(春)二年级音乐下册 第八单元《长大要当宇航员》教案 苏少版

第一篇：(春)二年级音乐下册 第八单元《长大要当宇航员》教案 苏少版

《长大要当宇航员》

一．听听动动——感受音乐

师：又到了快乐音乐时光，今天老师给你们带来了一首歌曲，请你们认真听，听完了告诉老师，这是一首怎样的歌曲？

1.初听歌曲第一段，感受歌曲的情绪； 2.请同学说一说歌曲表达了什么情感； 3.再次听赏歌曲第二段，可尝试做动作。二．议议说说——导入新课

师：歌曲中的小主人公有个美好的愿望，种下太阳，让世界每个角落都会变得温暖而明亮。今天，老师还给你们带来了一位新朋友，看，他是谁？（放牛娃）小小放牛娃也有一个美好的愿望想要用歌声告诉大家，仔细听。（点击幻灯片2：放牛娃图片，播放歌曲）三．唱唱跳跳——表现音乐

1.师：放牛娃的愿望是什么？你们听出来了吗？(宇航员)这就是我们今天要学习的歌曲《长大要当宇航员》(点击幻灯片3：歌曲曲谱)2.学生看曲谱听范唱，弄清歌曲演唱顺序。

3.师跟歌曲伴奏范读歌词，理解歌词,学生跟老师按节奏读歌词.（重点第二句）4.师跟歌曲伴奏范唱.5.学唱歌曲第一段；第二段学生自由跟琴唱。重点解决两段的结束句.6.歌曲处理:师生接口唱;创编动作.（点击幻灯片4：歌曲歌词）四.拓展——遨游太空

小小放牛娃实现了他的愿望，当上了宇航员，你瞧，他来了！（点击幻灯片5：遨游太空）师：小朋友，你们的理想是什么呢？（点击幻灯片6）五．下课。（点击最后一张）

第二篇：二年级音乐上册 第八单元《过新年》教案 苏少版

《过新年》

教材分析：

《过新年》是一首热烈欢快的儿童歌曲，一段体。歌曲采用了汉族民间音乐的曲调和秧歌舞的节奏特点，活泼欢快，尤其是“咚咚锵”的锣鼓声，衬托出节日的喜庆与热闹。教学目标：

1、了解中国新年的由来和春节习俗，培养学生的兴趣和调动他们的积极性。

2、能用欢快、活泼、明亮的声音来演唱《过新年》这首歌曲，体验孩子们过新年愉悦的心情。

3、认识打击乐器“鼓”、“镲”，通过节奏训练，能使学生积极参与表演。教学重点：

1、了解春节的基本习俗，并能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《过新年》。

2、能积极完成各项活动、参与表演。

教学难点：完成节奏练习，积极参加歌曲的表演与创编。教学准备：多媒体、鼓、镲、卡片。教学课时：一课时 教学过程：

一、导入：讲述“年”的故事

出示过年的相关图片（放鞭炮、对联、放烟花、挂红灯笼）

师：同学们，你们知道为什么过年要大鞭炮、敲锣打鼓还要贴春联吗？（讲“年兽的故事”）

传说：“年”是一种很凶猛的动物，每到一年的最后一天它就会来到村庄吃掉村民的家畜，而且只要它一出来，谁见了都会倒霉，所以人民都盼望着“年兽”早点过去。后来聪明的人们发现，年兽一听到爆竹声，一看到红色的东西就会害怕地逃走。因此，每当“年”来了，人们就放烟花、放爆竹，贴春联，“年兽”很快年就被人们吓跑了，人们又高兴地过了一年。揭示课题《过新年》教师：今天我们就来学一首新歌，《过新年》！

