《物理教学探讨》 均匀链条类问题解法例析

第一篇：《物理教学探讨》 均匀链条类问题解法例析

均匀链条类问题解法例析

甘肃兰炼二中

王安军

730060 链条类问题因属于变质量问题而显得求解难度较大。本文将通过一些技巧，运用动量定理和机械能守恒定律等规律化变质量问题为定质量问题，或者避开繁琐的细节过程从而简化问题，使其易于求解。

一、巧选零势能面

例1．如图所示，长为L的匀质链条放在光滑水平桌面上，且有1/3悬于桌外。链条由静止开始滑动。求它滑离桌面时的速度是多少？ 分析：选桌面为零势能面，此时机械能

11E1(m)g(L)，36链条刚滑离桌面时的机械能为

E21Lm2(mg)22根据机械能守恒定律有，E1E2，即

111L(m)g(L)m2(mg)3622可解得链条刚滑离桌面时的速度为

v22gh3

二、割补法

例2．如图所示，长为L的匀质链条，对称地悬挂在光滑的小滑轮上。若链条因受到微扰而滑动，求刚脱离滑轮时的速度。

分析：设链条总质量为m，链条刚滑离滑轮时，相当于左边的1/2长

度移到竖直位置的下段，且重心降低h＝1/2L，根据机械能守恒定律

⊿EK＝－⊿EP，有

1L1mgm2 222解得

v12gL

2三、巧选物理规律

例3．如图所示，水平桌面上放有长为L0、线密度为m0的匀质链条。若以竖直向上的速度将链条一端匀速提起，求当提起链条长度为L时（L < L0），拉力F是多大？

分析：以L部分为研究对象，在提起过程中，链条 各环节发生碰撞，有一部分机械能转化为内能和声 能，而且难以通过动能定理或机械能守恒定律直接 进行计算，所以应该避开该细节过程，选用动量定 理。设提起L的时间为⊿t，依动量定理有

(Fmg)tm，式中 mm0L,L t所以拉力为

Fmgmm02m0Lg t

四、微元法

例4.一根柔软软的匀质链条，上端悬挂在天花板上，下端正好触地（如图所示）。若松开悬点，让链条自有下落。试证明：在下落过程中，链条对地板的作用力等于已落在地板上的那段链条重力的三倍。

分析：链条对地板的作用力，等于已经落地的那段

链条的重力与正在落地的那部分链条的冲力之和。与仍然在自由下落的那段链条无关。设链条的线密度为。当长为L的链条落地时，对地板的压力为

F1mgLg

（1）

此时链条下落的速度，也就是正在着地的质量 元⊿m的速度。根据机械能守恒定律，速度大 小为

2gL

（2）

依动量定理，质量元对地板的冲力为

F2mt（3）tt由（1）、（2）、（3）式可解得链条对地板的作用力为

FF1F2Lg23Lg

发表于2005年

第二篇：榜样类试题解法例析——评析先进人物事迹

课题：榜样类试题解法例析——评析先进人物事迹

计划授课时间：月日星期第课时总第课时

三维目标

1、知识与技能：精神；三个代表重点思想及科学发展观

2、本课通过案例教学，引导学生学握基出知识，找出适合自已的解题思路。

学生在实践活动中自己去体验、树立正确的情感态度价值观

3、正确对待学习压力；树立正确的考试观念;

教学重点：榜样类试题解法例析——评析先进人物事迹教学难点：榜样类试题解法例析——评析先进人物事迹教学过程设计：

导入：

每年我们社会的各个行业、各个领域中总会涌现出许许多多的先进人物，如国家科技奖获得者、“感动中国”或“感动„ „（省、市、县）" 人物、道德模范、自强模范、劳动模范等先进人物，引用他们的事迹考查思想品德教材知识，具有极强的思想性，富有教育意义，体现了《 思想品德课程标准》 的要求，对促进青少年健康成长具有引领作用。我们姑且把这类试题叫做“榜样”类试题，下面我们研究一下这类题的考查角度和解答技法。

【从“评析先进人物事迹”的角度进行考查】

例(2 010 年· 福建南安）青海玉树7.1 级地震夺去1700 多条宝贵的生命，也是一个彰显人生美丑的舞台。在这场没有人愿意上演的生死剧中，香港之子“阿福”黄福荣，用自己宝贵的生命换回4 个孤儿院师生的生命，也用一个宝贵生命的骤然消逝，告诉世人何谓生命的价值。黄福荣生于1964 年7 月，中国香港特别行政区人，从2002 年开始在内地做慈善工作，于2010 年4 月14 日在青海玉树地震中因抢救被压孤儿不幸牺牲。

