第一篇：语文必修ⅰ语文版第15课《项脊轩志》同步练习.（写写帮整理）
《项脊轩志》练习
[基础知识]
一、选择题
1.下列词语中划线字注音正确的一组()A.渗漉(lù)偃(yǎn)仰 老妪（ōu）呱呱(guā)坠地 B.垣墙(huān)栏楯(shǔn)脊背(jǐ)情不自禁（jìn）C.扃牖(yǒu)异爨(cuàn)姊妹（zǐ）奴颜婢(bì)膝 D.茶几（jī）省亲(shěng)阖门（kē）如丧考妣(bǐ)
2.选出错别字最多的一项（）
A.斑驳 寂廖 瞻前雇后 姗姗可爱 B.犬吠 篱笆 残壁断垣 越组代庖 C.象笏 兹事 百战不怠 仰天长啸 D.枇杷 修葺 万赖俱寂 百无聊赖
3.下列加点词语解释全都正确的一组（）
①室始洞然（宽畅的样子）②或凭几学书（学写字）③妪每（每次）谓余曰 ④大母过（路过）余曰
⑤先妣抚（抚摸）之甚惜 ⑥妪(妇女的通称)每谓余曰 ⑦而母立于兹（这儿）⑧大类女郎也（像）A.①④⑤ B.②⑥⑦ C.③⑥⑧ D.②④⑧
4.下列句中划线词的用法不同于其他的一项()A.百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注 B.妪，先大母婢也，乳二世
C.东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅 D.庭有枇杷树，吾要死之年所手植也
5.下列句中划线词，不是第二人称的一项是()A.而母立于兹 B.久不见若影
C.汝姊在吾怀 D.先妣抚之甚厚(她)
6.下列句中划线词不是古今异义的一项（）A.内外多置小门，墙往往而是 B.庭中始为篱，已为墙，凡再变矣 C.语未毕，余泣
D.小鸟时来啄食，人至不去
7.请选出下列句中划线字意义与例句相同的一项：（1）每移案，顾视无可置者（）A.君臣相顾，不知所归 B.大行不顾细谨 C.顾不如蜀鄙之僧 D.三顾频烦天下计
（2）先是，庭中通南北为一（）A.吾从板外相为应答 B.愚人之所以为愚 C.庭中始为篱 D.余既为此志
[（3）轩东故尝为厨（）A.骨已尽矣，而两狼之并驱如故 B.故不积跬步，无以至千里 C.大人故嫌迟
D.扶苏以数谏故，上使外将兵
（4）儿之成，则可待乎（）
A.三五之夜 B.先妣抚之甚厚
C.孤之有孔明，如鱼之有水也 D.久之，能以足音辨人
（5）小鸟时来啄食，人至不去（）A.学而时习之
B.后五年，吾妻来归，时至轩中 C.张良是时从沛公 D.不拘于时，学于余
（6）比去，以手阖门（）
A.与陈涉度长絜大，比权量力 B.天涯若比邻
C.朋比为奸 D.比及三年可使足民
（7）此吾祖太常公宣德间执此以朝（）A.朝服衣冠 B.序八州而朝同列 C.孔子沐浴而朝，告于哀公 D.朝济而夕设版焉
（8）轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者（）A.郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详 B.革灭殆尽之际 C.百战不殆
D.兢兢业业，无殆无荒
8.下列各组句子中划线词的意义和用法相同的一项（）A.垣墙周庭，以当南日 他日汝当用之 B.庭中始为篱，已为墙 今已亭亭如盖矣 C.又杂植兰桂竹木于庭 室西连于中闺
D.庭中始为篱，已为墙，凡再变矣 轩凡四遭火，得不焚
9.对下列判断不正确的一项（）A.项脊轩，旧南阁子也（判断句）B.又植兰桂竹木于庭（介词结构后置）C.余自束发读书轩中（省略句）
D.某所，而母立于兹（“某所”为所字结构）
10.下列各句中“以”的意义和用法不相同的一项（）A.垣墙周庭，以当南日 B.娘以指叩门扉
C.比去，以手阖门 D.久之，能以足音辨人
11.下边有关的文化常识说法有误的一项（）
A.“诸父”即伯父、叔父的统称；“先大母”，即去世的祖母。
B.“三五之夜”即农历每月十五的夜晚，“十五”又称“望”，如“丁卯年三月之望”，即丁卯年三月十五日。
C.“象笏”，即象牙做的笏。笏，就是封建时代，官员们上朝时所用的手板，有事可记于上，以备忘。
D.“公”、“子”、“先”在文言文中用作尊敬的称呼，“婢”、“妾”则常作女子谦称。]
[能力检测]
二、阅读语段，回答问题。
（一）然余居于此，多可喜，亦多可悲。
先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
12．选出下列句中“西”字的用法不同的一项（）A．室西连于中闺
B．东犬西吠
C．赵王于是遗相如奉璧西入秦
D．北救赵而西却秦
13．对每组句子中划线字的意义，判断正确的一项（）①迨诸父异爨
迨天之未阴雨，彻彼桑土，绸缪牖户 ②客逾庖而宴 录毕，走送之，不敢稍逾约 A．两个“迨”字相同，两个“逾”字不同
B．两个“迨”字相同，两个“逾”字也相同 C．两个“迨”字不同，两个“逾”字相同 D．两个“迨”字不同，两个“逾”也不同
14．对句中划线字意义和用法，判断正确的一项（）①先是，庭中通南北为一 ③顷之，持一象笏至 ②先妣尝一至 ④家有老妪，尝居于此 A．①和②相同，③和④也相同 B．①和②相同，③和④不同 C．①和②不同，③和④也不同 D．①和②不同，③和④相同
15．下面对第二段文字的分析，不正确的一项（）
A．第二段文字可以分为两层，第一层写庭院一变再变，家境日趋没落的景象；第二层叙母亲和祖母的轶事。
B．第二段主要采用即事抒情的方式，以感情为线索，串联生活琐事，使文章形散而神不散。
C．作者善于撷取生活中的典型细节和场面刻画人物，善于以清淡朴素之笔写身边琐事，亲切感人。
D．第二段字里行间倾注的是“多可喜，亦多可悲”之情，即作者对“项脊轩”的由衷热爱和怀念亲人的深厚感情。
（二）余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。16．各组句子中划线词的用法和意义，相同的一组（）A．余既为此志 始皇既没，余威震于殊俗
B．闻姊家有阁子，且何谓阁子也 县官且顺群臣言
C．余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子
] 于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出 D．吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣 如履薄冰
17．对下列句中的“归”字理解正确的一项（）
①吾妻来归
②吾妻归宁 A．意思相同，都表示“女子出嫁”。
B．意思不同，①表示“出嫁”，②表示“回娘家”。C．意思相同，都表示“女子回娘家”。
D．意思不同，①表示“回娘家”，②表示“出嫁”。
18．对句中三个“其”字指代内容分析正确的一项（）
①其后六年
②其后二年
③其制稍异于前 A．①吾妻归宁
②吾妻死
③南阁子
B．①吾妻归宁
②吾妻死
③整治后的南阁子 C．①吾妻来归
②室坏
