锣鼓声声教学设计

第一篇：锣鼓声声教学设计

《锣鼓声声》教学设计

骆店乡中心小学 闵磊

背景与导读：《锣鼓声声》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（鄂教版）四年级下册第18课的内容，本节课是启发和引导学生从日常生活中的声音发现和提出问题，通过研究各种发声的物体和发声的现象，让学生弄清楚“声音是怎样产生的”

教学目标：

1、引导学生认识声音的产生是由物体的振动产生的；

2、能对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并分析归纳，得出最后的结论。

3、通过小组实验，培养学生的群体协作精神，增强团体意识。

教学重点：声音是由物体振动产生的。

教学难点：如何通过实验验证“声音是由物体振动产生的”。教学准备：鼓、锣、橡皮筋、尺子、大米、碎纸片。

教学过程：

（一）创设情景，激发兴趣（3分钟）

师：同学们，我们生活在一个充满声音的世界里。每天，各种各样的声音伴随着我们，今天，老师为同学们带来了几件礼物，请同学们仔细聆听，说一说听到了什么？（出示PPT2）生：„„

[设计意图：声音与学生的生活息息相关。在学生已有生活经验的基础上设计这一环节，将学生带入了悦耳优美的声音中，让学生尽快放松心情，在不知不觉中进入学习状态] 师：同学们真不错,都回答的非常正确!看来呀,同学们一定是热爱生活的好学生，今天就让我们一起进入声音的王国，共同来研究声音！板书：锣鼓声声

（二）收集事实，初步验证（15分钟）

师:那么声音是怎样产生的呢？(出示PPT3)你觉得声音产生的原因是什么？大胆的猜一猜!生：摩擦、敲打、拨动、闪动、晃动、振动„„

师：同学们都非常棒！猜出了很多可能的原因但是仅仅有猜测还是不够的，我们还需要通过实验进一步验证。（出示PPT4）师：首先我们来认识实验器材。（出示PPT5）

请同学们拿出实验记录单一，提出实验要求。（出示PPT6实验记录单一）

[设计意图：学生根据生活经验会猜测出不同的原因，比如撞击，拍打，磨擦……这样设计可以营造浓厚的学习氛围，激起学生饱满的热情和积极的思维，发展学生的潜在能力，让学生自始自终主动参与科学探究活动中。学生交流时教师鼓励学生说出这样猜测的依据，使学生进一步明确猜测也应该是根据平时的观察得出的结论，而不能是盲目的猜想。]

1、实验要求：同学们可以用手边的器材来制造声音。实验时，老师要求同学们弄清你用的是什么材料？用了什么方法发出声音？发声时看到了什么现象？并把观察到的现象记录下来。

2、学生分组实验。

教师巡视指导，及时表扬观察细心、合作好的同学和小组。

3、汇报交流：刚才大家制造声音的时候，观察了物体发声时的变化，谁能选择一种物体向大家具体介绍你是怎样使它发声的？物体发出声音时发声部位有什么变化吗？

学生汇报自己制造声音的方法(每种器材都选学生汇报)生：„„

师：刚刚同学们说它们在抖动、波动、闪动、晃动„„其实呀，在科学里面我们把这种现象叫振动。生：„„

[设计意图：实验后汇报交流，让学生在分析、整理、概括、共享的过程中，进一步体验科学探究方法中的“求同法”。]

师：从大家的发言中，可以知道皮筋、塑料尺发声时，我们能清楚地看到发声部位在振动；鼓、锣发声时，有的同学观察到了微妙的变化，有的同学却没有看到。你们能不能想个办法，让鼓、锣的发声部位发声时的现象明显一些，让大家都能清楚地看到呢？

（三）设计方案，实验验证（8分钟）

1、小组讨论：学生观察选择材料并商量实验方案。（出示PPT7实验记录单二）

2、分组实验

教师巡视指导，及时表扬观察细心、合作好的同学和小组。

3、学生小组讨论，交流实验情况，完成实验记录表二。请学生进行实验验证并交流实验情况。

（四）分析归纳，得出结论（出示PPT8）（3分钟）

通过以上实验与分析，大家发现：

1、这些物体发声时有什么共同的特点？ 物体发声时都在振动

2、从中我们可以初步得出什么结论？ 板书：物体振动产生声音

师：除今天在课堂上听到的声音外，自然界中还存在着各种声音，它们都是由物体振动产生的，有些声音我们虽然听不到，但可以借助仪器来测定声音的存在。

（五）巩固应用，拓展深化（出示PPT9、10）（8分钟）

师：刚刚我们学习了声音产生的原因，老师现在想考考同学们，请你选择桌上一种物体，想办法让正在发声的物体立即停止发声。(请同学演示)生：„„

师：嗯，刚刚这两位同学表现的很好，有谁知道原因吗？ 生:物体只要不振动了，声音也就停止了。

[设计意图:让学生想办法让物体发出的声音立即停止，目的是让学生进一步去体验：物体只要不振动了，声音也就停止了，这也进一步证明了“声音确实是由物体振动产生的”。]

师：真是这样吗？我们通过一个活动来证明一下好吗？ 生：好！师：听说同学们学了首很好听的歌曲，老师希望同学们能跟着音乐唱给老师听听，在唱的同时用手轻轻摸着喉咙 生：„„ 师：我们在唱歌时手有什么感觉呢？ 生：振动

师：其实是声带在振动。当我们唱完了还在振动吗？ 生：没有

师：声带振动人就发出声音，如果声带坏了人就不能发出声音。所以，大家要保护好我们的声带，不要大声喊叫。同学们，物体在振动的时候产生了声音，振动停止声音也就消失了。

（六）谈收获（出示PPT11）（3分钟）

通过这节课的学习，你有什么收获？

请学生谈收获

师：同学们今天表现都很棒！知道了声音是由于物体振动产生的。只有我们细心聆听各种声音，注意观察世界，才能走进奇妙的声音王国，探索其中的奥秘。

教后反思：

《锣鼓声声》是本单元的基础，是为后面《声音的旅行》、《不同的声音》等教学内容的探究做好充分的知识准备。声音是学生们日常生活中时时刻刻都能感觉到的。他们用声音表达自己的意愿，靠倾听来认识这个世界，但对于声音是怎样产生和如何传播等问题还缺乏一定的理性认识。综观本节课的设计与教学，我以“声音的产生”为主要研究对象，通过让学生经历各种探究活动，使他们理解和认识声音是由物体的振动产生的。