(1）请对黄福荣的行为作简要评析。(2）我们青少年学生怎样以实际行动向黄福荣学习？ “榜样”类试题中，难度比较大的一个考查角度是，将“为什么”“是什么”，甚至还有“怎样做”，综合在一起考查。对先进人物事迹进行评析就是这种常见的考查方式，回答时既要说明先进人物的行为是具有什么优秀品质的行为（即“是什么”)，也要说明其行为对个人、对社会的作用、意义（即“为什么”)，有时还需要概括说明我们应如何向先进人物学习。这类试题有时会限定答题方向，要求运用特定的知识来回答；有时未加限定，考生可以依据先进人物的事迹，联系不同的知识从不同角度来评析。如例 中的第一问，也可以联系珍爱生命、让有限的生命焕发光彩等知识来评析黄福荣的行为。

参考答案：(1）① 黄福荣的行为体现了强烈的回报社会意识，是一种亲社会行为，值得我们学习。（或：黄福荣的行为体现了履行社会责任，不计较代价与回报。这种奉献精神，是社会责任感的集中表现。）② 答案一：在社会生活中，每个人对他人的依赖是不言而喻的。我们生活的一切条件不是凭空产生的，每时每刻都在享受他人提供的各种服务，那么，我们理所当然要尽自己的力量回报社会。答案二：积极参与社会公益活动，为社会公众服务，是我们回报社会的重要途径。积极参加公益活动，这一过程有助于增长我们的社会知识，锻炼实践能力，培养优秀品德，养成良好行为习惯。（或：我们生活的社会应该是一个互帮互助、人人相互关爱的社会。参与社会公益活动，既承担了对社会的责任，又在帮助他人，并使自身的价值在奉献中得以提升，有助于营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。）(2）我们要学习做一个积极的社会成员，树立回报社会意识，养成亲社会行为习惯。对遭遇挫折和不幸的人，能给予同情和关心；对处于困境和危难的人，能伸出援助的手；在共同的事业中，能与别人合作；面对利益，能与别人分享

“榜样”类试题还会要求考生举出本地或自己熟知的先进人物及其事迹，如2010 年河南省中考试题要求“列举两位在相关活动中评选出的我省英雄模范人物”；还会要求根据所给的先进人物事迹，围绕他们反映出的精神品质，结合自己的经历或实际情况，写博客、小论文、小评论等（主要说明从先进人物事迹中获得的感悟，包括所明白的道理、对自己行为的启迪等），同学们在平时的学习过程中要引起注意。

课堂练习：

课后反思：

第三篇：高考作文评论类材料写法例析

高考语文评论类材料作文写法例析

现实评论类材料作文的写法：

现实评论类材料：因事见理，由果推因。

作文通常的思路是：摆现象（靶子）——揭原因（背景）——论意义（或危害等）——提措施（建议）。这类材料，要求我们针对材料中所提出的问题，进行深入分析，一定不能抛开材料谈论问题。

为什么要这样写呢？

我们必须明确一个问题：现实评论类材料，提供的材料都是针对社会现实问题的，这些材料，都试图对社会现实某问题进行讨论，都有鲜明的时代感和社会现实意义。

下面，我们针对这类问题看几则作文材料。

【材料①】

阅读下面材料，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的议论文。

中国科学院院士、原华中理工大学校长杨叔子，1997年起就开始要求博士生必须会背《老子》和《论语》的前七章，不背不接受论文答辩。当记者问他为什么要立这样一个“规矩”时，杨叔子说：“那是因为我是中国人！基督教世界，所有的人都读一本书——《圣经》，伊斯兰世界的人都读一本书——《古兰经》。中国人应该读什么书呢？我认为就是两本，一本《论语》，一本《老子》。”

〖审题提示〗

杨叔子要求博士生背《论语》《老子》，为什么？这是讨论教学方法问题吗？这是讨论读书方法问题吗？材料里有提示我们重点思考的地方吗？通过分析，我们发现，材料所讨论的问题，其实是我们该如何继承传统文化的问题！

〖参考例文〗

铭记经典，做中国人

基督徒拥有《圣经》，穆斯林都读《古兰经》。作为中国人，我们也必须热爱自己的文化，尊重自己的文化经典。《论语》《老子》作为儒道文化的经典，熏染着一代又一代中国人，对中国的思想文化有着深刻的影响，是中华文化的标志。如果对这两本书不熟悉甚至毫无所知，就不是一个完整的中国人。

对我们本民族文化的熟知，是增强民族自豪感的首要条件。当我们领略并沉浸在本民族的文化之美时，我们由衷地热爱自己的文化、自己的民族、自己的国家，这样诚挚的爱是不能被任何东西磨灭的。我们也因此具有本民族的思维方式。

月下饮酒想起李白，他乡登楼想起王粲；赏菊想起陶渊明，看梅想起林和靖；雨湿清明想起“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，雪压林枝想起“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；见“折柳”而知挽留之意，看“丁香”而知愁思情节；哀弦铮铮想起《琵琶行》，西风飒飒想起《秋声赋》；到南京想起王安石的“故国晚秋”，到赤壁想起苏东坡的“大江东去”——

