前谈话：

我发现三（4）班的小朋友真棒！不仅精神状态好，课前准备也做得好！从你们带来的资料就可以看出你们课前一定精心地做好了准备。这是很好的学习习惯，都说习惯好的孩子掌握本领的速度会比别人快，今天我要向你们发出挑战，看看你们的本领是不是学得快，学得好，你们有信心接受挑战吗？

一、谜语导入，做铺垫

1、首先我们一起来猜几个谜语，好吗？（课件出示谜语）

（1）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹水果当饭菜。（2）小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。

2、师：先仔细看，等会请两个最认真的同学来念谜面，要求声音响亮，准确流利。（奖励）再点名答或是大家答出来

3、同学们真聪明！看来一点儿都难不倒你们呀。你们怎么能一下子就猜出是什么动物呢？

4、师小结：谜语写得好，抓住了动物的特点。（板书：抓住特点）还有看得出我们同学是非常喜欢动物的，对它们很了解。那我们一起把这些动物朋友请出来见见面吧。（欣赏动物图片。）（师简单介绍）

二、激情创境 入话题

1、动物们可真可爱！今天这么多的动物都来到我们的教室，你们知道为什么吗？原来听说博才的月亮船电视台的收视率特高，动物们也想上快乐播客亮亮相。可参赛者太多了，陈台长这次给动物们提出了一个很特别的要求，动物们可为难了，想请各位聪明的同学来帮忙，你们愿意让你喜欢的动物上快乐播客吗？那就请仔细看好要求.(点名念)（课件）参赛要求：动物朋友们，请想参加“快乐播客”吗？请准备好一张与众不同的名片，投到月亮船电视台的邮箱，我们将择优播放。

2、这个要求可稀奇了！你们明白意思了吗？说说看，点名说说。（板书 动物名片）

3、名片是什么呀？你们见过名片吗？（课件展示）

4、展示名片，老师简单介绍名片上的内容。（人名，单位，职务、电话等）

5、师小结：在我们现实生活中，普通的名片是新朋友互相认识、自我介绍的最快最有效的方法。

三、范本引路 探方法

1、师：动物名片是什么样的呢？又要怎样来设计呢？同学们，刚才的谜语挑战大家完成得非常好！现在更大的挑战来了，要设计动物名片了！如何让你的名片与众不同？如何让你的名片深受欢迎？今天我们就来进行一次有趣的设计。（补充课题，“趣做”，念课题）

2、陈台长，考虑得非常细致，请多多同学首先给大家准备了几张样本。多多她很喜欢海洋中的动物，咱们来看看她为鲸设计的名片。（出示鲸的名片）

3、自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。想想这张名片有哪些特点？

4、点名回答（动物名片由图片和文字介绍组成）（师板书“图”和“文”，奖励）过渡：原来动物名片要分两个部分，你们觉得这两个部分的设计哪个部分比较难？我们先攻难关.（听取大部分同学的意见）攻难关：文的指导

（一）例文引路 悟写法

1、鲸的名片是怎样写的呢？师：（多媒体显示鲸的名片）我发现大家很积极，说明你们很想把名片做好。那谁想自高奋勇地先给大家读一读鲸的介绍？（指名读）请你来！

生：“我的名字叫鲸。”

师：哦，鲸一开始就告诉别人自己是什么？多清楚。以“我“的名义，第一人称来介绍，（板书“第一人称”）

生：“我可以自豪地说，我是世界上最大的动物。”

师：到底有多大？

生：“如果我把嘴巴张开，可以……绝对没有问题。”

师：（面向大家）你们觉得大不大？（生：大！）

生：“当我还是婴儿的时候……你看惊人不惊人？”

师：（再次面向大家）真是大得惊人！

生：“有人叫我„鲸鱼‟，千万不要误会，我可不是鱼哟。”

师：鲸大哥还真幽默！其实他还有很多特别的地方，可他却只选择“大”这一个方面来介绍自己，多聪明呀！别人一读，就留下了很深的印象。为了突出“大”，多多是怎样来介绍的呢？（点拨重点句子）（相机板书：外形特征）点拨后请大家再读读这样的句子。