一、目标决定课堂成败，细节成就课堂完美

在设计本节课之前，我认真研究教材，充分考虑学生的实际情况，整堂课遵循教师为主导，学生为主体，思维为核心，实践为主线，培养学生的科学探究能力。本课的教学重点是“物体振动产生声音”，这是一句经过了抽象和概括而总结出来的结论，学生开始并不都这么认为，他们根据已有的生活经验，猜测是碰撞、拍打、磨擦、晃动、闪动等原因产生了声音，他们关注的是动作的本身，而不是发声物体的变化，为此设计时安排这么几个循序渐进的活动：要研究声音是怎样产生的，我们先来制造声音，观察发声时物体发声部位的变化；对实验现象进行分析、整理、概括，对实验结论求同存异；鼓、锣发声时，有的同学观察到了微妙的变化，有的同学却没有看到，存在不同意见，利用刚才的材料，要求学生再选择一些需要的辅助材料，设计实验方案进行实验，进一步证明“声音是由振动产生的”；将这一结论在生活中得到验证，让学生想办法让物体发出的声音立即停止，目的是让学生进一步去体验：物体只要不振动了，声音也就停止了，这也进一步证明了“声音确实是由物体振动产生的”。

二、在操作中有所悟，在现象中有所得，充分体现课堂价值效率

课堂上，我力求为学生提供更多的操作机会，不管是课初的“制造声音”，还是“观察发声物体”，都让学生亲力亲为。让学生在操作中、在动手中，发现问题、解决问题。小组交流如何利用身边的材料制造声音的方法时，有的同学敲起了小鼓，有的同学敲起了锣，锣鼓声声，激起了同学们的好奇心，同学们纷纷抬头观望，我马上告诉同学，老师为每个小组都准备了一些器材，每位同学们可以亲手试一试，一时间班级内“热闹非凡”，学生的兴致特别高涨。

本节课“探究”是学生活动的核心，引导学生自主探究和发现，自主设计实验方案进行实验。活动过程中，我注重学生的展示交流，及时捕捉学生在课堂上生成的智慧火花。如王烁同学发现说话时摸到声带会颤动。我们每天都说话，但大部分同学从来没有注意到这个现象，同学们很好奇，这时我适时地要求同学们用手摸着声带向听课老师问一声“老师好”，让每个同学都感受到这种发现。当学生的思维活动因智力水平或努力程度不够等原因，在解决难度较大的问题显得力不从心时，就需要教师助一臂之力。如在观察队鼓、音叉发声现象时，要求学生选择辅助材料设计实验方案，实验时要注意对比，物体发声前是什么样的？发声时又是什么样的？学生在交流时只提出敲击音叉，然后放入水中观察现象，实验设计不够完整。依靠学生不能够达到预设目的，我直接提出：科学实验通过 5 对比能使现象更明显，要求学生对实验方案进行补充，使实验方案更加科学、严密。

三、合理选择材料，激发探究热情

记得一位科学教师说过：“没有材料，就没有探究。”在科学课堂上，一种材料就预示着一个现象，一个情境，一项探究。作为一名科学老师，行囊里总是要装着科学材料和一颗与科学贴近的心。在最初准备材料时，我预设用空矿泉水瓶是想让学生感受空气的发声过程，但如果用按压的方法，矿泉水瓶也可以发声，但振动感受不明显。我重新准备了锥形瓶，在里面放几粒从泡沫塑料上剥出来的泡沫小球。学生吹气时，小球随着气流的振动而舞动，学生观察得一清二楚，描述得有声有色，取得了非常好的实验效果。

把握细微处是实验教学成功的关键，让学生对液体的发声规律进行探究时，考虑到孩子们目前的观察能力及操作能力有限，水流振动较轻微，声音不明显。我为每个小组准备了一个水杯，舀起水从高处流下时水声叮咚，而且水面有明显的波动。

关于材料交给孩子们的次序：首先是利用锯条、橡皮筋、小鼓、音叉、水、锥形瓶这些材料制造声音，同时初步思考声音是如何产生的。然后是选择辅助材料：塑料小球、水、米粒，重新设计实验方案，让队鼓、音叉的发声部位发声时的现象更明显一些。这样设计使实验层层递进，从而最终得出实验结论。

通过本节课的教学，我感受到了只有灵活、创造性地使用实验材料，才能更好地激发学生探究科学的兴趣，提高课堂实验效率，确保探究成功有效。以上是对于这一节课的简单反思，尚不够成熟，有待进一步提炼。

第二篇：锣鼓声声教案

《锣鼓声声》教案

骆店乡中心小学 闵磊

背景与导读：《锣鼓声声》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（鄂教版）四年级下册第18课的内容，本节课是启发和引导学生从日常生活中的声音发现和提出问题，通过研究各种物体发声时的共同特点和不发声时的共同特点让学生进行对比最后弄清楚“声音是怎样产生的”

教学目标：

1、引导学生认识声音是由物体振动产生的；

2、能对各种物体发声时和不发声时的现象进行观察探究，并分析归纳，得出最后的结论。

3、通过小组实验，培养学生的群体协作精神，增强团体意识。

教学重点：声音是由物体振动产生的。

教学难点：如何通过实验验证“声音是由物体振动产生的”。教学准备：鼓、锣、音叉、直尺、实验记录单。

教学过程：

（一）创设情景，激发兴趣。（3分钟）(ppt1)

师：同学们，我们生活在一个充满声音的世界里。每天，各种各样的声音伴随着我们，今天，老师给同学们带来了件礼物，请同学们竖起小耳朵认真的听一听，这些声音是由哪些乐器发出的？

生：笛声、琴声、二胡声、古筝声、鼓声、锣声„„

师：同学们真不错,听的都非常认真!刚刚我们听到了很多美妙的声音，那么对于声音你有什么样的问题呢？ 生：声音是怎样产生的？

乐器的声音是怎样传出的？

为什么鼓、锣、琴的声音不一样？ 师：（生边说师边板书）同学们的问题真不少，看来大家都是爱动脑筋的好孩子，你们想不想知道声音到底是怎样产生的呢？ 生：想！

师：今天就让我们一起进入声音的王国，共同来研究声音是怎样产生的！

板书：

18、锣鼓声声

（二）发散思维，大胆猜测。（3分钟）

师：请同学们大胆的猜一猜声音是怎样产生的？（ppt2）生：摩擦、敲打、拨动、闪动、晃动、振动„„

师：大家的想象力真丰富，但是仅有想象和猜测是不够的，我们需要用科学的实验来证明我们的猜想。

（三）设计方案，准备实验。（7分钟）

师：老师想请同学们自己设计一个实验方案来证明声音是怎样产生的,有没有信心？

生：有！

1、学生讨论、设计方案；教师巡视、指导。(ppt3)生：„„（学生讨论）

2、汇报设计方案

师：刚才同学们讨论的非常热烈，下面请同学们汇报你们的实验方案。生：„„（学生汇报）

3、学生汇报时教师提炼实验方案。（ppt4）

师：同学们的思路很正确，老师将同学们的步骤提炼了一下，请看大屏幕。①先让不同的物体发声，然后观察物体发声时的现象。②再让物体停止发声，观察物体不发声时的现象。③填好实验记录单。④归纳总结。

