校长要有创新意识

第一篇：校长要有创新意识

校长要有创新意识和魄力

我叫郭俊锋，今年31岁，章里集学区北东坊学校负责人，几年来从事小学校长工作的实践，使我认识到，作为一名校长要追求工作上的卓越和有成效，学校时时充满朝气，教师的工作积极性和学生的学习主动性时时处于‘良性境界’，管理工作当中的“创新”非常重要。

一.思想观念要新

我校教师年龄结构上属于老年和青年教师居多，中年教师较少，更新教育观念，改革教学方法要走老年（经验）带青年，以青年（现代化手段）助老年的共同进步的适合自己的路，随着社会的发展，我们每个人思想观念正在自觉不自觉地发生着变化，思想观念这张旧船票不能登上时代发展的新客船，业已成为人们的共识。做为一名校长，如果思想观念落后，墨守成规，工作就不会有新的局面。只有不断地更新思想观念，吸收新的事物，不断学习新的理论知识，工作实践才会有良好的效果，才会产生更加深刻的意义： 第一、我本人拥有新的思想观念，能够鼓舞教师积极向上，一校之长思想观念上的积极变化，就会影响身边广大教师态度的逐渐形成；就会使工作出现勃勃生机。要想取得这个良好的效果，一定程度上有赖于校长能否不断吸收更多现代前沿性的东西，构建新的思想观念体系；有赖于校长能否随时宣传新的思想观念，影响和感化广大教师，引领广大教师朝着新的方向前进，正如马克思所说“如果你想感化别人，那你就必须是一个实际上能鼓舞和推动别人前进的人。”第

二、我本人人生观和世界观有助于树立大的教育观。在市场经济的背景下，校长在办学理念上应与时俱进，要跳出教育研究教育，要使广大教师及学校领导更多地思考学校在社会大环境之中的生存与发展，这些均要依赖校长前瞻性的思想观念，依赖于校长整体、协调地统筹学校工作，即大的教育观确立，同时也是教师工作态度形成过程。二．学校管理上要敢于创新（从四个方面举例说明）

1.大胆改革课堂教学教法，最大限度优化课堂模式，向45分钟要高质量，是我们做校长抓教学质量重中之重。我的做法是：要求教师课前通过现代化手段（远程设备接受网络课件搜索）和根据学生实际情况充分备课。课堂上严格按照三维目标教学，以学生为主体，教师为主导，给学生足够的活动空间。课后分层次布置作业。

2.教师评价上的创新，除日常工作积分外，对于工作中不好量化的如：①课前侯课②教法适用设计③口齿清晰，简洁生动④重点突出、难点突破⑤板书规正、繁简得当⑥作业适量、批发及时⑦关心学生、有责任心⑧教具运用恰当⑨授课熟练、控时准确⑩辅导耐心等十个方面。对教师按1、2、3等进行划分，总分除学生数得出每位教师的评议分，这样对每位教师在量化积分范围之外付出的劳动给以了量化，充分调动了教师工作积极性。最终教师业绩衡量公式为：日常工作量化分+教师民主评议分+教学成绩=教师综合表现评估机制。

3.在班级管理方面：把班级管理放手值周教师。我校把班级管理细化为六个方面：⑪学生出勤⑫纪律⑬卫生⑭板报⑮班内布置⑯班级文化建设。每周值周教师对以上各项检查不少于五次，在每周一早晨升旗仪式上负责总结上周检查情况并颁发流动红旗，最后将各班各项积分

公布在学校板报上。事实证明，从04年到现在，教师从参与管理使班级工作真正做到公开、公平、公正，充分调动了班主任特别是学生集体凝聚力。为提高教学质量创造一个基本条件。班级积分=日常值周积分+额外劳动+其他，这里我着重讲了我校教师和班级两方面管理，4.其他还有我们坚持几年的制度一直坚持动态管理，大胆革新：

①月考制度

②上课报告制度（由学生每节课给教师划对钩），由教导主任抓，每周一上午第四节例会上总结

③站队下学制度——下学后5分钟净校（幼儿园至六年级）。

④周六、日小组学习制度——教导副主任抓，分组轮流，月考后奖优秀学习小组

⑤安全课间值班——按区域划分：大门、操场、幼儿园、等三个学生密集活动的地方，3——6年级以上轮流值班。⑥间周各项文体活动制度 ⑦每周在学习、言行、、劳动、等方面评出进步之星制度 ⑧教学常规、听评课、（如评课实行2+2+1，2个值得自己学习，2个缺点，1点改进建议）⑨领导班包班制度，按照流动红旗积分、安全、等项目评出1、2、3、4适当奖励。以上可操作制度是在具体执行落实过程中逐步改革和完善，使工作进一步细化量化，从而教师的劳动价值得到充分体现。三.奉献教育

