买菜教案1[5篇材料]

第一篇：买菜教案1

《买菜》

一、导入

1、师：问大家一个问题，有没有去过菜市场？那里给你的感觉怎么样？

2、师：卖菜的人是怎么来推销自己的菜呢？

生：吆喝、嚷嚷，师：那你可以给大家模仿一下他们的声音吗？ 请数名学生

3、师：小朋友们懂得真多，而且表演得也很不错！老师这准备了两段卖东西的音乐，一起来感受一下！

播放《卖菜》、《山村来了售货员》

生回答歌（乐）曲情绪很热闹

二、学唱新歌

1、师：卖东西的时候真的好热闹，昨天我也去了菜场，你看，绿油油的青菜。（出示 青菜）我还能用这个节奏把它读得更好

（出示卡片1：╳ ╳ ╳ ╳ │╳ ╳ ‖）谁也来试试？（指名读、齐读）

还喜欢哪些菜呢？能不能把你们喜欢的菜按照这个节奏介绍一下？

师：还有 什么 菜 呢？ 生：青菜 绿油 油 呀„„

2、师：谁还可以按这个节奏 出示卡片2：╳ ╳ ╳ ╳ │╳ ╳ ╳ ‖把你喜欢的菜的名字说出来，比如：（青菜、萝卜、大白菜）谁也来试试？

（请上一小组 试试）其余学生和着拍节奏

3、师：老师把大家喜欢的菜挑选出来，让我们放入歌曲中听一听！（边说边把歌词贴上黑板）播放《卖菜》 问（1）歌曲是怎么来表现这些菜的？

生答，那段歌词是用说的形式表现的，这样的叫“数板”试试在数板处加入拍手。播放《卖菜》

4、师：听了这么多遍，有没有注意歌曲演唱顺序？（有没有你们熟悉的音乐符号？）生说说

6、师：一起把这里的菜向大家介绍介绍！

“鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀”（打响板）

7、师：再来唱一唱。怎么唱呢？来听一听

将旋律弹奏一遍，范唱

跟琴演唱

8、师：老师觉得大家唱得这个菜啊都不新鲜了，鱼啊母鸡好象都要„„，想想应该怎么唱？ 生：活泼、跳跃

9、师：前面我们用说的介绍了菜，能用这种方法唱唱市场上其他的菜吗？如果你觉得他唱的好的话，就跟着一起唱！

师唱：“还有什么菜呢，谁来唱一唱呢？”生按照要求即兴唱出

师出示2种菜，“这是什么菜呢？”按照刚刚的要求唱出，并把头饰送给学生

（茄子、番茄）

10、师：现在老师要去买菜了，请你们给我介绍这些菜！

师唱前半部分，生接唱，（在“哎 呀呀，哎 呀呀，拿也 拿不 了 ”不作伴奏）这个该唱的怎么样？生回答

11、师：歌曲最后加入了“嗨”，是什么意思呢？

生回答，一起加入唱唱，把小朋友和老奶奶的心情都唱出来

“嗨”字要唱得自然、有力

12、师：走吧，和老师一起去买菜吧！

完整演唱歌曲

13、师：想象买菜时候应该是？怎么样才能唱得更好听呢？

生：菜场是很热闹的地方，要唱得欢快、活泼点

再次演唱

三、拓展比较

1、师：随着时代的进步，现在人们的生活水平提高了，除了可以去菜市场买菜以外，还可以去超市进行选购，你们有没有去过呢？

生说说

2、师：老师这还有两段老师这就有两段描绘菜场的音乐，分别配在哪个菜场更合适呢？

播放（快速、慢速的买菜音乐）

3、生回答，并说明原因

欢快的音乐适合才菜场，缓慢的音乐适合在超市

4、师：老师发现大家平时的观察都很仔细，请XX、XXX听着音乐一起去菜市场转转，其他同学来表演自己最喜欢的菜。

四、拓展欣赏

1、师：来轻松一下，听一首歌曲，《嶉咚嶉》，听听哪句和我们今天学的《买菜》乐句有点差不多的。

播放欣赏《嶉咚嶉》 生说说自己所听到的

2、师：老师学了一句，来听听和哪句差不多。

师唱“一把扇子 呀儿呀儿哟”

学生发现和开头一句有点象

3、师：为什么会这样呢？原来这两首曲子都是湖北民歌，而且《买菜》是根据《嶉咚嶉》的音乐创作改编来的。除了在乐句上相似外，还有哪写地方类似呢？

从歌曲伴奏上可以听出，情绪上是类似的，也是很欢快活泼的

4、师：说不准我们的《买菜》用鼓作伴奏会更好听，下次我们试试！

五、小结

师：现在老师有个想法，希望今天放学后和你的爸爸、和你的妈妈一起唱着买菜这首歌曲去菜市场逛逛，好不好？

《买菜》

一、导入

师：你们知道刚才那首歌的名字吗？ 生：劳动最光荣。

师：对，《劳动最光荣》。又快到星期天了，爸爸妈妈劳累了一个星期，是不是应该让他们好好休息一下了，那我们来当家好不好？如果你来当家，你能做些啥呢？谁上来做些动作给大家猜一猜。（师有意识的跟动作说一说节奏）

