四下作文教案

第一篇：四下作文教案

习作一 我的建议

一、教学要求

1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。

2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。

3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。

二、教学时间2课时。

三、教学过程

（一）学习例文《我的建议》。

1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？

2、交流。

A小作者建议你做什么？

B你能接受他的建议吗？为什么？

3、小结。

因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？

二、宣布本次习作内容：《我的建议》。

春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。

（三）拓展思路，习作指导。

1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？

板书：

我的建议

交代地点 简洁

2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。

板书：

主要景点 具体 文章结尾 点题

（四）学生习作练习。教师巡视指导。

板书设计：

交代地点 简洁

我的建议 主要景点 具体

文章结尾 点题

习作讲评

一、简介本次习作基本情况。

大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统，并不是十分吸引人。

二、典型习作集体点评。

我 的 建 议

陆弘翎

春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间，留下了她的足迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。

走上干净的阶梯，好像走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时准备腾空的卧龙，景色秀丽宜人。如果你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都焕然一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透明晶莹，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语，把所有一切平常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这好像一幅画。

我希望老师和同学采用我的建议，在山上玩一玩，看一看。

总评：你进步了，老师为你高兴！继续加油！

1、用词不当，应将“轻轻的”改成“悄悄地”

2、“，”应改成“。”

3、这句话过渡很自然。

4、“，”应改成“。”

5、想象力丰富，比喻恰当。但“腾空”应用“腾飞”更好。

6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少

习作2向你推荐一个人

活动过程：

一、导入

我听说，咱们班有不少同学都想体验一下记者的生活。今天老师就给你们这样一个机会，从现在开始，大家就是全国各大报社、电视台的记者了。这天，报社给你们布置了一项任务，让你们去采访一个你最感兴趣的人写一篇专访。要写出你为什么对她感兴趣，然后用一两件事儿写一写。说说吧，你最想采访谁？（老师、同学、爸爸、妈妈……）

同学们一下子说出了那么多人，课堂上我们不可能一一的去采访。这个工作呀，只有大家在课下完成了。报社急着要稿子，今天上午稿子就要写出来。怎么办？这样，我帮大家一个忙，这节课我就招待招待诸位记者，开一个记者招待会。你们有什么问题，只要写专访需要，可以来问我。

二、宣布纪律，拓展思路

1、宣布记者招待会的纪律，规则

①、在其他记者发问的时候，一律不准讲话

②、提问前，必须报出自己的工作单位，姓名

2、拓展思路，指导采访

通常情况下，记者参加招待会都是有备而来的，你们想了解我那方面的情况，应该列出一个提纲来，然后筛选一两个你认为有价值的问题，呆会儿准备在招待会上提出。（自己思考——小组讨论）

三、活动开始

1、进行活动（课堂实录略）

2、活动结束

今天，我们一起谈了这么多，我衷心祝愿大家能够写出一篇好的专访来。

四、写法指导

记者招待会结束了，想必诸位记者还在位稿子的事儿发愁吧？（学生频频点头）好，我帮人帮到底，我们一起商量商量，这个专访到底该怎么写呢？

1、想想报社给我们的专访要求是什么？（学生读要求，分析）

①、写人

②、为什么感兴趣

③、写出一两件事儿

④、内容具体，句子通顺

2、明白了要求，就要根据要求来筛选材料，刚才，围绕着这篇专访，你找到了那么材料。你筛选一下，哪些能用，哪些不能用？（自己思考——小组讨论——全班讨论）

3、选好了材料，接下来就是怎样把这些材料合理的组织在一起了，题目要求我们要内容具体，句子通顺，相信这个人大家都能顺利完成，好了，动笔吧！

课后作业：仿照课堂上作文的方法（明确要求——搜集材料——整理材料——合理组织）选择一个最感兴趣的人，作文一篇，题目自拟。

习作3 生活中的新发现

教学要求：

1、读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。

2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两占：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。

3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事。

教学时间：两课时

第一课时

一、组织活动，精心准备。

课前让学生留心观察生活，有哪些新发现，并寻找原因，收集有关资料，做好笔记。

二、开拓思路，选好题材。

1、分组交流所得。通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。

2、阅读第一部分，讨论：我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。

3、引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的事相互交流。

三、学习《例文》，迁移写法。

1、阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。

2、引导归纳写法：按事情发展顺序写；一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？

四、明确要求，练习写作。

1、读第三部分，明确写作注意点：写清在日常生活中发现的问题；写清用什么方法找到答案的；写清有什么新的发现？

2、由说蛭写。指名先试说自己想写的事，随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。然后分组交流并独立完成习作。

第二课时

一、学生动笔写作文，完成习作。

二、习作讲评。

习作4 记一次班级讨论会

素质教育目标：

知识与技能

1、用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事；学会倾听他人的话语,学会到生活中寻找写作材料。

2、用睿智的脑，思考值得我们关注的事。用一颗爱的心，表达自己真实的心声；

3、用一枝灵动的笔，把自己所听到的描述下来。

4、知道有详有略的记叙一次班级讨论会的经过。写好人物对话片段，正确使用标点符号。

过程与方法

由生活中的热点引起话题，激发表达欲；倡导各抒己见，自主合作的学习方式；精心搜集图片设置讨论情境，鼓励学生进行对话片段练写。

情感态度与价值观

1、在民主、愉悦、平等的氛围中进行对话讨论，引导学生关注身边的事，关注社会，表达自己真实的心声。热爱和平。

2、通过讨论，使学生养成善于观察，乐于思考的习惯。

策略方法

1、由热点话题引入，激发讨论的欲望，培养学生留心观察的能力。

2、图片创设情境，进入讨论，升华内心的情感。

3、充分发挥小组合作优势，把自己的观点在小组内进行交流，达到互助学习的目的。

4、片段练写，克服时间不够的因素，抓住重点，互相提出中肯的修改意见。

教学准备：

教学课件和范文；

习作教学设计：

组织教学（游戏——我说你说）

[设计意图：诱导学生注意事项倾听别人的意见，注意别人的感情变化。创设一个民主、愉悦、平等的学习环境。]

一、提出话题，激发讨论的欲望。

1、你们听说过伊拉克吗?你听说哪些与它有关的事情? {课件出示}

2、伊拉克那里曾是人类文明发源地之一,幼发拉底河和底格里斯河从那美丽的地方流过,无数的人曾慕名前去参观他的伟大,可自从2003年3月,美国发起对伊战争,一切都被改写:历史名城被毁灭,无辜的生灵受到屠杀,那里的小朋友又过的怎样?让我们一起来看一组新华社记者发回的图片。

3、朗读小诗《分一点梦给他们》{课件出示图片} 分一点梦给他们

你可曾握过一只没有幸福冰冷的小手

在他的天空没有你我的梦

没有白云和微风

当我们走在回家的路上

就像回到温暖的港口

却遗忘了有个风吹雨打的角落

你可曾见过一双没有未来茫然的眼睛

在他的窗外没有童年的梦 没有彩虹和天空

当我们分享快乐给朋友 彼此分享希望和拥有

别忽略了那个被爱遗弃的地方

让我们也分一点梦给他们……

[设计意图：由伊拉克引入关于伊拉克话题的讨论，让学生把自己在平时留意的有关伊拉克的信息整合起来，同时暗示学生要留心观察身边的事。从具体的图片引发学生对伊拉克小朋友的同情与理解，激发他们积极参与讨论，发表自己的意见。]

二、图文结合，升华内心的情感。

1、引出讨论会内容——伊拉克小朋友。

2、提出倾听要求:请同学们认真倾听每一位同学的发言,对精彩的发言可以记录下来,等一会,写的时候还有大用处。

3、你从图片上都看到了什么？你想到什么？

4、合作讨论:如果可能，你想为他们做点什么？{课件出示}

5、过渡语：祝福伊拉克小朋友早日摆脱战争的折磨，祈祷世界和平。

[设计意图：教育学生留心观察图片，把关注的眼光投向每位伊拉克的小朋友，思考值得我们关注的事，表达自己真实的心声。倾听不同的声音，对精彩的对话做适当的记录。同时，诱导学生放飞想象，在如果中去帮助伊拉克小朋友，从内心深处向往真善美并发出和平的呼声。]

三、因势力导，分析具体的范文。

1、为了不让我们忘记这意义深刻的讨论会，为了让更多的人听到爱的声音，让我们记叙刚才发生的一切。

2、出示习作内容——记一次班级讨论会。

3、出示范文并范读。

4、请同学注意看范文二至五自然段,你发现了什么?

5、想一想，在写这篇作文时我们应注意什么问题？

（有详有略、写好对话、正确使用标点符号……）

[设计意图：顺理成章的进入本次习作的中心环节，通过共同研究范文，引导学生用发现的眼光，去找到范文的特点，并由此联想到本次习作中应该注意的事项]

四、对话片段练写

1、我们都知道,写好一件事要有起因……

2、作文中哪一部分应该详写?

