XX—2018二年级上册语文第三单元教案设计

第一篇：XX—2018二年级上册语文第三单元教案设计

XX—2018二年级上册语文第三单元教案

设计

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4夕阳真美

教学目标：

．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会16个生字，其中田字格上面的只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.感受夕阳西下时美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：

．识字、写字。

2．理解课文第二、三、四自然段。

教学准备：生字卡、投影图片

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

．课前播放有关夕阳的影像资料。

2．一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起

欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

3．学生谈见闻和感受。

4．进入新课，齐读课题。

二、初读课文，初步感知课文内容

．生带着问题初读课文，要求：

（1）借助拼音读准字音，读通句子。

（2）给自然段标上序号

2．检查生字认读情况，帮助正音。

3．指名读词语

4．指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。）

5．逐个评价

6．自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？

7．交流。

8．同桌互读课文。

三、讲读课文第一段

．默读第一段，思考：你读懂了什么？

2．交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。

3．齐读第一自然段。

过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。

四、学习生字

．出示：傍芒蓝伏余

2．指名认读

3．生自学，交流识字方法。

4．口头组词。

5．师范写，生描红，临写。

6．反馈写字情况。

五、布置作业

抄写生字并组词。

第二课时

一．讲读课文

.上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题）

通过学习你知道了什么？

2.师叙述：（点出）原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了

天地间一幅壮丽而又神奇的景色。

二、新授

.示课文：谁来给大家读读自己最喜欢的小节？——生读。

听了同学们的朗读，老师觉得（点）——夕阳真美，让我们一起来赞美

夕阳吧！

2.看，夕阳西下，它挥着小手向我们告别呢！它是怎样向我们告别的呢？

请小朋友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告别的？谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？

根据回答，相机出示：西斜图下沉图落山图

小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？—

—指名一优秀学生上黑板画。（说说为什么这么画）

3.师述：是呀，太阳正在逐渐往下落，你们知道吗？不仅太阳的位置发生

了变化，它的脸也在变呢！请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？

学生交流：相机出示：太阳已经西斜，收起了„„„„光芒。

太阳慢慢地„„„„„„„„涨红了。

太阳的脸变的„„„„„„„的背后。

请小朋友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应该分别用哪支红笔画？——指名生画——其他的小朋友也有任务，请小朋友读读这上面三句话，想想他们画得对不对？

指图：看，太阳的脸是越来越红了，谁能把这种感觉读出来？——指优生读

4.老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三

幅美景图。

小朋友，你最喜欢哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅

一幅来欣赏吧！

5.出示第一小节——师引读，喜欢西斜这幅图的小朋友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西

山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏——齐读

——指名读

引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽——指读——齐

读

这么壮丽，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大

家听？——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读

师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？

——指读

让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读

6.师范读第二小节，继续导下。

这段中你最喜欢哪里？——云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种

颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（„„）

——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、„„）

这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？——评议：仿佛有许

多颜色，仿佛看到了„„）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色

拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。——师读

——生评——找学生跟老师比（各有所长，相互学习）

云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？——指名生染

这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去

吧！——齐读

7.师引读第三小节：——太阳把什么留在了遥远的天边？（灿烂的霞光）

谁来读好它？——读的真好（点图片）——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁

再来读？让我们一起来读好这片灿烂的霞光（齐读）。

小朋友，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！—

—放录象。

看了录象，你想说什么吗？

是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美

呀！

8.小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什

么反应？

爷爷为什么满面红光？

爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多浪漫呀！你们也有爷爷奶奶，他们幸福吗？能说说爷爷奶奶的幸福事

吗？

三、拓展

夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中有

更多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！好，让我们一起和夕阳说再见吧！

四、齐读课文。

第三课时

一、检查练习朗读情况。

指名三人感情读，教师相机指导

你觉得夕阳美在哪里？

二、指导背诵

．教师范读，学生掩书认真听。

2．教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。

3．学生看板书内容，练习全文背诵。

4．指名试背。

5．同桌交互背。

6．齐背。

三、写字指导

．认读：壮慢沉涨更

2．口头组词。

3．自学生字，交流识记方法。

4．师范写，生描红、临写。

5．反馈写字情况。

四、作业。

．抄写生字。

2．组词：

皮（）主（）夕（）

披（）往（）多（）

3．在括号里填上表示颜色的词语。

（）的天空（）的云朵（）的太阳

五、实践活动

组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来。

5送给盲婆婆的蝈蝈

教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课16个生字，其中田字格上的8个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。

教学重点、难点：、词句的训练，指导朗读和背诵。

2、第三小节的理解。

课前准备：词卡

教学时间：3课时

第一课时

一、揭题，质疑。

．观察图画，揭示课题。

（出示蝈蝈图）这是什么？出示：“蝈蝈”。今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。揭示课题：

5、送给盲婆婆的蝈蝈。

2．教学“盲、婆”。

3、解释“盲婆婆”，做实验体会“盲人”的痛苦与不便，教育学生要爱护自己的眼睛。

4．质疑。看了这个题目，你已经知道了什么，想知道些什么？还想知道些什么？

二、初读课文。

过渡：课文是一首叙事诗。现在我们来读课文，想一想，文中有没有把大家想知道的事情，告诉我们？

．看图听课文录音朗读。

提问：听了录音朗读你知道了什么？

2．交流。（1）蝈蝈是谁送的？（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？

3、学生借助拼音自由朗读课文。

3．检查自学情况：（1）指名（2）齐读生字词。

4．读生字词。

6．试读课文，理清结构。

（1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎样填序号。

（）“我”的心意。（）“我”送蝈蝈。

（）“我”的愿望。（）“我”的信心。

（2）小结。

三、教学生字。

．出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读lü。

提问：你觉得“绿”字哪儿最容易写错？

用“绿”组词并说话。出示：

绿（绿色）

______是绿色的。

绿（）_________

2.教学“邻居”。出示：

邻居

我的邻居家有_____________。

邻居之间要。

3.教学“乐、喜”。出示：

乐呵呵喜滋滋

笑

爷爷地说：“你真是个好孩子！”