无怨无悔

对我来说，由于特殊的家庭境况，父母早逝，又是独生子，爷爷，奶奶身体又多病，处理好公与私的关系更是关键，但我始终认准一句话：“一个人在同一时间内只能做一件事”，去学校就是为工作而去，干校长就是为负责而去。就应该全身心的投入，我可以无愧的说：我成功的把持好了工作与生活的分界限，工作日期间我从没有因我个人的原因而迟到、早退过。更想方设法不耽误学生的英语课，在小学英语课教学上，我更是潜心研究，以创设英语情景为主线，自我总结了小学英语“课堂大家欢”“情景模拟教学”等教学法，使每位学生都能在听、说、读、写方面得到更多收获，完全得到小学毕业之前应达到2级课程标准，为进入初中英语学习打下坚实的基础，为树正气，发展特色，在“多一把尺子，就多一批好学生”思想影响下，我亲自组织了书法兴趣班，每周二下午第四节为集中辅导时间，要求学生每天临摹一张钢笔字，活动开展以来，得到学生的一致欢迎，书法班的学生字体有板有眼，并由点推广到面，带动全校学生养成了练字的好习惯，下一步有向毛笔字延伸的想法。

以上是我的一些不成熟想法和做法，北东坊学校所取得的一点一滴进步，都同全体师生的共同努力和奉献是分不开的，我只是其中普通一员。相信有文教体局和学区领导的领导的关心和支持，有北东坊全体师生的共同奋斗，我本人也将以昂扬的斗志，更加创新的精神，更加务实态度，开拓进取，开创北东坊学校一个全新局面。

汇报完毕，不妥之处敬请各位同仁批评指正

北东坊学校 校长 ：郭俊锋

2009年8月20日

校长要有创新意识和魄力

---十佳创新型校长典型材料

章 里 集 学 区 北 东 坊 学 校

负责人：郭俊锋

2009年8月20日

第二篇：校长要有领导艺术

校长要有领导艺术

校长不但要具备教育领导者风范、为人处事的人格魅力，还应有一定的领导艺术。“校长要想很好地领导教育教学过程，就必须完善地掌握教学教育的科学、技巧和艺术。”前苏联教育家苏霍姆林斯基鲜明地提出校长要掌握领导艺术。在当代中国，尤其是在农村中小学，“主一校之政，兴一方教育”的校长更应扎根于基础教育教学，联系教学实际，关心教师，关爱学生，发展学校，在决策、用人、用权、社会协调等方面要具有一定的领导艺术。

一、关心教师，带出一支师德好、教风正的高素质、高水平的教师队伍

“有什么样的校长，就有什么样的学校。”校长对一所学校来说固然重要，但对校长来说，拥有一支好的教师团队更重要，每位教师都是学校的一张名片。加强教师队伍建设是学校教育永恒主题，校长要千方百计带出一支好的教师队伍。如何培养好、带领好教师团队，这需要校长的领导艺术。

一是了解教师，走进教师心里。

校长不但要懂得抓教育教学，而且要懂得研究教师，了解教师，走进教师心里去。“其身正，不乏其行。”校长要修其身，端其行，成为教师的楷模。要善于与教师交朋友，以情感人，用真情去体谅和关心教师，把教师视为事业上的同志、工作中的知已，学会用人，做到“知人善用”。适时运用典型事迹、典型人物，用身边人身边事教育影响教师。通过评选师德标兵、师德模范、树立师德典型，坚持不懈加强师德建设，建立民主和谐的人际关系和宽松融洽的工作环境。通过管理激励机制创新，提高教师福利待遇，对青年教师及外乡教师的工作、生活加倍关心，使他们感到有信心有奔头。校长要深入到教师中去，经常与教师座谈沟通，帮助解决一些实际问题，取得广大教职工的理解、信任和支持。在教师评优评先，职称评聘、绩效工资和岗位设置等关系到每位教职工切身利益的敏感问题上，要慎言慎行，分配得当，有效激发教师的工作激情和积极性。