3、自由合作,回忆对话并记录下来。

4、将自己的对话描写读给周围的同学听，互相修改。

5、展示学生对话片段,老师适时做出点评，指出优点，点明需要修改的地方。

[设计意图：指导学生用灵动的笔去描述所听到的一切，在有限的时间内抓住习作重点——写好人物对话，注意标点符号进行练写。引导学生从身边寻求帮助，汲取合作的力量，修改的同学能提出中肯的修改意见，被修改的同学虚心的接受建议。]

五、总结评价，点明道理。

同学们，用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事；用睿智的头脑，思考值得我们关注的事；用爱的心表达自己真实的心声；用灵动的笔记录自己的所见、所闻、所思…… 习作5 写一种植物

教学要求：

1、指导阅读例文，通过分析内容及行文特点，知道写植物要观察它的茎、叶、花，并注意其各自的特点，然后准确生动地写下来。

2、指导阅读“习作要点讨论”，并结合例文，进一步明确叙述的植物要有层次感，有侧重点，有本属性。

3、指导学生进行“定性”。这次习作要让学生写“点”，尽量避免涉及“面”。

4、指导学生进行选材，应当选熟悉的、喜爱的、独特的植物来写，便于写得出，写得好。

教学过程：

一、导入新课，明确训练要求

1、写植物

2、细致观察

3、写茎（或干）、叶、花（或果实）

4、写出特点

5、由说到写

二、读析例文，感知说法

1、读例文，知外形

2、析内容，抓要领（1）小作者是从几个部分写桑树的？（2）他是怎样介绍各部分的特点的？（板书）叶子：大、翠绿、鲜亮 果实：颜色变化 生命力：叶子生长较快（3）总结

三、观察盆景，即兴练说

1、仔细观察，如实叙述

2、加入想象，锦上添花

四、讨论注意点

1、观察顺序时间顺序。（四季，早、中、晚）方位顺序。（立足点）动用感知器官的顺序。整体到部分，部分到整体，部分到部分。由静到动或由动到静。

2、写出特点。抓住要点，考虑周到。观察细致，全方位地感知体验。用词恰当，表达清楚。发挥想象，形象生动，增强美感。

五、动手试作，巡回指点

1、选材，自己熟悉的、喜爱的或与众不同的。

2、提纲，把握好各个方面。

3、准确表达。相互交流，共同提高自改互改，直到满意为止

认真眷写板书

叶子：大、翠绿、鲜亮 果实：颜色变化 生命力：叶子生长较快

习作6（二课时）

主备课人：

第一课时

教学目标：

1、指导学生在习作前确定研讨的内容，并根据讨论的话题，大量搜集相关资料。

2、展开丰富激烈的讨论，积极陈述自己的观点，整合相关资料，结合自己的认识，把讨论的话题写下来。

教学重点、难点及对策：

展开丰富激烈的讨论，积极陈述自己的观点，整合相关资料，结合自己的认识，把讨论的话题写下来。

对策：通过学习、交流，相互启发，形成认识，促成行为。

教学准备：

搜集资料——课前指导学生查阅《十万个为什么》、《少年百科知识》之类的书籍，或上网搜集、下载有关资料。让学生了解各方面的信息，为讨论写文章打下基础，作好充分的准备。

教学过程：

一、新课导入：

生活中许多话题都令我们感到兴趣，为此我们忍不住要进行讨论。下面请看如下话题：

二、话题讨论：

（一）出示讨论话题。

1、有一位农民种了大片的玉米。玉米成熟了，被野猪吃了不少。过去野猪一来，可以用猎枪打，现在有了《野生动物保护法》，打不得了。你不打它，它就糟蹋庄稼。为此农民叫苦不迭。

2、有人说，电池不能乱扔，它会严重污染环境。魏学明同学却不理会，还说：“大家不都乱扔吗，也没有见有多大的危害。”

3、王仁同学读了《水浒传》里武松打虎的故事后，提出自己的看法。他认为武松打虎是不爱护野生动物，因此武松称不上英雄。你认为呢？

4、据报道，“非典”病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的。你对这个问题有什么想法？

（二）选择讨论话题。

同学们，这4个话题，有的是广播、电视、报纸等媒体上曾经报道过的消息，有的是生活中人们常见的事情，都是一些与人们的生活、观念、行为、习惯等有紧密联系的内容。这些话题值得人么关注。

（三）组织学生讨论。

1、结合自己查阅的资料，发表自己的看法，这样，使学生不仅可以增长知识，而且提高自己的认识。

2、练习方法：

（1）围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人是怎样看的？先做记录，再把讨论的结果写下来。

（2）留心报纸、杂志、电视、广播以及其他方面的资料，进行搜集，再进行整理摘录，写成文章。

3、四人小组讨论。

4、指导大组交流。

第二课时

教学目标：

1、讲评学生的习作，让学生学习别人的创新意识，开阔思路。

2、训练学生点评习作的能力，培养学生鉴赏的兴趣和能力。

教学重点、难点及对策：

引导学生在点评的时候，抓住内容是否新颖，是否具体进行点评。同时点评用词的准确性，用句的形象性。

教学准备：习作展示

教学过程：

一、整合资料。

1、以“非典”为例：

（1）“非典”是什么？它有哪些危害？

（2）在全国人们进行抗击“非典”的日子里，涌现了哪些感人的故事？

（3）“非典”病毒从何而来，怎样预防？

2、按三个问题进行搜集资料，同学之间相互补充、丰富资料。

3、老师适当地指点、辅导。

4、根据讨论内容，列出提纲：（1）打破平衡，就是给人类自身带来毁灭。

（2）为什么这么说，从追寻“非典”病毒的由来说起。（文章的主体）

（3）对人类提出的警示，发出呼吁。

5、交流、评议、补充。

提出修改要点：

（1）表达的观点要明确，避免重复。

（2）注意文章内在的逻辑性。

（3）注意活动的有效总结。

习作讲评：

1、让学生按一定的顺序写；

2、做到有详有略；

3、引导学生正确运用别人的语言——说话的内容或各种文字材料中别人的看法。

4、个别学生写的题目不符合写作要求，还写了错别字。

朗读优秀篇：

1、阅读四篇写得好的作文，学生做评价。

2、对照自己的作文，看看老师写的简评，想想怎样写更好。

3、自己修改作文。

订正错别字，教师批改讲解。

习作7 课堂实录

《体验》

教学过程：

一、提出活动内容，提供协作素材，指导体验

1、同学们，看看我们今天教室里的摆设，猜猜，老师想让同学们干什么呢？

生：老师想让我们玩游戏

…… ……

2、谁想来试试？不过，在比赛之前，老师有几点要求，大家要注意了：（1）选手必须蒙眼，学着盲人的模样进行接力比赛。（2）从本队的独木桥上走到对面的桌前，那到放在桌上的苹果后方可摘下眼罩径直跑回前点拍同伴的手后下一位同学才能开始比赛。最后一个比赛的同学回到起点方算胜利（3）观赛的同学不许有任何形式的提醒、帮助，否则队违规，必须重新比赛。

3、听清楚了吗？谁来？

二、通过游戏，指导体验

赛前指导

1、找出3组学生进行比赛<板书：赛前>

2、现场采访学生：请告诉老师，你现在心里是怎么想的？有什么感觉？

生：我想我们队一定能胜利的，我很兴奋

生：这有什么难的？小菜一碟

…… …… 师评过渡：同学们刚才谈的感受多真实啊！老师希望你们写作文的时候也能把它生动地写出来，能做到吗？

3、好，做好准备，比赛开始！<板书：赛中> 赛中指导

1、现场采访已经赛过的学生：谈谈你刚才的感受行吗？

生：真是太紧张的，我的手心的冒汗了呢！

2、（比赛结束）刚才的比赛很激烈！在比赛过程中，同学们也把参加比赛的过程谈得很具体也很生动，如果写出来应该是篇很棒的文章。大家刚才都进行了体验，现在，让我来谈谈刚才学盲人的感受。

生：盲人的双眼看不到东西，真是很不方便呀

生：我觉得盲人真的很不容易，我们应该尽量多帮助他们

…… ……

师：大家能从这次体验活动中认识到这么深刻的道理，老师真的非常高兴。

三、指导学生写作

1、现在，写作的题材及内容都有了，这样才能写好这篇文章呢？

第二篇：四下作文教案

四下作文教案

第一单元作文（写校园的景色）

一、习作内容：

我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。

要指导学生按一定的顺序写。

要指导学生抓住景物的特点写。

要指导学生带着自己的感情写。

要指导学生写中会联想和想象。

写校园里发生的事，要侧重以下几点：

要指导学生写自己最感兴趣的事。

要指导学生把一件事情叙述完整。

要指导学生把事情的经过写具体。

要指导学生个性化写作，写出自己独特的生活体验。

本次习作指导的策略预设如下：

本次习作应该指导学生以写春天里的校园景色为主。写其他季节的景物也可以。

创设习作的情趣是拨动心弦，打开情感闸门，发展儿童心灵的首要方法。在作文教学时，教师首先要创设一个富于激发儿童情绪、情感和思想的情境，将儿童引到情思的情境之中，当儿童的情思被激发起来，使之产生愿意读书、急于表达的愿望时，读书、作文才能达到好效果。

如我们指导小学生写校园里春天的作文，就先带孩子们去校园里找春天、看春天、画春天，议春天，这样就能唤起儿童的欢乐心情，孩子们的情绪高涨，情思活跃，又怎能写不出好文章呢！通过教师的课堂引导，让孩子们大胆想象、进行启发式思考，引导学生张开心灵的双翼，使学生在自己已有的生活空间和知识空间中展翅翱翔。

本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。要按一定顺序，内容具体，语句通顺。在上学期的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体。

本次习作教学可参照下列步骤进行。

．事先布置学生去实地观察校园里的一处景物，提出观察的基本要求。

．观察后认真思考：准备写哪一处景物？这一处景物有什么特点？按什么顺序来写？怎样把这些特点写具体，要把观察和思考紧密结合起来。

．相互交流。

分小组或在班上相互交流自己的构思，在交流中得到相互启发。

．拟写草稿。教师巡视，及时发现优点和问题，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。

．部分学生完成后，可选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。然后二次习作，创新练习，写出自己的个性体验。

1单元作文教学设计

一、前作文：未成曲调先有情

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1．同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。出示教学挂图（灯片或播放多媒体课件。如果当地正值春季，最好带学生走出教室，直接感受春天。）