2、多多是个精益求精的同学。设计完后她自己觉得不太满意，如图片比较简单，写得也不太具体。于是她就又进行完善。全班读读，请大家比较一下。（课件）

好在哪儿？（画面更丰富，介绍更具体。）

师：多多真会动脑筋，这次他从好几个方面来介绍鲸，把鲸介绍得更具体，让人读后，对他了解得更全面了。

具体从哪几个方面来写呢？写得具体生动用了哪些方法呢？（相机板书：外形特征

例数字 生活习性 分类 本领）（点拨后读读句子）

3、还想不想欣赏几张这样的名片？（课件）（女生读熊猫，男生读刺猬，大家点评）看了这么多的名片，现在你们知道怎样介绍自己了吧！指着同学问，怎么样？有没有问题？

（二）互说铺路，理思绪

1、师：看来大家都很有把握了！谁来说说设计动物名片要注意哪些方面。（点名说）

2、师：点板书小结，记住：用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚，而且还要写得有趣，让大家都喜欢。

3、那我们先来演练一下，说说看。谁能勇敢地站起来向别人介绍一下自己？师生点评

过渡：还有这么多同学想介绍自己，那就用你们手中的笔来告诉大家吧！

（三）自主设计，扬个性

1、师： 轻轻地拿出稿纸，我们安安静静地写，争取一口气写下来, 放轻音乐。

4、在学生动笔时，老师又适时地作友情提醒：千万别照搬资料！一定要有你自己个性化的介绍。

（四）、互动评议 促提高

1、师：请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，不满意的地方改一改。

2、师：自己修改满意了，把设计的内容读给同桌听听，征求一下别人的意见。

3、师：谁愿意上台来展示自己的设计（学生上讲台展示）（师生点评）

4、师：同学们，创作是快乐的，这种快乐不仅体现在创作的过程中，更体现在创作后对自己作品的欣赏。请你们自己当回小老师，自己评价一下自己的作品。（上讲台的学生自我评价）

5、师点评：真是一位专业的小老师！既肯定了自己的长处，又点出了自己的不足。老师都得向你学习了。（奖励）

6、听听别的小老师是怎么评价的？

7、再进行自我修改。

过渡：恭喜大家，名片设计的难关我们已经攻破了。现在我们来轻松迎接第二步骤。一张精美的名片，不但需要有生动的文字说明，精美的图片也很重要，因为这是你留给评委的第一印象，需要别人第一眼就喜欢上你，才愿意去了解你。

图的设计

1、请说说刚才几张名片当中的图片特点。（可自己画，可剪贴，）

2、欣赏不同画风的图片，简单介绍（课件：图片汇总欣赏）

3、提出画画要求：可临摹，可想象创作，要抓住特点，惹人喜爱 工具可多样，可以是铅笔，钢笔，彩色笔，油画棒，水彩，水粉，毛笔

4、自由创作，师点评

5、展示作品

四、回归情境 体验快乐

师：今天，我们一起帮助动物们设计了与众不同的名片，相信此时的动物们一定会开心极了！你们看，它们在向你们道谢呢！（播放FLASH动画）

课后请继续完善作品，将出一期专刊黑板报，选出优秀作品送到月亮船电视台，大家期待快乐博客的播出哦！

嗨！你们知道我国的国宝是谁吗？她呀，就是我——可爱的大熊猫。

我的身体胖软，四肢粗壮，身长大约1.5米，肩高有60到70厘米，体重可达100到180公斤呢！我常年穿着一件黑白相间的毛皮大衣，有两个“八”字形的黑眼圈，像是被人打伤了似的，其实，这是我们熊猫家族特制的高度近视眼镜。我的尾巴短短的、粗粗的，像一个黑色的小绒球。

我的性情很温顺，也很害羞。当我听到异常的声响时，我会淑女一样，用两只手掌捂住脸，把头往下低，背向上一拱一拱的，真是憨态可掬。

我被世界野生动物协会选为会标，还常常担任“和平大使”的光荣任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。今年，我的两个好朋友团团和圆圆还被选送到祖国的宝岛台湾，期盼着海峡两岸能早日团圆。我的名字叫鲸。我可以自豪的说，我是世界上最大的动物。如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没有问题。当我还是婴儿的时候就有三吨重，七米长。我每天体重增加九十千克，每小时增加四千克。我每天能吃三吨食物，你看惊人不惊人？有人叫我“鲸鱼”，千万不要误会，我可不是鱼哦！

这是为乌龟设计的名片：

你们可能在电视里和水族馆里中见过我，我的名字叫海龟，个儿挺大，体长可达二米多，体重有五百多千克。我的潜水本领非常出色，可以在水下一昼夜或更长时间。我还一种“特异功能”，外出旅游不管走多远，从不迷失方向。