师：方案看清楚了吗？ 生：看清楚了。

（四）进行实验，收集事实（16分钟）

师：今天老师给同学们准备了直尺、音叉、锣、鼓、实验记录单等器材，你们有没有信心自己通过实验来证明我们的猜想？ 生：有！

实验之前老师有一些要求：

1、实验要求。(ppt5)①分工协作，遵守纪律。

②认真观察实验现象并做好记录。

2、学生分组实验。

①小组长拿出实验器材，按方案开始实验。②完成实验记录单。（ppt6）

（五）汇报分析，得出结论（3分钟）

师：好！同学们，刚才大家都认真的实验，并完成了记录单，哪个小组愿意和大家分享你们的实验情况呢？

1、学生汇报（教师用实物投影仪展示学生的实验结果）

2、观察现象找出共同特征：

不同物体发声时有什么共同特点： 生：物体发声时都在振动。

不同物体不发声时又有什么共同特点： 生：物体不发声时都没有振动。

3、归纳结论

生：物体振动产生声音。（板书）

（六）巩固应用，拓展深化。（5分钟）

师：同学们真了不起！都像小小的科学家，观察的仔细、认真。老师这里有个短 片，我们一起来欣赏下。（ppt7）师：好听吗？ 生：好听。

师：为什么拉小提琴能发出声音呢？ 生：„„ 师：刚刚我们学习了物体发声的原因，现在我们感知一下自己是怎样发声的。（请大家用手轻轻摸着喉咙跟老师齐喊：快乐学习，健康成长。）(ppt8)生：„„

师：其实是声带在振动。当我们说完了还在振动吗？ 生：没有

师：声带振动人就发出声音，如果声带坏了人就不能发出声音。所以，大家要保护好我们的声带，不要大声喊叫。知道吗？ 生：知道了。

师：同学们还知道生活中有哪些振动发声的现象吗？（ppt9）生：„„

师：同学们真了不起，知道的可真多！

（七）谈收获（3分钟）

通过这节课的学习，你有什么收获？(ppt10)

请学生谈收获

师：同学们今天表现都很棒！收获也很多！只有我们细心聆听各种声音，注意观察世界，才能走进奇妙的声音王国，探索其中的奥秘。由于时间原因，剩下的两个问题我们下节课再来解决。

（八）致谢（ppt11）

第三篇：《丰收锣鼓》 教学设计

教学内容

聆听民族管弦乐《丰收锣鼓》

教学目标

1、认知目标：通过聆听，知道民族打击乐器丰富多采的表现功能和音乐表现的欢庆丰收的宏伟场面。

2、情感目标：通过聆听，体会人们喜庆丰收的欢腾场面和喜悦之情。

3、能力发展目标：培养学生听辨各种民族打击乐器的音色的能力。

教材分析

这是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多采的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。

全曲可分四个部分。乐曲开始，在由慢渐快的鼓声中，整个乐队奏出雄厚、响亮的散板旋律。这是乐曲的引子，高亢有力，气势宏大，把人们带入喜庆丰收的欢腾热烈的场面。

第一部分包含两个主题。第一主题热烈欢快，节奏紧促，旋律的重复和模进描写了你追我赶的劳动场面。第二主题是第一主题的进一步发展，但旋律回旋起伏，显得流畅抒情。旋律先由笛子和拉弦乐器（板胡、高胡、二胡等）奏出，再用扬琴、琵琶、三弦及弦乐器重复，最后，前后两个乐句分别由笛子、唢呐和笛子、弦乐器重复，彼此呼应，表现了劳动中互相帮助、融洽无间的情景。在这之后，第一主题作了变化重复，并引出了锣鼓，以十面锣为主奏乐器，渲染了热烈欢腾的气氛。第二部分开始，以吹管乐器奏出富有号召性的音调，其它乐器奏衬托性短句，给人以一呼百应的印象。接着，乐曲转入D宫调，弦乐器和管乐器、弹拨乐器先后奏出优美、抒情的旋律。接着，笛子与弹拨乐器交替演奏了一段轻快活泼的旋律，表达了人们舒畅、欣喜的感情。随后通过再现第一部分第一主题，进入第三部分。

第三部分，清澈明朗的竹笛声以散板的节奏描绘出明媚秀丽的田园景色，云锣则以柔美晶莹的景色使人联想起阳光下水库的碧波粼粼。

第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。一开始，潮州锣鼓的打击乐奏出气势磅礴的音响。在第一部分的主题旋律变化再现后，打击乐又运用京剧锣鼓中擅长表现紧张、急促、激烈场面的“急急风”、“马腿”和苏南吹打中的“螺蛳结顶”的点子加以发展，同时，音乐的速度增快，力度加强，使情绪不断地激越高昂起来。

最后，第一部分中的第二主题变化再现。乐曲在热烈沸腾的高潮中结束。

教学重点

1、了解民族打击乐器丰富多采的表现功能。

2、通过聆听，体会人们喜庆丰收的欢腾场面和喜悦之情。

教学难点

体会民族打击乐器表现欢腾场面的功能。

教学准备

钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料、相关图片及影像资料

教学课时

一课时

教学过程

设计意图：这是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多采的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。所以让学生了解作品的内容和乐器之间的关系是关键。

一、组织教学

师生问好

二、聆听《丰收锣鼓》

1、导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺

2、欣赏乐曲第一部分。

设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面？你从音乐声中感受到了怎样的情绪？

3、欣赏乐曲第二部分

设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化？

4、聆听全曲

（1）看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段？

（2）合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作

（3）出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作。（三种方式结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。）？

5、师生交流（有时间可允许再复听一次）。

6、小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的，感受从丰收中获得劳动成果的欢乐

三、下课？

教后记：中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。所以在学习中，我着重让学生了解各种乐器的音色和所表现内容的关系，学生只有对乐器的音色和所表现的内容有了一定的认识才能真正学会自己聆听。

第四篇：爆竹声声教学设计

爆竹声声》 教学设计

一、[ 教学目标］ 依据我对本课的设计理念我确定的教学目标有以下三点： 1．巩固本课的字词，结合课文理解词语的意思。2．会借助课文的重点词句复述课文内容。3．懂得燃放烟花爆竹是我国传统的民间习俗，并且学会安全的，科学的燃放爆竹。

二、[ 教学重点与难点］ 教学重点：会边读边思考问题，养成良好的读书习惯。教学难点：能抓住重点词句，复述课文。

三、[ 教学准备］ 课件

四、[ 教学流程］

（一）、趣引课题 课件演示出爆竹图片。点击、爆竹、出现课题和闹新春的音乐。

2、听这音乐，你联想到什么？

（二）、读课文，检查学生对生字词掌握情况。是啊，爆竹声声，给人们的生活增添了喜庆，为人们送来了新春的希望，就让我们带着喜悦的心情，一起走入我们的课文中，去了解一下爆竹吧！

