四下美术教案

第一篇：四下美术教案

1、植物写生

课

时

2课时

课 型

绘画

教学目标

知识：通过植物线描写生，练习写生的技法。要求学生仔细观察、分析植物的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。能力：培养学生的观察、分析、造型能力。情感：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

内容分析

1．重点：正确的观察方法和直接以线作画的能力。

2．难点：植物的结构与特征。

教学方法

讲解

教学手段

演示、讲解

板书设计

1、植物写生

一、导入

公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。

二、新课

1、提问：你认识这些植物吗？ 它们叫什么名字？

它们有什么特征，有什么样的姿态？

你喜欢哪种植物？

你知道一些植物的寓意吗？

2、欣赏美术作品：

中国画《君子兰》介绍作者 小朋友的线描画

植物写生画

3、选择几种植物请学生进行分析特征、姿态，培养正确的观察方法。引导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征。纠正那种上来只看植物细节的错误方法。

（1）、说一说，所观察的植物的生长特点。

（2）、不同角度的花和叶各有什么不同？

（3）、植物的前后关系如何表现？

五、学生作画、教师辅导

作业提示：认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。

六、小结、展示

展示优秀作业，并简评。

2、巧用对称形

课 时

2课时

课 型

绘画

教学目标

知识：使学生掌握对称的规律，运用对称的规律。

能力：提高学生剪、贴的制作能力。

情感：在制作过程中体验生活的快乐，学会欣赏对称的美,增强学生的审美能力及热爱生活的情感。

内容分析 1．重点：利用剪对称形的方法，制作一件小装饰品。

2．难点：具有创造性的制作。教学方法

讲解

教学手段

示范

板书设计

2、巧用对称形

一、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。

二、讲授新课

1、你知道在生活中有什么对称现象吗？给你什么样的感受？

2、介绍对称知识

教师：所谓对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形半侧旋转180度后左右完全重合。

提问：你发现蝴蝶有什么特点？

教师小结：同学们刚才深入观察研究，发现了蝴蝶的结构、外形、花纹、色彩，都是对称的。

教师：观察研究蝴蝶对称的特点后，我们再来观察这只具有对称特点的蝴蝶，看看它给我们什么样的美感？

学生：具有平衡、稳定的美感。

教师：这就是对称的美。

3、制作一只蝴蝶：

1、选一张彩色纸对折后依折线处画出半只蝴蝶纹样。

2、依轮廓线剪下图形。

3、剪出蝴蝶的花纹。

4、整理。

三、作业提示

1、教师：再回忆、想象一下，生活中有什么样的物品用对称的花纹装饰？ 你能巧用对称形，把我们的生活装饰的更美吗？

2、作业提示：利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。

四、学生创作，教师辅导。

五、小结

1、学生自评、互评。

2、选出优秀的作品，给予表扬。

3、放学了

课时

2课时

课型

绘画 教学目标

知识目标：通过这幅创作画，表现自己喜欢的课余生活，并使学生进一步掌握人物动的画法。

能力目标：用绘画形式表现自己的想法，培养学生的创造性。

情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。

内容分析 重点：人体的各种动态特点。

难点：画面的构思和组织。教学方法

讲解

教学手段

示范

板书设计

3、放学了

一、导入

启发同学谈：放学了，打铃了，小伙伴们放学后最喜欢去什么地方？ 最爱干什么呢？

二、讲授新课

1、能模仿一下你参加的活动的动作吗？

请学生用速写的方式，画下同学的动作。教师可以示范，同学配合，用互相做模特的办法解决。

2、欣赏课本上的照片，讨论照片上的活动内容。

3、联系自己的实际说说自己喜欢的活动。

4、欣赏作品：画面画了什么内容？怎样去表现的？

教师总结： 人物动态：小作者画的动作都不是简单的动作，可是画得很生动，这说明小作者基本上掌握了人物动作的画法。

背景：有复杂的背景，也有比较简练的。复杂的背静可以把环境交代清楚，像人物所处的位置在哪里；简单的背静有利于突出主要人物。

三、作业提示

1、主要人物要突出，画得较大。

2、画面画得不宜太复杂。

四、学生创作，教师辅导 用绘画形式表现自己喜欢的课余生活。

4、设计生活标志 课时

2课时 课型

绘画

教学目标

知识目标：通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。能力目标：培养学生的创作设计能力。

情感目标：欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。

内容分析

重点：通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝 试用多种表现形式设计制作标志。

难点：标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。教学方法

讲解 教学手段

示范 板书设计

4、设计生活标志

一、组织教学 检查学生用具准备情况。

二、引入新课

1、出示学校的校徽，请学生欣赏。说说你还见过什么样的标志，它在生活中有什么作用？

按名称、特征、意义及作用进行分类：天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。

2、出示课题：设计生活标志。

（标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。）

三、讲授新课

1、提出问题、小组讨论：

（1）标志有哪些种类？

（2）标志有哪些用途？

（3）标志有几种表现形式？符号、图形

2、小组展示课前收集的有关标志的资料，共同欣赏，进行分类，说说它们的含义。

3、欣赏课件，介绍一些常见的生活标志的特点和作用。小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？

四、学生作业（老师指导）

根据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。

五、小结

组织交流。把设计制作好的标志做成头饰进行展示，明确标志的含义。

六、课后拓展

在以后的生活中看一看还有哪些生活标志，你可以继续收集和设计。

5、生命之源——水

课时

2课时

课型

绘画 教学目标

知识目标：学习设计制作有主题小报的方法。能力目标：培养学生制作队报的能力

情感目标：通过这节课的学习，让大家对水资源有一个更深刻的认识，同时也号 召大家平时在生活中要珍惜水和节约用。内容分析

重点：通过收集资料、相关图案、版面设计，学习有主题宣传 小报的设计、制作方法。

难点：主题突出与布局的设计。

教学方法

讲解 教学手段

示范 板书设计

5、生命之源——水

一.课前收集

1、查一查我国的节水标志含义是什么？“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？

2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。

二、组织教学

做好课前的一切准备工作。

三、讲授新课

1、了解有关水资源的知识：（1）播放课件：了解水的作用、水资源现状。

（2）提出问题：你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？（3）说一说，我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象？（4）小组讨论：怎样才能更有效地保护水资源，维持生态平衡？

2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。

3、展示课前收集的相关资料。

4、欣赏学生作品，分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组成包括：

（1）主题：文字清晰、醒目、突出。（2）装饰图案：色彩鲜艳、形象生动。

（3）文字介绍：内容具有科学依据、真实、概括。

四、学生作业 小组合作形式完成。

五、小结

1、生作品，说说你有什么好的节约用水的建议？

2、我们珍惜、爱护水资源，广开水源，们的子孙后代就不必再为缺水而发愁，宝贵的水资源也就能为我们永续利用了!

6、材质的美

课 时

2课时 课 型

绘画 教学目标

知识目标：能从材质、造型、色彩方面对作品作简单的描述，发表自己的看法。能力目标：欣赏了解运用不同材质的艺术品的艺术特色，提高欣赏能力。情感目标：培养学生了解古代艺术的情感。

内容分析

重点：了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色，学习观察作品、分析材料，从中获取信息的方法，大胆谈自己的感受。

难点：不同材质的作品带给人的不同美感和感受。

教学方法

讲解 教学手段

示范

板书设计

6、材质的美

一、组织教学

语言组织教学。

二、导入课题

1、欣赏课件,感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。

2、出示课题：材质的美感。

三、讲授新课

在中国古代早期的工艺美术中，陶器、玉器、石雕等工艺品，不仅雕刻技艺精湛，造型优美，各有民族特色，是我国具有悠久历史的传统工艺。欣赏课件。

1、玉器 汉代由于出产玉石的西域通道畅通，玉料来源增多，玉品的琢制与使用更为普遍。秦、汉、魏晋南北朝时期，是玉器发展的强盛时期。许多玉器近似石雕风格，制作非常精致。人物、动物形玉器，重在揭示对象的精神世界，对其形体采取夸张手法以突出关键部位，使用较密集的阴线装饰细部，类似绘画上的铁线描，注重起伏，使玉器浑厚自然，气韵生动。玉器在中国光辉的历史文化中，是一颗灿烂的明星，在世界艺术中独树一帜，具有鲜明的民族特色。我国的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出现始，一直不间断地绵延发展了七千余年。玉器在中国的历史上流传之所以久远，除因玉材丰富、质地优良、品种繁多、制作技术先进、造型美观外，最主要的是由于玉在中国一直被奉若神明，被认为是一种吉祥的象征，2、石材

《马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中蕴含着力量。马腿粗壮结实,四足踩踏着手持弓箭的匈奴首领。挣扎的匈奴人露出绝望的神色，形容委琐，面目可憎。马腿如四根巨柱，与马身浑然一体，显得坚实稳固。作者运用了浮雕与线刻相结合的手法，造型古劲朴拙，风格沉着浑厚，尤其是象征手法的运用使之极具艺术感染力。10公元前117年，年仅24岁的霍去病不幸英年早逝，武帝及全国人民都十分惋惜悲痛。为纪念这位杰出的军事将领，决定举行隆重的葬礼，并在武帝陵址旁不远处修建气势宏大的墓冢，即今天的霍去病墓。霍墓石刻不仅反映了那个时代的精神，更体现了人们对这位保家卫国的民族英雄的深切情念与崇高敬意。

据记载，唐时每逢唐玄宗生日，大宴群僚，有舞马助兴。唐人诗作中，对于舞马有生动描绘：奋首鼓尾，纵横应节，“腕足徐行拜两膝”为玄宗上寿。玄宗赐酒一杯，舞马自衔自饮。这件皮囊壶舞马纹为我们提供了当时宫廷舞马的形象资料。藏陕西历史博物馆。的唐三彩作品，有立体雕塑，有各种形制的器具，最令人赞美的是那些陶塑制品，当我们看到那些神采奕奕的骏马和被誉为“沙漠之舟”的骆驼、看到那些形态各异的文侍俑、武士俑、仕女俑以及动物、禽鸟等唐三彩精品时，会从心底发出对唐代发达制陶工艺的赞叹。这些栩栩如生的艺术形象，以普通的黏土制成，运用火的艺术使之成为不朽的艺术品，这是唐代无数不知名的陶艺家艺和智慧的结晶。唐三彩的制作，使中国古代陶瓷发展史翻开了新的一页，是人类制陶史上的一个闪光点。

3、金、银

舞马衔杯银壶。唐，公元1970年陕西西安何家村出土。高18.5厘米。锤击成型，两半焊接。壶作成皮囊壶的形状，小圆口，覆莲形盖，弧形提梁，扁圆腹，圈足。此壶不仅作出游牧民族便于携带的皮囊壶形，而且最令人感兴趣的是腹两面各模冲出一匹舞马。舞马前腿直伸，后腿曲跪，长鬃披散，马尾上翘，颈系绶带，向上飘举，口衔金杯。

4、陶

中堡村出土的三彩马，头小，颈短，前胸肌肉发达，腹大，背腰肌肉丰满，平直，关节、蹄正而适度大小，腰、尻以及肩颈结合良好，复尻，四肢欠结实，显得有些纤弱，类似新疆马。

四、小组展示各自带来的不同材质的工艺品和生活用品，讨论：

1、它们都是用什么材质做的？

2、造型上有什么艺术特点？

3、你喜欢什么样的材质做的艺术品？

小组介绍自己喜欢的艺术品的材质特点、造型特点？

7、用彩墨画鸟

课时

2课时 课型

绘画 教学目标

知识目标：学习用中国画形式表现禽鸟的基本方法。能力目标：培养学生中国画的绘画能力。情感目标：引导学生发现感受生活中的美。

内容分析

重点：了解禽鸟的基本结构及用写意形式概括表现的方法。

难点：笔墨与形体结构的关系。鸟的不同动态及画面构图。教学方法

讲解 教学手段

示范 板书设计

7、用彩墨画鸟

一、组织教学：提示学生集中注意力。

二、讲授新课：

1、赏析美术作品，引导学生发现、感受生活中的美好事物。用版示或挂图或标本分析麻鸟的基本结构和形体特点。

2、教师用简练、概括的饿笔墨演示表现鸟形体的全过程。

3、起稿领临两个动态，突出蘸色、用笔和结构的关系

三、学生完成作业，教师巡视指导。

四、小结：

1、讲评展示作业。

2、通过本课教学你学到了什么？

8、用彩墨画鱼

课 时

2课时 课 型

绘画 教学目标

知识目标：简单了解彩墨画的绘画形式，初步了解认识中国画。用装饰、变形手法画鱼，并添加简单的环境。

能力目标：培养学生对绘画用具的使用方法及用色。情感目标：喜爱中国绘画。内容分析

重点：让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化，鱼的变形手法和鱼鳞的排列。难点：特殊技法的运用。