二是尊重教师，关心教师成长。

魏书生说过“学校领导一定要尊重老师，设身处地为老师们着想，要把自己放在服务员的地位„„。”一所学校光靠校长跳“独角舞”是不行的，独角舞再优美也没有集体舞震撼人心。校长要把握教师的发展方向，努力提升教师的思想境界、文化素养和教学水平。首先要安其心。定其身要稳其心，校长要真心诚意与教师建立和谐的上下属关系，了解教师的所盼所需，关心教师的生活与专业成长。通过为教师的专业发展铺路搭桥，让他们有展示自己才能的舞台。要从生活和工作各方面关心教师，让教师热爱教育事业，安下心来工作，达到由“为了生活我教书”转变为“为了教书我成长我幸福”的理想境界。其次要端其行。“走出去”与“引进来”相结合，组织教师参加培训与考察交流，鼓励教师在职深造与学术交流，聘请专家来校上课指导，优化教法，教研兴校，不断提升教师的业务水准和学校整体教学水平。再次要激其志。聚焦每位教职工的长处和优势进行放大，以表扬激励为主，让每位教师“人尽其才。”精神鼓励与物质奖励相结合，积极争取教师自身发展的学习与培训机制，勉励教师参加各种类型的业务竞赛和活动，让教师在工作学习当中享受成就感，在教师实现人生目标成功的同时带动着学校教育的发展；同时不断改善教师的办公条件和校园的人文环境，拿出适当资金对教师进行物质奖励，激发教师竞先争优，有所作为。

三是依靠教师，提高教学质量。

教学质量是学校的生命线。校长要集中主要精力抓教学，依靠教师，提高教学质量。一要理顺关系，科学管理。放手让分管副校长去抓教学，充分发挥教导主任、教研组长、学科带头人的职能作用，校长重点抓好教学的人文管理，做好评价、总结与改良工作。二要依靠教师搞活教研。经常性地开展丰富多彩的教研活动，定课题定组别的组织教师进行备课、上观摩课、进行教学反思等方面的交流，互学互助。三要抓课堂教学，向45分钟要质量。要求教师认真备好每一节课、上好每堂课，多探讨一些教法，多进行一些教学反思，多推广一些教学经验。

二、关爱学生，培养出一批批成才、成人、成功的好学生 学校教育的对象和主体是学生。关爱、培养学生，让学生在快乐中健康成长是校长的首要任务。学生牵系着千家万户，牵着社会各层面，学生快乐了千家万户都感到幸福。一所好学校，既可从校长身上彰显出其形象，也可从教师身上体现出其光彩面，还可通过在读或走出校门的学生折射出其闪光点。在教育学生上，校长关健在统领，重点把握好办学理念和指导思想，要学会抓大放小，切勿事事都过问，在具体工作中，要放权于分管副校长、教导主任、年级组长、教研组长、学科带头人以及班主任，明确职责，分层管理。

1、培养积极向上的学习动力，保持健康的心理状态

大力营造“让每个学生都健康成长，让每个学生都愉快学习，让每个学生都得到良好发展”的育人环境。班主任和课任老师更应了解关心自己的学生，给学生合理定位，帮助学生分步实现目标，张扬个性，鼓足志气，愉快学习，保持良好的学习状态。

2、培养良好的个性品质，养成良好的行为习惯

教师与家长，学校与家庭要保持密切联系，共同承担培养学生（子女）的个性品质和行为习惯的责任，特别是在九年制义务教育阶段显得更为重要。在充分了解学生的成长环境、情感世界、兴趣爱好、志向目标等基础上，多元化培养学生的优良品质和性格。从爱护校园的一草一木、不乱丢垃圾、见到老师和长辈要行礼问好等小事入手，培养学生良好的行为习惯，让学生分清是非好坏，知道哪些该做要做，哪些不能做不要做，对的就要努力去做，错的就要真心去改。另外，还要经常性的通过典型教育、传统教育等手段提高学生的心理承受力，培养学生坚强的意志力和抗挫折能力。

3、培养浓厚的学习兴趣，掌握良好的学习方法

从寻找学习动力着手，通过组建各类兴趣小组、结对帮学等方式，循循诱导，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。同时，好的教法不如好的学法，帮助学生制定适合自己的学习计划和提升学习成效的方法步骤，授课教师，尤其是班主任要发挥积极的引导作用，要让学生主动去学习，愉快去学习。