1、课件出示本课生字。请同学们认一认，哪儿个自己已经掌握，不需要老师教？（学生指出，教师点击逐消失）

2、再读课文，请你告诉大家，你自己读懂了哪些知识？

（三）、精读课文，理清层次，复述课文。

1、课文讲的是有关爆竹的来历及传说，你还有哪些不懂的地方吗？（学生汇报）教师帮助学生梳理。

2、请同学们自由结合成小组，可以通过朗读，交流，讨论等学习方式解决这些问题。（1）、为什么叫爆竹？ 这个问题大家都读懂了吗？“说来有趣”，怎么读才有趣？ 边读边做动物：锯、扔、膨胀、爆裂（2）、为什么春节要燃放爆竹？ 谁能从文中找出一句话回答这个问题。课件出示：从此，每逢过年，人们就要烧竹节，吓跑怪物，求得新年的平安。你知道现在除了春节，还有哪些场合也放爆竹？请用上“每逢……就……”说一说。还读懂了什么知识？课文最后 2 节，作者跟我们捉迷藏了，他把问题悄悄藏了起来，考考同学们的眼力，你能把藏在里面的问题找出来吗？（3）、现在的爆竹用什么做的？（4）、爆竹有哪些种类？

3、学习创新，复述课文 大家知道我国最著名的爆竹之乡在哪里吗？以《浏阳河》一曲启发：湖南浏阳。现在我们变换一下角色：假如我是中央电视台的记者，你们是爆竹之乡的乡亲们。我想采访你们，你们呢也借这个机会好好宣传你们的产品，愿意吗？ 师：乡亲们，听说你们这儿是全国最有名的爆竹之乡。请问，你们生产的烟花爆竹有什么特点呢？学生发言。师：听说春节燃放爆竹还有个传说？能讲给电视观众听听吗？ 要求：不要背书，可以跟书上讲的不一样，希望你讲得比课文中的传说更吸引人，各自准备，讲给自己或同桌听。学生讲传说，评议，教师引导，启发想象，借助动作表情等，增强语言表达效果。

（四）、超越文本。师：虽然爆竹为我们的生活增添了许多的欢乐，给我们留下了许多美好的回忆。但不可忽视的是，它也给我们的安全带来了威胁。所以，许多城市都禁止燃放爆竹，还有他的孪生妹妹烟花。我们一起去看看爆竹烟花兄妹俩好吗？ 课件演示：烟花爆竹燃放的盛况。师：这样绚丽多彩、喜气洋洋的场面离我们的生活越来越远了。（沉默少许）师：同学们，假如你是市长，你会不会决定禁放烟花爆竹？ 自由发言，引导两个要点。

1、爆竹虽会引发火灾，但给生活增添了欢乐、喜庆、气氛，功不可没；

2、烟花约丽的色彩，浓郁的民族风情，已成为东方文化的象征。师：同学们，怎么样才能把我们的想法让更多的人知道？ 小结：美好的事情不能因为它有些缺点就全盘否定，只要我们用智慧、用科学去改造，世界就会越来越美好，爆竹声又会重新响起来。（爆竹声和欢庆的音乐声又一次响起）

（五）、总结 以一首自编的诗结束教学： 爆竹本是竹子爆，燃放爆竹鬼怪逃。使用火药改模样，声声爆竹真热闹。

五、板书设计 ８ 爆竹声声 名子由来 竹子制 爆竹来历 传说 爆竹种类 五花八门 安全燃放爆竹，让生活更美好！档介绍：《爆竹声声》教学设计（第1课时）

一、教学目标：

1、初步知道燃放烟花爆竹是我国的民间风俗，了解爆竹名称的由来。

2、会借助课文的重点词句复述课文内容。

3、感受中华文化的博大精深，培养学生的爱国意识。

二、教学重点：会边读边思考问题，养成良好的读书习惯。

三、教学难点：能抓住重点词句，复述课文。

四、教学方法：讲读法、讨论法、合作学习法、谈话法

五、教学过程：

（一）、谈话导入

1、大家喜欢过年吗？大家过年的时候喜欢放炮吗？你都放过哪些种类的炮呢？那大家知道鞭炮、划炮、穿天猴还可以被叫什么吗？——板书“爆竹”。

2、大家知道为什么我们把鞭炮、划炮、穿天猴叫做爆竹吗？好现在让我们来一起学习一下课文，从文中来寻找答案。

（二）、自学课文自由读文，读文之前老师提出几点要求：

1、读准字音，读通课文，生字多读几遍，记字形。

2、标注自然段序号。

（三）、检查自学

1、现在我找几名同学试着分段朗读以下课文，在他们读的过程中其他同学要认真听，听听他们读的是否正确、流利。并且还要思考一下，全文围绕爆竹写了哪几个方面的内容。

2、指正生读文时遇到的问题（语气、字的读音）。

3、大家通过读文找到问题的答案了吗？全文围绕爆竹写了哪几个方面的内容呢？

4、现在我们就来深入学习一下课文，看看文章是不是围绕这几部分来介绍爆竹的？

（四）、精读课文

1、现在大家快速浏览课文，找出文中的两个问句。并在书中标注下来。

2、谁找到了，在什么位置，把这个问句完整的读出来，（读出好奇，疑问的语气）。

3、板书两个问题，同学们问题找到了，那我们能不能在文中找出答案，现在同学们开始默读课文，试着去找出答案，并在文中用笔标注出来。

4、大家都找到答案了吗？那谁能试着说说“爆竹明明不是竹子做的，为什么叫爆竹呢？”

5、现在我们弄明白了为何叫爆竹，那老师还想知道“为什么新春时家家燃放爆竹呢？”谁能帮老师解开这个谜团呢？谁来试试。用一句话来解决这个问题。

6、大家是从四五

爆竹声声》教案（送教下乡）2016-06-07 22:55阅读：94 《爆竹声声》教学设计 富裕县实验小学 曹维维 教学目标：

1、学习课文，使学生了解爆竹的由来和关于春节放爆竹的传说。

2、通过对课文的练习，让学生感受祖国民俗传说的趣味性；通过复述课文，锻炼学生的口语表达能力。

3、认识本课生字。教学重点，难点: 了解关于爆竹的传说；锻炼学生复述课文的能力。教学准备：搜集有关爆竹、春节习俗的资料。教学工具：课件 教学过程：

一、直接导入

师：同学们，今天这节课让我们共同学习第八课《爆竹声声》。请同学们跟老师书空课题。齐读课题。

说一说你对课题“爆竹声声”的理解。

读过课题你还想知道些什么呢？（指名说一说）

同学们真的都很棒，都有自己的理解，那就让我们一起走进课文吧。

二、初读感知

1、自由读文。要求：读准字音，读通句子。课件出示

师：首先请同学们自由朗读课文。注意要把字音读准，句子读通顺。

2、再读课文。要求：正确流利的朗读课文。

师：接下来请同学们再读一遍课文，请看大屏幕，谁能把要求读一遍呢？（出示课件，指名读要求）

3、检查朗读情况。

师：课文一共有几个自然段？那接下来我们找7名同学来读一下课文，其他同学认真听，把自己读不准的字注上拼音，另外请大家思考这个问题：课文围绕爆竹写了哪几方面的哪容？（课件出示问题）