二、新授

师：你们看这个节奏（出示节奏：XX XX︱X X︱），请你们试着打一打。（打节奏）老师认识的一个小朋友很能干，他用这个节奏做了一些事。听一听他做了什么！（放《买菜》）

第一遍听：（放音乐，老师随音乐做简单的动作。）师：你们知道这个小朋友做了什么事？（买菜）第二遍听：

师：找一找歌中什么地方有刚才的节奏 生：鸡蛋、青菜„„

师：哦，“鸡蛋 圆溜︱溜 呀︱，青菜 绿油︱油 呀︱，母鸡 咯咯︱叫 呀︱，鱼儿 蹦蹦︱跳 呀︱”并请学生跟读）第三遍：数板节奏

师：你在歌中还能找到哪些描写菜的节奏 生：萝卜、黄瓜„„

师：萝卜 黄瓜︱ 西红 柿︱ 蚕豆 毛豆︱ 小豌 豆︱ 第四遍：反复记号

师：下面把书打开，请大家听歌的时候，仔细听一听第三行，是怎么唱的？（生回答）为什么这样唱？你看两边有一个小门这叫反复记号，你们找找在这首歌里还有什么地方有这个小门？（最后一行）

三、学歌

师：我们一起来学一学这首歌好吗（师弹琴，生唱，不足马上指出来）第五遍：情绪

师：你看买了这么多菜，人的心情会是怎样的？ 生：高兴的

师：听，是不是这样的？

师：买了那么多菜心里很高兴，可是要全拿回家好像有困难，这时的心情是？（焦急的）那我们唱最后一句的时候就要唱出既高兴又焦急来（示范，生模仿）师：那最后一个“嗨”呢？那么多菜终于拿回家了，心里高兴。．．．．师：完整的唱一遍 师：试着背一背这首歌。

四、拓展与创编

师；歌曲中“萝卜、黄瓜„„“这段是说的，这叫数板，这是民歌戏曲中的一个特色，下面想一想你会唱的歌曲中哪些是有数板的？（《数鸭子》„„并唱一唱）师，今天我们就对这首歌中的数板进行一下创编，我们把这些菜换掉，换成别的菜，清同学们以小组为单位讨论一下（进行创编）（分四组，数板时请两组展示）师：大家再想想还有哪也可改一改（创编，分组展示）

五、延伸

师：下面我们进行一场赛歌会，要求唱一唱关于劳动的歌曲。

师：时间关系，我们的赛歌会就先进行到这了。下课后，同学们还可以再去搜集一些有关劳动的歌曲，有机会的话，我们再来比一比。再见！

《买菜》

导入

师：愉快的音乐课又开始了，小朋友们，让我们跟着音乐动起来吧！（播放《劳动最光荣》的MTV，学生和老师一起律动）

师：劳动最光荣，今天，让我们一起来尝试一下劳动的乐趣，当家做一次小主人，好不好？ 生：好

师：假如，你当小主人的话，能做哪些家务活呢？谁能边做动作边来告诉大家？ 生： 回答表演！

师：小朋友真能干，今天，老师带小朋友到外面看一看，仔细看，是什么地方，人们在干什么呢？

【多媒体播放早上人们上菜场买菜的情景，配上《买菜》的伴奏音乐】 师：这是什么地方？ 生：菜场

师：看见人们在干什么？ 生：略

师：你看见买卖了什么菜？ 生：略

师：鸡蛋是怎样? 青菜是？

师：小朋友看的真认真，你能跟老师这样，用这种节奏把菜说出来吗？ “XX XX | X X”(多媒体出示节奏练习谱)师：一起来读一读

师：鸡蛋圆溜溜呀！谁也能象这样来说说你看见的菜！生：略

师：这个节奏怎么读

“XX XX | X X X”（多媒体出示）师：菜市场的菜真多！念：“萝卜、黄瓜、西红柿 ”

跟我读 生：略

师：这一行谁来读？“蚕豆、毛豆、小碗豆” 生：略

师：一起来说一说。。。把两行一起来读一读（多媒体出示节奏练习谱）过程：

（一）模唱歌谱

师：小朋友真聪明，老师给大家带来了一首歌曲，听一听，歌曲中的小朋友们在干什么呢？（教师范唱）师：在干什么？ 生：略

师：今天，我们就来学唱这首歌曲

《买菜》（老师在黑板上出示课题）

师：请问学生用“|a”随音乐轻轻的来哼唱一下，你跟着音乐动一动！（播发音乐，请学生随着动一动）师：真棒！跟老师来哼唱一下歌谱！老师唱一句，小朋友唱一句 生：（练唱！„„）

