第一篇：八年级音乐战台风教案
八年级音乐战台风教案
课题 战台风 课型 欣赏 总课时 1 第1课时 教学目标
1、认识筝的外形，了解音色，初步了解演奏技法。
2、熟悉乐曲主题知道乐曲表达内容；了解乐曲结构。
3、通过对筝曲《战台风》的欣赏，感受码头工人与台风顽强搏斗的精神，加深对民族乐器的热爱。
4、知道艺术于生活。教学重点
熟悉乐曲主题，了解乐曲结构。通过学习，学生能够唱出音乐的主题 教学难点 解决乐曲结构 教学准备
多媒体、视频资料、音频片段、图片、钢琴教学过程 教
师
活
动 学
生
活
动 设计意图
一、导入
同学们我这里有几件乐器，大家看一看（出示多媒体图片）认识他们吗？都是什么乐器？听一听，他们演奏的是什么乐曲？我今天再给大家介绍一件新的乐器，先听一听他演奏的乐曲（播放乐曲片段），这段音乐给你怎样的感觉？大家知道他的名字叫什么吗？（出示图片——筝）
二、介绍筝
1、筝是我国最古老最富有特色的民族乐器之一。古人曾用“弹筝奋一响，新声妙入神”、“坐客满筳都不语，一行哀雁十三声”的生动诗句来描绘筝艺术所表达的令人神驰的境界。（介绍筝的结构）
2、他是一件弹拨乐器。演奏技法丰富。如：右手：用母、食、中、无名指四指拨弦发声，主要技法有：托、摸、勾、打、花、撮、摇等左手：颤、按、点、泛等
3、演奏形式以独奏为主，也可用于伴奏、重奏和合奏。A、他擅长表达优美抒情的旋律播放音乐片段B、还能够表现欢快、热情洋溢的旋律播放音乐片段c、他还有极强的模仿能力，听一听，他模仿的是什么声音播放声音片段教师带领学生小结：音色优美动听，表现力丰富。
三、听赏筝独奏《战台风》今天我们就来听一首用筝来演奏的描写码头工人在热情洋溢劳动时候，遇台风，与台风搏斗抢救物资，最后取得胜利的一首乐曲《战台风》。（出示课题《战台风》）
1、播放乐曲《战台风》（1）提出要求：当你听到欢快的热情洋溢的旋律就拍一拍手，当你听到优美抒情的旋律就晃一晃头。提问：你听到了什么？你想到了什么？（2）大家既没拍手又没晃头的那部分音乐表现的是什么呢？
2、（播放乐段）教师描绘乐段表现的音乐场景。（1）分层听音乐（2）引导学生喊劳动号子，体会音乐内容。
四、听名家讲《战台风》
五、教师小结这首乐曲是著名筝演奏家王昌元女士创作的，她的创作灵感来自码头体验生活时，工人们与台风侵袭做顽强搏斗的精神。
六、课堂测验播放音乐片段，当你听到《战台风》的音乐片段就请举手示意。（及时的课堂评价）
七、教师弹奏主题那种乐器更能准表达这段乐曲的情绪
八、课后小结：学生看图聆听音乐片段，说出演奏乐器名称，回答出音乐片段选自那首乐曲。聆听老师对筝的介绍观看筝的演奏技法聆听音乐片段听筝独奏曲《战台风》随音乐情绪的变化做动作。在教师的描绘下听赏音乐跟随音乐背景，好劳动号子。看视频资料，听名家讲《战台风》。听音乐片段，听到《战台风》片段举手示意。回答问题回忆乐曲，激发学习兴趣。认识筝，了解筝的外形初步了解演奏技法知道筝有丰富的表现力为分段听赏做准备。听赏音乐感知乐曲情绪意境。熟悉主题知道乐曲表达的内容。了解乐曲结构。感受码头工人与台风顽强搏斗的精神。加深学生对乐曲的理解知道艺术于生活巩固训练使学生在课外听到音乐主题知道出自《战台风》加深对民族乐器的热爱 板书设计 课后小结
第二篇：《战台风》教案02
《战台风》教案
教学目标
（一）“情感态度与价值观” 目标
通过欣赏《战台风》这首乐曲教育学生集体的利益高于一切，培养为集体献身的品质。
（二）“过程与方法”目标
1.通过聆听音乐的过程中初步思考各个乐段的音乐表现要素与表现内容之间的关系。2.通过表演第三乐段的方法让学生加深对音乐表现献身精神的感受。
（三）“知识与技能”目标
1.知道《战台风》这首乐曲由五个乐段组成。2.能够听音响准确的辨别这五个乐段。3.认识筝，并能够准确的从音响上进行识别。
教学重点与难点
（一）教学重点：
赏析各个乐段音乐表现要素与表现内容之间的关系。
（二）教学难点：
听出第三乐段的九次主题旋律。
教学过程
一、观看录像《台风》
师：观看《战台风》的视频文件：谈对台风的认识和感受。
师：同学们，你们听说过台风吗？老师这里有一段关于台风的录像，咱们先来看一下。播放录像。