二、学习新歌《过新年》。——认识小堂鼓、镲，学习节奏。

教师：过年都是很热闹的，除了刚才我们看到的对联、灯笼、放鞭炮还要敲锣打 鼓呢？今天老师还带了礼物，那请把眼睛闭上——

1、出示实物小堂鼓、镲，教师敲鼓打镲，请学生听听声音，如果要你唱出来该 怎么唱呢？（咚咚咚、锵锵锵）

出示卡片Ⅴ 咚 锵 ∣ 咚锵 0 ∣ 咚 咚 ∣ 锵 0 ∣▎

①学生仔细听，教师敲击节奏，再请学生把节奏唱出来。（可以请唱得准确的学 生领唱）

②教师先弹琴学生听仔细了后，再唱出节奏。（可以请唱得准确的学生领唱）

2、教师出示卡片 Ⅰ 咚咚 咚咚 ∣ 锵 0 ∣

Ⅱ 咚咚 咚咚 ∣ 锵 0 ∣

①教师敲打节奏，要求学生用同样的节奏唱出来。（可用动作加以提示）②跟琴音走，跟唱节奏，要求学生最好记住了。（为下面唱歌做准备）

3、出示卡片 Ⅲ 咚 锵 ∣ 咚咚 锵 ∣

Ⅳ 咚 锵 ∣ 咚咚 锵 ∣

①教师敲打节奏，要求学生用同样的节奏唱出来。（可用动作加以提示）②跟琴音走，跟唱节奏，要求学生最好记住了。（为下面唱歌做准备）

4、复习上面ⅠⅡⅢⅣ的节奏。

①教师敲打节奏学生准确地唱出来。（可根据学生的情况重复）②教师弹琴，学生根据琴音唱出节奏。（可根据学生的情况重复）

③把Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ的节奏都用琴声表现，学生跟琴音唱节奏。（可以根据学生

的情况请人领唱）

——送春联熟悉歌词，加入节奏Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ

1、送春联，按节奏读春联（突出音乐课的特点熟悉音乐节奏）

①教师：老师今天也为你们送来了春联呢！老师读上联和下联，请大家加入节奏 Ⅰ和Ⅱ。（请注意轻声唱，听听琴的声音把音唱准）

上联：过新年呀（教师边读边拍手打出节奏）（教师弹琴学生唱出节奏Ⅰ）下联：喜羊羊呀（教师边读边拍手打出节奏）（教师弹琴学生唱出节奏Ⅱ）

②教师：老师读上联和下联，请大家加入节奏 Ⅲ和Ⅳ。（请注意轻声唱，听听琴的声音把音唱准）

上联：鞭炮声声锣鼓响（教师边读边拍手打出节奏）（教师弹琴学生唱出节奏Ⅲ）下联：唱歌跳舞多欢畅（教师边读边拍手打出节奏）（教师弹琴学生唱出节奏Ⅳ）③结束语：幸福的生活 甜呀甜又香（教师边读边拍手打出节奏）（教师弹琴学 生唱出节奏Ⅴ）

2、提出要求：请学生读出正确的节奏的，读出快乐的心情。

教师：过年的心情应该是怎样的呢？（欢快的）我们一起来读读春联吧！上联：过新年呀（师生一起打出节奏）下联：喜羊羊呀（师生一起打出节奏）上联：鞭炮声声锣鼓响（师生一起打出节奏）下联：唱歌跳舞多欢畅（师生一起打出节奏）

