做一个充满爱心、富有人情味的教师

第一篇：做一个充满爱心、富有人情味的教师

做一个充满爱心、富有人情味的的教师

第一次在西山当教师，意味着一切重新开始：备好第一堂课，组织好第一次教学，批改第一次作业，抓好第一次成绩„„看似简单的工作，却蕴含着大学问。爱是教育的基础，是教育的核心；爱是一切教育的源泉，没有爱，就没有教育。教师爱学生，就要走进学生的情感世界，用心去感悟孩子们的每一丝变化，用童心去感受孩子们的喜怒哀乐，使他们在爱的呵护下健康成长，做一个充满爱心、富有人情味的教师，是我的理想。但在实际教学中，有过困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，下面就我的切身体会与大家一起分享：

先说关爱，当一个好教师最基本的条件就是要拥有一颗爱学生的心，尤其对于远离家庭的西山孩子来说，他们比公立学校的学生更需要老师和教练的关爱、帮助和理解。在刚接手三年五班的时候，我给他们讲课堂纪律，有一个学生居然对我说：“老师，我是新生哦。你要对我好点哦。”这句话让我有些震叹：这么小的孩子就知道这样来保护自己，真让人刮目相看。所以在以后的课上，我对他的一些不规矩行为视而不见，但也放纵了他，居然欺负同桌，真让我忍无可忍，就让他和另一个多动症的孩子一起站在位子上。可是我转一身，他们就开始做一些滑稽的动作，惹得全班发笑。我越看越生气，越不知道怎么办，只好忍了。放学后我留了他们俩，也对他们教育了一翻，可一到上课，他们的老毛病又犯了，真让人生气。曾经在无数的夜里，我不断地追问自己，五班真的没办法改变吗？后来在与教练的谈话中，我了解到这个班的特殊情况，所以在以后的课上我尽量表扬他们，鼓励他们，尽量在课堂上做一些新颖的游戏，来吸引他们的注意，通过小组竞赛活动，来提高他们的积极性。慢慢地，我发现这个班的学生还是挺乖的。我也经常去宿舍跟他们聊天，了解他们的思想动态，真心地帮助他们学习上生活上存在的困难，用我的热情去温暖他们，用的爱心去感化他们。经过一段时间的接触，我去宿舍看他们，他们老早见了我，就会叫：“饶老师来了。”我要走的时候，他们还会说：“老师，早点回去休息，明天好上我们班的课。”一丝丝的感动，油然而生，多少次，我由衷地感叹：学生真的好可爱！其次我要讲的是呵护自尊，做一个富有人情味的教师。记得七班有一个学生，年龄很小，在家里二年级都没上完，到西山直接上三年级，在认识程度上肯定会比其他的孩子要晚点。一开始，每天晚上我都叫他到我办公室来补课，他都会来。可是在一次课堂上，他不听讲，我就叫他站起来，全班同学都叫他“傻子”，我一愣，他真的是傻子吗？后来，我就问他的班主任，她说，这个学生作文一个字也不会写。哦，原来这样。在以后的课堂上，我只是拍拍他的桌子，提醒一下他，也不叫他的名字，免得大家又叫他“傻子”。下课了，他也会问我：“老师，我帮你拿书吧。”看着他那流着鼻涕的脸，那副渴望的眼神，我点了点头。对于一些上课不听话的学生，我也尽量在课堂上不用过激的语言去贬低他们，以免伤了他们的自尊心。教育的实践使我深深体会到：我们要站在孩子的角度去换位思考，我们给予孩子的不仅是一个智慧的头脑，更应为孩子塑造一个美丽的心灵。

最后我讲一下，善待后进生，促进后生的转化。是的，后进生是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活，所以我们更应该保护他们，帮助他们。记得七班有一个叫黄星临的学生，性格内向，很少出来活动。但英文字母写得很漂亮，平时上课总是不开口，低头玩自己的东西，等你一走到他身边，你就拿起书来看，一走开，又犯老毛病。没办法，只好把他叫到办公室来，单独辅导，教育他上课听讲很重要，慢慢地，他也有所改变，成绩也提高了些。所以在对待后进生的时候，我总是时时提醒自己：无论在什么情况下，都应该多一点耐心，多给孩子们一点成长时间，总有一天，他们会长大的。