4、同桌讨论：课文围绕爆竹写了哪几方面内容。

5、指名回答，教师板书。

(名字的由来、燃放的传说、爆竹的发展）

6、小结：同学们找的真不错，以后我们在学习课文的时候就要尝试着找到重点句子，学会归纳段落。

三、精略学文

1、学习1、2段。（1）师：老师做个小调查，放过爆竹的同学请举手。我们在什么时间什么地点燃放爆竹呢？请同学们快速的浏览第一段画出相关句子。谁能用书上的话说一说？（指名回答）课件出示句子。

师：每逢是什么意思？谁能用每逢说句话呢？（指名说一说）

让我们带着过年的喜悦心情再来读一遍这句。课件出示，学生齐读。（2）、想想那个场面都觉得很开心。可是爆竹不是竹子做的，为什么叫爆竹呢？答案就在第二段。

指名读第二自然段。

师：原来爆竹还真是用竹子做的，可是为什么新春时家家都要燃放爆竹呢？

2、学习3——5段

（1）自由朗读3——5段

师：请大家自由朗读3、4、5段，了解这个关于燃放爆竹的传说。（2）指名朗读

师：谁能把这几段有感情的给同学们朗读一遍。（指名朗读）

师：既然是传说，那我们就要像讲故事一样把他讲出来好吗？谁能给同学们讲一遍。（指名讲故事，师生配合）注意评价。

3、学习6、7段

师：孩子讲的真不错。世界上真的有怪物吗？这只不过是当时人们的一种迷信做法而已。如果说那时放爆竹是为了驱逐怪物，那么现在燃放爆竹是为了什么呢？（烘托气氛）那么现在除了过年，我们还有哪些时候也燃放爆竹呢？ 指名说一说。

师：是啊。爆竹是过年和节日庆典中不可缺少的一部分。随着社会的进步，爆竹的种类也越来越多。

把你知道的爆竹的种类说一说。师：现在的爆竹都是用什么做的呢？请同学们快速浏览第6自然段然后告诉我。（指名回答：纸、火药）师：原来用竹子做的爆竹发出的声音是“毕毕剥剥”，现在用火药做的爆竹发出的声音是“嘭---啪”

问：现在的爆竹不是用竹子做的了，为什么还叫爆竹呢？（指名回答：这是两千年来传承下来的风俗习惯，是对历史的一个尊重）师：我们燃放爆竹已经有两千年的历史了，我们的祖先们通过自己的智慧让爆竹能够适应时代的发展，才使爆竹的声音传递下来。那么现在你知道爆竹声声的含义了吗？ 再指名说爆竹声声的含义 板书：声声延续

四、拓展延伸

随着科技的进步，烟花诞生了。烟花的出现更为节日增添了一道亮丽的风景，但与此同时也存在着一些安全隐患，谁能说一说燃放烟花爆竹有哪些隐患呢和弊端呢？（指名回答）课件出示、：对放爆竹这个习俗，我们是应该保留还是应该禁止呢？请大家说一说自己的看法。

如果你是设计师，你想设计一款什么样的爆竹和烟花呢？既能有喜庆氛围，又不会有危险呢。请和你的同桌说一说。指名说。

五、总结

孩子们，通过这节课的学习，我们一起了解了爆竹的发展的演变。我们应该继续传承中华民族的文化，使之发扬光大，使爆竹声声延续。爆竹声声教学设计

教学目标:

1.学习课文,使学生了解爆竹的由来和关于春节放爆竹的传说。

2.通过对课文的学习,让学生感受祖国民俗传说的趣味性;通过复述课文,锻炼学生的口语表达能力。

3.让学生明确燃放爆竹的利弊,知道要把安全放在第一位。

教学重、难点:了解关于爆竹的传说;锻炼学生复述课文的能力。

教学流程:

一、激趣导入:

猜谜:有个小孩脾气暴,发起火来不得了。嘭嘭一声蹦上天,身上衣服全撕掉。—打一节日用品。课件出现燃放爆竹和闹新春的音乐。师:燃放爆竹是我国人民喜爱的一种传统的庆祝节日的方式,在爆竹声中会让人感到浓浓的节日气氛,这节课我们就一同走进第8课《爆竹声声》去了解爆竹的历史故事。

板书课题。

二、初读课文。

1.自由读文,读正确、流利。

2.指名分自然段读课文,纠正字音。/ 4

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3.浏览课文,思考:课文写了爆竹哪几个方面的内容?

找出相应自然段。

三、精读课文、加深感悟。

1.为什么新春时候家家燃放爆竹呢?文中给我们介绍了一个有趣的传说。

2.自由读第4、5自然段,再次了解是怎样的传说?

3.指名读传说。其他生思考:传说的主要内容是什么?

4.理清传说脉络,帮助复述:用简单的词概括传说的主要内容。怪物偷东西,让人得怪病——意外发现、竹子赶怪物——烧竹子吓怪物、求安宁

5.根据主要内容,同桌练习讲述。

6.指名复述春节燃放爆竹的传说。生评议。

师:复述课文是语文学习的一种基本能力,可以帮助我们更好地理解课文,锻炼我们的口语表达能力。

7.谁能用文中的一句话来说说为什么过年要燃放爆竹?课件出示这句话:

师:世上真的有怪物吗?这只不过是当时人们的一种迷信的做法,现在人们燃放爆竹主要是为了烘托喜庆的气氛。除了过年,还有哪些时候也放爆竹?……

师:再看“ 每逢”在句子中是什么意思?读这句话,能用“每逢什么时候,谁……?”说一句话吗?

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8.说说你见过什么样的爆竹?………爆竹似乎与竹子没有关系,可为什么又叫爆竹呢?让我们找找相关句子读一读。指名读读第1、2自然段。原来最早的爆竹真的是用竹子做的,这可真是名副其实呀。

9.师:在第1自然段中有没有不明白的词?街头巷尾什么意思?用它说一句话?

10.试着完成填空:爆竹的名字是这样来的:最早的爆竹是用做的,先把竹子,再把竹筒,然后竹筒,竹筒内空气,最后竹筒。

11.你们喜欢这样的爆竹吗?为什么呢?

师:正是因为这些原因,聪明的人们想出了好办法代替了竹子,使爆竹制造得到了进一步的演变和发展,让我们一起来看看。

12.指名读第6、7自然段,是什么代替了竹子?用火药制造的爆竹都有哪些种类?你还知道什么样的爆竹?

四、拓展延伸,加强教育。

1.随着科技的进步,爆竹的姊妹——烟花诞生了,烟花的出现更为节日增添了一道亮丽的风景。但与此同时也易发生火灾,而且爆竹烟花在燃烧过程中会产生大量有害气体,给人们的生命安全带来隐患,也不利于环保。让我们一起来看两个燃放爆竹受伤的真实案例。因此,目前有些城市出台了禁放烟/ 4

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花爆竹的政策,节日中“爆竹声声”变成了“爆竹无声”。在未禁止燃放爆竹的地区,要求燃放爆竹一定要注意安全,应选择空旷场地,避开人群和易燃物品。

2.同学们,如果节日里没有了爆竹,会给人什么感觉?

