实验：用温度计测水的温度-初中物理教案学案

第一篇：实验：用温度计测水的温度-初中物理教案学案

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实验：用温度计测水的温度

（一）教学目的

1．学习观察温度计的量程和最小刻度。

2．学习正确使用温度计。

3．培养学生的实验操作能力。

（二）教具

学生分组实验，二人一组。

每组配备温度计一支，烧杯三个。

（三）教学过程

一、复习提问

1．什么叫温度？

2．实验用温度计是利用______的______的性质来测量温度的。

3．摄氏温度是把______规定为0℃，把_______规定为100℃。

4．北京一月份的平均气温是零下4.7℃，写作______，读作______。

5．一杯水的温度是27℃=______K。

二、进行新课

1．观察温度计

教师：我们在使用温度计前，应该认真观察温度计。首先观察温度计的量程。温度计的量程是温度计能测量的温度范围。因为被测物体的温度低于温度计的最低温度值，则无法进行测量；被测物体的温度超过了它能测量的最高温度，不但不能测出结果，还会使温度计内的液体把温度计胀破。所以，使用温度计前应该先观察它的量程，选用量程合适的温度计。（让学生观察自己桌上的温度计的量程，并请学生回答）

今天我们要测量冷水、温水和开水的温度，大家判断你的温度计的量程是否合适？

（因为水的温度最高不超过100℃，最低不低于0℃，我们用的温度计的量程合适）

认清温度计的量程后，再请大家看温度计的最小刻度。注意，最小刻度是最小一个格表示多少摄氏度，而不是量程的下限。

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（学生观察并回答，最小刻度是1℃）

请大家看课本的图4—2，观察并回答体温计的量程和最小刻度。

（学生回答：量程是35℃～42℃，最小刻度是0.1℃）

2．正确读数

教师：使用温度计测量物体的温度时，还应该学会正确地读数。

（用小黑板向学生展示图1）

讲解：液柱右侧是个位数字，液柱左侧依次是十位数字和百位数字。

（向学生展示图2，并请学生回答）

甲温度计的读数为____℃

乙温度计的读数为____℃，丙温度计的读数为____℃。

丁图中的温度计读数应是多少摄氏度？这个图中的温度计未画出0℃，应该先找到0℃，再分清零上还是零下，不能不加分析地读成26℃，更不能读成14℃。正确读数是-14℃。

3．正确使用温度计

教师：正确使用温度计应注意三点。

(1)测量液体的温度时，应使玻璃泡全部浸入被测液体中，且不得接触容器的侧壁和底部。

(2)待温度计的液面稳定后再读数。其原因是只有当温度计中的液面稳定后，液体的热胀冷缩已经停止，这时温度计的温度跟被测液体的温度相等。

(3)读数时，视线应与温度计中的液柱上表面相平。

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4．学生实验

教师提出要求：学生自己阅读课本中实验的“目的”、“器材”和“步骤”。

实验中应注意以下几点：

(1)用温度计测量冷水、热水和温水的温度之前，应先用手指估测它们的温度，然后再用温度计测量温度。

(2)测量温水的温度时，可将热水和冷水各取一部分在空烧杯中混合成温水，然后进行估测和测量。

(3)实验前，先从温度计上读出室温。

学生操作15分钟。

三、归纳总结

今天我们学习了正确使用温度计。应从三个方面去加深认识。一是使用温度计之前，必须先观察温度计的量程和最小刻度。二是掌握正确的读数方法。三是测量液体温度时应注意的问题。

四、作业

取冷水和热水配成三种不同温度的温水，练习用手指估测温度，并用温度计进行测量，将数据记录在作业本上。

（四）说明

这个实验比较简单，课堂上时间较充裕。为了充分利用课堂时间，应适当增加复习提问和课堂练习的内容。这样不但可以巩固旧知识，而且也抓住了学生学习温度计的难点——正确读数，使学生在知识、技能和能力多方面都有收益。

