第一篇：XX年六年级下册英语Module 10教案(外研版)
XX年六年级下册英语Module 10教案（外
研版）
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郭家寨小学教师教学设计
教学课题
module10
总课时数
教学内容
单词教学
教学目标
⒈能正确地听、说、读、写第九模块单词，并做简单运用。
2.创设实际情景，让学生在角色扮演中运用语言。
3.激发学生学习英语的兴趣。
教学重点
能让学生快速地认读单词，拼写单词。
教学难点
尝试运用这些单词。
教学准备
录音机、图片、卡片
教
学
过
程
二次备课
一、复习
复习第九单元单词，并用这些词练习说话。
二、学习单词
⒈谈话引入。
⒉出示图片，感知图意。
⒊出示单词，图词联系。
⒋教师领读单词。
Speak----spoke
little
middle
speech
classmate
septermber
excited
same
Geography
practice
chemistry
physics
⒌开展多种游戏，让学生反复去拼读和认读单词。
⒍指导学生用新学单词说话。
三、学习词组
middle
school
at
the
same
time
keep
on
each
other
四、巩固练习
教师出示图片，学生说出单词，并照样子说、拼、读。
五、总结
说一说你还遇到哪些困难？
六、作业
⒈抄写记忆单词。
⒉用单词写话。
郭家寨小学教师教学设计
教学课题
module10
总课时数
教学内容
Unit1
wearegoingtodifferent
school
教学目标
.学习目标语句：wearegoingtodifferent
school.whereareyougoingthisSummer?
whatareyougoingtostudy?
2．通过听说、演唱等游戏活动运用所学语句，达到巩固提高的目的。
3.通过学生自己发现新课，组织对话等活动，培养学生自主学习，积极合作探究的意识和能力
教学重点
学习单词和目标语句。
教学难点
会用begoingto描述自己的计划和将要发生的事情。
教学准备
录音机、图片
教
学
过
程
二次备课
一warmup
Sayhelloeachother.warmup
二、Review
三、Newteaching
．翻日历，呈现9月1日，教师询问学生：whatareyougoingtodoonthisday?从而引出本课新短语：diferentschool 2．让学生带着一个问题：whatlanguageareSamandAmygoingtospeak?初次感知课文，通过此问题引出了本课课题，学生带着一个任务感知课文，降低了难度。．
3.老师使用录音活动2。老师可以播放三遍录音。放第一遍时要求学生了解课文大意。第二遍时要求学生找出带有“begoingto”的句子。然后试着说出句子，由老师写在黑板上。
4.再放录音，让学生画出生词和词组，根据上下文猜猜这些词的意思。鼓励学生拼读单词，然后再放录音学生跟读。
5.讲解课文。
老师针对课文内容向学生提问，以此了解学生对课文的理解情况。
四、巩固练习
分组活动复述课文故事并表演出来。
五、Homework
Talkaboutyournewschool
郭家寨小学教师教学设计
教学课题
module10
总课时数
教学内容
Unit2whatareyougoingtostudy?
教学目标
．识别各学科的单词：Physics、chemistry、History、Geography
2．运用“where，what”等特殊疑问词用一般将来时进行提问。
3.鼓励学生大胆表达出自己的打算，积极地参与到课堂活动中。
教学重点
识别各学科的单词：Physics、chemistry、History、Geography
教学难点
运用“where，what”等特殊疑问词用一般将来时进行提问
教学准备
图片，录音机
教
学
过
程
二次备课
一、warmup
Sayhelloeachother.2SinganEnglishsong.二、Review:
sentences;AreyougoingtogotomiddleschoolthisSeptember?
yes,I`mreallyexcited.T:1whatisDaminggoingtostudy?
（He’sgoingtostudyPhysics,chemistry,andHistory.）
2whatisAmygoingto
study?
（She’sgoingtostudychinese.）
三、Newteaching、Sentences
whatareyougoingtostudy?