教学方法

讲解

教学手段

示范

板书设计

8、用彩墨画鱼

一、组织教学： 提示学生集中注意力。

二、导入新课 展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏，提高学生的学习兴趣并引入课题。

三、讲授新课：

1、练习用笔、用墨。请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试试，看有什么变化？

2、教师演示

浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。

3、鱼鳞部分的图案，要求学生认真分析用不同的处理方法。

4、想一想，艺术家是这样画的。运用了哪些技巧。

5、教师及时发现、表扬有创意的作品。

6、作业要求：一彩墨的形式，运用多种技法，大胆用笔用墨，合作画一幅中国画----鱼。

7、教师辅导：技法的体验与运用。

四、组织展示，讲评作业。

五、小结

9、刻印的乐趣

课时

2课时

课型

绘画

教学目标

知识目标：通过刻、印花的联系，使学生初步尝试刻、印的方法，认识造型艺术手段的多样性。

能力目标：培养学生按程序进行工作的习惯。

情感目标：联系生活实际，感受重复排列的秩序美。内容分析

重点: 制作程序，刻、印方法，欣赏重复排列的美。

难点: 刻印的具体方法和要求。

教学方法

讲解 教学手段

示范 板书设计

9、刻印的乐趣

一、组织教学：

提示学生集中注意力。

二、讲授新课：

1、欣赏书中范样和教具范样，指出这些作品是通过设计、刻、刷色、印等程序制作出来的。

2、设计：在印体的平面上，设计便于刻制的花纹。要简单、概括。

3、刻：用刀把花纹以外的部分刻下去，使花纹鼓出来叫做阳刻。

4、印：在印体的花纹上涂上喜爱的颜色，将花纹有秩序地、排列整齐地印在作业纸上。为了使花纹一致，可将“印体”无花纹的一面削平，划上一个箭头，作为调整花纹的依据。

5、教师及时发现、表扬有创意的作品。

a)作业要求：每人刻、印一件作品，要求纹样边缘清楚，印纹实在，排列整齐，干净细致，连续印九个排列的图形。

b)教师辅导：检查印面是否平正：指导刻花运刀方法。

三、小结。

10、学画农民画

课时

2课时

课型

绘画

教学目标

知识目标：通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。能力目标：培养学生改画、添画的能力。

情感目标：使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。内容分析

重点：启发调动学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。

难点：使学生感受生活与美息息相关，根据想法进行改画、添画。

教学方法

讲解 教学手段

示范 板书设计

10、学画农民画

一、学生自由欣赏： 提示：课本上的农民画中内容你可曾见过？在日常生活用品中哪一件最美？导入本课的教学目的，并板书课题。

二、引导学生欣赏农民画。农民画多是以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。作者是没有受过专门美术训练的普通农民，他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。广大农民富而求乐、富而求美。浓烈浑厚的用色是他们的审美意识，是他们追求健康、丰富的现代美好生活的强烈反映。这些农民画的创作既具有我国古老民间艺术的形式风格，又毫不显得陈旧与俗气，它大胆、单纯=朴素、粗犷=情真，与现代艺术有着同样的艺术效果和艺术价值。农民画的创作题材多以各地各民族的风情、习俗、传说，以有他们的生产活动为主要内容。同时新的生活变化也渐渐出现在他们的画面中。课本中的农民画选题也很丰富：农家的爷孙情、有趣的斗鸡、寓意年年有余的收鱼场面、月下的老少闲情、放牛娃眼中的世界„„值得同学们学习的是这些作者独特的自由艺术构思，大胆自信的画风，强烈鲜明的用色、饱满的构图、丰富多样的装饰手法、善于在平凡生活中摄取美的画面和敏锐观察力。从这引起具有乡土风味和劳动人民特有的心灵气质的画面，从这些粗放、有力、刚健的艺术特色的画面，欣赏这些农民画，我们体味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。

三、探究实践

1、谈谈自己喜欢的一幅农民画。

2、根据自己的想法进行改画、添加等。

3、要求：画面色彩鲜艳、构图饱满。

四、评价展示

1、学生展示自己优秀的美术作品

2、谈谈自己对农民画的理解怎样应用到我们的生活、学习当中。

3、收集更多的优秀农民画作品并不断研究学习，提高自己的审美能力。

五、教学小结

11、提袋的设计

课时

2课时 课 型

绘画 教学目标

知识目标：通过欣赏精美的手提袋，初步认识设计应用学习领域，陶冶审美情趣。能力目标：通过学习手提袋设计，培养动脑动手能力。情感目标：培养学生美化生活的能力以及对生活的热爱。内容分析

重点：学习提袋的设计，初步认识设计与应用这一艺术形式。

难点：能根据材料选择适当的形式或根据表现形式选择适当的材料进行设计制作。教学方法

讲解 教学手段

示范 板书设计

11、提袋的设计

一、组织教学。检查学生的材料并组织学生以小组学习方式分配位置。

二、导入新知：

1、谈话：学生说说自己喜欢的提袋，展示自己的特色提袋，并介绍给大家你的提袋的特点！

2、欣赏：展示提袋成品。

三、探究提袋设计。

提示：你一定见过许多漂亮的手提袋，它们既方便了我们的购物，又展示了商品的品牌形象。好的手提袋就是一件艺术品。

1、说说平时见过的印象最深、最喜欢的手提袋。

2、探究教材及教具实物的手提袋，选择哪些材料，运用什么形式制作的。

3、讲解、演示手提袋的制作过程： 设计——材料——剪裁——折叠——装饰

四、学生进行包装设计尝试。

1、让部分学生说说他所带的材料，适合以何种方式进行设计，说说大致的作法。

2、小组讨论怎样才能制作出实用美观的手提袋？

3、用所选材料设计制作一个新颖、时尚的手提袋。

五、展示作品，交流互动。

1、组内选评平优秀学生作品并展示。

2、谈谈你设计的手提袋在生活中更多的用途。

12、降落伞

课 时

2课时 课 型

绘画 教学目标

知识目标：了解有关降落伞的原理，并设计制作降落伞。

能力目标：培养动脑动手的能力，激发创造精神，进行综合学习的尝试。

情感目标：欣赏各种形式的降落伞，进行生活美与艺术美的审美教育。内容分析

教学重难点：通过学习制作降落伞，培养动脑动手能力，激发学生创造力，进行综合学习的尝试，通过学习拓展，进行跨学科学习的尝试，提高学生艺术素养。

教学方法

讲解 教学手段

示范 板书设计

12、降落伞

一、组织教学。了解学生学习准备情况，将学生分成若干小组。

二、游戏互动，导入新课。

提出问题：你们喜欢放风筝或者在户外放飞吗？（为什么？）接下来请大家欣赏一段降落伞高空翱翔的片段。

三、新知探究

1、欣赏美丽的降落伞后，你知道降落伞的原理吗？

2、学生探究有关降落伞的知识。

3、教师讲解：降落伞是一个一度空间有阻力的自由落体运动系统。伞面的设计由于空氣阻力的关系，降落伞就能缓缓的降落在地面上了。

四、探究实践：

1、想一想，用什么材料做降落伞？伞面如何设计得美观？

2、降落伞的制作： 设计——美化伞面——折叠——连接——安装坠

3、伞的各部分如何连接，应注意什么？

五、自主尝试，协作互动，完成制作。

1、了解了制作方法，同学们想不想露一手？且慢，大家先理清思路。

2、自主尝试，有困难可以找同学或老师寻求帮助。（鼓励学生标新立异，大胆表现。）

六、互动学习，促进发展。

让一些制作速度快的同学上台展示他的作品，大家来说说做得好的和做得不够的地方，提出改进意见。使其他同学从中获得启迪。

七、教学小结：

13、别致的花瓶

课时

2课时

课型

绘画

教学目标

知识目标：利用泥巴的可塑性，制作简单的立体造型。能力目标：培养学生的动手能力和泥塑能力。

情感目标：培养学生的立体美感。

内容分析

重点：泥的制作技巧和方法的运用。难点：对设计的花瓶的独创性。

教学方法

讲解 教学手段

示范

板书设计

13、别致的花瓶

一、组织教学

二、情境导入

教师拿出课前准备的泥塑花瓶。问：这是什么？今天我们就来制作一个新颖的花 瓶。（通过老师的课件，学生的创作积极性被调动从而导入到新课中来。）

三、课上活动

1、出示课题

2、了解泥塑艺术的渊源。

（课件出示）问：同学们你们想想，我们以前学习的时候用到了哪些方法？学生针对老师的提问同桌之间讨论并回忆以前学过的泥塑的制作方法回答老师提出的问题。老师针对以上方面进行总结。

3、传统的泥塑在民间深受人民的喜爱它的应用也十分的广泛（打开课件），今天 我们就来继续学习泥塑的知识。同学们欣赏泥塑种类和泥塑的多种形式。

4、欣赏同学们的作品。老师展示书中图片，你还知道哪些花瓶？把你带来的图片拿到前面的实物投影上来。学生欣赏，从中体会美感；给书中作品提建议； 拿出自己搜集的图片，师生共同欣赏。（锻炼学生收集资料的自学能力。）

四、学生创作

1、要求：根据学过的花瓶的制作方法制作一个造型新颖的花瓶。小组合作，组内研究吉祥图案的制作步骤，产生自己的设计思路。

2、教师参与，给予指导。学生小组分工，拿出设计思路，进行创作。

五、作品展示 学生将自己组的作品高举，进行互相欣赏。

六、总结

14、艳丽的大公鸡

课 时

2课时

课 型

绘画

教学目标

知识目标：学习冷暖色彩的基本知识，体验色彩的基本知识，并有目的的加以运用。

能力目标：通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。情感目标：在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的快感。内容分析

重点：学习色彩的搭配，在此基础上对学生进行创造力的培养。

难点：冷暖对比和冷暖搭配。

教学方法

讲解

教学手段

示范 板书设计

14、艳丽的大公鸡

一、组织教学

二、情境导入

1、今年是什么年呀？

请看这幅画，问：作者怎样用颜色表现出这么艳丽的大公鸡的？

学生带着老师的问题欣赏书中的《金鸡展翅》，并回答老师的问题。

三、课上活动

1、出示课题

2、你知道大公鸡有哪些生活习性吗？学生根据自己在生活中得到的经验与同学之间交流

3、请看老师给你们带来的美丽的大公鸡的图片。问：

a）在这些作品中，哪些颜色用的有规律？学生针对老师的提问小组之间讨论并得出结论 b）哪些颜色用的随意性较强？ c）哪些颜色用的最精彩？

四、学生创作

创作要求：

1、用艳丽的色彩画一幅大公鸡的创作。

2、画中要用冷暖对比的方法。

3、教师指导

4、作品展示

根据自己的和别人的作品你能总结出如何运用冷暖色才能使画面更好看？

五、小结

15、把自己的画制成拼图 课 时

2课时 课 型

绘画 教学目标

知识目标：采用造型游戏的方式，根据所用材料的特点，进行有主题的艺术创作。能力目标：培养学生的动手能力

情感目标：把美术运用到生活中，提高学生的审美情趣。

内容分析

重点：了解拼图的主要特点，设计制作过程中的独创性。

难点：创造性思维的培养和动手动脑能力的结合。教学方法

讲解

教学手段

示范 板书设计

15、把自己的画制成拼图

一、组织教学

二、情境导入

教师带来课前准备的拼图的教具。学生也带来他们准备的拼图的玩具，师生交流自己的拼图的图案和玩法。（通过学生收集资料，培养学生自学的能力。）

三、课上活动

出示课题 小组研究：

1、什么样的画适合做拼图？学生针对老师的提问同做之间讨论。（激发学生的创作欲望，产生创作灵感。）

2、拼图的图案应该选择什么样的适合？

3、讨论后将你们组要做拼图的样式想老师汇报。

4、打开书30-31看书中同学们做的拼图的图案和样式。

学生欣赏，从中体会美感；给书中作品提建议；产生自己的设计思路。

四、学生创作

要求：

1、小组合作

学生小组分工，拿出设计思路，进行创作。

2、总结

五、作品展示学生创作

六、教师小结

16、画家凡·高

课 时

2课时 课 型

绘画 教学目标

知识目标：简单了解画家凡·高的一生，及他生平的作品。能力目标：提高学生的欣赏能力和审美能力

情感目标：培养学生学习凡·高对绘画对艺术的一种执着精神。内容分析

重点：了解凡高一生及其部分代表性作品 难点：对作品的理解

教学方法

讲解 教学手段

示范 板书设计

16、画家凡高

一、组织教学

二、导入

欣赏凡高的《向日葵》问你们还记得这幅画的名字吗？那他的作者是谁还记得吗？今天我就来认识一下凡·高及他的作品。

三、讲授新课。

1、老师以故事的形式介绍凡·高

文森特·凡高Vincent van Gogh(1853～1890年)出生于荷兰赞德特镇一个新教牧师之家，24岁之前，曾在海牙、伦敦、巴黎等地的古匹尔画店当店员。后来成为传教士，在比利时西南部的博里纳日矿区传教，由于同情和支持穷苦矿工的要求而被解职。在度过了一段极度失和贫困的生活后，他决定在艺术的探求中完成自我的解脱。他和高更这时已经同印象主义的观点发生分歧，却同时对表现主义或者象征主义发生浓厚的兴趣。因此，曾经有过建立“南方印象主义”或者“印象主义分离派”的打算。后来因为2人的关系恶化，高更离去，凡·高在发生割下自己耳朵的事件之后精神逐渐分裂。因此，他们没有结成任何团体。1890年，经过圣雷米的德莫索尔精神病院的长期住院治疗，病势稍有好转后，凡·高回到巴黎，住在瓦兹河畔的奥韦尔，接受伽塞医生的专门治疗，并勤奋作画，作有《伽塞医生肖象》、《奥韦尔的教堂》等。但是，在1890年10月27日，在同伽塞医生发生争吵之后，突然开枪自杀，结束了自己的生命。