4.巩固练习。

（1）读生字。（2）读词语。

四、练读课文。

过渡：刚才这些生字，小朋友读得很准确。学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？

．学生先自由读，同桌互相听。

2．指名读，要求读准字音，读出节奏来。

五、写字指导。

过渡：请大家翻开《习字册》，观察一下，怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢？（出示生字：婆绿邻居）

．分析字形。

2．范写。

3．学生描红。

4．评价交流。

六、作业。

．抄写生字。

2．练习有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习回顾。

书空下列字的笔顺，并组词。

盲喜邻替野童难忘

二、分析理解。

（一）.齐读。

2.“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？

3.“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。

（二）.指名读。

2.这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）

蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）

从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）

（三）.指定小组齐读。

2.“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）

3.出示。

（1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）

（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）

（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？

（四）.比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）

2.夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）

3.巩固认识“„„”省略句。

三、总结全文。

这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。

四：当堂巩固。

指名有感情地朗读课文。

第三课时

一、指名朗读课文。

二、指导背诵课文。

.听课文录音。

2.指名读，引导背。

3.自由练背。

4.同桌互背，教师抽背。

三、当堂巩固。

.指名背诵课文。

2.根据课文内容填空。

（1）（）地提回了一只（）的蝈蝈，（）滋滋地送给了（0家的（）

婆婆。

（2）歌声会领您走进（），（）小溪流淌的（）。歌声会把您带回（），相起往日（）的（）。

（3）婆婆，婆婆，这是一只会（）的蝈蝈，在我（）的时候，就让它（）我给您（）。

四、学写生字。

.认读生字

2.说说你有什么好办法记住这几个生字?交流。

3.师范写,生描红、临写。

4.反馈写字情况。

五、作业。

.组词。

你（）邻（）里（）居（）

您（）领（）野（）尾（）

2.把词语组成句子写下来。

婆婆一只我绿色送给蝈蝈的 想起让欢乐婆婆了歌声童年的 6火红的枫叶

教学目标：

.认识9个生字，会写6个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

2.理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自

然，热爱老师的美好情感。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点难点：

.识字.写字。

2.正确.流利地朗读课文。

教具准备：多媒体

课时安排：两课时

预习提示：

.读通课文，划出生字词语，标出自然段序号。

2.思考：你知道哪一天是老师的节日吗？在这一天里，你想跟老师说些什么呢？

第一课时

一、创设情景，揭示课题

.导入：世界上最伟大的情感就是爱。有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄

予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。

2.板书课题：火红的枫叶

二、初读课文，整体感知

.自由读。

要想读好课文，首先要把每个字的字音读准，每个句子读通顺。自己练习读不会念或难念的字.词圈出来，借助拼音或请教同学,老师多读几遍,也可以和同学合作练习朗读，这样能使你更快读好这篇课文。

2.正音。分自然段指名读，注意读准字音。

指名读→评价

3.课文共有几个自然段？你觉得哪一句最难读，哪一句就多读几遍。

4.同桌互相检查读。想想你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

三、学习生字。

.出示生字。

2.小组讨论交流：你是怎样记住这些生字的？

3.检测：

（1）出示生字，说说是怎样记住这些生字的。

师：我们来比赛读，看谁读得又快又准。

（学生比赛读。）

（2）出示词语：指名认读→开火车读→齐读。

四、再读课文。

.出示带有生字的句子，读一读。

2.学生自由练读→指名读→评价→齐读

五、指导写字。

.出示生字：火今而比

2.动动脑，说一说你怎样写好生字。

3.动动手，写一写生字。（教师范写两个。）

4.生描红，师巡视指导。

课堂检测：

.看拼音写词语。

jīntiānjiébáihuǒhóng

sònggěibǐyìbǐ

2.在正确的读音下面画“√”。

朝霞（zhāocháo）记得

以为玫瑰

第二课时

一、复习

检测字词。

二、研读课文，朗读感悟

（一）出示学习小提示：

.看图，读课文，说一说小朋友在什么地方干什么？

2.说一说她为什么要这么做？

（二）学生分组交流讨论，体会小学生对大自然和对老师的热爱。

（三）汇报学习情况。

.看图1，读课文1-3自然段

⑴说一说小朋友在什么地方干什么？她为什么要这么认真的去找一片枫叶？

⑵指导朗读。

⑶出示句子：它比朝霞还红，比玫瑰还红。

模仿说一句话。

⑷填一填：

（火）红（金）黄（蔚）蓝（洁）白

火红的________金黄的________

蔚蓝的________洁白的________

2.看图2，读课文4-6自然段

⑴说一说小朋友在什么地方干什么？她找到枫叶后又做了什么？她为什么这么做？

⑵指导朗读。

⑶想一想小朋友会在贺卡上写些什么内容？

⑷你知道哪一天是老师的节日吗？在这一天里，你想跟老师说些什么呢？

3.小结：一片小小的枫叶寄托了小朋友对老师的爱，几句的温馨的话语表达了

小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。

三、学写生字

.（出示生字：贴洁送）写时要注意哪一笔？用什么方法才能又快又准地记住他们？

2.仔细观察每个字在田字格中的位置，认真书写。

课堂检测：

.照样子写词语。

例：许多许许多多

认真＿＿＿＿＿＿＿＿

课后检测：

.背诵《古诗山行》。

2.做一张贺卡送给自己最喜欢的老师。

板书设计：

火红的枫叶

我→找火红的枫叶→做贺卡→爱老师

7古诗词二首

忆江南教材分析：

《忆江南》是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。那如火的江花，碧绿的春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。诗人白居易是想借回忆如画的江南美景来表达自己对江南的深深怀念之情。同时，“词”这种题材在小学教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美.韵律美，开拓学生的视野，感受祖国山河的 美好。

教学目标：

．初步认识词这种文学样式。

2．有感情朗读，熟读成诵。

3．理解词意，根据词所描绘的景物，想像画面。

4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美.鉴赏美的能力。

5.激发学生热爱祖国大好河山的情感。

教学难点：

．根据词所描绘的景物，想像画面。

2．有感情朗读.背诵。

教学准备：

.准备白居易资料。

2.多媒体。

教学过程：

一、导入新课

.背诵《独坐敬亭山》和《望洞庭》。

2.前面我们学习的这两首古诗都是描写景色的，大家回忆一下，我们还学过哪

些描写春天的古诗？

3.今天我们来学习一首词，这首词也是描写春天的。（板书：忆江南）

4.同学们知道什么诗词么？

5.读读这首词，想想词和学过的古诗有什么区别？

二、知作者，解诗题

引导学生回忆学习古诗的方法：知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情。

.介绍作者：你知道这首词的作者是谁吗？以前是我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）

2.简介时代背景：白居易在50岁至55岁期间，曾先后到江南名郡杭州.苏州出任刺史，秀丽的江南景色给他留下了美好的印象。他晚年回到洛阳闲居后，还时常回味这段令人愉悦的回忆。这首《忆江南》词就是他在67岁时为追忆十多年前的苏杭生活所作