③南阁子
D．①吾妻来归
③吾妻死
③整治后的南阁子
19．对“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”所作分析，不正确的一项（）
A．“吾妻死之年所手植也”一句是个主谓句，其主语“枇杷树”承前而省，“植”是谓语，“手”是名词作状语，指妻子亲手栽种。
B．“亭亭如盖”的枇杷树如同一个特写镜头，写出作者睹物思人，以枇杷树寄托对亡妻的缅怀和眷恋之情。
C．由枇杷树想到妻子，“手植”是楔机，表现丧偶之痛，思念之深。“已”字是关键。D．枇杷树在这里有象征意义，“亭亭如盖”象征了自己对亡妻排遣不开的浓浓恋情。
20．这两段文字，写到有关亡妻的几件事：“凭几学书”、“归宁述语”和“手植枇杷”，对这种写作的安排，分析不正确的一项（）
A．正文已忆及祖母和母亲，这里忆及妻子，以补先前写作之缺憾。B．这几件事均与“项脊轩”有关，又可表怀念亡妻之意。
C．本文主题在“念旧”，由物及人，亡妻几件事的补记应是顺理成章。
D．三个细节平实真切，尤其是最后一个细节意味深长，融入了作者绵绵不尽之思。
21．下列对选段内容的理解和赏析，不正确的一项是（）
A．选段部分补记婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现作者丧妻前后的欢乐和悲痛的感情。
B．妻“时至轩中”“述诸小妹语”等写得如在目前，而“今已亭亭如盖矣”感慨尤深，让人落泪。
C．根据选段中的信息，我们可以推知这个补记是作正文13年左右补写的。D．选段感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗一般的意境。
[迁移训练]
三、翻译文中划线语句。
①太宗令封德彝举贤，德彝视事三年，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，唯于今未有奇才耳。”上曰：“夫君子之用人如器，各取所长。古之致治者，其借才于异代乎？②正患己之不能知，安可诬今人无才。”
①
②
[
第二篇：高二语文《项脊轩志》
《项脊轩志》教案
教学目标
（一）领略作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
（二）体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。
教学难点
深入本文把握作者情感，学习从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
一、导入新课
“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者,其人必不忠;读李令伯《陈情表》而不堕泪者,其人必不孝;读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者,其人必不友，读归有光 《项脊轩志》不下泪者，其人必不爱”。—— 苏轼
二、作者简介
归有光，明代著名的古文家，明朝“唐宋派”（极力推崇和提倡唐宋八大家的散文，提出“直抒胸臆”的创作主张）中成就最高者，被誉为“明文第一”,时人称他为“今之欧阳修”。他命运多舛，8岁丧母，仕途不顺，35岁中举人，八考进士不第，60岁才中进士。姚鼐认为，归有光直承唐宋八大家，元明两代除归氏别无他人，并把它视为唐宋八大家和清朝桐城派之间的一座桥梁。
他的散文多写日常生活和家庭琐事，感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动。“不事雕琢而自有风味”。（见课后）
解题：项脊轩，归有光家的一间小屋。轩，小屋，这里是“书斋”。归有光的远祖曾居住在江苏太仓的项脊泾。作者把小屋命名为项脊轩，追念祖先。另，颈背之间，言其小。“志”，记。归有光出生在一个累世不第的寒儒家庭。
三、听朗读，注字音
渗漉（shân lù）修葺（qì）栏楯（shǔn）偃仰（yǎn）．．．．．
啄食（zhuó）异爨（cuàn）老妪（yù）迨（dài）．．．．
呱呱而泣（gū）象笏（hù）长号（háo）妣（bǐ）．．．．
扃牖（jiōng yǒu）垣墙（yuán）栖息（qī）阖门（hã）．．．．．
项脊轩（jǐ）冥然（míng）天籁（lài）逾庖而宴（yú）而母立于兹（ěr）
凭几学书（jī）
四、词义补充
下：向下，名词作状语。注，流淌。
案：长形的桌子。小桌子为几，大桌子为案。顾视：环视。向周围看。
余稍为修葺：为，进行，作。前辟四窗：在前边开
垣墙周庭垣墙：院子四周砌上围墙，名词活用作动词。
以当南日：当，一声。作“抵挡”均读一声，如螳臂当车，以一当十，势不可当。
杂：错杂
亦遂：也就
偃仰：俯仰。偃旗息鼓，偃，放倒。
啸歌：古人有“长啸”•“吟啸”•“啸歌”。其一是“长啸”，指蹙口长声发啸，阮籍之啸即是右手举在嘴边，用一个指头放在口中起劲地吹“啸”，凸显出当时文人雅士的傲世之态和倨傲狂放的风度。其二是“吟啸”，指且吟且啸，即在发啸之时，间以吟诗，以增加声韵的清雅和意境的美丽。其三是“啸歌”，即以啸声模拟歌的曲调。所谓“啸歌”，又作“歌啸”。
兀坐：兀，高高地突起。端坐。兀立：笔直地挺立。
万籁：自然界的各种声音，籁，从孔穴出来的声音。
庭中通南北为一：通，贯通。为一：成为一个整体。
迨诸父异爨迨：及、等到。爨：灶。30画，笔画最多的汉字。
东犬西吠西：对着西边，名词作状语。
凡再变矣凡：总共。再：两次。
先大母婢也先：已经死去的。
妣:死了的母亲。如丧考妣：好像死了父母那样悲痛。
甚厚：厚，优厚。
某所：那地方
而母立于兹而：你。兹，代词，这。
以指叩门扉：以，用。指，手指。门扉：扉，门扇。大母过余曰过：探望。
相为应答：相，表示一方对一方有所动作之词，偏指一方，指娘。为，作。
束发：指15岁盘发。
竟日：整日
儿之成：之取独。待：期待。
象笏：古代大臣上朝拿的象牙手板。一品到五品官员上朝用象牙做的手板。
不自禁：禁，抑制
故尝：过去曾经。
牖：窗户。瓮牖绳枢
轩凡四遭火凡：共。
时至轩中：时，常常。
从余问古事：从，向。
或凭几学书：或，有时。凭，靠着。几，书桌。学书，学写字。
其后六年：其，那，省亲归来。其后二年，其，代妻子死。
吾妻死之年所手植也手：亲自，名词作状语。
五、深入文本
（一）先请同学们找出直接点明作者感情的一个过渡句：然余居于此，多可喜，亦多可悲。
课文第１段记叙了“喜”，字里行间，透露出作者对小屋的眷恋之情。体会作者这种深挚的感情是怎样表现出来的。
项脊轩修葺之前有什么特点？修葺之后又有什么特点？作者的“乐”表现在何处？
项脊轩原是陈年旧屋，又小，又破，又暗，（分别找出原文）简直不堪人居。
