认识人民币 教案设计(自贡市育才小学邓克琼)

第一篇：认识人民币 教案设计(自贡市育才小学邓克琼)

认识人民币教学设计

自贡市育才小学 邓克琼

教学目标：

1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。

2、使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。

3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成勤俭节约的好习惯。教学重难点：

重点：认识1元及1元以下的人民币，知道1元=10角，1角=10分。

难点：各种人民币之间的简单换算。教具学具：

课件，实物教具，人民币，实物商品等。教学过程：

一、故事引入，激发兴趣。

谜语：一张纸片花纹多，红黄蓝绿画山河。爸妈天天把它赚，吃饭穿衣它来办。（钱）我们的衣、食、住、行、生活的各个方面都需要用到钱。

可是，古时候还没有出现货币之前，人们是怎么购买东西的。让我们一起来看个小故事。（课件播放故事）

老师带着学生回顾这个故事，故事中的这个人想买什么？（船）卖船的人让他用什么买才肯把船卖给他？（羊）他又找卖羊的人，卖羊的人需要什么？（斧头）还好他身上带有斧头，这样他用斧头买了羊，又用羊买了他想要的船。你觉得他这个买法怎么样？（很麻烦）还是现在有了钱便利多了。世界上每个国家都有自己特定的钱币，你知道我们国家的钱币叫什么名字吗？（人民币）

这节课我们就一起来认识人民币（板书课题）

二、互动探究，认识人民币。

（一）说人民币的用处 师：想一想，我们生活中的哪些地方会用到人民币？ 生1：买吃的东西的时候。生2：买衣服的时候。生3：买车，给车加油用到钱。生4：妈妈发工资。

师：老师这也有些例子，咱们一起来看一看吧？（出示课件）

1、上车投币；

2、到超市购物；

3、到柜元机提款。

故事：一天，妈妈分别给大毛、二毛、三毛三兄弟每人一张写有“1”字的人民币，让他们去商店购物，大毛买回了一支笔、二毛买回了一个气球、三毛却什么也买不到，哭着跑了回来。你知道是怎么回事吗？

虽然大毛、二毛和三毛拿的钱上都有数字1，但它们的单位不同。元、角、分是人民币的单位。（板书：元 角 分）

虽然数字相同，但单位不同，所表示的面值就不同，当然所买到的东西就不同了。

大毛、二毛和三毛谁的钱最多？

(二)认识各种面值的人民币。

刚才我们说了人民币有这么多用处，这些人民币你都认识吗？

1、同桌互相认人民币

师：老师给你和同桌准备了一个盒子，盒子里装着各种面值的人民币，你和同桌一张一张的往外拿，每拿一张就互相认一认。（老师巡视并提醒边认边说说是怎么认识的？）

2、汇报交流

（1）师：老师这也有一套人民币，想考考你的眼力，你能快速认出他们吗？

课件依次出来100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。学生认。（2）师：你们可真厉害，是怎么认的？

生1：我是根据颜色认的，我知道100元是红色的。

师：你说得很多，那是不是只有100元是红色的呢？只根据颜色认行吗？ 生2：我是根据大小认的，大点的是100元的，小点的是1元、2元的。师：那差不多大的怎么区分？ 生3：我是根据上面的数字认的？