2、欣赏凡·高的作品

教师播放课件，让学生欣赏。

3、学生谈感受

通过听凡高的故事，欣赏凡高的作品，现在就请你来谈一谈你对位杰出的画家及他的作品的感受。

4、选择一幅你印象深的作品试着用一段文字把它简单地描述下来。

5、教师小结

通过学习本课希望同学们能学习凡高多艺术事业的这种执着精神。

17、大师画我也画

课 时

2课时

课型

绘画

教学目标

知识目标：通过欣赏大师的作品，让学生了解著名画家的绘画风格，并通过学习欣赏进行创作。

能力目标：培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力 情感目标：通过学习让学生喜爱绘画艺术。内容分析 教学重点：欣赏大师作品，学习其绘画风格。教学难点：绘画风格的把握及运用。教学方法

讲解 教学手段

示范 板书设计

17、大师画我也画

一、组织教学

二、导入

上节课我们认识了一位著名的大画家，他的名字是？凡?高。今天我们就绪认识几位艺术大师。出示课题：大师画我也画。

三、新授

1、欣赏大师作品。

2、让学生谈一谈欣赏后的感受，并说一说这些艺术作品是用什么方式表达 的？

3、你喜欢哪幅画？为什么？

4、绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解。他们敢于“异想天开”，凡高画出的星星好象在天上旋转，留下一条条的轨迹；毕加索从多角度观察人物，把几次观察的结果画在一幅画上„„他们的画给人以神奇和力量，给人以美的感受和丰富的想象。

5、小组讨论：

毕加索画中人物的各部分分别是从哪个角度观察的？凡高的《星月夜》在表现手法上有什么特点？给你什么感受？

5、学生创作

在大师创新精神的启发下，你一定有新的想法，请你学着用这样的表现方法 画一幅画。

6、教师小结

18、精彩的戏曲

课时

2课时

课型

绘画

教学目标

知识目标：通过学习使学生了解中国戏曲人物及脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，并加以学习和运用。

能力目标：培养学生对戏曲脸谱的欣赏能力

情感目标：通过学习激发学生的关心、热爱中国脸谱艺术的情感，了解中国戏曲艺术独特的美。

内容分析

教学重点：培养学生对祖国传统艺术的认识的热爱。教学难点：对中国戏曲人物的了解及特征的抱窝。

教学方法

讲解 教学手段

示范

板书设计

18、精彩的戏曲

一、组织教学

上节课我们认识了一位著名的大画家，他的名字是？凡高。今天我们就绪认识几位艺术大师。出示课题：大师画我也画。

三、新授

1、欣赏大师作品。

2、让学生谈一谈欣赏后的感受，并说一说这些艺术作品是用什么方式表达 的？

3、你喜欢哪幅画？为什么？

4、绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解。他们敢于“异想天开”，凡高画出的星星好象在天上旋转，留下一条条的轨迹；毕加索从多角度观察人物，把几次观察的结果画在一幅画上„„他们的画给人以神奇和力量，给人以美的感受和丰富的想象。

5、小组讨论：

毕加索画中人物的各部分分别是从哪个角度观察的？凡高的《星月夜》在表现手法上有什么特点？给你什么感受？

6、学生创作。在大师创新精神的启发下，你一定有新的想法，请你学着用这样的表现方法画一幅画。

7、教师小结

18、精彩的戏曲

课时

2课时

课型

绘画

教学目标

知识目标：通过学习使学生了解中国戏曲人物及脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，并加以学习和运用。能力目标：培养学生对戏曲脸谱的欣赏能力

情感目标：通过学习激发学生的关心、热爱中国脸谱艺术的情感，了解中国戏曲艺术独特的美。内容分析

教学重点：培养学生对祖国传统艺术的认识的热爱。教学难点：对中国戏曲人物的了解及特征的抱窝。

教学方法：讲解

教学手段：示范

板书设计

18、精彩的戏曲

一、组织教学

二、导入

播放一段学生最喜欢的“孙悟空大闹天宫”的戏曲片段让学生欣赏。并问戏中的人物是谁？演的是哪段戏曲？同学们回答的真不错，那你还想了解更多的戏曲人物吗？

出示课题：精彩的戏曲（契合学生生活的案例学生很容易被这段戏曲所吸 引，并有很浓厚的兴趣）

三、新授

（一）了解中国戏曲

1、中国戏曲，是一种综合舞台艺术样式。

2、中国戏曲之特点

（二）、中国戏曲史

(三)中国戏曲特有的角色。

生、旦、净、末、丑是中国戏曲中特有的角色行当。它既是戏曲中艺术化、规范 化的性格类型，又是带有性格色彩的表演程式分类。

（四）京剧中的脸谱

京剧脸谱就是在演员脸上涂上某种颜料，用以象征角色的性格、品质、命运。一般红脸含有褒义，代表忠勇者；黑脸为中性，代表猛智者；蓝脸、绿脸也为中性，代表草莽英雄；黄脸和白脸多含贬义，代表凶诈者；金脸和银脸表示神秘，代表神妖。

（五）中国戏曲的曲目及故事

黄梅戏：优秀剧目有《天仙配》、《牛郎织女》、《女驸马》。

豫剧：《小二黑结婚》、《人欢马叫》、《试夫》、《红果，红了》。

京剧：《牡丹亭》、《白蛇传》、《百劫同心》、《贵妃醉酒》。故事：《白蛇传》

（六）学生制作

1、说一说，你还熟悉哪个神话故事中的戏曲人物。

2、你能根据人物的特点和身份制作出道具吗？

（七）教师小结

第二篇：四下美术教案

人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册

第一课——《聚聚散散》

课程领域：造型*表现 教材分析：

在上两册的教材中，都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课，引导学生在游戏式的活动中体会构图中的聚与散的关系。

1、教学内容：《聚聚散散》是一节造型*表现领域的美术课。绘画对象比较抽象，是看不见摸不着的，对聚集与散开的感受也是多样化和个性化的,通过让学生多动手、多观察，在轻松的氛围中体验美术活动的乐趣，表现自己的感觉、心情和丰富情感体验，从而培养学生探索、关注、创造、表现身边事物的能力。

2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：

《聚聚散散》一课内容虽然抽象，但它并不孤立存在。编者在编写过程中始终抓住了与学生切身感受联系的一条线：在上两册的教材中，都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课，基本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展循序。考虑到中年级学生的生理、心理的特点，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型游戏，尝试运用绘画、拼贴等方法大胆表达自己独特的感受，发展艺术感知能力和造型表现能力。教学目标：

知识目标：让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。

情感领域：通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。能表达自己的感觉、心情，丰富情感体验。

教学重点：

体会聚和散的感觉。

教学难点：

用各种形式表现聚和散。教学准备：

1、教师准备：颜料、彩纸、剪刀、胶水、教师范画等

2、学生准备：颜料及绘画工具，彩纸、剪刀、胶水等材料。教学环节：

通过本课的活动，学生不但能在轻松愉快的学习气氛中学会如何掌握聚与散的变化，而且能培养他们积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的表现能力以及综合的评价等多方面的能力。活动一： 欣赏导入

1、让学生欣赏课本上的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。

2、教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。

3、出示课题——《聚聚散散》

二、体会大师作品中的韵律：

师：请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？”

师：在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？

生：.......教师总结：女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。”

通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。（板书：点线结合）

师：在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。

“大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。

活动二：游戏体验

1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。

2、师生讨论交流。

3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。

4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。

指导创作，实践体验

1、你觉得聚聚散散怎样结合表达？你打算用什么绘画形式来表现呢？（点、线、色彩或拼贴等综合形式表现）

2、画完之后可以像老师一样给它配上一段优美的文字（课件出示）

3、学生作画，老师巡视指导

绘画的指导，帮助学生大胆的表现自己的想法。

评价作品，体验自己成功的快乐。学会欣赏他人，关注伙伴的作品。发表自己的审美见解，多角度评价作品并学会用自己的审美标准去评价，诠释作品。

4、小结延伸：

聚聚散散真是太奇妙了，只要我们用心去体验，就会发现我们生活中许多美好的东西！

5、收拾整理

妥善保管课上作品，收拾绘画工具、材料。教学评价：

1、学生能否参与课前准备活动，自觉划分小组。

2、学生能否将不同聚散程度的东西与生活实际相联系并展开联想。

3、学生能否熟练地使用准备的工具材料。案例反思：

在整个教材体系中，本课与前两册中相关课程内容构成一个新的抽象理念和情感的课题，强调学生对生活的领悟和情感的表达。这课的主要内容是尝试用不同的点、线、面、色彩大胆地表现聚集与散开的感觉。通过本课的活动，学生不但能在轻松愉快的学习气氛中学会如何表现聚与散，而且能培养他们积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的表现能力以及综合的评价等多方面能力。

第三篇：四下美术《房间一角》教案

浙美版第8册第14课《房间一角》教案

授课班级：四（5）班 地点：美术教室2 时间：2014.5.16 教材分析：

本课是浙美版第八册中的一个内容，借房间一角的绘画题材，激发学生热爱自己身边的美好事物，热爱生活。教材中选用了一幅暖色调的凡·高作品《凡·高在阿尔的卧室》，以及一幅冷色调的夏加尔作品《有花束的室内》，用高起点的艺术作品来感染学生。通过对比，直观地说明：在绘画时，要根据主体物在画面中的安排，有选择地添加或删减物体。只要你有真实的感受，有善于发现的眼睛和敢于表现的双手，你就能够创造出属于自己的美术作品。教学目标：

1、知识与技能：明白绘画作品和实物之间的关系，懂得在房间物品摆放中的主次关系

2、过程与方法：创造性地表现房间一角，能根据主体物在画面中的安排，有选择地添加或删减物体。

3、情感态度与价值观：通过对房间一角的描绘，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，激发热爱生活的美好情感。教学重难点

重点：能在记忆的基础上或观察教室对房间一角进行描绘，并用线描的方式或适当的加颜色进行创作。

难点：如何根据主体物在画面中的安排，有选择地添加或删减物体。课前准备：（学生）绘画工具（教室）课件、绘画工具 教学过程：

一、谈话导入

1.师：老师今天从家里带来了一盆植物，你们喜欢植物吗？我也很喜欢，我家就养了很多，你猜我会把它摆在哪里呢？（打开图片）有这株植物的相伴，我喜欢在这个地方读书，这也是我最喜欢的一个角落。那么在你家里有没有你特别喜欢的角落？ 2.揭示课题

师：今天我们就一起走进《房间一角》这一课 出示课题

二、欣赏不同功能的房间 师：老师拍了好多房间的照片，一起猜猜这是哪儿。出示图片：

1、厨房

2、客厅

3、书房、4、卧室 1.提问：厨房里都有什么东西呢？（教师选择几样画）2.师：你怎么看出来是客厅的？（沙发，教师画）

3.接着我们一起去书房参观下，书房里会有什么？老师从四个不同的书房里带来了四样不同的东西，你们猜书房的主人喜欢做什么呢？

4.师：当我工作了一天之后，最需要的就是一张床，让我好好的休息（教师画）我相信每个人都有着自己温馨的卧室。我们一起来看看一些小朋友的卧室。提问：这个房间主要用了哪些色彩？房间的什么地方最吸引你？你觉得小主人会是怎样的人呢？