修葺之后，不但“使不上漏”，而且“室始洞然”，明亮了；“杂植兰佳竹木于庭，旧时栏媚，亦遂增胜”，着意对书斋周围的环境加以美化，环境幽雅了。更深层次的乐趣在于，“读书之乐”。“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”。满架的书都是“借”来的，说明作者当时处境之清寒，但他寒窗苦读，苦中作乐。正因为作者具有高洁的情操，所以他能够从朴素的环境中看到无穷诗意。找出说明刻苦读书的词句，如“冥然兀坐”、“时来“、”三五之夜“。找出说明读书之乐的词句。白天，“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”。在他笔下的庭院显得多么幽静，多么迷人！如是“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”。这些细节描写，描绘了幽静雅致恬适的环境，这里作者写的是景，但景中含情，读后可以感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋之情，以及悠然自得、孤芳自赏之情。
板书 修葺之前 旧 小 破 暗
乐 苦读忘忧
小结：第一段写了项脊轩修葺前后的不同风貌，表达了对项脊轩的眷恋。
（二）然而“居于此，多可喜，亦多可悲”，是哪些事让他感到悲伤？
第二段一层，由“先是”到“凡再变矣”，悲的是诸父分灶后的变迁，其中让人感受到家族的没落。
由“通南北为一”到多置小门墙，说明大家庭不和睦了，还愈演愈烈，“始为篱，已为墙”，“鸡栖于庭”，杂乱喧闹，在记叙中熔铸了深长的感叹。一悲分崩离析，不相沟通。（板书）
第二段第二层，叙写了母亲和祖母的逸事（世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的），写母亲，是通过老妪的回忆，“语未毕，余泣，妪亦泣”，为什么作者会哭泣？
作者八岁丧母，很早就失去了母亲的爱抚和关怀，但正因为如此，作者对于母亲也怀有更深的眷恋之情。
比较下面文字表达效果的不同：
妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：„儿寒乎？欲食乎？‟吾从板外相为应答。”
妪每谓余曰：“尔母爱子女，甚矣！”
生动传神的细节描写，更能打动人。原段再现了温柔慈爱的母亲，她对孩子嘘寒问暖，十分关切，“某所，而母立于兹”，母亲早已逝去，然而母亲的遗踪如今仍处处可见，母亲亲切的话语还响在耳边，这一切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢？这怎能不让对母亲记忆尚少的归有光黯然泣下？二悲，年幼失母，忆念亲恩。（板书）至于老妪，一则因为“先妪抚之甚厚”，二则也有感于母亲一片慈爱之心，所以也随之哭泣。这一笔明写老妪，实际上进一步赞美了母亲的品德。
第２段里还叙述了作者束发读书轩中，祖母前来探望的一个感人场面。
子的记挂关心。
怎样理解这句话： “吾儿，久不见若影。何竟日默默在此，大类女郎也？”
话语中表面嗔怪，其实含疼宠之情，又有赞许之意。
“比去，以手阖门”，生怕打扰。
自语曰： “吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”这一段描写，细致入微地写出了老祖母复杂的内心活动。同时，看到孙儿如此发愤，想见将来必有成就，喜悦之情不能自已，因此哺哺自语，又想到自己年岁大了，怕等不到孙儿获取功名那一天，激动之中，又稍带有几分伤感。
“顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！’”希望孙儿取得功名，荣宗耀祖，一个细节，几句话语，就把祖母对孙儿的勉励、期待之情摹写得十分真切。
“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。“前面是”泣“，为何这里是”长号不自禁“呢？
作者为辜负祖母的期望，为无法改变“吾家读书久不效“的现状而深深自责。古代读书人，博取功名，光耀门楣，是职责，齐家而后治国、平天下更是儒生的追求，当初偃仰啸歌，如今一事无成，由此。前者之悲是有泪无声，有节制的，而此处是如潮水汹涌，无法克制。所以三悲是家人期盼，有负重望。（板书）
（三）其实文章还有更含蓄和深层的悲，看课文第５段。
第５段通过哪几个生活片断来抒写作者当年与其妻的婚姻生活的幸福？
分析：项脊轩中原是作者一人独居，或“啸歌”，或“兀坐”，以诗书自娱。“后五年，吾妻来归”，这时的项脊轩中完全是另一番景象：其妻“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”。有问即有答，有学即有教。从字里行间，我们似可以听得见项脊轩中传出来的欢声笑语，再说，作者安贫乐道，他的妻子问的是大事，学的是书法，志趣既然相近，伉俪间感情之融洽自可想见。这一层从正面写。
接着，作者又指出一件琐事，“吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’”表面看来，这一句话突然冒出，似与上文全不相关，然而细细体味，文脉似断而实连。“吾妻”转述的是诸小妹的话。诸小妹怎么会问起“阁子”的事呢？无疑是“吾妻”经常在她们面前提起的缘故。那么“吾妻”为什么会经常提起“阁子”呢？上面“时至轩中„„”那一句话就是答案。可以想见，“吾妻”经常在诸小妹面前提起的，不光是“阁子”，而且还有阁子中的人，他们在阁子中柔密无间的生活。这一层从侧面写。
说说下面的记叙语句包含的作者的情感： “其后六年，吾妻死，室坏不修”。项脊轩原先是既窄小，又破旧，作者“稍加修葺”，再作美化，独居陋室，自有无穷乐趣。现在呢？因为“吾妻死”，室坏也不想修了。作者没有说妻子亡故以后自己如何悲痛，如何怀念。但读者从前后的对比中自能体会到作者对妻子那种真挚的感情和深切的怀念。“其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。”
二、三两句写两年以后重修项脊轩等事。妻子亡故，已有时日：但复葺旧室，全然不见当年的热情。这一段记叙，语言平实，而无限伤感溢于言外。
明人王锡爵在《归公墓志铭》中说，归有光的散文“无意于感人，而欢愉惨怛（“惨怛”，忧伤，痛苦。“怛”读dá）之思溢于言语之外”。究其原因，归有光善于将感情融注在叙事和描写之中。这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结。这样写有什么好处？
分析：言简意丰，耐人寻味。运用了托物寄情，以乐景写哀的方法，睹物思人，物是人非，融入了作者无限的伤感和怅惘之情，寄托了对往事、对亡妻的缅怀和眷恋。8岁丧母，内心孤独的归有光，23岁时，一个贤惠聪颖的女子走进他的生活，情投意合，“红袖添香伴读书”是多少文人的梦想，然而这种幸福只有五六年，就消逝了，这种痛无法演说，不再外露，只能幽幽地说句“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”。