是的，每个学生都是独立的个体，教育方法不可能千篇一律，因此，因材施教，非常重要。但无论如何，始终保持一颗爱学生的心，给予他们更多的关爱，更多的理解与帮助，我相信，每一颗童心都可以闪闪发亮。谢谢大家。

“爱岗敬业 关爱学生” 说说一句话，写写八个字，要做起来可就不是那么简单。

陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”这句话足以让每个教育工作者警醒，无论他是一方美玉还是一块树根，我们都应该一视同仁，平等对待，尽心尽力去雕琢，相信他们会成为弥足珍贵艺术珍品。

我们的事业没有鲜花，没有掌声，我们只是托起巨人的基石。我们不需要崇高而华丽的赞美，我们只需在平凡的生活中问心无愧的过好每一天，尊重学生，理解学生，宽容学生，幸福着他们的幸福，快乐着他们的快乐，痛苦着他们的痛苦，在痛并快乐着的生活中学会人生，这就够了。让我们用无私的爱铸就一个个美丽的神话，把心血化作春雨，滋润孩子们的心田，用双手托起我们明天的太阳，从而实现自己崇高的人生追求吧！

教师就是一盏蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，我感觉这是很好的一句话，简明的概括出了教师这一行业的本质。我一定也要这么做，来完成我的夙愿。

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”选择了教师，就是选择了叶的事业,教师的一生,与花相伴。与花相伴的一生，富有诗意而美好。

因为一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但是一定能够长久地照耀着人生的道路。“捧着一颗心来，不拿半根草去。”他们宽容的纠正学生的错误，却不肯原谅自己的过失。他们能以满腔的热情去点燃学生思想的火花，在学生的心目中，他们永远年轻。他们以高尚的人格熏陶学生，塑造青少年美好的心灵，立志把学生培养成“大写的人”。从他们身上，学生不仅学到了渊博的学识，更获得了终身受益的做人道理，熔铸了道德的丰碑。他无欲而刚，不怒而威，举止有道。学生因亲其师，而信其道。

我是一名小学教师，孩子就是我心中丝丝屡屡的牵挂，我愿用爱点亮一盏心灯，指引孩子生命的航程。

一句很简单的话语，真的能够影响一个人的一生吗？回答是肯定的。因为它包含着浓浓的师爱。马尔克姆·戴尔凯夫是一位职业作家。小时候是个很胆小害羞的孩子，没有信心，没有朋友。但是，老师布劳斯太太的一句评语彻底改变了他的人生。在一次作文中，老师给他的评语他永远都忘不了——“写得很好！”这句话极大地鼓舞了他的自信，让他看到了自己的潜力，找到了自己前进的方向！从此，他开始了自己成功而又充实的一生，并且也热情的鼓舞自己身边的同事、朋友。“在我读到这四个字之前，我一直不知道我自己是谁，也不知道将来我能做什么，”戴尔凯夫说，“直到读了布劳斯太太的评语，我才找到了信心。那天回到家后，我又写了一则小故事，这是我一直梦想着去做却不相信自己能做到的事情。”之后，在读书的业余时间，他又写了许多小故事，每一次他都把自己的作品带到学校，交给布劳斯太太。而布劳斯老师对这些稚嫩的作品则给予了鼓舞人心的、严肃而又真诚的评价。“她所做的一切恰恰是当时的我所需要的。”戴尔凯夫说。

精神的力量是无穷的！虽然没有人能左右我们的命运，但是老师、朋友的一句重要的话语有时就如同人生的一颗启明星，温暖我们心灵的港湾，照亮我们前行的路程。优秀的教师就是一团火，一座丰碑。能给人以示范，给人以热情，给人以动力！。

第二篇：做一个富有爱心的教师

做一个富有爱心的教师 教师是一种很愉快的职业，越教就会越爱上自己的事业。当了十多年的“孩子王”，这种感受也越来越深刻。一九九八年，当我跨出学校的大门，信心十足地登上这三尺讲台时，面对那一双双纯真，渴望，信任的眼睛，一种责任感油然而生.当我用十二分的耐心与爱心帮助孩子们解决各种问题，使他们得到进步，能茁壮成长，我总有一种农民面对五谷丰登好年景，工人交出合格产品时那种乐滋滋，甜丝丝的感觉。我爱教师这一崇高的职业。