总结：从房间的布置、颜色可以看出主人的喜好和性格。

三、摆一摆

师：老师现在需要两个同学的帮助，帮忙整理一下房间一角，让它看上去才美观、整洁。

分析学生的摆放,得出主次安排，遮挡关系等知识

四、大家一起来找茬

1.同一个场景，对比照片和画的区别，得出添加法、替换法、删减法。2.教师示范：

师：现在老师也想来画一画。（出示图片，将主体刻意的画大，衬景画小）学生对比，得出可以用夸张的手法突出主体。

五、欣赏作品

（一）大师作品

1.凡·高作品《凡·高在阿尔的卧室》

教师：这是伟大的画家凡·高的房间，一张简单又粗糙的大床，歪歪斜斜的墙壁上挂着几块孤苦伶仃的纸片，门是紧闭的，有一双窗户，整个画面以黄色为主，呈现暖色调。板书：暖色调

1、夏加尔作品《有花束的室内》

教师：这是另一位画家夏加尔笔下的房间，一双明亮又宽大的窗户，窗外繁茂的树木，有一股旺盛的生命力。室内的花束如星空中的烟火，整个画面以绿色为主，呈现冷色调。板书：冷色调(二)小画家作品

提问：四幅画中，你最喜欢哪一幅，为什么？ 引导孩子创作时应先画主体再画衬景。

六、实践创作

教师：先别急着动手，用我们明亮的眼睛观察一下今天我们上课的教师，有没有哪个角落比较特别或者你比较喜欢的？

师：你们都是有着敏锐的观察力的好孩子，接下来我们一起看看作业要求吧。作业要求：认真观察教室或回忆你家某一房间的一角，用自己喜欢的方式表现一幅“房间一角”的创作画

七、展示评价 评价建议：

房间里的主体物是否突出？

装饰物品的摆设是否合理，需要添加、删除或者替换物品吗？

结语：希望你们上了这节课后发挥你的想像力，为自己的房间设计一个喜爱的角落！

第四篇：美术四下教案

第一课 植物写生

课

时： 2课时 课业类型： 造型 表现 教学目标 ：

显性目标 通过本课对各种植物的描写，培养学生深入观察，提高他们用线表现的方法。隐性目标 培养学生科学的观察方法。

重点 ：深入观察植物的前后关系进行大胆的表现。难点 ：线条的繁简、疏密变化。教学准备 ：课件、盆栽植物、勾线笔 教学过程：

第一课时

教学流程：

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。

二、讲授新课 课件出示自然界中各种各样的植物，让学生仔细观察让学生仔细观察各种植物的特征、姿态。

板书课题：植物写生，解题指导学生欣赏中国画（君子兰）学习他们线条的粗细变化。同时介绍画的简单知识，强调深入反复观察在绘画中的重要作用。欣赏学生优秀作品着重讲他们的不同处理手法。进一步分析观察各种植物的结构与花纹。学生讨论。

三、完成作业 学生仔细观察，并用铅笔起小稿，教师巡视辅导。

四、小稿展示：教师与学生相互就自己的线描稿讨论研究，就发现的问题提出修改建议。

五、总结

第二课时

教学流程 ：

一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。

二、继续完成作业 结合上次作业完成情况。请学生谈：通过观察各种植物，你发现了他们有哪些特征？

1、说一说，所画植物的生长特点？

2、不同角度的花和叶各有什么不同？

3、植物的前后关系如何表现？

学生作画，教师巡视辅导，要强调用线时，注意线条的疏密、繁简、长短等变化。

三、作品展示

1、小组自评。

2、全班互评。

3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。小组选拔较好的作业。

四、总结：

第二课 巧用对称形

教学目标 ：

显性目标 ：知道对称美与生活的联系，了解对称的结构和基本制作方法。学习对称式的装饰方法，能利用纸材制作平面或立体的吊饰作品。

隐性目标 ：在制作过程中体验生活的快乐，培养观察生活的习惯和热爱生活的情感。让学生在愉悦的氛围中学习美术，通过各种教学手段激发和培养创新精神。重

点： 通过观察、记忆生活中哪里有对称式的，以及在自然和生活中的体现。了解他们的结构，掌握制作方法设计对称形作品。

难

点： 对称美的构成方式、造型的新颖美观。教学准备 ：彩色纸、剪子、刻刀、胶水、课件。教学时间：2课时

第一课时

教学过程 ：

一、组织教学 ：

稳定情绪，检查用具准备情况。

二、讲授新课：

大自然是非常美丽的，它包含了很多奇妙的美的法则。人类在创造美的过程中，不断地向大自然学习。今天我们也来做一个小小设计家，首先老师带领大家到大自然里去找一找，有什么值得我们学习的美的法则。比比哪个小朋友有一双亮眼睛。

教师示范：进入课件的“找一找”栏目，是大森林里的景色，移动鼠标看看谁先找到关于美的法则。出示课题。对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形半侧旋转180 度左右完全重合。比如蝴蝶的身体，左右两边是对应重复的，我们把它称为是对称的。问题：

1、你在什么时候什么地方见过对称形的图案？

学生讨论：对称形——用装饰环境并能悬挂的饰物。组成：主体部分、装饰部分。（启发学生创新设计。注意造型对称式图案的美感）。

2、说一说对称式 的样子。

3、是怎样对称的？

4、分析结构。以一个作品为例分析：由哪些部分组成？每一部分的作用是什么？主体部分思考：可以设计什么形状？你有什么创新设计？装饰部分思考：在什么部位装饰效果最好？说说装饰内容和怎样装饰。

（三）、指导学生看书。

（四）、组织学生以小组为单位观看展品。要让学生有目的地观看作品。

（五）、播放课件或相关资料。分析了解制作过程。准备制作什么样的对称形，确定小组合作内容。装饰部分——使用对称形的美感。

三、总结：

第二课时

实践操作：

1、确定制作方案。

2、教师辅导要点：主体形象设计美观：体现对称式美，创新使用材料。

学生操作。学生交流。（演示）

二、展示作品 ：集体布置教室：请各小组将作品展示出来。进行互相评价作品。

三、总结：

四、板书设计：

巧用对称形对称

轴对称 利用对称形：装饰 制作：书签 中心对称 美化 贺卡 笔筒„„

第三课 放学了

课

时： 2课时 课业类型： 设计·应用 教学目标：

显性目标： 通过这幅创作画，使学生能够用自己所学生到的知识去表现放学后行走地路上的同学和路上所发生的事件，从而构成的一幅完整的《放学了》的创作画。同时使学生学到速写的方法，明了速写在创作中所起的重要作用。学会以速写为基本素材，把它扩展为有意义的创作画。

隐性目标 ：通过创作此幅作品，培养学生热爱生活、尊老爱幼的优良品德。

重点： 启发同学用发散型思维，在天天可见的放学路队这一平凡事物中，寻找出有意义的绘画内容。

难

点 ：人物速写，教师除讲解外还要进行当场示范。教学准备： 学生的优秀作品（做成课件）、铅笔、彩笔、油画棒

第一课时 教学流程 ：

一、组织教学 ：

稳定情绪，检查用具准备情况。

二、讲授新课 ：

动作表演，教师请五位学生背好书包，上讲台表演，其他学生观察，说一说他们在干什么？根据学生的回答，教师出示课题：放学了

学生观察，从人物动态、环境上进行讨论交流。说说本校放学时的情景。启发、引导：

1、你在放学的路上，碰到过哪些让你难以忘记的事情？

2、在放学时，同学们的表情和动作是怎样的？ 学生观察回答欣赏分析人物动态、表情、等特征，为下一步作画打基础学生以小组形式开始讨论，然后选代表回答问题。

三、实践操作： 教师讲解本次创作的要求：

1、主要是以人物绘画为基本素材，然后对所画的内容进行扩展进行创作。

2、介绍绘画的方法，教师边讲边示范。要注意人物的比例关系及动态的表达，线条的运用。

四、展示作品 ：

1、小组讨论，说一说自己准备画什么？

2、学生动手作画，教师巡视辅导。小组讨论学生动手作画

五、小结 ：

1、教师对本课的绘画情况作一简要的概述。

2、教师对学生在构图上提出一些简单的要求，以便下节课创作的顺利。

第二课时

教学过程：

一、涂色要求：

1、色调统一的设计与控制。

2、边线的控制与利用。

3、冷暖与明暗的控制与利用。

二、学生涂色教师巡视指导，对出现的个别问题个别辅导，对带有普遍性的问题要设计带有针对性的解决 策略加以解决。

三、作业展示 评价：

1与于学生们共同在走廊布置一个关于《放学了》为主题的画展。

2、和同学们一起对自己他人的作品进行相应的评价。

四、总结：

第四课 生活中的标志

课

时： 2课时 教学目标：

显性目标： 通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，我们看到这些标志应该怎样做。能够正确认识和运用各种不同的标志，并且自己会设计简单的标志。隐性目标： 培养学生热爱祖国，遵章守纪的良好作风。重

点 ：认识各种标志所代表的含义。难

点 ：设计标志。

教学准备： 课件（各种各样的标志）、电脑、各种彩笔。

第一课时 教学流程 ：

一、组织教学：

稳定情绪，检查用具准备情况。

二、讲授新课 ：

1、你们知道这些标志是什么地方的吗？

2、你们知道它们有什么用吗？

3、课件出示老师收集的标识，教师引导学生认识并分析各种标识。

4、小组讨论：结合你看到的标志，以小组为单位讨论标志都有哪些种类和表现形式？ 总结：人物标志、符号标志、指示性标志。介绍自己搜集到的标识的作用。小组讨论互相介绍，学生听取别人的介绍。学生在教师的引导下，大胆发言自己的意见。

三、完成作业 ：

为自己的学校或公共场所设计一枚标识。教师巡视辅导，及时给学生激励性的评价。学生大胆设计，大胆想象。

四、总结：

第二课时

教学流程 ：

一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。

二、继续完成作业 对上节课的学习情况作出简单的总结。指出学生在作业时存在的普遍问题，并提出修改的建议。教师提出着色时的要求。要注意与自己设计的标志相符合。

教师巡视辅导，对个别设计有困难的学生给予不同层次的帮助。学生集中注意力听取老师的总结。学生继续完成。学生修改上节课设计的标志草图，对自己设计的标识进行着色装饰。

三、作品展示：

1、小组自评。

2、全班互评。

3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。小组各自介绍自己设计的标志，并向全班同学说明自己在设计时的想法及设计标识的意图。

四、总结：

第五课 生命之源――水

教学目标：

了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活起着重要作用，我们应当一起来珍惜所剩不多的水资源。通过宣传栏的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。在参与制作节水爱水的板报中体会美术美术与生活的关系以及收获劳动后的喜悦，提高保护水资源的意识，渗透可持续发展的思想。

重点：让学生了解到水对人类有多么重要。通过宣传栏的制作，培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。

难点：

1、生了解到保护水资源的重要性

2、宣传栏的装饰设计方法。教学时间：2课时 教学过程：

一、组织教学 稳定情绪检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课备。课前师生准备好相关资料

二、导入教学： 首先让学生翻开书，根据自己已有的资料回答书上的问题。学生根据书本上的问题进行讨论。引导学生关心“水”问题，关心、理解水资源对人类的重要性。板书课题：生命之源-水

展示各种关于水的艺术作品，深入探讨水与人类的关系以及水对人类的重要作用。学生在欣赏的同时发表自己的见解。

三、综合实践阶段：

让所有的学生共同完成一张大宣传海报。让学生根据自己的长处设计小专栏。

1、你的专栏想用什么美术用具来制作？

2、你认为最大的困难是什么？

3、怎样让你的专栏更美观？

（擅长绘画的同学设计以画为主的小专栏，擅长写的同学设计以数字为主的小专栏。）

第二课时

继续完成创作，师巡回指导。宣传展示阶段：

给学生展示自己成果的机会。总结经验。学生以小组为单位，展示本组设计的海报。学生间相互点评。谁的设计具有新意。

谁的专题内容更有自己的见解。谁的内容丰富，设计的美观。评价与总结阶段：

教师与学生共同探讨学生的收获。对母亲河、水资源的了解，激发爱水、节水的意识。通过对宣传材料的设计，学会了那些美术技能？

第六课 《材质的美》

（一）知识与技能：认识世界是由丰富的材质组成的，会辨别日常生活中常见的不同材质，会表达不同材质给我们带来的不同感受，提高感受美、表达美的能力。

（二）情感目标与价值观：

1．通过本课可以使学生感受到丰富的材质给我们带来了便利，也给我们带来美。从此更加关注世界，更加热爱生活，更加热爱我们伟大的祖国。

2．培养学生认识、感受材质的意识，在今后的艺术创作或日常生活中有意识地运用或考虑材质。使学生们从生活经验和客观实际出发，在研究现实问题过程中学习、理解、发展。使学生在情感、态度、价值观等方面有全面健康的发展。