I’mgoingtostudy„
2、Exercises
Askthestudentssomequestionsaboutdialoguetheyheardontape.Dotheexerciseofthestudent’sbookonpage40.四、Extension
Talktoafriend.whatareyougoingtostudy?chooseanddrawthreesubjects.五、conclusion
TandSssaythepoem.六、Homework、Saythepoem.2、pleasemakefoursentencesaboutsubject.课后反思：
郭家寨小学教师教学设计
教学课题
module10
总课时数
教学内容
Review
module
教学目标
.学习单词history,geography,physics,chemistry.2.学习目标语句：whatareyougoingtostudy?I’mgoingtostudyScience.3.通过听说、演唱等游戏活动运用所学语句，达到巩固提高的目的。
4.通过学生自己发现新课，组织对话等活动，培养学生自主学习，积极合作探究的意识和能力。
教学重点
.句型：—whatareyougoingtostudy？—I’mgoingtostudy„的用法。
2.一般将来时的意义及应用。
教学难点
一般将来时的意义及应用。
教学准备
录音机、图片
教
学
过
程
二次备课
一、复习导入
教师出示学生制作的卡片，重点考察动词短语的记忆。学生写出相应的单词。
二、合作学习、探究新知
．放课文第一部分录音，学生跟读两遍。
2．出示四个问题，师引导学生回顾2部分。
Q1：Is
linglinggoing
to
middle
school
inSeptember?
Q2:
which
school
is
amy
going
to?
Q3:
whatis
lingling
going
to
study?
Q4:
which
middle
schooldo
you
like?why?
3.让学生分组操练询问，上台表演。
4.学习say
the
pome
Listentoitforthefirsttimes.Readthewordafterthetape.sayafterthetapethenbythemselves.三、巩固练习
wirteandsay
wirte
about
your
middle
school
and
talk
about
It.四、总结
说说今天有什么收获？
五、作业
填写配套练习。
郭家寨小学教师教学设计
教学课题
Review
module9-10
总课时数
教学内容
Review
module
教学目标
⒈复习巩固九、十模块的重点句型。
⒉掌握重点句型的结构形式。
⒊通过多种形式的活动激发学生学习英语的兴趣。
教学重点
复习巩固九、十模块的重点句型。
教学难点
掌握重点句型的结构形式。
通过练习熟练掌握句型。
教学准备
习题
教
学
过
程
二次备课
一、writethewordsaccordingtothepictures
二、按括号内的提示，改写句子：
.Peopleinthenorthoftengoskatinginwinter.2.Therearetwocinemasinthattown.3.Hecomesbacklate.4.Sheisaconductorofatrain.5.Limingistenyearsold.6.Isometimeswritetomymotherintheevening.7.Hewenttherebyplane.8.chinaisamodernandstrongcountry.9.Doyoustudyhard?
0.Shedid’tspeakEnglishatthemeeting.二、用一般现在时或一般将来时填充：
.I______inaminute.I______allmywork
beforeI______.2.—Howlong_____you_____inourcountry?—I_____tobehereforaboutonemoreyear.—I_____to visittheotherpartsofyourcountry.—what______you______
afteryou______here?—I______homeand______ajob.3.I______tired.I______tobedearlytonight.4.mary’sbirthdayisnextmonday,hermother_____
herapresent.5.Itisverycoldthesedays.It______soon.6.—
_____you_____herethisSaturday?
—No.I______myteacher.7.—______I______youacopyoftoday’snewspaper?—Thankyou.8.Iamafraidthere______ameetingthisafternoon.I
can’tjoinyou.9.mike______thisuntilhe______itwith
hisowneyes.0.mostofusdon’tthinktheirteam______.