师：只看数字行吗？那1元和1角都写着1。生4：除了看数字还要看上面的汉字。师：数字后面都有哪些汉字？ 生：有圆、角、分。

师板书：圆（元）角、分，这就是人民币的单位，一齐读一下。（3）重点认识1元的人民币。

让学生观察1元的人民币，看看你还能发现什么小秘密？ 谁来做光荣的小老师介绍自己的辨认1元方法？

壹是大写的汉字一，圆是人民币的单位，我们一般写成这个元（板书：元）教师指盲点：这些小黑点你们知道是什么吗？ 生：是给盲人摸的。

师：你的生活常识真丰富，这些小黑点是盲文符号，盲人是通过摸点数来判断各种面值的人民币的，人民币上印盲文符号体现了我们国家对盲人的关怀。（课件出示以上人民币）

国徽是我们国家的标志，我们在使用人民币时一定要爱护它。）

请同学们想想：我们在生活中该怎样爱护人民币呢？（不乱涂乱画乱折）举起桌上的一元，它是用纸做的，我们叫他纸币，有的小朋友举的是这种，是硬币。

（4）区分1元与1角的纸币

试错：老师这还有一个一元。不是明明有数字一吗？哦，一后面有一个角，角也是人民币的单位（板书：角）

教师小结：一元和一角尽管都有一个一，可是单位不同差得可就远了。（5）出示5角、1分2分、5分等人民币让学生辨认 我这还有一些人民币你们认识吗，谁做小老师到前面教一教。师：你们在生活中用过分币吗？（没有）

师：是不是，它就没有用了呢？（生摇头、疑惑，不出声）

师：分币在市面上已经不流通了，但并不代表它没有用了，还有很多部门进行商业活动时要用到它。比如银行在计算利息时最小的单位就是以分来计算的。师：所以我们说人民币的单位有元、角、分。

故事：一天，妈妈分别给大毛、二毛、三毛三兄弟每人一张写有“1”字的人民币，让他们去商店购物，大毛买回了一支笔、二毛买回了一个气球、三毛却什么也买不到，哭着跑了回来。你知道是怎么回事吗？

虽然大毛、二毛和三毛拿的钱上都有数字1，但它们的单位不同。元、角、分是人民币的单位。（板书：元 角 分）

虽然数字相同，但单位不同，所表示的面值就不同，当然所买到的东西就不同了。

大毛、二毛和三毛谁的钱最多？

小结：我们在辨别人民币的面值时，关键是看人民币上的数字和单位。

（三）分类

师：师：你们看，这些人民币这么放在桌子上是不是太乱了，咱们给它分分类整理一下吧。

（1）先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好，看看你能想出哪些分类方法。（2）集体交流（实物投影演示）学生活动后交流展示分类方法。

师：哪两位同学愿意合作上来分一分？（指名到投影仪上操作并说分类的方法）

1、将硬币分成一类，将纸币分成一类。

2、把元币分成一类，角币分成一类，分币分成另一类。

3、可能还有按数字分的；按旧版和新版分的．．．．．．

师小结：同学们的点子真多，想出了这么多分类的方法。有的按数字分，有的按单位名称来分，有的按制作材料的不同来分，这些都是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜，更为你们积极参与的精神而叫好！李老师也将刚才的人民币进行了分类，我们一起来看看。老师用课件展示这种分类的过程和结果。

（1）先展示以元为单位的12种人民币，其面值是7种。（按从小到大排列）。师：数一数以元为单位的人民币一共有几种？ 生数后答：12种。

（2）再展示以角为单位的6种人民币。师：以角为单位的人民币有几种？ 生数：6种。

（3）最后展示以分为单位的3种人民币。师：以分为单位的人民币有几种？ 生：3种。

师：比一比以哪种为单位的人民币最多？哪种最少？ 生：以元为单位的人民币最多，以分为单位的最少。

师：充分说明在商品买卖中使用较多的是以元为单位的各种面值的人民币。

三、教学人民币单位间的进率

1、故事继续：小狗、小猪、小兔和小猴每人都得到了一个红包，小猪很得意，它说：“哈哈，我有有好多张呢，我是大款啦。”小狗哭了，伤心地说：“我只有一张。” 小朋友们，我们一起来帮它们看看，到底拿到了多少钱。

