第一篇：冀教版六年级英语下册教案
Lesson 1.Ping-pong and Basketball 教学目标：
1． 知识目标：能四会单词sport，ping-pong，badminton，basketball，soccer，T-shirt，shorts，runners；能灵活使用句子What’s your favourite sport? My favoutite sport is ____./ I like ____ best.What do you wear? I wear ____ ,____ and____ to play ____.2． 能力目标：能运用所学的英语词汇和句式解决体育运动中所遇到的问题。3． 情感目标：培养学生热爱运动的思想品质，提高对运动项目的认识。教学重、难点：
要求四会的单词和要求掌握的句式。教具、学具准备：
1． 单词卡片，要求四会单词的实物，课后习题卡（每人一份）。2． 录音机或课件。教学过程：
Class Opening and Review 1.Let’s guess.If you want to make supper/take a bath/watch TV/read books/buy things/play ping-pong.Where do you go? I go to the kitchen/the bathroom/the livingroom/the library/the store/the gym.有必要的话，拿出这些词的卡片，进行复习一下。
(设计意图：这个环节的设置既复习了一些动词性词组，又引出了今天课文中提到的地点体育馆和商店。)2.利用单词卡片What’s your favourite clothes? My favourite clothes is ____.也可以直接提问学生：Today is warm/cool,what are you wearing? What’s your favourite clothes?(设计意图：这个环节的设置用来复习服装的词汇，同时复习What’s your favourite ____?这个句式，用这些词汇和句式引出新的服装词汇和新句式。)New Concepts 1． 利用复习二中的句式引出What’s your favourite sport?学习单词sport，出示单词卡片，联系朗读，拼读。
并让学生模仿回答My favourite sport is ping-pong/badminton.2． 学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习单词 basketball，soccer.3． 带入句式进行练习。可以是连接式练习，也可以小组练习。
4． 告诉学生回答这个问题还可以使用一个更简单的句式I like ____ best.5． 两人一组做问答练习。
6． 让学生根据已有知识说出踢足球，打篮球都用play.(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出新句式，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。)7． If you want to play basketball, what do you wear?学习服装词汇I wear shorts，T-shirt.并引出runners,出示单词卡片，拼读单词，并让学生练习用这些词说一个句子。8． 两人一组练习这组句式。
9． 听录音两遍，注意any和some,either 和too的读音和用法。10.完成课后习题并两人一组自编对话。11.利用实物汇报演出。
（设计意图：学习第二部分内容时,要把either 和too的用法提一下, any和some的用法留到第二课去解决。编对话的内容可根据完成习题的内容进行，并利用实物表演出来，运用于实际生活中。）Class Clossing
Activity book Homework
Draw your favourite sport and write your favourite sport.板书设计：
Lesson 1.Ping-pong and Basketball What’s your favourite sport? My favoutite sport is ____.I like ____ best.What do you wear?
I wear ____ ,____ and____ to play ____.课后习题：
一． 填单词并连线：
b__dm__nt__n
篮球
T-sh__ __t
运动鞋 p__ng-p__ng
羽毛球
sh__ __ts
T恤衫 s__cc__ __
乒乓球
r__nn__ __s
短裤 b__sk__tb__ll
足球 二． 填空：
1．What’s your favourite sport? My favoutite sport is ____.I like ____ best.2．What do you wear?
I wear ____ ,____ and____ to play ____.课后反思：
Lesson2.At the Sports Store 教学目标：
1.知识目标：能四会单词need,any,or；理解any，some的用法；能灵活使用句子We need some ping-pong balls.Do you have any balls? Do you like this T-shirt or that T-shirt? I like this one.Do you like these runners or those runners? I want these runners.2.能力目标：能利用所学的词汇和句子到商店买东西，提高综合语言运用能力,解决实际生活中的问题。
3.情感目标：让学生学会独立买东西，学会看价钱和计算价格。教学重、难点：要求四会的单词和要求掌握的句式。教具、学具准备：
1.单词卡片,运动服装,乒乓球,纸币，课后习题卡（每人一张）。2.录音机或课件。教学过程：
Class Opening and Review
1． 分给学生不同的球，让学生自己说出I like to play ____.My favourite sport is ____./ I like ____ best.2． T: What’s this/that? S: It’s a T-shirt? T: Do you like this T-shirt or that T-shirt? S: I like this one.T: What are these/those? S: They are runners.T: Do you like these runners or those runners? S: I like/want these runners.(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，or在以前的教学中已多次用到，学生都已掌握，不必再多费时间，加深学生对this，that，these，those用法的印象为下面的学习做铺垫。)New Concepts 1.If I want to play ping-pong，we need some ping-pong balls.Say “need”,please.让学生利用 need 造句。
2.Do you have any balls? Say “any”,please.讲清some和any的用法，都跟可数名词的复数或不可数名词，如：some/any shorts；some/any soup；some用在肯定句中，any用在否定和问句中，举例说明。3.完成课后习题。4.听录音两至三遍。同时讲解美元和元的区别。如：one dollar，two dollars；one yuan，two yuan.练习一下如何问多少钱How much is it? How much are they? 5.布置商店的环境，让学生根据课文编短剧，三、四人一组。6.汇报演出。
（设计意图：本课是对话形式的课文教学，主要是环境的设置，要让学生在实际的生活环境中学习本文，首先要解决课文中的重难点，也就是新单词和一些主要句式，理清脉络。突破了重难点，理清了脉络，学生在表演对话时就没有很大的困难了。）Class Clossing Activity book Homework 亲自到体育用品商店买一次东西并运用所学语言。板书设计：
Lesson2.At the Sports Store We need some ping-pong balls.Do you have any balls? 课后习题： 一． 改错：
these book
this runners
some ball those pencil
that T-shirts
any soups 二． 选词填空：
1． Do you like ______T-shirt or ______T-shirt? 2． Do you like ______shorts or ______shorts? 3． We need ______ ping-pong balls.Do you have ______ balls?(any, some, these, those, this, that)课后反思：
Lesson 3.At the Gym 教学目标：
1．知识目标：能四会单词light,heavy,throw,catch,hit；能灵活使用句子The basketball is heavy.The ping-pong ball is light.I’m throwing/catching the basketball.I’m hitting the ping-pong ball.2．能力目标：能利用所学的词汇和句子表演本课对话并运用于打篮球和乒乓球的活动中。
3.情感目标：培养学生对两种球类运动的喜爱之情。教学重、难点：要求四会的单词和要求掌握的句式。教具、学具准备：
1.单词卡片,石头,羽毛等轻重对比的物体,篮球,篮筐,乒乓球,乒乓球拍,球网，有条件可带学生去操场上这节课，课后习题卡（每人一张）。2.录音机或课件。教学过程：
Class Opening and Review
1.T:Hello, class!What’s your favourite sports? S:My favourite sport is ____.2.T:I want to learn basketball/ping-pong ball.Can you teach me? S:Yes.(设计意图：开头直接提出老师想学打篮球和乒乓球，让学生做小老师教，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的自信心。)New Concepts 1．
教师右手拿篮球并说The basketball is heavy.左手拿乒乓球并说The ping-pong ball is light.让学生模仿练习。
2．利用准备的实物练习heavy 和light.3．
教师告诉学生篮筐是net,拿着篮球投篮，边投边说I’m throwing the basketball.Say “throw,throwing”,please.学生模仿练习。
4．教师没投中就说This is too hard.The basketball is too heavy.学生模仿练习。5．
教师拿着乒乓球投篮，一下就投中了就说This is too easy.The ping-pong ball is light.学生模仿练习。
6．然后把篮球传给别的学生并说I’m throwing the basketball.He’s catching the basketball.Say “catch,catching”,please.学生模仿练习。
7．教师又拿起乒乓球拍并告诉学生This is a paddle.I’m hitting the ping-pong ball.Say “paddle,hit,hitting”,please.学生模仿练习。8．
听录音两至三遍，完成课后习题。9．
学生分组编对话。10.汇报演出。
(设计意图：这节课的教学可在教室布置环境也可以到操场去上，让学生真正体会篮球和乒乓球运动，激发学习兴趣。在句子中学习单词，做到词不离句，最后过度到对话练习，形成篇章，对学生的综合语言运用能力有了很大的提升。)Class Clossing Activity book Homework 课下打篮球和乒乓球并把所学语言运用进去。板书设计：
Lesson 3.At the Gym The basketball is heavy.The ping-pong ball is light.I’m throwing/catching the basketball.I’m hitting the ping-pong ball.课后习题：
一． 根据要求写单词：
写出现在分词形式
写出反义词 hit---
heavy---
throw---
hard---catch---
this---learn---
these---teach---二． 填空：
1．I want to ____ basketball.Can you ____ me? 2.The basketball is ____.The ping-pong ball is ____.3.I’m ____ing the basketball.He’s ____ing the basketball.4.I’m ____ting the ping-pong ball.课后反思：
Lesson4 Where did you go? 教学目标：知识目标：1.bought, taught and thought 2.the story 3.a song 能力目标：1.past tense 2.where did you do? 3.What did you do？
情感目标：When you play things, you must get good corporation with your players.教学重点、难点：1.I am throwing the basketball.2.hitting and throwing 教具、学具：some balls and story a tape and pictures 教学过程：
一.Class opening and review
Review “ past tense” and “ future tense” verbs with a game.Write three columns of words on the blackboard and ask for volunteers to match them correctly.As each student makes a match, he or she says “Yesterday I___de.Today I___.Tomorrow I am going to__.Introduce Add “buy” “teach” and “think” to your “today” column.Ask the students to give you the future tense for each verb and write them under your “tomorrow” column.Then write “taught” “thought” “bought” in a different order than the other two columns, and ask the students to guess how they match with the present-tense verbs.Point out the similarities in spelling “bought” “taught” “thought” Use the student book
Pause after Number 1 in the student book.Review the story so far.Today Jenny and Li Ming went to the store buy some clothes for Li Ming to the pictures in the student book.Who are they talking to?