四悲——物是人非，悼念亡妻（板书）
拓展《江城子 苏轼》乙卯正月二十日夜记梦
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
（四）本文在选材上有什么特点？
作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，用典型的细节和场面，寥寥数笔，给人以深刻的印象，使人在情感上易于与之共鸣。
本文在表现手法上有何特色？ 白描手法，不着任何色彩。
（五）文言知识梳理
一、古今异义
项脊轩，旧南阁子也（旧，原来的）
南北为一（一，整体）
室仅方丈（方丈，一丈见方）
凡再变矣（凡，总共；再，两次）
每移案顾视，无可置者（案，桌子）
久不见若影（若，你）
日过午已昏（昏，暗）
或凭几学书（几，书桌；书，写字）
杂植兰桂竹木于庭（杂，交错）
比去，以手阖门（比，等到）
亦遂增胜（胜，佳景，引申为光彩）
吾妻来归（归，旧时指女子出嫁）
始为篱，已为墙（已，然后）
三五之夜（三五，即十五）
何竟日默默在此，大类女郎也（竟，整）
且何谓阁子也（且，那么）
余自束发（束发，15岁，成童时束发为髻。）
二、一词多义
始
室始洞然（才，连词）
始为篱，已为墙（起初、先，副词）过
日过午已昏（超过，动词）
大母过余曰（到„„来，动词）置
顾视无可置者（放置，动词）
内外多置小门（设置，动词）
而
余扃牖而居（助词，表修饰，无义）万籁有声，而庭阶寂寂（但，连词）为
始为篱，已为墙（做，动词）
庭中通南北为一（成为，动词）
以
以当南日（用来，动词）
以手阖门（用，介词）
能以足音辨人（凭借、根据，介词）执此以朝（用如“而”，连词）
谓
且何谓阁子也（叫作，动词）
妪每谓余曰（告诉，动词）
先
先是，庭中通南北为一（先是，以前，名词）先大母婢也（去世的，形容词）
三、通假字
而母立于兹（“而”通“尔”）
四、词类活用
1．名词用作动词
乳二世（乳，乳养）
客逾庖而宴（宴，用饭）
执此以朝（朝，上朝）
吾家读书久不效（效，取得效果）垣墙周庭：（垣墙，砌墙）
2．名词用作状语
雨泽下注（下，朝下，上，从上面）东犬西吠（西，朝西，行为方向）吾妻死之年所手植也，手，亲自，亲自
第三篇：16.项脊轩志同步练习重点
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16.项脊轩志同步练习
1．下列句子中加粗体的词语的解释，不正确的一项是（）A．先妣抚之甚厚 抚：对待。
B．一日，大母过余曰 过：到……来。C．吾家读书久不效 效：得到功名。D．其制稍异于前 制：制造。
2．下列句子中加粗体的词语的意义和用法，不相同的一组是（）A．①每移案，顾视无可置者 ②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。” B．①又杂植兰桂竹木于庭 ②客逾庖而宴，鸡栖于厅 C．①内外多置小门 ②顾视无可置者 D．①庭中始为篱，已为墙 ②今已亭亭如盖矣
3．下列句子中加线的词语的解释，不恰当的一项是（）A．借书满架，偃仰啸歌 偃仰：安居，休息。B．冥然兀坐，万籁有声 兀坐：坐在高高的凳子上。C．令人长号不自禁 长号：大哭。D．后五年，吾妻来归 来归：嫁到我家来。
4．下列句子中加线的词语的意义和用法，与现代汉语相同的一句是（）
A．余稍为修葺，使不上漏 B．内外多置小门，墙往往而是 C．余自束发读书轩中 D．从余问古事，或凭几学书
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5．下列括号中的词语都是补出的省略成分，不恰当的一项是（）A．余稍为修葺，使（轩）不上漏 B．顷之，（大母）持一象笏至 C．然自后余多在外，不常居（于轩）D．余自束发读书（于）轩中
6．从词类活用看，下列句子中加粗体的词语不同于其他三句的一句是（）
A．垣墙周庭，以当南日 B．妪，先大母婢也，乳二世 C．吾妻死之年所手植也 D．何竟日默默在此，大类女郎也
7．下列语句在文中的意思，不正确的一句是（）A．庭中通南北为一——院子南北相通，是一个整体
B．妪，先大母婢也——这位老婆婆，是侍侯我去世的祖母的仆人 C．余扃牖而居——我关着窗子住在里面
D．今已亭亭如盖矣——现在已经高高矗立，直径像车轮子一样粗了 8．下列句子中画线的熟语的使用，不恰当的一句是（）A，“三讲”之后，广大干部的思想觉悟大幅度提高，实现社会风气根本好转指日可待。
B．他走在田间的小路上，望着丰收在即的庄稼，情不自禁直线地哼起了《在希望的田野上》。
C．姑娘们亭亭玉立的姿态，潇洒大方的举止，引来了无数羡慕的目七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 www.xiexiebang.com 免费提供Word版教学资源
光。
D．锣鼓一响，灯光变暗，剧场里万籁俱寂，剧幕拉开，演出开始了。9．以下六句话分为四组，全都表现“亦多可悲”之情的一组是（）①凡四遭火，得不焚，殆有神护者 ②五年后，吾妻来归 ③小鸟时来啄食，人至不去 ④庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也 ⑤室仅方丈，可容一人居 ⑥庭中始为篱，已为墙，凡再变矣
A．①③⑤ B．①②⑥ C．②④⑥ D．④⑤⑥ 10．下列说法，不符合文意的一项是（）
A．项脊轩是作者青年时期学习过的地方，在时过境迁、物是人非的时刻，项脊轩能唤起主人对过去经历的深长久远的回忆。
B．本文或陈述项脊轩的变迁，或叙写母亲、妻子的轶事，或直抒胸臆，将“悲”“喜”之情交织在一起，深化了全文的主题。C．本文善于撷取生活中的典型细节和场面，运用委婉动人的语言，寥寥数笔，就使人物形神毕肖。
D．文末关于“妻死”“室坏”的叙写，揭示了封建士大夫家庭走向没落的必然趋势，给人以深刻的启迪。阅读下面的文字，完成11～15题。
先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 www.xiexiebang.com 免费提供Word版教学资源
变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿家乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公室德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。……
11．对下列句中加点词的意义，判断正确的一项是（）①先是，庭中通南北为一 ②妪，先大母婢也，乳二世 ③吾从板外相为应答
④轩东故尝为厨，人往，从轩前过 A．两个“先”字相同，两个“为”字不同 B．两个“先”字相同，两个“为”字也相同 C．两个“先”字不同，两个“为”字相同 D．两个“先”字不同，两个“为”字也不同