而《论语》《老子》，正是孕育这博大精深的中华文化的经典啊！我们民族的精神家园，都是在这两部伟大经典的滋养下成长起来的。一个中国人，如果连本民族最根本的文化经典都不了解的话，那么，在精神层面上，就没有了本民族的灵魂，言谈举止、情感思维等就没有了本民族特点，就不应该算作中国人。

只有人人都了解本民族文化，我们的文化才有可能传承并发扬，我们的民族才能具有顽强的生命力和创造力。我们应该对文化经典烂熟于心，并把她们镌刻于自己的灵魂中。只有这样，我们民族的精魂才能具有坚强的凝聚力。历史上，随着自然或社会等条件的变化，有时，一个民族有可能不得不分散开，但只要他们的文化还在流传，这个民族就不可能消失

或被其他民族同化。

犹太人流离世界各地，几百万的犹太人死在法西斯魔爪之下，少部分的犹太人躲过二战浩劫，然而，他们并没有被其他民族同化。为什么？因为他们对犹太教义的虔诚，六角星徽给了他们信念上的支持。中华民族也曾经遭受外敌入侵，甚至面临亡国灭种的危险，我们之所以能战胜强敌，傲然屹立于世界各民族之林，一个重要的原因，就是因为

我们有强大的文化根基，在这个文化根基的滋养下，我们的民族具有强大的凝聚力和生命力，也因此具有战胜一切的力量。一个没有文化的民族是可悲的，一个有文化的民族令人敬畏。作为中国人，我们有责任有义务熟知我们的文化，传承她的精神，并将她发扬光大。而此一切之本，便是铭记《论语》《老子》这文化的标志。

当今，越来越多的西方元素进入中国，融入我们的文化，我们很多年轻人不理睬自己的文化经典，去追捧西方文化，这实在是令人痛心之举。文化，是民族延续之根。今天我们去追捧西方文化，明天有的年轻人就可能变成“香蕉人”。君不见，我们多少伟大的科学巨匠、思想巨人，无不具有深厚中华文化底蕴；而我们民族现在所严重缺失的，正是本民族文化的浸润。在民族复兴的道路上，我们不仅要搞好经济建设，过上富裕的物质生活，我们还要搞好精神文化建设，过上丰富愉快的精神生活。只有这样，我们才会葆有本民族的尊严，求得本民族真正的发展。背诵《论语》《老子》，让民族文化之结晶滋养我们每一个堂堂正正的中国人，也正是时代的召唤。

为什么我的眼里常含希望？因为我对这文化爱得深沉！

【材料②】

阅读下面材料，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的议论文。

某杂志刊登了一份关于青少年价值观的调查报告，其中一些数据引起了人们的注意。例如对“在公共场所大声喧哗”表示难以评价的为27.2%，对“在公共汽车上不让座”表示难以评价的为22.8%，对“过马路闯红灯”表示难以评价的为15.2%，对“竞争可以不择手段”表示难以评价的为18.6%，对“诚实意味着吃亏”表示难以评价的为33.8%。

有人认为，这些数据显示出相当一部分青少年对社会公德及个人品德的价值判断模糊甚至错误。有人认为，从这些数据可以推断出多数青少年思想仍然很健康、很阳光。有人认为，“难以评价”就是因为不想简单地赞同或反对，恰好表现出当代青少年思想的多元化、个性化。

〖审题提示〗

根据材料中出现的“难以评价”和“有人认为”，我们可以发现，材料是要求我们讨论有关社会道德的问题，讨论青少年的社会道德观问题。写作时不能脱离这个问题。

【材料③】

阅读下面材料，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的议论文。

在举世瞩目的中国共产党第十七次全国代表大会上。有代表提出设立一个“国家阅读日”，提议受到不少作家的赞同，与此同时，也有人持反对意见。

对此，你的意见如何呢？应该设立“国家阅读日”吗？为什么？请表述你的观点。

【材料④】

阅读下面材料，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的议论文。

吴庆恒，昆明市一名普通的退休工人，无儿无女，独居城郊，生活清贫。1985年11月的一天，老人在翠湖边遇到了一群从未见过的“客人”——从遥远的西伯利亚飞来觅食越冬的红嘴鸥。此后连续11个冬季，老人风雨无阻，每天往返30多公里，步行去翠湖公园喂鸟。

