做名片教案

第一篇：做名片教案

教案《名片》

活动目标：

1、知道在日常生活中的作用。

2、尝试用纸版画材料制作名片，体验与朋友交换名片的快乐。活动过程：

一、欣赏、了解名片的意义

1、出示图片，询问幼儿这是什么？

2、那么名片有什么用呢？出示4张图片，让幼儿猜测名片的作用。

3、总结，名片到底有什么用？

名片可以方便我们订肯德基，订餐订饭店；可以方便我们买水果，买鲜花，方便我们购物；可以方便我们报名参加美术班，报名参加幼儿园；名片让我们了解别人，方便与别人联系。

二、观察名片上有什么

1、刚刚看了那么多名片，那么回忆下给你看过的名片上都有些什么？

2、找一找，名片上有哪些文字和数字？它们表示什么意思？

3、交流名片上共有的特征（姓名、电话、地址）及用途。

三、比较名片

1、比较两张名片的不同

师：看看这两张名片有什么不同的地方？ 引导幼儿从内容、信息量、格式等方面进行比较。

师小结：名片可以设计得很简单，也可以很丰富。有些名片用图案、花边等进行装饰，也可以什么都不画。名片的格式非常多，还可以设计成这种样子的（再欣赏两张内容、格式、布局不同的名片）

四、制作名片

1、如果老师让你做一张你的名片，你会在名片上出现些什么？

2、除了姓名、电话必修的，还会有些什么呢？

3、背景会画些什么？

可以出现你很喜欢到一些地方玩，山沟沟里，海边，公园里；名片上有我的名字，为了更好地介绍自己，我画上自己；我喜欢运动、钓鱼，我也可以画在上面；我是一名幼儿园小朋友，我画上幼儿园等等。

五、赠送名片

把名片送给好朋友，说说我收到几张，它们是谁的，以后我可以要这些名片做什么？

第二篇：做一张人民警察的名片

做一张人民警察的名片

父亲曾告诉我，女儿就是父母的一张名片。子女的言行举止、待人接物，反映了一个家庭的教育氛围和父母的教养水平，犹如一张名片；

2013年，我们正式踏上岗位，成为一名中华人民共和国人民警察。从此，一言一行、一举一动不再代表个人。我们能做好这张象征着公平正义的名片吗？

庞大的公安队伍中，我们每个人只是其中一员，我们很渺小；执法过程中，每一名与犯罪分子斗智斗勇的民警都面临着潜在的危险，每天都有流血牺牲，我们很渺小；纷繁复杂的社会问题、每天都在爆发新的案件，似乎永远也处理不完，我们很渺小。然而，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。正是这一股股渺小的力量，汇聚成一股强大的力量，维护国家长治久安、保障人民安居乐业。

在和平年代，我们幸免于冲锋陷阵，却需要我们忠于内心的信仰；需要我们把人民警察的工作责任感化为提升人民警察形象、提高公安机关公信力的历史使命感；需要我们将爱国爱党的聚焦点放小，将人民警察本职工作的每一件小事做大。

做好一张名片，绝非面子工程。人民不需要虚有其表的执法者，而是一支心怀国家与人民、业务素质过硬的专业警察队伍，是一支有效震慑犯罪分子、有力保护人民群众的专业警察队伍。“内心有道德追求的人，行为永远不会逾越内心的道德底线，当他的道德追求堪称高尚时，他的内心会有无限的满足感”——这是烈火锻造的铁血将帅刘金国；“一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重！”——这是女公安局长任长霞。公安队伍中，还有更多的无名英雄忠于内心的信仰，甚至用生命诠释了人民警察的内涵，用法律与正义丈量社会的每一寸土地，打造了一张人民群众认可与尊敬的“名片”。

提高公安机关的公信力和人民警察的社会认可度要求我们内外兼修。“天将降大任于斯人也，必先若其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”作为一名新警，我们更应以专业的警务技能为支撑、以内心崇尚的公平正义为能量源泉，做一张“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的人民警察名片。只有群众真正认可的好警察，才是群众愿意积极配合的人民警察，才能实现最佳的警民合作关系，使公安机关的职能发挥得更好。