12．对下列句子中加线词的解释，不正确的一项是（）A．迨诸父异爨 异爨：不同用一个灶头，意思是分了家。B．墙往往而是 往往：常常。
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C．余自束发读书轩中 束发：表示初成年，15岁。D．余扃牖而居 扃牖：关闭窗户。
13．下列句子括号中的字词是补出的省略成分，不正确的一项是（）A．家有老妪，（妪）尝居于此 B．余自束发读书（于）轩中 C．（娘）语未毕，余泣，妪亦泣
D．吾儿，久不见若影，（若）何竟日默默在此 14．表现大母对儿子的期待的一句是（）A．儿寒乎？欲食乎？
B．久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？ C．吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！D．某所，而母立于兹。
15．对这两段文字的分析，不恰当的一项是（）
A．第一段先写庭院的变化，反映家庭的败落，接着回忆母亲和祖母的往事，全段突出一个“悲”字。
B．第二段叙写自己闭门苦读的情景以及小轩多次遭火焚的事。C．善于通过富有特征的典型细节来抒发作者的感情。
D．语言明快简洁，叙事、描写和议论融于一体，读来荡气回肠。16．阅读下面的文字，完成（1）～（5）题。
李炬，字世回，平阳人也。童龀时，与群儿聚戏，便为其率，计画指授，有成人之量。及长，为本郡督护。属（适值）刘元海攻平阳，百姓奔走，矩素为乡人所爱，乃推为坞主。
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矩勇毅多权略，志在立功，东海王越以为汝阴太守。永嘉初，使矩率众修洛阳千金，以利运漕。及洛阳不守，太尉荀藩奔阳城。时大饥，贼帅候都等每略人而食之，藩部曲多为所啖。矩讨都等灭之，乃营护藩。及藩承制，建行台，假矩荥阳太守。矩招怀离散，远近多附之。
石勒亲率大众袭矩，矩遣老弱入山，令所在散牛马，因设伏以待之，贼争取牛马。伏发，齐呼，声动山谷，遂大破之，斩获甚众，勒乃退。藩表元帝，加矩冠军将军，领河东、平阳太守。时饥馑相仍，又多疫疠，矩垂心抚恤，百姓赖焉。会长安群盗东下，所在多虏掠，矩遣部将击破之。
时河内太守郭默为刘元海所逼，乞归于矩，矩使其甥郭诵迎致之，而不敢进。诵潜遣轻舟济河，使勇士夜袭怀城，掩贼留营，大破之。默遂率其属归于矩。后刘畅步骑三万讨矩，屯于韩王故垒，相去七里，遣使招矩。时畅卒至，矩未暇为备，遣使奉牛酒诈降于畅，潜匿精勇，见其老弱。畅不以为虞，大飨渠帅，人皆醉饱。矩谋夜袭之，兵士以贼众，皆有惧色。矩令郭诵祷郑子产祠曰：“君昔相郑，恶鸟不鸣。凶胡臭羯，何得过庭！”使巫扬言：“东里有教，当遣神兵相助。”将士闻之，皆踊跃争进。乃使诵选勇敢千人，夜掩畅营，获铠马甚多，斩首数千级，畅仅以身免。
（1）对下列句子中加粗体的词语的解释，不正确的一项是（）A．矩素为乡人所爱 爱：拥戴。B．时饥谨相仍 仍：频繁。
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C．百姓赖焉 赖：信赖。D．畅不以为虞 虞：欺诈。
（2）下列各组句子中，加粗体的词语的意义和用法相同的一组是（）
A．默遂率其属归于矩 今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也 B．兵士以贼众，皆有惧色 挟飞仙以遨游，抱明月而长终 C．百姓赖焉 于是焉河伯欣然自喜
D．藩部曲多为所啖 向之所欣，俯仰之间，已为陈迹
（3）下列句子分别编为四组，全部表现李矩“勇毅多权略”的一组是（）
①率众修洛阳千金，以利运漕 ②时饥馑相仍，又多疫疠，矩垂心抚恤 ③使勇士夜袭怀城，掩贼留营
④遣使奉牛酒诈降于畅，潜匿精勇，见其老弱 ⑤令郭诵祷郑子产祠，使巫扬言 ⑥使诵选勇敢千人，夜掩畅营
A．①②④ B．④⑤⑥ C．②③④ D．③④⑥
（4）下列对原文有关内容的概括，正确的一项是（）
A．李矩童年时就表现出过人的才智。在与同伴们做游戏时，常常充当领袖，谋划指挥，并且表现出成年人才有的宽宏大量。
B．永嘉初年，洛阳失守后，太尉荀藩投奔阳城。当时，天下大闹饥荒，荀藩的部下被贼帅掠食，李矩发兵消灭贼帅，并任命荀藩为荥阳七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 www.xiexiebang.com 免费提供Word版教学资源
太守。
C．石勒曾亲自率军袭击李矩，李矩安排年老体弱者到山中四处散放牛马引诱敌人，并埋伏奇兵，一举击溃石勒。
D．河内太守郭默被刘元海所围困，请求归附李矩。李矩派郭诵迎接郭默前来，但郭诵不敢去，直至击败刘元海，郭默才率部归附李矩。（5）把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①矩招怀离散，远近多附之
②时畅卒至，矩未暇为备
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参考答案
1.D（制：形式，规制。）
2.B（处所，相当于“在”。A.①每逢。②常常。C.①设置。②安置，放置。D.①然后。②已经。）3.B（兀坐：端坐。）
4.A（B.到处。C.男子15岁。D.学写字。）5.B（“大母”应为“妪”。）
6.C（名词作状语。ABD名词用作动词。）7.D（像车上撑着的巨伞一样丛立着。）8.D（熟语与上下文自相矛盾。）
9.D（①说的对象是“轩”的遭遇。②叙述妻子嫁来的时间。③表现项脊轩的静谧。）
10.D（文中无其信息，属无中生有。）
11.C（①以前。②对已去世的人的尊称。③④作。）12.B（往往：到处。）13.C（省略的应为“妪”。）
14.C（ABD三项都不能表现其期待的内容。）15.D（对表现手法的理解不当。）16.（1）C（“赖”是“依靠”的意思。）
（2）A（其：代词，相当于“他的”。B.以：介词，相当于“因”；句中语气词，表示抒缓语气。C.焉：代词，相当于“他”；用于形容词词尾。D.介词，相当于“被”；动词，相当于“成为”。）
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（3）B（①表现其善兴利。②表现其同情饥民。③说的是郭诵。）（4）C（A.“成人之量”的“量”当指“才能”。B.应当是荀藩任命李矩代理荥阳太守。D.郭诵迎接郭默，郭默不敢前来。）
（5）①李矩招徕安抚分散在各处的士卒、百姓，远近的人大多归附他 ②当时刘畅率兵突然到达，李矩没有时间为此做准备（①招怀：招徐安抚。离散：动词用作名词。远近：形容词用作名词。②卒：同“猝”。备：准备。）
【译文】李矩，字世回，平阳人氏。李矩儿童时期，跟小伙伴们一起做游戏，就当孩子头目，设计指点，有成年人的气量。等到长成大人，担任本郡的督护。适逢刘元海攻打平阳，百姓四处逃跑，李矩平素受到乡里人爱戴，于是被推举为坞主。