我一从蛋壳里钻出来，便爬向大海，寻找安全。当我产卵时，又会回到我出生的海滩。你们在电视上或在动物园里看过我，可以自豪地说我是鸟类最美丽的。最自豪的是我那身耀眼而又华丽的外衣，最美丽要数我那五彩缤纷的尾巴。看见我的头上有一撮翎了吧？那就是我参加比美大赛而获来的皇冠，我有一双金黄的脚。我时常抬着高昂的头，迈着猫步。每当我看见有比谁穿着五颜六色的衣服，我就会情不自禁的展开我那美丽的羽毛，以此来炫耀谁的更美。这就是我——孔雀！

Hi！大家好，我的名字叫鲸鱼，我可以自豪地说：“我是世界上最大的动物。”

我的个儿很大，体重170多吨，长约30多米，相当于五辆公交车的长度。当我是“婴儿”时，就有三吨重，七米长，我每天增加体重一百多千克，每小时增加六千克，你看惊不惊人？我分好几个种类，例如：虎鲸、白鲸、抹香鲸等等，最大的种类就要算蓝鲸了。还有，我没有牙齿，但我也能吃饭，只要我张开大嘴，使劲往前游，大批的食物就会被强大的气流一下子吸进去，这样我就可以美餐一顿。我每潜入水下游几个小时，然后上来换口气，喷出巨大的水柱。

看！我的特点可真多呀！

我的名字叫刺猬，我的体态很奇怪，全身长满了锋利的刺，所以，大家都叫我刺猬。

别看我长了这么多的刺，其实，这些刺对我很有用处。当我见到苹果、山楂、野果时，我就地一滚，这些野果就会一下子被我身上的刺牢牢地抓住；还有，当我遇到敌人时，我就会立刻把身子蜷缩起来，让敌人根本没有办法吃我。我除了这些特点之外，还可以当中药，给人们治病。当然，我也有厄运，我的克星是狐狸和黄鼠狼。当我遇到黄鼠狼时，它会放出一股臭气，我闻到这股臭气，就会被麻醉，而黄鼠狼就趁机把我吃掉了，所以，我要时时刻刻防着黄鼠狼和狐狸。看！我是不是很有趣呀？

第四篇：设计动物名片

《设计动物名片》教学设计

教学目标：、让学生通过观察和查阅各种资料，了解动物的特点，学会用第一人称准确、生动地介绍动物的外形特征、生活习性及有关趣闻，培养学生收集信息、处理信息的能力。、把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新能力和动手实践能力。、在观察动物、收集资料为动物设计名片的过程中，激发学生热爱动物，热爱生活的情感。

教学重难点：

收集有关的图片和资料，为你喜欢的动物设计一张图文并茂的名片。

教学准备:

1、布置学生制作边框，搜集自己最喜欢的一种动物的相关资料，也可制作自己喜欢的动物头饰。

2、制作多媒体课件。教学过程：

一、猜谜导入，激情引趣

小朋友们，老师知道你们特别喜欢猜谜语，今天呀，老师特意准

备了两个，请你们猜猜看。

1、幻灯出示：

a、头发乱蓬蓬,样子很威猛,开口吼一声,百兽躲进洞。b、手是脚来脚是手,屁股红红脸儿丑,调皮捣蛋赛顽童,爬杆上树是能手。

c、它的羽毛非常艳，无颜六色很漂亮。又有一个巧舌头，学人说话数第一。

2、指名回答，并介绍这几种动物，加深学生对它们的了解。[设计意图：由猜谜切入，营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性。]

3、小朋友们真聪明，不仅喜欢这些动物，还了解了不少关于动物的知识。听说动物王国要举行一年一度的联欢会，你们想去参加吗？今天，老师就要和小朋友们一起去参加动物王国的联欢会，和我们喜爱的动物交朋友。你们听，在清脆的鸟鸣声中动物王国的大门已经向我们敞开了！

4、播放课件。

在动物王国里，你最喜欢什么动物？指名回答。

二、剖析名片，探讨写法

你们知道老师最喜欢什么动物吗？指名学生猜。

大家瞧，老师最喜欢动物——企鹅，也来参加动物联欢会了！

1、师戴头饰介绍自己。

小朋友你们好，我的名字叫企鹅……认识你们很高兴，这是我的名片，漂亮吧。你们想了解我吗？（学生回答：想）那就请看我的名片吧！

2、出示教师制作的企鹅名片。

3、学生自由朗读名片。读了我的自我介绍，你知道了什么？

4、指名回答。

5、根据学生回答师逐一板书：名字 样子 本领

6、相机板书：习性（食物 活动）

小朋友们真爱动脑筋，看来一张小小的名片作用可真大！不仅能把自己介绍给别人，让别人了解它，而且还让别人喜欢上它。这节课，我们就来为自己喜欢的动物设计名片。

[设计意图：让学生通过自主阅读，自主感悟，初步了解名片的设计内容和方法。]