3.解题：“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。“忆

江南”既是词牌名，又是词的名称。

三、指导朗读

.老师范读，让学生轻声跟读。

2.配乐示范朗读。

3.指导学习生字“谙”，注意读准字音，根据注释理解意思。

4.学生练读，教师指导。

5.指名读，教师纠正。

6.师生赛读，同桌赛读，男女生赛读，小组赛读

四、自主探究，了解词的意思：

.自由读，结合注释说说这首词主要讲的是什么？

2.再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作

上记号。

3.小组内讨论交流自读情况：小组内互相交流：你读懂了什么？你认为这首词 的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。

4.全班汇报交流，各小组之间.同学之间互相补充。

重点探究：江南的好风光究竟“好”在哪里？指导学生反复朗读.仔细体会“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句，边读边想象画面，然后用自己的话描述出来。（让学生欣赏江南美景图片，进一步理解诗句的意思，更形象的体会“江南好”，更好的感受诗人白居易对江南的怀念之情。）

5.有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受

作者对江南的深厚感情。

五、情感升华，知识拓展

.配乐朗诵。

2.欣赏歌曲《忆江南》。

3.知识链接，白居易的另外两首《忆江南》向学生推荐阅读。

六、布置作业

.有感情背诵《忆江南》

2.想象诗词中描绘的画面，用水彩笔把它画出来。

板书设计

忆江南

（词牌名）

景江花（红胜火）江水（绿如蓝）

情能不忆江南？（怀念）

七、教学反思：

通过课文的学习，让学生了解词的基本特征，初步培养阅读词的能力，感受词所表达的思想感情，体会感情丰富的强烈特征。

敕勒歌教学目标：

.知识与能力：了解乐府；会认“勒”.“笼”.“苍”“茫”“见”5个字。读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。

2.过程与方法：正确.流利.有感情地朗读古诗，背诵古诗。结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。体会诗中所表达的思想感情。

3.情感与价值观：激发热爱自然.热爱家乡的情感。

教学重难点：

朗读背诵诗歌；对诗歌的理解。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。什么样的景色给你留下的 印象最深呢？

师：看样子，大家去过的地方还真不少。你们去过美丽的大草原，见过草原 的美丽景色吗？播放腾格尔的《天堂》，听了歌曲看了画面，你有什么感受。

今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用简单的27个字

概括了我们用话语也形容不完的草原美景。就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！

师（板书诗题）：谁来读读诗题？

师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。

师：（请学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！

二、初读古诗

.师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。

2．检查生字,出示：敕勒笼盖苍茫见（xiàn）牛羊

3．这些字谁会读？（多种形式认读生字）指名读.“开火车”读！

4.师（出示整首诗）：字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！

谁来读给大家听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。（指名读）

5.师：谁来评一评？

6.师：分组赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。

三、背景资料：

《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐.搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。

敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今

山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。

四、品读诗文

结合文中注释，同桌间自己理解诗中含义。看你读懂了多少?（蓝蓝的天底

下，草地一眼望不到边，风吹过来，草低下了头，露出了一群群肥壮的牛羊。）

（一）.前四句

.师（出示：草原上，高高的青山下，有许多蒙古包）：你看到了什么？

2.师：你们说得真好！诗中哪句是描写图中的内容？（敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。）

3.生说含义：（敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。）这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看，天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。想读读吗？大家赶快试试吧！

4.学生自由练读，指名读。师：我听出来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。还有谁想读？

5.师：说说他读得怎么样？（他读得又流利又有感情。听了他的朗读，我觉得草原很大！）

6.师：“天似穹庐，笼盖四野。”运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？

7.师：你们读得真棒，老师真高兴！下面咱们进行男女生赛读这两行诗句，好吗？（男女生赛读）

师：男生把阴山的雄伟高大读出来了，女生把草原的辽阔无边读出来了，男女生都得第一！

（二）.后三句

.师：诗人还看到了什么呢？（诗人看到了蓝蓝的天空辽阔无边，一望无际的草原上长满了绿油油的草，而且草长得很高，很茂盛。风一吹把草吹弯了，露出了成群的牛羊。）

2.师：你们把这个画面描述得真美！肯定有很多的感受。想想，从图中，你体会到了什么？先在四人小组里交流一下。（学生在四人小组里交流。）

生1：我体会到这儿非常美。

生2：我觉得这儿的牛羊肯定长得很肥，因为这儿的草长得很茂盛，牛羊吃得好就长得壮！

3.师：牛羊长得这么壮，这儿牧民的生活怎么样呢？

生2：他们每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！

生3：我觉得牧民的生活很富有，他们养的牛羊这么壮，一定可以卖很多钱。

4.师：对呀，能生活在这么美的大草原上是多么幸福的事呀！谁愿意把最后三行诗句读一读？

（生抢着举手，请一名学生读）

5.“风吹草低见牛羊”是千古名句，特别为人称道，请你分析这句诗的意

境？

6.师：老师看得出你真的喜欢大草原。诗中只写了景色，没有提到敕勒人，你猜那些人在哪里？（风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人，或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。）

7.欣赏着自己美丽的家园，看着水草丰美之处的牛羊那心情老好了！还有

谁来读读？读出生机感.喜悦感；牧民的怡然自得，自由自在。（指名读）

（三）写法指导：

看全诗，看板书：景物描写中有动态和静态描写，天空.草地是什么状态的

景物描写？（静态描写）风吹草低见牛羊呢？（动态描写）动静结合的写法诗

中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。

四、诵读古诗

.这首古诗还有一个神奇的传说呢！据说，在公元646年，统治中国北部的东魏和西魏两个政权之间爆发一场大战，东魏丧师数万。军心涣散，主帅高欢为安定军心，在宴会上命大将斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。