李矩勇敢坚毅而且有很多谋略，一心想着立下功劳，东海王越任命他担任汝阴太守。永嘉初年，朝廷派李矩率领民夫修筑洛阳的千金，以利于水上运输。等到洛阳失陷，太尉荀藩逃到阳城。当时天下正闹饥荒，强盗头目候都等常常掠夺百姓财物以供给粮饷，荀藩的部属也多被候都蚕食。李矩讨伐候都等盗贼，并把他们剿灭，于是保护了荀藩的势力。等到荀藩恢复太尉之职，重新建立好行台后，调李矩担任了荥阳太守。李矩招徕安抚分散在各处的士卒、百姓，远近的人大多归附于他。
石勒亲自率领大军偷袭李矩，李矩打发老弱病残进入山中，让他们放散牛马，从而埋伏等待石勒的进犯。正当盗贼们争着牵取牛马的时候，李矩埋伏的军队一齐呐喊，声音震动整个山谷，于是把石勒打得大败，七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 www.xiexiebang.com 免费提供Word版教学资源
斩首和被俘虏的很多，石勒才退却而去。荀藩上奏元帝，加封李矩为冠军将军，让他兼任河东、平阳太守。当时饥荒频繁，瘟疫经常流行，李矩倾心抚恤百姓，百姓都从内心里依赖着他。适逢长安的大股盗匪东下，李矩在的地方很多受到侵犯，李矩派部将及时打败了他们。当时河内太守郭默被刘元海逼迫，请求归顺李矩，李矩派自己的外甥郭诵去迎接他时，郭默不敢向李矩处进发。郭诵悄悄派小舟渡河，派勇士乘夜袭击怀城，把盗贼压在留营，打得大败。郭默于是率领他的部属归到李矩麾下。后来，刘畅派步兵和骑兵三万攻打李矩，驻扎在韩王的故垒，相距只有七里之遥，派使者劝李矩投降。当时刘畅率兵突然到达，李矩没有时间为此做准备，派使臣奉献牛肉美酒假装投降刘畅，暗中藏起精锐部队，使刘畅的使卒只见到老弱兵士。刘畅不认为李矩有准备，大规模地犒赏他的士兵，人人都吃得又醉又饱。李矩谋划趁夜袭击他们，李矩的兵土认为刘畅兵多，都有害怕的神色。李矩命令郭诵诵读祭祠子产的祭词说：“您过去做郑国的国相，连恶鸟都不鸣叫。北方边境的臭羯，怎么能从庭堂经过！”又让巫师到处散布：“东面有指教，上天会派神兵来救助啊！”将士们听了，都踊跃争着杀敌立功。李矩于是派郭诵挑选勇敢善战的精兵千人，趁夜掩杀刘畅的军营，获取铠甲和战马很多，斩杀敌人数千人，只是刘畅逃脱了性命。
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第四篇：高二语文项脊轩志1
《项脊轩志》教案
教学要求和目标
一、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征生活细节抒写感情的技巧
二、体会课文以清淡朴素之笔抒发真挚情感的特色。
三、准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竞、此、殆”等九个实词在课文中的意义和用法
四、了解作者相关知识 教学重点和难点
一：理解作者对家道衰落的伤感，对故居亲人的眷恋 二：把握课文“多可喜，亦多可悲”的内涵 教学方法
诵读法 自读法 读写结合法 教具
投影、投影胶片、电影《妈妈再爱我一次》。教学设计 第一课时
一、导入：（播放《妈妈再爱我一次》画面）
文贵情真，真挚的情感，是朱自清先生笔下的父亲为自己买橘子过铁路时艰难的攀援，是晚自修过后妈妈递过来的那一杯热牛奶，是遇到困难时爸爸那热情的鼓励，是遇到委屈时爸爸妈妈理解的那份心情，今天，我们来学习归有光的一篇散文小品《项脊轩志》，看作者是如何通过记叙日常琐事，抒发对亲人的真挚情感的。
二、解题：
板书课题
项脊轩志（居中）
归有光（居左）明代散文家（居左）
请同学们看课文注释①，明确：
1、作者有关知识
2、课题有关知识
明确作者：归有光，字熙甫，号震川，明代著名散文家，善于记叙日常生活琐事，抒发真挚生活感受，著有《震川文集》 明确课题：“项脊轩“，书斋名，双重含义，一言其小，二是纪念远祖归道隆（曾在项脊轩居住过）。志——古代一种文体
三、整体感知（出示教学目标一、三）
1、结合注释，速读课文，完成P108，练习一的1、2、3题
明确：贯穿全文的感情线索是什么？
体现这种情感的关键句子是哪一句？（投影）
2、正音正字（投影）
栏楯（shǔn）修葺（qì）栖息（qī）扃牖（jiōng）
先妣（bǐ）老妪（yù）阖门（hé）象笏（hù）
渗漉（shîn）冥然（míng）异爨（cuàn）长号（háo）
偃仰啸歌（yǎn xiào）万籁有声（lài）
呱呱而泣（gū）婢女（bì）教师指导学生集体朗读生字词，并一一在课文中标出。
3、明确贯穿全文的感情：亦“喜”亦“悲”。体现这种情感的关键句子是哪一句：然余居于此，多可喜，亦多可悲（板书）
四、研习课文重点段落，明确重点字词，体会“多可喜，亦多可悲”的感情。
1、提学生朗读第一部分，思考？
① 项脊轩原貌如何？②作者在项脊轩中感受到哪些喜悦？ 明确问题①：
项脊轩，原为小阁子，可概括为小、旧、漏、暗。对这样的书斋，作者倾注了眷恋之情。经维修改造，不漏、不暗，成了作者读书休息的好地方。
明确以下字词：（投影）方丈 —— 一丈见方 当 —— 挡
垣墙——名词作动词，砌上垣墙 洞 —— 明亮（洞若观火）胜 —— 美
顾视——回头看 明确问题②：
作者在这里得到的是读书乐（板书），感受到的是环境美（板书）。小小书斋，给作者带来无限乐趣，借书满架，可见作者是好学之人，作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经三史，用五种颜色笔圈点《史记》。作者在项脊轩中冥然兀坐，静静地思考，“学而不思则惘，思而不学则殆”，希望在学业上有新的收获。启发学生进一步思考，作者所记叙的读书画面，体现的是一种静态美，哪个词语体现了这种静：“万籁有声”指的是“自然界的一切声响”，与“万籁俱寂”相比，这是以动写静，进一步启发学生思考，诗词中哪些诗句体现了这种手法： 明确：（投影）
“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”
“美丽的夜色多沉静，草原上只留下我的琴声” “房间静静的，连一根针掉在地上都能听见”
“房间里静极了，只有墙上的时钟在滴滴滴地走着”
作者在这里以动写静，收到此时无声胜有声之效，白天小鸟啄食、静，夜晚、“明月”“半墙”烘托。“桂树”“班驳”描绘，表现作者心境的恬静，闲适。
五、小结：
第一部分，作者着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景，幽静的环境，快乐的读书生活，给作者带来无限的乐趣。这种可喜与下文的可悲之事，形成鲜明的对比。
六、作业：背诵课文1、2节
第二课时
一、检查背诵
二、研习课文三、四、五、六节
三、指导自渎课文、思考作者记叙了几件事？ 明确：
忆分家
（投影）多可悲 忆母亲 忆祖母
忆妻子
1、研习可悲之事之一 投影：