多年以来，我首先在师德上严格要求自己，热爱中国共产党，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，为人师表，遵守学校的各项规章制度,积极参加学校的各类学习，并且认真记录，及时反馈，努力提高自己的思想觉悟，不断地完善自我。我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。2006年----2010年在本校任班主任现将工作总结如下：

班主任工作——做一个富有爱心的教师

我以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”作为自身教育理念。爱学生,就必须把学生当作朋友,去感受他们的喜怒哀乐，爱学生,要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。作为一名班主任，我的班务工作主旨是：让每一位学生都快乐的地度过在学校的每一天，既教书又育人！关爱每一个孩子，使他们因为有我这样的班主任，而能快乐充实地学习；并且他们在获取书本知识的同时还学会了做人。我常教育孩子们回家要为父母做力所能及的家务活。对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。我时刻注重言传身教，为人师表。平时，凡是要求学生做到的，我首先做到。

在多年的班主任工作中，我兢兢业业，孜孜以求。通过工作实践，我总结出了一些行之有效的经验。在班级管理中，我主要做到勤管、严管、善管。引导他们自查自纠，变“他律”为“自律”，在生活中，我细心地关心着每一位学生。现在的孩子多是独生子，生活自理能力差。天冷了，我提醒他们多穿衣服；天热了，我提醒他们不要暴晒、不要暴吃暴饮；过马路时，我提醒他们要注意安全……琐碎的班主任工作渗透了我点点滴滴的爱心，虽然很苦但也很乐。多年来，我所教过的班级，班风好，学生都对我怀有很好的感情。尽管他们毕业了，但还会时常给我写信、打电话，跟我聊家常、谈心事。班主任工作让我感受到了它其中的快乐，官虽小但责任却重大。我付出过，努力过，也收获过。由于我的出色表现，赢得了学校领导和学生家长的一致好评。

感谢我的领导、感谢我的同事、感谢我的家人、感谢我的学生和学生家长，您们的关心、帮助、支持就是我隐形的翅膀，你们的关心帮助支持就是我不断进取、不断超越的力量泉源。我的生命沃土是运城三中，我的事业根基是运城三中，今后，我将一如既往，戒骄戒躁，勤学善思，尽职尽责，继续努力，争取更优异的成绩。

第三篇：学生评语要充满人情味

学生的评语要充满人情味

以前我觉得给学生下评语是一件苦差事，因为看学生既要做到“全面”，又要“一分为二”,还要用“发展的眼光” 因此，写评语从思想品德到组织纪律、从学习态度到劳动情况、卫生习惯，总之，每个人都要面面俱到。评语写的多，内容只好”千篇一律”，自己感到乏味，别人也觉得枯燥。

今天我读了一位大学教授给学生下的评语，深受启发，评语就该真正体现学生的个性，充满人情味。我要 突破几点：

一、少写“观念“，多些”行为“。如写学生”热爱祖国“时，要学他怎样热爱。王琴:那天的升旗演讲稿写的多好呀，站在旗台上，自然得体、落落大方、表情生动、声音洪亮，展示了 你的才华和风采----这一点可以看出你多么热爱国旗，热爱祖国。

二、不求全面，只抓特点。只要抓住学生的某一方面或某一个突出点加以描述，就能把这个学生与其他学生的不同点凸现出来，使学生个性化。

三、态度平易，用语亲切、幽默。摈弃哪些“庄严”的语言，代以温和、诙谐、饱含真诚的语言，使学生通过评语感到师生之间的人格平等。

四、变换口吻，改变人称。把严肃的鼓励变成殷切的叮咛，把冷淡的评判变成亲切的对话。例：我写给李斌的评语：李斌，可爱的小弟弟。天性纯真，机灵调皮。性格活泼、淘气不违纪。关心学校里的事，热爱班集体，看，在这次校运会上，夺了两项第一，可为咱们班可争了大光了。今后，要在学习上，下点功，就像长跑一样，奋起直追，我想，一定会取得好成绩。老师相信，你能行！