3．小组合作探究活动，让学生学会换位思考，学会用心体验别人的情感，更好的关爱他人。留给学生的是拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。

三）重点：认识生活中的各种材质，感受不同材质的美。学习从材质的角度分析艺术作品，初步形成运用材质表现力的意识。让学生在相互交流中互相启发，互助互爱，体现团队意识，提高感受美、表达美的能力。

（四）难点：体会材质与艺术品的内在表现力，学习从材质的角度评述艺术作品 教学时间：1课时

教学过程：

（一）：导入新课：

教师出示两张美术作品图片（古罗马斗兽场、表现现代化的图片），让学生从视觉上体会材质给我们的不同感受。

师：我们这个世界是由各种材质组成的，如古罗马斗兽场：古老、千疮百孔、破旧、厚重、沧伤。现代化：光滑、现代感、华丽等。可见，不同的材质可以反映不同历史时代的文化、科技水平，那么，则么才能学会欣赏不同的美术作品的材质美呢？请同学们看大屏幕，今天这节课我们共同来学习《材质的美》。

（二）：新授课：

1．教师准备了一些物品，可出示三、四件（由不锈钢的、石头的、木头的、毛绒物品等），将学生的眼睛蒙上，让其摸出物品是什么材料制作的？鼓励学生大胆实践，积极参与，如说不完整，另一名同学可以补充，体现出同学之间的团结协作精神。满足学生共同的需要同时，还要注意个体间需要的多样性和差异性。

2．教师通过简单设问，针对个别小学生存在的某些消极的不利于其身心发展的问题，如逆反心理、，厌学心理或人格上的某些弱点所给予的帮助、调整、个别指导等。为后面的深入学习作铺垫。请同学们再说一说，摸到不同材质的物品有什么不同的感受？你喜欢用什么材质的文具盒？能说出原因吗？学生谈出感受：钢的凉、硬、沉；石头的粗糙、木头的暖、软；毛绒的暖、手感特别好。夏季喜欢用金属材质的文具盒，冬季喜欢用塑料等材质的文具盒。

（三）：师生共同参与：

（播放课件，展示中外艺术作品。意大利的比萨斜塔，古埃及金字塔，我国的长城历史图片等）

学生通过看图片，体会到长城的古老、神圣、自豪感。埃及金字塔神秘，比萨斜塔的高古奇迹。通过音形结合，图文并茂的课件展示，学生内受到了很大的震撼。如谈看到现在部分长城被破坏后的心情是悲伤、可惜、愤恨等，从我做起爱护长城。

（四）自主、合作、探究： 明确学习要求，激发学生求知欲。利用问题引导学生进行合作学习，认识材质的艺术表现力；通过组内交流，强化认知，初步培养学生资助学习与合作学习的能力，同时尝试从不同材质的角度对艺术品进行欣赏评述。学生根据喜好自由分组，在组长的带领下，利用问题卡或电脑课件分组学习，分组介绍美术作品。先让学生分小组讨论，合作，探讨得出自己的内心体验，然后再分组回答。最后评选出最佳小组。

师：通过本课的学习，你有哪些收获？面对当前艺术品，名胜古迹不再受到伤害，你有哪些好的建议？

（五）：作业：任选一个

1．可用不同的材料制作一艺术作品（提倡废物再利用，也可以几名同学共同完成）。2．谈一谈你在这节课的内心感受。（同学间、跟家长谈都可以，有反馈。）

3．对今天所欣赏到的艺术作品，从你的内心中，还想对它的制作者说点儿什么话？

教学反思：本节课能够从新课程理念出发，充分地体现了学生的主体地位，培养了学生的自主学习精神，学生特别高兴，使学生在情感、态度、价值观等方面有全面健康的发展。教学多媒体运用合理，恰到好处。教学设计科学有效。实现了预设目标（见教学目标）。只有少数同学，资料带的不理想，回答问题是语言组织的稍差些，还存在胆怯的心理，在下节课须改变一下教学方法，克服掉本节课存在的问题，进一步加强学生的心理健康教育。

第七课 用彩墨画鸟

课业类型 造型 表现 教学目标

显性目标 通过欣赏，自主分析鸟类的身体结构，回忆国画的用笔和用墨，自学羽毛的四种画法，并把它们灵活的运用到自己要表现的鸟类中。

隐性目标 培养学生的自学能力；感受中国传统文化的魅力，激发他们学习国画的热情。重点 羽毛的四种画法和国画中用笔和用墨的正确方法。难点 鸟类动态的表现，四种羽毛画法的灵活运用。教学准备

国画工具（毛笔、宣纸、国画颜料、调色盘、洗笔筒、毡子或报纸），图片资料，课件。教学时间：1课时 教学流程

一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。

二、讲授新课

1、这是谁在说话？看看它们长的是什么样？有什么特点？（课件出示）

2、请大家仔细观察（课件出示），你看到了什么？它属于哪一画种？

3、我们要用国画的方法表现，怎么画？请打开书《用彩墨画鸟》一课,看书上介绍了几种方法？分别是怎样使用笔墨的？适合画鸟的什么部分？（小组讨论）

4、请你演示一下这四种方法。教师指导。

三、实践与指导 你喜欢什么鸟类？它有什么特点？它喜欢在什么地方生活？请你试着画一画。最后给它加上简单的背景。指导重点：应：笔断意连 下笔有力忌：来回涂抹 反复勾描 同桌讨论交流。学生操作。

四、小结 展示用笔和用墨好的作品。整理物品。

第八课 彩墨画鱼

教学目标

显性目标 回忆中国写意画的用笔和用墨方法，自学自创画鱼的方法。掌握鱼基本结构的表现方法，能灵活运用。表现不同鱼类的特点。

隐性目标 培养学生的自学能力、分析能力和创造能力；感受中国传统文化的魅力，体会中国画的笔墨情趣，激发他们学习国画的热情。

重点 学会至少两种鱼的画法，国画中用笔和用墨的正确方法。

难点 创造多种方法画鱼，国画中用笔和用墨的正确方法，尽量避免描、涂、抹。教学准备 国画工具（毛笔、宣纸、国画颜料、调色盘、洗笔筒、毡子或报纸），图片资料。教学时间：1课时 教学过程

一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。

二、讲授新课

1、你看到了什么？（看看它们长的是什么样？有什么特点？）（课件出示）

2、如果让你用国画方法表现，你能用几种方法表现？比一比，那个小组发现的方法最多。（小组讨论，并尝试绘画）

3、发表、展示本组的方法。

4、请大家仔细观察（课件出示），你看到了几种表现方法？有哪些是新方法？

三、实践与指导 你喜欢什么鱼？它有什么特点？它喜欢生活的地方生长着什么植物？请你试着用自己喜欢的方法画一画。最后给它加上简单的背景。表现出一幅奇特的海底世界。

指导重点：应：笔断意连 下笔有力忌：来回涂抹 反复勾描引导实用美观的构图。如何添加背景。同桌讨论交流。学生操作。

四、小结 展示用笔和用墨好的作品。整理物品。

第九课 刻印的乐趣

教学目标：

1、通过本课学习，使学生掌握简单的刻印方法。

2、运用刻印的方法制作贺卡、藏书票或书签。

3、运用学习到的刻印技法制作工艺品，引发学生的创作欲望，提高动手能力。重点：学习刻印的方法并加以运用。难点：图案细节的处理与安全问题。教学准备：

教师：有关资料、教材、课件 学生：制版材料、印制材料 教学时间：1课时 教学程序：

一、导入新课：

师生打开图书扉页，教师提出问题： 你们发现了什么？

图书的扉页上贴着一幅精美的小画。上面印有和书有关的图画、人命和字母，图画的下面有铅笔写的签名。

二、讲授新课：

你们还想了解藏书票方面的那些知识？ 学生：藏书票有什么用？英文字母有什么意思？藏书票有收藏价值么？怎么制作自己的藏书票？

教师利用课件，图文并茂的回答学生们的问题。板书课题：刻印的乐趣

三、演示阶段：

教师演示：取一张和版一样大小的白纸，用铅笔画出自己的构思，写上名字、英文字母。将设计稿放在复写纸上描一遍，再将设计稿的背面朝上放在版上；用夹子夹好，拓印反稿在版上。学生学习的同时思考自己的构图。刻版：若是石膏板先用角刀刻图案。（木塑板先用圆刀。）学生学习。注意安全：刻版时，若右手走刀，左手总是在刀口的下方。为确保安全，左手可戴手套。印藏书票：在刻好的版上用黑磙滚上油墨，附上一张彩纸，用勺磨印，印好后在图案下方用铅笔写上准备印的张数，以及这张是第几张、姓名、时间。

四、自主创作阶段：

学生学习、尝试。每个学生设计制作一枚藏书票。引导学生创作，巡视辅导。

五、展示评价阶段：

开展班级“藏书票交流会”，鼓励学生大胆宣传自己的作品。从构思巧妙，印制效果干净、整洁等方面评价。

各组间自由交流。谈谈设计体会。收藏同学作品。

第十课 学画农民画

一，教学内容与目标： 显性内容与目标：

应知：知道农民画是民间艺术的一种绘画形式，了解农民画的特点。应会：学会运用农民画的装饰手法改画、添画一副农民画作品。隐形内容与目标：

通知本课教学让学生了解农民画的装饰特点和表现手法，激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。

二，教学重点：了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，感受农民画大胆的想像力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，激发学生热爱民族艺术的情感。难点：运用装饰线、装饰色大胆表现自己的感受。教学时间：2课时 教学过程： 组织教学 导言：（老师身着绣花唐装）师：老师今天漂亮吗？生：真漂亮。师：老师还给你们带来了一些漂亮的画呢！想看吗？ 生：想看。师：（点击多媒体课件出示农民画），你看到的是什么，你可大声的说出来。（放音乐，民乐）生：人、猴还像是人，大公鸡、孔雀、四不像。师：看到这些画你有什么感受。生：（漂亮、色彩艳丽、四不像、抽象）。

[设计意图：创设机会欣赏，引发学生沉下来思考，琢磨农民画的特点，发现问题。] 师：这些漂亮的画是我国陕北地区一些农民老太太的作品，她们从来没有学过画画，但却画出了这儿多好看的画，她们还被誉为农民画大师呢！想知道她们是怎么画的吗？出示课题（学画农民画）。

师：老师也试着学画两幅农民画。

出示：鱼、鸡。师：农民画中的形象与真实的鱼鸡有何不同？ 生：画了人的眼睛，鸡鱼是吉祥的形象。

师：你观察的真仔细，公鸡身上竟然有人的眼睛。生：抓住了鱼鸡的特征，但画的很抽象。师：怎么很抽象了，真实的鱼鸡长这样吗？ 生1：鱼添加了植物（草、叶子的形象）形象。生2：鸡的结构重新组合。

师：你能总结一下农民画造型的特点。生：造型夸张。

师：粘贴造型夸张条幅。

[设计意图：通过教师引导解决问题，发现农民画的造型特点。] 师：老师画的这两幅画缺点是什么呢？和刚上课看到的农民画。生：缺颜色、花纹不完整。师：老师给你们带来了一些原汁原味的农民画，请你们以小组合作的方式研究讨论一下农民画中的花纹与色彩又有什么特点呢？（课前发给各小组长3~5张农民画图片，讨论时间为2~3分钟）。

生：研究讨论。师与生共同交流发现并解决问题。师：你们在交流过程中有什么发现。

花纹：生1：农民画的花纹是生活中常见的花草、动物等形象，他们用自己熟悉的形象来打扮作品。

色彩：生2：色彩艳丽，对比鲜艳，具有喜庆的意味，体现了农民对美好生活的向往（师点击多媒体，展示农民画作品）。

[设计意图：师引导学生发现花纹与色彩的特点是难点，通过模具巩固加深学生对重难点的理解，轻松有趣。] 师：同学们知道了农民画的这些特点，现在我要考考你们的眼力（出示模具、农民画鱼）是农民画吗？