7、贴板书：设计动物名片

你们瞧，还有谁也来参加动物联欢会了？

8、出示玩具大熊猫。

小朋友们，大熊猫遇到了一件苦恼的事情，他急着来参加动物联欢会，名片上自我介绍的内容还没写好呢，你们愿意帮帮他吗？

9、指名试着说说大熊猫的自我介绍，教师简单评点。为了把大熊猫的自我介绍写的更好，老师给你们准备了一些大熊猫的资料，小朋友们可以参考一下，也可以根据老师的提示说说，先自己试一试吧。

10、出示熊猫资料。

谁愿意扮演大熊猫，把自己介绍给大家？

11、指名说，并指名评价。（指导学会人称转换，学会加工、处理资料）

小朋友们，动物联欢会就要开始了，为了表达我们的心意，请大家为自己最喜欢的动物设计一张名片，作为礼物送给它。我们先按照刚才学的的方法把自己最喜欢的一种动物的名字、样子、本领、生活习性介绍给小组内的同学听。介绍的时候还可以戴上动物的头饰，加上动作表演。

[设计意图：让学生选择自己喜欢的动物作介绍，激发学生的表达欲望。]

12、学生小组内交流。

13、指名介绍。

三、设计名片，展示名片

课前，大家已经设计好了名片的边框和插图，现在，就请大家拿出名片，把刚才自我介绍的内容写上去就是一张精美的动物名片了。

1、出示友情出示： a、别忘了介绍动物的名字。b、语句通顺，内容生动。C、注意整洁，书写要工整哦！

2、学生制作。（配乐）

谁愿意把自己设计好的名片拿上台来展示给大家看。

3、生戴头饰上台来读名片。

4、生评价。

[设计意图：让学生评价设计的名片，目的就是让学生将自己的作品读给别人听，与他人分享快乐。]

5、师总评。

四、交换名片，体验成功

动物王国的联欢会已经开始了，请大家在欢快的歌声中，把自己介绍给朋友吧！

1、师播放《找朋友》音乐。

2、全班同学带上头饰找朋友。

五、教师小结，升华主题

小朋友们，通过相互介绍，我们认识了很多的动物朋友，你们高兴吗？小朋友们，让去亲近这些可爱的动物吧，只要你愿意，它会依偎在你的怀里，只要你愿意，鸵鸟会背着你去你想去的地方，可爱的小象会和你快乐地玩耍，熊猫也会成为你最亲密的伙伴，海狮还会给你一个热情的拥抱！只要你愿意：我们每一个人都能成为动物的朋友！让我们大声地告诉世界：人类和动物永远是朋友！

教学板书：

第五篇：设计动物名片

设计动物名片

教学目标：

1、收集动物资料，并学会加工、处理资料。

2、学会合理运用资料，创新求异，设计出与众不同的名片，培养学生的创新、实践能力。

教学重难点： 学会加工、处理资料，写好介绍词。教学准备： 生：收集动物资料 师：课件，鲸鱼头饰 教学课时：一课时 教学设计：

一、创设情境，师生互动

1． 同学们好！咱们三

班的孩子，看上去真有精神啊！

今天有这么多客人老师和大家一起上作文课，你们准备好了吗？

2.告诉你们一个好消息，一年一度的动物狂欢节就要开始啦！动物王国为了方便动物们互相认识，互相了解，要求所有参加的动物一定要带上自己的名片。

二、例文引路，自主探究

1、鲸先生收到信后，怎么也高兴不起来。因为参加联欢会要带上名片（板书：动物名片），可它连名片上的介绍词还没有呢，虽然已经有两位小朋友帮我设计了（板书：设计），可它不知道选谁的好，你们帮它参考参考吧！