第二篇：五年级英语下册第一模块教案外研版
Module 1
一． 词语回忆
life 生活___________________________________________ different 不同的____________________________________ ago 以前____________________________________________ any 任何,一些_______________________________________ television 电视机____________________________________
grandchildren（外）孙子女（复数）______________________ us 我们（宾格）_______________________________________ grandmother 祖母，外祖母_____________________________ lady 女士，夫人_______________________________________ fire 炉火_____________________________________________ radio 收音机__________________________________________ telephone 电话________________________________________ field 田地___________________________________________ hope 希望____________________________________________
二．习惯搭配/短语
1.many years ago 许多年前
2.live in 居住在„„
3.lots of 大量
4.every day 每天
5.watch TV 看电视
6.thank you for„为„„而感谢你
7.last night 昨晚
8.talk about 谈论
9.come and watch.过来看。
10.I’m coming!我来了！
三． 句型
1.描述（某处）现在有某物。
句子结构：There is/are + 某物（+其他）。
重点解析：①这是 there be
②变否定句时，要在is 或 are 的后面加 not。
③be 动词用is 还是 are 取决于离它最近的名词的单复数。例句：There are many tall buildings in the city.城市里有许多高楼。
2.描述（某处）过去有/没有某物——there be 句型的一般过去式
肯定句结构：There was/were + 某物 + 其他。
„„有„„
否定句结构：There wasn’t/（weren’t）+ 某物 + 其他。
„„没有„„
重点解析：① 这是 there be
② 变否定句时，要在were 或was 的后面加 not。
③ be 动词用wasn’t还是weren’t 取决于离它最近的名词的单复数。单数用wasn’t，复数用weren’t。
例句：There weren’t any buses.以前没有公共汽车。
3.描述某人居住在某地的句型
句型结构：主语 + live in + 某地。
重点解析：① live in 是 “居住在„„”，lived是动词live 的过去式。② 如果表示现在居住在某地，句子结构是：
主语+ live/lives in + 地点。
③ 如果表示过去居住在某地，句子结构是：
主语+ lived in + 地点。
例句：I lived in a small village 12 years ago.我12年前住在一个小村庄里。
I live in a small village now.我现在居住在一个小村庄里。
4.一般过去时
① 概念：过去某个时间里发生的动作或存在的状态；过去习惯性、经常性的动作或行为。
② 结构：肯定句：主语 + 动词过去式 + 其他。
例如：I was very tired last night.我昨晚非常累。
否定句：⑴ 主语 + be 动词的过去式（was，were）+ not + 其他.例如：Mike wasn’t at home.迈克不在家。
⑵ 主语 + did not + 动词原形 + 其他.例如：I didn’t go to school yesterday.我昨天没去上学。
5.look
重点分析：想要表达看着某物时，look后面必须加介词at。例如看着我，可以翻译为look at me.例句：I’m looking at that boy.我正在看那个男孩。
6.描述某人以前没有某物的句型
句型结构：表达“某人以前没有某物”的句型结构是：
主语 + didn’t have +某物.重点分析：① did not 常缩写成 didn’t.② have 意为“有”。
例句：She didn’t have a television or a radio.她以前没有电视机和收音机。
7.表达某人以前在某处工作的句型。
句型结构：表达“某人以前在某处工作”的句型结构是：
主语 + worked + 介词 +地点。„„在„„工作
重点解析：这是一个含有行动动词的一般过去时的肯定句，不论主语是第几
人称，后面的行为动词都用过去式。本句中的worked是work的过去式。
例句：She worked in the fields.她在田地里劳动。
第三篇：五年级英语上册Module10教学设计(外研版)
五年级英语上册dule10教学设计（外研
版）
五年级英语上册dule10教学设计
dule10：unit1Heasintheithen
教学目标、能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型：heredidufindLingling?IfundLinglinginthetilet
2、能够询问对方在何处找到的某人或某物。
3、学会用英语描述良好的行为习惯。
4、能正确、流利地朗读对话。
教学重点
准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。
教学难点
会
用“heredidufindLingling?IfundLinglinginthetilet”等语句。
教学用具
教学挂图、单词卡片、录音机、录音带、物品图片
教学过程
一、aringup
step1：singasng
step2：Listenandhant
二、任务呈现与文导入。、教师向学生介绍故事情节并导入新。
2、将挂图出示出来，让学生看图猜想发生了什么事？
3、听录音，引导学生说说故事。
4、listen,readandatut 基
本
句
型
训
练
：heredidufindLingling?IfundLinglinginthetilet、播放录音，呈现SB活动2。
6、Plathetape
7、Plathetapeagain
Agrupdit,thethergrup at边做动作帮助学生理解。
8、Listenandsa
Sa:heredidufindhn?