结束语：幸福的生活 甜呀甜又香（这一次尽量让学生自己读）（如果有表现好的学生可以请他单独在全班读出来）

3、出示完整的歌谱幻灯片，师生一起练习歌曲。

①钢琴伴奏，老师唱春联，学生唱锣鼓声，注意听琴音把音唱准。（及时评价学

生的表现）

②钢琴伴奏，学生唱春联，教师唱锣鼓声。（师生可以相互评价多鼓励学生）③播放音乐伴奏（如果有需要可先放歌曲），教师用鼓和镲为学生伴奏，学生用 动作为自己伴奏。

④播放音乐伴奏，请学生选一种乐器为歌曲伴奏，教师在旁协助。（多练习几次）

三、拓展练习：（根据时间完成其中的一项或更多）①引导学生背唱歌曲。

将学生分组，唱对联的、敲小鼓、打镲，交换练习。

教师用钢琴为学生伴奏，学生按要求唱歌。（第一次教师可根据情况加入其中

任何一组，）

②鼓励学生为歌曲编动作，每句对联编一个或两个动作。（先让学生自己随音乐 边唱边表演，请几个跳得好的在全班表演）

③教师伴奏或改用音乐伴奏，将学生分组进行演唱、锣鼓伴奏、拍手打节奏、跳 舞。（可视学生情况进行交换表演）课堂小结。

过新年呀Ⅰ 咚咚 咚咚 ∣ 锵 0 ∣

喜羊羊呀Ⅱ 咚咚 咚咚 ∣ 锵 0 ∣

鞭炮声声锣鼓响Ⅲ 咚 锵 ∣ 咚咚 锵 ∣

唱歌跳舞多欢畅Ⅳ 咚 锵 ∣ 咚咚 锵 ∣

幸福的生活甜呀甜又香

Ⅴ 咚 锵 ∣ 咚锵 0 ∣ 咚 咚 ∣ 锵 0 ∣▎

第三篇：三年级下册音乐学案第八单元夏夜｜苏少版

《夏夜》教学设计

教学目标

：

知识与技能：学生能用轻巧、甜美的歌声演唱歌曲，学习简单的二声部合唱，能做到声部和谐、层次清楚。

过程与方法：学生能通过听、念、唱等活动，感受歌曲的情绪。

情感态度价值观：学生能感受夜晚的情景和幻想的情趣。

教学重点

：

1．有后半拍休止符的音符要唱的短而轻盈。

2．顿音要唱的短促而有弹性。

教学难点

1．有后半拍休止符的音符的唱法。

2．低声部的准确进入。

教学用具

钢琴、多媒体课件、打击乐器等

教学过程

一、师生问好

二、创设情境，谜语导入

（多媒体画面：迷人的夏夜）

导语：同学们，你们喜欢夏天吗？为什么？

师：杨老师也喜欢夏天，尤其喜欢夏天的夜晚，你们眼中的夏夜是什么样子的呢？

预设：宁静的。

提问：听，迷人的夏夜里，谁在歌唱呢？

预设：青蛙，蟋蟀。

提问：还有一种小昆虫在夏夜里形成了一道亮丽的风景，你们想知道他们是谁吗？

（多媒体展示）谜语：

夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼？

小灯笼，像星星，一闪一闪亮晶晶。

那不是灯，也不是星，那它是什么？

预设：荧火虫

一、感受歌曲

过渡：有一位作曲家，他把这首谜语改编成了一首好听的歌曲——板书课题《夏夜》，我们一起来听一听。

1、初听歌曲，感受情绪、节拍

要求：边听边思考，歌曲的情绪是怎样的？（播放歌曲）

预设：欢快、活泼

2、复听歌曲，感受节拍

过渡：小小的萤火虫既美丽又顽皮，一会飞到这，一会飞到那，时近时远。你们听听萤火虫是按几拍子的节奏在飞舞的呢？

（播放歌曲，师引导生做声势动作）

预设：三拍子，强弱弱

师：瞧！优美的音乐把谁给吸引过来了，听！

师：原来是小青蛙，谁能来模仿一下他们的声音！

生：呱-

你模仿的真棒，让我们一起来试试！

可爱的小青蛙们站在美丽的荷叶上唱歌，唱着唱着忽然下起了小雨，你听！

0沙沙沙

0沙沙沙

我们来试试，小雨轻轻的下着，我们的声音要轻轻的0沙沙沙

0沙沙沙

这么好听的蛙声和雨声，如果交织在一起一定会好听极了！杨老师想请同学们来试一试！

请这两组同学模仿小青蛙，这另外两组的同学来模仿小雨点，可以吗？杨老师来给你们伴奏（出示图谱）

呱呱

0

沙沙沙

0

沙沙沙

二、学唱歌曲

师：同学们的表现棒极了！杨老师也情不自禁的想唱一唱，你们要仔细听哦！

1、教师示范演唱歌曲

师：可爱的萤火虫很调皮，他们在我们的身边飞得忽高忽低，一闪一闪的，同学们，你们能找出歌曲中哪些地方表现了萤火虫在闪烁吗？

预设：歌曲的前两句。

2、学习歌曲前半部分歌谱

师：说对了，你们的小耳朵可真灵！萤火虫是怎么飞的呢？伸出你的小手我们一起来学一学吧！(完)