2、（课件出示两段介绍词）

(其中一位小朋友是这样写的——原文出示)指名读

（另外一位小朋友写的，你们想不想读一读——出示鲸是世界上最大的动物，它很大。它的体重增加很快，鲸每天吃得很多。）齐读。师：你们觉得哪一个写得好？ 好在哪儿呢？

（1）把特点写清楚

①写清楚了什么特点？（板书：把特点写清楚）

②找找哪些描写让你觉得把鲸体型大的特点写清楚了？（分别出示其中做比较和列数字的句子。）

③为什么这样描写会让你觉得鲸大？

A．课件出示餐厅图片，让学生比较。

师：鲸的嘴就有那么大，那么我们可以想象一头鲸该有多大呀！光说大，别人可能没印象，可是举出餐厅一比，就发现鲸实在太大了。我们写特点的时候也可以学他一样，举出一种事物来说明，这样能把特点写得更具体、生动。

还有哪些描写让你觉得把鲸体型大的特点写清楚了？

B．学生读数字。师：多惊人的数字呀！用上数字也能把特点介绍清楚。

④师：特点就是你特有，而别人没有的，体型大是我的特点，所以我感到非常自豪。除了体型大这个特点外，你们还可以从哪些方面介绍我？（喜欢吃些什么？住在哪儿，还有什么本领等等，这些是生活习性也都是它的特点。课后可以读读海龟的名片。（如：本领等）不过你只要围绕一个或两个特点写清楚就行了，别写太长了。（板书：语言简洁）

（2）第一个小朋友把特点写得真具体，她还有哪写得好？（板书：把动物当自己）这样多亲切，就好像是你的朋友在和你说话呢！

（3）再观察观察，第一段语言很——。（板书：有趣），你觉得哪里很有趣？师：加上俏皮话，别人会更喜欢你。

3、（课件展示名片）师：就选第一个小朋友的名片词，名片写好了，可是我觉得太普通了，你们想想办法把它变得更漂亮吧！

4、学生说办法。（如：加照片，贴图等美化设计创意）

（课件展示美化后的名片）师：经过你们的指点，我的名片果然漂亮多了，看来要名片有特色，还有美化工作使得更加美观大方更加吸引人。

5、、在你们的帮助下，鲸先生的名片终于诞生了，你们看好看吗？（师出示鲸的名片）

三、步步深入，迁移运用 12f

1、（出示课件：动物图片）师：动物联欢会就要开始了，你们看动物们都纷纷出发了，鲸先生的好朋友海龟小姐也准备和它一起去，你们看，他来了。观察

交流

2、（课件出示海龟资料）可他只带了自己的资料，却没有名片上的介绍词，你们愿意帮帮她吗？

外形：海龟长可达1米多，最大型的海龟是棱皮龟，长达2米，重达1吨。吃：海龟分为草食，肉食和杂食，它们多以鱼类、甲壳动物以及海藻等为食。住：大多数海龟生存在较浅的沿海水域、海湾或流入大海的河口。行：海龟四肢利于游泳，前肢推动海龟向前，后肢掌控方向。它们能在水下停留一个昼夜以上的时间。

生育：雌海龟会在夜间选择松软的海滩登陆，掘出一个洞穴产卵。产卵后，用沙土盖住卵，然后利用光线的导引爬向大海。

开头：

嗨，我的名字叫小海龟。结尾： 现在，你们愿意跟我做朋友吗？

3、学生讨论准备。

4、学生汇报，指导互评，提醒：可别忘了老师教给你的三大法宝哦。

5、师：咱们问问海龟小姐对你们的介绍词满不满意。（掌声）

四、开放资源，写出个性 12f

1、师：你们帮了他们大忙，动物们都听说了，觉得你们写得好，现在个个都来找你们帮忙了，你们愿意吗？

2、师：你想为谁写呢？为什么？（师生互动）你好！你是 小白兔（好可爱）你是 大老虎（非常凶猛）

你呢？猎豹、狮子、羚羊、白鳍豚„„

3、（课件出示写作要求）学生拿出资料，动手写一写。

五、多元评价，指导修改。

1、学生习作展示。

2、来问问咱们小朋友们，他写的„„怎么样？ 为什么？因为„„（紧扣要求星级评价）

六、小结 1f 由于时间关系，我们就不一一展示了，这节课，我们知道了怎样写介绍词，也知道了怎样才能把名片设计的美观大方。下节课我们就把介绍词改得更好，相信我一定会看到一张张与众不同、别具一格的名片，动物朋友知道了，一定会好好感谢你们的，因为人类和动物是朋友，我们生活在同一片蓝天下。

板书设计：

设计动物名片 把特点写清楚 把动物当“我”