师：刚才，小朋友唱得真好，接下来，老师和小朋友一起来把歌谱唱一遍！生：练习

师：老师要请有碰铃的小朋友来为歌谱伴奏了，有碰铃的小朋友起立！

用这样节奏“ X －，X －”，一起来敲一敲，“X －，X －”。老师看

谁耳朵最灵，敲的最好，其余小朋友边唱谱边跟着节奏动起来！请几位小朋友来敲一敲

师：好！一起来！

（教师一一奖赏表演好的小朋友黄瓜、西红柿等小图片）

（二）学唱歌词

师：下面我们一起来学唱歌词！师：老师唱一句，小朋友唱一句！生：演唱

师：小朋友表现真好，我们一起来，完整的唱一唱！生：演唱

师：你觉得这小朋友去买菜开不开心啊？ 生：开心

师：小朋友买菜的时候又开心，又神气，我们也把这种劲儿唱出来吧！一起来！生：演唱

师：小朋友的进步真大，唱得真好，你会用动作来表现歌曲吗？ 生：会

师：好！我们一起来试试吧！师：谁上来唱给大家听一听？ 师：请一些同学来试一试。

碰铃的小朋友还是按照原来的节奏敲起来！请铃鼓的小朋友在数板的时候加进去，按这样的节奏来敲一敲“X

X | XX X” 师：我们来一起表演。生：演唱

师：唱得真好，奖励给你们„„

师：老师要请 一、二、三组的小朋友来唱，不过“萝卜„„”这两句数板的地方，请第四组来完成，打击乐器准备，跟着音乐大家一起来。

（三）替换歌词

师：菜市场的菜这么多，你能在蓝颜色的部分换上别的菜名唱一唱吗？（多媒体展示）生：能！

师：一共得换几个？ 生：4个

师：谁来选一选，有节奏的告诉大家你选的是什么菜？（黑板上出示图片，各种各样的图片，供学生选择）师：谁来？

师：说的好不好？ 生：好

师：你真棒!奖给你！师：一起来说一说 生：略

师：能把它们唱进歌曲吗？ 生：能！

师：请你们边唱边表演，打击乐器准备！

（演唱）师：小朋友真聪明，谁还想来试一试？（再请一小朋友上来选一选，大家唱一唱）师：我们大家一起来唱

（四）音乐游戏

师：小朋友今天表现真出色！下面我们一起来做个买菜的游戏，想不想参加？

生：想

师：那你知道平时菜场里人们是怎样叫卖菜的呢？谁来学一学？（学生模仿）

老师先请中间两组来扮演卖菜的小朋友，拿上你们的菜（头饰）戴在头上吧！老师要请大家有节奏的来叫卖自己的菜，尽量运用我们今天学到的节奏，（教师示范）。谁先来试一试？还有谁？ 生：表演

师：中间的小朋友一起叫卖一下！请你们转过身体坐好！记得随音乐有节奏的叫卖！

请边上的两组来扮演买的人，请你们随音乐有节奏的走起来，把买菜的开心劲表现出来，去挑选自己爱吃的菜，走到你要买的菜面前，这样子（教师师范动作）把他们捡进篮子。然后继续去购买，音乐一结束，请你们立刻回到自己的位置！游戏开始啦！生：听音乐做游戏

师：许多小朋友都选到了自己喜欢吃的菜，真开心啊！有些小朋友叫卖的特别好！表扬他们奖赏各种菜市场的菜（图片）小组交换角色，再一次进行表演。师：小朋友真聪明，表扬你们！好棒！

3、采集与分享

劳动是光荣的、快乐的，让我们再来听几首关于劳动的曲子，听一听，他们在干什么呢？请大家跟着音乐动一动！

1、《铁匠波尔卡》

师:在干什么? 生:打铁

2、《钉口子》

师：小朋友耳朵真灵，你还知道其他劳动歌曲吗？

学生回答：１、《勤快人和懒惰人》 ２、《我有一双万能的手》 ３、《快乐的小木匠》

４、《粉刷匠》等等 师：课后，我们还可搜集一下其他的劳动歌曲，大家进行交流！

4、归纳小结

师：今天我们在课上当家做了一次小主人，大家开不开心啊？ 生：开心。

师：回家后，我们也可以帮爸爸妈妈做一些家务活，让他们也懂的咱们真的长大了！真是了不起！

师：在歌声中结束我们今天这节音乐课！让我们唱着歌儿有节奏的拍着手走出教室吧。

第二篇：《买菜》教案

中班歌唱活动《买菜》

目标：

1.唱清歌唱，唱准曲调，初步表现歌曲的说唱风格。2.用看图的方法理解、记忆歌词。准备：

含歌词内容的图片若干

菜场买菜课件 重点：

唱清歌唱，唱准曲调，初步表现歌曲的说唱风格。难点：

学会×× ××｜×××｜的说唱节奏 过程：

1.问好，掌握节奏×× ××｜×××｜

师：小朋友们早上好！哎呀，今天谢老师很高兴，想和你们打打招呼，你们想不想和我打招呼？（想）听好咯！（边拍手边说）你好，你好，小朋友！（你好，你好，谢老师）好棒哦！再来一遍。你好，你好，小朋友！（你好，你好，谢老师）你好，你好，男孩子！（你好，你好，谢老师）你好，你好，女孩子！（你好，你好，谢老师）你好，你好，章梓涵！（你好，你好，谢老师）你好，你好，肖家鑫！（你好，你好，谢老师）你好，你好，陈颢政！（你好，你好，谢老师）你好，你好，大家好！（你好，你好，老师好）