2．导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！

3．师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

4．当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？

生：枝条上的是小芽, 还是花苞

生：叶子是什麼颜色 和冬天时, 看起来有什麼不同

生：看看草地上有多少不同的小花

生：看到哪些不同颜色的花

生：闻闻看, 草地的气味 花的气味

生：闭上眼睛, 用你的身体感受春天

生：春天早晨的阳光照在身上, 有什麼感觉

生：春天的阳光和冬天（夏天）一样吗有什么不同

生：春天有哪些颜色

生：春天的草地上有什麼

生：春天的校园里有哪些不同的花

生：春天的叶子有什么特别的地方

生：春天的校园可以发现哪些不同的小动物

生：春天的校园有哪些自然, 美妙的声音

生：„„

5．同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗？

设计意图：亲情交流，使学生如坐春风，如浴春雨，自然地导入了话题，引发学生的创新思维，引导学生回味校园的春天体验，使学生在亲切的交谈中走进了春天。

（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1．为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？你还知道哪些？

鸟语花香百花齐放繁花似锦桃红柳绿 春色满园春意盎然大地春回 大地回春 富于春秋春晖寸草春回大地春满人间 柳暖花春满脸春风杏花春雨 阳春白雪 一年之计在于春满脸春色满面春风 满袖春风满园春色妙手回春 春风得意

2．老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗？你还能补充一些吗？

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。──宋·朱熹《春日》

万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中》──唐王涯《春游曲》

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──唐韩愈《晚春》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。──唐韩愈《早春呈水部张十八员外》

不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。──唐贺知章《咏柳》

春来江水绿如蓝。能不忆江南?──白居易《忆江南》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。──苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》

设计意图：诵读成语、古诗，营造了一种春意融融的氛围，即收拢了学生心思，又激发了学生的兴趣，还帮助学生积累了语言素材。

（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1．小游戏：走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。

2．小游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。

［设计意图：通过做关于春天的小游戏，以激发学生的热爱春天的情趣，激发学生的创新思维，为做好了铺垫。］

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1．师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？

2．同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？

【学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面，说一说校园春景】

3．春天来啦，校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？

生：按地点变化的顺序

生：按景物的类别说

生：从静态和动态两方面来说

生：„„

4．我们知道了说的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽？比一比谁聪明，说的最棒。【小组内交流】

5．我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽，但是，我发现有的同学说的不生动，不具体，没有趣。谁能告诉大家，应该抓住景物的哪些特点来说？用什么方式说明，会更有趣？

生：抓住形状、颜色的特点

生：抓住静态、动态的特点

生：抓住气味的特点

生：用拟人的方法是，会更有趣。比如：校园里的花儿都张开了笑脸。

生：我觉得可以引用古诗来赞美。比喻说操场上的小草，就可以用上“草色遥近却无”的诗句„„ 生：„„

老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。

2．展示佳作，引导评议，读中学写。

【展示佳作片段一】

春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播操；细细的柳丝上，不知从什么地方送来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色。她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看；换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点？运用了什么方法？（学生讨论，老师相机点拨）

【展示佳作片段二】

我来到校园东北角的花园里。啊，好美！有山茶、月季、一串红、紫荆„„五颜六色，竞相开放。瞧，西边的桃花开得多好啊！粉红粉红的。由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊，什么香？随着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说，这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。那花是一串一串的，开在枝干上，像珍珠。最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？在东边，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不过是红色的。听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞；有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。

讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点来写的？运用了什么方法来描写的？（学生讨论，老师相机点拨）

校园春色

我们的校园坐落在群山环绕、依山傍水的“椅山”山洼里，很隐蔽。步入校园，才能见到一座教学楼，像一个巨人似的，安然坐在碧绿的“沙发”上，非常幽静。

我们的校园不算很大，但花草树木遍布，在群山的映衬下，一年四季有迷人的景色：春天，桃红柳绿；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飘香；冬天，松青雪白。不过我最喜欢的是校园的春色。

春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了！春天来了！”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美好的春光。

春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境，辛勤的园丁──老师们，在精心地备课，用心血和汗水哺育我们这些花朵。同学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。有的同学目不转睛地听老师讲课；有的在聚精会神地写作；有的同学站在窗前，凝视天空，对着那美丽的朝霞在幻想；有的在高声朗读，校园里一片琅琅的读书声。课间休息，同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色，趁着大好春光进行着各种活动，有的在跳高、有的在跳远，有的在踢足球、有的在打乒乓„„春天的气息多么清新，同学们都陶醉在这春色中。

啊！春天给校园带来了生机，春天给我们带来了欢乐，春天给我们创造了优美的学习环境。我们要抓紧这大好春光，努力学习，使自己成为一个栋梁之材„„

讨论交流：

（1）这篇文章描写了什么地方景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点来写的？运用了什么方法来描写的？（学生讨论，老师相机点拨）

（2）划出文中的比喻句、拟人句，体会句子的妙趣。

（3）文章的开头和结尾有什么特色？你读懂了什么？感悟到了什么？

设计意图：这样分层次的阅读练习，指导学生读中学写，通过具体的示例，感悟文章的写作方法，帮助学生打开习作的通道。

3．如果让你写一篇描述校园春天的文章，你打算写一个什么题目？小组内讨论一下，比一比谁想的题目新颖有趣。

（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

1．师：同学们，春姑娘穿一身绿色的衣裙，踏一辆绿色的车，摇一路绿色的铃来了，来到了我们的校园„„春姑娘是个插花的能手，她悄悄地来到了人间，把一朵朵美丽的花插满了大地，春姑娘是一位伟

大的画家，她在白白的大地上，画上了青青的山，绿绿的水，还有露着笑脸的太阳及棉絮般的白云，更有那可爱的花朵，活泼的蜜蜂、蝴蝶，顽皮的小鸟，使得大地看起来更生动了。赶快拿起笔来，描绘一下我们的美丽校园吧。

2．学生习作，老师巡视指导，及时发现优点和问题。帮助有困难的同学，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。

三、后作文：快乐体验更新颖

（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1．学生完成习作后朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺，靶不具体的地方改具体。划出自己认为是精彩的句子和段落。

2．同桌互相交流，评改。改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；

3．小组内评优点，评出大家认为的好词好句或者精彩语段；

4．小组内提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

5．推荐一篇参加班级交流。

第三篇：四下作文教案201302

《语文园地一》习作教学设计

教学目标：

1、能仔细观察并具体明白地描写生活中观察到的景象或由此引发的联想。

2、能按一定的顺序写，内容具体，语句通顺。

教学重点：具体明白地描写生活中观察到的景象或由此引发的联想。教学难点：能按一定的顺序写，内容具体。教学过程： ◆启发谈话

我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）

小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

◆实地观察

现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。

◆交流观察所得

指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

◆学生完成习作

◆同桌互相交流，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

第一单元习作讲评

教学目标：

能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。教学重、难点：

懂得描写生活中观察到的景物，还要把引发的联想写出来。教学过程：

一、启发谈话

我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了我们已经把最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，花草等，经常在那里做些什么写了下来。现在我们就来讲评习作一。

讲评要求：能够留心观察，把自己的所见所想写具体。

二、重温习作要求：

懂得描写生活中观察到的景物，还要把引发的联想写出来。

1、交流习作：

指名说说你写校园什么，怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

2、学生修改自己的习作

3、同桌互相交流，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

三、把修改的习作抄在作文本上。

《语文园地二》习作教学设计

教学目标：

1、写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。

2、写出的文章有条理，内容清楚，有主题。

教学重、难点：文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。教学过程：

一、同学们，这段时间你有什么话憋在心里很想说出来，可又没有合适的机会说出来吗？现在说出来听一听。让学生相互说说。

二、现在我们来看看这次习作的要求，让学生读一读，再说一说习作要求什么，给我们提示了哪些写作的内容。

三、让学生在说一说自己想些什么？怎么写？

四、老师带领学生一起分析学生口述作文的优点与不足。再次提醒学生文章的真实性。

五、出示范文，进行分析。

范文：

分析：给别人说话，要有礼貌，有分寸，为了让内容更具体，要有具体的事例，要入情入理的讲清楚道理，同时对别人也应该给与理解，对别人提要求要合理。

六、学生习作。老师个别指导。

七、以学生的文章作案例，进行讲评。

八、学生修改自己的习作，交换修改习作。

九、誊写习作。

奶奶，我想对您说

亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说 可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。奶奶，今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告诉您。

奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。您知道吗，同学们在个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门，您见到我的同背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味。记得一个星期天下午，一学，不问青红皂白就说：“去去去，伟翔不在家。”转身把门关上了。星期一，我一到学校，那位同学就对我说：“你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，听了同学的话，我的心里有多难受吗？

奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习方法，有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀！我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩子，还请您谅解。我也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲，您为什么就那么凶呢？奶奶，我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿，成为一位和蔼可亲的好奶奶。

亲爱的奶奶，您能答应吗?