离开警校的那天，我们是温州市人民警察训练学校的一张名片；

走进岗位的那天，我们是中华人民共和国人民警察的一张名片。

那天起，我们荣辱与共。

第三篇：给动物做名片

教材分析

本次习作内容采用一种新颖的形式——设计动物名片，一方面可以激发学生的习作兴趣，使学生有话可写，另一方面让学生通过收集资料，进行加工处理，扩展学生的习作练习的空间，提高学生的写作能力。要求学生设计一张与众不同的动物名片，这就需要小学生对喜欢的动物有比较深入细致的观察，了解动物的外形特点和生活习性，有比较详实得资料积累和小作者与动物的情感积累（如对动物的喜爱之情），为了降低难度，教材编排两篇例文作为样例，以增强学生习作的信心和创新意识。总之，本次习作训练充分体现出习作教学所倡导的新理念：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，从而引导学生关注现实，热爱生活。”

学情分析

中年级正是习作的起始阶段，也正是由看图写话过渡到学写作文片断（即段落写作训练）的关键环节。本次习作为了激发学生习作热情，让学生易于动笔乐于表达，在学生写过小动物的基础上，创新了作文训练形式——设计动物名片，这样编排符合中年级学生的认知特点。由于三年级学生的识字不多，生活阅历肤浅，对事物的观察还不够深入细致，对喜欢的动物的生活习性肯定不太了解，农村小学生对“名片”这种新事物更是陌生，以上几点正是本次习作训练的障碍。

教学目标

知识与技能：

1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍这种动物。

2、着重介绍它的外形特征、生活习性和有关的趣闻，表达要准确清楚。、3进一步培养学生的观察能力，培养学生收集、处理信息的能力和创新实践能力。过程与方法：

4、收集有关动物的图片和资料，把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。

情感态度与价值观：

5、激发学生的写作兴趣，培养学生热爱动物、热爱生活的情感。

教学重点和难点

1、学会运用列数字、举例子的方法介绍动物的外形特征和生活习性。

2、收集有关资料和图片，为自己喜欢的一种动物设计一张图文并茂的名片。

教学环节

一、创设情境，激趣导入

1、播放动物录像片《动物世界》或出示动物图片挂图。

2、师：动物是我们的好朋友，你们喜欢动物吗？

3、师：谁来说说自己喜欢的动物叫什么名字？有什么有趣的特点？（相机板书动物名）

1、学生观看录像。

2、学生对动物很感兴趣，开始议论、交流，甚至举手抢答。激发学生习作欲望，调动全员参与。

二、研读例文，领悟写法

1、有一位同学，他特别喜欢一种动物，还写成文章向我们介绍它，大家想读吗？

2、师：下面请听老师范读，但老师有个要求：听完范读后，请你们能说出小作者向我们介绍了鲸得什么？ 3组织讨论交流以上问题，结合学生回答板书： 鲸：外形（样子）——特殊本领

4、过渡：这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》

5、提问：小作者介绍海龟的什么？板书：样子、特殊本领

6组织讨论：读完小作者的介绍，我们对鲸和海龟都留下深刻德尔印象，为什么呢？请大家再读例文，看看小作者是怎样介绍的？

7、师归结写法（出示板书）：（1）用第一人称“我“把小动物当做人来写；（2）列出具体数字，还可举一些有趣的例子：（3）抓住动物最有特点的地方来写。8|、齐读归结出的写法。