2.出示萝卜、黄瓜、西红柿、土豆、毛豆、小豌豆的图片（难点前置）

师：小朋友们，今天谢老师还请来了这些蔬菜跟我们做朋友呢，想不想跟这些蔬菜打打招呼呀？（想）我们看看都有哪些蔬菜来跟我们做朋友啦？ 萝卜、黄瓜、西红柿、土豆、毛豆、小豌豆

哎呀，都有哪些蔬菜来跟我们做朋友的啊？我们一起来跟它们打打招呼。萝卜、黄瓜、西红柿、土豆、毛豆、小豌豆 男孩子来打打招呼，萝卜、黄瓜、西红柿、土豆、毛豆、小豌豆

女孩子，我们加快点速度，行不行？1、2、3、4„ 萝卜、黄瓜、西红柿、土豆、毛豆、小豌豆

太棒了，我们一起来，注意一下节奏： 萝卜、黄瓜、西红柿、土豆、毛豆、小豌豆

3.课件展示，菜场里都有什么菜，拓展对菜场的认识

非常棒！我们刚刚跟蔬菜打打招呼了，你们知不知道这些蔬菜都是从哪里卖出来的吧？那我们一起来参观一下菜场。（出示ppt）

哦~孩子们，刚刚我们看了菜场，菜场里有哪些东西卖啊？（幼儿回答）

这些都叫蔬菜，原来菜场有蔬菜卖，除了蔬菜，还有什么卖啊？还有鱼啊，鸡啊，菜场卖的东西真丰富.今天啊!老师就要给你们唱首歌，歌的名字叫《买菜》想不想听？

4.歌曲欣赏 完整范唱

谢老师唱的好不好听啊？好听，给谢老师一点掌声！5.带问题再次欣赏歌曲

哎呀！谢老师想问问你们，刚才谢老师唱的这首歌跟我们平时唱的歌有什么不一样？（幼儿回答）还有哪个小朋友说一说，这首歌和我们以前学的歌有什么不一样？（幼儿回答：这首歌有的地方是唱的，有的地方是说的）

你的耳朵真灵，这首歌确实有的地方是唱的，有的地方是说的！我们把这种有唱也有说的歌曲风格叫做“说唱风格”一起说说看，什么风格？（说唱风格）

现在老师请你们再听一遍，一起来听听歌里是不是有唱也有说，再仔细听听歌里奶奶都买了哪些菜？（范唱第二遍）

哎，老师想问问你们，刚才奶奶去买菜，都买了哪些菜啊？ 那我想问问你们，歌曲里是这么唱的？

展示图片：青菜 练习歌曲“青菜绿油油呀” 展示图片：白菜 练习歌曲“白菜大又好呀” 展示图片：母鸡 练习歌曲“母鸡咯咯叫呀” 展示图片：鱼儿 练习歌曲“鱼儿水中游呀”

孩子们，刚才你们说的都很棒哎！现在谢老师想邀请你们跟我一起来唱这首歌，由我来唱唱的部分，你们来完成说的部分，行吗？准备好了吗？（合作完成歌曲）

你们念的太好了。这样吧，现在谢老师想和你们换一换角色，你们来唱唱的部分，我来说念的部分，好不好？准备好了没有？我们一起来~~（再次合作演唱）

哎呀，配合的棒不棒？给自己鼓鼓掌！刚才我们是分开来唱了，现在我们一起来表演好不好？

我觉得你们唱“青菜绿油油呀” “白菜大又好呀”“母鸡咯咯叫呀”“鱼儿水中游呀”不是很清楚，我们再来唱一遍，“青菜绿油油呀” “白菜大又好呀”“母鸡咯咯叫呀”“鱼儿水中游呀”

这次唱的很棒哦！再来一遍，待会到一起唱，你们又忘了。“青菜绿油油呀” “白菜大又好呀”“母鸡咯咯叫呀”“鱼儿水中游呀”

现在你们唱的很好！我们一起来一遍好不好？那我想问问你们，天气这么好，跟

奶奶去买菜，高不高兴？（高兴）那高兴要怎么唱让我觉得很高兴的呢？让我们听听你高兴的声音哦！好一起高兴的声音给我听一听！准备~~（完整表演）唱的很棒哦！

哎呀，奶奶买菜的时候，我想问问你们哦，这么多菜，奶奶拿的动吧？（拿不动）奶奶买这么多菜，高不高兴？可是她拿不动，我们用什么样的语气，让我们听到奶奶拿不动，拿不动是怎么唱？“哎呀呀，哎呀呀，真呀真正多呀，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了。哎”

哎，孩子们，我想问问你们哦！奶奶年级大了，买那么多菜，拿也拿不动，“哎”你们觉得这一声，哼的时候应该怎么哼，显示奶奶拿不动了。（幼儿回答）

好的，我们来用什么样的语气来唱后面奶奶已经拿不动了，我们再来试一试，好不好！（演唱结尾）

哎呀，今天除了跟奶奶买菜，平时你们家里还有谁会买菜啊？

妈妈买菜，妈妈年不年轻？妈妈这么多菜拿的动吧？好！拿的动，我们最后一个“哎”应该怎么唱？“嘿”拿的动就很高兴，我们一起唱“哎呀呀，哎呀呀，真呀真正多呀，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿的动。嘿”很高兴，对不对。