2.听范读录音

3.看节奏，朗读时应注意音调的高低.音量的大小.声音的强弱.速度的 快慢：

（敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天/苍苍，野/茫茫，风吹草低/见牛羊。）

4.学生先自己反复练习朗读，再指名朗读，集体评议是否读出诗中天地旷远宏

大的气势。

5.师：谁先来试试？读得好，你们就把掌声送给他！（请3—4名学生配乐读）

6.师：看到你们读得这么美，老师也想读一下。

7.师：我们来齐背这首诗，希望大家都能背出自己的感受，这样你们会比

老师背得还要棒。如果不会背的同学可以看着书读。（学生配乐齐背。）

五、画中展示：

.师：“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的草原。时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。”交流：看到这样的景色，你有什么感受？

2.师：大草原就是一幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧！

（学生作画，师巡视。）（展示绘画作品）

3.师：今天我们学习《敕勒歌》这首诗，已经有1500年的历史了。我们有56个民族，丰富多彩的文化博大精深，是我们国家的骄傲。我们以后要多关注古典文化.少数民族文化，只有民族的才是最真实的，只有民族的才是世界的。

板书设计：敕勒歌

苍苍茫茫静

（辽阔无边）

草低见牛羊动

（茂盛肥壮）

练习三

教学目标:

.学习用音序查字典

2.照样学写铅笔字。

3.熟记四条成语和一句古文。

4.任选三个动词，各写一句话。

5.学会问路。

教学时间：三课时。

第一课时

一、教学学和用。

.审题。

（1）指名读题。

（2）教师进一步明确题目要求。

2.指导。

（1）自读对话

（2）分角色读对话

（３）教师讲解音序查字典法

3.练习。

（1）查小猴不会写的字

（2）开展用音序查字典的比赛

4.反馈。

二、教学写字有方。

.审题。

2.指导。

（1）出示卡片学生认读“似.伏.低.住”4个字。

（2）引导归纳三个字的结构。

（3）指导书写

（4）学生练习描红。

3.练习。

教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4.反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。

第二课时

.教学读读背背。

.审题。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助弄清学习要求。

2.指导。

学生自读4条成语。

（1）教师范读。

（2）学生自由读。

（3）理解成语的意思。

风吹草动：风一吹草就晃动。

水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠。

瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。

3.练习。

（1）学生自由练读。

（2）同座位练习背诵。

4.反馈。

2.教学古文。

.审题。

2.指导。

（1）让学生借助拼音自读。

（2）指名试读。

（3）教师范读。

（4）教师借助插图讲解这个古文的意思。

第一行意思是：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。

第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。

第三行意思是：千里路途，是从脚下一步一步走完的。

（5）教师再次范读。

（6）教师指导：比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。

3.练习。

（1）学生自由练读。

（2）指名读。

（3）朗读理解：同学们要取得成功，必需从小努力，从现在开始做起。

（4）练习背诵，指名试背。

4.反馈。

第三课时

一、审题。

.揭示言语交际的题目：他们在做什么。

2.学生借助拼音自读图下的两个要求。

二、指导。

.指导观察。

（1）出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。

（2）指名回答上述问题。

教师根据学生回答，板书表示动作的词。

吹写投跑

游跳看唱

2.指导说话。

（1）从以上的词中选一个练习说一句话。

（2）范说例句：陈超同学在教室里扫地。

（3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？

三、练习。

学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。

四、反馈。

.指名说（好中差生都要考虑到）争取让每个学生都说到。

2.评议。

3.任选3个词写三句话。

第二篇：2017年二年级语文上册第三单元教案设计

2017年二年级语文上册第三单元教案设计

4、曹冲称象

教学设计：

【教学目标】

1．朗读课文，背诵第4自然段。

2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

【教学重点、难点】 1．背诵第4自然段。

2．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

师：你们在市场，见过别人称东西吗？

称东西为了什么？

[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？

这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。[板书课题] 生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）

二、自主读文、探究识字。

（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。

（二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?）

[方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。]

（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。

[学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生生字方面的障碍。]

（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。]

（五）检查生词、生字掌握情况。

过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。2．[卡片]学生领读生词。

3．提出词语中不明白的地方。学生交流。4．测读

5．男女赛读。6．同桌赛读。

[比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。]

（六）指导朗读。

指名读课文，检查字音。

过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？

三、辨别字形，学习写字。

1．认真观察字形，辨析形近字。

2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。3．同桌交换本子写生字。

四、作业。

生字、字词，朗读课文。

第二课时

一、游戏导入，复习生字。

（一）做游戏。

1．开火车；2。摘果子；3。送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；4.找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。

[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。] 师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。）

课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读，体会象的高大。

指名读，读出象的高与大。

问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？

（二）学生质疑。

（它有多重？……）

[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。]

二、学习课文，解决疑问。

（一）对比学习。

问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？

速读课文，边读边思考。生回答。

[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。] 问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。

（二）学习第4自然段。

师出示课件: 默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。想一想：称象分为哪几步？

说一说：称象的过程。] 个人自学。

小组讨论。

集体交流。

[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。] 以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。1.学生自由读。

2.指名回答称象步骤。

3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。4.生自由读，边读边想象称象的过程。

5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。

7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。

生练习后，指名发言。

[在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。] 8.师生接读：

师：先把大象赶到（生读）

师：看船身（生读）

师：就沿着水面（生读）

师：再把大象（生读）

师：装到船下沉到（生读）

师：然后（生读）

[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。] 出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，指明一生背，会背的背。[活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度。] 9.这部分内容，学生质疑。

其他生帮同学解决问题。

[让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。]

三、总结升华，拓展延伸。

（一）总结升华。

问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？

曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？

出示课件：

读一读，比一比。

曹操的儿子曹冲7岁。

曹操的儿子曹冲才7岁。

生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。

师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。

（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。

师：曹操听了（生：直摇头。）

出示课件：

结合句子选择带点字的意思。

曹操听了直摇头。

1、从上到下。

2、公正的。

3、不断地。

问：为什么曹操听了直摇头？

[降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。] 师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结 尾。