Note the word “player” in the lesson.A “players” plays something, such as a sport.Practice
Play “What’s wrong?” to practice the new past tense verbs, and other tenses and verbs.Play “spelling Bee” to practice spelling any vocabulary in this unit.Tech “Oh, what did you do?” in Number 3 of the student book.Use the activity book
Number 2 in the activity book is a listening exercise.The students listen to each sentence on the audiotape and change it into the past—tense.Here’s how the audiotape goes: 板书：
Lesson4 Where did you go? bought taught thought Where did you do? What did you do？习题：
l
写出buy teach think 的过去式。l
用Where did you do?练习说话。l
用What did you do？练习说话。课后反思：
Lesson5 A basketball game
教学目标：知识目标：1.player and team, game 2．win and lost
能力目标：1.Demonstrate “win” and “lose” after the game is done 2.play a game of “spelling Bee”
情感目标：When you get lose, you don’t lose your heart.Try it again and again.You will win at last.教学重点、难点：1.words about the game 2.win and lose
教具、学具：A big picture of this lesson and a tape 教学过程：
Class opening and review
Play “Charades” to review occupations the students mastered in Levels 1, 2 and 7: teacher, clerk, cashier, waitress and bus driver.After the students have guessed these occupations, add “doctor” and “police officer”.The students mastered these words orally in Level 1, but they haven’t seen them for a long time.Whisper the translation for these occupations to the students acting them out, and help the class guess the occupations with lots of prompts and encouragement.You can, for example, draw blanks on the blackboard and slowly write in the letters as you sound out more and more of each occupation.Introduce
Demonstrate “player” “team” “game” with six volunteers and a game of “spelling bee” divide the volunteers into two teams of three.Give player a sheet of coloured paper to hold, the same colour for each team.Demonstrate “win” and “lose” after the game is done.Point to the teams and as you say “You win/lose”
Use the student book Pause after Number 1 in the student book.Review the story so far.Li Ming and Jenny have been learning about sports.Look at the pictures in the student book.What are they doing now?
Note some of the idiom in this lesson: Bob plays basketball “for fun” Jenny and Li Ming “jump up and down” Li Ming asks Jenny “What’s the score?” What do the students think these phrases mean? Practice Divide the class into small groups.In each group.Some students pretend that they want to learn a game that the other students know how to learn a game that you play in class.Do the activity book Class closing 板书：
Lesson5 A basketball game player team game win
lost习题：
l
用win和lost练习说话。l
连线：player
队
team
游戏
game
运动员 课后反思：
Lesson 6 Who won? 教学目标：
1、正确理解、区分win—won, lose—lost
2、练习并准确应答What did you do？
教学重、难点：
1、学会探究学习时态的方法，理解过去时与现在时的不同用法；
2、能够理解和运用What did you do? 教具、学具：磁带、单词卡片。教学过程：
一、探究性学习准备
（1）
师生问候打招呼，并进行口语对话。
（2）
用What’s wrong?游戏来复习已学过动词的过去时、现在时和将来时结构。（设计思路：以学生喜爱的游戏方式进行复习，使这课一开始大家就有个好兴致。）
二、探究性学习的展开
Teaching key concepts 教师开门见山询问：What did you do yesterday?学生回答完毕，紧追问What did Jenny and Li Ming do this evening?让学生回忆上节课学习的内容并谈论一下比赛实况。让学生听录音，回答问题。探究问题一
1.Did Bob’s team play a game? 2.Who won? 3.Who lost?
4.What snacks did they buy?
学生小组合作，根据教师提供的录音内容，回答问题。探究问题二
认真听录音，复述Bob’s basketball game
小结：通过提示词Yesterday—Bob’s team played—good game--played hard—won—lost—yelled--bought帮助学生复述故事。
最后，请学生小组内进行比赛，巩固记忆动词的过去式。
三、探究练习训练
利用动词卡片向学生展示yesterdaytodaytomorrow不同时间的区别，对What did you do? What are you doing? What are you going to do?三组句子进行词汇替换。
小组内就关于从某地回到家中，向父母讲述去过哪里、做过什么等内容组织对话。
四、探究学习补充
活动手册有时间在课上做，没时间可说明要求，作为家庭作业。（设计思路：活动手册是很重要的一个内容，可利用它检查学生对所学知识的掌握情况）板书设计：
Yesterday—Bob’s team played—good game--played hard —won—lost—yelled--bought习题
一、仿照例句写句子
Eg.Yesterday we worked.Today we work.Tomorrow we are going to work.1、Yesterday we______.Today we win.Tomorrow we are going to________.2、Yesterday we _________.Today we __________.Tomorrow we are going to buy something.3、Yesterday we lost.Today we________.Tomorrow we _______________.二、找出下列答句所对应的问句 1.（）I am playing basketball.2.（）I am going to jump.3.（）I bought runners.4.（）I walk to school.A.What did you do yesterday? B.What are you going to do tomorrow? C.What are you doing now? D.What do you do from Monday to Friday？ 课后反思：
Lesson7: Are you ready for a quiz ?
一、教学目标
1、知识目标
带领学生复习本单元的重点内容： ①重点词汇： any, heavy, light or bought, taught, thought sport, basketball, ping-pong, runners, shorts, T-shirt, game, player, team catch, throw, hit, need, win, lose ②重点句型：
—What did you do? —I/We ____.③过去时的应用。
2、能力目标
要求学生能够灵活运用所学知识谈论与运动相关的话题。
3、情感目标
使学生明白体育运动的好处和重要性，鼓励学生积极参加体育运动。
二、教学重点、难点：
1、教学重点
英语故事
2、教学难点 any, heavy, light or bought, taught, thought sport, basketball, ping-pong, runners, shorts, T-shirt, game, player, team catch, throw, hit, need, win, lose —What did you do? —I/We ____.过去时的应用。
三、教具准备：磁带、英语故事书
四、教学过程
一、Class opening and review Play a game “What’s missing?”
（规则：把词汇卡片竖放在教室前面，告诉学生看1分钟的卡片后闭上眼睛,然后教师移开一张卡片。让学生睁开眼睛，设法指出教师移走了哪张卡片。提问每个学生让其说出移走的卡片的名称，直到猜对正确答案为止。让学生重新看到那张移走的卡片，并把它放回原处。那名猜对正确答案的学生可以在移走另一张卡片，让大家接着猜。）
二、1.讨论lesson 7: 的这几幅图片。（这几幅图片和问题都是本单元的重点知识，让学生讨论根据图片来描述不仅锻炼了孩子的口语表达能力，同时也复习了前面的知识。）2.听课文录音。
因为听力对于学生来说也很重要，安排这样一个练习，不仅强化了学生的知识，同时听力也得到了锻炼。
三、New concept1.利用《活动手册》、《故事书》和录音带带领学生复习。
1、讨论故事
a、oes anyone know any characters in this story？ b、Does anyone rember what the Diffos like to do ？ c、What does David do differently in this story ？ d、Is his friend happy or mad ？（本故事共分了三个情节，fly a kite , play egg ping-pong , play melon basketball.在讨论的时候也把这个故事分成三个部分来进行）
2、听录音
1）
先整体听一边。2）
在分成三部分来听。
3、练习
第一部分练习
填空。
One day , Dvied Difo was()with his fiend jeff.they were()kites.it was a hot day.there was no().the diffos()flew()in the wind.第二部分练习
判断
1.They donot need eggs.2.Jff taught Dvied to play egg ping-pong.3.Can David hit the ping-pong balls ? No, he cannot.4.Jeff is not a good player.5.David teaches Jeff to play egg ping-pong.Class closing。Student book：Lesson 7Homework：《Activity Book》
五、板书设计
Lesson 7：Are you ready for a quiz ?
a.Does anyone know any characters in this story？ b.Does anyone rember what the Diffos like to do？ c.What does David do differently in this story ？
六、练习题
（一）选择题： What sport do you like best ? I like to
best.a , play the badminton
b , play badminton
c, play the guitar
d, play the ping-pong 2 would like to learn to play ping-pong ?