三、发展学校，创建和谐稳定的魅力学校

谋求学校发展是校长追求的崇高目标，也是校长义不容辞的职责。

1、科学定位，长远谋划。

确定共同的发展远景是全体教职工共同努力的目标，是凝心聚力的关健。校长应结合学校实际，发挥学校的人文环境、历史环境和社会环境等方面优势，在广泛征求教职工意见和社会各层面建议的基础上，规划好学校的中长期远景。在办学规模、教师结构、基础设施建设、教师业务培养、教师队伍建设、教育科研成果、教学水平提高、学校管理目标等硬软件建设方面应有具体目标和方向。近期有发展目标，追求“每年有目标，三年大变样，五年大发展”的理想境界。远景规划要与时俱进，符合办学法规和本校实际，要把提升学校综合实力和师生共同进步作为努力方向，办学宗旨要定为办名校，办特色学校。

2、民主管理，制度理事。

民主管理是调动广大教职工工作积极性，扩大其在学校管理中的知情权、发言权、参与权的有效途径，也是校长取信于师生、增强凝聚力的重要手段。学校管理就是对人的管理，校长要有人本意识，深入教师中去做调查研究，通过组织座谈、个别谈心、民主测评、分发征求意见书或讨论稿、召开教代会、张贴公示公告、组建家长委员会和学生代表会等多种形式，广泛听取教职工、家长、学生的意见或建议，求大同存小异，谋大利去小私，且形成制度或规定，坚持一把尺子执行下去，在制度面前人人平等，公正严明，以制度管人理事。校长要作出表率，以身作则，坚持原则，办事要脚踏实地，说话要气宇非凡，为人要大度大气，依靠民主管理，依靠制度管理，这样才不被人所困，不被事所累。

3、文化立校，形成特色。

学校发展要在同中求异办出特色。特色的形成不是一年两年的事，校长首先要明确治校思路和办学目标，逐步凸显本校的办学特色。目前，校际竞争相当激烈，学校不发展就将面临被淘汰被合并的命运，即使是九年义务教育的小学和初中也不例外，只有在不断提高教育教学质量的基础上，办出特色学校，办出名校，才能立于不败之地。学校发展离不开校园文化建设，在大力推进素质教育改革的同时，要积极开展丰富多彩的校园文化活动，创造属于自己的独具特色的校园文化。校长要成为文化立校的倡导者、组织者和领导者，要独具匠心的引导教职工对校园文化传统的继承、创新与发展。

4、提高质量，和谐发展。

教育教学质量是学校品牌与形象的核心，一所学校的教育教学质量与成果怎么样，是家庭、社会以及教育主管部门和政府对该校评价的重要依据，好的教学质量，也是学校提升自身形象的资本。因此，校长要想尽一切办法，在规范办学和符合教育管理政策的前提下，花大气力地来提升教育教学质量。创建和谐校园是社会对学校的要求，在提高质量的同时，校长还要潜下心来，实行精细化管理，人性化管理，永葆校园的和谐与稳定。以提高师德为主抓手，以确保师生的人身安全为根本，以提升教育教学质量为主旋律，创建“文明校园”、“和谐校园”。教育是艺术，艺术的生命在于创新；校长是学校教育的领导者，领导者的魅力在于领导艺术。校长要不断提高自己的综合素质和领导水平，更要具有领导艺术，才能在教育领导岗位上大展鸿图。

第三篇：做人要有规矩意识

“规矩意识”提升治理能力(人民论坛)

蔡朝阳

我们常说，“少数人靠觉悟，多数人靠制度。”如果外在的制度转化为内在的遵从，那么，我们所付出的管理成本就会降低，治理效果却会更好。这种对规则制度的敬畏与遵从，用百姓的话来说就是讲规矩。

60多年前，中国共产党人“进京赶考”前，在西柏坡定下了六条规矩。去年7月，总书记来到这里感慨地说：“这里是立规矩的地方。党的规矩、制度的建立和执行，有力推动了党的作风和纪律建设”，并告诫全党“面临的‘赶考’远未结束”。这样的话语，值得党员干部警醒。

“没有纪律的队伍是不可能有战斗力的，纪律是胜利之母”。面对各种考验，我们拿什么去“赶考”？首先就是要立规矩、守纪律。我们党强调“打铁还需自身硬”，推进八项规定成为“铁八条”，在教育实践活动中强化制度刚性，不断编密织牢抵制歪风邪气的制度之网，为的就是强化各级干部的“规矩意识”，以清风正气赢得人民的信任和支持。