师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子？

（二）拓展延伸。

问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？

（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）

[拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。] 学生评议方法的可行性。

四、布置作业。

背诵第4段。

板书设计：

5、玲玲的画

学习目标：

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景、谈话导入

⒈谈话激趣

⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）

⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习

（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

（3）四人小组讨论识记这些生字。

（4）全班交流。

三、整体感知、初步了解。

1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

3、交流：课文写了一件什么事？

4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

随学生回答教师板书：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）

5、设疑：

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字。

⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

⒊学生练写。

4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟。

1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

2、解决问题：

◎学生自由读课文，画出有关句子。

◎交流。并读出相关的句子。

1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

3、教师进行朗读指导。

（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评

议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

5、分角色朗读课文，深化理解。

四、训练表达，渗透思想

1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

五、做一做：完成课后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。板书设计：

6.《一封信》教学设计

教学目标：

1、认识本课生字，会写田字格内的生字。

2、能正确、流 利、有感情地朗读课文。

3、通过学习，使学生知道“信”是人真情实感的表露。教学过程：

一、创设情境，揭题导入。1，出示：一封信。大家看，这是一封什么？

对。当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他。今天，我们就要学习一篇关于写信的课文。

2，谁来读一读课题？（评价，后鼻音读得很准确）齐读课题。

看着课题，你能提几个有质量的问题吗？ 生交流

二、整体感知，自读质疑。

1，指名分小节读课文。并穿插学习文中部分生字及词语。随机提问：露茜写了几次信？ 2，自己轻声再读课文，边读边想，课文中露茜每次分别写的是什么？第一次写的内容用直线划下，第二次写的内容用波浪线划下。

3，想一想，这两份信给你什么不同的感受？

三、精读品赏，导学悟情。1，学习第3节

（1）请一生读第3节，其他同学边听边想，这封信里写了什么？

“亲爱的爸爸！”评价：对，写信的时候，要先写称呼，说清楚这封信是写给谁的。注意到了吗?一般的书信格式里，称呼后面是冒号。这里用了什么？ 感叹号表达了什么呀？

对，找找第一小节，爸爸什么时候才回家？现在“只有”露茜和妈妈在一起了。露茜要一个人回家，一个人烧饭，家里静悄悄的，要开收音机才能有点声音陪伴露茜。假如爸爸在家，多好啊！可是，要那么长的时间才能看到爸爸。所以她心里对爸爸是多么地——？想念。谁能把对爸爸的想念读出来？

生范读。指导朗读。

（2）我们一句一句找好吗？信里写了什么？

A,信的内容里，第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？ B,还写了什么？以前能每天看到爸爸，现在呢？

C, 妈妈为什么哭？你猜猜。同桌交流。对啊，我们猜想了那么多可能发生的事，爸爸也可能会胡思乱想。

D,还写了什么?是呀，负责修理东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没办法。真令人伤心啊。而且，我们发明的新的游戏，就是“扮鬼脸”。请生做动作。是呀。你觉得他扮得怎么样？可是这样的乐趣，却没办法和爸爸分享，你觉得露茜心里怎么样？生交流。

E以前还经常可以和爸爸玩游戏。现在呢？谁来读读后面的句子？老师听出来你语气里的失落了，你觉得哪个词语写出她的伤心？指导朗读。男女生读。

这封信越写越让人——伤心。谁来做伤心的露茜？一生读整封信。齐读。

（3）总结：露茜写的好像都是一些不开心的事情。这样写也可以。我们平时写作，就是自己怎么想，就怎么说。但是，爸爸看到这么多让露茜伤心的事情。可能会怎么样？

（4）是啊，露茜看到妈妈过来，也觉得自己的这封信写得——不好。2，所以妈妈让她——重新写。

（1）理解“重新”。

（2）这次写信，注意到了吗？是露茜一个人的话吗？（不是，是妈妈和露茜的对话。）露茜说：“亲爱的爸爸！” 妈妈说：“我们过得挺好。”

妈妈的话就是想让露茜告诉爸爸，接下来的信，可以写生活里让人——高兴的事情。（3）出示：12“太阳闪闪发光。有一条小狗,名字叫希比。阳光下,小狗又蹦又跳。” 这里没写出来是谁说的，你能猜猜吗？为什么？

生交流。

对，当我们根据上下文完全清楚是哪个人说的话，就可以省略引导语。这样更能表达露茜急切的心情。露茜为什么急切？她想告诉爸爸什么？整个句子让你感觉怎么样？指导朗读。

（4）刚才说，台灯坏了，修不好，很让人伤心。现在妈妈找爸爸要什么？（出示：螺丝起子）

爸爸不在家，我们可以——自己修。对。自己动手，丰衣足食。（5）出示： “现在我们吃炒鸡蛋。”这句话是谁说的？ 这句话看起来普普通通，可是爸爸看到了肯定会笑起来。你觉得为什么？同桌交流。（爸爸好像可以闻到香味。爸爸想起了炒鸡蛋的味道。）是啊，普通的一句话，可以让爸爸知道妻子和女儿过得很好。还是和自己在身边一样。可以免去爸爸对家人的担忧。露茜是怎么样地说这句话？

（开心地，得意地，深吸了一口气??）指导朗读

（6）妈妈还宣布了一个好消息。谁来读？露茜的反应是？学习“噢”，指导字形。谁来演露茜？生表演。

（7）总结：现在你对比出来了吗？两封信内容不同，收信人的感受也有什么变化？（8）小组交流。

（9）是啊，露茜的第二封信虽然内容很平常，但是这些令人高兴的小事，告诉了爸爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧。多么善解人意的孩子啊，让我们再来读读露茜和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。男女生分读。

（10）信的最后，露茜不仅表达了自己的思念，还画了——一大束鲜花。表达了对爸爸深深的——祝福。

四、总结全文，延伸拓展。

1，今天，我们学习了《写信》这篇课文，从两封完全不同的信里，感受到了露茜对爸爸深深的爱。

2，回家后，请和同伴们一起讨论，说说怎么样写信。板书设计：

7、妈妈睡了

教学目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。感受母爱，同时懂得关爱父母。

认读二类字，了解文中出现词语的意思，并积累词语。教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。教具、学具：磁带、二类字小黑板、词语卡片 板书设计：

