校长修炼素养要有五个度

第一篇：校长修炼素养要有五个度

校长修炼素养要有五个度

当前,基础教育课程改革进入了第一轮试验的总结阶段,这是一个更加注重质量和效益的时期。影响课改成效的因素很多,校长的引领作用就显得十分关键。就基础教育课程改革方法论而言,作为校长,就要统筹兼顾各方面的积极因素,特别是要调动教师的工作积极性,全方位整合与发挥教师的能动性、创造性,激发他们更大的改革热情,创新更佳的工作方式,推进课改科学发展,有序发展,持续发展,内涵发展,以最优的改革成果惠及学生,全面提高教育质量。具体说来,校长要从以下五个方面来修炼素养,提升领导力。

贵在自觉,认识要有高度

校长既是管理者,又是领导者,只有站得高、看得远,才能高绩效地推动学校科学发展、可持续发展。

校长的领导力就是领导者与追随者之间具有影响性的相互关系,能够激励他人产生自愿地在组织中做出卓越成就的动力。校长的领导力就是校长在实现学校目标,推动学校发展过程中把握学校发展的使命,并动员全校师生员工围绕这个使命而奋斗的一种能力。

领导力和管理之间有很大的关系。管理是领导力的一部分。管理强调理智和控制,是把一群人组织起来完成一个共同的目标;管理解决的是“做什么”“如何做”问题,而领导力解决的是“为何做”的问题。

一个校长可能是能干的管理者,具有很强的执行力,但不一定具备卓越的领导力。也就是说,校长办学,弄清楚“如何做”非常重要。只有明确了“如何做”,才能有来自内心深处的激情,才有可能带领师生员工朝着使命的方向去努力。学校现代化管理的根本目标是校长引领教师形成共同的价值观,增强学校的凝聚力和发展力,增强教育行为的合理性、科学性。

在近20年的学校管理中,我首先潜心研究的就是学校的发展规划和工作计划。为此,我通过各种途径,循着以下思路进行调研:

1.学校发展的瓶颈问题是什么?突破瓶颈获得可持续发展的出路在哪里?

2.目前同类学校发展的前沿问题是什么?未来三年发展的必然趋势是什么?

3.现在周边地区及国内同行最先进的理念和策略是什么?竞争对手的策略是什么?

4.教职工讨论的热点和最关心的问题是什么等等。

在学校发展规划和工作计划的制订上,我都经过这样的过程:先组织学校领导、中层干部进行调查研究,每人写出调研报告和个人意见;再开展“高招”“高见”征集活动,广泛向教职工征求好的建议;然后组织交流并集体讨论研究;在此基础上,我执笔撰写,提交办公会和教职工讨论,反复修改直至定稿。

当前,我校正在摆脱粗放型管理樊篱,加快建设现代化教育管理制度,落实现代化管理措施,促使教师把日复一日的教学活动做细、做精、做好,达到师生可持续发展、学校规模内涵发展的目的。

我校主要突出三项战略重点。一是推进管理强校战略。我引导学校全体教职员工树立精细化管理意识,调动全员智慧参与教学管理,把握“没有任何借口就是负责、敬业”的内涵,形成良好的团队精神和工作能力;引导教师树立成本效率观,提高教育教学投入产出值,杜绝拼时间、拼人力的高耗低效现象。启动《教育教学精细化管理计划》,建设精细化管理运行保障机制,健全教学常规视导制度、质量监控制度和办学绩效评估制度,让学校各项管理有章可循、有法可依。突出抓好学校升级达标,坚持硬件从实、软件从严、科学管理、丰富内涵的原则,提升办学档次,提高办学标准,促进学校规模内涵发展。