退休工资微薄，为了省钱给海鸥买食，老人节衣缩食，常常是灌一瓶茶水，带两个馒头，从不肯花5角钱乘公共汽车。红嘴鸥胸脯雪白，成群飞起来时就像无数的雪片在空中飞

舞。“翠湖观鸥”成了冬日昆明一道迷人的风景。1995年12月20日，患病的老人在他简陋的小屋里静静地离开了人世。一位拍摄过老人喂鸟照片的摄影家，把老人的照片放大后放在湖边的草地上，霎时间，海鸥翔集在老人的遗像周围，引颈长鸣，声震翠湖，观者无不动容。一些昆明市民自发地接了老人的“班”，坚持自费买食喂鸟儿，美丽的红嘴鸥也年年如期而至。在老人去世10周年时，人们自发提议捐资，在湖边为老人修建了一座青铜像。

请就以上材料，展开联想，自定角度，写一篇文章。题目自拟，文体自选（除诗歌外），不少于800字。

〖审题提示〗

这个材料引人深思。

写吴庆恒老人有爱心吗？写昆明市民的爱心被老人唤起吗？你考虑过没有，老人的爱心表现在哪里？你注意到材料中几个要素之间的关系了吗？最后我们发现，“人与自然和谐”的主题才是材料所要讨论的！

【材料⑤】

阅读下面材料，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的议论文。

据《世界新闻报》官网消息，2008年11月6日，北京奥运八金得主，23岁的“飞鱼”菲尔普斯在加利福尼亚大学出席朋友的聚会时吸毒。

就在菲尔普斯承认吸毒一事之后，美国奥委会和美国泳协都发表了声明，表示对此事非常失望。“菲尔普斯应该起到榜样的作用，他应该非常清楚自己的责任并且有义务去带动其他人，尤其是年轻人。遗憾的是，他未能履行这样的责任。”美国奥委会的声明说。

美国泳协则表示，菲尔普斯一贯被所有人,特别是那些拥有自己梦想和渴望的年轻运动员所景仰。“我们知道，没有人能做到十全十美，我们希望菲尔普斯能引以为戒，仍然保持积极的前进方向。”

对此，菲尔普斯表示：“尽管23岁的我在游泳池取得了成功，但我却做了一件让大家都感到遗憾的事，这显示了我很差的判断力。这也与年轻人身份不符，辜负了人们对我的期望。为此，我感到抱歉。我保证不会再次发生。”

〖审题提示〗

谈知错就改？不行。

因为材料提示中多次出现了这几个词“榜样”“责任”“义务”„„所以，“名人要有社会责任感”才是材料所讨论的问题。

〖参考例文〗

树社会责任感，做真正的榜样

2008年的北京奥运会上，美国游泳名将菲尔普斯惊人地斩获八金，一举成为无数人的偶像。然而，仅仅时隔三个月，菲尔普斯却在朋友的聚会上吸食毒品，这令整个美国又一次因他震惊。美国民众纷纷认为，作为年轻人的榜样，菲尔普斯应该德才兼备，应该具有一定的社会责任感。的确，不仅是“飞鱼”，许许多多的社会公众人物都应该严格自律，提高自己的社会责任感，履行带动他人的义务，起到榜样的作用。正如美国奥委会所说的那样“菲尔普斯应该起到榜样的作用，他应该非常清楚自己的责任并且有义务去带动其他人，尤其是年轻人”。

明星——无论是体育明星，还是电影明星，他们之所以被称为“明星”，正是因为他们的才华出众，令众人折服，众人也因此将其奉为自己的榜样。而作为榜样，明星本身的一举一动都被人所关注。正因为他们被现代社会发达的信息传播媒体赋

予了巨大的社会影响力，强烈的社会责任感正应该是他们不可缺少的优秀品质。然而，现今的许多榜样们却恰恰缺少这一品质。从某作家口出狂言“所有名著都不值得一读”到众多娱乐明星不检点的生活方式，这一切都令公众摇头叹息。然而，明星们普遍

缺乏社会责任感的原因又是什么？一方面的确是缺乏自律意识，当大批“粉丝”以自己为榜样时，他们贫瘠的自律意识致使他们无法及时建立社会责任感。当然，人无完人，俗话说得好，“知错就改，善莫大焉。”像“飞鱼”这样能道歉并保证不再犯错的态度值得肯定。而更多的明星却一犯再犯，自律去哪里了？另一方面，整个社会都普遍缺乏社会责任感，明星也是人，他也会受社会风气的影响。由此看来，某些明星榜样缺乏社会责任感也的确不是无缘无故的。但是，社会的责任感仍然在呼唤，就如美国泳协声明的那样，“我们希望菲尔普斯能引以为戒，仍然保持积极的前进方向”。我们希望所有的明星保持积极的前进方向。

当然，我们的社会中同时存在着许多有社会责任感的明星榜样：姚明倡导拒绝“鱼翅”，濮存昕带头关爱艾滋病人„„这一切积极的行动产生了很好的正面影响。只有让更多的明星，真正具备良好的社会责任感，成为公众的榜样，我们的社会风气才能更好更健康。