2、学生帮助数一数，发现：小狗得到的是一张1元的人民币，小猪得到的是10张一角的人民币，揭示：1元=10角

3、小兔也得到了一元，实物出示，抽一张认认（是5角）。一共几张呢？为什么？师全部抽出确认。（2张）

4、小猴也得到了一元钱，实物出示，抽认认，（有1角的，还有5角的），一共几张呢？全部抽出确认。（6张）

引导学生总结得出：1元=10角。

5、小练习：1元 =（）角

2元 =（）角

40角=（）元

90角=（）元

6、小朋友们都知道了1元=10角，那么，1角等于几分呢？指名答：1角=10分。激疑：1元=（）分？

四、实践活动，运用知识

谈话：小动物们有了钱，它们是怎么做的呢？

1、小狗不舍得花，把钱存了起来，它第一次存了两张，一共几角？ 第二次存了三张，一共几元几角？（想想做做2）

学生先独立完成，再指名交流。

2、小猪嘴巴最馋了，它拿到了钱马上到超市去买东西吃了。你们瞧，它买了什么？（棒棒糖）棒棒糖5角钱一个，它该怎么付钱呢？有几种付法？（想想做做3）

同桌先讨论不同的付法，再全班交流

3、小猴存了很多钱，开了一家“文具店”，咱们到小猴开的店里去买东西吧。橡皮1角 小尺4角 铅笔5角 本子1元

小组合作进行购物活动。

四、活动总结，反思体验

1、故事结局：小猪大吃大喝，把钱花光了，在哭呢！小猴开的“玩具店”生意红火，还捐钱办小动物学校呢。听完这个故事，你喜欢哪个小动物？为什么？

2、师小结：我们要像小猴一样，节约用钱，把钱用在有意义的地方。

五、实践作业，拓展应用

今天我们认识了人民币，也进行了有趣的购物活动，回家后，请同学们运用所学知识和爸爸妈妈一起购物，好吗？

【学以致用，让学生将所学的知识运用到生活中去，感受数学与生活的密切联系。】 【板书设计】：

认识人民币

单位

元

角

分

1元=10角

1角=10分

游戏：摸袋

师：我这还有一个好玩的游戏，想不想玩？仔细听规则。

我这有两个袋，一个上面写着1，里面装着带有数字1的钱，一个上面写着5，里面装有带有数字5的钱，咱们男一组，女一组，每组派一个代表各从袋子里摸一个钱，大者为胜。

利用课件分别从两个袋子里随机抽出5分、1角；5角、1元；5元、1分

第二篇：《认识人民币》教案设计

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、教案背景

1、面向学生： □中学

□小学√

2、学科：数学

3、课时：1课时

4、学生课前准备：收集人民币若干，搜集有关人民币的相关知识。

二、教学课题《认识人民币》

三、教材分析

教学内容：认识人民币（义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级下册第46至48页）内容分析： 《认识人民币》是人教版九年义务教育六年制数学第二册第五单元“认识人民币”中的内容，包括练习第48页做一做第1、2题。例1主要是认识不同面值的人民币，例2主要是让学生知道1元=10角，在“做一做”的练习中，让学生体会1元钱能买哪些学习用品和小件物品。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。

学情分析：

现代教育理论主张让学生动手“做”数学，而不是用耳朵“听”数学，数学活动是学生学习知识，培养能力的重要途径。这节课的设计我充分利用学生已有的生活经验，把这一学习设计成实践活动，让学生在自主探究合作学习中初步认识不同面值的人民币，并了解元、角之间的关系，同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又注重学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会。教学目标：

1、通过直观教学，使学生认识不同面值的人民币，知道1元=10角；

2、经历兑换钱币的过程，体会人民币在学习生活及商品交换中的功能和作用，树立爱护人民币的意识；

3、适时渗透思想品德教育，让学生获得积极良好的情感体验。教学重点：认识不同面值的人民币，知道1元=10角。教学难点：正确兑换1元以内的人民币。教学准备：

1、课件、人民币若干；

2、根据课堂教学需要，利用百度搜索找到关于本课教学的相关资料；

3、搜集有关人民币的相关知识。教学时间：1课时

四、教学方法

教师引导---学生自主学习、合作交流、动手操作

五、教学过程

一、创设情境，引发探究。

1、谈话引入

师：我上个月去超市花8元钱买了一个小猪存钱罐，知道它的作用吗？ 生：存钱！师：（摇动）听，里面已经攒了不少的钱。你们知道生活中哪些地方要用到钱呢？ 生1：买菜。

生2：购物。

师：明明跟妈妈去超市买东西也用到了钱（结合发言，出示主题图），还有吗？ 生1：过早要用钱。生2：乘车也要用钱。

生3：我还可以把钱存起来，将来买学习用品„„

师：你们说得真好！同学们可以将平时的零花钱攒起来，积少成多，将来用这些钱办更多更有意义的事情。

【百度搜索】：认识人民币主题图

http://aoshu.eduu.com/e/20090630/4b8bcbdf9401f.shtml

2、揭示课题

刚才同学们说到的钱，就是我们国家发行的法定货币----人民币，我们的衣、食、住、行、生活的各个方面都需要用到人民币。它在我们的生活中重要吗？愿意和我一起来认识它们并且学着使用它们吗？（板书：认识人民币。）