a ,yes ,I do
b, no , I donot c ,yes , I would.d , yes , I can
3.Jenny and Li Ming________ something at the store yesterday morning.A.bought
B.thought
C.buy
（二）写出相对应的过去式：
play
have
go
teach
hit
hurt
want
think
buy
课后反思：
Lesson8 Again, please.一、教学目标： 1.知识目标 ①重点词汇： any, heavy, light or bought, taught, thought sport, basketball, ping-pong, runners, shorts, T-shirt, game, player, team catch, throw, hit, need, win, lose ②重点句型：
—What did you do? —I/We ____.③过去时的应用。2.能力目标
要求学生能够灵活运用所学知识谈论与运动相关的话题。
3.情感态度，价值观：使学生明白体育运动的好处和重要性，鼓励学生积极参加体育运动。运用游戏激发学生学习英语的兴趣，小组、同桌合作学习，形成师生互动、生生互动培养学生合作精神，并对其他学生所说的话给予适当的回应，让每个孩子感知英语的特有的魅力，通过努力，体验成功！
二、教学重、难点： any, heavy, light or bought, taught, thought sport, basketball, ping-pong, runners, shorts, T-shirt, game, player, team catch, throw, hit, need, win, lose —What did you do? —I/We ____.过去时的应用。
三、教具准备
课件、六年级配套光盘、单词卡
四、教学过程：
Step1 Warming-up and revision 1．学生互相问候，建立氛围。
2．利用节奏轻快的Chant复习几类sports，为下面的授课营造良好的气氛。3.展示课件大标题，让同学们谈论“Your favourite sport.” 找几名自告奋勇的学生谈论。
4.看幻灯片中的表格，小组合作完成。
在这一环节中，学生间介绍自己通过调查得出的结果，把单词揉合于句型中，进行语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，让学生学得有趣，学得有用，体验成功。Step2 Practise
1.Play a game “What’s missing?”
（规则：把词汇卡片竖放在教室前面，告诉学生看1分钟的卡片后闭上眼睛,然后教师移开一张卡片。让学生睁开眼睛，设法指出教师移走了哪张卡片。提问每个学生让其说出移走的卡片的名称，直到猜对正确答案为止。让学生重新看到那张移走的卡片，并把它放回原处。那名猜对正确答案的学生可以在移走另一张卡片，让大家接着猜。）2.Practice
规则：教师出示几个一般现在时的句子，学生把它们变成一般过去时。3.Text
Step3 Class closing Let’s chant.五、板书：
Lesson8:Again , Please!sport
六、练习题
快乐过去式你来填
buy __________teach _________ think ___________ win __________ lose ___________ play ___________
watch ___________
写反义词。
win ________ lost ___________ light ___________
catch _________ 选择填空。
（）1.Ping-pong is my favourite sport.I like ping-pong________.A.better
B.best
C.good
（）2.This ball is_______, I can throw it easily.A.light
B.heavy
C.hard
（）3.Jenny and Li Ming________ something at the store yesterday morning.A.bought
B.thought
C.buy
（）4.Do you like this T-shirt________ that T-shirt?
A.and
B.as
C.or
（）5.I buy a________ of runners and a hat________ Kim.A.pairs……for
B.pair……to
C.pair……for（）6.You must hit the ball________ the paddle.A.with
B.in
C.at（）7.Do you have any_________ ?
A.shoes
B.coat
C.jacket
（）8.Jenny and Li Ming arrive _________ the gym at 7:00.A.in
B.on
C.at
（）9.Danny thought he _________ hit the ball, but he hurt his hand.A.can
B.could
C.can’t
（）10.What snacks did you buy?
I bought a_________ and pop.A.snack
B.hot dog
C.rice 按要求完成句子。（8分）
1.has, team, a, many, players(连词成句)
2.What did you do yesterday?(回答问题)
3.I fly kites in the park.(变一般将来时)
4。What is Jenny doing now?(用打篮球回答)
七、课后反思：
Lesson 9 Always eat breakfast!
一、教学目标：
（一）知识： 1.巩固内容：
always, sometimes, usually, never等表示频度的词汇。2.掌握四会词汇和句型： ①healthy, strong, weak, week ②—How often do you ____? —____ times a ____.（二）能力：
学生能用所学词汇句型说出有关健康的句子。
（三）情感：
帮助学生明白早餐的重要性，培养学生关注健康、关心他人的品质。
二、教学重点、难点： 重点：四会词汇和句型
难点：—How often do you ____? —____ times a ____.句型的理解和运用。
三、教具、学具： 图片、录音机、四、教学过程：
Class Opening and Review
Greeting.Play a game: Never, Never Key Concepts ①healthy, strong, weak, week ②—How often do you ____? —____ times a ____.Introduce
Use puppets to role-play “healthy”, “strong”,” weak”and “sick”.P1:(Sad, coughing.)I feel sick.Sick.Say it, please, class.C: Sick.P2:(Happy, energetic.)I don’t feel sick.I feel healthy!Healthy.Say it, please.C: Healthy.P1: I am weak.Look!(Try to carry a chair, but can’t.)This chair is too heavy.I am weak.Weak.Say it, please.C: Weak.P2: Not me.I am strong.(To Puppet 1.)May I help you with that chair?(Carry it.)There!The chair is heavy, but I am strong.Strong.Say it, please.C: Strong.Show the pictures and introduce these words.Write “healthy”, “strong”,” weak”and “sick”on the blackboard.Ask the students try to translate them.Drill
Ask the students to say who is strong/ healthy/ weak/ sick.Student book No.1 Introduce
T: Everyone wants to be strong and healthy.Do you? Let’s learn what to do.First, always eat breakfast.Because it’s good for you!Do you always eat breakfast? Let’s look.Here is a chart.This is a week.There are seven days in a week.What are they?(Say Monday, Tuesday……)T: When did you eat breakfast last week?
Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Student 1
Student 2
„„
Introduce How often did you eat breakfast last week? Once/ Twice/ Three times/…… a week.Student book and audiotape
Play the audiotape and answer the questions:
How often did Danny/ Kim/ Li Ming eat breakfast last week? Practice
T: We can say other things.For example: How often do you play ping-pong? Ask the students to say some sentences.Ask the students to make up appropriate sentences about how often and make up a chart.Ask the students to introduce their charts.Activity book.Class closing.五、板书设计
Lesson 9: Always eat breakfast!
图片
Strong and healthy
图片
Weak and sick
—How often do you ____? —____ times a ____.(Once a week;
Twice a week.)
六、练习：(一)填空：
1.I always eat breakfast.I am ______ and _______.2.Liu Hong never eats breakfast.She is _______ and ______.(二)写句子：
Write three sentences with How often ________ ?
七、课后反思：
Lesson 10 Always Brush Your Teeth!
一、教学目标 A.知识目标
1．Review and use the keywords : before and after.2．
Students can read ,listen , say and write the vocabulary: teeth ,brush your teeth ,face ,wash your face , comb(your hair).3.Important sentence :What do you do before / after ____? B.能力目标
1、学生能够正确运用短语brush„teeth , wash„face ,comb„hair ,并知道人称的变化。2.能够掌握before ,after 的用法。C.情感目标
通过学习，学生能对本课内容产生兴趣，主动参与教学活动，认真理解短文内容，并养成讲究卫生的好习惯。
二、重难点
after , before , teeth ,face , brush , comb
三、教学准备
Objects(toothbrush , comb …)word-cards , clock
四、学具准备
paper , clock , marker
五、教学过程
(一)Class Opening and Review
1.Greeting :Good morning ,class!How are you ?How’s the weather today ? 2.Review ：Look at some pictures and actions ,ask several questions How often do you ____?
What do you do ___? 设计意图：在游戏中复习已经学过的单词，避免枯燥乏味的单纯记忆，让学生自己主动的记忆。
3.Sing a song :In the Bathroom.(Review the names about body)(二)New concepts Step 1: Introduce : Show the cards to remember “teeth , face ”
T: Do actions to introduce “brush your teeth ” and “comb your hair”
设计意图：用实际动作演练介绍单词，学生既爱学，又学的快，理解的容易。T: Look , it’s 6:30 , I often brush my teeth.Then , I wash my face.T: What do you do ?
What are you doing ? Step 2 : Play a game : Guess
Review the phrases such as “eat breakfast , get up , wash …hands , wash …face , brush …teeth , comb …hair ”
Step3 : Demonstrate: Draw three clocks to show : 6:45
7:00
7:15 7:00
I want to eat breakfast at 7：00.6:45
Before I eat breakfast , I brush my teeth.7:15
After I eat breakfast , I go to school.设计意图：通过出示图片，创设情境，让学生在意义的、生动有趣的情景中接触所学的新内容。
T : Let’s repeat ,before and after.Can you say some sentences with these two words ? Practice in groups.Show
设计意图：通过小组中的互相练说，克服学生一个人怕说错的思想，在集思广义中说出自己能想到的句子，同时不限定于一个句型，培养学生的发散思维。在小组练习中，提高了学生发言的积极性，说的机会也增多了，加上教师或基础好的学生的及时指导，学生的表达能力也会有所提高。
Play the audiotape and read the dialogue , check up understanding.Show the exercises : Listen and order()Jenny wakes up.()Jenny brushes her teeth.()Jenny eats breakfast.()Jenny washes her face and hands.()Jenny combs her hair.()Jenny goes to school.设计意图： 在听的过程中为孩子预留了任务，符合英语课标中提倡的任务型教学，并且能引导学生注意听得重点内容，为他的学习提供了方向。(三)Class closing
Activity Book : No 2 Listen.Answer the questions.Exercise
写出下列单词的反义词
1、weak----
2.sick---
3.this---
4.that---5.near---
6.quiet---
7.fast---
8.before---回答问题
1．How often do you go to school ? 2．
How often do you wash your face ?