第二单元习作讲评

教学目标：

1、通过讲评能写出自己的心里话，真实，要有自己的想法。

2、使学生写出的文章有条理，内容清楚，有主题。教学重难点：

文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。教学过程：

一、导入

上节课，我们说了自己的心里话，有高兴的，伤心的。感动的等许多方面，你们都用笔把这些真实地记录下来了，这节课，我们来上一节习作评改课。

二、习作讲评

（一）回顾要求

（让学生回忆上一节习作课的要求，1、向谁说，说什么心里话。

2、最好能结合事例来说一说心里话，并表达出真情实感。）

（二）集体评改

1、生自由读习作。

2、师生共同评改，将习作具体

（这个过程中，教师起调控作用，主要由学生之间进行交流，将习作语句更加通顺，内容更加具体，充实。

3． 师小结：刚才几位同学的习作在我们的共同评改中语句更通顺了，内容更具体了。

（三）、小组评改

1．说说小组评改的注意事项，并评出组内的小作家。（回忆以前习作课小组评改的要求，找出错别字，病句，并帮助修改。画出好词佳句。写上小组的评语。选出小组内的小作家等。）

2．小组评改。

3．小组汇报，介绍本组的小作家的作品。（汇报时可以读一读组内小作家的作品，说说小组给小作家作品的评语，还可以说说小作家的好词佳句等。）

4．表扬被评为组内的小作家们。

（下课以后小组长到争星阵地给小组内的小作家加一颗星星。）

（四）自评自改

常言道：“三分文章七分改。”好文章都是改出来的。刚才听了小组成员的建议和同学们的建议，你们愿不愿意再改一改自己的文章呢？（学生修改习作。教师巡视，表扬会用不同笔进行修改的学生，去发现佳作。）

通过刚才的巡视，老师发现同学们改得非常认真，并且还发现有几位同学的文章写得十分精彩，谁有信心把你的文章读一读，来争当我们班级的小作家。

（五）佳作欣赏。[评选班级的小作家]

三、总结

同学们，这节课，你们一定有不少的收获吧！文章不厌百回改，课下，你可以与你想说心里话的人来交流一下，请他们来评一评你写的怎样，做进一步修改。然后交给老师，我们班准备再出版一本作文 集。大家想一想，我们的作文集叫什么名字。[学生、教师说说作文集的名字。] 老师还希望同学们能把你修改好的文章投到我们的校刊中去发表。

《语文园地三》习作教学设计

教学目标：

1、选好角度，选好材料，写自已最想写的内容，写出自已的亲身感受和体验，做到有情可抒，有感可发。

2、写出的文章有条理，内容清楚，有主题，语句通顺。

教学重点：写自已最想写的内容，写出自已的亲身感受和体验。教学难点：文章有条理，内容清楚，有主题。教学过程：

一、明确写作要求

1．生自读写作提示，说说这次作文写什么？

（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）2．师引导：

注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。

二、自己书写

三、同桌互改

第三单元习作评讲

教学目标：

1、选好角度，选好材料，写自已最想写的内容，写出自已的亲身感受和体验，做到有情可抒，有感可发。

2、写出的文章有条理，内容清楚，有主题，语句通顺。

教学重点：写自已最想写的内容，写出自已的亲身感受和体验。

教学难点：文章有条理，内容清楚，有主题。

教学过程：

一、个性展示台

1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2.学生自主上台展示本次习作中的“亮点”——自己 认为用得好的词语，写得好的句子、段落。

词语：上台在黑板上写。

句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。

二、教师做小结

1.教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

2.提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。

三、个人再修改

各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。

对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。

《语文园地四》习作教学设计

教学目标：

1、仔细观察照片，展开合理的想象，整体感知图中的人 和景，把看到的和想到的写下来。

2把内容表达清楚，具体，完整。做到语句通顺连贯。

教学重点：仔细观察照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。

教学难点：把内容表达清楚，具体，完整。教学过程：

一、课前搜集资料交流

1、搜集残酷战争相片。同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。

2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？

二、结合图形读习作要求。

1、习作有几个要求？哪几个？

2、你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）

三、真情表达

1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。

2、指导观察和表达

a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？

b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？ c、根据问题自编故事。完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

四、方法指导

1、仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。

2、根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。

五、小组交流，评议谁讲得最精彩。

六、推选小组代表在班上交流，全班评议。

七、在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

八、同学之间互评互改作文。

九、课外延伸

搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

第四单元习作讲评

教学目标：

1、要求通过作文讲评，引导学生仔细观察照片，展开合理的想象，把内容表达清楚，具体，表达真情实感。

2、掌握作文评改的方法，初步培养作文修改的习惯。

教学重点：仔细观察照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。

教学难点：把内容表达清楚，具体，完整。教学过程：

一、导入

上星期我们在习作中感受到战争给人类带来的灾难是深重的，大多数的同学能根据习作要求，写出仔细观察照片，展开合理的想象，把看 到的和想到的写下来。通过对人物动作、语言、神态、心理等的描写，写出了照片中的人和事，爱憎分明，表达了真情实感。

二、回顾习作的要求

三、学生优秀作品展示

1、请学生朗读自己的优秀作品

学生听读评议说一说文章写得怎样？好在哪里？小组讨论、评议。

2、学生评议，师相机引导作小结。

3、教师总结学生的正确看法，并引导作者本人介绍创作体会。

四、出示中、差习作习作引导评价、修改。

1、请两名学生分别朗读自己的习作

2、启发谈话引导评议。

3、学生分小组讨论、评议，师巡视指导。

4、分别对两篇习作进行评议，师引导小结。

五、学生修改例文及成果展示。

六、同学之间互评互改。

七、课堂小结

《语文园地五》习作教学设计

教学目标：

1、继续深化学生对生命的理解和感悟，激发对生命的思考和热爱。

2、选择口语交际中给自已留下深刻印象的内容或观点并结合自已的实际选择习作内容，由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自已对生命的理解和感悟。

教学重点：由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自已对生命的理解和感悟。

教学难点：把内容表达清楚，具体，完整。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识。在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。

二、阅读提示，明确要求

1.学生默读提示，画出习作要求。2.投影出示习作要求：

内容具体；写出真实感受； 题目自定。

三、试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。3.小组内互读互改，提出修改建议。

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评

1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

五、誊写作文，制作墙报

1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。2.整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。

第五单元习作讲评

教学目标：

1、通过讲评使学生进上步感受生命的美好，激发对生命的思考，懂得珍惜时间，热爱生命。

2、使学生进一步认识到修改作文的重要性，学会修改习作。

教学重、难点：使学生进一步认识到修改作文的重要性，按要求修改习作。

教学过程：

一、导入

二、回顾习作要求

1、这篇习作的要求是什么？

2、对于这篇习作的要求来说，什么样的作文是好作文？

（能够由某件事或从某一生命现象中引发思考，表达自已对生命的理解和感悟。）

三、评议提高

1、先评议优秀习作

（1）让优秀习作者读自已的习作，其他学生边听边用好作文的要求来衡量。

（2）同学四人小组讨论，发表自己的意见。（3）小组代表归纳全组评议的意见在班上交流。

2、再评议中差的作文（1）评议文章的结构

（2）师从中选一些段落，让学生找出表达不具体和语句有毛病的地方让学生修改。

3、综合以上好、中、差的习作的对比分析，让学生谈谈自己在这次习作中的成绩和存在的问题。

四、修改再创新

按修改习作要求修改自己的习作。

五、总结

《语文园地六》习作教学设计

教学目标：

1、学习本组文章抓住生活中最平凡的事物，最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

2、在口语交际的基础上，把自己知道有关农村的故事或自己农村家的景象和生活描绘下来，要有意识地运用本单元积累的优美词句。表达出自已的真情实感。

教学重点：把自己知道有关农村的故事或自己农村家的景象和生活描绘下来。

教学难点：学习本组文章抓住生活中最平凡的事物，最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

教学过程：

一、谈话引入

通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，把自己知道有关农村的故事或自己农村家的景象和生活描绘下来！

二、精彩回放

1.读一读：上节课整理的好词佳句。2.想一想：作者是怎样运用这些词句的。3.写一写：你感受最深的内容。

4.用一用：本组课文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

三、学生习作

1.教师启发思路。（将自己知道有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）

2.教师个别指导。3.同桌互相交流。4.推荐代表交流。5.师生共同评议。6.独立进行修改。

四、展示台

将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。

第六单元习作讲评

教学目标：

1、让学生学会欣赏习作，初步评价自己或别人的习作。

2、使学生把自己的文章改得更具体、生动。教学重、难点：

会修改自己的习作，把文章写得更具体、生动。教学过程：

一、导入

上星期我们在习作中走近乡村生活，感受田园风光，写出了自己感受最深，最想写的内容，还能用上积累的优美词句，这节课我们就来对此次习作进行讲评。

二、回顾习作的要求

三、学生优秀作品展示

1、请学生朗读自己的优秀作品

学生听读评议说一说文章写得怎样？好在哪里？小组讨论、评议。

2、学生评议，师相机引导作小结。

3、教师总结学生的正确看法，并引导作者本人介绍创作体会。

四、出示中、差习作习作引导评价、修改。

1、请两名学生分别朗读自己的习作

2、启发谈话引导评议。

3、学生分小组讨论、评议，师巡视指导。

4、分别对两篇习作进行评议，师引导小结。

五、学生修改例文及成果展示。

六、同学之间互评互改。

七、课堂小结

《语文园地七》习作指导教学设计

教学目标：

1、在口语交际的基础上，通过具体的事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。

2、选材要典型，事例要具体，表达自己的敬佩之情。

3、做到内容具体，语句通顺，写完后要认真修改。教学重、难点：

通过具体的事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。教学过程：

一、激发习作兴趣，谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们敬佩、学习的人，这节课让我们把这些写下来，并编辑成册。

二、说题目，明确习作要求

学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

三、说题材，指导构思

1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2、回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。

学生习作

1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2、按照要求写完后要认真修改。

评议

1、把自己认为好的地方做上记号。

2、与组内同学互相习作，写几句评语。

3、再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

四、誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

第七单元习作讲评

教学目标：

1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某某方面品质。

2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。

教学重、难点：学习围绕习作要求进行习作点评。教学过程：

一、进一步明确习作要求

1、指名说出本次习作的要求

2、这次作文向我们提出了几点要求，哪上点最重要。

二、表扬本次习作优秀的同学

三、欣赏精彩片断

和每次作文一样，虽然不是每个同学的习作都能写得很好，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。

1、学生读自己习作中的精彩片断

2、听后学生评议好在哪里

四、修改的例文

1、出示要修改的例文

2、以小组为单位按要求点评例文

3、各小组派代表指出优缺点，并提出修改意见。

五、各小组展示本组修改好的作文片断

六、总结本次习作讲评的方法

七、互改作文并写上评语

指导评改的方法：一看叙事是否具体，是否符合中心需要；二看段落是否分明，层次是否清楚；三看句子是否完整，连贯通顺；四看词句用得是否准确，搭配得是否得当；五看字是否正确；六看标点是否用得恰当。