师：台风的威力是无穷的，损害也是巨大的。这节课，我们来欣赏乐曲《战台风》。这首乐曲表现的是在国家财产将要受到台风侵害的时候，码头工人们奋力抢救，使得财产得到了保护。
设计意图：了解台风的危害，为学生理解乐曲中要赞颂码头工人冒着生命危险去台风中抢救国家财产的可贵精神做铺垫。
二、听乐段
1．结合图片了解表现内容。
师：下面我们来欣赏第二乐段，第二乐段表现的是什么？咱们来看书上第二幅图。学生回答。师：对，刮起了台风，并且向工人们工作的这个码头上侵袭过来。那么，这个台风刮得使你的心情怎么样？
2.听音乐表现要素，分析它的作用。师：下面咱们来听音乐来想像刮台风的情景。播放第二乐段。生答：很害怕。
师：为什么呢？因为音乐的力度怎么样？力度强让我们感受到台风刮得大而且猛烈。音乐还很混论咱们再来听一听，这样混乱的音乐就让我们感受到黑色的台风携着暴雨，带着闪电和雷鸣，铺天盖地的袭来。一阵一阵混乱的音乐正是表现了风在怒吼，树在飘摇，雨在瓢泼，垃圾杂物在空中飞舞，人在风雨中踉跄。
师：好，下面让我们再来欣赏一遍第二乐段。播放音乐。
设计意图：并通过启发学生想像刮台风的场面，让学生在听音乐的过程中充分展开想像，发展学生的想象力。
教学设计的特点
德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示„„谁能说透音乐的意义，便能超脱常人无以振拔的苦难。说明音乐具有感化人、塑造人、拯救人的作用。而任何音乐作品的思想内容和艺术美,都是通过各种音乐要素来体现的。本课中，我引导学生充分揭示音乐的要素(速度、力度、旋律、情绪等)在音乐中的表现作用，如第一段：通过又快又强的有欢快的音乐表现热情的情绪和热烈的劳动场面等让学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现力的部分，而不是进行枯燥的、单纯的技巧和灌输死记硬背的知识。并以整体的方式来体验音乐，将音乐要素贯穿在音乐教学的整个过程，而不是将音乐的各种构成元素支离破碎的讲授。
第三篇：《战台风》教案03
《战台风》教案
教学目标：
1、认识筝的外形，了解音色，初步了解演奏技法。
2、熟悉乐曲主题知道乐曲表达内容；了解乐曲结构。
3、通过对筝曲《战台风》的欣赏，感受码头工人与台风顽强搏斗的精神，加深对民族乐器的热爱。
4、知道艺术来源于生活。
教学重点：
熟悉乐曲主题，了解乐曲结构。通过学习，学生能够唱出音乐的主题。
教学难点：
解决乐曲结构。
教学准备：
多媒体、视频资料、音频片段、图片、钢琴。
教学活动：
一、导入
同学们我这里有几件乐器，大家看一看（出示多媒体图片）认识他们吗？都是什么乐器？听一听，他们演奏的是什么乐曲？我今天再给大家介绍一件新的乐器，先听一听他演奏的乐曲（播放乐曲片段），这段音乐给你怎样的感觉？大家知道他的名字叫什么吗？（出示图片——筝。）
二、介绍筝
1、筝是我国最古老最富有特色的民族乐器之一。古人曾用“弹筝奋一响，新声妙入神”、“坐客满筳都不语，一行哀雁十三声”的生动诗句来描绘筝艺术所表达的令人神驰的境界。（介绍筝的结构。）
2、他是一件弹拨乐器。演奏技法丰富。如：右手：用母、食、中、无名指四指拨弦发声，主要技法有：托、摸、勾、打、花、撮、摇等左手：颤、按、点、泛等。
3、演奏形式以独奏为主，也可用于伴奏、重奏和合奏。A、他擅长表达优美抒情的旋律播放音乐片段。B、还能够表现欢快、热情洋溢的旋律。播放音乐片段。
C、他还有极强的模仿能力，听一听，他模仿的是什么声音。播放声音片段。
教师带领学生小结：音色优美动听，表现力丰富。
三、听赏筝独奏《战台风》
今天我们就来听一首用筝来演奏的描写码头工人在热情洋溢劳动时候，遇台风，与台风搏斗抢救物资，最后取得胜利的一首乐曲《战台风》。（出示课题《战台风》。）
1、播放乐曲《战台风》。
（1）提出要求：当你听到欢快的热情洋溢的旋律就拍一拍手，当你听到优美抒情的旋律就晃一晃头。
提问：你听到了什么？你想到了什么？
（2）大家既没拍手又没晃头的那部分音乐表现的是什么呢？
2、（播放乐段）教师描绘乐段表现的音乐场景。（1）分层听音乐。