生1：不是，鱼肚子的花纹是真实的鱼鳞，应装饰上花草等形象。生2：鱼的造型是农民画添加了叶子等形象，很夸张。师：还能添上什么花纹。

生：花草。师：演示。生：动物形象。生：人的形象。师演示出示完整带颜色的作品。师：想不想看看学生们的作品呢？

出示：

1、蝴蝶、花纹；

2、猪、造型；

3、人；

4、狗、5、鸟。师：你想创作一幅什么样的农民画。学生同时描述。生：创作。

[设计意图：欣赏学生作品是开拓学生创作思路，为学生的独立创作提供素材。]

第二课时

教学过程：

继续完成上节课的绘画。

互相交流展示，提出评议的意见。老师巡回指导，相机提出修改意见。生继续完成。展示，评议。总结。

第十一课 提袋的设计 教学目的： 显性目标：

1、设计与生活的关系，手提袋在生活中的应用及功能。

2、提袋的结构设计与制作方法并发挥想象力，设计制作出造型新颖美观的手提袋。

隐性目标：使学生关注生活，关注生活中的设计，通过提袋的设计与制作，提高立体思维的能力与手工制作的能力。

重点：提袋的造型设计。难点：提袋的结构

课前准备：

1、布置学生课外收集手提袋，带回校供大家欣赏。

2、教师备范品。

3、准备制作纸手提袋的用物和工具。教学时间 2课时

第1课时 教学过程：

一、引入课题：

出示各式手提袋供学生观赏，共同了解手提袋在生活中的广泛应用。

二、新课：

指导学生欣赏课本上的图片，说明手提袋的组成：袋口、袋身、提手。

三、制作方法：

1、学生分组共同讨论，尝试制作。

2、学生提出制作过程中存在问题，师生共同解决，从而明确制作步骤：折叠—粘贴—穿绳。

3、学生制作：

完成手提袋的折制成型。

五、布置学生下一节带备绘画装饰或剪贴所需用具。

第2课时

一、教师以实物为例，讲述对手提袋进行图案装饰的设计。

图案装饰的方法：手提袋的美化装饰以简练大方、主题突出为原则。可以单个物象（可以是人物或动物）为题材。具体形式可用剪贴、剪纸，出可以是绘画。在装饰图案制好后可加上一些装饰线和与用途有关的文字，加强主题的宣传效果和装饰特点。

二、继续作业：

学生为手提袋作装饰，并穿上手提绳子，完成制作。

三、讲评：

学生展示自己制作的手提袋，互评。

第十二课 降落伞

教学目标：

1、通过指导学生制做、试放降落伞，使学生了解降落伞在国防、生活、生产中的作用及 降落伞的原理。

2、灵活运用适合纹样的装饰方法设计制作降落伞。教学重难点：

重点：学习设计和绘制适合纹样，在游戏中了解降落伞的基本原理的用途。难点：灵活运用适合纹样的装饰方法并设计制作降落伞。教学时间：2课时

第1课时 活动过程

一、激情导入，展示目标。

师：同学们，老师出一道题来考考你们。有一天“小马虎”机长带领着好朋友乘坐自己新设计的飞机去游玩，朋友们坐在飞机上看着窗外的美景都欢呼起来。这时，一名工作人员向“小马虎”机长报告，机尾失火了。“小马虎”机长一下惊呆了，不知如何是好？现在请同学们赶快帮帮“小马虎”机长，他该下达什么命令呢？

师：（出示投影片《空中天使——降落伞》）这时降落伞救了许多人的性命，在空中也形成了一幅美丽的图案。有一位小姑娘降落到我们这里，请大家看一看，她的降落伞漂亮吗？（出示实物：小降落伞。）

生：漂亮！

师：那么现在就请大家做一名小小设计师，看谁设计的降落伞最漂亮！（板书课题“降落伞”）

二、启发诱导，达成目标。

师：请同学们介绍一下自己桌面上的材料和工具。

师：现在请小设计师们用自己桌面上的材料来设计一下自己的降落伞，看谁设计的最巧！

师：（3分钟后）看大家这喜悦的表情，老师知道你们一定设计了自己最满意的降落伞，谁愿意把你们最满意的设计讲给大家听呢？

生：我是这样设计的。把一块布剪成一个圆形，然后用8根长度相等的线分别缝在布的八个角上，然后把八根线绳打一个结，把小铁块系在上面，我的降落伞就做成了。

生：我是这样做的。先把布剪成正方形，接着用剪刀在布的四个角上穿上小洞，用4根相等的线从小洞穿过，把一头系在角上，然后把线的另一头打上一个结，最后把小锁系在下面，我的降落伞就完成了。

生：我还有个不同的做法。把布剪成一个三角形，接着用3根相等长的线分别系在三角形的三个角上，然后将三根绳子的另一端系在一起，在结头处系上一个小玩具，最后在降落伞上写上我给它取的名字。（鼓掌）......师：这些同学的设计新颖，真是优秀的设计师。同学们，制作降落伞的大概步骤就是把布（或丝绸、塑料）剪成八边形（长方形、圆形、正方形......）接着系上等长的线，另一端打上结，系上重物，降落伞就完成了。（出示图片《降落伞制作步骤图》）现在以小组为单位来制作降落伞，你们是怎样设计怎样做。老师送你们八个字“勇于创新，团结合作。”（板书）

学习运用适合纹样装饰降落伞。问：如何装饰降落伞？

出示各种图案，思考：能不能用他们来装饰你的降落伞呢？ 小组讨论，该用什么方法来装饰呢？ 小组合作，装饰。展示，评议。

第二课时 放飞降落伞

明确本课时活动目标：注意安全，放飞自己的降落伞。

提出要求：观看别的同学的降落伞，从实用性和装饰性出发进行点评。观察自己的降落伞，看看有什么修改的地方。（学生带到三楼试放，老师有指导性地讲解，五分钟后把学生带进教室。）

课堂延伸，深化目标。

师：同学们，你们刚才试放了自己制作的降落伞，对自己的降落伞有什么看法吗？

师：降落伞在我国生产、生活、国防中都起着重大作用，通过这次试放降落伞活动，大家应该认识到我们的时代是科技高速发展的时代，离开了科学技术我们将寸步难行，因此我们应发奋图强。同学们，你们是祖国的未来，未来的世界是属于你们的，希望你们以后能大胆实践、勇于创新，为祖国建设添砖加瓦，贡献自己的一份光和热，让世界因为你们而更加美丽、精彩！

第十三课 别致的小花瓶

教学目标

显性内容与目标：

应知：通过本课学习，了解掌握手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技巧。应会：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。隐形内容与目标：

了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。教学重难点：

重点：学习手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技巧，尝试制作一个别致的小花瓶。难点：花瓶的造型设计，重心的掌握。教学时间：1课时 教学过程： 激情导入

游戏：出示一块泥，可以用什么方法把它变成一个容器？ 欣赏作品

欣赏各种风格的陶艺花瓶，思考：它们分别用了哪些制作的方法？哪个地方的设计最别致？ 探究讨论

引导学生讨论：这些作品中，你最感兴趣的是哪一件？哪一件作品你最想了解？ 明确目的，提出作业要去

用泥制作一个造型新颖别致的小花瓶，可以独立完成，也可以小组合作完成。探讨技法，示范。

演示：将搓好的泥条铺在报纸上，横竖讲错摆放。用玻璃瓶轻压。将泥条放在玻璃瓶上。思考创作，师巡回指导。展示评议。

第十四课 艳丽的大公鸡

教学目标

1、了解暖色与冷色的色彩知识，体会冷暖色彩对比的美感。

2、通过欣赏冷暖色对比非作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感，感受到它们使画面产生的特别艺术效果。

3、在学习和探究过程中，使学生进一步感受冷暖色对比的美感，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩画的兴趣。同时，培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力。教学重点

1了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们特有的美感。教学难点 冷暖色在创作中的运用。教学时间 2课时

第一课时 教学设计

一、创设情境,导入新课

1、请同学们欣赏一组学生作品（一幅以橙色为主要颜色，一幅以蓝色为主要颜色）。

2、提出问题：这样的作品分别给人什么样的感受？将冷暖色同时放在一个画面里，又会产生什么样的效果？

3、板书课题：艳丽的大公鸡。

二、师生合作，探究新知

1、提出问题：颜色为什么会有冷暖？

2、欣赏书中作品，提出问题：作品中哪些颜色用得有规律？哪些颜色用得随意性较强？哪些颜色用得精彩？

3、提出质疑：画一幅艳丽的大公鸡的画，你认为最大的困难是什么（解决构图、动态、色彩搭配，冷暖色衔接等问题）？

三、实践应用，巩固新知作业要求运用冷暖色对比的方法画一只艳丽的大公鸡。

四、交流收获，课堂小结

1、组织学生展示、交流、讲评。

2、欣赏大师之作（如塞尚的静物画、凡高的《向日葵》等）。鼓励学生课后继续探索学习。

第二课时

继续上节课的创作。

出示学生的半成品，互相欣赏，评议。四人小组为单位，提出修改意见。师巡回指导，个别指导。复习上节课的色彩知识。生继续练习。展示评议。

教学反思：引导学生欣赏、对比和感受，体会冷暖色对比带给人们艳丽、悦目的美感。学生在用冷暖色表现大公鸡时，很容易忽视公鸡的动态和其中的色彩衔接及变化细节，教师可以展示公鸡不同动态的图片和示范涂色的方法来解决。

第十五课 把自己的画制成拼图

教学目标

显性目标 通过观察比较，发现构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图；在制作时，发现拼图切割图样的规律，并能够根据拼图切割图样，把拼图制作的美观、整齐。

隐性目标 培养学生的自学能力；提高自我服务意识，通过制作玩具，激发他们学习绘画的热情。

重点 发现构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图；总结出拼图切割图样的规律——重复。难点 画切割图样和剪制美观整齐的拼图。课时 2课时

教学准备 油画棒、水彩笔、勾线笔、八开卡纸、图片资料、课件。

第一课时 教学流程

一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。

二、讲授新课

出示拼图。你喜欢玩这种玩具吗？请你拼一拼。今天我们就来当个小小玩具设计师，动手制作自己的拼图玩具。欣赏：（课件出示）看一看，什么样的画适合做拼图？再看看，怎样制作拼图？（课件出示）切割线在画的哪一面画出来？ 怎样画的规矩？要用什么工具？在剪制时要注意什么？现在就动手试试看吧！（画出一幅构图饱满、色彩丰富的画）

学生拼图。欣赏、观察。

分析：构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图。切割线在画的背面画。用尺子、圆规和铅笔。不要有毛刺，要整齐。

三、交流与互助 说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有办法？ 学生交流。（演示）

四、作业要求 完成拼图画和切割线的绘制。

第二课时

教学流程

一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、继续完成作业 强调制作的要点：切割线在画的背面画。用尺子、圆规和铅笔。不要有毛刺，要整齐。继续制作拼图。学生继续完成。

三、游戏 比比谁更快。学生比赛拼拼图。

第十六课 画家凡高

教学目标

知识目标：简单了解画家凡·高的一生，及他生平的作品。

能力目标：提高学生的欣赏能力和审美能力情感目标：培养学生学习凡·高对绘画对艺术的一种执着精神。

重点：了解凡高一生及其部分代表性作品。难点：对作品的理解。教学时间：1课时 教学过程

一、组织教学

二、导入 欣赏凡高的《向日葵》问你们还记得这幅画的名字吗？ 那他的作者是谁还记得吗？今天我就来认识一下凡·高及他的作品。

三、讲授新课。

1、老师以故事的形式介绍凡高文森特·凡高Vincent van Gogh(1853～1890年)出生于荷兰赞德特镇一个新教牧师之家，24岁之前，曾在海牙、伦敦、巴黎等地的古匹尔画店当店员。后来成为传教士，在比利时西南部的博里纳日矿区传教，由于同情和支持穷苦矿工的要求而被解职。在度过了一段极度失望和贫困的生活后，他决定在艺术的探求中完成自我的解脱。他和高更这时已经同印象主义的观点发生分歧，却同时对表现主义或者象征主义发生浓厚的兴趣。因此，曾经有过建立“南方印象主义”或者“印象主义分离派”的打算。后来因为2人的关系恶化，高更离去，凡·高在发生割下自己耳朵的事件之后精神逐渐分裂。因此，他们没有结成任何团体。1890年，经过圣雷米的德莫索尔精神病院的长期住院治疗，病势稍有好转后，凡·高回到巴黎，住在瓦兹河畔的奥韦尔，接受伽塞医生的专门治疗，并勤奋作画，作有《伽塞医生肖象》、《奥韦尔的教堂》等。但是，在1890年十月27日，在同伽塞医生发生争吵之后，突然开枪自杀，结束了自己的生命。