3、What do you do before you eat breakfast ?
4、What do you do after you eat supper ? 写出下列短语
1．洗脸
2、刷牙
3、梳头
4、吃早饭 课后反思：
Lesson 11：This Is Good for You
一、教学目标：
1、知识技能：（1）学生能够听、说、读、写单词：bones, muscles ,skin 并能用英语进行表达。
（2）
学生能复习掌握并实际做对话：What`s your favourite fruit？ My favourite fruit is。
（3）
学生能够联系旧知结合新知掌握课文中的重点单词和句子。
2、过程与方法：通过师生、生生间的问答练习、游戏等活动，使学生在轻松、活跃的课堂中获得知识。
3、情感态度：通过学习本单元的前三篇课文，学生知道什么是对身体健康有好处的，培养学生养成良好的卫生习惯。
二、教学重点：
（1）学生能掌握四会单词：bones, muscles ,skin。
（2）
并且能够运用句型 What`s your favourite fruit？ My favourite fruit is
。做对话。
三、教学难点：
学生能够理解运用身体健康的句子。
四、教具准备：
实物水果、食物卡片、CAI课件等。
五、教学过程：
教
学
设
计 设 计 意 图（1）Class Opening and Review a．Greeting :
Good morning ,everyone!„„.b． Review words ：apple , banana , grapes , orange , melon , strawberry with real objects and make dialogue : What`s your favourite fruit？ My favourite fruit is
。c.game : do the activity
eg.Wash face ,wash hand ,comb hair ,get up ,eat breakfast ……（2）New concepts a．Demonstrate : bones, muscles ,skin with some pictures on the computer.Ask the Ss to pay more attention to “s”.Lead the Ss to read these new words several times.b.Introduce the sentences of part 1 on the computer too.Play the audiotape part 1 as the Ss follow.Then ask the Ss to discribe the pictures.c.Practice : listen to the radio and fill in the blank : ★
These are
.For strong
, you need to eat foods that are good for you。
★
This is a
.For strong , you need exercise.★
This is
.Healthy
is clean
.d ．game : Show some pictures of food and let the Ss to divide them : which one is good for you or bad for you.And this food good for you is good food.just like : fish ,fruit ,meat ……
e.Discussion : Ask Ss to make a discuss of what good for your health is.Then show the sentence :A healthy body has healthy bones ,muscles and skin.Blackboard design：
Lesson 11：This Is Good for You bones
muscles
skin What`s your favourite fruit？ My favourite fruit is
。Exercise ： ．写出下列短语：
洗脸
刷牙
梳头
吃早饭 2 ．写单词：
These are
.（骨头）This is
.（皮肤）
This is a
.For strong , you need exercise.（肌肉）A healthy body has healthy
and
..回答问题：
What`s your favourite fruit？
用游戏作为教学开头，活跃课堂气氛。复习了以前学过的单词，为后半部分教学做好铺垫。
用CAI课件上的图片和身体的肢体去表达骨骼、肌肉、皮肤等单词的含义。
使教学内容更简单、更直观，学生更容易理解和接受。活跃了学生的脑思维，将身体部位和英语单词有机结合起来，学生学起来比较感兴趣。
听音做事是英语课堂教学中一种很有效的途径，也是练习听力的一种有效的方法，做到了听和写的结合。
利用游戏使学生认识到什么食物是对身体有好处的，什么食物是对身体有害的。给学生创造一个快乐的学习环境。
小组合作并讨论，在复习旧知的基础上总结巩固新知。课后反思：
Lesson12: Eat Your Vegetables!Teaching content Student book 8 Unit2 Lesson12: Eat Your Vegetables!
Grade Grade Six Teaching time 40 minutes Teaching objectives 1.使学生能听、说、读和写词汇： cabbage, onions, month。2.使学生能够描述自己日常的饮食。3.能完成有关饮食的调查表。Teaching material analyses Teaching focal points
1、使学生能听、说、读和写词汇： cabbage, onions, month。
2、使学生能够描述自己日常的饮食。
Teaching difficulty points
1、能完成有关饮食的调查表。
2、能够在日常生活中，恰当的使用How often„?句型。Teaching aids tape recorder and tape, vegetables, CAI.Teaching steps
Warming-up and revision:
一、Greeting.二、利用词汇卡片复习：beverage、meat、fruit。New concepts:
一、学习cabbage、peas、onions.1、利用谜语学习peas。They are small.They are green.They live in the house.What are they?
2、使用实物学习cabbage、onions。
⑴
Put the cabbage in the box.Let student touch and guess.What is it? ⑵
The students talk about the cabbage.For example: What colour is it? Heave or light? Do you like cabbage? ⑶
Put the onion in the box.Let student touch and guess.What is it? ⑷
The students talk about the onion.二、练习对话。
1、T：How often do you eat peas? S: Once a week.T: How often do you eat cabbage? S: …
2、小组练习对话。
3、听录音并完成下表。（不看书）How often does Danny eat
day week month year donuts?
cabbage?
peas?
onions?
4、订正上表，并让学生描述内容。
三、小组练习，用调查表的形式调查一位同学的饮食习惯。a)
小组调查并填表。b)
展示各组表格。
c)
描述并评论同学饮食是否健康。
四、出示健康饮食表。
a)
出示一张小学生健康饮食表。b)
谈论饮食表。
c)
对照饮食表说说自己饮食有哪些不好的习惯？
五、Homework。
制作一张适合自己的健康饮食表。
六、Class closing.板书：
Lesson 12 : Eat Your Vegetables!How often does Danny eat
day week month year donuts?
cabbage?
peas?
onions?
Exercises :
一、Choose the right answers to the questions.1.What colour is cabbage ?
()2.When do you wake up everyday ?
()3.Do you like peas ?
()4.How often does Danny eat donuts ?
()5.What do you do before supper ?
()A.I wake up at 7:00 in the morning.B.Danny eats donuts about twice a day.C.It’s green.D.I often do my homework.E.Yes , I do.二、Write the words in the correct order.1.do , how , eat , often , you , onions
_________________________________
2.like , would , some , you , cabbage
_________________________________
1.eat , I , month , a , about , peas , twice 课后反思：
Lesson 13 ：Exercise 教学目标：
1、Students can read，write，say and aurally understand the vocabulary：minutes，hours，exercise
2、教授歌谣“Everyone, Everyone, Reach up High”
使学生能跟着节拍边做动作边说歌词。
3、通过本课教学，使学生了解健康的生活方式应加强体育锻炼。教学重、难点：
1、掌握本课四会单词: minutes, hours, exercise 是重点。
2、如何在实际中灵活运用 How much/How many/How often 是难点。教具、学具：
一个带有分针的钟表、录音机、课文录音带。教学过程：
一、Class Opening and Review：
1、Play“
What Time Is It” to review how to say times.2、Play“Simon Says” to review actions and phrases such as：ride a bike, walk, run, jump,play ping-pong等。
二、Key Concepts：
1、Introduce：
(1)Demonstrate“minute, hour”with a big clock.(2)Demonstrate“exercise” with five volunteers.Ask each volunteer(in a whisper)to perform an action(use the actions recommended for “Simon Says” above.)Ask the class to guess what he or she is doing.Then ask all the volunteers to perform their actions at the same time and lead a dialogue：
T: Look!They are exercising!(Point to each volunteer)Riding a bike is exercise.Playing ping-pong is exercise.Walking is exercise.What else is exercise?(Point to the next volunteer.)__ing is...C: …exercise.T: Right!(Point to the final volunteer.)And __ing is …
C: …exercise.T: Very good!
2、Use the Student Book and Audiotape:(1)《教科书》第一部分 T：Exercise helps make your body healthy and strong.出示问题：What is exercise? How much exercise do you need? 学生边看书边听课文录音，同桌讨论后回答。回答第一题引出动名词短语作主语这一知识点，板书：Riding a bike/Walking to school/Running/Playing ping-pong is exercise.回答第二题时引出How much 与 How many 的区别，并利用钟表演示使学生能回答: How many minutes are there in an hour?/How many minutes make an hour?(2)《教科书》第二部分 出示问题：How many minutes dose Danny exercise? How often dose Danny exercise? How many minutes dose Danny walk to school? 听课文录音小组讨论后
得出结论：Danny needs to get more exercise.采取多种方式操练：同桌对话、小记者采访的形式询问同学们的锻炼情况，在活动中复习并巩固句式的运用，深刻领悟锻炼的重要性。
3、Practice: Teach “Everyone, Everyone, Reach up High” in Number 3 of the student book.(1)Play the audiotape, the students follow words and pictures in their books.(2)Teach line by line, students to repeat.(3)Finally play the audiotape again, students chant along and do the actions.(4)各组选派一名台前表演。
三、Class Closing:
Homework:(1)画出一些动作或尽量用动作表演出来来练说:___ing is exercise.(2)课余将所学chant 带动作表演给家人或朋友。
(3)Make a chart : 了解身边人的锻炼情况。
板书 ：
Lesson 13
Exercise
Sixty minutes make an hour!