（1）唱歌谱

跟钢琴唱谱,手随着萤火虫的走向画旋律线.师：萤火虫一个个飞的地方你们来唱，飞到一起的地方杨老师来唱好吗？）

生唱：5

师接：3

生唱：5

师接：6

师：唱的不错，再来一次（唱第二遍）

师：唱的真棒！那现在我们来交换一下，你们能唱一唱杨老师唱的部分吗？

师生交换演唱

（2）指导演唱前两句：

师；你们真厉害！那你们有没有发现杨老师唱一个个飞的萤火虫和你们唱的有什么不一样吗？

生：老师唱的是有停顿有间歇的，我们唱的是连贯的。

师：那你们觉得哪种唱法更能表现萤火虫闪烁轻盈可爱的样子呢？

生：老师唱的。

出示PPT

萤火虫一闪一闪，时亮时暗，这里出现了什么音符？——八分休止符。

所以八分休止符前面的音我们要唱的短促、跳跃、轻一点，像萤火虫一样轻盈的飞舞。

师：好的，那你们能模仿一下吗？

钢琴伴奏学生完整演唱这两句歌谱。

师：唱的真不错，杨老师跟你们，合作你们还是唱这两句，剩下的杨老师把它唱完好吗？

生唱：前半部分歌谱，师唱：后半部分歌谱

师：有些同学也情不自禁的跟着老师唱了起来，那现在请你们来唱一唱这两句。

（3）跟钢琴伴奏学生唱后半部分歌谱。

师：最后一行有很多的低音，请同学们把它唱准，又出现了什么呀八分休止符，我们演唱的时候要注意哦！我们再来一次！

跟钢琴伴奏学生唱后半部分歌谱（第二遍）

师：我们的最后一句：“教师边做高低动作，边唱歌谱3

566”’萤火虫飞高啦，1

233

萤火虫又飞低了，最后落在一处隐蔽的地方33

5656521

”

师：我们完整的把它唱出来好吗？（钢琴伴奏学生完整的演唱歌谱）

师：这么好听的旋律，加上歌词一定更好听，下面杨老师来唱歌词，你们轻轻的跟唱!

钢琴伴奏教师示范演唱，学生小声跟唱。（第一遍）

师：挺不错了，这一遍你们自己来唱了，有没有信心？（第二遍）

钢琴伴奏学生完整填词演唱。

（4）歌曲情绪处理

师：同学们都知道这是一首谜语歌曲,我们的前三句在谜底没有揭示前,要用怎样的表情怎样的声音来演唱？

预设：要用神秘,疑惑的心情,，因为不确定是什么，所以音量不要太高

师：最后一句在揭示谜底时又要用怎样的情绪,音量来演唱呢？

生：用肯定的语气,音量要比以前高一些。

师：好的，我们完整的有感情的来唱一遍！（第三遍）

根据学生的情况而定是否需要再唱一遍

师：好的，让我们跟着伴奏音乐一起来唱一唱！

（5）全体跟音乐伴奏完整演唱歌曲一声部三、二声部学唱

过渡：你们的歌声这么美妙，一时间吸引了其他的小伙伴，听听他们是怎样重复红色的歌词给萤火虫进行伴唱的？

(播放歌曲)