所以，请更多的明星认清自己的社会责任，提高自己的社会责任感，不要再犯“飞鱼”那样的错误，只有这样，我们的社会中才会出现更多真正的榜样。

【训练题①】

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

著名歌手丛飞节衣缩食，捐赠300多万，资助了178名贫困学生。当他自己病危住进医院经济困难时，几位受助完成学业就在本地工作的年轻人，竟然没有一个来看望他。这件事被媒体披露后，有一个受助者居然还埋怨说，这让他很没面子。丛飞说，不要责怪他们，我已经不再需要医疗了。

华农大的学生小李和同学们将卖废品的钱捐给了一所希望小学。不久，小李被查出得了白血病，这所希望小学的师生给小李捐款，一个四年级的女生捐了10元，问她为什么把春节压岁钱全部捐出来，她说：“只要做到小李姐姐说的那句话就满足了。”问她那是一句什么话，她说：“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人。”

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

〖审题提示〗

本材料写作角度简析：受助者的角度、施助者的角度„„“感恩”是这个材料所要讨论的问题。

【训练题②】

阅读下面材料，根据要求作文。

美国《新闻周刊》最新报道，根据美国、加拿大、英国等国家的网民投票，评选出进入21世纪以来世界最具影响力的12大文化国家，居前两位的是美国和中国。代表美国文化的符号有华尔街、好莱坞、麦当劳、NBA、哈佛大学、感恩节、自由女神像，代表中国文化的符号有汉语、长城、孔子、唐帝国、丝绸、京剧、功夫。

请在全面理解材料的基础上，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体不限。

〖审题提示〗

其一，切入角度：

1．中美文化符号对比反映出来的问题

2．西方的网民投票显示出来的问题

3．文化影响力反映出来的问题

其二，正确的立意：

1．具有影响力的共性是什么

2．二十一世纪什么最贵——文化

3．国力才是根本

4．中国文化，正在传播（西方评价出来的）

5．光大现代文化

6．有代表的文化才有影响力

7．有特色的文化才会被认可（民族的才是世界的）

其三：作文中容易出现的问题：

1．论述中心为文化之间的融合。

2．论述中心为勿忘自己的文化，珍惜民族文化（没有对比，没有过渡）。

3．在论述中不谈材料中的文化符号，而是自己引进一些文化符号。

4．只谈文化符号中的一个，如只谈建筑。

5．和材料风马牛不相及。

“现实评论类材料作文”特点小结：

1．提供的材料：某个生活事件，某种生活现象

2．材料作用：评论的对象（靶子）

3．作文要求：不脱离材料内容

4．写法

“现实评论”类作文通常的思路是：

摆现象（靶子）——揭原因（背景）——论意义（或危害等）——提措施（建议）。总的说来，就是：社会现实问题讨论，要因事见理，由果推因。这类材料，要求我们针对材料中所提出的问题，进行深入分析，分析现象，揭示本质，一定不能抛开材料谈论问题。

5．现实评论类作文考场要点：

现实评论类作文，要透过现象看本质，结合现实社会生活作文。注意，一定要在相关领域内进行深入议论，不要无故牵扯其他领域，要时时扣住材料，最好每一段都能提到材料。现实评论类文章，最好开门见山，直入主题，不要兜圈子。

6.考场作文的总要求：

其一：段段不离材料，不离主题，充分回扣材料，充分利用材料。

其二：开头不能脱离材料主旨，否则容易弄巧成拙。

其三：文章开头或结尾，有1到2句排比句。

其四：段落之间，要有过渡句，中心句尽量放在段落开头或结尾。

其五：主体论证段落，想办法错开论证的角度，形成立体论证。论据不要太长，做成排比句的形式就很好。

第四篇：诗歌意境鉴赏方法例析 教学设计

《诗歌意境鉴赏方法例析》教学设计

一、教学简析

鉴赏古代诗歌的意境是高考考题中常见的内容，其核心就是通过品景（即抓住诗歌主要景物来描绘画面，并分析这些画面的特点）来悟情的。本节课的内容是选择“课时练”上的一首王维的五言律诗《山居秋暝》为例来分析诗歌意境的鉴赏方法。该内容建立在鉴赏诗歌的形象的一个基础的延伸即通过诗歌中的景物形象为切入点分析景与情的关系来把握意境。意在指导学生分析诗歌意境鉴赏的方法，并学以致用。

二、学情分析

高考考题中经常考查诗歌意境题型，从近几年的高考试卷中诗歌鉴赏答题情况来看，题目的难度都不算太大，但学生答题屡屡失误，原因是学生很难把握诗歌景物、意境的特点及作者的情感，而且答题不规范，不能用术语作答，因此解决这一问题的关键通过指导学生探究分析，理解诗歌中景、境、情的关系理顺答题思路，掌握答题技巧。