二是实施科研兴校战略。引进推广国家、省、市重大课题,引导教师立足实践开展专题研究,定期举办课题研讨、科研开放活动,形成每个教研组有课题、人人有专题的研究态势。推进课程改革实验,实施教学目标管理和教育行动研究,采取校长教师论坛、课改交流、专家引领等方式推进研究性学习、教学评价、校本课程建设等工作;扩大教育开放,加强与全市中学合作,加强与高校、乃至全国知名学校的交流,引进并充分实现优势资源的共享和辐射带动作用。重点深化课堂教学改革,构建“开放课堂”“创新课堂”“高效课堂”,推行启发式教学,探索实践“自主、合作、探究”的教学模式,让学习成为师生交流思想、互通有无的过程,成为合作互助、科学探究的过程,成为探寻规律、锻炼品格的过程,为学生终生发展奠基。

三是坚持特色立校战略。我主持制定实施了《创建特色学校意见》,指导学校将基础教育的基本要求,统一规范和学校特有办学传统、办学条件结合起来,凝练办学理念,打造办学特色,体现办学水平,防止千校一面,不跟风模仿。打造特色课程,指导教师开发校本课程,形成区域文化、乡俗文化、节日文化、实践活动系列课程,完善基础型、拓展型、研究型课程体系,增创“你无我有、你有我优、你优我特”的教育优势,满足学生多元化教育需求。积淀学校文化,推进校园文化由物象化向内涵化发展,启动书香校园、健康校园、平安校园、和谐校园建设工程,持续开展有感染力的文化教育实践,营造团结和谐、健康向上、积极进取的学习氛围。拓展素质教育渠道,构建校内外沟通、课内外结合、学科间融合的课程体系,主动争取更多社会资源向学生开放、为学生服务,引导学生走向自然、走向社会实践。

在这个过程中,校长发挥了“发展观念的引领者”“发展方向的导引者”和“发展路线的设计者”的重要作用。

悟在反思,思想要有深度

有思想的校长才能办出有灵魂的学校,才能带出有思想的教师,从而培养出一代有作为的学生,进而办出让人民满意的教育。所谓思想有深度,主要是指分析问题和提出见解有深度、有创意、有主见、有远见。校长深邃的思想从实践中来,从读、思、研、写中来。读是积累,思是加工,研是发现和提升,写是总结。

长期以来,学校管理存在两个问题:一是教职工主动性不强,学校被动管理;二是重行政管理轻学术管理,重功能管理轻效能管理,重规范管理轻文化管理。结果是学校管理效能低下、效益不高。如何提高学校管理效能是校长永恒的研究主题。经过深入学习和思考后,我形成了这样的认识:第一,学校的管理如同太阳系,在校长引领下学校形成的共同办学理念是核心,而学校内部各部门和所有的人就像行星、卫星一样,除围绕核心公转外,还必须发挥好自转的功能,在各自的岗位上发挥主观能动性,创造性地开展工作;第二,要提高管理效能必须做到“三个结合”,即行政管理与学术管理相结合、功能管理与效能管理相结合、规范管理与文化管理相结合。学术管理要靠行政管理来执行和保证,行政管理又要靠学术管理来引领和提升。效能管理要靠功能管理来实现,功能管理又要靠效能管理来验证。规范管理是根基,文化管理是灵魂。

精在研究,专业要有厚度

校长作为学校的领头人,不仅是在管理上站得高、看得远,在思想上看得深、想得透,还在教学上,研究得精,研究得专。

校长应该是一位出色的教师,是教学的能手和旗手。要有丰富的学科知识和教学经验、高超的教育能力和教学研究能力,能够直击学科前沿,追踪学科发展的新动向,不断优化学科知识体系,不断更新学科教学理念,创造性地改进发展自己的教学,站在学科教学的“制高点”上,引领本学科、本领域健康发展。校长在提高专业理论深度的同时,要加强专业实践的探索和应用,培养解决复杂问题的实践能力和创新能力,在理论和实践的良性互动、双向构建中,挖掘和推进自己的专业深度,提升自己的专业厚度,真正实现专业化领导。