第四篇：作文充满人情味的夏天

充满人情味的夏天

雨，无边无际地下。我望着远方那一片白茫茫的雨雾，叹了口气。同行的人躲在屋檐下，掀起旁边茶铺的帘子，无奈地摇着头，走了进去。

我们一行人原本是往别处避暑的，却不料在去旅游景点的途中迷了路，找了好半天才找到一位愿意给我们指路的。他神色淡淡的，用手一指那若隐若现的山，又一指一条蜿蜒的小道。粗略地说了两句，便不再理睬我们，自顾自埋头走了。哪知天公不作美，在半途中却被突如其来的一场雨浇灭了热情。正愁着到哪儿避雨，眼角的余光瞄到了乡间小路上一块破旧不堪的“茶”字招牌，也许是经历了好几个春夏秋冬的日晒雨淋，上面的颜色早已褪去，只能依稀辨认出是个“茶”字。

走进店铺，柜台后的古稀老人眯着眼打量了我们好久，半晌，才反应过来，转身招呼一个年轻人。这个年轻人从眉宇间看好似老人的儿子。他走过来向我们充满歉意的笑了笑，引我们到一张褪漆的桌子旁，转身走了。老人一步步地挪过来，我们向她表明来意后，她开始和我们聊天。很快，年轻人为我们沏上了凉茶，在这闷热的雨天能够畅饮一番是最好不过了，茶汤泛着一缕缕乡野特有的清香，沁人心腑。

老人聊起了家常，指着沿墙堆放的木雕，笑着用地道的方言说，那是她儿子雕刻的，言语中充溢着对儿子的赞誉。我细细地观察那排木雕，刀法老练，线条流畅，一个个栩栩如生，我由衷钦佩劳动人民的心灵手巧。

刚开始，同行的人还不时地看手表，又望望天。雨仍旧滂沱，丝毫没有减弱，恐怕是走不了了。后来，大家融入到愉快的氛围里，你一言，我一语地随意聊起来，其中还夹杂着不少蹩脚方言，老人舒心地笑了起来，脸上的皱褶舒展开了。很快，屋子里溢满了欢声笑语。

此时，我打量着老屋，岁月的风尘堆积了陈旧，老人的儿子静静地端坐一旁刻着木雕，偶尔抬头看看母亲，笑着。

天放晴了，好一会儿，我们才意识到该走了。悄悄地留下些茶水钱，却被老人执意拒绝了。三番五次，只好塞到她儿子手上。

临走时，又抿了口茶，似乎喝出了几丝人情味。那淡然有情的滋味让这个夏天变得与众不同，那个平凡的乡野茶铺也在我的记忆中挥之不去。2

第五篇：裁员：富有人情味的理性策略

裁员：富有人情味的理性策略

裁员是个十分敏感的问题，任何国家、任何社会都将其摆在极其重要的位置。我们不能从过去以牺牲效益换取就业和社会稳定的极端，走向以牺牲就业和社会稳定来换取所谓“效益”的另一个极端。

在市场力量的作用下，任何企业组织为了求得良好的发展，都会做出这样或那样的适应性调整行为。当然包括招聘企业所需要的人才，或者裁减企业的富余人员。要说这是十分自然的一种适应发展的组织行为，只是因为它涉及“人”及相关问题的处理，才使裁员变得如此复杂和惹人关注。

裁员的预期效益分析

裁员作为一种组织行为，不管其操作是否规范、合理，在某种意义上可以说是一种“理性行为”或“有限理性行为”。就是说，任何企业在做出裁员决定时都会进行相应的成本收益分析。决不会有企业因为“从众”，而盲目实施裁员，不但没有任何收益，反而影响广大员工的积极性。根据大多数企业裁员的理由来看，裁员主要存在以下一些潜在的预期收益：

