中班绘本《大胸有个小麻烦》活动设计

第一篇：中班绘本《大胸有个小麻烦》活动设计

中班绘本《大熊有一个小麻烦》活动设计

活动目标：

1．能学习倾听，共享阅读绘本的内容。

2．在翻阅绘本、观看演示文稿和实物、共同表演等方式引导下，进一步理解绘本中词句所表达的意义。

3．鼓励幼儿学会倾听，愿意说出自己与别人不一样的想法。活动准备：

物质准备——故事录音磁带、演示文稿、绘本、实物； 经验准备—— 有绘本阅读的经验，会一页一页阅读。活动过程：

一、出示绘本，引起幼儿阅读的兴趣。

1.将绘本的封面展开，师：图书封面上有谁啊？ 他遇到麻烦了？ 2.师：他可能会有什么麻烦、烦恼呢？你们猜猜看？（追问：麻烦是什么？就是不高兴不开心的事）

二、播放故事录音磁带和翻阅绘本，进一步理解故事内容。1.（翻到绘本正页图片一）

师：他来到了发明家的工作室，发明家给了小熊什么样的物品？ 师：他为什么“啊”，愣了一会儿？ 2.（翻到绘本正页图片二）

师：大熊来到了什么地方？看到了谁？（追问：小裁缝是什么样的人呢？和我们现在什么人的工作是一样的？）

3.（翻到绘本正页图片三）

师：猜猜看，这是什么地方？给了他什么帮助？ 4.（翻到绘本正页图片四）师：大熊又到哪里去了？ 师：医生会对他说什么? 5.（翻到绘本正页图片五）

师：大熊又遇到了一个小贩，卖给了他一个幸运坠?(出示教师脖子上的项链，追问：为什么？)师：这是大熊需要的吗？大熊到底需要什么呢？（教师不露出绘本的最后页和内容）

师：不是吃的喝的，那大熊到底需要什么呢？

三、播放故事录音磁带和幼儿观察实物、演示文稿，让幼儿完整欣赏一遍 师：我们一起再来听听故事，说说故事。

教师边出示实物或演示文稿边将难懂的词语一一询问幼儿。师：不是吃的喝的，那他到底要什么？（幼儿先说，教师后说）小结：原来大熊需要一个温暖的家，需要一个可以聊聊天的朋友呀！

四、玩游戏“熊妈妈找宝宝”

师：我是妈妈，你们是我的小熊，我们有个温暖的家，中二班，你们需要什么呢？

师：今天我们玩个倾听和表达的游戏。

教师交代规则（“妈妈”在收拾房间，小熊要轻轻的躲，不让妈妈听到声音，“妈妈”问我调皮的小熊在哪里呢？听到话语迅速出来，站在班级老师的身边围成圈，和老师说话：我们有个温暖的家，我们有烦恼，会对妈妈说，会对朋友讲，也会愿意听别人说。）

《大熊有一个小麻烦》阅读课课堂设计方案 引读动机：

在平时上课和生活中，我发现我们的孩子最缺少的是认真倾听别人的发言，其次是正确表达出自己的观点和看法。而绘本《大熊有一个小麻烦》在这个方面能给孩子有益的启示。

绘本介绍：

有时候，心会听不到别人的需要，我们送给了大熊一大堆礼物：蜂蜜、帽子、靴子等等，我们却没能送出朋友一份诚挚的关心。关心的真正内涵是给予别人真正需要的。有时候，心会有些困惑，不知道问题的答案在哪里。

“我有一个小麻烦，”大熊说，“我能不能……”可是，没有一个人愿意花点时间来听听他要说些什么，大家只是凭着自己的感觉去凭空猜测，大熊究竟需要什么。

就在大熊几乎再也没有勇气开口说话的时候，一只不起眼的小苍蝇出现了……这是一个关于友情和倾听的故事……

同时，这本图画书的图画具有强烈的现代感，生活场景细节化的处理扩展了故事趣味，又进一步拉近了读者与故事的距离。绘图风格与故事主题一样，充满了浓郁的生活气息，生机勃勃。