由北京市116中学 盛重光提供

第二篇：实验：测平均速度-初中物理教案学案

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实验：测平均速度教案示例之一

（苏东强）

（一）教学要求

1．掌握用秒表和卷尺测平均速度的方法。

2．针对实验课的特点教育学生要讲究实事求是的实验态度、注意培养学生的学习兴趣和实验能力。

（二）课前准备

准备秒表二块、红色发令旗一面，一个口哨，长卷尺一个，少量石灰粉。男女同学各分成实验小组（每组四人，教师也可以参加）每位同学准备一支笔和一张表格。

（三）教学过程

讲解实验课的特点和注意事项

本节内容是初中学生的第一次实验课而且又是在操场上进行，所以教师必须向学生交代清楚物理实验课的特点和实验纪律，使学生知道物理实验课并不是娱乐课，也不是劳动课，更不是体育课。它是把理论知识和动手实验相结合并不断进行思维的动眼、动手、动脑等全面性地接受知识的过程，也是使学生直接获得知识和理解掌握运用知识的主要途径。而听懂实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律又是上好实验课的根本保证。因此实验前应让学生知道以下注意事项。

1．明确实验内容和目的。知道自己的责任。

2．严格按照教师安排的程序进行实验。

3．实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。

4．要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。

因为第一次实验课的好坏对学生们今后学习的兴趣和如何上实验课有重要影响。所以有必要在此重复课本序言中第二节部分内容。

二、讲解本节课的实验内容和实验过程

1．测量距离（路程）

教师指导三名学生用卷尺从百米起点（或某一位置）量出25米和50米两段距离后用石灰粉画线标明如图1所示。

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2．说明小组责任分工及轮换顺序的规律

方法：让第一组的四名学生按图2所示的位置站好后讲解实验过程

第一轮：乙同学把红色发令旗向下甩下（发令）后，甲同学开始起跑。丙、丁二位同学分别在25米处和50米处开始按表计时，当甲通过后，丙、丁二人分别把甲通过25米和50米路程所用的时间各自记录在自己手中的表格上。

第二轮：甲代替丁计时，丁代替丙计时，丙代替乙发令，乙站在起跑线上准备跑步，丁和甲给乙记录跑25米和50米所用的时间。以后各轮以此类推。每人完成一次跑步（50米）、二次计时（25米处和50米处）和一次发令后再换下一组的四位同学继续进行上述实验。

3．填表计算平均速度并讨论课本想想议议

实验进行完的小组同学聚在一起把自己跑25米和50米路程所用的时间重新填在表格内并根据数据计算自己的跑25米和50米的两个平均速度。

三、学生进行分组实验

学生根据教师上述讲解的实验过程和要求分组进行小组实验。

在一个小组进行实验的过程中，教师提示还没有做实验的实验小组可提前分好工，确定出甲、乙、丙、丁的顺序及做好跑步前的准备工作。提醒那些实验过的小组要认真进行填表计算和组织好讨论，整理讨论题的答案。

注：若条件允许（有四块秒表）可以两个实验小组一起进行，更富有竞争性和兴趣性。口哨的作用是提醒计时员精神集中，记时准确。

四、总结实验

教师注意对实验过程中表现好、记录认真计算正确、讨论积极热烈的小组和个人给予表扬，对实验差、纪律差的学生提出批评。

五、布置作业

1．课本第22页习题8。

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2．锻炼时，测一测你跑200米和400米（或400米和800米）路程的平均速度各是多少？ 【评析】

这个教案有两个突出的优点：一是对实验的全过程组织的很严密，层次、步骤很合理。二是充分注意了学生第一次接触物理实验时应该注意的事项。这个实验因为是在操场进行，相比之下比在实验室中做分组实验难度要大很多，教师一定要做好组织，否则将会出现乱乱轰轰的现象。另外，因是第一次实验要特别注意培养学生严肃认真和实事求是的态度。

注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册

第三篇：热现象.温度计-初中物理教案学案

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温度计（1课时）

（一）教学目的

1．知道温度表示物体的冷热程度。

2．知道液体温度计的构造和原理及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表。

3．知道摄氏温度。

4．常识性了解热力学温度与摄氏温度的关系。

5．培养学生的观察能力。

（二）教具

三个烧杯、冷水和热水、实验用温度计、家庭用寒暑表、体温计、温度计挂图。

（三）教学过程

一、新课引入

教师：我们在学习过简单的机械运动和声音现象后，今天再来学习一种新的物理现象——热现象。

热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。例如大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。