3.怎样才能既有喜庆气氛,又不会有危险呢?如果你是设计师,你想设计什么样的爆竹?

4.总结:如果未来的爆竹真的能像你们说的那样,那么我们的节日将会更热闹!更安全!就让我们永远把

“安全第一”记在心间,让快乐与幸福永远伴随我们,让中华民族的“爆竹声声”永远响彻华夏大地吧!

一、趣引课题

1、猜谜：（课件出示）有个小孩脾气暴，发起火来不得了。嘭啪一声蹦上天，身上衣服全撕掉。——打一节日用品

自己读、猜一猜。课件演示出爆竹图片。点击、爆竹、出现课题和闹新春的音乐。

2、听这音乐，你联想到什么？

二、初读课文。

带着好心情，我们来读课文，请自己学习生字，并设法理解词义。

三、1、课件出示本课生字。请同学们认一认，哪儿个自己已经掌握，不需要老师教？（学生指出，教师点击逐消失）

2、根据学情指导生字：“俗”字书写

四、学习课文。

课文讲的是有关爆竹的知识，请你告诉大家，你自己读懂了哪些知识？ A、为什么叫爆竹？

这个问题大家都读懂了吗？那好，老师问，你们一齐回答。“说来有趣”，怎么读才有趣？

边读边做动物：锯、扔、膨胀、爆裂 B、为什么春节要燃放爆竹？

谁能从文中找出一句话回答这个问题。

课件出示：从此，每逢过年，人们就要烧竹节，吓跑怪物，求得新年的平安。

你知道现在除了春节，还有哪些场合也放爆竹？请用上“每逢……就……”说一说。

还读懂了什么知识？课文最后2节，作者跟我们捉迷藏了，他把问题悄悄藏了起来，考考同学们的眼力，你能把藏在里面的问题找出来吗？ C、现在的爆竹用什么做的？

D、为什么有的城市禁止燃放爆竹？ 各读最后两个自然段。

五、超越文本。

同时被禁放的不止爆竹，还有他的孪生妹妹烟花。我们一起去看看爆竹烟花兄妹俩好吗？ 课件演示：烟花爆竹燃放的盛况。

这样绚丽多彩、喜气洋洋的场面离我们的生活越来越远了。（沉默少许）同学们，假如你是市长，你会不会决定禁放烟花爆竹？ 自由发言，引导两个要点。

1、爆竹虽会引发火灾，但给生活增添了欢乐、喜庆、气氛，功不可没；

2、烟花约丽的色彩，浓郁的民族风情，已成为东放化的象征： 同学们，怎么样才能把我们的想法让更多的人知道？

六、改写课文。

课件出示课文最后一个自然段。

我们将这一段内容通过改写，使“爆竹无声”又变成“爆竹声声”，让小朋友更喜欢读这篇课文。我们要选出最好的几份寄给教材编写委员会。学生改写、教师巡视、组织交流。

小结：美好的事情不能因为它有些缺点就全盘否定，只要我们用智慧、用科学去改造，世界就会越来越美好，爆竹声又会重新响起来。（爆竹声和欢庆的音乐声又一次响起）

七、学习创新。

大家知道我国最著名的爆竹之乡在哪里吗？以《浏阳河》一曲启发：湖南浏阳。现在我们变换一下角色：我是中央电视台的记者，你们是爆竹之乡的乡亲们。我想采访你们，你们呢也借这个机会好好宣传你们的产品，愿意吗？

师：乡亲们，听说你们这儿是全国最有名的爆竹之乡。请问，你们生产的烟花爆竹有什么特点呢？ 学生发言。

师：听说春节燃放爆竹还有个传统？能讲给电视观众听听吗？ 要求：不要背书，可以跟书上讲的不一样，希望你讲得比课文中的传说更吸引人，各自准备，讲给自己或同桌听。

学生讲传说，评议，教师引导，启发想象，借助动作表情等，增强语言表达效果。

八、编写诗句。

同学们，上节课我们改写了课文，这节课我们再练一种本领，好吗？这是一篇常识性课文，这类课文我们以后会读到很多很多。我们要把文中的知识要点记住，可以用一个办法：来个“长文短读”——编成诗句，想想这样做有什么好处？ 课文写了4个内容，我们把每个内容编成一句话显易懂的诗。第一句，老师和大家一起来（学生发言并写到黑板上）。爆竹本是竹子爆，（容易吗？）燃放爆竹鬼怪逃，使用火药改模样，声声爆竹真热闹。（最后一句根据改写后：课文编）师生地卢修改，加上题目，读一读，感觉怎样？

九、朗读课文，回顾总结。

十、师生共同设计练习题，选择其中1-2个完成。

1、复习生字新词，形式自拟。

2、为烟花爆竹写广告语。

3、给“烟花”编个谜语。教科版《爆竹声声》教学设计

教科版《语文》三年级下册第四单元第8课教材说明 本单元的主题是民族风情，通过介绍中华各民族的文化和民俗，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。教学目标

1.学习课文，使学生了解爆竹的由来和关于春节放爆竹的传说。2.通过对课文的学习，让学生感受祖国民俗传说的趣味性；通过复述课文，锻炼学生的口语表达能力。3.认识本课10个生字，会写12个生字。教学重、难点 了解关于爆竹的传说，锻炼学生复述课文的能力。教学时间 一课时。教学过程

一、猜谜导入课文，板书课题 出示课件：有个小孩脾气爆，发起火来不得了。嘭啪一声飞上天，身上衣服全撕掉。———打一节日用品 1.请同学们读一读，猜一猜。2.播放燃放爆竹的录音。（板书课题）

二、初读课文，了解课文内容 1.把课文读正确，读流利，画出生字新词。2.再读课文，弄清课文写了有关爆竹的哪几方面内容。3.小组内交流课文内容，教师巡视、引导。板书内容：爆竹名字的由来 春节放爆竹的传说 爆竹的发展。

三、精读课文，加深理解 1.读第1、2自然段，说一说什么是爆竹，为什么叫爆竹？ 2.指2~3名学生读第3~5自然段，说一说每逢过年为什么家家燃放爆竹？ 3.指生说一说，除了过年还有哪些场合也燃放爆竹？ 4.以各种形式读6~7自然段，说一说制造爆竹的演变和发展。5.指导朗读。（1）指生朗读，全班评议。（2）教师范读，全班评议。（3）小组内练习朗读。

四、积累内化 独立完成课后自选词语练习，将文中的四字词语和成语积累在摘抄本上。

五、识字、写字 1.出示生字卡，巩固阅读中已经认识了的生字。2.同学们总结识字的小窍门。3.指导书写生字。4.学生练写生字。

六、作业 1.给家长讲一讲爆竹的来历，以及关于春节放爆竹的传说。2.搜集关于“爆竹”的对联和古诗，抄在积累本上。附：板书设计 爆竹声声《爆竹声声》教学设计之二-教学教案