设计理念：

暖暖心绘本是一套适于亲子共读的优秀图画书！为处在性格形成期的孩子准备的一份心灵成长礼物！故事主题丰富，温馨暖人心，让孩子学会倾诉与倾听，友爱与互助，感恩与知足，给予和分享！

对于我们的孩子来说，让他们在活动中体验读书的快乐，激发读书兴趣是非常重要的。因此，运用动画、交流、讲故事等学生喜欢的活动形式激发他们的读书兴趣，感受读书的快乐，并从活动中渗透一些简单的读书方法，让学生学有所获。

活动目标：

1、能学会倾听，愿意说出自己与别人不一样的想法，共享阅读绘本的内容。

2、在翻阅绘本、讲故事等方式引导下，进一步理解绘本中词句所表达的意义。

3、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为朋友。活动准备：绘本课件、绘本《大熊有一个小麻烦》 活动时间：一课时 活动过程：

一、激发情趣

1、老师知道我们班的同学最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？（学生说）。

2、通过阅读各种不同的书籍，我们增长了见识，明白了道理，同时，也深深懂得帮助别人是我们每一个人都应该具有的美德，今天就有一个需要帮助的人，虽然大家都对它伸出了援助之手，可是，它为什么还在叹气呢？今天让我们一起走进绘本《大熊有一个小麻烦》。

二、感知书籍、渗透方法。

1、作者简介。海兹•雅尼什（Heinz Janisch）：1960年生于奥地利布根兰，在维也纳攻读德国文学及新闻学，1982年成为奥地利广播公司特约编辑，制作并主持节目，同时也创作儿童及成人书籍。他曾荣获多项文学奖，包括1998年的“奥地利儿童及青少年文学促进奖”及2006年“波隆纳文学类最佳童书奖”。海兹•雅尼什认为创作童书就像要给孩子一份神秘礼物一样，孩子把礼物拆开，而里头充满了惊喜。

西尔珂•萝芙妮（Silke Leffler）：出生在奥地利的福拉尔贝格，她的童年和青年时代在荷兰、奥地利、德国以及非洲的不同国家的度过。她曾学习纺织设计并供职于英国的设计工作室。她从1998年开始了画家的职业生涯。西尔珂•萝芙妮为孩子们创作的童书曾获得“奥地利最美的图书奖”。

2、下面就请大家欣赏绘本，将绘本的封面展开，师：图书封面上有谁啊？ 他遇到麻烦了？（大熊）

3、师：他可能会有什么麻烦、烦恼呢？你们猜猜看？（追问：麻烦是什么？就是不高兴不开心的事）。你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）

4、谁最聪明猜猜这个故事讲什么？

三、课件展示

下面请同学仔细看图，老师请一位同学给大家配音讲解。同学们要边读边想，等会儿老师考考同学们，看谁最有收获。（在学生观看的过程中，教师适时提醒）：

1、大熊来到了发明家的工作室，发明家给了大熊什么样的物品？他为什么“啊”，愣了一会儿？

2、大熊来到了什么地方？看到了谁？（追问：小裁缝是什么样的人呢？和我们现在什么人的工作是一样的？）

3、猜猜看，这是什么地方？给了他什么帮助？

4、大熊又到哪里去了？医生会对他说什么?

5、大熊又遇到了一个小贩，卖给了他一个幸运坠?(出示教师脖子上的项链，追问：为什么？这是大熊需要的吗？不是吃的喝的，那大熊到底需要什么呢？（故事的结尾不呈现给孩子）

四、下面让我们再一起欣赏一下这个故事，同学们一边欣赏，一边思考刚才的问题。

师：不是吃的、不是喝的，那他到底要什么？ 学生：要一个家，要一个漂亮的洞。学生：要养一个动物，要一个朋友。

学生：要一个家，漂亮，粉红色，有好朋友跟他玩。学生：大熊真的需要一个好朋友，一个温暖的家。展示故事的结尾。

师：为什么这么多人都没有帮到大熊呢？如果前面的小发明家、小裁缝、小帽商、小医生、小贩、小验光师、小老板、小店员他们能够让大熊把话说完的话，大熊就不会这么烦恼了，是吧？