真美丽 好慈祥 好累

一、创设情境

师：同学们坐得那么好，奖励你们一首歌吧，会唱的可以和 录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）生：随音乐一起边拍手边唱 师：这首歌唱得是谁呀？ 生：唱得是妈妈

师：是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，不过，妈妈睡着时什么样你们想不想知道？ 生：想知道 师：板书课题 生：齐读课题

师：在学这篇课文之前，你们想不想送给妈妈一件礼物？ 生：想

师：那就把你们预习的生字大声读给老师和正在工作的妈妈听吧

二、认读二类字及词语 生：齐读二类字 师：指名领读生字 生：分男女比赛读生字

小游戏：我说你指

师：生字读得真好，变成词你还能读吗？（出示词语卡片）

指名读词语 生：齐读词语

抢读词语

开火车读词语

三、有感情朗读并理解文中词语及情感

师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着时什么样？

生：分段朗读课文

自由发言：

（1）睡着的妈妈真美丽（2）妈妈睡着时很慈祥（3）睡梦中的妈妈好累 师：（板书）说得真好，看来，又要你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，那谁来说读读这位美丽的妈妈？ 生：读4、5段

师：你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？ 生：从书中找相关的词句

（1）明亮的眼睛

（2）红润的脸

（3）弯弯的眉毛

师：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？ 生：弯弯的小路，弯弯的月牙……

师：多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪里？ 生：（可能）我的妈妈长得漂亮

妈妈爱我，我觉得妈妈很美

……

师：是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸你的美丽的好妈妈？

指名读4、5段。

除了这些，你还知道了什么？

生：（可能）我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。

妈妈总给我唱催眠曲。

师：多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。生：齐读4、5段。师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？ 生：（可能）就是很好、不发脾气、很温柔…… 师：真联盟，那我们还可以说谁慈祥？ 生：爷爷很慈祥。

姥姥很慈祥。

……

师：看来，“慈祥”是来说长辈的，那慈祥的妈妈什么样，读读6、7段说说。生：自由读6、7段后发言：

“妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意” 师：妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？

生：可从书中找句子：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”

也可以用自己的话说说。

师：连睡着时都想着自己的孩子，那妈妈平时怎么样？ 生：（可能）平时妈妈也总给我讲故事。

妈妈平时总给我做饭。

生病时妈妈照顾我。

师：多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？

指名读6、7段。

师：除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？ 生：睡梦中的妈妈好累。师：你能给我们读读吗？ 生：朗读8、9段

师：谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？ 生：找词句：呼吸那么深沉

渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道…… 师：妈妈为什么这么累呀？

生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班……

师：妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读果要注意什么？ 生：（可能）温柔点，大能太吵…… 师：谁来试试 指名读8、9段

妈妈睡着了，这时你在做什么？

生：自由读1、2、3段找出“我也看着妈妈” 师：为什么用“也”这个字？

生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的。师：这说明什么呢？ 生：（可能）妈妈关心我 妈妈爱我 我也向妈妈学

师：好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。

指名读1、2、3段。

师：妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？ 生：自由发言

四、师总结 师：真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧！

板书设计：

第三篇：二年级上册语文第三单元测试卷

人教版小学语文二年级上册第三单元测试卷

（时间：60分钟，满分：100分）

学号班别姓名分数

1、一（）灯光一（）葡萄一（）掌声

一（）笑脸一（）彩虹一（）立交桥

2、明亮的（）难忘的（）川流不息的（）动人的（）火红的（）风光秀丽的（）

一、我会拼，也会写（10分）

shēn zhǎnjiàn lìjiã shěnɡnãnɡ ɡîuēn qínɡ()()()()()jìnɡ àixiān hïnɡɡōu huàxiïnɡ wěihuīhuánɡ()()()()()

二、我会选字填空（8分）

沙纱（）发（）土（）巾泥（）末未（）来周（）（）尾（）必

三、给带点的字选择正确的读音，用“_____”画出。（9分）

水分（fēnfân）钉着(dīnɡdìnɡ)空(kōnɡkînɡ)地 应该(yīnɡyìnɡ)答应(yīnɡyìnɡ)好(hǎohào)客 盛(shânɡ chãnɡ)装兴(xīnɡxìnɡ)起葡萄干(ɡān ɡàn)

四、识字加减法。（9分）

1、宁（泞）（泥泞）急（）（）发（）（2、胜（生）（学生）省（）（）季（）（3、浇（烧）（烧火）兴（）（）搭（）（五、词语接龙。（4分）

国家——（）——（）——（）——（）保留——（）——（）——（）——（）

六、我会连。（12分）

堆雪景飘着银装 打雪人披着雪毯 看雪仗铺着雪花

七、我会填。（12分））））

八、把下列句子补充完整。（12分）

1、花坛真________________啊！我要把它拍下来。

2、北京真________________啊！我多么想 _________________。

3、________________ 真______________！我________________________。

4、我要给_________________________________________________________。

九、加标点。（4分）

1、冬天台湾下雪吗

2、北京申奥成功啦

3、天安门广场聚集了几十万群众

4、那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢

十、阅读短文，回答问题。（10分）

葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

1、这段话共有_______ 句。（2分）

2、葡萄种在___________________。（2分）

3、短文中划线的句子是把 _____________比作__________________。（2分）

4、用____ 划出写葡萄颜色的词。（4分）

十一、写话。（10分）

相信每个小朋友一定都很喜欢自己的家乡，一定也很想把美丽的家乡介绍给大家。今天，叮当就给每个小朋友一个机会，请你想一想，你最想把家乡的哪方面介绍给大家，比如：人、景、物产„„，把它写下来吧！