1、生专心听读、思考问题。

2、生举手回答。

3、生同桌讨论交流。

4、学生齐读结语，领悟写法。

引导学生读懂例文，掌握写作方法。同时增强习作兴趣，开拓学生眼界。，三、指导构思

拟定文稿

1、指名读题，明确习作要求。师：要给自己喜欢的一种动物立名片，先要拟定文稿。

2、指导构思、选材：你喜欢的动物的名字叫什么？它的外形有什么特点？它的生活习性怎样？有什么趣闻？

3、同桌互相介绍，师巡视指导。

4、提供词语花篮(略)，学生尝试写作。

5、组织评议，指导修改

6、学生自改，拟定文稿。

1、学生齐读题目。

2、指名说说本次习作要求。

3、同桌手持动物图片，互相介绍自己喜欢的一种动物。

4、尝试写作。

5、评议、修改习作。

培养学生审题能力和自主修改文章的能力

四、指导排版 制作名片

1、再次出示鲸和海龟的名片，解释名片。

2、出示名片样式：方形、圆形、椭圆形。你喜欢哪一种？

3、评议：你认为鲸和海龟这两张名片设计得怎样？

4、师生归纳名片制作方法：图文结合，与众不同。

5、师：心动不如行动，同学们赶快动手，为你喜欢的动物设计出一张精美的名片努力吧

6、名片展评：比一比谁设计得动物名片最精美并授予“最佳设计者”荣誉称号

1、誊抄成文

2、给文稿配上图片或画画。

通过名片展评，让学生享受到习作的乐趣。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

写作5

设计动物名片

一、拟定文稿

喜欢的动物：名字 外形特征

生活习性或特殊本领

二、制作名片：方形、圆形、椭圆形、心形„„

图文结合，排版合理，与众不同

一、课前谈话

师：我们一起来猜个谜语。

身披花棉袄。唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。生：青蛙

师：你是怎么猜出来的？

生：因为青蛙唱歌的时候是“呱呱叫”的，而且青蛙是捉害虫的能手。师：看来，你是通过青蛙的特点猜出来的。真聪明，老师奖你一张卡片。再来一个怎么样？嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。是什么？

生：是鸭子

师：你是怎么知道的？

生：鸭子的嘴扁扁的，走路的时候左右摇摆，所以我猜是鸭子。师：你也是通过小鸭子与众不同的地方猜出来的。老师也给你一个奖励。师：最后一个，抓住机会。身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。

生：是蚂蚁。

师：你凭什么说它是蚂蚁呀？

生：我们学过《蚂蚁和蝈蝈》，我知道蚂蚁是很勤劳的。师：真会学习，你学会运用以前学过的知识了。[设计意图：由谜语切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料。] 师：本想难住大家的，可没想到一下子全被你们猜着了。真厉害。

一、创设情境，诱发动机

师：从刚才的猜谜中看得出你们都很喜欢小动物。你最喜欢哪种动物？为什么？自己先试着说说，一会儿我们来交流。

出示：我喜欢，因为。

生1：我喜欢小白兔，因为它长得很可爱。

生2：我喜欢金丝猴，因为它全身披着金色的毛，很帅气。

生3：我喜欢大熊猫，因为它憨厚可爱，而且它还是我国的一级保护动物。师：老师也有最喜欢的动物。一个庞然大物，它是鲸。你们知道我为什么喜欢鲸吗？因为它是世界上最大的哺乳动物，它全身都是宝。现在我就是一头鲸，（带上头饰）来，跟我打个招呼。

生：鲸鱼，你好。

师：你们就是各自喜欢的动物，你是谁？我们一起认识一下。生：我是扬子鳄。你好！生：我是猫。生：我是射水鱼。

师：我好象没见过你呀！你们认识它吗？是呀，动物朋友太多了，有许多的动物我们还不认识，或者了解还不够，用什么方法能让大家互相了解呢？

生：可以介绍。生：也可以递名片。

师：对呀！还可以递名片。我们动物也有名片，可漂亮了，你瞧！（出示各种名片）你觉得名片怎么样？

生：很漂亮。师：你们想做吗？ 生齐：想

师：今天我们就为动物设计名片。（出示课题：为动物设计名片）要想做好它（指名片），其实名片上的内容最重要。

[设计意图：创设情境是为了给学生创造条件，让他们在一定的情境中激发自我表现欲。充分发表个人的观点、见解，体现习作的个性化]