（1）听范唱

预设：啊小灯笼、啊亮晶晶、不是灯、不是星（把每句的最后三个字进行了重复，像不像我们在山谷中说话时听到的回声呢）

（2）跟范唱唱第二声部

要求：下面你们来做萤火虫的好朋友，跟着萤火虫来小声唱一唱。

（3）生唱一声部，师接二声部

过渡：下面我来做你们的好朋友，看看我能不能跟上你们的舞步。

生唱一声部，师接二声部

（4）师唱一声部，生接二声部

要求：下面，你们来做我的粉丝。

生唱第二声部，师唱一声部

*提问：萤火虫的回声伴唱的声音是怎样的？

预设：跳跃的，短促的，轻盈的师小结：是的，我们要用短促跳跃的声音模仿萤火虫的回声效果，这里出现了我们学过的（断音记号）。（出示PPT）

（5）师领生跟伴奏唱

要求：萤火虫的歌声就是小朋友的回声，在演唱时它的歌声要弱一些。我们跟着伴奏再来试一试。你们来做粉丝。

（6）生生合作

一二组一声部，三四组二声部（第2遍交换）

四、拓展；打击乐器伴奏

师：同学们演唱的真棒！这一遍你们两个声部合作再唱一遍，杨老师为你们来伴奏好吗？

师：同学们知道这是什么吗？（三角铁）

师:我是怎么敲得？（在第一拍重音的地方敲）

师：同学们这又是什么吗？（串铃）

师:我是在第几拍敲得？（在第二拍和第三拍的地方敲）

出示PPT

师：好的，现在我请有打击乐器的同学，把它拿起来试一试。

师：现在我们要合作了，一声部、二声部、打击乐器组合作

五、课堂小结

同学们，美好的事物总是短暂的，今天非常高兴给同学们上音乐课，让我们一起感受了美丽的夏夜，和顽皮可爱的萤火虫一起歌唱，今天的音乐课就上到这里了，让我们在歌声中学着萤火虫的样子走出教室吧！

第四篇：三年级下册音乐学案第八单元夏夜｜苏少版（1）

《夏夜》

小学音乐

教学目标

情感目标：学生能体会歌曲中的情感，并与之产生共鸣，培养学生热爱生活，关爱聋哑儿童的人文素养。

知识目标：了解合唱的演唱形式和掌握后半拍休止符音符50

10的演唱方法

能力目标：学生能用轻巧、甜美的歌声来表现歌曲，学习二声部合唱，做到声部和谐、清晰。学情分析

三年级的学生已经唱过合唱歌曲，并且做过一些合唱训练，所以本课的合唱对于三年级的学生来说难度不是很大。此时的学生通过电视、书籍等各种渠道，已经积累了一定的知识，所以在上课时表现得更加自主和独立。在课堂上也应该让他们在教师的引导下，充分发挥自己的个性，在民主、平等、和谐的课堂环境中自主思考，大胆想象，主动表达，在音乐活动中获得审美体验，受到美的熏陶。评论（0）3重点难点

教学重点：

1.断音要唱的短促而有弹性。

2.有后半拍休止符的音符要唱的短而轻盈。

3.二声部合唱声音和谐，声部清晰。

教学难点：

1.有后半拍休止符的音符的唱法。

2.低声部的准确进入。4教学过程4.1

评论(0)新设计

一．创设情境

谜语导入

配乐诗朗诵.（迷人的夏夜，轻柔的乐曲，时时还有清脆的蛙鸣声……）师：同学们，在迷人的夏夜里，谁在婉转歌唱？

师：你能来学学蛙叫吗？

师：下面我们一起来看看青蛙们都在说些什么？

3/4

青蛙:快

–

回来

吧

回声:

0

0

0

0

回来

吧

3/4

青蛙:孩子

快快

回来

吧

回声:

0

0

0

0啊

回来

吧师：在这迷人的夏夜里，青蛙的演唱吸引来了一群小精灵,他们将成为夏夜里一道亮丽的风景，你们猜猜他是谁？

（教师钢琴伴奏念谜语）

二、体验情感，歌曲教学。

1.初步感受歌曲

师：（点击“什么虫”）这些可爱的夏夜精灵给我们带来了一首动听的歌曲，歌曲的名字叫做《夏夜》。

师：我们一起来享受这份萤火虫送来的夏夜礼物，请聆听歌曲。

初听歌曲，听的时候思考：歌曲的情绪和节拍？

师：复听歌曲，你们能不能用肢体动作做出歌曲的韵律特点？

师生交流：你见过萤火虫吗？谁能模仿一下它？

师：让我们一起来学一学萤火虫，随着音乐的旋律闪闪烁烁，漫天飞舞。

再听歌曲，学生再次熟悉旋律，并对应作出表现萤火虫闪烁发光和漫天飞舞的地方。

2、感知歌曲，表现萤火虫

师：一只只可爱的萤火虫在夏夜里飞啊飞,飞啊飞，最后停在了荷叶上.让我们一起用柯尔文手势表现这些荷叶上的萤火虫

（5

5）边唱边配上手势.(八分休止符的练习50

50)