我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。但是这样的形容非常粗糙。开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。

二、进行新课

1．温度

教师：物体的冷热程度叫温度。越热的物体温度越高，越冷的物体温度越低。

温度跟人类的关系极为密切。农作物只有在适宜的温度下才能生长、成熟。各种食品只有在适宜的温度才能制成并供我们食用。

2．温度计

教师：我们对于温度高低的判断往往用皮肤凭感觉。现在请大家看这个实验。这三个烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现在请一位同学将左

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手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中，请他说说两个手指有什么感觉。

（请一位同学操作，并说明感觉）

教师：对于同一杯温水，两个手指的感觉不同。从热水中拿出来的手指感觉温水比较凉，从冷水中拿出来的手指感觉温水比较热。可见，凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。

要准确地测量物体的温度需要使用温度计。温度计的种类很多，有实验用温度计，家庭用的温度计——寒暑表，医用温度计——体温计，等等。

（向学生出示以上温度计）

我们现在重点学习实验用温度计。

教师利用挂图讲解实验用温度计的构造和原理。

(1)实验用温度计

实验用温度计的玻璃泡内装有水银、酒精或煤油。泡上连着一根细玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。当温度升高时，泡内的液体膨胀，液面上升；温度下降时，泡内液体收缩，液面下降。从液面的位置可读出温度的数值。所以，实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。

(2)摄氏温度

教师：常用的表示温度的方法是摄氏温度。温度计上有一个字母C，它表示摄氏温度。摄氏温度是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为0度，沸水温度规定为100度。0度和100度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，写作1℃。例如，人体正常温度为37℃，读作37摄氏度。

教师：自然界中的物体，温度高低相差很悬殊。请大家看课本图4—3，回答教师的提问。

（练习正确读温度，同时也可以丰富知识，提高兴趣）

水的凝固点和沸点各是多少？

酒精灯火焰的外焰和内焰温度各是多少？

鸽子的正常体温是多少？

太阳表面的温度大约是多少？

地球表面的最高气温和最低气温各是多少？

3．绝对零度和热力学温度

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教师：宇宙中可能达到的最低温度大约是负273摄氏度，这个温度叫绝对零度。科学家们提出了热力学温度，它的单位是开尔文，用K表示。

热力学温度是以绝对零度即负273摄氏度为起点。-273℃=0K，0℃=273K，100℃=373K。所以，摄氏温度的数值加上273就等于热力学温度。

练习：

(1)水的沸点=_____℃=_____K

(2)沸水的温度=_____℃=_____K

(3)绝对零度是______K=_____℃

(4)人体正常体温是_____℃=_____K

4．体温计

学生阅读课文“体温计”，回答以下问题。

(1)体温计是用什么液体的什么性质来测量温度的？（是利用水银的热胀冷缩的性质来测量温度的）

(2)它的刻度范围是从多少度到多少度？（刻度范围是从35℃到42℃）刻度范围为什么是这样？

(3)它的最小一格是多少度？（最小一格表示0.1℃）

(4)测体温时，为什么要把体温计夹在腋下近10分钟？（因为只有时间足够长，才能使体温计中水银的温度跟人体温度相等）

(5)测体温前，为什么要拿着体温计用力向下甩？（因为体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口，水银收缩时，水银从缩口处断开，管内水银面不能下降，指示的仍然是上次测量的温度，所以再用时必须向下甩。）

三、归纳总结

1．温度是表示物体冷热程度的物理量。

2．实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。

3．摄氏温度规定冰水混合物的温度为0℃，沸水的温度为100℃。

四、练习

学生完成本节的练习。

五、作业

1．复习课文。知道什么是温度、摄氏温度的规定，掌握摄氏温度的读法和写法，知道实验用温度计的原理。

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2．章后习题1．

（四）说明

1．本节内容知识面宽，但是难度不大，又能密切联系学生的生活实际，所以教学方法宜灵活多样，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。