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第四篇：二年级上册语文第三单元练习

二年级语文上册第三单元练习题

一、形近字组词： 夕（夕阳）与（与其）川（山川）台（站台）脸（脸面）多（多少）写（写字）州(神州)合（组合）险（危险）净（干净）买（买卖）族（民族）亿（亿万）洁（清洁）争（争光）卖（卖命）旅（旅行）忆（记忆）吉（吉祥）欢（欢乐）祖（祖国）旗（国旗）帜（旗帜）庆（国庆）次（层次）组（组词）棋（下棋）识（知识）厌（厌烦）曲（弯曲）央（中央）郊（郊外）优（优秀）阴（阴天）由（由于）块（石块）交（交通）犹（犹如）阳（太阳）坛（天坛）城（城市）国（中国）申（申办）匹（马匹）云（白云）成（成长）图（图画）中（中国）四（四方）京（北京）泪（泪水）洋（海洋）拥（拥有）抱（拥抱）惊（惊奇）目（目光）样（一样）用（作用）包（书包）相（相信）扬（发扬）讲（讲台）接（直接）故（变故）想（想法）杨（杨树）进（进门）拉（拉手）攻（攻打）候（气候）奇（惊奇）完（完全）席（主席）披（披上）猴（猴子）夺（夺取）玩(玩具)度（欢度）坡（山坡）夹（夹住）鸟（小鸟）峡（峡谷）岛（海岛）

二、多音字组词ēng(称作ā(发行āo(朝阳)称发朝chân(称心fà(头发áo(朝向)

xìng(高兴â（欢乐）ǔ（曲子）

兴乐曲īng(兴奋â（乐曲）ū（弯曲）

ū（首都âng（盛开）ì（好似）都盛ōu（都是）ãng(盛饭）ì（似的）chù(到处án（传说）áng（长度）处传ǔ（相处）àn（自传）ǎng（长大）āng（将来）án（难为）将难jiàng（大将）àn（难民）

三、近义词 欢乐----快乐美好----美妙生日----诞辰宽阔----宽广中央----中心著名----有名矗立----直立聚集----汇集挥舞----舞动 惊奇----奇怪故乡----家乡情景----情况特别----非常漂亮----美丽不约而同------不谋而合四、反义词

安全----危险复杂----简单洁白----乌黑欢乐----悲伤美好----丑恶宽阔----狭窄

盛开----凋谢成功----失败聚集----分散

激动----平静正----反买----卖

进----退快----慢五、四字词语

又宽又长绿树成阴鲜花盛开来来往往川流不息名胜古迹风景优美高楼大厦不约而同

六、词语搭配 金黄的果实火红的旗帜洁白的鸽子洁白的棉花美丽的城市宽阔的广场欢乐的海洋激动的泪水欢乐的人群美丽的雪景绿毯似的草坪（）的日子（）的祖国（）的家园（）的歌曲（）的老师（）的树林献上果实举起旗帜飞着鸽子挥舞国旗飘着雪花铺着雪毯披着银装奏起乐曲惊奇地问深情地说（）地飞行（）地点头（）地写字（）地（）堆雪人打雪仗看雪景（）（）

七、特殊结构词语 一遍遍ABB（）（）（）来来往往 AABB（）（）()又宽又长ABAC()()（）

八、填写恰当的量词 一（顶）帽子三（辆）自行车一（副）眼镜一（台）计算机两（条）鱼五（朵）鲜花一(片)树叶一（条）小路八（面）旗 一（座）高山一（间）房子一（朵）浪花

九、仿写句子 感叹句（原因）陈述句（结果）例：花坛真漂亮啊！我要把它拍下来。北京真啊！我多么想。真啊！我。

十、按原文填空 田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。十三亿孩子欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。

十一、加偏旁，组字，再组词。申（伸）（伸手）夹（峡）（山峡）军（挥）（挥手）专（传）（传说）夕（多）（多少）乎（呼）（欢呼）用（拥）（拥有）包（抱）（拥抱）目（泪）（泪水）

吉（洁）（洁白）大（犬）（犬牙）井（讲）（讲话）

十二、组词，再写句子。

民。帜。

十三、写一段话，用上下面的词语。早晨门口小朋友老人公园（写作提示:什么时间？谁？在哪儿？干什么？结果怎样？）

第五篇：二年级语文上册第三单元教案

识字3

教学目标： 知识与能力

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。过程与方法：联系上下文理解词句。

情感态度与价值观：感受祖**亲的伟大，激发学生对祖国的热爱之情。教学重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：有感情地朗读课文，初步理解课文内容。掌握生字的音、形，正确地的书写。

教学过程：

一、谈话导入。

1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！

2、板书：识字三，边板书边让学生书空。

二、自主探究，学习生字。

1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。

2、去掉拼音读词语。

3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过

“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。

5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

7、教师抽查学生自学情况：

换偏旁：伸——神勇――涌 减一减：写――与

眠――民 加一加：夹――峡

猜谜语：海中一座山鸟儿好家园

三、写字指导。(1)巩固音、形。

本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。

(2)观察发现。相似的字：川、州。难写的字：民、族。(3)重点讲解。

夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。

民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

四、学生练习书写生字。

第二课时

教学目标：理解课文的内容，引发爱国激情。

一、导入：

1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。

2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

二、朗读感悟。

1、自读课文，注意读准字音。

2、朗读课文，反复诵读。提问：

说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词。

3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。

4、教师重点指导有：

(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的? 师生共同解决。

三、实践活动 少数民族知识知多少。教学反思；

9、欢庆

教学目标: 知识与能力

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。过程与方法

借助拼音熟读课文。情感态度与价值观：

通过学习课文，加深对祖国的热爱之情。教学时间：2课时

第一课时

教学目标：流利、有感情朗读课文、背诵课文。在读中体会喜庆、欢乐的气氛。

教学过程：

一、导入：

1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》读题两遍。

二、初读体会

1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

2、把生字拼读几遍。

3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

4、范读课文，学生说说听后的感受。

三、朗读感悟：

1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。

4、读、议课文。

(1)引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

(2)读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

5、有感情地朗读全文。

四、练习。

学生有感情朗读课文。

第二课时

教学目标：认识7个生字，会写8个生字。教学过程：

一、导入：

1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。

2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》

二、再读入情

1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。

2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。

3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。

三、识字。

1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。

2、介绍经验识字：

加一加：大—庆只---帜南---献

编儿歌

四、指导写字：

1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

2、教师范写，有重点地指导。

“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。

3、学生描红临写。

五、学生练习。

1、学生朗读课文。

2、书写生字。教学反思：

10、北京

教学目标： 知识与能力

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。过程与方法

1、借助拼音朗读课文。

2、根据插图理解课文内容。情感态度与价值观

激发学生感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

第一课时

教学目标：初读课文、了解课文内容。

一、导入；

说说自已在电视上看到的北京是什么样子的？现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。

板书课题，读题两遍。

二、初读感悟

1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。

3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。

4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

5、说说自已读懂了什么。

三、朗读感悟：

1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。

4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。

5、朗读感悟北京的美。

四、再读抒情。

1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、学习生字，正确的书写。教学过程：

一、朗读欣赏：

1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。

2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。

3、学生读，老师欣赏。

二、感情背诵：

1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？

2、同桌互相背诵、交流。

三、巩固识字，指导写字。

1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。

2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。

3、说说可以用哪些方法记这些字。熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图 熟字减偏旁；央、交、旁 编字谜：在大房子里过冬（图）形近字：巾——市