师：小朋友们，你们知道萤火虫发光时是怎样的吗？

生：一闪一闪，时亮时暗。

师：那我们应该用什么样声音来表现小萤火虫啊？

师：听，老师这样唱对吗？你们来唱一唱。

师：有后半拍休止的音应该怎么唱呢？（短而轻盈）

师指导学生练习。

3、学唱歌曲第一声部

（“1-2”乐句）

师：萤火虫这一闪一闪的画面真美啊！那歌曲又是怎样来表现这种美妙画面的呢？我们来看歌谱。（听老师来哼唱旋律）那你能把这两句歌曲中表现萤火虫一闪一闪的旋律找出来吗？课件（出示闪烁小节）轻声用lu模唱。师生接龙唱歌谱。

师：这么动听的旋律配上歌词会不会变得更美呢？

a.按节奏读歌词

b.跟琴试唱c.师指导

（“3-4”乐句）

师：美丽的夏夜，因为有了萤火虫的到来而充满了童话般的奇幻色彩。歌曲中既有表现萤火虫在闪闪烁烁地发光，还有表现它们漫天飞舞的情景。听老师弹奏这两句的旋律，找找那些地方的旋律又是表现萤火虫提着小灯笼漫天飞舞的情景？

a.生轻声用lu模唱

b.跟琴唱歌谱

c.师指导（大跳，长音）

师：听老师来说唱一段。（师钢琴伴奏说唱歌词）

学生模仿。b.学生跟琴自学。c.教师指导。（第四乐句的音高跨度要多加练习）

第一声部

师：这些坠入凡间的小精灵给我们谱写了一首天籁之音。我们一起来唱一下。

A

教师逐句教唱指导。

歌曲表现出了萤火虫的两种情景，我们应该怎样运用我们的声音来表现呢？

用短促富有弹性的声音来表现萤火虫的闪闪烁烁，用舒展连贯的声音表现它的漫天飞舞。

B

请同学们准备好了自己的声音一起来演唱吧！

（闪烁的乐句与第四乐句的音高跨度要多加练习）

4、二声部教学

师：这些夏夜里的小明星--萤火虫给我们带来了精彩的演出，也引起了歌迷们的强烈共鸣，歌迷们也情不自禁地加入到演出当中。我们来仔细听听小歌迷的表现。（听范唱，打开书本）

A

请你听小歌迷是用怎样的形式来演唱的？找出四处合唱

师：在歌曲中出现了▼，它是什么音乐符号？

师：有顿音符号的音应该怎么唱？（板书：短促而有弹性的）

师：说的好，不如唱的好，看，那这段旋律怎么唱呢？（出示伴唱乐句）

这种有两个声部的演唱形式叫做合唱。（总谱）

B

现在我们就以合唱的形式来表现这首歌曲。请你唱第一声部，老师唱第二声部。

C

我们交换一下，你来唱第二声部。（啊要轻一些短一点）这样才能演唱出趣味。师：同学们，这是一首谜语歌曲，在谜底没有揭示前，要用怎样的表情怎样的力度来演唱？生：神秘，疑惑的表情，音量不要太高，二声部接唱的旋律要用疑惑的口吻，更轻的音量来演唱，才能唱出趣味。