校长还要有“教育家办学”的理念。校长要确立专业化发展目标,提高理论素养和管理水平,把脉教育改革与发展动态,把学校的一切工作都视为教育行动,让干部教师的一言一行、学校的一草一木都体现教育理念。校长要引领学校领导班子走专业化之路,自觉参与教学实践,自觉进课堂上主课,定期深入学科组、班级,掌握一手资料搞研究、定决策,在教学实践中以自身学识和人格魅力提升教学领导力,以带头示范作用的有效发挥引导教师自觉增强教学执行力。校长要带头兼课、评课、说课,并制度化,强化校长领导教学工作的责任,以发展教育、改革教学、提高质量为第一要务,胸怀教学主业,确保教学工作的中心地位、教学改革的核心地位、教学质量的首要地位。校长要加强对学校课程和教学计划的领导,依靠教师智慧大胆探索,在学校教学计划的一天作息时间安排、一周教学活动安排和校本课程设计与实施方面形成特色;加强对课程实施过程的领导,深入课堂一线分析教学动态,抓住主要矛盾,提供专业支持,提高教学有效性;加强对课堂教学的领导,树立“以人为本,以为学生发展和终生幸福奠基为本”的质量观和“师生互动、平等对话、关注过程”的教学观,有效落实教学目标、教学常规、教学评价。校长要加强专业化教改决策与判断,优化活动成效评价机制,把利于学生健康成长作为第一准则,利于教师发展作为重要指标,不简单以考试成绩评价学生、以升学情况评价教师。

博于借鉴,视野要有广度

我们考察许多名校的成长,许多名校校长的素养,都会发现一个相同的现象:学校文化积淀厚重,校长文化底蕴深厚。

校长应该是有深厚文化底蕴的文化人。作为校长,应该善于读书,积极拓宽文化视野,培养自己的书卷气和学者风范,成为学校的文化符号;应该把自己的深厚文化底蕴转化为学校管理的生产力,实施智能化、人文化、艺术化的文化管理,努力营造制度文化、课程文化和精神文化,提升学校的文化品位,真正成为学校的文化领导者。

校长应该具有宽广的认知视野、发展视野、育人视野。校长应该把认知视野努力拓展到哲学、教育学、心理学、社会学等更广阔的领域,切实做到既能精教学、懂管理,又能善感知、会调研,力求掌握更多的“沟通语言”和思维方法,使工作得心应手。校长要具有做专业权威和管理专家的气度和境界。应关注名校、名校长的成长历程及其背后的职业思想,吸收先进的思想、理念和经验,推进自身的专业发展和职业成长,成长为学者型、研究型、创新性、专家型校长。

校长在学校管理上,要确立“以人为本”的管理理念,引导教师树立“教育成效就是生产力”的意识,以培育身心健康、人格健全、德智双馨、全面发展的公民为目标;在课程建设上,引导教师做教改明白人和积极践行者,建立有利于学生选择学习、自主学习和主动发展的课程体系;在教育教学管理上,实施《教师教学绩效考核办法》,引导教师胸怀大局,服务全局,以扎实的工作、严谨的作风、优秀的成绩来提高教育的社会贡献度和群众美誉度,做教育形象的表率,为区域经济社会发展注入动力,为推动区域生产力做出应有贡献。

重在行动,落实要有力度

校长领导力素养的提升,不仅是在提升校长教学领导力,更是在提升现代化教学的落实力。

校长必须以高度的使命感和责任感,求真务实,全身心地投入到工作的落实中去,努力解决师生关注和社会关注的热点、难点、焦点问题,切实做到思想过硬,作风过硬。必须深入教学实际,坚持“一线工作法”,到教师和学生中去,力求做到“问题在一线发现,困难在一线解决,经验在一线总结,典型在一线推广,任务在一线落实”。承担一定教学任务,与工作“零距离”接触,把握工作主动权和决策发言权;开展调查研究,通过听课、评课、问卷调查、师生座谈等手段,了解学情、教情,改进、完善教育教学工作;进行督察指导,重心下移、指导前移,将问题解决在一线,提高工作效能。