降低人工成本和企业运营成本；

优化人岗匹配关系，提高企业所需要的员工素质；

给所有的从业人员造成一种压力，激发自我提高意愿。

裁员可能带来的负面影晌

从表面看，裁员肯定能给组织带来一定的收益。至少所有的人，都可以想到，少一个人，就可以少一个人的开支，不就意味着增加了收益吗?其实不然，一项实证研究结果显示：

裁掉10%的员工仅会使成本下降1.5%；

在三年中，裁员的公司的股票价格平均上涨4.7%，而规模相同却没有裁员的公司的股票价格上涨了34.3%；

仅有一半的裁员的公司的利润率有所上升；

裁员对生产力的提高没有决定性的影响。

产生这些负面影响的原因在于：裁员时公司要支付给被裁员工大量的福利补贴。同时，裁员会导致关键性人才和技术的流失，公司可能失去那些最能焕发企业竞争活力的员工。那些实施过裁员的公司，大多最后又不得不重新聘请原来的员工作为顾问。除了直接的雇佣成本外，为了替代流失的关键人才的成本花费也很惊人。

导致公司裁员的预期目标不能实现的一个最重要的原因，也许就是留职员工的士气低落。如果留职员工感到公司的裁员过程不公平，他们的积极性就会降低，有研究表明，如果员工的工作量增加为以前的两至三倍，而部门规模缩减了一半或三分之二的话，员工就会表现出保守、恐惧、畏缩或麻木等种种反应。

甚至那些实施裁员的管理者也会有同样的感受，这是因为他们承受了巨大的压力。具有讽刺意味的是，恰恰是那些裁员的公司自己很不明智地破坏了他们在提升企业竞争力上最需要的东西：员工的信任和积极性。

被裁对象的确定

顾名思义，裁员当然是指裁掉那些对企业的发展战略、工作任务来说相对富余的人员。一般来说，富余人员主要分为两类：一类是老、弱、病、残职工和文化低、技能差的职工；另一类是过量配置的非生产性人员。从理论上讲主要有三种确定裁员对象的方法：普遍裁员、区域性裁员和功能性裁员。

普遍裁员，即在组织内进行全面性裁员，并不对组织内的特定部门进行裁员。其目标是尽量使用比原来更少的人去完成工作。这种方法能达到节省开支的短期利益，在时间紧迫的变革中经常采用。较为典型的一种形式是以年龄为限，先裁年龄较大的职员。普遍裁员的好处在于能使员工感到裁员的公平性，但是，一刀切的裁员过程有可能造成有能力的员工流失。

区域性裁员，其目标是裁掉多余的已不适应现代形势的公司、工厂等，这类公司主要集中在传统的钢铁、汽车和家电行业等。区域性裁员意味着这类公司的倒闭。

功能性裁员，是从组织的各部门、职能及分工和职位角度进行的裁员，裁员对象集中在组织中的特定部门或岗位。这种裁员需要周密的计划和评估。裁员部门的选择可能基于以下情况：

由于高科技的引入使得原有部门跟不上形势或变得多余，这种转变更多会对蓝领工人造成巨大影响；

企业实施重组减少行政管理的等级层次。这种裁员是减掉过时多余的岗位和职能，以便提高决策的效率和灵活性，组织中的中层管理人员、专业技术人员和行政人员逐渐成为主要的裁减对象。

成功裁员时机的确定

水到渠成，瓜熟蒂落，这是自然之律，也是管理的艺术境界。裁员，将习惯已有生活的员工，强其“断奶”，使之去适应不熟悉的新生活、新环境，其复杂、敏感是可想而知的。其处理更需要高超的艺术技巧，切不可掉以轻心。何时裁员，以及特定时间如何实施裁员，有专家建议如下：

裁员时应保持的态度

人，是最可宝贵的第一资源。不管企业出于什么意图，或采用什么措施，裁减员工应慎之又慎。裁员之时保持严谨科学、公正合理的态度是第一位的。

摒弃私心杂念和个人情感，尊重组织决定的裁员规范、标准。不少企业组织，所用之人未必真能给企业的发展作出积极的贡献，而能有所作为者，却未配置在合适的岗位上亦不在少数。在前期的优化劳动组合中，有的领导者借题发挥，惟我独尊，以我划线，把碍事、碍眼的员工统统精简掉，使“优化”扭曲为“亲化”的事情时有耳闻。保持良好的社会责任感，任何组织决不可将本企业富余员工轻易一裁了之，推向社会。企业经营者应当把注意力集中到真正建立现代企业制度，最大限度地调动广大员工的积极性，增产节约，挖掘企业的潜力上来口只有生产发展了，企业便可容纳更多的员工就业。当然，对企业来说，由于技术的发展、产业结构的调整等，有些富余人员是要裁的，但不是轻易裁向社会，裁给政府，最为重要的首先是在企业内部开辟新的上岗渠道，就地消化。必须流向社会的，也必须“先挖渠，后放水”，这必须成为企业裁减富余人员必须坚持的原则。