二、自主阅读，自主设计

师：先来看看我的名片（实物投影）这就是一位叫薛爱华的小朋友特地为我设计的一张动物名片。我先做一番自我介绍。（师夸张地读）

师：喜欢吗？你也去读一读。解我了吗？

生：我知道了你的体重。

（随机圈“体重”，再来读读这两句话，师边说边圈（），你对我的体重还有哪些了解？）

生齐读

师：你还知道了我什么呢？ 生：我知道了你的大小。

师：我到底有多大呀？边圈数字边读。这些数字足以证明我是世界上最大的动物了。

师小结：薛爱华抓住了我的体重、大小、食量等特点，把我介绍的多清楚呀！（板书：抓特点、吸引人）

师：除了介绍特点，说说吸引人的地方，我们还可以介绍什么呢？读一读我的朋友海龟的名片。

生读海龟的名片

师：读了海龟的名片，什么地方最吸引你？ 生：我知道海龟有特异功能。生：海龟产卵的方式也很与众不同。师小结：小小的一张名片，里面的语言尽量做到简洁，要抓住动物的特点，写出吸引人的地方。只要说得明白，说得有趣，大家爱听，就说明你设计的本领大。现在，我们就学着这两张名片为你喜欢的动物设计一张。想一想，你写谁？它有什么特点？你准备怎样开头？（三分钟）

同桌互相交流。指名交流。

生：我叫小白兔，我全身雪白，我有一双红眼睛。师：你的红眼睛像什么呢？ 生：像红宝石。

师：还可以写什么呢？大家来帮帮他。生：还可以写小兔的三瓣嘴。生：还可以写小兔爱吃什么？

师：听了这么多建议，你们肯定受到了启发。自己再试着说说。生继续练习

师：下面拿起笔，开始写，这儿还有老师的友情提醒：千万别照搬资料！一定要有你自己个性话的介绍。

（学生根据自己确定的内容设计名片，教师巡视指导。）

[设计意图：在此环节中，教师没有提出过多的要求，是为了减少对学生的写作束缚，鼓励自由表达和有创意表达]

三、修改设计，展示设计

师：写好的可以把自己设计的名片认真地读几遍，看语句是否通顺，查查有没有错别字，把自己不满意的地方修改一下。

师：如果自己满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。[设计意图：由于学生年龄相仿，相互之间有很多的相通，相似之处，同伴之间的建议可能会更中肯，更有利于彼此接受。所以，自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。也让学生在自我修改和相互修改的过程中，提高写作能力] 师：把写好的名片读给大家听，让我们一起帮你修改。师：课后你可以学着老师的样子设计一张漂亮的名片，可以贴上动物的图片，也可画上一些你喜欢的图案。没有完成的同学可以利用第二课时间把未写好的完成。完成以后我们还要举行一次动物名片的比赛。

[设计意图：让学生自评、互评，目的就是让学生“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”]

执教《为动物设计名片》反思 育才小学 袁 红

《为动物设计名片》是苏教版第五册第五单元的习作。习作要求学生选取一种喜欢的动物，为它设计一张名片。如果对这种动物还不十分了解，可以对动物进行仔细地观察，也可以查找资料，帮助了解。设计的名片要尽量抓住动物的特点，让别人读了，能对这种动物有所了解。在班里可以举行一次“动物名片设计大赛”。

刚看到内容时，我们不约而同地想到了网络，大量的资料呈现，课堂中的交互与生成，都应该是网络教学的特征，切合《动物名片设计》这一习作内容。而且三年级的学生已经在信息技术课上学会了使用电脑，利用网络。基于这些考虑，我们决定使用网络进行教学。可后来我们考虑到课堂的普遍适用性，于是我们的视角又从网络转向了平实的课堂。当然我们也不能一味地绕开网络，它毕竟将慢慢成为我们生活中的一部分，所以我在第一阶段让学生在搜集资料的时候既可以借助课外书，有条件的也可以通过网络查找。让学生对网络有一个逐渐接受的过程。