校长要始终坚持教学是教育的中心工作,大力倡导教育的务实之风、教学的朴实之风。把准改革方向,强化两个意识,增强专业化素质,鼎力推进教学,实现可持续发展。一是强化教学中心意识。统筹谋划各个年级各个班级教育,把教学工作的各项目标、任务、责任落实到位,落实到人。把主要精力集中到教学改革上来,把主要智慧发挥到教学实践上来。科学定位学校管理的出发点和落脚点,基于教学实际的全面调研和教学改革的深层思考来确定思路,采取对策,推进教学制度化、规范化、科学化、最优化。二是强化教学服务意识。校长要带领学校领导班子把教学服务和为教学服务理念体现落实在教育改革全程,统筹安排学校的人力、智力、财力资源和时间、措施来保障扶持教学,努力解决学校发展、教师教学、学生学习方面的困难,扫除影响教学改革的体制性障碍,突出教学基础地位,客观审视把握学校教学改革方向、教学研究方式、教师教学行为、学生素质发展评价机制,优质高效为教学服务。对教师坚持思想上关爱、生活上关怀、工作学习上关心,在优化环境、营造氛围、民主管理等方面眼里看着师生,心里装着师生,行动上为着师生,使教师安心尽力教学,学生全力以赴学习,社会和家长真诚理解支持教育。

(作者单位:甘肃陇东学院附中)

第二篇：《职业素养六项修炼》

汇师经纪

第一项、职业化认知与职业化意识修炼：

一、职业化开篇与破冰：心理学图片开场，讨论;分组，形成对抗;介绍课程主要内容。

1、职业化的定义(视频分析：《喜剧之王》)

2、职业化的重要性(对公司/对个人，职场招聘)

3、如何发现自身的不职业化(研讨发言)作业：员工职业化程度不高的原因(三个“不”)

4、如何提升公共关系与沟通技巧

二、情景模拟：3人完成相同任务的现场情景模拟。案例：讲师自身新加坡与瑞士银行服务案例。

三、职业化意识有哪些? ……

本章价值点：理解什么是职业化，重要性。第二项、职业化态度修炼

一、案例分析与测试(临场测试，结果分析;)

二、如何培养积极用心的工作态度 积极、阳光的心态面对问题

培养主人翁精神，为自己而不是老板工作。以结果为导向。

人生成就=能力*热情*思考方式----稻盛和夫

细心工作，发挥优势。案例：美国挑战者号飞船爆炸。努力“表现”，而不是拼命辩解;

汇师经纪

永远也不要抱怨。责任心态案例及培养 自信心态案例及培养 怀着感恩的心。方式：观看视频(跪羊图)本章价值点：职业化心态的塑造及行动建议。第三项、职业化技能—--沟通力修炼 大家互动舞蹈;方式：视频分析《大腕》。

一)、职业技能的分类：必备技能、储备技能、进阶技能 二)、职业化能力——沟通协调能力

1、沟通的目的---常见的公共关系沟通问题

2、如何与上司、与同事进行沟通---你的上司怎么看你?

3、如何克服沟通的障碍 积极倾听的技巧 利用反馈的技巧 简化语言的技巧

4、沟通中的肢体语言及认知

5、选择积极的沟通方式

第四项、职业化技能—--执行力修炼 一)、职业化能力——高效执行

1、什么是执行?

2、有执行力的人的特色及执行力测试

汇师经纪

3、有效提升个人执行力的方法 ……

游戏：暴风雨的夜晚。情商案例：城里孩子与农村孩子环境对比。二)、执行任务中的自我管理能力

1、了解自己的职务与角色

2、了解工作的前手与后手

3、公司、团队与个人达成工作目标的PDCA工作法 P：制定计划 D：立刻行动 C：检查 A：修正

讨论：一个称职的团队成员必须具备什么样的能力?