2．本节的重点应放在温度的物理意义，实验用温度计的原理以及摄氏温度的规定、写法和读法方面。

由北京市第一一六中学 盛重光提供

第四篇：实验：用电压表测电压物理教案

知识目标：

1、掌握电压表的使用.2、理解串联电路、并联电路的电压关系.能力目标：

培养学生观察能力、动手实验能力.情感目标：

培养认真细致的实验作风，实事求是的科学态度.教学建议 教材分析

从知识上看，这是一节探索性实验课，是电压、电压表知识的综合应用.通过该节课实验活动，进一步熟练掌握电压表的使用，对串联电路、并联电路有进一步认识，通过实验探究活动，发现串联电路、并联电路的电压关系.通过本节实验活动，达到培养学生探究意识、提高研究能力的目的.从技能上看，本实验要求学生独立地识别电路和组成电路，选择量程，进行接线操作，读取数据，完成正确使用电压表的各种技能训练.这些技能的训练，是初中电学实验共有的，它是电学实验的基础.从培养学生的科学态度和优良习惯来看，本实验是学生做的第二个实验，对实验数据的采取实事求是的态度，不草率，不弄虚作假；电路接线完毕，闭合开关之前，需要检查一遍电路；对没有把握的电路接通，应采用瞬时试触的办法等，都应该养成良好习惯.教法建议

本节课的任务很重，具有一定难度，在教学中要采取一些措施，进行突破和落实.一、课堂教学组织

1．做好组织工作.保持安静、有秩序的环境是商号实验课的必要条件.在学生进入实验室之前，应对实验提出明确具体的要求，使上课一开始，便有一个良好秩序的开端.实验小组人数不宜过多，应该使每个学生有尽可能的动手机会.2．对各小组的器材预先做好检查，要准备一些备用器材，使教师不至于忙于排除器材的故障，而影响对学生的指导作用.3．通过提问，对电压表的使用规则做一次简单回顾.4．在学生动手实验之前，教师要进行示范操作，以减少学生实验的盲目性.示范操作应做到：

（1）要提高示范操作的可见度，把所有器材都展示在竖直面上，是这些器材的布置、示范操作动作，都能被学生看的一清二楚.（2）教师的示范不是让学生照葫芦画瓢.教师走一步，学生跟一步的方法是不可取的，这无助于培养学生的能力.要把教师的示范操作，与理顺学生在实验中的思路、培养学生的能力、促进学生养成良好习惯等目的结合起来，让学生在完全领会的情况下，在独立地进行系统的操作.（3）教师的示范操作及讲解的内容，事先要有全面的设计.下面的内容可供参考.① 连线的先后次序；

② 接线的技能，即把松散的多股线用手指搓成一条，把线的端头沿顺时针方向绕在接线柱的螺丝上等等.③读数要客观（可把电压表读数按真实情况模拟放大，全班共同读数），当测出串联电路的总电压和各部分电压之和不严格相等时，要实事求是，可以告诉学生在误差允许范围内这是正常的，但不必介绍系统误差和偶然误差）；

④连线完毕，按接线的思路检查一遍电路，再闭合开关；

⑤对没有把握的电路，用试触的办法，试探接通电路；

⑥合理换用量程；

⑦正确选用“+”、“-”接线柱；

⑧实验结束后，整理好实验器材使其恢复原状.示凡是按实验步骤进行的，但应注意把以上有关知识、技能、非智力因素交叉融合在一起，穿插在各个有关的实验步骤中讲解，以求通过示范，达到清晰实验思路、规范实验操作、培养实验良好习惯等目的.二、实验顺序建议：

1．用电压表测一节干电池电压，两节干电池串联、并联的电压，把所测得的数据填入设计的表格中.2．分别按图1甲、乙、丙电路连接导线，每次检查无误后再闭合开关计下电压表的示数u1、u2、u.每次读数后都应及时断开开关，把所测得的数据填入设计的表格中.3．分别按图2甲、乙电路连接导线，每次检查无误后再闭合开关计下电压表的示数u1、u2.每次读数后都应及时断开开关，把所测得的数据填入设计的表格中.4．根据以上三次实验记录的数据，归纳出结论：