Riding a bike
Walking to school
is exercise
Running
Playing ping-pong习题：
一、Fill in the blanks.1、_____ helps make your body healthy and strong.2、Sixty m_____make an h____.二、根据答句补全问句：
1、_________exercise do you need a day?
I need about twenty minutes of exercise a day.2、__________minutes do you need to walk to school?
I need about five minutes to walk to school
3、___________do you play ping-pong?
I play ping-pong three times a week.课后反思：
Lesson 14 Work Hard 教学设计
教学目标：
1.知识方面：能听、说、读、写和正确运用high、low和homework等单词。2.能力方面：能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型。How often do you
?
_______ times a
.How many minutes do you _____ ____? About ____ minutes.3.情感态度，价值观：通过分组练习、游戏培养学生合作互助精神、通过本课主题培养学生健康的生活观念。教学重难点：
1.使学生听写词汇 homework、high、low、等单词 2.使学生能灵活、运用并练习句型。
How
often
do you ___ ___?
About ____minutes.教学过程：
Step1 Warming-up and revision
一、Greeting.二、Chant.（内容）Everyone，everyone.reach up high，high、high、high.everyone, everyone.bend low, low、low、low.Step2 New Concepts
一、出示单词卡high、low把high贴在黑板的高处low贴在低处。让学生在手里随意拿一样东西，听教师的口令练习high、low.然后同桌练习。
二、观看幻灯，出示李明写作业的图片，放在屏幕的上方。提问：Is
it
low?
What is he doing?引出homework,进一步提问家庭作业还有那些形式。陆续出示所有图片，问What do they do ?
Do they work hard ?引出work hard 让学生说出自己最喜欢的事。问学生How
How many minutes do you___?
三、1.Play
a
game 将全班学生分成几个组，教师设置三个场景分别为学校、体育场、家中。要求学生用本单元所学的知识来编对话。最后用Work hard
at(in)____.来概括。然后学生来教室前表演。2.（一）、教师鼓舞学生说：Let's
work hard!Does kim work hard ?出示问题，让学生带着问题听磁带，然后做出回答。
（二）、Play
a
game
把全班分成若干小组，每组选出一名调查员，利用教师提前制作好的表格进行调查，评选出健康之星。Step3
Class
closing
Homework 画出一幅有关Work
hard 的图画，并写出几句话加以说明。四 布置作业
板书设计:
Lesson 14 Work Hard How
often
do you ___ ___?
homework About ____minutes.high
Low 课后反思：
Lesson : 15 Are You Ready For a Quiz ?
一、教学目标
1.使学生能够理解并运用本单元所学的词汇及句子。2．理解故事内容，完成活动手册。
3．运用所学内容在实际情境中进行会话练习
二、教学重、难点
1.教学重点：掌握本单元的词汇，理解故事内容。2.教学难点：
用“How often do you ____? ___times a_____.进行情境会话练习。
三、教具准备
Tape recorder and tape pictures CAI
四、教学过程
一、Greeting
[教师用 Hello ,How do you feel now ? Are you happy?等表达与学生问候，让师生在轻松的交流中走进本课]
一．
Warming-up
用Chant :“Everyone ,Everyone ,reach up high”作为热身的环节，既复习了以前所学内容，又将学生带到课堂上来，调动了学生的积极性。二．
Review
1.利用卡片，用问答的方式帮助学生复习本单元需要掌握的单词，也可以让一名学生扮演小老师来提问。
[在复习词汇的同时，也满足了孩子们的表现欲，让复习课不在枯燥] 2．用本单元学过的反义词，自编 Chant
strong strong strong and weak
high
high
high and low
before before after and before
[利用 chant 熟记本单元的反义词，学生可以更快捷的记忆所学内容，同时也增加了他们的学习兴趣]
三、Story Story :
“A Healthy Monster’ Prepare to read :
T: Do you remember Maddy the Monster ? Who is her friend?
Discuss the pictures.What do the students think is happening in the story? Read the story
Play the audiotape ,then check up the understanding.Discuss the story
Do you like this story? Why or why not?
[利用小问题引起学生对故事的兴趣；在阅读故事中，尽量发挥学生的作用，让学生说一说他们读懂了什么，必要时教师给予帮助。让学生体验自己会读、会理解故事的过程。] Use the activity book
[最后，利用活动手册来检验学生对故事的理解情况。]
四、Class closing 板书设计
Lesson 15: Are You Ready For a Quiz ?
strong strong strong and weak
high
high
high and low before before after and before
选择正确答案的序号填空。
1．I always dry the dishes ______ super.A.after B.before C.at
2.______minutes do you watch TV everyday ? A.How much B.How many C.How often 3.Is this heavy _____ light? It is heavy.A.and B.or C.do
4.Danny _____breakfast five times last week.A.eat
B.ate
C.eated
练习：
在故事中找出第二单元的重点词汇，勾画出来。课后反思：
Lesson 16 :Again，Please！
一、教学目标
1、知识目标：复习本单元的重点单词：介词：after before 名词：bones cabbage day exercise face homework hours minutes months muscles onions peas skin teeth weeks动词：brush comb 形容词：healthy high low strong weak
2、能力目标：通过情景创设，让学生能够理解并会书写这些单词，并在情景中运用单词，培养自主学习的能力，获得与同学交流的方法。
3、情感目标：通过本单元的学习，让学生知道如何强健身体？并学会在生活中如何与他人合作。
二、教学重难点：
能听懂、会说、会读和会写本单元四会单词并能根据本单元的内容完成小作文训练：How do you do make your body strong and healthy？
三、教学准备：
本单元中使用的图片如：肌肉、骨骼、牙齿及各种蔬菜
四、教学过程
一、Class opening and review
1、师生问候：
How are you today?
I’m fine thanks and you ?
I’m fine too.二、Review：
1、根据以下问题来复习本单元中的单词 Do you want to be strong and healthy？
How do you make your body strong and healthy？
学完本单元学生基本上能总结出以下几点；教师紧接着板书学生能够说出的内容：Always eat breakfast！Always brush your teeth！Always eat vegetables！Exercise！Work hard！说出这些以后并让学生再详细说出每一项如何去做？这样就能把本单元中要复习的单词展示出来了，并写在黑板上。
2、根据上面内容复习本单元中的句型：How often------？
这个练习可根据图表来复习：就拿Eat breakfast来说，教师可问班××上某一个学生，让他说出一周中他都是哪天吃早饭？然后填表。How often did you eat breakfast last week？
Name Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday ××
√
×× √ √ √ √ √ √
填完此表后教师可根据学生的情况进行问答练习。回答时注意一次用“Once”，两次用“ Twice ”，三次及三次以上用“----times”。可根据时间安排其它组练习。
3、根据黑板上的板书练习说话；How do you make your body strong and healthy？ 分组进行练习。几分钟后小组表演。
三、Class closing 作业：把说的小短文写出来。
四、板书设计 Lesson 16 :Again，Please！
Name Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday ××
√
×× √ √ √ √ √ √
五、练习题
1、写出下列单词的反义词：
Strong---
weak---
before---
high---
2、选择正确的单词填空：（）How often do you eat breakfast？-------A．Once
B Three time
C Four times Sixty minutes make-------hour！A．a
B．an
C．/
3、写作（至少4句）
How to make your body strong and healthy？
课后反思：
Lesson 17 Summer is coming!Teaching objectives：
4.使学生能听、说、读和写词汇：leaves ,grass ,flowers ,sandals 5.使学生能够用英文描述每个季节的特征并说出自己喜爱的季节。Teaching focal points：
使学生能听、说、读和写词汇：leaves ,grass ,flowers ,sandals Teaching difficulty points：
使学生能够用英文描述每个季节的特征并说出自己喜爱的季节。Teaching aims：
tape recorder and tape, CAI Teaching steps： 一.师生互动
1.游戏：Simon Says.复习动作短语：swim, skip, play sports , fly a kite, look at flowers
2.绘画：复习tree , leaves , flowers, grass, clouds.（先让学生画4棵树，然后分别在不同的树上画上四季的特征，即新叶，黄叶，白雪等，完成后让学生在树旁写上四季的名称。）
3.看图说话（引导学生自学第一部分内容）
二.自由对话：What's your favourite season?