二、动手操作，自主探究。

1、认识不同面值的人民币。（1）认一认

师：我这里也有一些人民币，快看看，你都认识哪些面值的人民币？（出示散乱一堆的人民币，学生自由发言。）

师：哎呀，你们都想说，这样吧，请拿出自己的人民币学具，同桌合作，互相介绍自己认识的人民币，说一说他的特征。

（学生在组内互相介绍，教师参与。）

师：是不是都会认了？下面请听我的口令，拿出相应的人民币。

（学生听口令，拿出相应的人民币学具。）

师：这些都没难倒咱们班的同学，现在来个难一点的！请看大屏幕，同学们仔细观察这些人民币，你都认识吗？你有什么新的发现？（生自由交流，从新版和旧版、纸币和硬币、人民币的单位元角分等来进一步认识人民币。）

【设计思路：教师再出示5元、5角、5分，让学生说出自己的发现，认识到人民币有新版、旧版之分，纸币、硬币之分，人民币还有单位元、角、分。在这里着重要求学生说出自己的发现，通过观察、比较发现：两张5元不同（发行时间不同），但价值是一样的；两个5角不同（制作的材料不同），但价值一样；5元、5角、5分不同，上面虽然都写有数字5，可是它们的单位不同，价值也不相同。通过以上几组有着共同点和不同点的人民币的对比进一步认识人民币。】

师：明明用自己的零花钱买了一些学习用品，看一看。看谁拿得快！（学生动手操作）一只铅笔2角

一盒彩笔20元

一个书包50元

一本作业本5角

师：有关人民币的知识可丰富了，一起来看看吧！【设计思路：对“人民币”知识的延伸。】 【百度知道】：人民币的来历

http://zhidao.baidu.com/question/13223318.html?si=2 【百度图片】：古代钱币 http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%B9%C5%B4%FA%C7%AE%B1%D2&istype=2&z=0&fm=rs3# 【百度图片】：各种面值的人民币 【百度图片】：1——6套 版本的人民币【百度图片】：现代钱币（2）分一分http://zhidao.baidu.com/question/180441635.html?si=5 师：其实工人叔叔在设计和制作时人民币时是有标准的，咱们能不能按照一定的标准来分一分呢？请同桌之间先商量一下怎么分，然后再动手分，比比哪组整理得又快又好。（学生以小组为单位，拿出收集好的各种元币，角币和分币进行整理活动。）师：谁来介绍一下你们组是怎么分的？

（展示不同的分法：按质地分、按单位分、按数大小分、按新版、旧版分）按质地分：硬币、纸币

按单位分：分币、角币、元币 按数值分：数值1、2、5

按新版、旧版分：新版、旧版

师：大家整理得都很不错！不过你们要注意，人民币有很多人都使用过，上面难免会留下细菌，为了保障大家的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。

【设计思路：人民币在制作时是有一定标准的，设计“分一分”的活动恰好是为了让学生更好地认识人民币，也使认识各种人民币的活动真正地落到实处，师生在交流中完成对已有经验的归纳和延伸，在活动中也有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯，同时因为教师为学生提供的是真币，也可以及时渗透讲究卫生的教育。】

师：打开课本第46页：仔细观察，你们都认识吗？比较一下我们刚才分类用的人民币与它们一样吗？（说明样币。）以什么为单位的人民币多一些？为什么只需要数值为1、2、5的呢？

【百度知道】：人民币为什么不发行三块面值的钞票

【设计思路：课本上按单位来分，引导学生观察课本上所有不同面值的人民币，通过“圈一圈”的活动，感受哪种单位、面值的人民币品种最多，为什么只需要数值为1、2、5的？因为1、2、5可以组成其它数值，使学生熟知的人民币变得十分新奇，原来这里还有许多学问，使生活化的素材有了数学味。】