八、学生自改习作

《语文园地八》习作指导教学设计

教学目标：

1、自主选择习作内容，自由习作，把自己想说的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。

2、练习修改自己的习作。

3、做到内容具体，语句通顺。教学重点：把自己想说的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。

教学难点：做到内容具体，语句通顺，把自己想说的意思写清楚。教学过程：

一、导入激趣，拓展思路

1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。2.读习作提示，想想自己最想写什么。

3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

二、自主习作

师生评议作文

1.交流自己写了什么内容。

2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。5.自己修改习作。

三、拓展阅读风格各异的小文

1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。2.自由读文章。

附：

我喜欢－－（节选）

张晓风

我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。

我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。

我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。

我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是 梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。

我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。

我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。„„

我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！

一只小鸟的祈求

我是一只可怜的小鸟。

以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开„„我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和睦相处，常常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起举行盛大的Party，我们自由，我们欢快！

我们的家园无比美丽：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。

我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪，感到欣慰！

时光如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们可爱的家园渐渐遭到人类破坏。

当我再次飞回故乡时。眼前的景象令我十分诧异：

春日光临，小草妹妹从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐张开笑脸，笑容中却蒙上了一丝丝忧郁；大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子却变得越来越瘦小；大树爷爷的病情日益严重，刚抽出的几颗新芽，是那么缺乏生意。

漫长的夏季实在难熬，烈日暴晒在裸露的林间，动物歌星──知了的歌声也显得那样有气无力，听起来让人觉得意乱心烦。

秋天来到，树上的果实稀稀落落，没有过去的红，也没有过去的大，是那样的淡然失色。

寒冬刚到，森林里的动物们都快快进入了冬眠。

不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、公路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声，不绝于耳。啊，我们失去了原来那美丽迷人的家园。成片的树木被砍光，小草也面色枯黄；野花耷拉着脑袋；河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起，一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏，蓝天不再蓝了，河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉 沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢笑；再也没有暖烘烘的阳光；再也没有淙淙的清泉；再也没有宛转的《摇篮曲》„„

亲爱的朋友──人类，快救救我们吧！我们渴望一片碧水蓝天，我们祈求一个安宁的家园。

第八单元习作讲评

教学目标：

要求通过这次作文讲评，引导学生掌握作文评改的方法，初步培养作文修改的习惯。

教学重、难点：

引导学生掌握作文评改的方法，初步培养作文修改的习惯。教学过程：

一、回忆作文要求

导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说 性情。”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸。”好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课同学们自由习作。这节课，我们将对这篇文章进行点评。

复习作文要求

1、指名说出本次作文要求。

2、提问：这次作文向我们提出了几点要求，哪一点最重要。

二、榜上有名在这次习作中，有一批同学的习作是完成地较好的，让我们为这些榜上有名的同学喝彩。

三、精彩片段。

投影精彩片段，示范读，学生听完后随机说说这些片段好在哪里。

四、请你评改。

1.出示要修改的例文。

2.以小组为单位按要求点评例文。

3.每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。

五、佳作亮相

先小组上讲，后上讲台读自己小组修改好的作文片段或佳作。

六、总结作文修改方法

七、自评作文，写上评语

八、以小组为单位进行点评，写上评语

九、修改作文。

第四篇：四下教案

第1课

茶香四溢

第一课时

教学目标：1.初步了解我国茶文化的历史，知道茶的相关知识。懂得包装艺术的一些简单方法。

2.尝试设计造型别致、色彩和谐的茶具、茶叶包装盒，或用粘土或彩泥制作出自己喜欢的茶具。

3.认识设计与生活的密切关系，培养学生对美术活动的兴趣，激发学生热爱传统文化的情感。

重点：让学生初步了解中国茶文化，并能大胆、巧妙地对茶叶包装盒、茶具进行设计与表现。

难点：在整个学习过程中培养学生的自主学习能力和创新精神。

教具准备：专题学习网页，网络教室。

学具准备：收集有关中国茶文化的图文资料。

教 学 过 程

1.创设情景，激发兴趣。

（1）播放《采茶舞曲》，教师表演茶道艺术，并斟上一杯热茶，让学生观察茶叶在水中的姿态，欣赏茶水的色泽，闻一闻茶水散发出来的清香。请几位学生品尝茶的味道，并交流喝茶的感受。

（2）学生汇报、交流课前通过各种方式了解到的中国茶文化信息，引出学习问题。教师：很多同学对中国的茶文化很有兴趣，今天老师将和大家一起，运用网络资源，通过自主探究，进一步了解中国茶文化。

2.明确目标，确定研究主题。

（1）茶文化源远流长，博大精深。你准备了解、学习哪一方面的知识？

学生将研究问题说出，教师板书。

（2）教师提供学习网页。网页的结构主要有9大块：①“源远流长的茶文化”；②“名茶大观园”；③“制茶工艺知多少”；④“如何品茶及饮茶的益处”；⑤“清香的茶文化”；⑥“韵味茶馆”；⑦“造型各异的茶具”；⑧“多彩的茶叶包装盒”；⑨请您留言：研究了中国茶文化，你学到了哪些知识？

3.网上学习，自主探究。

（1）学生通过网络进行探究。在学习目标的指引下，选择感兴趣的问题，充分利用《中国茶经》网页课件，通过超链接等方式大量搜索图文资料，转入不同的知识点进行自主探究性学习。

（2）教师及时了解学生的学习情况，并提供适当帮助和指导。

4.汇报交流，深化提高。

（1）剖析整理。学生分组，围绕共同问题协作学习，通过收集、讨论、分析和整理，做好向全班汇报交流的准备。（学生可利用复制、粘贴等方法自制演示文稿）

（2）汇报交流。小组之间进行充分交流，及时修改、完善自己的探究成果。

5.发表感受，拓展延伸。

（1）师生进入网上留言板，进行在线发言交流。

（2）学生个人留言完成后，认真阅读、思考老师和同学的留言。

（3）在交流的基础上，根据学习的感受和体会，鼓励学生课后进一步学习，可以以小组为单位画一画记录家乡茶文化的联画，并为下节课做好准备。

第二课时

课前准备

（学生）收集各种茶叶包装盒，水彩笔或蜡笔。

（教师）课件，范作，收集各种茶叶包装盒。

教学过程

1.组织教学，导入课题。

（1）教师出示普通纸的茶包装（里面装着茶叶），请同学们猜它是什么？这样的包装让人有购买欲望吗？再拿出一个精美的茶包装盒，将茶叶放进去。这样呢？

（2）小结：一个精美别致的茶包装，不仅能给人以美的享受，还能直接刺激消费者的购买欲望，从而达到促进销售的目的。好的茶包装具有收藏价值，也可作为复用包装再次使用，在节约资源的同时，弘扬了茶文化。

（3）揭题：今天我们学习茶叶包装设计。

2.欣赏与评述。

（1）老师收集了很多精美的茶叶包装盒，请同学们欣赏。

（2）找一找共同点：文字（茶名、品牌、生产厂家及简要说明）、图案、色彩。

（3）请学生谈一谈第一印象：美观、醒目、色彩和谐、形状各异……

3.启发与尝试。

（1）讨论设计特点及规律。

①茶包装的文字设计。

主要包括：茶名、品牌、生产厂名、简要说明。茶包装的文字是设计的重要部分，一个包装可以没有任何装饰，但不能没有文字，正如同一个人一样，他一定有名字。你认为文字设计中哪些文字要醒目？哪些文字可以小些？

茶名、品牌要设计得较大，特别是茶名，而生产厂名、简要说明可设计得较小。

提问：怎样将文字设计得更美观？（教师可根据学生回答，课件出示各种字体）

可以用到我们学过的各种美术字，如：黑体、宋体、变体美术字……

中国的书法艺术有着悠久的历史，而且有较强的艺术性和观赏性，适当地运用书法，能体现茶文化丰厚的底韵，体现中华民族悠久的文化历史。

也可以在文字的下面加上拼音字母或英文。

文字设计中增加咏茶的诗句等等。

②茶包装的图案设计。

提问：你打算在茶叶包装盒上设计怎样的图案？

（茶叶本身的图案，茶具、茶馆的图案）

茶叶是一种民族性的产品，可以运用一些具有强烈民族文化气息的图案如：体现茶文化的中国画、装饰纹样、吉祥图案以及民间剪纸、少数民族图案…… 茶叶出产地的风光图片，咏茶的诗意图。