（1）串联电池组的电压等于各个电池的电压，并联电池组的总电压等于.（2）串联电路两端的总电压等于各部分电路电压.（3）并联电路中，各支路两端的电压.由于这是一节探索性实验课，要注意引导学生归纳实验结论.除此之外，对操作技能方面的情况，也要做一个小结；其中有属于科学态度和科学方法方面的问题，如实事求是、细心认真合坚持探索.讨论“想想议议”中的问题，可以巩固易学的知识（串联电路中的电压）.三个相同灯泡串联后，由于串联电路两端的总电压，等于串联的各段电路两端的电压之和，故每隔灯泡两端的电压只占总电压的1/3，加在灯泡两端的电压降低，达不到它们正常工作时的电压，因此灯泡会暗.教师课以演示用两节干电池串联成电池组，先后与一只、两只串联的和三只串联的“2.5v，0.3a”的小灯泡连接，观察它们亮度的变化，并分别测量它们的电压.教学设计方案 教学单元分析

本节教学重点是学生亲自动手连接电路、连接电压表、使用电压表测某段电路的电压，通过记录数据的分析，归纳出串联电路、并联电路的总电压与各部分电压关系.通过本节实验，培养学生实验技能，养成良好的实验习惯，培养学生分析归纳的能力.教学过程分析

1．让学生首先用电压表测电池电压，是为了教会学生在今后使用电池时，通过测量进行鉴别特别是否使用过一段时间的旧电池，还是新电池.2．两个灯泡串联时，测总电压与每一个灯泡电压之和的关系，是本节课的重点，测出数据后，注意在教师的引导下，让学生分析、归纳、总结出总电压与每一个灯泡电压之和的关系，不要教师代替.3．对于并联电路，学生感到困难的是连接电路，而不是测量.所以教师要有耐心给学生想一想、试一试的机会，不要操之过急，更不要代替.4．设计表格，认真记录数据，整理实验报告，对学生要严格要求、规范要求.板书设计：探究活动【课题】扩展实验：研究混联电路总电压和各支路电压的关系

第五篇：物理教案-实验：用电压表测电压

[物理教案－实验：用电压表测电压]

教学目标知识目标：

1、掌握电压表的使用.2、理解串联电路、并联电路的电压关系.能力目标：

培养学生观察能力、动手实验能力.情感目标：

培养认真细致的实验作风，实事求是的科学态度.教学建议教材分析

从知识上看，这是一节探索性实验课，是电压、电压表知识的综合应用.通过该节课实验活动，进一步熟练掌握电压表的使用，对串联电路、并联电路有进一步认识，通过实验探究活动，发现串联电路、并联电路的电压关系.通过本节实验活动，达到培养学生探究意识、提高研究能力的目的.从技能上看，本实验要求学生独立地识别电路和组成电路，选择量程，进行接线操作，读取数据，完成正确使用电压表的各种技能训练.这些技能的训练，是初中电学实验共有的，它是电学实验的基础.从培养学生的科学态度和优良习惯来看，本实验是学生做的第二个实验，对实验数据的采取实事求是的态度，不草率，不弄虚作假；电路接线完毕，闭合开关之前，需要检查一遍电路；对没有把握的电路接通，应采用瞬时试触的办法等，都应该养成良好习惯.教法建议