在规矩的硬约束面前，不少干部改变作风，增强了规矩意识。但也有一些干部，至今仍然没有主动寻求改变。或感慨“为官不易”，或感到不习惯，或把约束看成一时的“紧箍咒”，其结果就是工作生活搞得纠结而“拧巴”。还有的偷偷应约去私人会所“灯红酒绿”一番。规矩没有了分量，制度失去了刚性，品行放弃了坚持，就会产生“温水效应”，最终滑向深渊，铸成大错。

“不以规矩，不能成方圆。”规矩如同杯子，干部的政治生命如同水。杯子漏了，水迟早是要漏光的。一些人在公款吃喝花费等方面随心所欲，看似很滋润惬意，却招来群众冷眼侧目，更辜负了党的重托。在奢侈浪费、迎来送往、年货节礼、奢华享乐等方面立规矩、定制度，为的就是把漏洞堵上，涵养群众信任。也只有这样，各级干部才有良好环境，去清清白白地做人，平静如水地干事。

对于领导干部来说，规矩意识不仅是一种政治觉悟，更是一种现代治理素养。实现国家治理现代化，迫切要求我们善于运用法治思维和法治方式。规矩意识，就是法治意识的基础。处处不讲规矩，治理往往就会失序。事事不守规则，法治就是镜花水月。如果对约束自己的规矩都去突破，那么面对规范制度，就会因觉得“束手束脚”而出格变通。如果只想当“手电筒”，用规矩“照”别人不“照”自己，最终就会凌驾于规矩之上。这样的干部，又怎么能适应时代发展要求？也终将被群众唾弃、被时代抛弃。

有人做过这样一个实验。将一只凶猛的鲨鱼和一群热带鱼放在同一个池子，然后用强化玻璃隔开。起初，鲨鱼不断冲撞那块看不到的玻璃。尽管这边并不缺少食物，但它尝试突破每个角落去吞噬美味。后来，鲨鱼不再冲撞那块玻璃了。再后来，实验人员将玻璃取走，但鲨鱼却不再越过去。这个故事有很多隐喻。而从建立规矩意识的角度看，它告诉我们，抵制诱惑只是一开始有点难，坚持下去就会顺理成章。

“天下从事者，不可以无法仪；无法仪而其事能成者，无有也。”坚持慎思、慎微、慎初、慎独，养成了规矩意识，即使抽走那块规矩的“玻璃”，每天也会自由地生活、快乐地工作，臻于“随心所欲，不逾矩”之境，也必能干成事。

第四篇：党员干部要有法纪意识

党员干部要有法纪意识

俗话说“没有规矩，不成方圆”，遵守法律和道德约束是对每个公民最基本、最起码的要求，对于党员干部来说，国家法律法规和党章党纪就是必须遵守的道德行为底线。人生在世，总有一些基本的东西不能丢弃，比如信仰、道德、良知、人格等等，一个人如果丢弃了这些，也就失去了立身之本，作为党员干部淡漠了法纪意识，守不住法纪底线，就必然会走向违纪犯罪的深渊。近年来，党和国家查处了一大批违法违纪领导干部，不少贪腐官员往往自认为位高权重，工作贡献大、功劳多，便自以为是，把党纪国法抛之脑后，肆无忌惮的搞腐败，最终落个身败名裂、断送自己的前程甚至性命。教训深刻，原因很多，但是法纪意识淡薄是一个非常重要的原因，无数深刻的教训告诉我们，作为党员领导干部只有不断地强化纪律意识和法制观念，才能做到廉洁自律，才能做到廉洁从政。树立法纪意识必须要知党纪、懂法规，这就需要党员干部自觉增强对法纪的学习。不懂不会并不可怕，可怕的是不想学不去学，有些领导干部缺乏正确的权力观，认为权力就是一切，不想学；有的把廉政教育当作走形式，只教育群众不教育自己，不去学，这都造成了个别领导干部法纪知识的缺失。今年颁布实施的《廉政准则》明确提出的8各方面禁止和52个不准，涵盖了党员领导干部权力行使中极易滋生腐败的各个领域，包括党员领导干部私自从事营利性活动、违规干预和插手市场经济活动、浪费挥霍等等，清晰划定了党员领导干部廉洁从政的“高压线”。可以说，《廉政准则》为我们明确了禁区，划定了红线，我们要把学习《廉政准则》与学习党章和《中国共产党党内监督条例（试行）》、《中国共产党纪律处分条例》等党内制度和国家法律法规结合起来，进行认真细致的逐条学习领会，彻底弄清那些是不能越的“红线”，搞明白那些是不能进的“雷区”，切实增强自身法纪意识和廉政意识，筑牢拒腐防变的思想防线。