引导学生用My favourite season is...或I like....best.回答。在多次练习的基础上，拓展对话内容，谈谈喜欢这个季节的理由。（引导学生用上课文中的句子：I like to ,I like flowers.....）
三、自学课文
1.提出问题：What's Jenny and Li Ming's favourite season? Why ?
2.学生自学，小组合作，找出答案。
3.小组赛读（分层次竞赛，小组内分工读单词或句子，并进行相应的加分）Blackboard show:
Lesson 17 Summer is coming!leaves
grass
flowers
sandals Exercises: 一 补全单词：
l_ _ves
gr_ss
fl_ _ers
s_nd_ls 二 根据句意补全句子： In summer , I like ____swim.2 Sometimes ,I play sports ____ my friends.3 I like ___look____the flowers.4 I lie ___the grass and look at the clouds.课后反思：
Lesson 18 Let's Go Swimming!Teaching objectives：
1.使学生能听、说、读和写词汇：swim ,swimsuit ,swimming pool 2.教育学生要养成热爱运动的好习惯
3.学生会用英语表达有关游泳的一些简单常识 Teaching focal points：
使学生能听、说、读和写词汇：swim ,swimsuit ,swimming pool Teaching difficulty points：
学生会用英语表达有关游泳的一些简单常识 Teaching aims：
tape recorder and tape, CAI Teaching steps：
一.游戏“你做我猜”复习swim ,duck ,fish ,river ,sandals ,lake等在课堂中将要用到的单词。
二.播放课件，学习第一部分
1，提出问题：What's Jenny doing?引导学生回答：She's swimming.T: Can you swim?
s: I can swim./I can't swim.T:(show cards)Can chicken swim?
What else can swim?
2, 学习swimsuit
a,猜卡片游戏复习衣物类单词。引出swimsuit.b,提问：What do you wear to swim?
What else ?
3,学习swimming pool
Do you want to swim? OK, let's go to the swimming pool? 引出swimming pool.Do you know , where is the swimming pool? 引导学生回答哪些地方有游泳池。
引导学生运用句型：Let's go to the swimming pool to swim！邀请好朋友去游泳
Where else can you swim?化用句型：Let's go to the lake/river to swim.三、学习短文
提出问题：Do you like swimming? Does Danny like to swim? Can Danny swim?
小组合作学习课文。
分层选择学习：
A.能流利朗读课文
B.能流利朗读文中对话
C。能读出大部分单词
回答问题：1.Can Jenny swim?
2.What does Danny wear to swim?
3.What does Jenny wear to swim?
4.Can Danny swim? Why? Blackboard show:
Lesson 18 Let's Go Swimming!
Swim
swimsuit
swimming pool Exercises:
一 将下列动词转换成名词：
例 skip skipping rope
swim __________
play _________ run________ 二 回答问题：
Can you swim? What do you wear to swim? Where can you swim? 课后反思：
Here’s some grass.Now I am lying on the grass.Now I can see the sky!Practice
Divide the class into small groups.Ask each group to make up a dialogue about lying on the grass and looking at clouds in the sky.Please read about making up dialogues in “Teaching Techniques”
Play “Go Fish” or “Memory Card” with the students’ flashcards for the following words: cloud, sky, flowers, leaves, grass, snow, ice, rain, sun and wind.Use the activity book
Number 2 in the activity book is a listening exercise on the audiotape as follows:
Lesson19:Let’s go to the park Teaching objectives： 1.It looks like ____.2.cloud , sky 3.lie.Danny goes to the park, we should clear about its meaning.It’s fun and happy, if you have time you can go out to play after you have finished your words.The nature is clear and vivid, clean air, green trees and leaves, white clouds, beautiful flowers.We can go out share it.Teaching focal points：
1.how to use “look like” 2．lie Teaching difficulty points： 1． how to use “look like” 2． lie
Teaching aims： A tape A big picture of the dialogue Teaching steps：
Class opening and review
Review “flowers” “leaves” “grass” with a drill.Choose a drill from “Teaching Techniques” Introduce Demonstrate “cloud” and “sky” with your poster, or by pointing out the window of your classroom.Draw quick pictures of clouds on the blackboard.Make the clouds look like something.Say phrases such as: Use a puppet to introduce the word “lie” For example, draw quick pictures of a bed and some grass on the blackboard.Make the puppet “lie” on these as you say phrases for it such as: I am tired.I want to sleep.Where can I sleep? Here’s a bed.I am going to lie on the bed.Now I am lying on the bed.I don’t want to sleep here!Listen, draw the shapes and write the words.a triangle b.line c.circle d.square
Blackboard show:
Lesson19:Let’s go to the park
lie on
cloud
sky
It looks like _________.Exercises:
一 补全单词并写出汉语意思：
cl_ _d()sk_()
c_ _ cle()
gr_ ss()二 写出下列动词过去式的原形：
ran()lay()liked()did()made()went()was()thought(三 补全句子： What does the kite look like? __ ___ ____ a bird.What does the cloud look like? __ ___ ____ an airplane.3 Iam going to ____ ____ the grass.I want to ____ _____ at the sky.课后反思：
Lesson 20 Tomorrow We Will Work and Play
一、教学目标：
知识目标：will, skip, fly, very, park...能力目标：学会在将来时态中使用 “will” 情感目标：培养学生保护花草树木的思想感情)
二、教学重难点：“will”在将来时态中的使用
三、教具学具：单词卡片，表示处所的图画和动作单词，课件等
四、教学过程：
1、Greeting：
2、用表示处所的图片和相应的动作单词卡片练习句型Let＇s go to the _____（场所）to ____（动词）_____（名词）。
Eg: Let’s go to the bathroom to wash our hands.Let’s go to the living room to watch TV.Let’s go to the gym to play ping-pong.Let’s go to the park to fly kite.3、做游戏“Memory Card”来复习动词的三种时态：
挑选10个左右动词，分别写出他们的三种时态。教师把单词卡片分成 “过去，现在，将来”三种时态放在黑板前，首先让学生记忆单词一分钟，然后让他们挑出相应单词三种形式组合在一起，并贴在黑板相应的位置上。看那组记得准。
4、介绍will是be going to的另一种表达方法，然后在黑板上将来时态的部分加出第四栏，给出一个will的例子，学生试着填充其他动词的这一部分。
5、小组活动：
将学生分成若干小组，告诉学生我们明天要去公园，请小组合作制作一项计划，围绕 “What will you do in the park?”展开讨论，并把商议结果以对话的形式汇报。
6、听录音，回答问题：
Question: A.what will LiMing, Jenny and Danny do?
B.What will Danny do in the park?
7、Reading following the tape.8、练习： A: 仿写句子：
Eg: pencil
Tomorrow I will write a story.1.book
__________________________ 2.kite
__________________________ 3.skipping rope
__________________________ 4.park
__________________________ 5.grass
__________________________ B:用所给词适当形式填空：
1.Yesterday I _______(go)to the park with my parents.2.LiMing always _______(go)to school by bus.3.Tomorrow I ________(go)to library to read a book.4.I ______(go)to beijing next holiday.5.Last holiday I _______(help)my mother with housework.五、Blackboard：
Lesson 20 Tomorrow We Will Work and Play Yesterday Today Tomorrow Ate Eat going to eat Will eat
六、课后反思：
Lesson21: Summer Holiday
一、教学目标 知识目标
1.复习本单元与海滩相关的词汇。
2.围绕What will you do tomorrow ?利用I will___.句型展开话题。能力目标
①
通过复习熟练掌握运用到I will_____.句型。②
引导学生描述自己暑假将要做的事。
③
能够熟练掌握两种一般将来时的表达方法。
二、教学重、难点 重点： ocean, beach, sand
难点： Learn and use these words.Verbs form about change.Teaching steps:
Warming-up and revision:
一、Greeting.T: Hello,everyone!Ss: Hi.二、Review
1、复习动词的过去式和将来时
yesterday
today
tomorrow
go
watch
play
2、师生、生生问答
T: What do you like to do in the summer? S: I like to swim.S: I like to play badminton.S: …
T: What did you do last year? S: I went to Chengde.S: I went to the park.S:(师替学生答)I went to a lake to swim in the lake and played on the beach.(出示beach 卡片引出新单词)New concepts:
一、学习新单词。
1、教师出示ocean, beach, sand三个新单词（让学生自己试读教师指导）。
2、让学生试着自己由词组成短语、由词短语组成句子(给出一些适当的词)。ocean，beach，sand on the beach，I like playing on the beach.I will play on the beach this summer.In the ocean I like playing in the ocean.I will swim in the ocean this summer.Play with sand I like playing with sand.I will play with sand this summer.回答问题(师问本班学生)：
What will you do this summer? I will …
二、练习话题
1、小组讨论：What will you do this summer?
2、小组汇报：
S: I will go to Hai nan.I like playing on the beach.I like playing with sand.I will play in the ocean I like that place.That is nice.S: I want to play with my friends.That is fun.三、跟读课文，回答问题。Questions: 1, Where did Jenny go last summer? 2, What did Jenny do last summer? 3, What will Li Ming do this summer?
四、学生做一个旅行计划表。
Who? Where? When? How do you go? What will you do?