实施成功的裁员策略

管理学家Robert Reich谈到裁员时说：“真正的问题在于采取什么样的裁员措施，这比是否裁员更为重要。与那些采取简单的裁员措施的公司比，更好的方式是帮助员工找到新的工作。这样的公司能更好地保持住留职员工的忠诚。要知道，在一个企业中，信任是最有价值但也是非常易于消失的资产。所以，从长期来看，采取人道的手段裁员对企业是很有利的。” 化整为零，不失为一个好的战略，但成功的裁员方案应该关心员工个体的心态、行为及未来的生活着落等。作为有社会责任感的企业管理者，一个真正想以裁员为契机将企业组织推向新境界的首脑人物，必须将安抚被裁员工、并为其日后发展提供条件作为重要任务来看待。

实施广泛的讨论和沟通。裁员的不确定性经常是引发下岗者与留岗者焦虑的一个主要因素。因此，裁员过程中必不可少的环节是在裁员前告之所有部门、人员有关裁员的相关信息。国外通常采用的方法是就裁员计划组织工会、受雇者协会及雇员进行广泛的讨论。沟通过程的主要目的是确保所有机构，包括被裁者、留岗者及各种有关组织能够得到有关裁员的必要信息，如裁员的时间计划、裁员对组织和雇员所造成的影响及裁员的原因。看来，组织使用各种媒体将信息清晰地传达给雇员，防止谣言的传播，是十分必要的。

对员工进行培训。培训主要从三个方面展开：一是让员工明白公司的困境及终身就业体制的打破，就业实力才是最重要的；二是为员工提供自信心训练；三是为员工提供重新就业的能力、技能训练。

为员工提供现实的帮助计划。除提供培训以外，主要还有：一是帮助员工寻找工作，进行职业的重新设计，如帮助员工分析自我及环境，积极向其他企业介绍、推荐员工，或与各职业介绍机构建立稳定的联系，帮助其员工及早实现再就业，面对裁员的影响等；二是为被裁者提供劳动力市场信息，对他们提供心理咨询和资金的支持。比如，有的企业成立内部失业帮助基金，对特殊困难员工及其家庭予以帮助。还有的企业为员工创业提供低息贷款，或以参股的形式资助其创业。

实现裁员预期目标的配套管理策略

裁员是组织为了自身发展而进行的一种适应性行为，是一个长期的系统工程。根据国内外企业裁员的成功经验和失败教训来看，裁员本身并不能为企业带来真正的再生。只有将裁员与其他组织变革措施，如重新确立组织战略、调整组织结构、改革考核与薪酬制度、再造组织文化和生产流程等结合起来，才能真正使企业走出困境，实现腾飞。目前国有企业正值改革的关键时期，一定不要只顾眼前的成本降低而盲目裁员，要有战略眼光，从大局出发，为长远着想，正确应对裁员过程的各个环节，尽量做到公平、合理、科学。如此，裁员的真正目的才能实现，国企改革才能成功。

裁员也应有法可依

任何组织实施裁员都是为了振兴企业，提升组织的核心竞争能力。但实施不慎，不仅危及企业发展，而且会造成社会动荡口为此，各国为了尽量避免裁员所导致的负面影响，纷纷探索规范组织实施裁员的法律、政策。比如，为了避免元沟通裁员对组织与社会所造成的损害，在美国，国家通过法律要求组织在裁员时应事先通知他们的雇员。另外美国企业自主裁员时必须遵循法定的“先任权原则”，即考虑员工的工龄，在同等条件下，先裁后入厂的员工口在加拿大，法律要求组织建立一个联合协商委员会，它包括雇员和雇主代表，其主要职能是在雇员、雇主、工会三者之间建立有效的沟通和理解。在经济比较发达的市场经济国家，政府大都采用比较完善的社会保障制度来规范企业的裁员行为。