那我们跟着妈妈去买菜（完整演唱）

孩子们，今天我们真开心，刚刚说家里还有爸爸也会买菜。好！孩子们起立，一个男孩、一个女孩，站好了，我们跟着爸爸去买菜，好不好，爸爸很有力气哦！最后我们也要唱很有劲的哦（完整表演歌曲）

孩子们，你们唱的太棒了，今天的活动到这就结束了，我们轻轻地回到座位，准备小便、洗手，吃餐点咯。

第三篇：买菜教案

一、情境导入，寻找训练切入点

1、小朋友，你们都有去过菜市场买菜吧！今天，我们一起也到菜市场逛逛吧！让我们边唱着歌边逛市场去！（播放歌曲：买菜）

2、告诉我菜市场给你什么印象？（人多）（人山人海 人来人往 数不胜数）（菜多）（琳琅满目 眼花缭乱 各种各样）

3、小结：是呀，用上了这些词语一下子就让大家感受到了菜市场的热闹和那么多的蔬菜，这些好词的作用可真大。那我们伴着音乐接着买菜去吧。

（课件出示：菜摊图片）你都看到了哪些蔬菜？用上老师送给你们的句子来说一说。

1、课件出示句式一：（市场上的菜可真多呀！有------有------有------还有-------）

2、看图片，介绍蔬菜

同学们认识的蔬菜可真多呀！蔬菜可是个大家庭，今天，老师把一些蔬菜朋友也带到了我们的课堂上，看看它们是谁呢？

出示蔬菜图片（青菜、萝卜、西红柿、茄子、辣椒、蘑菇）

你们想买我的这些菜吗？请你选一种蔬菜认真观察蔬菜的颜色、样子把它特别的地方(也就是它的特点)介绍给大家？谁说得好我的菜就卖给他。（菠菜：绿油油 绿叶红根 紫莹莹的茄子 萝卜：身穿红外衣头上梳着绿辫子 西红柿：红通通像一个个红灯笼 辣椒：火红像一只只小火苗 蘑菇：像一把撑开的小伞······）

根据学生回答相机贴出语句贴条

小结：经过同学们的认真观察抓住了蔬菜的特点是用上了这些优美的词语句子让这些蔬菜朋友变得更加让人喜爱了。你们一定有很多自己喜欢的菜吧！选几种蔬菜完整地介绍给大家。用上前面的句式（课件出示：市场上的蔬菜可真多呀！有--------有--------有--------还有--------）先在小组里说说再请几位代表来说。小组交流，指名说

1、这么多的蔬菜让人眼花缭乱！赶快挑好你最爱吃的，放进篮子吧！（播放音乐）告诉我你买了哪些爱吃的菜？买了这么多的菜你的心情怎样？让我们提着自己的菜伴着歌声回家吧！（播放音乐）

2、如果我们要介绍买菜这件事时再加上开头和结尾（比如：时间、地点、人物）那就会更完整具体的。不信来试试吧！（课件出示：____________________。市场里的蔬菜可真多呀！有______有_____有_________还有_________······最后，我和妈妈买了________、_________和_________。买好菜，______________。）

1、说得真棒，那我们就把自己说的话用漂亮工整的文字写下来吧!（课件出示：把你和妈妈去市场买菜看到了哪些蔬菜，妈妈买了哪些菜完整地写在小练笔本上。）相信你们一定能把蔬菜写的很可爱的。

1、孩子们，你们在写话的时候别忘了老师给你们的温馨提示哦（课件出示：

1、题目要写在第一行的中间，一段的开头要空两格。

2、先想后写，想好了再动笔。

3、书写工整，正确使用标点符号。）

2、词语超市

为了奖励你们出色的表现我的词语超市今天免费开放，你们可以把自己喜欢的搬到写话中好好运用它们。我期待着一会儿看到小作家们的精彩作品。（课件出示：词语超市）

3、学生练笔

经过大家的妙笔生花小作家们一定有很好的作品和我一起分享吧！有句话说得好：“有果子大家吃才香甜。”同样，好文章大家读才有意思。下面请小作家上来读给大家听，分享他的“劳动成果”

利用大屏幕展示学生的习作边读边修改。

教师教师予以赏识评价，鼓励学生发表自己的评价意见。适时激励，以加星和蔬菜贴纸奖励学生。鼓励学会修改，再创作。

如果你还想对自己写的话再读读、改改让它更好。回到家里你还可以读给自己的爸爸妈妈听，听听他们的修改意见，相信你能把它写得更棒。

这节课，很高兴能和小朋友们认识那么多可爱的蔬菜朋友。谢谢同学们和老师分享了买菜的乐趣。只要在生活中我们能有一双慧眼留心观察生活把你认为开心的有趣的事情用优美的文字写下来，写话也是很快乐的！板书： 买菜 蔬菜 特点 蔬菜贴图 语句贴条 【导入】要好好学字 第一课时