运用学到的点、线、面和几何曲线也是很好的表现方法。

③茶包装的色彩设计。

提问：你认为在茶叶包装盒上什么样的色彩最能吸引你？

简洁明快、华丽动人、质朴自然或清新淡雅的色彩。

注意问题：色彩和整体风格的统一，不能用色过多，否则形成不了色调。

小结：茶包装设计中的文字、图案、色彩等要素是与茶叶紧密相关的，并表现出整体和谐、统一、完美的艺术特点。

4.创意设计，作业练习。

（1）要求：今天我们来做小小设计师，用水彩笔或蜡笔设计茶叶包装盒。

（2）学生确定茶名、品牌、生产厂名、简要说明。

（3）学生作业设计，教师进行针对性指导，对有创意的设计进行表扬和点评，以此来启发其他同学。

5.师生共同评价，深入体会。

（1）自评：介绍自己作品的创作过程。

（2）组评、互评和教师评相结合。

6.提供主题，拓展思路。

了解和关注其他商品的包装设计。

第2课

年年有余

课时：一课时

教学目标：1.初步了解传统鱼形纹样的艺术美感，知道中国文字“谐音”的用法，懂得圆形纹样的特点。

2.运用概括、夸张、象征等手法设计、绘制出具有童趣的鱼纹装饰。

3.通过对鱼纹的了解、设计和制作，引导学生认识中国文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。

重点：把握鱼的基本特征，进行鱼形纹样的设计与制作。

难点：鱼纹设计的新颖性及美感，掌握绘制圆形纹样的基础技法。

教具准备：课件、鱼纹图片资料、范作。

学具准备：收集鱼纹图片资料、有关鱼的故事、制作鱼纹的相关工具。

教学过程

1.创设情境。

（1）播放《年年有余》音乐，引导学生感受音乐渲染的节日气氛。

（2）教科书22页年画图片，请学生说说年画张贴的时间，从哪些地方表现了节日的气氛。

（3）揭示课题，刚才大家欣赏的音乐和图片有一个共同的名字《年年有余》。

2.欣赏评述。

（1）小组展示交流自己准备的图片及有关鱼的故事等，体会鱼与人的生活的关系。

（2）展示福娃贝贝及年画图片。

学生观察讨论，鱼在上述作品中的象征意义。（繁荣、丰收与财富、吉祥如意）

（3）展示鱼纹陶盆图片。（老师介绍陶盆的年代及价值）

①小组讨论，古人为什么把鱼纹描绘在陶器上。

②鱼的纹样跟你平时见到的鱼有何区别？（引导观察鱼的基本特征）

③展示西安半坡出土的陶器上的鱼纹，让学生观察从鱼的哪些部位去加以变化、表现。

（4）学生交流自己带来的鱼形纹样，激发创作热情。

3.活动表现。

（1）创作要求。

①抓住鱼的基本特征，概括、夸张地设计鱼形纹样。

②用自己准备的工具，选择以绘画、橡皮泥塑、剪纸等形式进行创作。

（2）学生创作，老师巡回指导。

4.作业展评。

（1）小组互评（2）老师小结。

5.拓展延伸。

（1）你想用鱼纹来装饰什么？（2）收集、了解圆形纹样。

第五篇：四下音乐教案

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第1课

跳起来

第一课时

教材内容：

聆听《小步舞曲》，学唱《我们大家跳起来》 教学目标：

1、能学会演唱《我们大家跳起来》。

2、在音乐活动中，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。

3、能在教师的指导下参加集体舞。教学重难点：

1、重点：激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。

2、难点：引导学生初步体会小步舞曲的风格，掌握三拍子舞曲的强弱规律。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导学铺垫

（多媒体课件展示：巴赫的故事）

师：同学们，上课之前老师要给同学们介绍位新朋友，他可是世界上有名的大音乐家，他为什么那么出名呢？请大家带的这个问题来听一听，看一看他的成长故事。（播放课件）

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说一说巴赫是怎样出名的？

二、听赏《小步舞曲》

师：刚才我们了解了巴赫的故事，知道他是18世纪的宫廷乐师。那你们想知道18世纪欧洲的皇室贵族们开宫廷舞会的情景吗？

播放：（CAI宫廷舞会片段）体会小步舞曲风格。

师：你们从参加舞会的人的表情和服饰上能看出什么？（端庄、彬彬有礼、华丽）

师：小步舞是当时流行于贵族中的宫廷舞蹈，跳舞时人的姿态要高雅、端庄。

师：现在我们来听一听这首来自18世纪的歌曲，请同学们找一找这首歌曲在我们课本的哪一页？找到的同学请用你的坐姿告诉老师（坐端正）

师：同学们那就让我们一起学习这首来自18世纪的歌曲吧！

三、学唱《我们大家跳起来》

师：大家学唱了《我们大家跳起来》这首歌，你们觉得哪里最不好唱？

1、指导学习难点：第二、四乐句

2、跟琴划拍子演唱。

3、完整的划拍子演唱。

四、课堂小结

师：同学们，这节课你有哪些收获？（学生说说）

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第二课时

教材内容： 学唱《土风舞》 教学目标：

1、通过歌曲《土风舞》的唱演，感受外国歌曲的舞蹈韵味，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。

2、通过演唱歌曲、律动、音乐游戏等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在舞蹈创作中感受到愉悦。教学重难点：

1、重点：指导学生用热情、轻快而饱满的声音演唱。

2、难点：歌曲演唱时的咬字、吐字。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、情景导入

1、伴着快乐的音乐律动进教室

2、师生问好！

二、寓教于乐

1、玩一玩：音乐游戏《找一找》

游戏规则：老师把动物玩具悄悄地藏在一个小朋友身边。老师还要 峨山二小 小学科教学设计

请一个小朋友来找一找，小兔藏在了谁身边。在他找的过程中，其他同学边拍手边唱歌，用你们的歌声和掌声的变化来进行提示。找玩具的同学离玩具越近，歌声、拍手声越响；离玩具越远，歌声、拍手声越轻。

教师总结：离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，反过来，谁来说说看？

2、听一听

（1）让学生说说自己所知道的舞蹈并且简单跳出来。（2）初步聆听《土风舞》。（3）复听《土风舞》音乐。

a)听完音乐，你的心情怎样？你怎么会有这样的心情呢？ b)你可以用什么方式来表达自己的心情。

3、唱一唱

（1）按节奏读歌词。

（2）跟着琴轻轻哼唱。（学生找出难点，教师重点教唱。）（3）试着唱曲谱。

（4）由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的情绪边唱边击。

4、唱一唱、跳一跳

5、师生共同表演

三、了解并欣赏各国的土风舞。

四、小结随音乐律动出教室。

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第2课

少年的歌

第一课时

教材内容：

聆听《晨景》，学唱《清晨》 教学目标：

1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对生活的挫折与困难,充满帅气阳光的少年形象。

2、学会歌曲二声部合唱，并注意声部的和协、音准与节奏。

3、唱准符点八分音符。教学重点：

1、能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。

2、二声部的演唱 教学难点：

二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。教学准备：课件 教学过程：

1、创设情境（目的营造放松快乐的音乐气氛）播放图片大草原和马

2、教学附点八分音符。

紧接音符或休止符号后面的点。表示其拍数延长1/2，一点在八分音符后，就叫附点八分音符，一点在四分音符后就叫附点四分音符。

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3、感受歌曲旋律。

（1）初听《小小少年》说感觉。

教师讲解歌词为什么这样写的原因（这是德国故事影片《英俊少年》中的一首插曲。影片描写了从小失去母亲，父亲又遭陷害入狱的少年海因切，在女律师雷娜特的帮助下，以自己的诚实和善良感动了对父亲怀有很深成见的外公，最后外公和父亲消释前嫌，一家重新团聚的生动故事。）

（2）发声练习

（3）示范模唱和声部。先唱低音，用手势指挥，再唱高音，说体会，如何唱好自己的声部。

（4）教师通过观察，抽出学生和教师或学生之间合唱。学生评议。（5）声部合唱。整首曲子试唱。

4、小结：生活总的来说还是美好的，要放松心情。

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第二课时

教材内容：

学唱《我是少年阿凡提》 教学目标：

1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对生活的挫折与困难,充满帅气阳光的少年形象。

2、学会歌曲二声部合唱，并注意声部的和协、音准与节奏。

3、唱准符点八分音符。教学重难点：

1、重点：能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。

2、难点：二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。教学准备：课件 教学过程：

一、组织教学

1、学生听《我是少年阿凡提》伴奏音乐，感受音乐节拍自由地走进教室。

2、师生问好。

二、创设情境，舞蹈导入

1、播放《新疆好》、《娃哈哈》两段歌曲，并引导学生回忆在这两段歌曲中所跳的一些动作是什么地方的舞蹈动作？（新疆）

2、欣赏新疆风景图片。（师介绍新疆）

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三、新歌教学

1、导入歌曲。

2、感受歌曲情绪，请生说说你听后的第一感受是什么?

3、复听歌曲：

师：我们再来听一遍，听听这首歌曲的节拍是几拍子的？请大家一边听一边合着音乐轻轻地拍出歌曲的强弱。

4、再听歌曲：

师：并为歌曲打拍子，说说小阿凡提唱了些什么，了解歌词内容。

5、有感读词：按节奏有感受地读歌词。

6、模唱旋律：复听并模唱歌曲。

7、、跟着伴奏慢唱，并及时纠错解决难点。

8、完整跟伴奏再慢速演唱歌曲。

9、跟伴奏原速度演唱。

10、再次播放范唱，引导学生进一步理解歌曲

11、随琴演唱一遍。（处理后的声音等）

四、情感教育，结束教学

师：在今天的音乐课中，你都得到了哪些收获呀？

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第3课

水乡

第一课时

教学内容：

歌曲《采菱》、聆听曲《采茶舞曲》 教学目标：

1、要求学生用优美的、亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情。

2、掌握四分音符时值。教学重难点：

1、重点：学唱歌曲《采菱》

2、难点;掌握附点四分音符的时值。教学准备：课件 教学过程：

一、学习表演《采菱》

1.导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识。 2.听唱、学唱曲调

3.伴奏的加入既是训练节奏感，也是为了营造一种氛围，这要求：(1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；(2)选择打击乐器；

(3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。

教材上的伴奏谱仅是一谱例，还可让学生创编节奏谱。

4、小结：水乡一景。

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二、学习聆听《采茶舞曲》 1.用江南山水风景图导入。 设问：

(1)谁到过杭州游玩?

(2)谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动?(3)你听过越剧的唱腔吗? 2.欣赏：《采茶舞曲》 设问：

(1)你听到这种曲调的风格吗?(2)这首歌曲讲述什么内容?(3)这首歌曲是由哪一个声部演唱的?