（伴唱处mp）师：揭示谜底时又要用怎样的情绪，音量来演唱呢？生：用肯定的语气，音量要比以前高一些。学生完整，有表情地演唱歌曲

D

萤火虫会越飞越远，越飞越高。那歌曲的尾声部分哪个同学能来更好地处理一下吗？同样用力度记号表示。（结尾处mp--p）

我是歌手，一起来改编歌曲。

（我们可以再把后面的2小节反复2次，以渐弱渐慢的声音来表现萤火虫飞远了）

师示范或找学生示范

E

生生合作。现在你们进行合作表演，看看你们之间默契不默契。这组是第一声部，这组是第二声部。把握好你的声音和情绪哦！

（教师提示：高低两声部接唱处的八分休止符，四分休止符要处理准确）

6、歌表演《夏夜》

师：同学们美妙的歌声仿佛把老师带到了凉风轻拂，星空满天的夏夜，你们就像一只只可爱的萤火虫一闪一闪，漫天飞舞。

在这美妙的时刻，让我们唱起来吧，跳起来吧！（分合唱团和舞蹈团排练）

我宣布

“夏夜音乐会

”现在开始！

分成三组，一组演唱第一声部，一组演唱第二声部，一组随老师舞蹈表演

歌曲MTV

三、评价小结，课外拓展

师：在我们尽情歌唱，动情舞蹈的同时，大家不要忘记：我国还有2057万人生活在无声的世界里，无力去感受大自然的天籁之音。我们能为他们做什么？小小的萤火虫，尚且可以给迷路的人指明方向，我们更要对他们伸出一双关怀之手，献上一颗真诚之心。最后，老师送一首伊能静的《萤火虫》给你们，希望你们能像萤火虫一样，把关爱送给更多需要帮助的人。

（播放伊能静演唱的《萤火虫》视频，学生在歌声中走出教室）教学活动

第五篇：二年级音乐上册 第八单元《小雪花》教案 苏少版

《小雪花》

单元解析：

《小雪花》选自苏教版小学《音乐》二年级上册第八单元《雪孩子》。这是一首四三拍、大调式的儿童歌曲，曲调优美、流畅，表现了小朋友对洁白无瑕的小雪

花的喜爱之情。歌曲先以××××￨×××-

￨的节奏型塑造了小雪花在空中飘舞的形象。再以×××× ×￨×××××0 ￨的节奏把小雪花的活泼可爱表现得淋漓尽致。

学情分析：

二年级的学生喜欢唱歌、喜欢游戏、喜欢表演，对音乐的兴趣的很浓。虽说在一年级时已培养了一定的音乐常规，但由于年龄较小，自制力较差，所以需要老师设计精彩的、趣味的活动才能吸引学生的注意力。

教学目标：

1、学唱歌曲《小雪花》，引导学生感知小雪花漫天飞舞、活泼可爱的形象，能用自然的声音进行演唱。

2、结合律动、打击乐器的运用，体会三拍子的韵律，体验与他人合作的乐趣，提高音乐创造力和合作能力。

3、帮助学生初步养成良好的演唱习惯、聆听音乐的习惯。

重点、难点：

重点：能用自然的声音有感情地演唱《小雪花》。

难点：唱准歌曲中的一字多音，了解圆滑线，并用歌声表现出来。教学准备：

教师准备多媒体课件、板书。教学过程：

一、师生问好

二、创设情境，导入新课

1、谜语激趣，请出雪花、师：小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。课件出示谜语：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。谜底：雪花。板书揭题：小雪花

2、节奏问好，迎接雪花

师：小雪花看到有这么多的小朋友，可高兴了，它在向我们问好呢，仔细听！××××￨××× ￨ 师：听得真仔细！小雪花是用这条节奏向我们打招呼的。你能来拍打一下这条节奏吗？ 请两三位学生拍打节奏，老师用碰铃示范，集体练习。师：小朋友，你们能用这条节奏向小雪花问好吗？ 学生创编问候语，如：小雪花呀，你们好！集体练习。

3、选择音乐，欣赏雪花

师：小雪花是怎样从天空中飘下来的啊？你能用动作模仿一下吗？（学生动作表示）课件出示雪花飘落的FLASH动画。

师：这么美的画面，如果加上一段音乐做背景就更完美了！老师这儿有两段音乐，请大家听一听，哪一段更适合这个画面。播放《马刀舞曲》片段、《小雪花》伴奏音乐片段，学生聆听。学生选择音乐，说出理由。