三、教学设想

本堂课通过以《山居秋暝》为例，引导学生通过品景、悟情、析法来概括分析诗歌意境鉴赏的方法。通过诵读体味和对问题的创设引导学生如何学习，如何准确、科学深入理解意境的概念并学以致用。

四、教学目标

1.知识与技能：理解关于意境这一概念。

2.过程与方法：通过诵读揣摩与问题创设来学会分析意境的方法并借此鉴赏古代诗歌。

3.情感态度与价值观：通过提高学生对古代诗歌的理解、评价与鉴赏技能培养学生对诗歌审美兴趣。

五、教学重难点：

通过分析诗歌描绘的景物来感悟诗人情感，以此学会分析诗歌意境的方法。

六、教学方法：

讲授法

诵读法

提问法

七、教学媒体：

本堂课运用多媒体（PPT）辅助教学。

八、教学过程：

（一）导入

（投影）高考对古代诗歌的考查主要包括：一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，二是评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。就文学作品的形象而言，高考之中，命题者往往考查对景物形象特点的整体把握能力或者说是考查对意境特点的概括能力。

我国古代诗人在写诗的时候往往追求意境的创设，在品读古代诗歌时，从理解意境入手是一条捷径。今天，我们选择课时练中一首唐代诗人王维的五言律诗《山居秋暝》来揣摩它所营造的意境，去感受他清新自然的风格和内蕴丰富的情感，并且学会鉴赏古代诗歌意境的方法。

（二）例析诗歌意境方法：

1、同学们整体诵读这首诗。（初读未能深入体会这些文字下面流淌的心，没关系，今天我们就通过“品景、悟情、析法”来跨越时空的距离，来走进作者的心灵。）

2、再读，学生自由诵读，在诵读中思考：

（投影）这首诗描绘了那些景物？运用想象构建画面，用你自己的语言描述画面。

（板书）品景

景物：山、雨、月、松、泉、石、竹、浣女、莲、渔舟。

3、请同学们通过想象，在脑子里构建下，你喜欢那个画面？

师：我就抛砖引玉一下，我喜欢的是这首诗中颔联的第二句：（投影）“莲动下渔舟”——密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。

师：我相信你们会描述的更好。请同学试着描述画面„„（师点评鼓励）

4、请同学试着用自己的语言将画面简要概括出来。

学生回答，其他同学补充，最后老师概括：（板书）描绘了秋雨后傍晚时分，山中的风光和山民的劳作景象。

5、接下来，再问大家一个问题：（投影）这一幅生动的生活场景有什么特点呢？

请几个同同学做具体回答，然后老师整理概括（板书）：幽静、温馨、清新、自然、纯朴„„

6、问：在这首诗里作者要表达怎样的情感呢？

学生思考讨论后回答，并作分析。

老师简单补充把握诗歌内容可从看注释和了解作者生平入手。

最后老师整理学生所悟出的作者情感：（板书）悟情：对田园生活的喜爱、对官场生活的厌倦和对隐逸生活的向往。

7、意境概念的把握。

大家看，这是一副多么富有诗情画意的画卷啊，这景、这情在诗人笔下是如此完美得融合，就正如宋代大文豪苏轼所赞美的王维的诗是“诗中有画，画中有诗”，其实，这说的就是一种意境。

那什么是意境呢？（投影）

意境：

就是诗人要表达的思想感情与生活中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。

那接下来，请大家用自己的语言概括一下此诗的意境。

请同学回答。然后看归纳的此诗的意境（投影）

《山居秋暝》的意境：

全诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的美丽风光和山居村民的淳朴性情，营造了清幽、淡雅的意境，表达了作者对田园生活的喜爱，对官场生活的厌倦和对隐居生活的向往之情。

8、请同学们再读此诗，读出意境和情感。

9、析法：

同学们，回忆一下，刚才我们是如何把这首诗的意境分析出来的？

学生思考后请同学回答，老师整理学生的回答（投影并板书）析法：找景物，描画面，析特点，悟情感。

（三）拓展训练。

师：现在我们把分析意境的方法运用一下。

（投影）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）

绝句二首(其一)