五、故事交流会

1、下面我们两人一组讲这个故事，看谁讲的最好？

2、在我们的生活中，当别人有话要告诉我们时候，我们应该怎么做？而我们需要向别人交流事情的时候，又应该怎样表达出自己的真实想法呢？（学生谈自己的感受）

向小苍蝇学习，学会认真倾听别人的发言。

即使遇到了别人打断自己说话，等他停下来时，要接着把自己想说的话说出来，不要不好意思。

……

六、拓展。

1、这个故事这么有趣，同学们回家一定要讲给爸爸妈妈听。

2、同学们是不是很想读到这一套绘本的其他三本呀！老师告诉你，它们分别是《亨利爷爷找幸运——学会感恩与知足》、《是谁在门外——学会友善与互助 》、《一个长上天的大苹果——学会给予和分享》。

第二篇：中班绘本美术活动设计

中班绘本活动《失落的一角》

应城市实验幼儿园南园 田朝霞

活动目标：

1、置身绘本情境，展开丰富想象，理解绘本所蕴含的的寓意。

2、感受绘本简约的色彩、线条，尝试用绘画形式扩编故事。

3、体验自由创作绘本故事的乐趣。活动准备：

1、绘本书、ppt课件、绘本视频

2、幼儿绘画材料和工具 活动过程：

一、谈话导入，再次阅读绘本故事，理解绘本所蕴含的的寓意。

1、老师先请幼儿回忆《失落的一角》的故事情节，然后引导幼儿再次阅读绘本故事，体会体会缺失一角的圆经历的艰苦与快乐。

师总结：失落一角的圆为了寻找它失落的一角不怕困难，勇敢向前，虽然吃了很多苦，受了很多累，可是它依然觉得很快乐。）

2、老师请幼儿观看《失落的一角》视频，让幼儿理解绘本的寓意。

师：失落一角的圆为什么要去找失落的一角？幼：因为它缺了一角它不快乐。师：生活中你们也有像失落一角的圆这样的感受吗？是哪些方面呢？幼：我们因为自己有点小缺点，小缺陷或者比不上别人的地方而不快乐。

师总结：其实我们每个人都不是完美的，都会有自己的缺陷，就像失落一角的圆一样，只要勇敢的生活，好好的交朋友，我们也会过得很快乐。

我们班上就有好多这样的小朋友：如魏宇程他缺了一个外耳廓，那又怎么样呢？可他喜欢帮助小朋友，大家都喜欢他，他在幼儿园过得很快乐。张钰涵她的眼睛闪光带上了眼镜，虽然有些时候活动不方便，那又怎么样呢？但是她有礼貌、有爱心，一样是大家喜欢的萌妹妹，她每天快乐极了。还有我们的程歆涵她活泼特别爱动，可是只要上课她就能认真听讲，积极回答老师的问题，老师可喜欢她了，我感觉她在幼儿园过得也很快乐。还有我自己，个子矮矮的，有时别人会叫我小矮人，那又怎么样呢？我认真的在幼儿园里工作，带着中一班的宝宝们学本领，宝宝们每天都有进步，我很快乐。

二、观看绘本ppt课件图片，了解漫画绘本的创作风格。激发幼儿自己创作的欲望。

1、老师播放PPT课间图片，引导幼儿结合图片说说自己对图片的感受。师：这本绘本里的图片用了哪些颜色？你觉得这些图片画得简单还是复杂？如果让你给绘本里的某一张图片添画其他的东西，你愿意吗？幼回答后老师总结。

2、幼儿自选绘画材料自主创作，老师巡回指导。

3、收集展示点评幼儿的作品。

三、活动延伸至班级阅读区，结合自己的创作在阅读区开展讲故事活动。

第三篇：中班绘本

中班绘本

《大卫，不可以》 《小威向前冲》 《蚂蚁和西瓜》 《月亮的味道》 《逃家小兔》

《一因青菜成了精》 《种子的旅行》 《你看起来很好吃》 贝贝熊系列：《坏习惯》、《怕黑》、《礼貌待人》、《恶作剧》、《作业的烦恼》、《和父母相处》、《难忘的生日》《对待陌生人》….这个系列的书都值得推荐，培养孩子的行为习惯。《都是放屁惹的祸》 《我爸爸》 《我妈妈》 《会飞的抱抱》 《很大很大的蛋》 《谁咬了我的大饼》 《我讨厌妈妈》 《有一天》 《小熊的尾巴》 《小熊拔牙》 《不怕冷的大衣》 《小熊不刷牙》 《蚯蚓的日记》 《生气汤》 《菲菲生气了》 《猜猜我有多爱你》 《是谁嗯嗯在我头上》 《母鸡螺丝去散步》 《爱心树》