五、谈论你自己的旅行。
六、作业。活动手册3、4题 本课练习
一、根据中文信息，选择正确的选项, 完成单词。（）1，s_ _mer
A.an
B.am
C.um
D.un（）2，air_ _ane
A.al
B.pl
C.ch
D.ph（）3，_ _ip
A.cr
B.dr
C.tr
D.ty（）4，mi_ _
A.ee
B.rr
C.tt
D.ss（）5，c_ _sin
A.ou
B.oa
C.oe
D.oo
二、用所给词的正确形式填空。
My family like to _______(go)on trips for our holiday.Last summer we _______(go)to Beidaihe for our holiday.We ______(stay)on the beach most of the time.(大部分时间)There we ________(make)thins with the sand.I _______(can not)swim.So my father _______(teach)me to shenyang for our winter holiday.My aunt and uncle ________(live)there.So we _______(visit)them.Also we ____(go)skiing and skating.三、连词成句。
1、like, beach, playing, I, the, on
2、will, and, aunt, I, uncle, visit, my
3、in, play, summer, to, sports, like, I, the
4、Danny, too, I, miss, and, will, you
5、ill, again, happy, feel, we, see, to, China
课后反思：
Lesson22:What will you do at the beach? 教学目标:
1.知识目标:本课复习与海滩相关的词汇内容。e.g.ocean, beach, sand, lie on the beach, swim in the ocean„„
2.能力目标：能够准确流利地描述自己的海滩经历，恰当地运用相关语句。
３情感目标：培养学生热爱大自然的情感以及保护环境的意识。
教学重点：关于海滩的一些词汇。e.g.ocean, beach, sand等。
教学难点：正确应用句式表达自己的经历和感受。教具准备：pictures, water, radio.教学方法：启发式，谈话式。
教学过程 备注
一．
Class opening and greeting.二．
Warm-up.T:What do you like to do? Ss:I like to fly a kite.I like to sing a song.I like to draw a picture.…… 三．New concepts.T: Look, please!This is me at a beach.What am I doing? Sa:You’are wearing swimsuit.T:What am I going to do? Sb:You are going to swim.T:Where can I swim in? Sc:You can swim in the ocean.T:Yes.You’re clever.Now listen to me to introduce this picture again.This is me at the beach.Beaches have sand.I can make a sand animal.I can lie on the beach.I am wearing swimsuit.I am going to swim in the ocean.Did you go to the ocean? Ss:Yes/No.T: What did you do there?(提给那些去过海边的学生)Ss:…..T: If you are going to the ocean on this summer holiday, what will you do there?(此问题提给那些没去过海边的学生)Ss:…...T: Ok now I have two glasses of water, one is our drink water, the other one is ocean water.Who can tell us which one is the ocean water? Ss: Teacher, me!Let me try!(叫一名学生到前边来,他用品尝的方法告诉我们答案.)Sd: 咸的这杯是海水.T: Yes, clever!We know the ocean water is salty.“Salty” means “咸”.四.Listen and read.五.Try to retell.What will Jenny do at the beach? Ss: She will lie on the beach.She will wear shorts and sandals.She will make a sand animal.She will put on her swimsuit.She will swim in the ocean…… 六.Learn to sing a song.1.Play the song.2.Explain the meaning.3.Learn to sing.七.Class closing.八.Homework: Write a short passage about your ocean trip.九.板书设计:
Lesson22:What will you do at the beach? beach
sand
ocean ↓
↓
↓
lie on the beach make sand animals swim in the ocean 由学生感兴趣的问题导入，激发他们的学习欲望。
展示教师自己的生活照片，拉近与学生的距离，更直观生动地呈现本课的新授内容。教师启发引导学生回答问题，在此过程中强化训练了学生的口语表达能力。教师的看图描述给学生做了很好的示范，不仅锻炼了学生的听力还培养了他们叙述事情的逻辑思维和组织能力。
对学生能力的提升,让他们自己去想去说,训练他们的句式结构的组织及表达的综合能力。
这是本课的一个小游戏，能激发学生的兴趣和探究欲望，并考查了学生的一些生活常识。
复述是体现学生对已知内容的理解、运用和表达。
学唱歌曲能培养学生的韵律感,也能舒缓紧张的学习情绪,更能帮助学生识记更多的语句。
Exercises:
1.补全单词：
b_ _ch
s_ _d
oc_ _n 2.英汉互译：
lie on the beach（）swim in the ocean（）穿短裤和凉鞋（）穿游泳衣（）3． 小练笔：What will you do at the beach? 课后反思：
Lesson 23: Are You Ready for a Quiz?
一、教学目标：
知识目标：学习故事“Baby Becky’s Summer”
能力目标：能听懂故事内容并回答简单的问题，较好完成课本上的测试。情感目标：培养学生发现问题，自己解决问题的能力。
二、教学重、难点：通过本单元的学习，能过运用所学知识去解决问题。
三、教具、学具准备：录音机、磁带、故事书
四、教学过程：
1、Class Opening and Review ①Sing “Summer’s Coming”
②Review: Do some exercises on student book
Listen carefully!Swim for the right answer.Fly for the wrong answer.⑴What do you wear to go swimming? ⑵What does this cloud look like? ⑶What are they doing? ⑷Where will Jenny go for the summer holiday? ⑸What is on the tree? What is under the tree?
2、Story ①Prepare to read Look at the pictures on the story book.Questions: What’s her name? Can she fly a kite? Can she skip? Does Baby Becky cry in this story? ②Read
Listen to the audiotape and read.③Discuss the story
Divide the students into small groups(<5 children), show some questions for discussion.Questions: When is next summer? Can Baby Becky fly a kite in this story? When will she fly a kite? Can she skip? When will she skip? Does Baby Becky like next summer better than this summer? Do you like this story? Why or why not?
T: Do you have any other questions?(让学生提出更多的问题，大家共同解决，培养学生发现问题，自己解决问题的能力。)
3、Activity Book: N2
4、Class Closing
五、板书：
Lesson 23: Are You Ready for a Quiz? Baby Becky’s Summer
put on her swimsuit Baby Becky
fly a kite
next summer
skip
六、课后反思：
Lesson 24: Again,Please!教学目标：1，复习巩固本单元所学词语，句子。2，进行简单测试。
3，使学生具有成就感，学习信心增强。
教学重难点：从词语入手，逐步培养学生的综合语言运用能力。
教具：投影片（书中的几幅图和提示词语）无条件的话可用小黑板出示几组词语 学具：活动手册和彩笔 教学过程：
一.Class opening and review 1.听上节课故事，做Secret Word 游戏，将重点词语板书。
Beach sand swimsuit sandals swim swimming pool ocean park flowers leaves grass look like will lie clouds sky fly skip
2.看图和提示词语，说一段话来描述图片，也可只给提示词语来说话。beach cloud ocean sand sandals
swim swimming pool swimsuit sandals
park flowers leaves grass lie sky clouds skip fly look like 3.回答问题：
How’s the weather in summer? What about plants in summer?
What clothes will you wear in summer? What sports do you like to do in summer?
What will you do this summer? Will you go on a trip? Will you play some sports? Will you go swimming?...二.Test(Activity book)
1.Find the words and write them.2.Write the correct words.3.Listen，Write and draw what you hear.a.I lie on the grass.b.The flowers under the tree are red.c.The leaves on the tree are green.d.The cloud in the sky looks like a donut.e.A boy is skipping.f.A girl is wearing a swimsuit and sandals.g.She is flying a kite.三.Class closing
1．Homework：根据提示，写一段关于今年夏天的短文。
Weather, clothes, sports, plants…
Will you go on a trip? Will you play some sports? Will you go swimming?.What will you do this summer?
2.Sing a song：Summer’s coming 板书：Lesson 24: Again,Please!
1.beach cloud ocean sand sandals
swim swimming pool swimsuit sandals
park flowers leaves grass lie sky clouds skip fly look like
2.What will you do this summer? 练习：
一．听句子，根据描述写出正确答案。
1.It is in the sky.It’s white.Sometimes it looks like an airplane or a donut.2.It’s very big and blue.You can swim in it.There is a beach, too.3.They have many colours.They are beautiful.Many girls like them very much.Usually they bloom in spring.4.A fish can’t do it, but a bird can.5.In summer, they’re green.In fall, they’re yellow, they are on the tree.二．选择正确答案。1.What is jenny doing?
()2.Will you go to the park?()3.Waht are you going to do?()4.How’s the tree in winter?()5.What are they doing?