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

[注] 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

问：此诗营造了一个怎样的意境？

（四人小组，共同研讨，一人执笔，小组合作、展示。）

答：（步骤一）全诗描绘了一派春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动的初春景象。

（步骤二）营造了明净绚丽的意境。

（步骤三）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

（四）课堂小结：

今天，我们学习了分析诗歌意境的方法，是通过唐代诗人王维的《山居秋暝》这首五言律诗分析出来的，希望这种方法对我们今后的诗歌鉴赏阅读有帮助。

（五）作业

（投影）阅读下面这首宋词，完成下面的问题（09海南宁夏卷）

鹧鸪天﹒代人赋①

辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布的幌子。

思考：词的上阙为我们营造了一个怎样的意境？请简要分析（6分）

（六）板书

品景

悟情

析法

景物

画面

特点

山 雨

秋雨后，幽静

对田园生活的喜爱

找景物

月

松

傍晚时分

温馨

对官场生活的厌倦

描画面

泉

石

光山村的 清新

对隐逸生活的向往

析特点

竹

浣女

风和山民

自然

悟情感

莲

渔舟

的劳作

纯朴

（七）教学反思

这堂课，我的设计意图是通过王维的《山居秋暝》这首诗为载体，引导学生掌握分析诗歌意境的鉴赏方法。在设计思路上主要是先例析意境方法，然后选取两首诗作为检测练习，其中杜甫的《绝句二首》其一作为课堂练习，而辛弃疾的《鹧鸪天﹒代人赋》作为作业来完成的。这样整个课堂的容量不大，教学的重点就易突出。

在教学中我主要是采取了讲授法、诵读法和提问法，这节课，我运用简明、准确而又生动的语言来明确意境这一文学概念的含义，让学生能在科学、规范的概念解释中加深对意境的理解，并在头脑里形成这首诗（《山居秋暝》）的意境，以帮助理解诗歌。俗话说“三分诗，七分读”这节课因为是借《山居秋暝》来引导学生掌握分析诗歌意境的鉴赏方法，因此在诵读方面，我没有重点强调突出，读的目的只为引导学生能读出诗味即可。新课标下教师的角色是问题的情境创设者，因此，在此课教学过程中我重视对问题的创设，引导学生自己去探究。

课堂中，因为意境题型的重要性和他们自身对此知识点的不熟悉，学生能较积极参与课堂活动，表现比较突出。当今是信息的时代，现代教育所面临的最严峻挑战已不是如何是学生学到知识，而是如何使他们学会学习，因此加强对学生的学法指导尤为重要，这一节课，我个人认为完成了既定的教学目标。