3.学习采茶时手的基本动作：左采、右采、上采、下采。 4.复听《采茶舞曲》：按节奏配上手的动作，并随录音哼唱《采茶舞曲》。进一步感受江南地方风格的特征。

5.再次复听，要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表现茶农采茶时的欢乐情绪。

6.小结：水乡的另一景色。

三、教师总结下课。

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第二课时

教学内容：

演唱曲《柳树姑娘》、聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》 教学目标：

1、要求学生用优美的、亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情。

2、掌握四分音符时值。教学重难点：

1、重点：学唱歌曲《柳树姑娘》

2、难点;掌握附点四分音符的时值。教学准备：课件 教学过程：

一、学习表演《柳树姑娘》

1.歌名直接切入为导入：柳树的枝条，像什么?这首歌曲的拟人化的手法把柳树比作姑娘，枝条就是她长长的辫子，风儿一吹，甩进池塘，洗洗干净，多么漂亮。这样的风景你能想像吗?这样环境美不美?

2.聆听录音范唱。

设问：这首歌曲是齐唱还是合唱? 3.讲解附点四分音符：

(1)这样的节奏我们唱过，你能举出唱过的歌名吗?

(2)“·”这个音符是四分音符的后面加上一点，在乐理上我们称为附点四分音符。

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4.再听录音范唱，大家看着歌谱轻轻跟唱曲调。 5.先学唱第一声部的前8小节曲调。 6.请自学后8小节。

7.完整把第一声部曲调唱好。

二、听辨练习：附点四分音符

1.从听觉上巩固附点四分音符的长短，并与四分音符的区别对比。2.从视觉上通过涂色找到四分音符与附点四分音符的区别。

三、学习音乐知识：附点四分音符 教学基本要求 1.在模仿“知了”鸣叫声中学习附点。

2.讲解附点四分音符的长短，从实践中掌握。

找出《采菱》曲谱中的附点四分音符，并从唱曲调中熟悉附点四分音符。

四、学习音乐知识：顿音记号

1.在结合《柳树姑娘》的学唱中进行。 2.顺带了解顿音记号的作用即可。

五、聆听《洪湖水，浪打浪》

1.介绍歌剧《洪湖赤卫队》的时代背景 2.介绍《洪湖赤卫队》剧情(讲故事)3.欣赏女声二重唱《洪湖水，浪打浪》。

4.小结：这是20世纪30年代湖北洪湖水乡的一景。

六、教师总结下课。

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第4课 童年的音乐

第一课时

教学内容：

学唱《白桦林好地方》 教学目标：

1、了解加拿大的风土人情，能够带着思念家乡的情感，用准确而又圆润的声音演唱《白桦林好地方》。、在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。

3、能够用和谐的声音准确演唱二声部。教学重难点：

1、重点：节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏。

2、难点：“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情来演唱歌曲。教学准备：课件 教学过程：

一、师生问好。

二、谈话导入。

同学们，你们的家乡在那里？家乡的哪些景色给你的印象最深刻？

三、课件展示。

教师多媒体演示《我们的家乡》课件。学生们讨论、交流。

四、情景导入。

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在遥远的北美洲，有一个宽广、富饶而美丽的国度，她的名字叫加拿大，多媒体演示《白桦林好地方》课件

五、初步感受。

教师播放《白桦林好地方》歌曲，师生共同欣赏。

提问：歌曲中的那些句子唱出了对白桦林

六、教唱歌曲。

1、教师弹奏旋律，范唱。

2、弹奏旋律，教唱曲谱。

3、播放《白桦林好地方》歌曲伴奏，教师指挥，学生在老师的指挥下演唱曲谱。

4、提问：你能听出在歌曲中有哪些曲调是相同或相近的吗？ 播放《白桦林好地方》歌曲录音，学生轻声哼唱。学生交流、讨论。教师总结。

5、教师弹奏旋律，学生试唱曲谱。

6、填入歌词，随伴奏轻声演唱。教师重点部分指导。

7、完整演唱。

生随伴奏有感情地演唱全歌。

七、课堂小结。

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第二课时

教学内容：

聆听《白桦林好地方》，学唱《红蜻蜓》 教学目标：

1、聆听歌曲，感受情绪。用优美抒情的歌声演唱歌曲，抒发对童年时光的美好回忆。

2、通过歌曲《红蜻蜓》的学习，从优美的曲调和歌词呈现的情景中感受合唱歌曲的艺术美。激发学生热爱音乐的感情。

3、二声部的合唱协调均衡，富有美感。教学重难点：

1、重点：有感情地演唱歌曲，体会声部间的相互配合，感受并表现和声的美。

2、难点：学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。教学准备：课件 教学过程：

一、组织课堂

二、情境创设

导入：同学们，欢迎大家走进今天的音乐课堂，这节音乐课，我给你们带来了一段动听的音乐。（播放《森林狂想曲》片断）

师：你听到了什么？联想到了什么？

三、歌曲教学

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导入：童年生活快乐而难忘，听！晚风中传来了一阵优美的旋律,我们去听听这位小朋友是怎样叙述自己的童年生活的。

1、初听《红蜻蜓》

问题：它描写了什么？给了你怎么样的感受？ 生回答

2、讨论后出示歌词并朗读。

师：请同学们有感情地读一读歌词。（齐读歌词师钢琴伴奏）

3、学唱第一声部曲谱：

4、认识换气记号

5、，认一认渐强渐弱记号

问题：你觉得作者的童年生活美好吗？整首歌曲适合用怎样的力度来演唱？

6、自学第二段、第三段

7、带入力度变化齐唱全曲第一声部

四、学习歌曲第二声部:

1、欣赏日语演唱的合唱曲《红蜻蜓》 问题：它用了什么演唱形式？

对比合唱与独唱——合唱比独唱效果更丰富、饱满、有变化。

2、学唱二声部

用“lu”跟琴分句哼唱第二声部

五、小结：

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第5课

风景如画

教学内容：

聆听《森林的歌声》，学唱《小溪流水响叮咚》 教学目标：

1、通过聆听《森林的歌声》，学唱《小溪流水响叮咚》，尽情抒发对大自然的赞美，听辨各种小动物的叫声。

2、体会音乐的描绘功能，用赞美的情感演唱歌曲。

3、记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。教学重难点：准确记忆主题曲调的顺序。教学过程：

一、复习演唱第五课歌曲。

二、聆听《森林的歌声》

1、设问：森林的歌声来自哪里?是孩子们的歌声?还是什么歌声?请你想像一下?

2、请听器乐合奏《森林的歌声》。

3、讨论：有多少动物在歌唱?有几种主奏乐器?

4、复听《森林的歌声》。

要求：看着教材中的三段谱例，①、②、③把乐曲的结构按顺序排列记录下来。

5、交流听后的感受。教师引导学生加强环保意识，保护森林资源。

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6、自由创作：试试创作自己的“森林音乐”，可以自由结合制作音响，表现风景如画的大森林。

三、表演《小溪流水响叮咚》

1、联想导入：我们每年春游、秋游，或假期随父母去旅游，在田野、山谷一定见到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你联想一下他们的歌声，请你模仿一下：

2、有感情、有诗意的朗读《小溪流水响叮咚》歌词；以拟人化的第一人称角色来朗诵。

3、根据歌词词意，画一幅简笔图，几笔勾画，这幅图要有意境。

4、展示一、二幅优秀的画，并由作者(学生)自己讲解作品，尤其是借景抒情表达对人民对祖国的一片爱心。

5、聆听歌曲范唱。

6、学唱歌曲：

(1)用2/4拍指挥图式学唱曲调。(2)完整熟练的演唱曲调。（3）填唱歌词。

7、表演歌曲：

（1）有层次地为歌曲选择打击乐器并编配伴奏型。以烘托优美抒情的情绪，描绘风景如画的意境及借景抒发对祖国、对人民的爱戴之情。

（2）请小部分有能力的同学，编创几个舞蹈动作表演歌曲。

四、小结：大自然赋予我们如画的风景，我们要赞美她，歌唱她。

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第6课

《摇篮曲》

教学目标：

1、能够积极参与歌唱、聆听活动,培养对西方浪漫主义音乐的兴趣，主动探索其特点及相关的音乐文化。

2、把握摇篮曲的音乐特征，能够用自然圆润、优美抒情的声音和恬静温柔的情绪演唱歌曲。

3、通过聆听各种风格的《摇篮曲》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。

4、体会人类最崇高的感情——母爱，使学生受到爱的感悟和美的熏陶。教学重难点：

1、重点：感受音乐情绪，把握适合的力度、速度，用连贯柔和的声音来演唱歌曲。

2、难点八度大跳的音准把握、弱起拍及装饰音的唱法。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、组织教学，导入新课：

（出示爱心图）老师讲诉发生在汶川地震中真实感人的故事：（图片和背景音乐）

今天，我们就来学唱一首充满母爱的歌曲——勃拉姆斯的《摇篮曲》。

二、感受与体验：

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1、教师播放勃拉姆斯的《摇篮曲》音乐课件，学生聆听歌曲，感受音乐情绪。

思考：《摇篮曲》用什么样的声音表达了什么样的思想感情？（用徐缓、温柔的声音表达了人类最崇高的感情——母爱。）

2、简介作者：勃拉姆斯（1833～1897）德国作曲家、钢琴家，欧洲浪漫乐派的代表人物之一。

3、请学生自己轻声朗读歌词（配乐），从歌词中体验歌曲所表达的情感。

4、教师范唱，学生感受、体验歌曲的速度、力度与情绪。思考：歌曲是用什么样的速度、力度、音色来演唱的？展现了什么样的画面？

三、学唱歌曲：

1、分析歌曲：

提问：歌曲为几拍子？是弱起拍还是强起拍？歌曲分几个乐段？ 歌曲为3／4拍，通过强弱节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。全曲由两个乐段构成，每个乐段包括两个乐句。