到底怎样才能上好这一堂习作课？怎样才能让刚进入起始作文阶段的三年级学生乐于上习作课？这是我和我的同事们一直谈论的话题。我们的目的就是让学生在课堂上轻松，不再为习作本身而烦恼。乐于书面表达，增强学生习作的自信心。所以我在课前和学生有个互动的过程，通过猜谜的形式，营造了一种和谐、宽松的课堂氛围，激发学生参与课堂的积极性。同时又为学生提供了具体的语言材料。果然在几个谜语和老师的奖励以后，学生的积极性很高，学习的热情被激发了。而且猜谜这个环节也一直在为我的课堂服务着，通过提问：“你是怎么猜出来的？”有意识地让学生明白，只有把动物的特点写清楚，才能让别人了解。三年级的孩子模仿性很强，例文就像是他们学习习作的一根拐杖，所以对例文的讲解是作文课的一个重点。在第一次试教以后，我们发现了这样一个问题，学生能抓住动物的特点，但描写却不够具体。比如对鲨鱼的描述是这样的：我的名字叫鲨鱼，我可以自豪地说，我是世界上最凶猛的动物„„在这里学生对最凶猛没有做具体的描写。所以我们又加入了这样的设计，“薛爱华以前还为我做过一张名片，内容是这样的。我的名字叫鲸，我是世界上最大的动物，我的体重惊人，食量也很大。”然后请学生比较，你认为哪张名片好？为什么？通过学生的回答，圈点一些关键词句，让学生再去读读这些词，这些句子去体会。在第二次的试教中，又感觉老师的讲解太多，甚至嫌罗嗦了。正当我们一筹莫展时，高林生老师的讲座使我们茅塞顿开，阅读教学要倡简，习作教学又何尝不可？例文要讲，要仔细地讲，但不能什么都讲，要抓主要的东西。我们觉得就抓动物的特点，让学生通过读例文知道应该怎样抓住动物的一两个特点，写清楚，写明白就行了。

果然，在教学中学生普遍能抓住动物的特点，写出与众不同之处来。在对名片的内容做了精心的指导后，让学生自己试着说说自己喜爱的动物，让学生想一想我要写谁？它有什么特点？准备怎样开头？静思默想几分钟后，同桌先进行交流，再指名说说。在一开始的教学设计中，我没有设计让学生说的过程，而是直接动手写，在试教以后发现有一部分学生觉得无处入手，写的也没有一定的条理性，经过磨课，我们觉得三年级的孩子应该让他们先有个思考的过程，在这个过程中可以整理一下自己的思路，梳理好自己的语言。再让学生说，就是有备而来，不会感到手足无措。可惜的是我恰恰遗漏了这个环节，直接让学生说，以至于学生有些语无伦次。在这个过程中很重要的一部分是对学生进行评价，帮助学生规范语言，抓住重点，表达感情。应该体现出教师的指导性了，再让学生进行评价，通过生生之间的互动，达到互相提高的效果，让学生在老师、学生的评价过程中受到潜移默化的影响。

在学生动笔之前，对学生提出了写作的要求：说得明白，说得有趣，大家爱听。在学生动笔时，老师又适时地作了友情提醒：千万别照搬资料！一定要有你自己个性话的介绍。这个友情提醒的想法源于毛老师的第一次尝试，在试教的过程中我们发现，很多学生的名片变成了资料的累积，没有对资料进行有选择地运用，作文课成了资料汇编，后来，我们经过讨论觉得课堂的着力点还是应该放在语言文字的运用上。所以在指导环节时对学生作了具体的要求，在学生运用时又做了提醒。

最后一个环节是对学生习作的评析，这一环节中，生成性是比较强的，我主要是坚持这样一个原则，习作评价的过程就是一个分享的过程，每一篇习作都是学生个性化创作的成果，都是独一无二的，要用欣赏的眼光去品评。多发现孩子的优点，让他们觉得作文不难，我也能写好。

第四篇：《交换名片》教案

名片——社交场上的身份证

长兴职教中心旅游专业教师

朱洁洁

教学目标：

1.知识目标：通过本节课的学习使学生会以正确方式交换名片，掌握交换名片的礼仪

2.能力目标：培养学生自主探究问题、独立思考和合作解决问题的能力 3.情感目标：培养学生爱学、乐学的精神 教学重点：交换名片的顺序、标准方式 教学难点：递送和接受名片的正确方式 教学方法：讲授法、情景示范法、小组讨论法 教学过程：

一、知识巩固

多媒体展示情景示范：中国铁通长兴分公司的孙经理跟他的合作伙伴长兴龙信电脑的陆总第一次见面，双方进行握手、称呼、自我介绍。（以此来复习前面教学内容——社交礼仪三部曲）