庭中通南北为一 —— 院中南北相通是一个整体
墙往往而是——墙到处都是
东犬西吠——东西犬吠
凡再变矣——共变了三次
而母立于兹——这里
明确：作者抓住哪几个富有特征的细节，写了旧式大家庭的四分五裂？ “东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”
分家、加院墙、开小门、给大家庭带来混乱，带来衰落，这是一悲。
2、可悲之事二
明确以下字词：（投影）
乳二世——名词用作动词
室西连于中闺——室在西边与内室相连
吾从板门外相为应答——相互一一应答
思考：哪句话最感人？
明确：“儿寒乎，欲食乎？” 作者幼年丧母，儿时往事已经记不清楚，借老奶妈之口，回忆母亲，真切感人。六个字，催人泪下，慈母口中语，句句见真情。指导学生认真体会和借鉴。
3、可悲之事三
明确以下字词（投影）：
大母过余——到来
何竟日默默在此——整日
比去——等到离开的时候
明确：作者回忆祖母，仍以细节为主，写了三个动人的场面，先是一句话，既风趣，又爱怜，更隐含着夸奖；次写关门而去，喃喃自语，有忧虑，但更含希望，对孙子功名充满信心，自语没当孙子面讲，更见期望殷切，情真意切；接着写祖母持“象笏至”进一步显示了对小辈的期望和鼓励，平平常常的场面，平平常常的话语，平平常常的动作，就把祖母对孙子的疼爱、关心、期望和信心写得淋漓尽致。
4、可悲之事四
齐读4、5、6节
明确以下字词：
扃牖——关闭窗户
凡——共
来归——出嫁
归宁——出嫁女子回娘家省亲
明确：本部分主要是回忆妻子，同样是抓富于特征的日常生活琐事来写，写感情，可明写，也可暗写，如“珊珊可爱”“令人长号不自禁”，是明写，暗写如“某所，而母立于兹”，“亭亭如盖矣”，暗写耐人寻味，含而不露。
四、小结课文：
本文通过项脊轩前后变化的记述，写出了对它的亲切感情，也写出了对亲人的深切怀恋，作者善于通过富有特征的生活细节，曲尽其妙，用家常语叙家常事，表真感情，写得情真意切，感人至深。在日常习作训练中，我们要注意学习作者驾驭写作材料的技巧，写小事，写真事，抒真情，表真意。
五、完成课后练习二、三
六、作业： 完成作文题：
一言一语总关情 ——谈《项脊轩志》的选材 点点滴滴总关情 ——谈《项脊轩志》的感情线索 板书设计 项脊轩志
归有光 读书乐 明代散文家 多可喜 记日常琐事 环境美 抒真挚情感 忆分家
多可悲 忆母亲 忆祖母 忆妻子
第五篇：《项脊轩志》
教学目标：
1、了解作者其人其事。
2、熟读课文，翻译全文。
3、积累文言字词
4、体味作者平淡的文字中的深情，学习作者捕捉生活细节、运用白描写人的手法。重点、难点：
1、体味平淡文字中的深情。
2、文言虚词的积累
一、解题
为何把自己的书斋成为“项脊轩”？ “七录斋”。明朝文学家张溥自幼勤奋好学，他读书，一定要亲手抄写，抄写完毕后，朗读一遍即烧掉，接着再抄，再读，再烧，如此反反复复达六七次之多。天长日久，他的右手握笔处长出了老茧。为了勉励自己，他就把自己读书的屋子取名为“七焚斋”。绿林书屋：20年代初，著名文学家、思想家鲁迅先生支持学生运动，被反动文人诬为“学匪”。“学匪”住的房子，当然是强盗的所在，因此，鲁迅先生把其寓居北京阜成门内西三条胡同的书斋取名为“绿林书屋”，来讽刺反动文人的诬蔑。
项脊轩是归有光的书斋名。一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说，言其窄小，如颈背之间，故名。轩，这里指小屋，即书斋。
二、正音，朗读初步感知。
三、疏通课文，重点掌握文言知识。
四、1、通过仿写来把握《项脊轩志》主要内容和情感。
《项脊轩志》是不是光写项脊，轩项脊轩的兴废变迁？《项脊轩志》又作《项脊轩记》，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
根据《醉翁亭记》和《陋室铭》两篇文章的写作内容和表达的情感，写了两句话： 假醉翁之亭欧阳绘山水相映表放情林木之乐意。托鄙陋之室禹锡寄仙龙之说议谈泊修业之洁志。请同学根据这篇文章的内容和情感仿写一个句子。借项脊之轩有光记琐碎之事抒三世变迁之感。（作者所托之“物”就是“项脊轩”。可以说，项脊轩是全文布局谋篇的一条线索。文中将与项脊轩有密切联系的往事连缀成篇，反映家中三世的沧桑。往事如烟，可写可记之事很多，而作者将人物的活动，事件的发生都限制在项脊轩及其庭院中，把人和事用项脊轩紧密联系起来，无论写景、叙事、抒情、议论，无不围绕着“项脊轩”这一中心，条理井然，形散神聚。）
《项脊轩志》主要内容和情感就是：记琐事，言悲情。过度：在项脊轩中发生的事都是悲的吗？
2．两种情感——悲和喜。全文以第二段开头句作为过渡，上承写喜，下侧重叙悲。（1）第一段，写项脊轩修葺前后的不同变化，以“喜”贯穿。
修葺前，项脊轩狭小、阴暗、破漏；修葺后，项脊轩明亮、幽雅、安静。在这段，作者意在表现自己青少年时期读书生活过的书斋，可爱、可亲、可美，以表达自己深深的眷恋之情，而作者欲扬先抑，先极力叙述原来的项脊轩的旧、小、漏、暗，为下文写修葺后的项脊轩的优美可爱作铺垫。
作者笔下修葺后的项脊轩，原来阴暗的小屋变明亮了，是因为阳光照射在新修的围墙上，从新开的四扇窗户反射到室内；原来院前普通的围拦因主人在周围种植了兰花、桂树、修竹而增添了无限美景（幽雅）；
提醒同学们注意这样一句话：“万籁有声，而庭阶寂寂”，“万籁有声”是什么意思？
明确：指自然界发出的一切声响都能听到。籁，孔穴里发出的声音，也泛指一切声音。那么 是写环境幽静还是写喧嚣？ 明确：写幽静。（“万籁有声”是写作者凝神专思时书斋里静得连最细微的声音也能听到。以有声写无声，这与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”（王籍诗句）一样，以有声反衬“静”字。而这种静是有灵气的“幽静”，而不是一片“死寂”，真可谓“此时有声胜无声”啊。）
作者每天在这样的地方读书，心情如何？——高兴——所以他偃仰啸歌，只有当读书有所得时，才会高兴得这个样子，真是怡然自得啊！我们再一起来把第一段朗读一遍，进一步体会作者的那份可喜的情怀。过度：（作者在修葺后的明亮、不漏和安静幽雅项脊轩中读书生活悠然自得，而由项脊轩引发的对往事的回忆多可悲。作者写《项脊轩志》情意不在怀念这个轩，而在感慨这个悲，写到几重悲？）
2）第二段，叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的往事，用“悲”贯穿。
家道衰落；幼年丧母；仕途不利，有负祖母的期望，而且爱妻又过早的离世；这几重悲痛，追忆往事，其痛何堪啊，虽然归有光文中无一字言痛，但同学们一读书，就感受到他其中的的痛苦之情，悲情愁绪。清代桐城派的•姚鼐曾经评价归有光的散文： 震川之文，每于不要紧之题，说不要紧之语，却自风韵疏淡。什么意思呢？