2017-01-29 82人 3页 3.0分

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1.学会本课的 5个生字,理解 38个新词语的意思。

2.会按照课文后面的思考题边读边思考学习课文,理解课文内容。3.会借助课文的重点词句复述课文内容。

4.懂得燃放烟花爆竹是我国传统的民间习俗, 为了安全和保护环境, 自觉遵守在城市禁 止燃放爆竹的规定。教学重点与难点: 教学重点:会边读边思考问题,养成良好的读书习惯。教学难点:能抓住重点词句,复述课文。第 1课时

一、教学目标: 1.学会 15个生字,理解 “ 接触、风俗、延续 ” 等词语的意思。2.会边读边思考学习课文,理解课文第一段。

3.初步知道燃放烟花爆竹是我国的民间风俗,了解爆竹名称的由来。

二、教学过程:(一)、谈话揭示课题。

谁能说出过年时人们喜欢用哪些方式庆祝节日 ? 燃放烟花爆竹是过年时我国人民喜爱的传统的庆祝方式,在爆竹声声中让人感到浓厚的 节日气氛。

出示课题:爆竹声声。(二)、听录音思考问题。(三)、自学课文。

1、读通课文,生字多读几遍,记字形。

2、划出生字组成的新词,想词义,完成课堂作业.3、思考课后问题,找找对应的课文。(四)、检查自学。

1、认读生字,识记字形(提示用形声字的规律记字形)。

2、说说 “ 接触、风俗、延续 ” 的意思。

3、指名分自然段读课文,要求正确、通顺。重点指导:膨胀(péngzh àng)瑟瑟(sès è)毕 毕(bìb ì)剥剥(bōb ō)

4、课文哪几自然段是说同一个意思 ? 用自然段归并法给课文分段。(爆竹名称的由来;燃放爆竹的来历;禁止燃放爆竹原因。)(五)、学习课文第一段。

1、带着问题边思考问题边默读课文,划出有关的词句。

2、完成口头填空: 爆竹的名字是这样来的:最早的爆竹是用()做的,先(),再(),然后竹节(),竹筒内空 气(),最后竹子()。

3、讨论,说说爆竹名字的由来;理解词语:竹节、密封、膨胀。

4、读第 1自然段, 找一找哪两句话说明了爆竹是人们喜爱的庆祝新年的方式 ?(理解:震 耳欲聋。)读一读哪句话引出了爆竹名字的由来 ?

5、正确、流利地朗读课文第一段。(六)、作业。

(1)抄写生字词语。

(2)完成课堂作业第 3题。第 2课时 1/3页

一、教学目标: 1.按照课文后面的思考题边思考边学习课文,理解课文第2、3段,理解 “ 临近、意外、广泛 ” 等词语在课文中的意思。

2.懂得燃放烟花爆竹是我国传统的民间风俗, 为了安全和保护环境, 自觉遵守在城市禁 止燃放爆竹的规定。

二、教学过程: 1.复习引入。

完成课堂作业第 2题,反馈,订正。2.学习课文第二段。

(1)带课后问题 2默读课文第二段,边读边思考。

(1)讨论,引导学生理清传说的行文脉络。(怪物偷东西、让人得怪病--意外发现、竹节 赶怪物--烧竹节,吓怪物,求安宁。)联系上下文理解:临近、意外。

(3)轻声读课文,圈出每个过程中的重点词句,准备把传说讲给大家听,要求过程清楚, 语句通顺。

(4)指名说,同桌互相说,并评议。

(5)这一段中还有什么不理解的地方 ? 3-学习课文第三段。

(1)许多城市为什么要明令禁止燃放爆竹 ? 用上 “ 因为……所以…… ” 读最后一个自然段的第一句话。你还见过或听说过这样的事例吗 ? 简要说一说。

小结:政府为了保障人民群众的生命财产的安全,下令禁止燃放烟花爆竹。有的地方没 有全部禁止,规定了燃放的日期和应该采取的安全措施。4.正确、流利地朗读课文2、3段。5.作业:完成课堂作业第 6题。第 3课时

一、教学目标: 1.会借助重点词句复述课文内容。

2.能正确流利地朗读全文。能用 “ 每逢……人们…… ” 的句式仿写句子。

二、教学过程: 1.朗读全文,说说每一段主要写什么 ? 2.出示下表,选择其中一栏完成。重点句子重点词语 爆竹名字的由来 燃放爆竹的来历 禁止燃放爆竹

3.交流,在书写投影片上写出重点词句。(可以根据学生的交流情况适当增减。)重点句:最早的爆竹真是用竹子做的。

烧竹节,用以吓跑怪物,以求得新年的安宁。城市已禁止燃放爆竹。

重点词:锯保留火盆膨胀爆裂就是怪物 怪病意外竹节煮食往山顶逃风俗唐朝 火药容易伤人引发火灾

4.借助重点词句按要求复述课文。2/3页

5.照样子仿写句子。

(1)出示例句:每逢新春佳节,人们要燃放爆竹。

(2)“ 每逢 ” 在句子中是什么意思 ? 后面的半句话和前面的半句话有什么关系 ?(表示两种情 况关系紧密,有规律性。)(3)说说 “ 每逢什么时候,人们干什么 ”。(4)完成课堂作业第 5题。

6.从课文中摘录表示声音的词。

(1)摘录词语,积累词汇,完成课堂作业第 4题。

(2)根据摘录的词语,分别说说:(什么东西什么时候)发出(什么声音)。板书: 24爆竹声声

名字由来——燃放爆竹——禁止燃放()()()(括号里的内容由学生根据自己的理解填写。)◆ [2003年 10月 20日 ] 3/ 爆竹由来传说发展爆竹声声教学设计 2015-04-05 498人 2页 3.9分 刘春梅 用APP查看

爆竹声声教学设计 教学目标：

1、学会本课的9个生字，理解14个新词语的意思。

2、会按照课文后面的思考题边读边想，理解课文内容；能借助课文的重点词句讲述爆竹的传说。

3、通过讨论，明确燃放爆竹的利弊，注意安全。第一课时 教学要点：

初读课文，学习本课生字新词；了解爆竹的历史。

一、揭题、读题、设问。

二、预习课文（课前）。预习要求：

1、读通全文，划出生字新词，读准生字读音。

2、思考课后习题2、3：（结合单元训练重点：边读边思考）（1）爆竹的名字是怎样来的？（2）说说爆竹的传说。1/5页

（3）爆竹跟我国古代的四大发明之一--火药有什么关系？

三、检查预习情况：

1、指名读生字。要求读准生字读音。提出不懂的新词，师生共同合作解决。

2、指名读课文。要求读正确，读流利。

四、学习课文，交流预习题。

1、爆竹的名字是怎么来的？

(1)课文第2节就写了爆竹名字的来历。

A、自由读第2节，根据课文内容进行概括整理，用自己的话来说说。（板书：锯成一段、保留竹节、受热、空气膨胀）B、师提出复述要求及注意点。（熟读、抓住重点词句）C、自由读前2节，准备复述。D、指名复述。（要求是最基本的，不要太高。）E、师生共同评议复述情况。