二、导入

那大家通过刚才同学的情景示范表演有没有觉得缺少了点什么？——在做 自我介绍的同时可以辅助名片

三、新授

名片已经成为当前人们社交活动的重要工具，有了名片的交换，双方的结 识就迈出了第一步。交换名片，一方面方便自我介绍，另一方面便于以后保持联系。那到底怎么样交换名片呢？那我们先请我们的同学来表演表演。

在刚才情景示范的基础上请同学表演社交礼仪的四部曲，请同学仔细观看，分组进行讨论并找出问题和正确方式。

（一）准备名片

前提：备足名片，放好名片

（二）递送名片 1.交换名片的顺序：

按照“客先主后，身份低者先，身份高者后”的原则 2.递送名片的标准方式：

首先要确认是否是自己的名片。其次递送名片要谦恭。一般应站身起立、脸带微笑、注视对方，双手拿着名片上方，放在适当的高度，并带有一点倾斜，将名片正面正对着对方递给对方，说“常联系”、“多多关照”，或者做自我介绍。

（三）接受名片 一要起身迎接 二要表示谢意 三要记住去看

四要回敬对方（礼尚往来）

（四）存放名片

不可随意摆弄或扔在桌上，也不要随便塞在口袋里或丢包里，应放在上装内衣袋里或名片夹里，以示尊重。

（五）索取名片

交易法：主动将名片给对方。

激将法：递名片时说：“能否有幸和您交换一下名片？” 谦恭法：“不知道以后如何向您请教？”

联络法：“认识你很荣幸，不知道以后怎么和你联系？”

假设四种情景：（让四组同学分别上来表演，给予点评，评出最佳课堂表演奖）情景一：中国铁通长兴分公司的孙经理跟他的合作伙伴长兴龙信电脑的陆总第一次见面

情景二：浙江移动王总和湖州移动分公司张经理第一次见面 情景三：浙江大学物理系朱教授和长兴中学物理李老师第一次见面

情景四：长兴红玫瑰酒店餐饮部黄经理和我们学校培训部钱主任第一次见面 小结：在刚才的模拟示范中大家对人际交往的四个要素：称呼、介绍、名片、握手已有了大概的认识和掌握，大家课后要多加练习作业：

1.交换名片的顺序、标准方式 2.如何接受名片和存放名片 3.练习人际交往“四部曲”

第五篇：名片礼仪教案

《名片礼仪》教学设计

秦皇岛市卢龙县职业技术教育中心 张玉凤

教 具：多媒体 教学目标 ：

知识目标：

1、理解名片六大功能

2、掌握名片交换时机、接递要求、索取技巧

能力目标；

1、培养学生实践能力。

2、培养学生沟通、合作能力。

3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。

情感目标：

1、认识名片是个人的另一张脸，有助于提升社交形象。

2、树立热爱生活、热爱专业、积极向上的人生观和价值观，在生活中和工作中以礼待人，达到人际关系的和谐。

3、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习商务礼仪的热情。

重点难点：

1、递接名片的礼仪规范

2、名片交换的时机

3、索要名片的技巧

教学方法：讲授法、案例分析法、情景模拟法、讨论法。教学过程：

一、名片的起源 检查课前预习：

提问：通过预习，哪位同学说一说名片的起源？

名片的制作名片在我国西汉时就流行了，不过当时没有纸，只是削竹、木为片，上面写上姓名，供拜访者通报姓名使用，此竹、木片西汉时称谒，东汉时改称刺，又称名刺，以后改用纸，称名纸，相当于现在的名片。（幻灯片展示）