是说归有光善于选择平常小事，平凡场景，用平淡的语言来表现特真挚深厚的情感。文章风格少雕饰，尚自然，少约束，尚闲散。同学们边读边体会，看看能不能发现一些很有表现力不要紧之题，不要紧之语。（包孕着深厚感情的不要紧之题，不要紧之语读一读，然后谈谈体会。）1先回忆“诸父异爨”引起庭院的变化，反映家庭的败落，笔墨中无不浸透着作者无限的“悲”情；
作者善于抓住富有特征性的细节，来描写一个封建大家庭的四分五裂之状，反映归家家庭的败落。归家原本庭院南北相通，是一个整体。自从“诸父异爨”后，设置了许多小门，墙壁到处都是（四分五裂之状）。“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅（‘厅’非‘庭’也）”，寥寥几笔，将一个封建大家庭分家后所产生的颓败、衰落、混乱不堪的情状表现得淋漓尽致。面对着家道中落的事实，长期接受传统思想教育的归有光，内心是怎样的感受呢？（“始为篱，已为墙”）先用篱笆相隔，但“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”太嘈杂太混乱，后来更用一堵堵墙壁阻断往来，由篱到墙是客观的变化，在主观情感上，亲人情感的隔膜越来越来大，关系越来越淡漠。“凡再变矣”我觉得像一声叹息，写出了归有光的无奈和悲凉。2作者8岁丧母，（人生有三大悲哀：幼年丧母；中年丧偶；老年丧子。）对慈母的音容笑貌，已不甚了了。但作者却巧妙地通过曾在项家居住的两代乳母之口，感人至深地道出了母亲那对儿女的慈爱之心。作者共记叙了母亲两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老妪怀中呱呱啼哭，母亲闻声问饥问寒的情景。“儿寒呼，欲食乎？”很平常，但在平淡中见真情，一个母亲听到孩子的啼哭，赶紧起来，满是怜爱地问“儿寒呼，欲食乎？”这话在归有光回忆起来，母亲去世多年，恐怕在这话里千回百回地去品位母亲对孩子深切的爱。（这一平常之题，既写出了母亲对孩子深切的爱，同时也写出了作者对母亲的深深怀念。）
3这件事是作者亲身经历的，写法与前或以景抒情、或以人物旁白为叙事主线大不相同。作者主要抓住了三个生动感人的细节来描写的： 之一：祖母过来探望“我”，看到孙儿静静读书轩中，笑曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”话语中既有疼爱之情，又有赞赏之意。一个细节，几句话语，就把祖母对孙儿的勉励、期待之情摹写得十分真切。之二：祖母离开时，轻手阖门，自言自语：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”一个小小的动作，表露出祖母对孙儿的关切之情；喃喃自语中，尤其一个“久”，一个“待”，寄托了祖母对归家多年功名无望，而今终于从孙儿的埋头苦学中似乎看到了希望的激动和喜悦之情。
之三：顷之，祖母持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。”情真意切，语重心长，话语中寄托了祖母殷殷的希望。作者写到这里，回顾自己多年来科举路上的坎坷（35岁才中举人，8次参加殿试，60岁才中进士。）怎能不禁不住大哭一场呢？ 这一段，作者情感由“悲”到“泣”，再到忍不住“大哭一场”，无不紧扣“亦多可悲”来写，回忆中隐含着作者对家庭变迁的悲叹，对亲人的深切怀念，对自己怀才不遇、有负祖母期望的深深感慨。4写爱妻 正面写情：“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”“时”，时常，经常，有“问”就有“答”，有“学”就有“教”。字里行间，仿佛能听见项脊轩中不断传出来了欢声笑语，能感受到他们夫唱妇随，心心相印，志趣相投，情深似海的感人场面。
侧面写情：“吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’”此语表述非常巧妙，值得玩味：吾妻转述的是诸小妹的话。诸小妹怎么会问起“阁子”的事呢？无疑是“吾妻”经常在她们面前提起的原因。由此还可以推出，“吾妻”在诸小妹面前提起的，不仅是“阁子”，更有“阁子”中的人，“阁子”中他们亲密无间的生活。
“其后六年„„其后二年„„”这一层，交代了妻子亡故之后的一些事情，看似平淡，却也字字含情：前一句，“其后六年，吾妻死，室坏不修”，与开头形成鲜明对比：项脊轩原是既小又暗且破，作者“稍加修葺”再做美化，独居陋室，悠然自得，其乐无穷。如今，因为“吾妻死”，室坏也不想修了。作者没有直写妻死后的伤感，但我们从文章前后的对比中，自然能体会到作者对亡妻深深的怀念之情。
二、三句写两年后重修项脊轩等事，妻子亡故，已有时日，但复葺旧室，已全然没了当年的热情，平实的语言中，无限伤感溢于言外。“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也”，看到树，自然想当年妻子的音容笑貌，也似乎听到了妻子的欢声笑语。而如今，物犹在人已去，眼前的枇杷树已“亭亭如盖”，有如自己对妻子的浓浓的怀念之情与树俱增，缠绵不尽。
此部分小结：刚才同学们分析得挺好，确实找到了文章的不要紧之题，和不要紧之言，而且能够体会到其中的情感。在这篇文章里表面上看是平常的场景，平凡的琐事，平淡的言语，可是孕育在这平常平凡平淡中的是一种至深的感情，正所谓“至情言语即无声。”
五、在所有的不幸或悲伤中，归有光认为最大的悲哀是什么？
归有光的一生执着于科举，然而仕途坎坷，７岁入学，９岁学习写文章，１４岁应童子试，２０岁以童子试第一名补苏州府学生员。３５岁乡试中举，以后８次会试都落选，６０岁才考中进士，６６岁病死于任上。可以说他一生都在为功名忙碌。
《项脊轩志》是作者两个时期所写。前一部分写于１９岁，后一部分写于３２岁。在作品细腻的描写中，我们能读到他从少年到中年时期追求功名时的心境。
两部分内容写作时间相隔十三年，其间，归有光的心理有了很大变化。首先是妻子早逝。回想起与妻子共读的岁月，不禁潸然泪下。而功名未就，更是心中难以言说的痛。“吾妻死，室坏不修”，“卧病无聊”，“自后余多在外，不常居”，这不仅仅是对妻子的思念，也有功名难就的痛苦。此时，再望见“亭亭如盖”的枇杷树，想起昔日新婚宴尔、凭几共读的岁月，该是何等的痛心呀！后一部分可以说是至悲。功名难就，上对不起祖母母亲，下对不住早逝的妻子，更没有完成家族中兴的大任，此时面对当年踌躇满志的文字，我们可以想见归有光在对亲人的思念中又凭添了多少痛苦！“三场辛苦磨成鬼，两字功名误煞人”。从孟浩然等唐代诗人的试图走“终南捷径”到柳永“奉旨填词”到“范进中举”，科举制度一直困扰着中国读书人。《项脊轩志》中，归有光少年时的希望与中年时的悲伤，心理上形成的强烈的反差，是一代读书人心理历程的真实再现，更是一代读书人面对功名的哀叹。
林晓红
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