2、欣赏凡·高的作品教师播放课件，让学生欣赏。

3、学生谈感受通过听凡高的故事，欣赏凡高的作品，现在就请你来谈一谈你对位杰出的画家及他的作品的感受。

4、选择一幅你印象深的作品试着用一段文字把它简单地描述下来。

5、教师小结通过学习本课希望同学们能学习凡高多艺术事业的这种执着精神。

第十七课 大师画我也画 教学目标

知识目标：通过欣赏大师的作品，让学生了解著名画家的绘画风格，并通过学习欣赏进行创作。

能力目标：培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力情感目标：通过学习让学生喜爱绘画艺术。

教学重点：欣赏大师作品，学习其绘画风格。教学难点：绘画风格的把握及运用。课 时 2课时

第一课时

教学过程

一、组织教学

二、导入上节课我们认识了一位著名的大画家，他的名字是？凡·高。今天我们就绪认识几位艺术大师。出示课题：大师画我也画。三新授

1、欣赏大师作品。

2、让学生谈一谈欣赏后的感受，并说一说这些艺术作品是用什么方式表达的？

3、你喜欢哪幅画？为什么？

4、绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解。他们敢于“异想天开”，凡高画出的星星好象在天上旋转，留下一条条的轨迹；毕加索从多角度观察人物，把几次观察的结果画在一幅画上„„他们的画给人以神奇和力量，给人以美的感受和丰富的想象。

5、小组讨论： 毕加索画中人物的各部分分别是从哪个角度观察的？凡高的《星月夜》在表现手法上有什么特点？给你什么感受？

6、学生创作 在大师创新精神的启发下，你一定有新的想法，请你学着用这样的表现方法画一幅画。

7、教师小结

第二课时

继续上节课的创作。

出示学生的半成品，互相欣赏，评议。四人小组为单位，提出修改意见。师巡回指导，个别指导。复习上节课的色彩知识。生继续练习。展示评议。第十八课 电脑美术――你追我赶 教学目标

学习运用数码相机或扫描仪输入自己的作品，或直接在电脑绘图软件中进行写生，学习运用电脑绘画软件或图像处理软件的图像变化功能完善创作，认识电脑独特的美术创作功能帮助自己完善美术创作的特点。锻炼和培养学生丰富想象能力创造精神及对不同的表现风格和特点的认识和理解。教学重难点

重点：让学生会理解如何更合理地运用电脑图像变化的功能对自己已有的创作进行完善。难点：如何启发和培养学生在创作中对图像变化功能处理程度与画面内容协调统一表现的能力。

教学时间：1课时 教学过程：

1、学习相关美术知识

介绍动态摄影的方法和特点，以及未来主义艺术的创作理念和创作方法，启发学生大胆独特的想象。

2、构思作品内容，收集创作参考素材。学生根据自己的创作需要进行创作构思，利用电脑网络选择适合自己创作的参考素材，也可进行写生。完成基本创作。

利用数码相机或扫描仪将作品输入电脑，也可以直接运用电脑绘画软件在电脑中写生完成。相关技能技巧学习。

讲解并示范电脑图像处理软件的基本应用方法，重点讲解“图层”概念和“滤镜”中相关的动感模糊功能。创作作品。

根据学生自己创意的需要，运用学到的方法完善创作。

6、展示评价。

第十九课 精彩的戏曲

教学目标

知识目标：通过学习使学生了解中国戏曲人物及脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，并加以学习和运用。

能力目标：培养学生对戏曲脸谱的欣赏能力情感目标：通过学习激发学生的关心、热爱中国脸谱艺术的情感，了解中国戏曲艺术独特的美。教学重点：培养学生对祖国传统艺术的认识的热爱。教学难点：对中国戏曲人物的了解及特征的抱窝。教学时间：1课时 教学过程

一、组织教学

二、导入播放一段学生最喜欢的“孙悟空大闹天宫”的戏曲片段让学生欣赏。并问戏中的人物是谁？演的是哪段戏曲？同学们回答的真不错，那你还想了解更多的戏曲人物吗？出示课题：精彩的戏曲（契合学生生活的案例学生很容易被这段戏曲所吸引，并有很浓厚的兴趣）

三、新授

（一）了解中国戏曲

1、中国戏曲，是一种综合舞台艺术样式。

2、中国戏曲之特点。

（二）中国戏曲史

(三)中国戏曲特有的角色。生、旦、净、末、丑是中国戏曲中特有的角色行当。它既是戏曲中艺术化、规范化的性格类型，又是带有性格色彩的表演程式分类。

（四）京剧中的脸谱京剧脸谱就是在演员脸上涂上某种颜料，用以象征角色的性格、品质、命运。一般红脸含有褒义，代表忠勇者；黑脸为中性，代表猛智者；蓝脸、绿脸也为中性，代表草莽英雄；黄脸和白脸多含贬义，代表凶诈者；金脸和银脸表示神秘，代表神妖。

（五）中国戏曲的曲目及故事黄梅戏：优秀剧目有《天仙配》、《牛郎织女》、《女驸马》。豫剧：《小二黑结婚》、《人欢马叫》、《试夫》、《红果，红了》。京剧：《《牡丹亭》、《白蛇传》、《百劫同心》、《贵妃醉酒》。故事：《白蛇传》

（六）学生制作

1、说一说，你还熟悉哪个神话故事中的戏曲人物。

2、你能根据人物的特点和身份制作出道具吗？

（七）教师小结

第五篇：人美版小学美术四下教案

1.植物写生

一、组织教学、导入新课： 课件欣赏自然界中的各种植物。师：你喜欢这些植物吗？

师：你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗？ 师：你觉得这些植物给你哪些美感？ 生：绿萝、龟背竹、芦荟……

生：有美化环境、净化空气、使用、药用等作用。生：叶子的姿态自然、形态各异…… 板书课题：《植物写生》

二、探究式学习活动 1.观察教室中的植物。

师：你观察到植物的叶子（花）有什么不同？（结合书中的图片）

通过欣赏引导学生进行分析：叶子有前后遮挡、有大有小，不同角度看到的叶子形态上有所不同……

2.欣赏画家笔下的植物。

欣赏赖少其的中国画〈君子兰〉，初步感受画家如何用丰富的线：如疏密、长短、曲直、穿插等变化，表现出植物的形态特点及自己的情感。

3.组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。师：教材上的学生作业哪部分画得好？

引导学生观察思考，认识不同角度的花和叶形状各有不同。师：这些孩子的画对你有启发呢？

生：表现形式可以是刮画、国画、线描、等等。生：画的时候注意线条的前后穿插。生：……

生引导学生认识在绘画中，植物的前后关系可以用虚实变化、大小变化、粗细变化、穿插变化。

教师在黑板上简单演示植物写生方法，画两幅，一幅前后关系处理得当，一幅前后关系混乱的两幅植物写生图。引导学生巩固刚才所学的知识，认识如何用线表现植物的前后关系和不同姿态

4.布置作业，巡视辅导。教师组织学生小结，评价。

要求：画面布局饱满。认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化

作业完成后，同学之间相互介绍、评价自己及他人的作品。其他同学观察思考。5.作业展评：

展示学生作品，点评。

6.知识拓展

展示几幅用其他方法表现植物的学生作业，引导学生回家可以进一步写生。

了解植物的基本结构和形态特征，为落实了本课的教学重点埋下伏笔。而且通过实物展示，培养学生的观察和分析能力。

引导学生感受画家对大自然的热爱之情，学习画家的表现方法。

为了解决本课教学难点，在这个环节我设计了欣赏、观察、和范画，为孩子后面的创作打下基础，培养学生的观察能力和线造型能力。

在评价中相互提高

培养学生的合作学习能力及评价能力。培养学生自主学习意识

放学了

一、组织教学，导入新课。

1.放一段课余生活的录象，提出问题： 师：这段录象反映的是什么内容？

师：孩子们，你们放学后都做什么？会开展哪些有意思的活动？ 2.出示课题《放学了》 组织教学：

二、讲授新课 1.解决选材问题。

提出问题，启发学生谈话，解决问题。

师：这是一副命题创作画，你认为画面应当主要体现什么？ 生：画面应以表现人物的各种活动为主。

师：你准备选择怎样的内容才能表现出“放学了”这一主题？ 生：选用有意义的、有趣的活动来表现。

师：你认为最令你难忘的、有趣的场面有哪些？ 生：最有意思的活动一定是自己最喜欢的活动 2.解决人物动态。提出问题：

师：定了自己要表现的主要内容后，下一个问题该考虑什么了？ 生：怎么表现这个活动，才能表现出欢乐、热闹的场面。师：你认为难点是什么？ 生：难点是人物的动态。（板书）

课件演示：直立的人和动态的人图片对比。

师：人在活动时身体的哪些部位产生了动态的变化？

小组利用活动人模型摆出各种动态的规律。汇报：运动时关节发生了变化，躯干产生了变化……

板书：四肢、躯干、头部。

三、请学生画出一个人物动态。学生对所画动态进行评价。3.解决画面构图。

师：怎样表现放学后大家活动得热闹、有趣，画面的构图也很重要。

提供三组人物构图的活动教具，请学生通过拼摆完成构图。学生分组联系组织画面，并说出自己的思考。

4.看课文，欣赏学生范作。师：书中的作品给你什么启发？

师：其他学生的美术作品有哪些值得你学习和借鉴的？

欣赏其他学生的作品，交流经验。通过讨论来完善自己将要绘制的作业的构思 5.投影

补充介绍在构图和选材上有新意的作品

四、学生作业，老师指导，学生绘画。作业提示： 1.可采用多种绘画形式

2.可以组为单位画一幅长卷。3.也可独立完成。

五、小结

组织交流，学生展示，交流。

通过录象使学生回忆放学后有意思的各种活动，引发学生的学习兴趣，提出自己感兴趣的问题

材质的美

一、感受材质美：

1.看一看，摸一摸：各种材质的生活用品，如打火机，小木雕，石雕，小镜子…… 2.谈谈摸一摸后的不同感觉：如光滑，柔软，厚重，粗糙，通透…… 3.总结：我们生活的世界是由各种材质组成的。