4、塑造个人品牌 第五项、职业化形象修炼

一、职业形象

1、方式：视频观看《杨德才征婚》并分析形象的重要性。

2、职业化形象的重点 案例：主持人与空姐。

3、提升职业化形象的建议

二、服务礼仪

1、接待礼仪

2、处理客户投诉 先处理心情、再处理事情 同理心服务、想客户所想

本章价值点：职业形象重要性及培养方法。

汇师经纪

第六项、职业化道德素养修炼：

一、职业道德缺乏的原因 案例：三鹿乳业崩塌案例。

二、加强职业道德的建议 案例：黑手党的忠诚案例。案例：易牙煮子与竖貂自宫案例。本章价值点：职业道德培养与建议。课程补充、突发状况处理：

一、案例分析

二、突发状况案例及建议方法

1、顾客生病

2、遇到匪徒

3、发生火灾

4、发生地震

5、顾客吵架

6、其它--补充与建议 课程小结： 短板原理

全员服务意识的构建---行行都是服务业，人人都是服务员 价值点：综合回顾与问答。备注

在合作中，本大纲会根据客户的实际需要，进行修改，增减课程内容。

汇师经纪

第三篇：课堂教学应把握好“五个度”

课堂教学应把握好“五个度”

新时代课堂教学强调，教师要精讲，注重点拨引导，要提供给学生自主探究的时间和空间，让学生在自主探究、合作交流中学习新知，学会学习。这就要求教师不仅要懂得如何引导、如何组织，更要在课堂教学中把握好以下几个“度”。

一、把握目标落实的“度”

新课程强调在浑然一体的教学中实现“三维目标”中三者的有机结合。使学生学会做人、学会认知、学会生存、学会做事，这才是我们教学努力的方向。如何把握教学目标的“度”呢?

1.“双基”目标。要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制订本节课的教学方案，要使学生掌握哪些知识，形成什么样的技能技巧，达到什么样的熟练程度，会用哪些方法解题等。

2.能力目标。要考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力、实践能力以及解决问题的能力等目标。

3.德育目标。备课及教学中要明确，通过知识的教学，对学生进行什么样的品德教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透德育的要求。

4.创新目标。最后还要考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这也是课堂教学的重要目标。

二、把握情境创设的“度”

不可否认，许多数学课因为创设了生动有趣的情境，学生的学习兴趣提高了，原本枯燥的数学课堂变得有活力、有吸引力了。

但同时，数学课堂上的“情境”良莠不齐。过滥、过于平庸或过于崎岖的情境也充斥于数学课堂。

表现在：为创设情境而创设情境，忽略了情境创设的目的性;为出奇制胜，片面追求情境的“新异”，忽视了情境的真实性、现实性;为片面追求情境的“有趣”，忽略了数学教学的科学性、严密性。

创设切实有效的数学教学情境，必须把握好一个“度”，应从学生特点和知识本身的规律出发，创设科学合理学习数学的问题情境，为学习新课奠定基础。

而创设情境过滥或过于随意，往往起不到情境应有的功能，反而容易造成事倍功半，直接影响课堂教学效果。

三、把握教师主导的“度”

新课程理念下教师发挥主导作用也要讲求分寸，把握好教师主导的一个“度”，突出学生的主体地位。

但教学中，有些教师往往迫不及待地越位，恐怕完不成教学任务，不给学生观察、思考、探究和交流的机会，学生在课堂上不能体验和经历知识形成的过程。

其实，很多时候，教师的指导是必不可少的，关键是要指导在点子上、关键处。

一般来说，教师的有效引导能激发学生学习的兴趣，创设问题的情境，明确思考的方向，指导探究的方法，帮助学生创造性地运用所学知识解决实际问题。

同时，教师的指导还要点明学生的错误与不足等。主导作用发挥得当，不仅不会削弱学生的主体性，而且有利于调动学生学习的主动性、积极性，激发学生学习的内驱力。

四、把握活动组织的“度”

教学时，要重视学生活动组织，把握好一个“度”。

1.以学定教。数学教学并不是所有的数学内容都应采取自主探究、合作交流的学习方式，如十进制计数法是人类几千年总结的经验，就应该采取教师讲授，学生进行有意义的接受学习的方式。

2.以生为本。自主探究、合作交流也不是学生唯一的自主学习方式，有意义地接受学习也完全可以是自主学习。为此，组织学生活动应依据教材内容、学生特点、学生知识与经验等。