五、作业练习： 2/5页

1、填空：“ 爆竹” 这个名字是这样得来的：原来，最早的爆真的是用（）做的，人们在竹子上取一段竹筒，保留（），把这样的竹筒放进（），竹筒受热里面的（）发出“ 啪” 的一声，从而成为爆竹。

2、查字典写带点字的意思。

震耳欲聋（）街头巷尾（）每逢佳节（）

3、完成语文作业本第1、2、3、7题。第二课时

（讲述爆竹的传说；讨论燃放爆竹的利弊。）

一、复习检查：

1、复习生字新词。

2、朗读课文第1、2节。

3、复述爆竹名字的来历。

二、交流思考题2，学习课文第2段：

1、生一边读第2段，一边思考问题。

2、同桌交流。

4、指名回答。（板书重点词语：怪物伤人、燃烧竹节、发出声音、吓跑怪物）3/5页

5、（出示投影片）说说图上的情景。（村民往火堆里放了竹节，燃烧的竹节发出毕毕剥剥的声音。）

6、自由读第2段，准备复述。

7、指名复述。

8、互相交流。

三、交流思考题3，学习课文第3段：

1、理解“ 广泛”。火药使燃放爆竹更加方便了。纸卷成爆竹，里面放上火药。

3、读读课文。

四、开展讨论，深化认识：

1、春节燃放烟花爆竹到底好不好呢？ 让学生组成

2、队展开辩论。

3、小结：

（1）春节燃放烟花爆竹是中国的传统习俗，可以增添喜庆的节日气氛。4/5页

（2）但是“ 燃放爆竹容易伤人，容易引发火灾”。所以有些城市禁止燃放烟花爆竹，是为了保障人民的生命财产安全。说说爆竹伤人和引发火灾的事例。

（3）在未禁止燃放爆竹的地区，燃放爆竹一定要注意安全，应选择空旷场地，避开人群和易燃物品，注意自身安全。（结合投影片：燃放爆竹）

六、作业：

作业本4、5、6题。

作业第4题，摘录表示声音的词。不一定要摘录一个音节的词。可以双音节的，如“ 咔嚓”，也可以是三音节的，如“ 哗啦啦”。

第五篇：《爆竹声声》教学设计之一

[《爆竹声声》教学设计之一]

教学流程：

一、趣引课题

1、猜谜：（课件出示）

有个小孩脾气暴，发起火来不得了，《爆竹声声》教学设计之一。

嘭啪一声蹦上天，身上衣服全撕掉。

——打一节日用品

自己读、猜一猜。课件演示出爆竹图片。点击、爆竹、出现课题和闹新春的音乐。

2、听这音乐，你联想到什么？

二、初读课文。

带着好心情，我们来读课文，请自己学习生字，并设法理解词义。

三、1、课件出示本课生字。请同学们认一认，哪儿个自己已经掌握，不需要老师教？

（学生指出，教师点击逐消失）

2、根据学情指导生字：“俗”字书写

四、学习课文。

课文讲的是有关爆竹的知识，请你告诉大家，你自己读懂了哪些知识？ A、为什么叫爆竹？

这个问题大家都读懂了吗？那好，老师问，你们一齐回答。

“说来有趣”，怎么读才有趣？

边读边做动物：锯、扔、膨胀、爆裂 B、为什么春节要燃放爆竹？

谁能从文中找出一句话回答这个问题。

课件出示：从此，每逢过年，人们就要烧竹节，吓跑怪物，求得新年的平安。

你知道现在除了春节，还有哪些场合也放爆竹？请用上“每逢„„就„„”说一说。

还读懂了什么知识？课文最后2节，作者跟我们捉迷藏了，他把问题悄悄藏了起来，考考同学们的眼力，你能把藏在里面的问题找出来吗？ C、现在的爆竹用什么做的？

D、为什么有的城市禁止燃放爆竹？

各读最后两个自然段。

五、超越文本。

同时被禁放的不止爆竹，还有他的孪生妹妹烟花。我们一起去看看爆竹烟花兄妹俩好吗？

课件演示：烟花爆竹燃放的盛况。这样绚丽多彩、喜气洋洋的场面离我们的生活越来越远了。（沉默少许）

同学们，假如你是市长，你会不会决定禁放烟花爆竹？

自由发言，引导两个要点，小学四年级语文教案《《爆竹声声》教学设计之一》

1、爆竹虽会引发火灾，但给生活增添了欢乐、喜庆、气氛，功不可没；

2、烟花约丽的色彩，浓郁的民族风情，已成为东放化的象征：

同学们，怎么样才能把我们的想法让更多的人知道？

六、改写课文。

课件出示课文最后一个自然段。

我们将这一段内容通过改写，使“爆竹无声”又变成“爆竹声声”，让小朋友更喜欢读这篇课文。我们要选出最好的几份寄给教材编写委员会。

学生改写、教师巡视、组织交流。

小结：美好的事情不能因为它有些缺点就全盘否定，只要我们用智慧、用科学去改造，世界就会越来越美好，爆竹声又会重新响起来。

（爆竹声和欢庆的音乐声又一次响起）

七、学习创新。

大家知道我国最著名的爆竹之乡在哪里吗？以《浏阳河》一曲启发：湖南浏阳。现在我们变换一下角色：我是中央电视台的记者，你们是爆竹之乡的乡亲们。我想采访你们，你们呢也借这个机会好好宣传你们的产品，愿意吗？

师：乡亲们，听说你们这儿是全国最有名的爆竹之乡。请问，你们生产的烟花爆竹有什么特点呢？

学生发言。

师：听说春节燃放爆竹还有个传统？能讲给电视观众听听吗？

要求：不要背书，可以跟书上讲的不一样，希望你讲得比课文中的传说更吸引人，各自准备，讲给自己或同桌听。

学生讲传说，评议，教师引导，启发想象，借助动作表情等，增强语言表达效果。

八、编写诗句。

同学们，上节课我们改写了课文，这节课我们再练一种本领，好吗？这是一篇常识性课文，这类课文我们以后会读到很多很多。我们要把文中的知识要点记住，可以用一个办法：来个“长文短读”——编成诗句，想想这样做有什么好处？

课文写了4个内容，我们把每个内容编成一句话显易懂的诗。第一句，老师和大家一起来（学生发言并写到黑板上）。

爆竹本是竹子爆，（容易吗？）

燃放爆竹鬼怪逃，使用火药改模样，声声爆竹真热闹。（最后一句根据改写后：课文编）

师生地卢修改，加上题目，读一读，感觉怎样？

九、朗读课文，回顾总结。

十、师生共同设计练习题，选择其中1-2个完成。

1、复习生字新词，形式自拟。

2、为烟花爆竹写广告语。

3、给“烟花”编个谜语。◆[2003年10月20日] 《爆竹声声》教学设计之一