（2）引导学生喊劳动号子，体会音乐内容。
四、听名家讲《战台风》
五、教师小结
这首乐曲是著名筝演奏家王昌元女士创作的，她的创作灵感来自码头体验生活时，工人们与台风侵袭做顽强搏斗的精神。
六、课堂测验
播放音乐片段，当你听到《战台风》的音乐片段就请举手示意。（及时的课堂评价。）
七、教师弹奏主题
那种乐器更能准表达这段乐曲的情绪。
第四篇：《战台风》教案04
《战台风》教案
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想：
《课标》指出：在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。因此，本课中我让学生通过分段细听音乐，感受各个乐段音乐表现要素的特点，并领会音乐表现要素在音乐表现中的作用。
（二）理论依据：
依据布鲁纳的发现式教学法，我在本课细听音乐的环节让学生根据音乐的表现内容通过聆听音乐自主发现音乐基本要素的特点来理解音乐作品。
美国现代心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此，我让学生先唱唱主题乐句再欣赏音乐，而且是带着问题欣赏音乐。例如：欣赏第一段我让学生听听主题乐句出现在哪了？欣赏第三段我让学生听一听主题音乐出现了几次？这样学生就会有对所听的音乐感兴趣，回去带着问题就、研究它，从而走进音乐。
二、教学背景
（一）教学内容分析：
《战台风》是一首标题音乐作品，表现码头工人不顾个人安危，冒着暴风雨奋力抢救国家财产的主人翁精神。乐曲气势磅礴、形象鲜明。除引子外分为五段：第一段：强而有力的节奏，热情洋溢的曲调，表现了码头上热烈的劳动情景。第二段：发出混乱而强烈的音响，渲染了码头上热烈的劳动情景。第三段：坚强而有力的旋律，从低音区向上推进，发出急促的音调。这一段音乐生动的表现了码头工人在狂风暴雨中奋力抢救国家财产的战斗情景。第四段：抒情的歌唱性旋律，恰如雨过天晴，工人们眼看着一大堆从风雨中抢救出来的物资，从内心发出胜利的微笑，表现了一种欣喜之情。最后是第一段的再现，工人们重新投入紧张而热情的劳动中。
（二）学生情况分析：
能够感受并描述音乐中力度、速度的特点，因此，在细听音乐的环节，我让学生结合音乐表现内容自己感受音乐的基本要素的特点并用语言描述。能够感知音乐主题，因此，在第一乐段和第三乐段我让学生联系音乐主题欣赏音乐。体验音乐的情绪，能用语言作简单描述，并能够自然流露出相应表情或作出体态反应，而且能够用简明的表演动作表现音乐情绪。因此在细听音乐的环节，我让学生感受音乐情绪，并做简单描述，在第三乐段这样的重点段中，我还让学生用动作表演音乐情绪。
（三）教学方式与手段说明：
在了解音乐的表现内容的环节，采用音乐与图片相结合的手段进行直观教学。在分段细听的环节，通过表演的方法让学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，培养学生的音乐表现力。
在课的最后，采用听辩音乐的方式对学生进行检测。
（四）技术准备：
“台风”录像、战台风全曲及各个乐段音乐、钢琴曲《秋日私语》、筝曲《高山流水》。
（五）前期教学状况、问题与对策：
本首乐曲《战台风》突出表现的是码头工人们去台风中抢救国家财产，作为内地孩子来说，对台风的了解不是很多，为了能让学生更好的理解音乐作品中表现的勇敢和大公无私的精神，先给学生建立台风凶猛无情的认识是很重要的。所以在课的开始部分，我通过让学生观看一段录像来达到了解台风的目的，为欣赏音乐受到真善美的熏陶奠定基础。
三、教学重点与难点
（一）教学重点：
赏析各个乐段音乐表现要素与表现内容之间的关系。
（二）教学难点：
听出第三乐段的九次主题旋律。
教学过程
一、初听乐曲
师：好，现在，咱们就先来完整的欣赏一遍这首乐曲。听一听这首乐曲可以分为几个乐段？ 学生回答。
师：这首乐曲可以分为五个乐段。那五个乐段呢？下面，让我们来分段细致的听一听。设计意图：完整聆听乐曲，初步感受乐曲的曲式特点。
二、分段细听