3.注重实效。组织学生活动应在教师精心预设、适当点拨引导下开展，不要盲目组织学生活动，否则，既浪费时间，也会挫伤学生探究的积极性。因此，学生活动的组织应做到切实有效，促使课堂教学有效实施。

五、把握练习设计的“度”

课堂练习是为学生巩固所学知识服务的。学生通过练习来理解和掌握所学知识、形成技能和技巧、发展智力、培养能力，所以课堂练习要精心设计。

1.精心设计。课堂练习设计要有一定的数量和质量，基本题要练足练好，要确保学生理解和掌握所学知识;提高题要能真正发挥其作用，要能发展学生的智力，培养学生的能力，不可只重数量而轻质量。

2.面向全体。课堂练习设计要有层次、有坡度、有变化、有发展，要避免不必要的重复练习，要循序渐进、由易到难，不可重提高题的练习而轻基本题的练习。

3.重点突破。课堂练习设计要有针对性，不要面面俱到，不要平均用力，要重点知识重点练、难点知识反复练，对于学生容易混淆的知识要对比练，促使学生真正理解和掌握所学知识。

4.因材施教。在课堂练习的设计上也要把握好一个“度”，使学生有选择的余地。让学困生“吃得了”、中等生“吃得好”，优等生“吃得饱”，促使每个学生在原有的基础上都得到发展。

第四篇：校长要有领导艺术

校长要有领导艺术

校长不但要具备教育领导者风范、为人处事的人格魅力，还应有一定的领导艺术。“校长要想很好地领导教育教学过程，就必须完善地掌握教学教育的科学、技巧和艺术。”前苏联教育家苏霍姆林斯基鲜明地提出校长要掌握领导艺术。在当代中国，尤其是在农村中小学，“主一校之政，兴一方教育”的校长更应扎根于基础教育教学，联系教学实际，关心教师，关爱学生，发展学校，在决策、用人、用权、社会协调等方面要具有一定的领导艺术。

一、关心教师，带出一支师德好、教风正的高素质、高水平的教师队伍

“有什么样的校长，就有什么样的学校。”校长对一所学校来说固然重要，但对校长来说，拥有一支好的教师团队更重要，每位教师都是学校的一张名片。加强教师队伍建设是学校教育永恒主题，校长要千方百计带出一支好的教师队伍。如何培养好、带领好教师团队，这需要校长的领导艺术。

一是了解教师，走进教师心里。

校长不但要懂得抓教育教学，而且要懂得研究教师，了解教师，走进教师心里去。“其身正，不乏其行。”校长要修其身，端其行，成为教师的楷模。要善于与教师交朋友，以情感人，用真情去体谅和关心教师，把教师视为事业上的同志、工作中的知已，学会用人，做到“知人善用”。适时运用典型事迹、典型人物，用身边人身边事教育影响教师。通过评选师德标兵、师德模范、树立师德典型，坚持不懈加强师德建设，建立民主和谐的人际关系和宽松融洽的工作环境。通过管理激励机制创新，提高教师福利待遇，对青年教师及外乡教师的工作、生活加倍关心，使他们感到有信心有奔头。校长要深入到教师中去，经常与教师座谈沟通，帮助解决一些实际问题，取得广大教职工的理解、信任和支持。在教师评优评先，职称评聘、绩效工资和岗位设置等关系到每位教职工切身利益的敏感问题上，要慎言慎行，分配得当，有效激发教师的工作激情和积极性。