找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。

4、练习书写；

1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。2）请学生当小老师，范写交字，再评议

3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。

四、学生练习书写生字。教学反思：

11、我们成功了

教学目标 知识与能力：

1、认识14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。过程与方法：

1、借助拼音朗读课文。

2、根据插图理解课文内容。情感态度与价值观：

体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感

教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

第一课时

教学目标：

1、认识14个生字，会写10个字。

2、有感情地朗读课文。教学过程：

一、谈话导入。

1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。

2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

板书课题，读题两遍。

三、初读课文

1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。

2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。

四、识字写字。

1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来„„”一句，第二段中的“人们挥舞„„”一句，第三段中的“人们相第„„”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。

3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。

4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。

5、写字指导：

引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。

提醒学生注意：

(1）、京的上横、互的下横是(2）申、洋二字的竖

(3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜(4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯

(5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”

五、学生练习书写生字。

第二课时

教学目标：流利、有感情地朗读课文，体会人们在成功时的激动、欢乐和自豪。

教学过程：

一、导入。

2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。

二、了解背景：

学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。

三、朗读感悟

1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?

2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。

3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？

5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)

四、学生有感情朗读课文。教学反思：

12、看雪

教学目标 知识与能力：

1、认识10个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。过程与方法：

1、借助拼音朗读课文。

2、根据插图理解课文内容。情感态度与价值观：

理解雪景的的美丽，理解两岸人民对统一的渴望。教学时间：2课时

第一课时：

教学目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文。教学过程：

一、导入

1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。

2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？

二、自读课文，小组互助学习

1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。

2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

三、认记生字

指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：

1、谜语认记。

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

2、借助偏旁认记。

指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。

四、巩固练习

1、用生字卡片开火车读。

3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

五、学生在田字格里书写生字。

第二课时：

教学目标：流利、有感情朗读课文。体会两岸人民对雪的热爱、对同一的盼望。

教学过程：

一、导入

1、今天继续学习《看雪》这一课。读读课文，想象课文描写的情景。

2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。

二、感悟朗读。

1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。

2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。

3、自读课文，提出问题。

4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。

5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。

6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?

7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。

8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。(三)实践活动

给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。教学反思：

语文园地三

教学目标

知识与能力：

1、感知近反义词，能给一些词语找出近反义词朋友。

2、复习巩固本单元部分生字词。

3、有感情地诵读儿歌《我爱祖国》，受到热爱祖国的思想教育。

4、学习句子“_____真______，我_____________。”学习发现生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒发情感。

5、逐步培养积累语言的习惯。

过程与方法：通过认、读、记进行性学习。

情感态度与价值观：使学生受到热爱祖国的思想教育。学习发现生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒发情感。

5、逐步培养积累语言的习惯。教学时间:3课时

第一课时

教学目标：

1、认读反义词及9个生字。教学过程：

二、学习“我的发现”

你们很聪明，眼睛很亮，也爱动脑筋。今天，老师还要考考同学们，看看你们能够发现什么。

1、出示生字卡片组，生读一读。师注意较正学生的发音。

进—退

买—卖

快—慢 正—反 安全—危险 复杂—简单

2、说一说：你发现了什么？ 它们是意思相反的词。

买和卖长得很相似。有东西（十字头）时才能卖，没东西（十字头）时就要买。

3、生书空“买”“卖”二字。

4、认读生字卡片

退 危 险 买 卖 反 杂 简 单

三、拓展发现反义词：

教室：高——低内——外上——下黑——白 多——少前——后左——右开——关

„„

第二课时

教学目标：学习日积月累的内容。教学过程：

一、学习“日积月累”

1、这组词语又有什么规律呢？我们来看一看吧！中心——中央

2、哦，它们的意思非常相近，它们是好朋友。那么，我们也来给这些词语找找它们的朋友吧！

打开课本55页，看谁先找到三个词语的朋友，并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。

3、读一读，记一记。

二、学习“我会读”

1、大家都累了吧？来，让我们读一读这首儿歌。

我爱祖国 我爱万里长城，我爱小河；

我爱五星红旗，我爱白鸽；

我爱红领巾，我爱花朵；

我爱爸爸妈妈，我爱老师同学。

你要问我最爱什么，我最爱我的祖国！

2、有感情地朗读。你可以站起来读，也可以加入自己的动作读。

三、学习“读读说说”

1、这么长一首诗歌都能读得那么好，真了不起！这个句子你肯定也能读好！出示句子： 花坛真漂亮啊！

2、读了这个句子，你想说什么、做什么吗？ 生说：

我想把它画下来。我想呆在它旁边不离开。

„„

3、师选择学生说的一个句子加入。出示句子，生齐读。花坛真漂亮啊！我要„„。

4、补充句子：

北京真_________啊！我多么想______________________________。老师多么__________啊！我真想___________________________。_____真___________啊！我________________________________。

四、课堂总结。

第四课时

教学目标：通过口语交际，培养学生的语言表达能力。教学过程：

一、进行口语交际：

1、读“我们去旅游”

2、明确要求。（1）去旅游。（2）当导游。（3）当游客。

3、出示具体景点的图片、资料。

（1）看或读。

（2）一部分学生当游客。

（3）两个学生当导游。

（4）进行提问、解答。

（5）评比最佳导游与游客。

二、才艺展示：

（注意组织学生有秩序的表演。）

四、评价

五、作业：

将才艺表演给爸爸妈妈看。教学反思

第三单元检测

检测目标：

1、通过检测，检查学生对第三单元的内容掌握是否牢固，以便查缺补漏。

2、培养学生认真做题的能力以及思维能力。检测时间：2课时 检测内容见试卷