第五篇：教学要有文体意识

教学要有文体意识

“文体意识”是指人们在文体学习、写作和欣赏中，对不同文体模式的自觉理解、熟练把握和独特感受，是对读写实践的一种能动的再认识。不同的文体，有不同的教学方法，如果教师的课堂千篇一律，这样就不利于学生语文能力的提高。语文教师要重视文体意识的价值，不能因为考试不考察文体而不去进行有关文体知识的教学。语文老师在思想上必须重视学生文体意识的培养，在教学中注意文体意识的教学渗透。同时，语文教师要提高文体理论知识素养，对文本类别、各种文体的语体特征、结构特征和写作要领及各种文体特征的相互渗透能有一定的认识，熟悉和掌握各种文体模式。

因此，教师要有文体意识，对于不同类别的文本，我们应该采取不同的教学方法。文体意识是语文修养和读写技能提高的体现。从语文教学角度来讲，使学生形成一定的文体意识有助于提高学生的阅读鉴赏能力及写作能力。

具体做法：

一、课程目标要学习研究

逐条细读《语文课程标准》中各个学段的具体课程目标，会发现，课程标准对承担课程目标的教材选文文体有区分，有各自的具体要求。依据认知规律，低段教材先后呈现童话、寓言、故事、儿歌、童谣和浅显的古诗；中段主要对叙事性作品做了课程要求；高段对说明性文章、叙事性作品等作出具体要求。各学段选文文体依据理解的难度，分学段呈现，并注意反复性出现文体的阅读要求的提高。学段课程目标不仅对各种文体的学习有具体的课程要求，也为我们提供了不同文体的阅读策略。

比如“阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”，这是阅读这类文体的学段课程目标。“向往美好的情境”的基础是对文体特色的关注。童话、语言等用独特的言语表达方式，创设了美好情境——“童话里的世界”，而非真实的“现实图景”，让学生透过童话或者寓言的“美好情境”，去感受生命与情感的美好。从而进入言语情境，沉入特殊的言语世界里。再如“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验。感受语言的优美”，“获得初步的情感体验，感受语言的优美”是情感与知识目标，而“展开想象”则是学习这类文体的方法和策略目标。

二、教材要研究

从上世纪二三十年代开始，语文教材以单元形式编排，先后出现了“有以能力训练组元的，有以文章题材组元的，有以文章主题组元的，有以写作项目组元的，还有以知识系统组元的等等”。（区培民《语文课程与教学论》），不同的组元方式，体现了在不同理念和背景下对语文课程的探寻和追求。

新课程背景下我们使用的几种语文教材都是文选式结构（我国教材向来以“文选型”为主流，为正宗），放弃了“知识板块组元”的编撰形式，多以文化或生活话题进行“主题聚合组元”，以“语感”和“语文素养”作为语文课程的目标。教材的这种编排方式力图避免语文教学出现过于偏重理性和知识性，忽略其形象性和感悟性，丧失对学生进行情感陶冶和人文旨趣培养等问题。

我们必须认识到语文教学的一个前提，即文本的个性特点。而在现实的教学中，我们语文教学的主要问题出在模糊了文本特点的界限，对文本体裁不加区别，所以会导致感情朗读一统天下的局面，出现看似热闹但与知识性文本并不符合的教学活动。

其实，在我们小学语文教学中，对文体知识和言语特殊表达的教学目标，多为感知性的，也一般不做术语性解释，但这并不意味着可以对文体教学目标弱化。相反，教师要强化文体意识，要针对不同文体采取相应的阅读策略，否则，就会陷入文体意识缺失的教学“尴尬”境地。

所以，只需教师对课程目标、对教材文体有一些简单的认知和教学设想，就可以化解这种教学之窘。教师要不断地去探索不同文体文章的阅读方法和教学方法，有意识地培养学生的文体意识，从而提高学生的语文素养。