二是尊重教师，关心教师成长。

魏书生说过“学校领导一定要尊重老师，设身处地为老师们着想，要把自己放在服务员的地位„„。”一所学校光靠校长跳“独角舞”是不行的，独角舞再优美也没有集体舞震撼人心。校长要把握教师的发展方向，努力提升教师的思想境界、文化素养和教学水平。首先要安其心。定其身要稳其心，校长要真心诚意与教师建立和谐的上下属关系，了解教师的所盼所需，关心教师的生活与专业成长。通过为教师的专业发展铺路搭桥，让他们有展示自己才能的舞台。要从生活和工作各方面关心教师，让教师热爱教育事业，安下心来工作，达到由“为了生活我教书”转变为“为了教书我成长我幸福”的理想境界。其次要端其行。“走出去”与“引进来”相结合，组织教师参加培训与考察交流，鼓励教师在职深造与学术交流，聘请专家来校上课指导，优化教法，教研兴校，不断提升教师的业务水准和学校整体教学水平。再次要激其志。聚焦每位教职工的长处和优势进行放大，以表扬激励为主，让每位教师“人尽其才。”精神鼓励与物质奖励相结合，积极争取教师自身发展的学习与培训机制，勉励教师参加各种类型的业务竞赛和活动，让教师在工作学习当中享受成就感，在教师实现人生目标成功的同时带动着学校教育的发展；同时不断改善教师的办公条件和校园的人文环境，拿出适当资金对教师进行物质奖励，激发教师竞先争优，有所作为。

三是依靠教师，提高教学质量。

教学质量是学校的生命线。校长要集中主要精力抓教学，依靠教师，提高教学质量。一要理顺关系，科学管理。放手让分管副校长去抓教学，充分发挥教导主任、教研组长、学科带头人的职能作用，校长重点抓好教学的人文管理，做好评价、总结与改良工作。二要依靠教师搞活教研。经常性地开展丰富多彩的教研活动，定课题定组别的组织教师进行备课、上观摩课、进行教学反思等方面的交流，互学互助。三要抓课堂教学，向45分钟要质量。要求教师认真备好每一节课、上好每堂课，多探讨一些教法，多进行一些教学反思，多推广一些教学经验。

二、关爱学生，培养出一批批成才、成人、成功的好学生 学校教育的对象和主体是学生。关爱、培养学生，让学生在快乐中健康成长是校长的首要任务。学生牵系着千家万户，牵着社会各层面，学生快乐了千家万户都感到幸福。一所好学校，既可从校长身上彰显出其形象，也可从教师身上体现出其光彩面，还可通过在读或走出校门的学生折射出其闪光点。在教育学生上，校长关健在统领，重点把握好办学理念和指导思想，要学会抓大放小，切勿事事都过问，在具体工作中，要放权于分管副校长、教导主任、年级组长、教研组长、学科带头人以及班主任，明确职责，分层管理。

1、培养积极向上的学习动力，保持健康的心理状态

大力营造“让每个学生都健康成长，让每个学生都愉快学习，让每个学生都得到良好发展”的育人环境。班主任和课任老师更应了解关心自己的学生，给学生合理定位，帮助学生分步实现目标，张扬个性，鼓足志气，愉快学习，保持良好的学习状态。

2、培养良好的个性品质，养成良好的行为习惯

教师与家长，学校与家庭要保持密切联系，共同承担培养学生（子女）的个性品质和行为习惯的责任，特别是在九年制义务教育阶段显得更为重要。在充分了解学生的成长环境、情感世界、兴趣爱好、志向目标等基础上，多元化培养学生的优良品质和性格。从爱护校园的一草一木、不乱丢垃圾、见到老师和长辈要行礼问好等小事入手，培养学生良好的行为习惯，让学生分清是非好坏，知道哪些该做要做，哪些不能做不要做，对的就要努力去做，错的就要真心去改。另外，还要经常性的通过典型教育、传统教育等手段提高学生的心理承受力，培养学生坚强的意志力和抗挫折能力。

3、培养浓厚的学习兴趣，掌握良好的学习方法

从寻找学习动力着手，通过组建各类兴趣小组、结对帮学等方式，循循诱导，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。同时，好的教法不如好的学法，帮助学生制定适合自己的学习计划和提升学习成效的方法步骤，授课教师，尤其是班主任要发挥积极的引导作用，要让学生主动去学习，愉快去学习。