《爷爷有没有穿西装》

第四篇：中班绘本教学活动

中班绘本教学活动

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0003-01

《世界真好》是由英国的吉莉安.洛贝尔和丹尼斯.霍华斯共同合作完成的，林夕将其翻译成中文，是湖北少年儿童出版社出版的一本世界优秀绘本。

《世界真好》是大开本，以暖色调为主，色彩鲜艳饱满，温馨浪漫，各个形象刻画地栩栩如生。尤其封面那只毛茸茸的小老鼠，长着圆圆的大耳朵，细细长长的尾巴，圆溜溜好奇的眼睛，微微上翘的嘴角，小爪子在胸前交叉，可爱又逼真，一副因好奇而欣喜的样子，再加上丰富鲜艳的背景，一下子便俘获读者的心。忍不住打开绘本，跟随第一次冒险走出家门的小老鼠一起去探索世界。第一次见到世界的小老鼠对一切都充满好奇，嗡嗡的蜜蜂，金黄的、闪闪发光的花朵，温暖的太阳，明亮的蓝天，飞起来比空气还轻的小天空――蝴蝶，空中飞舞的小鸟，说悄悄话的小草，还有小雏菊，蜘蛛网上闪光的露珠……

有没有跟这只小老鼠一样，被这个美好的世界所吸引呢？读者跟着小老鼠进入一个清新自然、无忧无虑的世界。其实小老鼠看到的世界，也是幼儿看到的世界，也是每个成年人在幼年时看到的世界。但是匆匆数年，很多大人忘记他们曾经是孩子，因此这本书不仅适合孩子，更适合成人。《世界真好》还传达了这样一个讯息：请以温柔的好奇对待这个奇妙的世界，也借老鼠妈妈之口表达了人人平等的普世精神。幼儿对这本书的喜爱和理解程度超乎成人的想象。他们爱那只萌萌的充满好奇心的小老鼠，爱那只去寻找小老鼠的老鼠妈妈，也爱那个属于我们每个生命可以分享的世界。这个绘本跟中班的幼儿一起分享，活动过程分析如下：

1.活动概况

教师采用集体教学的方式开展绘本教学活动，幼儿在地毯上围绕教师坐成半圆，共有九名幼儿参与活动。教师采用绘本组织教学活动，在活动中通过在白板上绘画帮助幼儿回忆绘本内容。主要采取提问、猜测的方法开展活动，幼儿参与性较高，回答问题积极主动。

2.绘本教学目标的设定与实施

通过教师教案和活动前的访谈得知，教师将《世界真好》划分为语言领域的活动，绘本教学活动的目标如下：

（1）能复述小老鼠探索的世界都遇到了谁，认识了什么。

（2）保持好奇心，发现身边的美好，感受到世界真好。

（3）愿意参与活动，积极发言，勇于表达自己的观点。

由活动目标可以看出，第一个活动目标属于技能目标，第二、三个目标属于情感目标。《世界真好》中有很多对话，适合幼儿表演，还有金黄的、明亮的、软软的等形容词，是一本很好的语言领域的素材，教师将其定位语言领域比较合理。如果教师在这些丰富的形容词上引导幼儿记住并使用，丰富幼儿的词汇量，难免落入故事教学、倾向于认知方面的俗套，也埋没了这本美好的绘本。难能可贵的是，该教师并未如研究者所料，反而抓住了绘本的精髓：生命教育。通过声情并茂地讲述绘本故事，让幼儿了解故事概况，从而为将幼儿引向尊重生命、感受世界的美好奠定了基础。从整个教学活动来看，基本实现了教师预设的目标，幼儿能在没有提示的情况下说出小老鼠冒险之旅中遇到的所有事物和景象，也对教师的提问表现出浓厚的兴趣，个个高举小手，争相发言。尤其在回答“什么让你感到温暖，觉得世界真好”的问题时，幼儿提及父母亲人，小脸上洋溢着一脸的庄重严肃。那一刻，眼前的每个幼儿都蕴藏着成人所没有料到的巨大能量。他们虽然不过三四岁，但对爱的理解力、感受力令人吃惊。也证明了幼儿可以理解绘本故事背后蕴含的深层内涵。