A:Ifundhnintheithen
三、Pratise
Atdialgues
四、Her
pthenerds
Anserthequestin
dule10：unit2Dn’tshut,please!
教学目标、能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型:Dn’talnthegrass。
2、能够告诫他人不要做某事。
3、学会用英语描述良好的行为习惯。
4、能正确、流利地朗读对话。
教学重点
准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。
教学难点
会用“Dn’talnthegrass”等语句。
教学用具
教学挂图、单词卡片、录音机、录音带
教学过程
一、aringup
step1：singasng
step2：Listenandhant
二、Listenandread:任务呈现与文导入。
、教师播放文录音
2、拿出挂图，引导学生说说
3、说说该做的和不该做的事。
singasng
ss：了解文内容
Ｌandsa
4、教师拿出挂图，引导学生看图讲讲图上的内容。
、播放录音，呈现SB活动2。
6、Plathetape
7、Plathetapeagain
三、LandriteThensa
完成SB活动3Dn’tlibthetree!
四、Listenandrepeat:注意字母和I的发音。
五、listenandsathenhant、Plathetape
2、Plathetapeagain
六、Dandsa：uan和Dn’t
Her:aelassrrules
第四篇：外研版六年级下册英语教学计划
六年级英语教学计划
一、基本情况
现六年级共24人，学生少，但对学习英语兴趣不大，成绩较差。这学期开始，对学生提出要求：激发学生的学习兴趣，树立学习英语的自信心，培养学生的语感，打下良好的语音、语调、书写基础，初步具备用英语进行简单日常交流的能力。所以教师在教学时应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
二、教材分析：
根据小学生的生理和心理以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。因此，小学英语教学应具备以下特点：（1）教学内容贴近生活。（2）符合小学生兴趣的需求。
在小学阶段，学生的学习技能基本上是机械模仿，书写字母和单词，是一种被动的技能培养。学生学习时只凭一时兴趣，缺乏主动性，视、听、说的活动多于读、写的活动。读的技能也只侧重拼读和模仿朗读。写的技能也只侧重书写规范的字母、音标和单词。学生通过听和直观感知，学习一些常用的词汇，简单的句子和少量的语法知识。作为六年级的英语教师，应当设法使学生的语言积累、语言的扩展和使用转化为以听说为主，逐步向视听说领先，读写及时跟上转化；从简单英语学习向内容较复杂的英语转化；从用三格练习本书写英语单词、字母、音标向不用三格本书写转化；从只用YES、NO的简单言语交流活动向用整句回答或用特殊疑问句的回答方式转化；从机械地模仿向有意义的操练和真实情景中交流的活动方式转化；从学生被动学习向主动学习转化，为中学的英语学习做好衔接工作。
三、本学期课程的教学目标、任务和要求
新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合全国大多数地区一般或中下层次的小学的需要，确保他们也能达到《小英纲要》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。我们学校属于农村小学，根据学生的实际情况，本学期我制定了以下的教学目标：
1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句（包括长度、重量、高度、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能完成一个手工制品。
3、能听懂、会唱6首歌曲。
4、能听懂、会吟唱6首歌谣。
5、能完成4个自我评价活动。
6、能理解6个幽默小故事。
7、能了解6项简单的中西方文化生活知识。
8、能理解并会说12句谚语。
四、学生情况分析和具体措施 学生心理情况分析：
1、小学高年级大多数学生的抽象逻辑思维有一定发展，他们能分析、综合、比较、抽象概括一些较复杂的内容，因而理解能力明显提高。