三、发展学校，创建和谐稳定的魅力学校

谋求学校发展是校长追求的崇高目标，也是校长义不容辞的职责。

1、科学定位，长远谋划。

确定共同的发展远景是全体教职工共同努力的目标，是凝心聚力的关健。校长应结合学校实际，发挥学校的人文环境、历史环境和社会环境等方面优势，在广泛征求教职工意见和社会各层面建议的基础上，规划好学校的中长期远景。在办学规模、教师结构、基础设施建设、教师业务培养、教师队伍建设、教育科研成果、教学水平提高、学校管理目标等硬软件建设方面应有具体目标和方向。近期有发展目标，追求“每年有目标，三年大变样，五年大发展”的理想境界。远景规划要与时俱进，符合办学法规和本校实际，要把提升学校综合实力和师生共同进步作为努力方向，办学宗旨要定为办名校，办特色学校。

2、民主管理，制度理事。

民主管理是调动广大教职工工作积极性，扩大其在学校管理中的知情权、发言权、参与权的有效途径，也是校长取信于师生、增强凝聚力的重要手段。学校管理就是对人的管理，校长要有人本意识，深入教师中去做调查研究，通过组织座谈、个别谈心、民主测评、分发征求意见书或讨论稿、召开教代会、张贴公示公告、组建家长委员会和学生代表会等多种形式，广泛听取教职工、家长、学生的意见或建议，求大同存小异，谋大利去小私，且形成制度或规定，坚持一把尺子执行下去，在制度面前人人平等，公正严明，以制度管人理事。校长要作出表率，以身作则，坚持原则，办事要脚踏实地，说话要气宇非凡，为人要大度大气，依靠民主管理，依靠制度管理，这样才不被人所困，不被事所累。

3、文化立校，形成特色。

学校发展要在同中求异办出特色。特色的形成不是一年两年的事，校长首先要明确治校思路和办学目标，逐步凸显本校的办学特色。目前，校际竞争相当激烈，学校不发展就将面临被淘汰被合并的命运，即使是九年义务教育的小学和初中也不例外，只有在不断提高教育教学质量的基础上，办出特色学校，办出名校，才能立于不败之地。学校发展离不开校园文化建设，在大力推进素质教育改革的同时，要积极开展丰富多彩的校园文化活动，创造属于自己的独具特色的校园文化。校长要成为文化立校的倡导者、组织者和领导者，要独具匠心的引导教职工对校园文化传统的继承、创新与发展。

4、提高质量，和谐发展。

教育教学质量是学校品牌与形象的核心，一所学校的教育教学质量与成果怎么样，是家庭、社会以及教育主管部门和政府对该校评价的重要依据，好的教学质量，也是学校提升自身形象的资本。因此，校长要想尽一切办法，在规范办学和符合教育管理政策的前提下，花大气力地来提升教育教学质量。创建和谐校园是社会对学校的要求，在提高质量的同时，校长还要潜下心来，实行精细化管理，人性化管理，永葆校园的和谐与稳定。以提高师德为主抓手，以确保师生的人身安全为根本，以提升教育教学质量为主旋律，创建“文明校园”、“和谐校园”。教育是艺术，艺术的生命在于创新；校长是学校教育的领导者，领导者的魅力在于领导艺术。校长要不断提高自己的综合素质和领导水平，更要具有领导艺术，才能在教育领导岗位上大展鸿图。

第五篇：现代人职业素养修炼(目录)

现代人职业素养修炼

提升职业素养是现代人决胜职场的关键，本套光盘从CCTV-10《百家讲坛》节目中精选金正昆、徐晶、邵守义、黄卫平等名家的经典演讲，从礼仪、口才、形象、学习等各个角度全面解析职场必备素养，高屋建瓴、深入浅出，指导职业人士不断提升，走向事业辉煌。

金正昆：涉外礼仪

徐晶：现代人整体形象设计

黄卫平：诚信是金

邵守义：口才与成功

王家瑾：人格角色与人际沟通

曾宪章：说话的艺术（上）

赵卜成：说话的艺术（下）

杜子华：英语成功学（上）

杜子华：英语成功学（下）

陈建翔：信息时代如何学习