2、分组练习，深化歌曲意境。

四、拓展与探究：

1、演唱舒伯特的《摇篮曲》。

勃拉姆斯的《摇篮曲》和舒伯特的《摇篮曲》在世界上广为流传，不同的旋律表达着共同的情感和主题。

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2、聆听东北民歌《摇篮曲》。

现在我们来听听中国东北的《摇篮曲》，比较一下它们的歌曲风格有什么异同。

3、比较三首歌曲的异同。

不同点：外国的《摇篮曲》直接抒发内心的情感，中国的《摇篮曲》通过环境描述含蓄地表达情感。

共同点：具有温存、亲切、安宁的气氛；曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望；伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。

4、小结：什么是摇篮曲？

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第7课 回声

第一课时

教学内容：

学唱《友谊的回声》 教学目标：

1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让我们在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。

2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。学生在探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，进一步理解和表现歌曲，体会自主学习的快乐。

3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f ”、“pp”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。教学准备：多媒体课件 教学重难点：

1、重点：有感情的演唱歌曲。

2、难点：学习使用气息控制声音的强弱。教学过程：

一、情境导入，引出课题

1、看动画片《回声》片段。

2、看后回答大山里神秘的声音是什么吗？（生答：回声）

4、师：在这个世界上，人的声音是最美妙而复杂的。他能将大自 峨山二小 小学科教学设计

然中很多的声音表现出来，例如：回声！现在，让我们一起来向大自然学习这美妙的回声。

二、解决难点，感受“回声”

1、分两组进行模仿“回声”练习ｆ

ｐ

噢

噢（交换练习）

2、大家想不想知道，在音乐中，用什么记号来表示“强”？什么记号来表示“弱”？

师讲解： “ｆ”表示强，“ｐ”表示弱。引申： “ｆｆ”表示极强，“ｐｐ”表示极弱。

3、小结：这真是美妙的回声，我们仿佛就在跟大山对话一样，可爱的回声，友谊的回声，今天，我们就一起来学习一首：《友谊的回声》

三、新课教学，学习“回声”

1、竖起你的耳朵，我们一起来完整的欣赏这首歌曲

2、复听，这首歌曲是几拍子的？（聆听歌曲，思考）

3、现在，让我们一起划着二拍子，再次聆听歌曲。

4、自己任选歌中的一句来学唱，学会后唱给同学们听

5、跟着老师轻轻地来唱歌曲的旋律（学生轻轻跟唱）

6、完整演唱歌曲

四、拓展教学，情感升华

1、拓展延伸，再次观看《回声》片段。

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第二课时

教材内容：欣赏《羊肠小道》 教学目标：

1、欣赏乐曲《羊肠小道》，感受“行走”主题及“歌唱”主题所塑造的不同音乐形象。

2、欣赏乐曲《羊肠小道》，能初步感知乐曲的曲式结构。教学重难点：

1、重点：欣赏乐曲《羊肠小道》，要求学生记忆“行走”主题及“歌唱”主题。

2、难点：能随音乐进行，想象大峡谷的壮丽景色。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、新课教学

1、导入：美国的科罗拉多的大峡谷是世界上最长的峡谷之一,它全长呀有349公里,深1800米.在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。今天让我们从图片中去感受大峡谷的无穷魅力吧。

2、简介大峡谷。（播放图片、背景音乐）

简介陡峭山崖、怪石嶙峋、溪流湍急、羊肠小道)、3、欣赏引子部分。

提问：在这样的羊肠小道上旅行，会是怎样的滋味呢？

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4、欣赏第一部分。

（1）师：旅行开始了，听，旅行者骑在驴背上，他的心情怎样？（生：轻松、高兴）

（2）师总结：是啊！旅行者骑在驴背上是那样轻松、惬意，那么悠闲自得。嘴里还哼着小曲呢。他是这样唱的。

这段羊肠小道是平坦还是曲折的？（平坦的）

（3）师：羊肠小道会一直这么平坦吗？我们听听接下去发生了什么事？仔细听驴蹄声发生了什么变化？

师： 发生了什么事？驴蹄声发生了什么变化？是上坡还是下坡?

5、完整聆听第一部分

6、欣赏第二部分

师：在经过这么一路的的簸簸，格罗菲和他的驴都累了，接下去的音乐又发生了什么变化？乐器音色有什么特点呢？他们在做什么呢？

7、欣赏第三部分

师：美梦醒来之后，他们的旅行中又发生了什么事呢？（初听）

师：这段音乐中有没有骑驴主题呢？这段音乐中主题发生了什么变化？先慢后快。

与第一部分的主题有什么区别。

师：主题这样的变化描写了什么？

8、完整欣赏全曲。

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第8课

向往

第一课时

教材内容：聆听《乘着歌声的翅膀》 教学目标：

1、了解和声、旋律性和歌唱性在演唱中的重要作用。

2、探究音乐本身的内涵，加深对歌唱的认识，培养热爱歌唱艺术的思想感，感受外国艺术歌曲的独特魅力。

3、通过演唱歌曲《乘着歌声的翅膀》，使学生学习歌唱的基本方法，在音乐实践活动中正确感受、理解合唱艺术的魅力。教学重难点：

1、重点：指导学生演唱《乘着歌声的翅膀》

2、难点：体会歌曲表达的情绪，有感情地演唱歌曲 教学准备：多媒体课件 教学过程：

1、播放歌曲《乘着歌声的翅膀》，感受这首歌曲的基本情绪及节拍特点。

2、介绍作曲家门德尔松的生平及代表作品。

3、找学生有感情地朗读歌词，简介词作者海涅，请学生谈谈这首歌曲描绘了一幅什么样的画面。

4、学唱歌曲

1）随音乐哼唱曲谱及歌词。

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2）请学生把跟唱过程中认为最难唱的地方找出来。

3）根据学生找出的难点进行范唱歌词

4）学生随音乐伴奏演唱歌曲。

5、理解歌曲：

1）、小组讨论这首歌曲有哪些音乐特点？

2）、请学生思考此曲应该用什么样的速度、力度、情绪来演唱？

3）找出主要节奏型，并随歌曲用手拍打，体会歌曲的节奏特点。

4）有感情地演唱歌曲。

6、欣赏群星演唱的《乘着歌声的翅膀》，让学生体会不同版本演唱的同一首歌曲所带来的不同感受。

7、请学生用自己喜欢的风格来演唱歌曲。

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第二课时

教材内容：学唱《种太阳》 教学目标：

1、通过歌曲《种太阳》的学唱,体验歌曲欢快情绪。

2、能用甜美的声音演唱《种太阳》这首歌。

3、能以比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。教学重难点：

1、重点：用欢快活泼的声音演唱《种太阳》。

2、难点：弱拍起唱时，弱音要清晰，切分音唱得准确。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、创设情境

FLASH动画卡通人物“机器猫”歌曲《小叮当》

二、聆听歌曲《种太阳》

三、歌曲教学

1、学生跟随伴奏小声哼唱。

2、学生用“啦”模唱歌曲。

3、学生跟随伴奏唱歌

4、找出不会唱的地方。

四、创编活动

1、请学生分组讨论试着将自己的愿望编成歌词，将这首《种太阳》 峨山二小 小学科教学设计

变成自己的歌或者编成自己的舞蹈。（放歌曲伴奏）

2、学生展示，跟伴奏演唱。

五、总结深化

师：同学们，学习了这首歌曲之后，你们有什么新的愿望。并说一说新的愿望是什么。

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第9课

皖江情

第一课时

教学内容：聆听《半城山半城水》《希望之城》 教学目标

1、通过聆听《希望之城》、《半城山，半城水》音乐活动，感受音乐的风格特了解皖江深厚的文化底蕴和现代化的都市风貌。培养学生热爱家乡的情感。

2、能根据歌曲《半城山，半城水》的不同音乐风格编创动作。

3、聆听《希望之城》，想像音乐中所表现的形象，能主动参与听、唱、画、写等音乐实践活动，准确地把握歌曲的意境。教学重难点：

1、重点：听辩各种乐器的音色，说出乐器名称以及各个乐器音色所刻画出来的人物。

2、难点：说出各个角色的性格特征，并哼唱音乐主题。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、欣赏《半城山，半城水》

1、初听时，让学生完整地聆听，感受恬静优美、委婉动听的旋律，听出歌曲间奏部分的主奏乐器。

2、复听歌曲。让学生边听边模仿演奏笛子的动作，体会笛子在歌曲中渲染气氛、营造意境的作用。

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3、轻声哼唱歌曲主题，把握流行歌曲的演唱风格。

4、再听歌曲，让学生仔细听主题旋律在全曲中出现过几次？每一次出现时有什么变化？

5、根据歌曲的内容，让同学们自编演唱的律动动作。

二、聆听《希望之城》

1、谈话导入（播放《希望之城》）、2、播放《希望之城》的MTV。

3、播放《希望之城》

三、教师小结。

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第二课时

教材内容：学唱《美丽的江》 教学目标：

1、通过歌曲《美丽的江》的唱演，感受外国歌曲的舞蹈韵味，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。

2、通过演唱歌曲、律动、音乐游戏等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在舞蹈创作中感受到愉悦。教学重难点：

1、重点：听辩各种乐器的音色，说出乐器名称以及各个乐器音色所刻画出来的人物。

2、难点：说出各个角色的性格特征，并哼唱音乐主题。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入新课

1、多媒体播放皖江风情

2、图片导入歌曲《美丽的江》：

通过安徽地图里的长江画面，导入今天所学歌曲《美丽的江》。

3、歌曲介绍：

《美丽的江》是由安徽省词作家徐峻松和曲作家谢林义共同创作的一 峨山二小 小学科教学设计

首少儿合唱歌曲。歌曲为两段体、五声宫调式。

二、新歌教学

1、听歌曲《美丽的江》录音范唱。

2、指导学生有感情地朗诵歌词、3、学唱歌曲《美丽的江》。

在教学中采用听唱法学唱歌曲，注意引导学生找出相似的乐句，指导学生用清新、自然的声音演唱歌曲。

4、跟伴奏演唱《美丽的江》。

5、师生共同编创表演

三、教师小结