3.活动导入方式

由于该绘本是班里一名幼儿带来分享的，教师在导入环节中直接出示绘本后，告诉幼儿绘本的分享者，幼儿对分享者道谢。然后教师展示绘本封面，点读出图文作者、译者和出版社，并向幼儿展示，这一过程用时不长，乍看无用，实则向幼儿渗透一本书的封面构成，让幼儿对书有进一步了解。接着问幼儿封面上的小老鼠在干什么，表情怎样，为什么开心等问题，引发幼儿讨论，从而引出故事。从幼儿的反应来看，活动导入效果较好，激发了幼儿的好奇心。同时也让幼儿学会感谢与之分享的人。

4.教学方法的使用

在绘本教学过程中，教师灵活的运用了提问法、讨论法、绘画法（幼儿说教师画）等教学方法。本教学活动中，教师提问多达三十余处，且多集中在教学后半部分。教师所提问题多是让幼儿发散思维的开放性问题，共有19个开放性问题，没有唯一答案，幼儿可自由发挥。教师对幼儿的回答也多持肯定态度，给幼儿以继续回答的信心。在教学活动的后半部分，教师先提出几个与绘本内容相关的识记性问题，带幼儿一起回顾故事，并采取边回顾边在白板上绘画的方式帮助幼儿回忆和总结。再根据绘本生命教育的深层内涵，提出系列开放性问题，引导幼儿向感受世界真好的主题靠拢。但在实际教学活动中，出现幼儿的回答与教师期望不一致的情况，教师曾尝试通过另一助教和自己的回答引导幼儿想自己的预期目标靠拢，但并未成功。为此，教师并未强制幼儿按教师的想法思考，而是尊重幼儿，跟随幼儿的节奏，允许幼儿自由讨论，将教学目标临时改为发现身边父母亲人的爱和温暖，给幼儿极大地肯定和鼓励。此外，教学活动中，还存在11个是否型问题，幼儿回答较好，对中班的幼儿来讲，略显简单。还有6个不需要幼儿回答的无效问题。

5.延伸活动

延伸活动中，教师带领幼儿离开教室，来到户外，去观察世界，以一颗好奇的心去发现世界的美好。延伸活动中，幼儿边走边看，教师允许幼儿自由活动，去发现美。幼儿或立或走，甚至蹲下来，趴在地上，有的幼儿捡到一片心形的石头也开心地喊着：世界真好。也有幼儿闭着眼睛趴在操场上，歪着脑袋享受着。还有的蹲在那儿看小蚂蚁，猜测着小蚂蚁是不是也在离家探险。访谈中，教师表示：无所谓孩子发现什么，找到什么，重要的是给孩子机会，走出教室，去亲近自然，享受世界的美。