一．揭示课题，引导质疑 1．板书课题，齐读。

2．讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 二． 初读课文 1．学生自读课文一遍。(1)小组内学习生字词。(2)检查自学情况。小组汇报。(3)画出长句子，练习朗读。

(4)标出自然段的序号，练习读通课文。

3．生自由读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？

4．读后组内讨论，引导填空：毛主席在（）遇见（）。毛主席教导他们要（）。三．精读课文

1．出示投影，引导观察。

这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？ 2．细读第一段。（1）自由轻声读。

（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？“才”是什么意思？这里强调什么？（3）齐读第一段。

（4）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。3．细读第二段。（1）指名读。（2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？ 比较句子：

毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。毛主席写下了“毛泽东”三个字。

指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？（4）指导朗读。

学生自由练读、指名读、齐读。4．细读第三段。

（1）指名读。（2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。（3）这是谁对谁说的？（4）这里的革命指的是干什么？（5）为什么说参加革命了，就要好好学字。（6）指导朗读。四．作业

1． 练习有感情地朗读课文。2．用“参加”说一句话。第二课时 一．复习检查 1． 抽读词语卡片。

2． 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）岁 刘 泽 参 二．总结全文 1．指名读课文。

2．毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？ 三．教学生字字形，指导书写。四．课堂练习1．读写词语

延安 革命 参加 点头 毛主席 毛泽东 2．组词

延（）刘（）过（）划（）3．扩词

贵（）（）（）腰（）（）（革（）（）（）席（）（4．照样子，在括号里填上合适的词。例：毛主席（弯下腰）写字。（1）爸爸（）看起报纸来。（2）小白兔（）走进家门。5．练写生字。

五、作业设计：

课内：抄写字词、说话、组词、填空。课外：朗读课文。板书： 12．要好好学字

毛主席：问、说、听、写

小八路：回答

（参加革命了，要好好学字））））（

第四篇：买菜教案

设计意图：我们从幼儿在数学活动室的操作和集体活动表现看出：幼儿已对抽象的加减算式有一定的立即，但字实践运用中比较欠缺。此外，我们经常将计算与应用题分开教学，使幼儿无法把抽象的加减算式和实际应用有机结合。为此，我们试图通过集体活动为幼儿创设一个运用的情境，即帮助幼儿解决生活中遇到的问题，又激发幼儿在生活中继续主动运用加减法解决问题的兴趣。

目标：

1.让幼儿在游戏的情境中，进一步立即10以内的加减，学习用编题三要素表述计算过程。

2.在编题表述的过程中，学会运用加减法结局生活中遇到的问题。

准备：小菜场场景布置：青菜1.00、西红柿2.00、大白菜3.00、鱼6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼儿操作的小菜图卡各18张，调价标牌2个。

幼儿操作记录纸1份，笔1支。

过程：

一、了解价格

1.今天，我们一起去娃娃城的菜场买菜吧。这些菜都要多少钱？

2.今天的菜价有什么变化？

分析：从幼儿原有经验出发，关注调价牌，调动孩子参与的积极性，运用了情境游戏的创设来激发幼儿参与的兴趣。

二、调价

1.用编题三要素表述加价的菜。

例：谁能用三句话把青菜价格的变化说出来？

提问：你们都是用什么方法算的？为什么？

2.用编题三要素表述减价的菜

荤菜价格有什么变化？（降2元）

例：您那个用编题的方法说说肉的价格变化吗？

第三句话有什么不同？

3.降价了你是怎么算的？

请幼儿摆减法算式。

分析：运用编题的三要素，学会以陈述的方式讲述调价的过程，并且在教师的引领下，尝试编带提问句的应用题。发现幼儿在编题的时候按照自己的方式表达，编题的严密性不够，而且自己在执教的时候，也不敢回应孩子，如有的幼儿说：“青菜原来是1元钱，现在涨价了1元钱，现在又变成了多少钱？”编题的两个条件和提问的精炼不够，对于孩子懂的意思，课堂上的我只是提醒了孩子们注意表达更清晰，忽略了编应用题的严密性和孩子们适当要选择富有逻辑的编题关键词。如“原来……现在……”，应该给与孩子们更为确切的表述。