（一）、听第一乐段 1．结合图片了解表现内容。师：先来听第一段，咱们先来了解一下这段的表现的是什么？看书上第一幅插图，工人们在干什么？（生答）工人们在劳动。这段表现的是工人们在码头上劳动的场面。工人们的劳动态度怎么样？是积极肯干、对工作很热情还是消极怠慢、不愿意干呢？ 2.听音乐表现要素，分析它的作用。师：下面咱们来听音乐？ 播放音乐。
师：你是怎么听出来的？
师：这一乐段的速度怎么样？力度呢？旋律怎么样？（给学生思考的时间。）是活泼欢快的还是优美抒情的？通过这些让我们感受到音乐表现的是热烈的劳动场面。3.唱主题乐句，听主题乐句出现的位置。
这是这段的主题乐句，（出示主题乐句）同学们自学。一起来唱。师：这个主题音乐在这一段中出现在哪了？听到了你举。手 教师播放音乐。师：让我们再来听一遍。教师播放主题乐句部分。
设计意图：感知音乐的主题，联系主题欣赏音乐，激发学生欣赏音乐的兴趣。4.听音乐表现要素，分析它的作用。播放音乐
师：（平静）你是怎么听出来的？诶！音乐的旋律很抒情。速度怎样？力度怎样？看书上的插图，雨过天晴了，工人们眼看着他们看着抢救的成果，感觉到累没有白挨、功夫没有白费呀，感到很欣慰，于是他们的脸上露出了笑容。
师：好！我们再来欣赏一遍第四乐段，表演一下工人们看着成果时的欣慰。
三、完整的欣赏乐曲
师：好，下面再让我们来完整的欣赏一遍这首乐曲《战台风》。
设计意图：通过完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。
四、介绍筝和王昌元，观看录像。
师：同学们，你们知道《战台风》这首乐曲使用什么乐器演奏的吗？介绍筝。（出示王昌元的照片。）这位就是王昌元。1965年，王昌元还是上海音乐学院的一位年轻的学生。一次，他在码头上体验生活时，亲眼目睹了工人们冲进台风中去抢救国家财产，他很受感动，于是激发了他的创作灵感，就创作了这首乐曲《战台风》。设计意图：了解作家知识，知道作品源于生活。
五、检测
师：这首《战台风》我们就欣赏完了，下面老师想考考大家。
1.这首乐曲共分为五个乐段，下面，老师播放其中的一个乐段，你们听一听，是哪一个乐段？ 播放乐曲片段。学生回答。
2.你们听一听老师播放的音乐是用什么乐器演奏的？ 播放音乐。学生回答。
六、总结
你喜欢音乐中表现的码头工人吗？为什么？
第五篇：《战台风》教案01
《战台风》教案
一、导入
1、古筝图片
思考：乐器的名称是什么？（古筝。）讨论：古筝外形特征。
对比欣赏两个音乐片段，说说两段音乐让你联想的画面和场景。尝试从速度、情绪、力度说说两段音乐的不同。
二、教学
1、背景知识简介
作曲王昌元作于1965年，当时她还是上海音乐学院的学生，在上海港码头体验生活时，有感于工人与台风搏斗而作的一首筝独奏曲。《战台风》的出现，使古筝的演奏的技术、技巧，又进人了一个新的高度，从而结束了古筝只能轻弹慢揉的时代，此曲中的扫摇四点、密摇、扣摇、刮奏及使用无效区的噪音来制造台风效果等技法,都是创新技法,提高且丰富了筝的表现能力。分段欣赏：
第一部分以快速激烈的节奏，表现出码头工人生气勃勃、热烈欢腾的劳动场景。在连续弹奏快速八分音符的时候，节奏上不要越弹越快，手指的发音应该坚实、有力。
第二部分是描写台风袭击，这一乐段形象地描绘也了台风的剧烈，演奏手法采用了左右手在筝码两侧反向刮奏、扣摇等技法来模拟台风的呼啸。在模仿台风的演奏时，要体会那种由远至近、由慢渐快的风速成，当然，最重要的还是要把握强而不燥的音色。
第三部分通过旋律节奏由疏到密、由简至繁的多种变奏手法，表现出了工人与台风激烈搏斗的场面。稳定的节奏象征着坚定的信念也是这一乐段情绪上突出性的渲染。第四部分以流畅的旋律，宽广、清新的旋律，描绘了雨过天晴后工人们胜利的喜悦。第五部分描绘出欢腾码头的场景。它再现了码头工人战胜台风后的喜悦心情。这一段要求双手的弹奏在情绪和力度上更加激烈与突出。
3、完整欣赏。
三、创作与拓展
1、小组创编：歌声赞美你，码头工人。将战台风乐段四作为旋律创编歌词。
2、教师指导学生进一步学习乐段四的旋律。
3、小组讨论创编、彩排。
4、表演，师生、生生共同点评。
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