第五篇：物理教学类论文题目

附录：物理各类毕业论文题目

二、实验类

1、复摆实验仪的研究

2、杨摸量实验仪研究

3、落球法液体粘滞系数测定仪的改进

4、浅议氦氖激光器在光学实验教学中的应用

5、全息照相实验技巧探讨

6、实验数据的处理和测量不确定度计算

7、标准不确定度合成中应注意的问题及讨论

8、钢丝的切变模量与扭转角度关系的研究

9、物理实验测量和分析的基本方法

10、向心力实验装置研究

11、重力加速度测量实验装置研究

12、液体表面张力实验装置研究

13、MATLAB在声学实验中的应用

10、镜像声波演示装置的设计与制作

11、静电起电盘电荷收集装置的研制

12、非平衡电桥在非电量测量中的应用

13、载流圆线圈平面内任意一点磁场的测试与理论分析

14、非线性电阻特性的实验研究

15、简易万用表的设计制作及校准

16、体效应管负阻特性的测量研究

17、微波光学实验研究

18、组合测量在物理实验中的应用

19、用电阻应变片测量微小形变实验方法的改进与研究20、偶氮染料掺杂聚乙烯醇薄膜的光致双折射的理论与实验研究

21、偶氮染料掺杂聚乙烯醇薄膜的四波混频特性的实验研究

22、演示实验在物理教学中的作用

23、如何做好学生分组实验

24、如何测定弹簧的有效质量

25、在物理实验教学中培养学生创新能力的尝试

26、固体激光器的光束质量分析

27、光学谐振腔的优化设计

28、对大学物理改革的思考：用电脑模拟实验过程

29、理想实验在物理学中的作用30、物理学中的科学研究方法

31、光电效应伏安曲线研究

32、物理实验对学生科学好奇心的培养

33、大学物理实验专题课件研究

34、激光全息实验分析

35、设计性实验研究

36、物理模型与中学物理教学

37、CCD技术及其应用

38、考研对我院物理本科教学的影响及对策

39、塞曼效应实验研究40、H-D原子光谱实验的误差分析及其优化

41、如何实现电机的变速

42、实验教学的改革探讨

43、计算机在物理实验教学中的应用

三、教法类

1、在物理教学中培养学生创新能力的探讨

2、谈谈中学物理课堂教学艺术

3、兴趣——学生学习物理最好的老师

4、物理习题隐含条件的探讨

5、中学物理教学中的研究性学习探讨

6、高中“课题研究”教学案例总结

7、中学物理课程的基本理念分析

8、论物理教育中的科学素养培养

9、新的中学物理课程目标分析（择其某一项）

10、中学物理教学中的美育素材研究

11、物理教学中的创造人格培养

12、物理教学中学生自学能力培养探究

13、试论物理教学中的科学探究

14、对高考“理科综合”科目的改革的思考

15、未来中学物理教师素质结构之设想

16、现行物理教学大纲及教材的有关评价

17、对高中某一物理概念或物理规律的教学研究（电磁学，光学方面）

18、中学物理教师继续教育问题的思考

19、高一物理新教材的比较与评价20、论非智力品质在物理学习中的形成与作用

21、中学物理光电实验如何适应新课标的改革

22、中学物理教学中互动作用的深入探讨

23、用FLASH制作自由落体运动的课件及在教学中的应用

24、多媒体在物理教学中的应用研究

25、在物理教学中Powerpoint应用经验及技巧

26、如何用Authware互动性引发学生学习兴趣

27、中学物理兴趣培养初探

28、在中学中开展设计性实验可行性初探

29、用Flash制作课件效果评析30、Powerpoint物理课件实用性与演示实验剖析

31、物理教师课程能力的结构分析

32、物理教师课程能力现状及其改进策略

33、物理教师课程能力自我发展的可行性研究

34、物理探究教学中教师的地位及其实现

35、新时期物理课程发展的脉络与走向

36、物理教师科学观念现状分析与培养策略

37、物理教学中学生人文精神的培养

38、物理教学中学生科学精神的培养

39、探究式教学中师生关系分析40、建构主义教学理论及其对物理教学的启示

41、多元智能理论及其对物理教学的启示

42、在物理习题教学中培养学生创新能力的探讨

43、中学物理课堂教学民主化的研究

45、物理规律教学中的逻辑思维方法

46、类比法在中学物理规律教学中的应用

47、中学物理中的固体物理问题解释

48、参照系在物理学中的地位

49、如何建立学生综合素质的评估体系50、中学物理教师教学效果的量化评价

51、关于高中物理辅导资料的调查研究

52、中学物理教学中研究性学习的探讨

53、在物理实验教学中如何培养学生观察能力

54、物理实验教学与创造性思维能力培养

55、浅谈学习兴趣与自主学习

56、浅谈多媒体教学在中学物理教学中的应用

57、物理课堂教学提问方法探讨

58、物理课堂教学评价方法探讨

59、物理课堂教学反思方法探讨60、物理教学活动课设计方法探讨

61、物理探究教学设计探讨62、物理探究学习方式探讨

63、高一物理学习“台阶现象”探讨64、高三物理复习“高原现象”探讨

65、谈物理教学中数学方法的应用66、谈物理教学中实验方法教学

67、比较法在物理教学中的应用68、类比法在物理教学中的应用

69、在中学物理教学中加强应用知识的普及教育70、中学物理教学中加强美育

71、谈物理教学中思维能力的培养72、巧用心理效应 促进物理教学

73、调动学生非智力因素 提高物理教学效果74、谈物理教师的教学语言

75、试论新课程观下教师角色的变化76、浅谈中学物理新课程学生评价

77、关于发展教师评价探讨78、中学物理教师课堂教学评价项目分析

79、试论中学物理课堂教学目标的编写80、试论中学生个性发展关于中学生能力现状的调查与培养

81、中学物理教学中学生综合能力培养及考评82、中学生综合素质考核方法探究 83、论未来的中学物理教育发展趋势84、论我国中学物理教材的发展方向

四、综述类

1、缠态与量子通信述评

2、光折变材料的光信息存储研究进展

3、纳米结构ZnO研究状况

4、纳米尺度中的量子力学

5、由相对论的创立看物理学的思想方法

6、从经典力学到量子力学的思想体系探讨

7、光电子技术的发展现状及其应用前景分析

8、用麦克斯韦方程组讨论晶体双折射现象（电磁学，光学）

9、计算半径为R的球的热传导现象（热学及统计物理学）

10、用麦克斯韦方程组讨论晶体双折射现象（电磁学，光学）

11、用傅里叶变换计算（单缝、圆孔）衍射的光强分布（光学）

12、论物理学中的理想模型

13、多媒体课件的制作（Flash/Authorware）

14、激光全息实验的设计（光学）

15、物理学中的美学问题探讨（物理学史）

16、四层楼电梯自动控制系统的设计

17、简易稳压直流电源设计

18、相干光的性质与特征（光学）

19、偏振光的性质特征及应用（光学）

20、几何光学符号法则的讨论（光学）

21、八路智力竞赛抢答器的设计

22、物理课堂实验教学研究（教学法）

23、物质磁性及其应用（电磁学）

24、对称性在电磁学中的应用（电磁学）

25、地球磁场的起源与倒转（电磁学）

26、基于DDS原理的数字信号发生器（模电、数电）

27、浅谈物理教学对学生能力的培养

28、浅谈物理学史在教学中的应用

29、浅谈中学物理实验技能培养的方法

30、谈物理实验与实验教学的重要作用

31、问题教学法在物理教学中的运用

32、物理教学中情感教育的原则与策略

33、现代教育技术与物理课堂教学的整合初探

34、新课程物理实验探究教学初探

35、新课程下加强物理实验教学，培养学生实验能力初探

36、新课程下如何培养学生的质疑能力