三、买菜算钱

1.如果我给你10元钱，你可以买2样什么菜？

2.幼儿买菜

3.算两种菜的价格

（1）谁能用你们买的菜来编一道三句话的应用题？（提示：第三句话要问问别人。）

（2）算得出你用了多少钱吗？请把算式列在红线上。

4.算还剩多少钱

（1）拿了10元钱去付钱，营业员该找给你多少钱?用什么方法算？

（2）算算，还要找你多少钱？

结束：你们会用加法算自己买菜花了多少钱，还会用减法算出营业员找你多少钱，那我们一起领钱去菜场玩买菜的游戏。

分析：该环节是控股幼儿编应用题的能力，让幼儿学会随情景转换编题，并列式计算。从课堂效果看，孩子们买菜之后，表述一共用掉多少钱是可以的，基本编题的元素也是能够体现的。但是在算还剩下多少钱的时候，孩子们拘泥于操作的材料，对自己花掉多少钱在课堂上没有针对性的提示，因此孩子们在编这道题目的时候，出现连减的方式编题，如“我有10元钱，先去买了青菜2元，又去买了鱼6元，请问还剩下多少钱？”这个编题的失误最大的原因是我在设计的时候把这个环节作为延伸活动，因此没有考虑孩子们仍旧有很大的兴趣去编题和计算，因此对用掉多少钱这个部分数没有给与孩子们强调，所以出现连减，以及总数是10元钱还是用掉的8元钱没有让孩子们清晰。而且买菜环节中设计的是幼儿自主购买两样菜，没有规定不超过十元，所以有的孩子超支了，有的孩子刚好十元，这个就导致了最后算账环节的时候有的孩子不能够编题，有的孩子等于0的计算还比较模糊，其实这个环节可以省略，只要个别幼儿编题以及列算式，对于特殊情况做回应即可。

调整后的活动：买菜

目标：

1.让幼儿在游戏的情境中，进一步理解10以内的加减，学习用编题三要素表述计算过程。

2.在编题的过程中，学会运用加减解决生活中遇到的问题。

准备：菜场场景布置：青菜1.00/棵；西红柿2.00/个；大白菜3.00/棵；鱼4.00/条；猪肉5.00/块；螃蟹6.00/个。

记录纸

过程：

一、了解价格

1.今天，我们一起去娃娃城的菜场买菜吧，这些菜都要多少钱？

2.带领幼儿了解素菜、荤菜的价格。

二、买菜

（一）一共用了多少钱

1.现在请小朋友们去买两样菜，要求荤素搭配好，这样营养会更好，买到的菜，请你贴在记录纸的双面胶处。

2.幼儿操作

3.看看你买了哪两样菜，检查一下是不是素菜和荤菜都买了。你能用三句话来说说你买的菜一共用了多少钱吗？

4.请几位幼儿，引导：三句话说清楚买的东西的价格，和总共花掉的钱。

5.那谁能用三句话来编道题，编题要注意些什么？

6.出示图示。告诉我们要说清楚你买菜的两件事情，还要出个问题考考大家。

7.谁愿意上来试一试。请幼儿编题，梳理编题要素，“一共”

这道题目怎么算？谁能把算式列出来。

8.现在请你和旁边的小朋友互相编题考考对方，并且把算式列在红线上。

分析：以孩子买菜的兴趣出发，以情境开始，而且在菜价上没有出现两样菜合计超过10元的现象，避免了一些干扰因素，孩子们在编题以及列算式的时候就比较顺畅，而且课堂上给与孩子编题的三要素：两个条件以及一个问题，孩子们就更加清晰了，什么是说题，什么是编题，能够按照编题比较严密的方式进行编题。

（二）还剩下多少钱

1.好了吗？现在看看你用掉了多少钱？逐一问幼儿。

2.如果我给你10元钱买菜，现在你还剩下多少钱？

你是怎么算出来的呢？请幼儿列减法算式，教师记录。梳理“还剩下”

3.那你能看着算式编一道题目吗？请幼儿尝试。互相合作：一人编题，一人记录。

4.现在请你把“剩下的钱”编的题目考考旁边的小朋友，并且把你的算式列出来写在黑线上。

分析：因为对个别孩子用掉了多少钱进行了个别的对问，引发孩子来编题，因此对其余孩子有了一定的印象，了解了总数和部分数到底是指谁，课堂上编题的时候就没有出现第一次试教时候的情况，幼儿编题的时候有连减的现象，而且运用合作的方式进行编题、列题，孩子们特别开心，总想着自己出题考考别的孩子，这个策略的采取让孩子能够互相之间提醒掌握编题的方式，而且熟练了10以内加减法的练习。

三、调价

（一）涨价

1.看来小朋友都很会算账，可是菜场接到通知，菜价有变化了，你看看有什么变化吗？

2.出示涨价、降价标志。

3.今天青菜的价格怎么变了，你能用三句话说说青菜的价格变化吗？

你们是用什么方法算的？为什么？

4.逐个涨价，请幼儿说题，口算列式

（二）降价

1.荤菜的价格有什么变化呢？出示降价标志

2.你能用编题的方法说说肉的变化吗？

你是怎么算出来的？为什么？

3.逐个降价，请幼儿编题，合作列式。

结束语：菜场的价格变化了，我们回去算算再来买菜吧。

分析：作为调整后第二环节是调价，侧重点是练习孩子运用“原来……现在”的编题要素编题，关注了孩子语言的陈述以及提问式的编题，孩子们在前期对于两个条件一个提问的编题方法有了更为清楚的认识，所以在编题的时候老师提示之后，孩子们的语言逐渐清晰简单以及严密。值得探讨的是，第一环节买菜侧重了孩子们10以内加减法的练习，后面调价的都是6以内的加减法，是不是在这个层次递进上有没有更好的策略。因设计意图是第二环节，关注编题。第一次尝试数学活动，而且是大班的孩子，在日常生活中对于数学孩子们已经不陌生，如何利用孩子们熟悉的生活情境开展，每个层次解决的难点重点如何把握好，每一步的目标指向。特别是创设生活情境，在菜价的标价上也需要更加规范，让幼儿在集体活动中逐步学会看价格，逐渐能将这些原有经验累积和迁移。一次活动，带给自己在教学上很多的思考，有的时候也不能详尽的用语言来表述，与孩子们一起用“尝试精神”来面对每一个第一次，借此对自己有更大的提升。