三、欣赏歌曲

1、师生律动，感受情绪

师：小朋友，现在让我们伴随着这段音乐来模仿小雪花的动作吧，仔细感受，这段音乐的情绪是怎样的？

2、播放《小雪花》伴奏音乐，学生律动，感受音乐情绪。学生交流。板书：优美地

3、聆听范唱，感受节拍

师：这首优美的旋律是由刘振奎作曲的，陈广海为它配上了歌词，成了一首好听的歌曲，歌名就叫做《小雪花》。

下面老师来演唱这首歌曲，请小朋友仔细听，歌曲的速度是怎样的，是几拍子的？老师范唱第一段歌词，学生聆听。听后交流歌曲的速度、节拍。板书出示歌曲拍号：3/4。师引导：“3”表示什么？（每小节有三拍）你知道这三拍的强弱规律吗？（强弱弱）你能用自己喜欢的方式来表示三拍子的强弱关系吗？（拍手、拍肩、拍肩等）

板书：3/4 ●○○￨●○○￨

4、欣赏录音，聆听歌词

播放歌曲《小雪花》录音，学生边拍打节拍边聆听歌词内容。听后交流歌词内容。根据学生的回答，老师板书出示歌词。

四、学习歌词

1、有感情地朗读歌词

请学生带着优美的情绪读一读歌词。

2、有节奏地朗读歌词

老师有节奏地读歌词，请学生说说与他们读的有什么不同。（老师是有节奏地朗读）板书出示节奏谱。学生跟着老师有节奏地朗读歌词。

请学生找一找，歌曲中有没有出现××××￨×××￨

a、老师边慢速清唱歌谱边用手势表示旋律高低。学生聆听，思考：老师手势 的高低和音的高低有什么关系？

b、学生用右手在空中画出旋律线，结合手势跟琴演唱歌谱，齐唱练习；

c、老师再次范唱，加上圆滑线，学生比较：和你们唱的有什么不一样？（特别连贯、优美）d、课件演示：歌谱上面出示圆滑线

师引导：你们认识它吗？（学生回答）这是圆滑线，要唱得特别连贯、优美。e、学生再次练习，表现出加上圆滑线后连贯、优美的情绪。

4、学唱第二段歌词

a、师引导：小雪花真美，老师忍不住伸出手接住了几朵小雪花，哎呀，小雪花发生变化了，2 你猜，它变成什么了？（变成水珠）是啊，小雪花害羞了，变成水珠一点点。（出示前两句歌词，按节奏朗读）那么我们再用小舌头去舔一舔，什么感觉？（凉滋滋的）（出示后几句歌词，按节奏朗读）b、学生尝试跟琴声填唱第二段歌词；

c、找出唱得不好的乐句，老师范唱，学生模唱； d、生生合作：把全班学生分为两大组进行接唱。

5、表现歌曲

a、学生有感情地完整演唱两段歌词；

师引导：你们喜欢小雪花吗？怎样演唱能把你们的喜爱之情表达出来呢？（微笑、张大嘴巴、声音自然优美）b、尝试背唱歌曲； c、表演唱

师引导：我们还可以用怎样的方式为歌曲增添气氛？（表演、用打击乐器伴奏等等）学生创编、设计动作，老师适当指导，师生共同表演唱。

d、用打击乐器进行伴奏出示三角铁、碰铃，复习演奏方法，练习：

X — —￨X — —￨出示沙球，复习演奏方法，练习：0

X X ￨0

X X￨学生两声部合奏练习，为歌曲进行伴奏，其他学生边打节拍边演唱。

六、拓展、小结

1、欣赏其他表现“雪”的歌曲

学生交流还知道哪些有关“雪”的歌曲。播放歌曲《铃儿响丁当》，和《小雪花》进行比较，感受歌曲欢快活 泼的情绪；请学生课后再搜集与“雪”有关的音乐和歌曲。

2、欢送雪花

师：小朋友，你们喜欢小雪花吗？为什么？（小雪花为我们带来了快乐，能打雪仗、堆雪人）田野里的小麦苗也很喜欢小雪花，你知道为什么吗？（一层厚厚而疏松的积雪像给小麦盖了一床棉被，而且能冻死害虫）可是，如果雪

不停地下，会怎么样啊？（引起雪灾）那我们让小雪花快回去吧！让我们和小雪花说再见吧!

学生再次用××××￨××× ￨节奏相互说再见。