2、合作认识元、角之间的关系。

（1）摆一摆：（认识2角、5角与1角的关系）

师：刚才我们认识了人民币，还知道了人民币按单位分有元、角、分，那么它们之间有什么关系呢？让我们来做个摆一摆的游戏：一枝铅笔买2角钱，一个笔记本5角钱，请分别摆出来。你是怎么摆的？为什么摆的不同？ 学生在小组内随意互换。（只换一次）

（2）换一换：（认识1元与1角的关系）师：1元能换几个1角呢？小组内随意互换。（请在组内商量一下，可以摆一摆，试一试。）（交流，并归纳出：1元=10角，打开课本，补充例2：一张2角能换 2 个1角

一张5角能换 5 个1角）

【设计思路：认识元、角之间的关系是本节课的教学难点，如何突破难点呢？学生在摆一摆的过程，发现问题，解决问题，提出：“为什么两位同学摆得不一样？”一个同学摆的是一张2角，而另一个同学摆的却是2个1角。认识到：一张2角与2个1角相等，用同样的方法认识：一张5角与5个1角相等。在探究“1元等于几个1角”时，如果再用相同的方法学生会觉得没有兴趣，可以尝试让学生自主探究，由学生自己摆，从而探究出1元=1角，更具有挑战性。】

三、应用拓展，深化探究。

1、填一填：（完成P48做一做第1题）（可以先摆一摆，再填空。）1元能换（）张2角、1元能换（）个5角、5角能换（）张1角和（）张2角

2、买一买：（完成P48做一做第2题）

师：咱们的小小商店开业了，快看看都有些什么？ 如果你手中有1元，想一次用完，你想买哪些东西？一元钱还可以买什么呢？请在小组内说一说你打算用1元钱买什么？

师：一元钱可以买这么多东西，我们可不能小看这一元钱，所以我们平时应该怎么做呢？ 【设计思路：完成“做一做1”是完成“做一做2”的基础，由于“做一做1”对于学生来说较为抽象可以采用让学生先摆再填的方式完成；“做一做2” 实践性较强，在这一环节中，遵从数学知识来源于生活的原则，引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得轻松、愉快，可以让学生先在小组内发表意见，再指名汇报，汇报时让学生说出思考过程即可，同时可以适时地进行节约用钱的习惯教育。】

四、总结反思，延伸探究。

1、今天这节课你有哪些收获？你们还想知道关于人民币的哪些知识？

2、请你课下和爸爸妈妈到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元。

3、思考：小明想寄一封信，阿姨说寄往外地的信得付8角钱：怎样付8角钱呢？

4、课外拓展：观看视频《教你怎么认识人民币》 【百度视频】：教你怎么认识人民币

http:// 【设计思路：本节课的重难点是认识不同面值的人民币和认识元、角之间的关系。在学习后进行小结，拓展人民币知识为弹性内容，可以开阔学生的眼界，满足学生自我实现的欲望，激起探究意识。】

附：板书设计

认识人民币

元

角

分

1元=10角

六、教学反思

下面我就结合本节课中所作的几点研究，谈谈我的几点感受：

一、在数学活动中，让学生感知熟悉的材料。课始出示可爱的小猪存钱罐，一下子就吸引了孩子们的目光，通过师生谈话自然地引入新课，寥寥数语，既让学生明白用钱才能买东西，感知人民币的商品功能和在社会生活中起着重要的作用，又向学生进行了注意节约的思想教育。

二、在数学活动中，培养学生实践运用的能力。认识不同面值的人民币是本节课的重点。教学中多处设计实物与计算机的交替使用，为学生提供了更多动手的时间。

三、在数学活动中，训练学生用数学的思维方式自主探究。

数学是思维的体操，数学课区别于其他学科的特点是严谨的思维逻辑。学生从“数学现实”出发，在自己动手、动脑做数学，通过观察、讨论、分类等手段，学生对于人民币的认识就与学生之间的交流变少，学生与学生之间探讨问题的活跃氛围变淡等等。

第三篇：邓 认识人民币教案

认识人民币

教学目标 ：

1．使学生在观察、操作、合作、交流等活动中认识面值是1元及1元以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元=10角 1角=10分。2．使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，提高社会交往和社会实践能力。3．使学生在参与数学活动的过程中，增强与同伴合作交流的意识，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