第五篇：《买菜》教案

《买菜》教案

一、教学目标

学会用发现的眼睛来观察生活，并尝试学习用绘画或绘画与手工结合的综合方法来表现买菜的主题情景。

2运用美术造型语言，表现出主体突出、构图合理、画面饱满、色彩鲜艳或和谐的画面效果;巧妙利用适宜的废旧材料塑造生动的蔬菜或家禽。

3在互助的美术学习中体验合作创作的积极情绪，在看、说、做的过程中提升美的感知、发现、创造与表达能力。

二、教学重、难点

重点：运用绘画与手工综合的形式，创作以“买菜”为主题的作品，表现出菜场浓郁的生活气息。

难点：巧妙运用生活中废旧物品的肌理、形状等特征来表现蔬菜、家禽。

三、教学用具

示范制作的用具、盘扣、毽子上的彩色鸡毛、前参观菜场拍摄的照片或者速写，铅笔、彩色笔、剪刀、彩纸、废旧材料、彩色粉笔等。

四、教学过程

环节一：激发兴趣，导入新

教师：听，这是什么声音?猜猜是哪里?

学生猜想回答，教师小结：菜场可是个热闹的地方，你有没有跟妈妈去过菜场?你看到那里有什么?听到有什么?闻到什么?

利用多媒体播放同学们去菜场体验时拍的照片或观察后画的默写画。说说你拍的情景，说说你对菜场的印象?你去菜场做了什么?发现哪些有趣的事?

学生思考后积极回答，教师肯定学生发言。从而引出题——《买菜》

环节二：互动探究，交流探讨

利用多媒体播放范作图例。你对哪一个最感兴趣?哪幅作品最精彩?精彩在何处?

学生欣赏范作图例，学生讨论后发言表达自己的观点。

教师小结：形式美：如《买菜》和速写作品;材料丰富：纸工《菜场》、《鱼市》;画面美：如《菜场》、《买菜》，构图饱满、丰富;速写：《称菜》、《卖菜人》;色彩美：《跟着妈妈去买菜》、《鱼市》，底色鲜艳，主体色彩和谐。

2欣赏作品，仔细看看它用到了哪些材料来巧妙表现?为什么这样选择?

学生思考回答：麻袋块面——盛放青菜的口袋;剪下的草编块——堆放辣椒的草垫;毽子上的彩色鸡毛——粘贴成禽类的羽毛，如漂亮的大公鸡;布质中式盘扣——青菜叶子;在牛皮纸上画上网格——卖家禽的小笼子;剪下的水彩画——遮阳伞面;彩色的卡纸底板——漂亮的底色;剪下的小人——立体的画面……

3还用了哪些巧妙的方法来表现?

蔬菜的制作：用橡皮泥捏小番茄、茄子、辣椒;用皱纹纸卷捏胡萝卜。

生活中的替代物：以丝线绳盘的扣子代替青菜、丝带小花表示花菜……

剪下的作品。

在已画好人物、摊位等的画面上，添加蔬菜等组合成一幅画面。

4绘画或制作时，表现的视角一样吗?

学生思考总结：

有俯视的角度——《买菜》、《菜场》;

有平视的角度——《称菜》、《鱼市》;

正侧面的角度——《称菜》……

环节三：构思创作，实践练习

生活就是有滋有味的画面，你能否原汁原味地表现呢?为你即将创作的作品好好构思一下吧。你打算表现什么内容呢?学生讨论回答。可以是买菜卖菜的特写镜头，也可以是菜场喧闹拥挤的场景。

学生创作，要求：

大胆想象，选择绘画或绘画和手工结合的方法创作一幅买菜的场景，主体突出，构图合理，画面饱满，色彩鲜艳和谐。

2能巧妙地运用合适的废旧材料表现出生动的画面内容。

3一定要有买菜的情节或卖菜人和买菜人的互动。

学生尝试创作，教师巡视指导。

环节五：小结作业，拓展延伸

小结作业

请同学们展示自己的作品，并从构图、色彩、画面内容等几个方面进行自评，生生互评，教师给予及时反馈与总结，以鼓励、肯定为主，多从建议性评价出发。进一步提高学生发现问题、理解问题、解决问题的能力，并且发散学生的思维，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

知识拓展

有时间有机会可以带上速写本到菜场去画画写生，画完速写还可以买回一些菜，减轻爸爸妈妈的负担。

2后收集更多废旧材料在下一节的练习中呈现出不一样的作品。

通过收集媒材资料，培养学生养成善观察、能发散性联想的习惯。