二、名片的用途

名片在当今日常交往和商务交往中已成为广交朋友必不可少的工具，同时也是一个人的身份象征。由于名片印制规范、使用方便、文字简洁、颇受社会各界人士的欢迎。

三、名片展示

根据学生课下搜集的名片材料，学生代表用多媒体展示名片。学生：现代社会，名片的使用相当普遍，分类也比较多，并没有统一的标准。最常见的分类主要有以下几种：

（一）按名片用途，名片可分为商业名片、公用名片、个人名片三类。

（二）按名片质料和印刷方式分，数码名片、胶印名片、特种名片三类。

（三）按印刷色彩分，单色、双色、彩色、真彩色四类。

（四）按排版方式分，横式名片、竖式名片、折卡名片三类。

（五）按印刷表面分，单面印刷、双面印刷两类。

我们还搜集到了许多个性鲜明、设计精美的名片，找出一些我们认为不错的，大家一起欣赏。

教师小结：通过同学们课下认真查找、分类，和陈嘉欣同学的精彩展示，我们欣赏到了诸多设计精美的名片，同学们对名片也有了初步的了解，下面我们一起学习有关名片的知识。

四、名片的设计与制作

名片的制作是有一定之规的。名片制作得是否规范，往往会影响交往对象对自己的看法，进而影响双方的进一步交流与合作。

（一）名片设计的基本要求

名片设计的基本要求应强调三个字：简、功、易。1．简：名片传递的主要信息要简明清楚,构图完整明确。2．功：注意质量、功效,尽可能使传递的信息明确。3．易：便于记忆,易于识别。尺寸一般取黄金分割比例1:1.618。

（二）在制作名片时，必须做到以下几点： 1.设计要个性化，要有对眼球的冲击力。2.显示的信息要清楚明确。3.电话不要写的太多。4.不要写太多无关的职务。

（三）名片的内容

1.各种场合不同，所用的名片也不同，根据不同的交往对象，名片的内容也不同。名片可分为：公务名片、个人名片、单位名片、社交名片。

（展示相关图片讲解，让学生有更加深刻的印象。）2.色彩图案

基层公务员所订制的名片宜选用单一色彩的纸张，并且以米白、米黄、浅蓝、浅灰等庄重朴实的色彩为佳。切勿选用过多过杂的色彩，让人眼花缭乱，妨碍信息的接收。

观看视频，（通过视频使学生更加注意名片在设计中要注意的问题。加深印象，提高学生的注意力和学习兴趣。）

名片是一个展现自己的小舞台，一定要充分认识和发挥它的功用。另外，在它的设计上最好也多花一点心思。使别人对您的名片喜欢多一点，印象深一点。

五、名片的交换

我们在日常交往中，商务活动中交换名片成为不可缺少的一部分，而交换名片时候应该注意的礼仪问题我们必须要养成一种良好的习惯，这样才能让别人对你有更好的第一印象，这也反映出一个人的个人修养，因此，在递送名片、接受名片、索要名片的时候要讲究正规的社交礼仪。

小组讨论：分小组讨论，在交换名片时，应注意哪些问题，小组同学间可分角色演示，推荐一组成员到前面分别展示：如何递名片、如何接名片及接递名片。

学生回答、补充，老师小结。1.发送名片的方法

①递名片进应起身站立，走上前去，使用双方或者右手将名片正面对着对方，递给对方。

②若对方是外宾，最好将名片印有英文的那一面对着对方。

③将名片递给他人时，应说“多多关照”、“常联系”等语话，或是先作一下自我介绍。

④与多人交换名片时，应讲究先后次序。或由近而远，或同尊而卑进行。位卑者应当道先把名片递给位尊者。

下面我们请同学上台演示。2.接受名片的方法

（1）他人递名片给自己时，应起身站立，面含微笑，目视对方。（2）接受名片时，双手捧接，或以右手接过。不要只用左手接过。（3）接过名片后,要从头至尾把名片认识默读一遍,意在表示重视对方。（4）最后，接爱他人名字时，应使用谦词敬语。如：“请多关照”。下面我们请同学上台演示。3.索要名片

1）明示法：向对方提议交换名片。

2）交易法：主动递上本人名片。

3）谦恭法：委婉地索要名片，询问今后如何向对方请教。4）索取联系方式法：询问今后如何联系。

注：当他人索取本人名片，而自己又不想给对方时，应用委婉的方法表达此意。4.遇到以下几种情况，不需要把自己的名片递给对方，或与对方交换名片。对方是陌生人而且不需要以后交往。

不想认识或深交对方。对方对自己并无兴趣。

对方之间地位、身份、年龄差别悬殊。发送名片时注意：不要用左手递交名片。不要将名片背面对着对方或是颠倒着面对对方。不要将名片举得高于胸部。不要以手指夹着名片给人。5.存放名片（1）名片的置放