（作者单位：吉林师范大学）

第五篇：中班绘本：小老鼠和大老虎

中班绘本：小老鼠和大老虎（第三研）

执教者：陈 娟

活动目标：

1、理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾，爆发矛盾到友好相处的全过程。

2、引导幼儿仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色的心理变化过程。

3、感受朋友中相互关爱、宽容、分享彼此快乐的情感。

活动准备：

故事绘本幼儿人手一本、PPT。

活动过程：

一、观察封面，激发阅读兴趣。

师：今天老师给大家带来了一本有趣的图画书，看看封面上有些什么？什么样的老鼠？什么样的老虎？他们是什么关系？你是怎么知道的？这些文字是什么？

小结：只要我们仔细观察，就能从封面上发现许多这本书的信息，图画表示书里面有谁，文字表示这个故事的题目。

二、欣赏绘本，了解故事内容。

师：小老鼠和大老虎是一对好朋友，但是他们之间还是有一些小问题，会是什么呢？答案就在你们的书里，让我们去找找吧！

1、绘本第一段，发现小老鼠和大老虎之间的小问题，学会判断对错。

（1）教师交代看书要求，幼儿翻阅图书4—7页。

（2）幼儿交流自己的发现。

师：小老鼠和大老虎之间发生了什么事？他们说了什么？他们之间的问题在哪里？ 小结：大老虎只想着自己，太自私；小老鼠比较胆小，不敢提出自己的想法。

（3）联系自己的经验讲述朋友之间的相处方法。

师：你和朋友之间玩有趣的游戏和吃好吃的食物时会怎样做。

2、绘本第二段，了解小老鼠和大老虎之间大问题的经过，学习解决方法。

师：小老鼠总以为自己太小了，什么事都争不过大老虎，所以出现了更大的问题。

（1）观察PPT画面，了解事情经过。

师：大老虎是怎样做的？这只很小的老鼠该怎么办？

图片验证，明白道理：遇到朋友欺负时不能软弱，要大胆地把自己的想法说出来。

（2）猜想并看图验证小老鼠与大老虎的关系发展方向，明白朋友之间相处的道理。猜想：大老虎不想失去自己的朋友，它该怎么做？

图片验证，明白道理：做错事就要真心地认错。

师：还有哪些事情需要大老虎改正的？小老鼠会原谅他吗？

明白道理：当朋友做错事情真心该过的时候我们要学会原谅别人。

3、总结提升绘本中心，明白交友原则。

师：在这个故事里你喜欢谁？为什么？

师幼总结：小老鼠让我们学会了遇到别人欺负时要勇敢地说出来；原谅当朋友知错能改时，我们要原谅朋友的错误。

大老虎让我们明白了朋友之间应该友好相处，绝对不能欺负别人；学会和朋友分享快乐，做错事情要马上改正，这样才能获得朋友的原谅。

三、关注绘本后续发展，拓展交友经验。

师：两个朋友之间的问题解决了，又有一个更大的问题出现了，翻开书来看一看是什么呢？ 幼儿观察绘本最后一页，发现问题并交流自己的解决方法。

附故事：小老鼠和大老虎

我是一只老鼠，看见了吧，一只很小的小老鼠。我身后那个又高又壮的家伙是大老虎，我们俩是好朋友。可是，怎么说呢，我们之间还是有点小问题。

每次玩“西部牛仔”的游戏，大老虎总是说：我当好人，你当坏人。好人最后总是会赢的！小老鼠说：唉，我不过是一只很小的小老鼠。

每次分甜面圈，大老虎分到的那块总是比我的大。大老虎说：“我吃大的，你吃小的，这样分才对嘛！”唉，我不过是一只很小的小老鼠，我是争不过他的。

有一天，我用积木搭了城堡，这是我搭过的最大的一座城堡！“快看——大老虎！”我得意极了。大老虎头也不回，只是怪声怪气地说：“呦，不错嘛。”突然，他跳起来，大吼一声“呀——”用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了！

“够了！”我气得大叫起来，“我再也不跟你玩了！虽然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不过是个很大的大坏蛋！哼，拜——拜！”我好生气，好伤心啊！

奇怪的是，大老虎重新搭好了我的城堡。真的呐！可是，我告诉他：“我还是不想跟你做朋友。”

大老虎说：“玩不玩„西部牛仔‟啊？这样吧，你当好人，我当坏人。”哈，终于可以当好人啦！可是，我告诉他：“光靠这件事，我还是不想跟你做朋友。”

大老虎又说：“吃不吃甜面圈啊？这样吧，你吃大的，我吃小的。”哈，我终于可以吃大的那块啦！于是，我告诉他：“我可能会跟你做朋友，但只是可能喔。”

从那天起，我们又高高兴兴地在一起玩了——有时候我当好人，有时候他当好人。对了，吃甜面圈时，我们一人一半了！这真是太好了！可是，我们还是出现了一个问题……

又来了一个更高更壮的家伙！天哪……

戴溪幼儿园

2012年4月