教学过程：

一、激发情感，引入新课

1．猜谜。

一张纸片花纹多，红黄蓝绿画山河。

爸妈天天把它赚，吃饭穿衣它来办。

2、谈话。

师：知道这则谜语谜底是什么吗？

师：是啊，钱在生活中的应用是很广泛的，而且里面还隐藏了许多数学知识呢!比如，世界各国的钱有很多种，美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑，欧洲的钱叫欧元……而我们国家使用的钱叫做人民币。今天，我们就一起来认识人民币。(板书：认识人民币)

[设计意图：从学生感兴趣的谜语引入，容易激发学生的学习兴趣，激活他们使用人民币的生活经验，为接下来的学习活动提供支持。]

二、操作感知，自主建构

1．小组合作，介绍经验；认识人民币。

（1）同学们拿出课前你们准备的人民币学具：这些钱币熟悉吗?如果你认识的话，向同桌介绍。

学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。

（2）选几名代表到台前介绍不同面值的人民币。相机板书：元、角、分。并指出这是人民币的单位。

师可以随机适当追问。如介绍1元时，提问：你是怎么看出它是1元的?还有什么特别的地方?有谁拿出的1元和他的不一样吗?有什么不一样?……

（3）自主完成课本第69页“想想做做”第一题后集体交流反馈。

[设计意图：由于生活经历的影响，许多学生在学习之前曾多次使用人民币，对于钱币的知识已有一定的经验积累。因此，这一环节把例1例2进行综合：让学生小组合作、自由交流，使得不同经验的学生有不同层次的展示机会，初步熟悉不同面值的人民币。]

2．认识人民币之间的进率。

(1)掌握1元=10角。

A、情境设疑：一天上学美羊羊借钱给懒羊羊买本子，可当懒羊羊还钱时美羊羊却地哭了，怎么回事呀?我们一起听听。美羊羊说：“我借了10张给懒羊羊，他却还了我了一张，他还的钱太少了。”咱们一起来帮他看看。

师(先出示美羊羊的储蓄罐，弹出一张一元纸币，生说出是多少钱，电脑显示1元；再出示懒羊羊的储蓄罐，弹出10张1角的纸币，生说出1元，电脑显示1元)：原来10张一角就是一元呀。(板书：1元=10角)

师：10张一角就是一元，所以懒羊羊有没有少还钱呀。现在，如果美羊羊就在我们面前，你想跟他说些什么呢?

生4：美羊羊，你不要伤心，你借的钱和懒羊羊还的钱一样多。

师：美羊羊也带了一元钱来买本子，不过，喜羊羊的钱都是5角的。”大家猜一猜，喜羊羊带的有几张?(生猜后多媒体演示)

[设计意图：这一环节利用设疑形式激发学生的好奇心，萌发运用知识或经验解决问题的冲动，进而主动建构新知。同时，借钱这一活动，向学生渗透同学之间要互相帮助。]

B、教学例1第二场景图：小朋友们再看这一幅图，图中三个小朋友在做什么？

提问：笔记本的价钱是一元，如果让你买一本笔记本，你准备怎样付钱呢？请小朋友用自己学具盒里的钱付一付。（小组里的学生按顺序付给其他同学看一看，看的同学当好裁判）

(2)了解1角=10分。

师：大家学得很认真，现在我们来听一首歌轻松一下，这首歌老师小时候经常唱。(播放《一分钱》MV)

师：好听吗?这首歌中，小朋友捡到了多少钱?他是怎么做的?真是一个拾金不昧的好孩子!在老师小的时候，一分钱可以买一块橡皮，但是现在社会发展了，东西也贵了，一分钱、两分钱和五分钱已经很少用了。一分钱和一角钱之间有什么关系呢?有谁知道?

生：10个1分就是1角。(板书：1角=10分)

三、综合应用，实际体验

1．看看商品多少钱（“想想做做”第2题）。

2．买邮票寄信给爸爸妈妈（想想做做第3题）。

3．模拟购物（想想做做第四题）。

师：这一节课大家学得很认真为了奖励你们，我们来玩一个模拟购物的游戏，好不好?