①在参加商务活动时,要随时准备名片。名片要经过精心的设计，能够艺术要表现自己的身份、品位和公司形象。

②随身所带的名片，最好放在专用的名片包、名片夹里。公文包以及办公桌抽屉里，也应经常备有名片，以便随时使用。

③接过他人的名片看过之后，应将其精心存放在自己的名片包、名片夹或上衣口袋内。

（2）名片的管理。及进把所收到的名片加以分类整理收藏，以便今后使用方便。不要将它随意夹在书刊、文件中，更不能把它随便地扔在抽屉里面。

观看视频（通过观看视频，对以上所学知识有一个更加具体的了解和掌握，同时视频中人物的标准做法，也成为学生学习的典范，有利于培养学生对待学习、工作认真严肃的精神。）

案例分析：

 某公司王经理约见了一个重要的客户赵经理。见面之后，客户赵经理就将名片递上。一经理看完名片放到桌子上，两人继续谈事。过了一会，服务人员将咖啡端上桌，请两位经理饮用。王经理喝了一口，将咖啡杯子放在了赵经理名片上，而自己 没有感觉到不安，赵经理皱了皱眉头，没有说什么。

 讨论王经理有哪些失礼之处？

 在商务应酬之后，应立即对收到的名片进行收藏不要将名片随意乱放在书刊、文件上或压在玻璃板下。

六、名片发展潮流--电子名片

电子名片是一种图文、声像并茂的多媒体“光盘名片”，运用现代化高科技手段融入视频和声音等多媒体元素，把企事业单位的文字、图片、视频、声音等多媒体宣传资料整合成一种自动播放的多媒体文件刻录到名片大小的光盘上，是名片和企业宣传画册的结合体，应用范围比传统纸质名片和印刷画册更广泛。电子名片容量大，如果控制合理的话可以存放1000页A4幅面的内容。适于政府招商引资，介绍当地的各种资源；企业推销自己的产品、服务；成功人士塑造自己的对外形象等等。随电脑设备的普及，电子名片将会越来越显示出它的适用性，人们将越来越离不开电子名片。北京市长刘淇也向外国客人发送这种名片，里面有北京市的介绍，申奥宣传，产生了很大社会效应。

电子名片不但新颖，时尚，而且非常实用，适用于任何商家，企事业。电子名片是名片中的极品,是名片中的“绅士”。是现代政要和企业老板身份的象征。是今后企事业单位必备的宣传品，市场前景非常广阔。

七、小结：问题：谈谈你对名片的认识。

名片,所有业务活动在古典的东西,但你知道,小名片大乾坤。名片的意义有三个方面。这三个方面意义的确定要依据名片持有人的具体情况而分析。

这三个方面是：

1、宣传自我。一张小小的名片其实最主要的内容是名片持有者的姓名、职业、工作单位、联络方式(电话BP机、E-mail)等,通过这些内容把名片持有人的简明个人信息标注清楚,并以此为媒体向外传播。

2、宣传企业。名片除标注清楚个人信息资料外,还要标注明白企业资料,如：企业的名称、地址及企业的业务领域等。卡有高档和普通卡片,高档名片有形状的模切牌,烫金的名片方法、紫外线的名片等,常见的名片是胶版印刷、喷墨的名片,兴奋的扑克牌等课程这都是名片的外在形式。具有CI形象规划的企业名牌纳入办公用品策划中,这种类型的名片企业信息最重要,个人信息是次要的。在名片中同样要求企业的标志、标准色、标准字等,使其成为企业整体形象的一部分。

3、信息时代的联系卡。在数字化信息时代中,每个人的生活工作学习都离不开各种类型的信息,名片以其特有的形式传递企业、人及业务等信息,很大程度上方便了我们的生活。

学生也该需要自己的社交名片，这不仅是一种需要，也是一种尊重，是一种很好的信息保存方式，更是为推销自己的个人品牌提供了载体与渠道。

板书设计：

名片的使用礼仪

一、名片的起源

二、名片的用途

三、名片展示

四、名片的设计与制作

五、名片的交换 1.发送名片

2.接受名片 3.索要名片