本节课的任务很重，具有一定难度，在教学中要采取一些措施，进行突破和落实.一、课堂教学组织 1．做好组织工作.保持安静、有秩序的环境是商号实验课的必要条件.在学生进入实验室之前，应对实验提出明确具体的要求，使上课一开始，便有一个良好秩序的开端.实验小组人数不宜过多，应该使每个学生有尽可能的动手机会.2．对各小组的器材预先做好检查，要准备一些备用器材，使教师不至于忙于排除器材的故障，而影响对学生的指导作用.3．通过提问，对电压表的使用规则做一次简单回顾.4．在学生动手实验之前，教师要进行示范操作，以减少学生实验的盲目性.示范操作应做到：（1）要提高示范操作的可见度，把所有器材都展示在竖直面上，是这些器材的布置、示范操作动作，都能被学生看的一清二楚.（2）教师的示范不是让学生照葫芦画瓢.教师走一步，学生跟一步的方法是不可取的，这无助于培养学生的能力.要把教师的示范操作，与理顺学生在实验中的思路、培养学生的能力、促进学生养成良好习惯等目的结合起来，让学生在完全领会的情况下，在独立地进行系统的操作.（3）教师的示范操作及讲解的内容，事先要有全面的设计.下面的内容可供参考.① 连线的先后次序； ② 接线的技能，即把松散的多股线用手指搓成一条，把线的端头沿顺时针方向绕在接线柱的螺丝上等等.③读数要客观（可把电压表读数按真实情况模拟放大，全班共同读数），当测出串联电路的总电压和各部分电压之和不严格相等时，要实事求是，可以告诉学生在误差允许范围内这是正常的，但不必介绍系统误差和偶然误差）； ④连线完毕，按接线的思路检查一遍电路，再闭合开关； ⑤对没有把握的电路，用试触的办法，试探接通电路； ⑥合理换用量程； ⑦正确选用“+”、“-”接线柱； ⑧实验结束后，整理好实验器材使其恢复原状.示凡是按实验步骤进行的，但应注意把以上有关知识、技能、非智力因素交叉融合在一起，穿插在各个有关的实验步骤中讲解，以求通过示范，达到清晰实验思路、规范实验操作、培养实验良好习惯等目的.二、实验顺序建议： 1．用电压表测一节干电池电压，两节干电池串联、并联的电压，把所测得的数据填入设计的表格中.2．分别按图1甲、乙、丙电路连接导线，每次检查无误后再闭合开关计下电压表的示数U1、U2、U.每次读数后都应及时断开开关，把所测得的数据填入设计的表格中.3．分别按图2甲、乙电路连接导线，每次检查无误后再闭合开关计下电压表的示数U1、U2.每次读数后都应及时断开开关，把所测得的数据填入设计的表格中.4．根据以上三次实验记录的数据，归纳出结论：（1）串联电池组的电压等于各个电池的电压，并联电池组的总电压等于.（2）串联电路两端的总电压等于各部分电路电压.（3）并联电路中，各支路两端的电压.由于这是一节探索性实验课，要注意引导学生归纳实验结论.除此之外，对操作技能方面的情况，也要做一个小结；其中有属于科学态度和科学方法方面的问题，如实事求是、细心认真合坚持探索.讨论“想想议议”中的问题，可以巩固易学的知识（串联电路中的电压）.三个相同灯泡串联后，由于串联电路两端的总电压，等于串联的各段电路两端的电压之和，故每隔灯泡两端的电压只占总电压的1/3，加在灯泡两端的电压降低，达不到它们正常工作时的电压，因此灯泡会暗.教师课以演示用两节干电池串联成电池组，先后与一只、两只串联的和三只串联的“2.5V，0.3A”的小灯泡连接，观察它们亮度的变化，并分别测量它们的电压.教学设计方案教学单元分析 本节教学重点是学生亲自动手连接电路、连接电压表、使用电压表测某段电路的电压，通过记录数据的分析，归纳出串联电路、并联电路的总电压与各部分电压关系.通过本节实验，培养学生实验技能，养成良好的实验习惯，培养学生分析归纳的能力.教学过程分析 1．让学生首先用电压表测电池电压，是为了教会学生在今后使用电池时，通过测量进行鉴别特别是否使用过一段时间的旧电池，还是新电池.2．两个灯泡串联时，测总电压与每一个灯泡电压之和的关系，是本节课的重点，测出数据后，注意在教师的引导下，让学生分析、归纳、总结出总电压与每一个灯泡电压之和的关系，不要教师代替.3．对于并联电路，学生感到困难的是连接电路，而不是测量.所以教师要有耐心给学生想一想、试一试的机会，不要操之过急，更不要代替.4．设计表格，认真记录数据，整理实验报告，对学生要严格要求、规范要求.板书设计：探究活动【课题】扩展实验：研究混联电路总电压和各支路电压的关系【组织】小组【流程】

设计实验电路 设计记录表格 数据分析得出结论，并于串、并两电路中电压关系进行比较.物理教案－实验：用电压表测电压