(根据课本第70页“想想做做”的第4题，模拟成超市，按不要找钱和需要找钱的两种方式或按只买一样、买两样、要三样的顺序引导学生思考、购物)

(学生小组合作探讨付钱方法，交流时展示结果，电脑随机出示付钱方法)

师：告诉大家，花花手中只剩一张1元的钱了，如果付了钱，营业员会怎样做?

[设计意图：多次让学生付钱、换钱，经历购物的实际过程，不仅使学生亲自体验如何使用人民币，体会到付币方案的多样化，而且培养了学生思维的灵活性。]

4．小组活动。（机动）

（1）组长当售货员向大家介绍所要卖的文具。

（2）组内其他小朋友付钱，每人只能买一个文具。（3）说说你是怎样付钱的？

四、总结评价、课后延伸

给爸爸妈妈打电话。（或请假的同学）

师：今天我们的学习快乐吗?想不想把我们学到的知识告诉爸爸妈妈?(请几名学生示范说一说，借此回顾本课的学习内容。)（如果有人请假则告诉请假的同学）

[设计意图：打电话方式，又一次激起学生关爱父母（关心他人、乐于奉献的热情），并借此形式引导学生回忆本课学习的收获，使所学知识再一次得到了整理和疏通。]

五、课堂作业：完成补充习题相应练习一页。（当堂完成）

第四篇：认识人民币教案设计

小学一年级数学《认识人民币》教学设计

0814050 小学教育一班 刘晶

教学目标：

1、使学生认识人民币的单位是元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分

2．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

3．通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。

教学准备：不同币值人民币 多媒体课件 储蓄罐

教学内容：

一：导入小猴猜谜语看一看，让同学们自己思考，先不说谜底，带着疑问开始课堂教学，带领同学们的思维一起进入情景商场。

师：同学们看看我们的小朋友小猴儿给我们带来的疑问。

师：带着这个疑问我们随着小猴儿来到了商场，琳琅满目的商品，大家都知道现在社会生活中我们买各种各样的东西都需要钱，是不是啊？ 生：是（齐答）。

师：开学了小朋友们需要买的文具（幻灯片展示），体育课上小朋友们需要的体育器材多种多样也需要钱来买，小朋友喜欢吃的零食····那么小朋友们都知道钱在生活中很重要，是不是啊？ 生：是的。

师：那小朋友们都知不知道我们国家的钱交什么名字啊？ 生：人民币。（齐答）

师：回答的真不错，非常正确，看来大家都知道我们国家的钱币是叫做人民币。

板书：人民币

出示幻灯片——人民币。

师：那么小朋友们是不是认识这些人民币呢？（出示第一套到第四套人民币课件图片）师：这些人民币小朋友是不是觉得有些陌生呢，那么这接下来的小朋友们肯定不会陌生了。（展示第五套人民币）

师：我们小朋友知道了我们国家的钱币是叫做人民币的，不过我们还要知道我们国家有哪些人民币，要知道这些人民币是多少，要懂得在生活中怎样正确使用这些人民币，所以这堂课，我们一起与小猴儿学习认识人民币。添加“认识“二字在板书“人民币”前面。幻灯片展示“认识人民币”

二：新授知识

（一）认识第五套人民币。

1、出示所有面值的人民币图。（幻灯片）师：你们认识这些人民币吗？

请小朋友结合每组中自己带的人民币，互相介绍自己认识的人民币，并说说你是怎样认识他们的，有什么特征？（学生分组讨论。）

2、为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小朋友来认识。（学生在小组中利用实物分类）

3、指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。（学生大致有两种分法：Ａ：分成硬币和纸币两类； B：按元、角、分分类。）在学生介绍的过程中，教师揭示人民币的单位是：元、角、分。

4、以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？（看幻灯片）

5、看看屏幕上展示的人民币，按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？（让学生算一算）

6、观察硬币的另一面，你看到了什么图案？（国徽）我们要象热爱自己的祖国一样爱护人民币，不要随意损坏它。

（二）、人民币的进率学习

1、过不久，就要进行期末考试了，小朋友想买一块1角钱的橡皮。用这些（屏幕出示1分、2分、5分面值的硬币和纸币若干）钱币，你会怎样付钱来买这块橡皮呢？你有哪些不同的付法？（请学生上来演示不同的付法和学生在组内演示不同的付法，领会10分就是1角。）