二、欣赏材质美：

1.欣赏古代与现代的建筑： 古罗马：古老残壁，千疮百口 现代化：玻璃幕墙，光滑明亮

两座造型相似的建筑，带给我们的感受为什么这样巨大呢

2.欣赏以马为主题的5件艺术作品：

《瑞马雄风》不锈钢，光滑，现代感

《马头》青玉，润滑，细腻，温文尔雅

《立马》石材，质朴，粗糙有力

《舞马衔杯纹银壶》金银，精制，高贵

《三彩马》陶制品，光滑，色彩雍容华贵

教学意图：掌握运用语言或文字表达自己感受的方法;培养学生热爱美好生活的情感，对

祖国优秀传统艺术形式的尊重，及对现代艺术形式的热爱，形成健康的审美

趣味。同时突破本课的重难点。

三、运用材质美：

1.选择不同的材质，设计装饰你的小屋，说出选择的原因。(实用，美观，舒服……)2.欣赏赞美材质带给我们的美丽：

《世界就是我们的调色板》

……罗伯特 劳森伯格

总结：材质因多样 世界而美丽

世界因丰富 生活而精彩

教学意图：世界万物都可以用来进行艺术创作，可以利用不同的材质去创作。

巧用对称形

一、实物展示

老师拿出一个对称的剪纸作品让学生欣赏。

师：这张剪纸有什么特点？

学生根据问题思考并回答：色彩、花纹对称等。

师：你还在什么地方看见有对称的装饰花纹？

生：建筑上、衣服上、窗帘上等。

二、竞赛游戏导入新课

以小组为单位，每个人发剪刀、胶棒和几张小纸，比一比，在两分钟时间里，哪一个组能够剪出漂亮的对称的图案。最多的组获胜。

学生在竞赛的环境下设计对称的图案。评选出优胜组。感受体验

三、深入探究，如何利用对称形“巧”装饰

师：你认为对称形能在什么地方装饰生活？怎样装饰？ 师：看看书中都分别装饰了什么地方？怎样装饰的？ 师：你还有别的想法吗？

四、操作和实践

学生设计制作。

教师巡视辅导，根据学生的不同能力帮助其完成作品。

五、展评。

学生展示作品，互相评价。

教师点评，鼓励有创新的学生。让学生对本课要讲的对称形产生兴趣。培养其观察、记忆生活的能力。

让学生在游戏中学会设计对称的图案，为巧用对称形打下基础。解决本课的难点，启发学生如何应用，培养学生的创新思维。培养学生的操作能力

进一步提高学生的审美能力

生命之源——水

二、导入教学：

首先让学生翻开书，根据自己已准备的资料回答书上的问题。学生根据书本上的问题进行讨论。引导学生关心“水”问题，关心、理解水资源对人类的重要性。

板书课题：生命之源-水

三、艺术作品的欣赏

用幻灯片展示新石器时代的双耳四系旋涡纹彩陶。师：请小朋友们猜猜这只陶罐距今多少年代？它上面的花纹表现的是什么？为什么绘制这样的花纹？

引发学生的猜想。通过教师的引导让学生意识到，在远古时代人类就对水这一形象十分关注。展示其他各种关于水的艺术作品，深入探讨水与人类的关系以及水对人类的重要作用。

学生在欣赏的同时发表自己的见解。

四、综合实践阶段：

1.以小组为单位整理自己的资料，看看我们能做什么？鼓励学生为保护水资源做一些事情。2.组织学生制作宣传材料。3.采用哪些形式？

4.怎样使宣传板报更美观？ 5.利用什么样的美术用具制作？ 6.制作时，注意什么？

学生一边规划一边制作，整理各种关于水的资料信息，对各种信息进行筛选提炼。大胆自由地表现所见所闻，应用已有的美术技能更好地表现要传达的信息。

五、宣传展示阶段：

1.给学生展示自己成果的机会。总结经验。

2.学生以小组为单位，展示本组设计的海报。

3.学生间相互点评。

谁的设计具有新意。

谁的专题内容更有自己的见解。

谁的内容丰富，设计的美观。

六、评价与总结阶段：

教师与学生共同探讨学生的收获。对母亲河、水资源的了解，激发爱水、节水的意识。通过对宣传材料的设计，学会了那些美术技能。

培养学生分析问题的能力，渗透保护水资源的意识

培养学生的欣赏评述能力 让学生投入到宣传活动中去，老师为学生搭建展示发挥自己能力的平台。解决教学难点 让学生体会劳动后成功的喜悦。提高学生的审美能力，激发广泛的美术兴趣。学生在评价中提高能力

在相互评价中提高学生的审美能力

设计生活标志

一、导入：

小时候，我们总喜欢围着大人的身边问这问那，随着年龄的增长，我们明白了很多道理，知道了哪些应该做，哪些不应该做。比方说：看到校园花坛里美丽的鲜花在开放，我们能不能把它摘下来，戴在自己的身上？（不能）那么，采用什么方法，能让所有的人都知道怎么做？看大屏幕。这些简练、美观的图形就是标志。看了这些标志大家就知道该怎么做了。今天我们就来学习第4课《生活中的标志》。

二、新授

（一）讲解标志的相关常识

1.作用：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，通过课前资料的查找和标志的收集，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？（小组出示收集的标志并交流）学生说，教师总结。

用最简练、概括的词语表达就是：“能为公众起到识别、指示、引导的作用。（板书）2.举例说在哪里见过标志，带给你哪些方便。标志给我们带来了那么多方便，说明它很重要。3.出示课件，欣赏标志。

（二）特点：我们要认识它，首先就必须了解它的特点。

看书第8、9页。先从形象和色彩两方面来观察。然后小组讨论，指名回答 课件师生结合书中具体标志解疑。小结：一个好的标志，要让人一眼就能看出是什么意思，形象要简洁、色彩要单纯、醒目。（板书）

（三）分析范作

1.爱护花草

问：用什么简练的形象准确传递了什么信息？ 2.节约用水

问：把它贴在哪里？为什么？什么意思？

（四）设计制作步骤：

如果我们自己设计标志应怎样制作呢？（出示课件）1.选题（画什么）2.构思（怎么画）3.构图（试着画）4.定稿（选取好）5.着色

1.现在，学校要搞一个“我爱我校”标志设计大赛。根据你平日的观察，为学校设计一个最需要的标志。所有参赛的同学都有纪念奖，“棒”标志。2.设计要求：简、准、奇、美。（出示课件）

获奖作品将由学校统一制作，写上设计者的名字，贴上设计者的照片，立在我们学校。心动不如行动，马上开始。（用你喜欢的绘画方式进行创作：绘画、剪纸、拼贴）

四、讲评

你最喜欢几号作品，你认为哪几张作品能获奖？为什么？

五、延伸

你认为今天最大的收获是什么？（认识了许多标志，还知道了一些标志的作用，能设计出简单的标志。）还想知道什么？（更多的交通标志的作用）（举办展览）希望通过今天的学习，我们大家自觉宣传标志，遵守标志。

六、板书设计

优秀作品展

设计生活标志 作用：识别、引导、指示

教师范画 特点：形象

简洁 色彩：单纯

醒目

用彩墨画鱼

二、导入新课

展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏，提高学生的学习兴趣并引入课题。

三、讲授新课： 1.练习用笔、用墨。

请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试试，看有什么变化？ 2.教师演示

浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。

3.鱼鳞部分的图案，要求学生认真分析用不同的处理方法。4.想一想，艺术家是这样画的。运用了哪些技巧。5.教师及时发现、表扬有创意的作品。

6.作业要求：一彩墨的形式，运用多种技法，大胆用笔用墨，合作画一幅中国画----鱼。7.教师辅导：技法的体验与运用。

四、组织展示，讲评作业。

五、小结

激发学生学习用国画的方法表现鱼的积极性。感受写意画的形式美感，激发学生进一步探究的欲望。

衣架的联想

一、欣赏与感受

1.打开课件：欣赏一组由日常生活中的常见物品创造的艺术品。

2.对话：看了之后你有什么感想？——创意能使普通的物品焕发术生命的光彩。3.欣赏毕加索的作品：《牛头》《猴子》

4.谈话：仔细观察作品，你发现了什么？——分析作品。

5.小结：毕加索这样的艺术大师，也常常被生活中各种形状打动，由此萌发创意，创造了如此生动有趣的作品。今天，你是否也想来尝试一下呢？

二、观察与想象

1.猜猜是什么？课件逐步出事衣架、裤架，每一个局部请学生猜猜是什么？——板书：衣架 2.简单说说衣架的作用，观察衣架的结构，理解衣架的设计（设计服务与生活）。3.想象第一步：出示一个衣架，在投影上演绎各种角度造型，“测试一下你的创意指数”说出你的联想。

4.想象第二步：两个衣架组合？教师组合——学生组合——共同联想。

5.想象第三步：不同衣架组合，各组拿出自己的衣架，小组内活动，每组选出一个最佳创意交流。

6.想象第四步：添加辅助材料后又有什么新的联想？看看小组内带了哪些辅助材料？寻找一下新的创意。

三、创造表现

1.课件展示各种学生作品，说说你喜欢哪一件作品的表现方法？你还受到了哪些启发？ 2.猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？ 3.你准备做什么？有什么困难？ 4.学生创作： 要求：•2-3人为一组合作 寻找最简单的方法 分工合理，合作有效 5.教师参与和辅导

四、展示和评价

1.根据作品特色选择绳子和挂钩，把作品展示出来 2.自评，介绍自己的作品。3.参观展示，评价他人作品。

4.师评：被忽视的作品、制作过程中方法特殊的作品、失败作品等

五、拓展和延伸

课件欣赏更多有关作品和设计，进一步理解创作的力量。鼓励学生带一双发现的眼睛，怀一颗热衷思考的心灵，携一双创造的双手，用创造表现和造就灿烂生活。（习惯强调：整理教室，善待垃圾）

学画农民画

一、调查了解农民画：

1.课前收集调查关于农民画的图片和资料。2.课堂师生相互交流。

教学意图：培养学生收集资料和整理资料的能力，初步感受农民画风格。

二、欣赏感受农民画：

1.欣赏书中农民画。人物动态、服饰色彩 2.总结农民画特点：夸张、变形

教学意图：了解农民画基本特点、人物表现方法、装饰色彩表现方法，激发学生热爱民间艺术的情感。

三、设计装饰农民画：

1.欣赏经过改画和添画的农民画。2.讨论怎样将农民画进行添加和改画。

改画：以一幅农民画为基础将部分内容进行改画。添画：在一幅农民画基础上添加内容。

3.改画农民画的要求：选择一幅农民画介绍，根据你的想法进行改画、添画，注意画面色彩鲜艳、构图饱满。

4.学生作画，教师辅导。

教学意图：明确改画和添画的基本概念。初步了解改画和添画的基本方法。体验和感受农民画的艺术魅力。

四、展示评述农民画： 1.展示作品。

2.欣赏评述，谈谈感受。

教学意图：体验成功，提高学生的评价能力。

把自己的画制成拼图

一、组织教学

组织学生摆放用具。

二、引导阶段

课件演示欣赏拼图直接导入“拼图是一种开发智力的玩具。这节课我们就学习用自己的画，制作一幅拼图玩具。”

三、发展阶段 1.拼图游戏

展示三幅不同的图画画面，发给小组相应的拼图（切割方法一致）；进行拼图竞赛。2.总结游戏

请完成拼图最快的组和最慢的组总结经验。组织学生简单介绍游戏过程。教师提出问题“什么样的画适合做成拼图？” 学生发言，课件总结“内容单一，色彩清晰” 3.出示课题

把自己的画制成拼图：

4.辅导学生看书，组织小组探究活动 拼图的制作方法与步骤？ 你认为哪一部分比较难做？ 应该怎样解决？ 5.放映教学课件 播放教学方法与过程。切割方法

提问“你有和老师制作的拼图不一样的切割方法吗？” 学生发言说自己的创新构想，课件展示更多的切割方法。6.师问“如何又快又准确的画出切割图？” 学生发言交流；课件总结交流 制作步骤：

（1）在较硬的纸板上画一幅画，注意画面饱满、色彩鲜艳。（2）在画的背面设计切割图。（3）沿割线分割画面。（4）拼图还原画面。

四、学生制作，教师巡视指导。要求：

1.画一幅绘画作品，按照设计好的拼图切割图样制作一个拼图玩具。2.注意切割安全。

教师任务：及时发现问题，解决问题

五、拼图游戏 游戏方式：

1.小组成员轮换拼图，比一比谁在最短时间内完成游戏。2.小组间交换游戏，尝试不同拼图的快乐。

教师任务：参与各小组的拼图游戏，协助小组间交换拼图，并在游戏中随时评价作品。

六、课堂小结。

拓展:将这节课制作的拼图和自己的家人朋友进行游戏，分享快乐。

画家凡高

一、收集：

1.课前收集凡•高相关图片资料。2.谈谈你对凡•高的了解。

教学意图：通过多种途径学习知识。

二、阅读：

1.自学了解书中文字，了解凡•高的一生。

2.阅读后，了解了画家哪些信息？如国籍、家庭、艺术巅峰等。3.你还有哪些问题？

教学意图：自学及培养提炼文字信息的能力。

三、欣赏：

1.欣赏凡•高作品：

a.《自画像》笔触、色彩、割耳朵的故事、如果你在逆境中该怎样调整心态…… b.《吃马铃薯的人》色调、早期绘画风格、对劳动人民的感情、画速写…… c.《星月夜》笔触表达的情绪、幻想星空…… d.《阿尔附近的吊桥》文学语言描述……

e.《向日葵》为什么喜欢、有关向日葵的信息、厚涂法表现花瓣的好处…… f.《鸢尾花》画一画……

2.为作品编排顺序：荷兰时期…巴黎时期…阿尔时期…圣雷米时期…奥维尔时期 3.总结：凡•高是后印象主义画派主要画家之一 教学意图：分析画面能力及语言表达能力。

四、总结：

1.用文字描述一幅画。2.临摹一幅画。

3.小结：我们初识了这位充满传奇的艺术家，希望你们能够更深地了解他和他的绘画。教学意图：知识的拓展与延续。

大师画我也画

一、看看凡•高的画：

1.欣赏34页的画，看看像哪一位画家的风格？ 2.回想凡•高的作品，找找相同之处。

教学意图：了解凡•高作品的表现方法，培养学生的观察和分析能力。

二、画画凡•高的画： 1.可以临摹凡•高的画。

2.可以运用凡•高的印象派绘画风格表现一幅自己创作的画。教学意图：培养学生的造型能力。

三、看看毕加索的画： 1.了解毕加索。

2.欣赏《朵拉•玛尔肖像》，了解立体派绘画风格特点。

教学意图：引导学生了解毕加索的相关知识，以及立体画派的风格特点，培养学生的观察习惯和分析能力。

四、画画毕加索的画： 1.可以临摹毕加索的画。

2.可以运用毕加索立体派绘画风格表现一幅自己创作的画。

教学意图：培养学生的造型能力和观察表现能力，以及创新精神。

五、举办画展：

1.大师画我也画作品展。2.谈谈大师画我也画的感受。教学意图：体验成功的快乐。