2、个性心理品质开始走上自我完善的道路：① 情绪稳定性进一步提高，能以某种道德规范在一定时间内调控自己的情绪；②活动中表现出较明显的自我意识；③自控能力逐步发展，且逐步具有自觉性；④逐渐能独立自觉地认识具有远大意义的、抽象的行为动机、行为目的，以及较复杂的行为方案；⑤能较为持久地从事日渐复杂和困难的活动。
3、已能理解学习的社会意义，学习的责任感加强。独立发现问题、解决问题的需要和欲望增强。
针对学生的这些情况，我制定了以下的一些措施：
1、从每周一句谚语的学习中渗透对学生的思想教育。如：开学第一周学习的谚语：No pain，no gain.没有付出，就没有收获。
2、在教学中加强中英文互译，加深对英语知识的理解。
3、课后给学生提供更多的学习空间，让他们能从多种渠道体验成功，获得学习的乐趣。如：要求学生回家多听磁带，并且把自己的朗读英语的声音录下来，由小组长负责检查。
第五篇：外研版六年级英语下册教学计划
外研社六年级英语下册教学工作计划
一、指导思想
以《英语课程标准》为指导，认真贯彻落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求》的文件精神，结合我校教学和英语教学的实际情况，从学生实际情况出发，本着培养学生良好语言发展能力，为学生终身发展的原则，制定本计划。
二、对上学期教学情况的反思
在带六年级毕业班的过程中，我意识到对高段学生而言，知识的积累更为重要．所以课堂中我更加注重对知识量的输入而不是课堂气氛何等活跃。通过让学生背单词、背句子、背作文充分挖掘学生的潜力，也使我感到自己以前有些低估学生的能力。另外，对于那些基础太差的学生，有时候我真的感到束手无策。即使用了很多方法，例如结对子，单独辅导、分层教学，布置不同的家庭作业，还是没有进步。这是我面临的最大的困惑。
三、学情分析
六年级共有47人，男生27人，女生20人。本班学生在英语学习方面已有了一定的基础，并且英语基础较好，但在英语能力方面较弱。部分学生对英语都有某种程度的感性认识，也有学习信心，想学，也愿意学好英语，却不懂得学好英语用的学习方法，在以后的教学中要加强英语学习方法的指导。根据学生的这些特点，从听、说、读、写几个方面抓学生英语的学习。
在本学期的教学中我计划充分利用学生已有的英语知识和生活经验，采用多种形式教学，同时注意对教材的挖掘，将教材知识与学生的生活、学习联系起来，将学生的英语学习积极性调动起来，让他们在一种活跃、富有情趣的氛围中学习。
四、教材分析
1、遵循话题－功能－结构－任务编写原则。题材为纲，运用性任务为目标，词汇、语法项目和功能用语以题材为出发点造语境，完成任务。
2、内容重点突出、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合儿童学习语言的规律。
3、体现了以人为本的教育思想，遵循了“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。
4、采用循环式的编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
5、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。
五、教学目标
1、能按要求掌握本册课本中所学的单词。
2、掌握所学重点句型，不仅会读，而且会写。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
6、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
7、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
六、对提高教学质量的方法及教学措施
1、日常教学中，可采用听力检测，诵读默写，复述课文，角色扮演，游戏扩展等方式提升教学效果。
2、每节课及时查验，精讲精练，针对强化。
3、基础知识和基本能力的并重。在教学过程中不但让学生掌握基本的语音、语法、词汇。而且让学生在听说读写各能力方面有所提高。让学生不仅学会知识，而且会运用知识。
4、多与学生交流沟通，了解学生在学习中存在的问题与不足，及时解决问题。在课堂中多创设教学情境，以帮助学生学习。
5、课堂上多组织学生进行小组练习，如分角色复述课文等活动，鼓励学生多说英语，从而提高学生的学习积极性。
6、教学中多用直观教具，激发学生学习英语的兴趣。针对六年级学生的年龄特点，在本册的教学中多使用有助于学生更易掌握学习内容的直观教具，通过有趣形象的教具辅助教学，从而激发学生学习本课的积极性。
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