2.通过付钱买橡皮你知道了什么？板书：1角＝10分

三．课堂练习

2角＝（）分 5角=（）分 9角＝（）分 10分＝（）角 40分＝（）角 90分＝（）角

四、总结。

今天你有那些收获？

我们不仅认识了人民币，了解了元、角、分之间的关系，还尝试了有计划的购买商品。学习这些，你觉得对你的生活有哪些帮助呢？（学生各抒己见）

第五篇：小学数学一年级下册《认识人民币》教案设计（最终版）

小学数学一年级下册《认识人民币（1）》教案设

计

设计说明

学生在日常生活中经常接触到人民币，所以对人民币并不陌生。在教学时，从以下几个方面入手：

1．在认识人民币的教学中，让学生尝试把人民币进行分类，在这一过程中明确人民币可以分为纸币和硬币两种，人民币的单位有元、角、分；然后根据教材提供的关系图，理解元、角、分之间的关系，并能进行简单的兑换。

2．在教学时，紧紧围绕学生的生活实际导入新课，让学生初步意识到人民币的作用，并进行爱护人民币就是爱护我们国家的教育，让学生明白积少成多的道理，从小养成存款的好习惯，培养学生艰苦朴素的意识。课前准备

教师准备 PPT课件 1元及1元以下面值的人民币(教材使用)学生准备 1元及1元以下面值的人民币若干(教材使用)教学过程

⊙出示情境，导入新课 1．铺垫。

课件出示教材52页4幅情境图。

师：请同学们仔细观察这几幅图，说说小朋友们都在干什么。

第 1 页(购买文具、买票、买报纸和存零钱)他们在做这些事情的时候都用到了什么？(人民币)师：同学们说得很对，我们在买东西的时候都要用到人民币。人民币是我们国家的象征，爱护人民币也就是爱护我们的国家。同时我们也要合理使用人民币，养成存钱的好习惯。2．导入。

这节课我们就一起来认识人民币，看看它在生活中有哪些作用。

(板书课题：认识人民币)设计意图：通过观察主题图，列举出使用人民币的实例，让学生初步了解人民币在商品流通中的重要作用，同时对学生进行理财教育，让学生明白积少成多的道理。⊙师生合作，探究新知 1．初步认识小面值的人民币。

(课件出示1元及1元以下的人民币，包括纸币和硬币)师：请同学们仔细观察这些人民币，你们能认出几种？是怎样识别的？

学生说出这些人民币的名称和识别的依据。

(根据人民币上的数字、汉字、颜色、图案等可以识别不同面值的人民币)2．对人民币进行分类，深化认识。

师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，现在请同学们认

第 2 页 真观察，看看能否对它们进行分类。学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。预设

生1：按质地分，可以分为硬币和纸币两种。生2：元的是一类，角的是一类，分的是一类。生3：还可以按上面写的年份分类。

学生汇报完毕后教师小结：用纸张做的钱币叫做纸币，用金属做的钱币叫做硬币。(板书：纸币、硬币)按照人民币的单位分类可以把钱币分为三类，即分别以元、角、分为单位的人民币。(板书：元、角、分)同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是等值的，1角和5角的纸币和硬币也是如此。

3．认识元、角、分之间的进率。(1)认识元和角之间的进率。

师：同学们对人民币已经有了一定的认识，现在老师要和同学们做一个“换钱”的游戏。

师(出示一张5角纸币)：如果你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张？(5张)师(出示一张1元纸币)：如果你用1角硬币来换老师的1元纸币，你应该给老师几枚1角硬币？(板书：1元＝10角)

师：还是换老师的1元纸币，请你选任意面值的人民币来换，第 3 页 并分别摆一摆，看用几张纸币或几枚硬币。

学生用不同的方法摆出几种情况之后，教师小结：不管用哪种面值的人民币来换，所换的人民币的总数都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左图)

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