()
A.watching flowers.B.They loose their leaves.C.No, I will lie on the sand.D.She is flying a kite.E.I will run very fast.课后反思：
Lesson 25 Buying Gift 教学目标：
1、知识与技能：（1）、学生可以读、写、说出并且听懂下列词汇：形容词：every名词：flag标准问句：How many______? ______.（2）、学生可以说出并且听懂下列标准问句：How far is it? ___ kilometres.How much is it ? It is ___ dollars.2、过程与方法：在教学中运用游戏、歌谣、情景表演等多种形式，增强学习的趣味性，培养学生课前预习的能力及语言交际能力。
3、情感态度与价值观：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的氛围，用多种形式的教学手段和丰富多彩的教学活动吸引学生参与其中，继续激发和保持学生对英语的持久兴趣，促进学生的口语交际能力。教学重点：
1、形容词：every
名词：flag.2、标准问句：How many______? ______.教学难点：
用How many______? ______.进行口语交际。教具：录音机
单词卡片
学生用的小卡片 教学过程：
一、回忆故事，引入课题。李明到加拿大上学，现在他要回国了。
He want to buy some souvenirs of Canada.复习句子结构： “Let’s go to the shop to buy ___.” 将这个句子写在黑板上，用卡片进行替换练习。最后出示加拿大国旗flag，向学生介绍：This is a souvenirs of Canada.二、通过对话，介绍重要概念every，flag，句子How many„„ Ask five boys and five girls to come to the front of the class.Give each girl a flag.Lead a dialogue such as: Teacher: Look!How many people are there? Class : Ten!Teacher: How many girls are there? Class : Five!
Teacher : Right!(point to each girl, one at a time)Look!Dose she have a flag? Class: Yes.Teacher:Good!
(point to each boy , one at a time)Dose he have a flag? Class: No!
Teacher: Right!Every girl has a flag.She has a flag and She has a flag and She has a flag ……Every girl has a flag.Say it ,please.Class: Every girl has a flag.Teacher:(Give a flag to each boy.)Now every boy has a flag.Say it ,please.Class: Every boy has a flag.Teacher:How many flags are there? Class:Ten!These flags are my gifts.What gifts dose Li Ming buy?
How many gifts dose Li Ming need? 让学生先猜猜看，然后听录音。
三、听录音，理解课文内容，回答问题。
1.先听课文第一部分并回答：a.Why will Li Ming buy gifts?b.How far is it to the store ? 2.听课文第二部分并回答：a.How many gifts dose Li Ming need? b.What gifts does he buy ?3.课前为每一位同学准备一张卡片如下： a book
dollar
a flag dollors
a T-shirt
dollar
再听一遍第二部分，然后连线。在小组讨论结果时，让学生用How much_____?提问并做答。
4、当学生做完之后，教师指着1 dollar 说：This is cheap.The flag is cheap.指着50 dollars 说:This is expensive.The book is expensive.四、结束课堂教学，布置作业。
李明为家人选了合适的礼物，还要给Jenny一个surprise，什么是surprise？小组讨论，怎样给一Jenny个惊喜。请你们每个小组编一个对话，能用上How many ____? How much ______? How far____? 板书：
Lesson 25 Buying Gift
How far is it?
___kilometres.How much is it ?
It is ___ dollars.练习：
1、看表格填空，并照样子写句子：
A B C D E
How many 7 pencils 3 umbrellas 10 apples 6 flags 6 T-shirts How much 1 dollar
for one 15 dollars for one 2 dollars for one 4 dollars
for one 10 dollars for one
A.How many pencils do you need? I need ________.B.How many _______ do you need? I need _________.C._____ ______ ______ do you need? I need ____________.D.___ ____ _____ do you need? I need _____________.E.____ _____ ____ do you need? I need ____________.二、根据上表，买东西。
A.How much is a pencil? It is _____ ______.1×7=__________.B.How much is an u________? _____________.15×3=________.C._____ _____ is a_______?_______________.2×10=___________.D.______ ______ ___ a ________? _________4×6=__________.E.______ _____ ___ a ______?___________.10×6=________.课后反思：
Lesson 26
Looking at Picture 教学目标：
1、学生能正确说、读、写、用forget、remember
2、学生能用下列句子进行会话：
Do you remember this? Yes, it is a
.(No, I forget.)教学重点：
1、学生能正确说、读、写、用forget、remember
2、学生能熟练运用下列句子进行会话：
Do you remember this? Yes, it is a
.(No, I forget.)教学难点：学生能用下列句子进行会话：
Do you remember this? Yes, it is a
.(No, I forget.)教
具：词卡、录音机 课
时：1课时 教学过程：
一、问侯：
二、唱歌：
三、操练：复习25课单词
四、教授forget、remember
1、示范：
教师装作忘记然后又想起某物体的英语名称，如：装作忘记怎样说bag 和 book，教师用手势和面部表情让学生看明白意思，指关物体进行下列对话： 师：What is this? I forget how to say it in English.I forget.Say it, please, class.生：I forget.师：Oh, I remember.It’s a bag.I remember.Say it, please,class.生：I remember.然后，师再指另一件物品，师：I forget what this is.What’s this? Do you remember? 生：It’s a book.师：Oh, yes, you remember.Now I remember, too.2、跟读课文录音：
3、练习：用游戏“Go Fish”的变化形式做游戏。在游戏中，一生向另一生展示一张卡片并问：Do you remember this? 如对方有这张卡片，便回答：Yes, it is a
.如对方没有这张卡片，则回答No, I forget.4、角色扮演：
5、《活动手册》 No.1
6、游戏：
五、结束本课教学： 作业：
1、熟练本课对话
2、做《活动手册》 板书：
Lesson 26
Looking at Picture remember
forget Do you remember this? Yes, it is a
.(No, I forget.)Exercises:
一、Match the word and write Chinese in the blanks:
for
member
（）um
brella
（）re
get
()
二、Write the correct words:----What is this?
----I
(忘记)how to say it
English.(用英语)----Do your
(记得)？----It’s a book.----Oh, yes, I
(记得).----It’s a book.课后反思：
Lesson27 I Remember
教学目标：Review regular and irregular past-tense verbs.教学重难点：Ask the students to remember regular and irregular past-tense verbs.They can say sentences with them.教学过程：
一、Review
Play “Santa” to review vocabulary from unit 4 of level 7.二、Key Concepts
1、Practice verb tenses with a chart.Write “yesterday”，“today”，“tomorrow”
across the top of the blackboard.Ask the students to call out words from the lesson in the student book.Write these under “yesterday”.Then write “buy”，“think”, “teach”, “go”, “see” and “eat” under “today”.Ask the students to call out the corresponding words in the lesson for me to write under “yesterday”.Then ask for volunteers to complete the chart.2、Divide the class into pairs.Each student draws a picture of something that happened during Li Ming’s visit to Canada.They label as much of their pictures as they can in English.They then take turns describing their pictures to their partners.3、Teach “Red river Valley” in Number2 of the student book.三、Activity book
四、Homework Writing on the blackboard: Lesson27 I Remember
Yesterday
today
tomorrow
Cleaned
clean
Washed
wash
Talked
talk
Wanted
want
Laughed
laugh 课后反思：
Lesson28 A party of Li Ming 教学目标：Teach the students some words: “early” “late” “begin” and “after”.They can say sentences with them.教学重难点：介绍一组反义词early和late, 让学生融入到李明的party中，通过情境让学生了解surprise这个词。教学过程：
一、Review Play “Before” and “After” to review “before” and “after”.二、Key Concepts early, late, begin party, surprise
1、Demonstrate “early”, “late” and “begin” together.Draw a big clock on the blackboard that shows the time.Facing the clock, write “before” on the left and “after” on the right.Draw a clock under “before” that shows a few minutes before class time and a clock under “after” that shows a few minutes after.2、T: We are learning English now.This is English
class.When does English class begin? S: At _______.T: Right!Look!Here’s ________.3、Demonstrate “party” with the large vocabulary card.4、Role-play to demonstrate “surprise”.Ask a volunteer to leave the classroom.Hide a surprise in the volunteer’s desk.Then ask the volunteer to return to the room.T: I put something in your desk.Dose ____ know what’s in his/her desk, class? S: No.T: _____ doesn’t know what I put in her desk.It’s a surprise!S: Surprise.T: Yes!There’s a surprise in your desk.Can you find it? S: Yes!
T: What is it? S: A flag.三、Practise
Divide the class into small groups.Ask each group to make up a dialogue about organizing a surprise party for a friend.四、Activity book
五、Homework Writing on the blackboard: Lesson28 A party of Li Ming before--------after
early-------late
begin
课后反思：
Lesson 29: Surprise!
一、教学目标： 知识目标：
1.Four skills: cake, cookies, sugar, someone, ice cream 2.Three skills: flour, oil, salt, bowl
3.学生能听懂并会运用句型How long is
?
.能力目标：通过课本剧表演，培养学生在真实情境中运用语言的能力。
情感目标：通过本课的学习，培养学生热爱生活，关心他人，产生积极的情感体验。
二、教学重、难点： 1．掌握新授单词。
2．掌握制作饼干所需要的原材料。3．学习课文后进行课本剧的表演。.三、教具学具：电话，鸡蛋，面粉，油，盐，糖，碗，多媒体课件。
四、教学过程：
(一)、Class Opening and Review 1.Greetings:
T: Hello, boys and girls.How are you? S: Fine, thank you.And you?
T: I’m fine, too.What day is today? What’s the date today? How’s the weather?
2.Students answer these questions together.3.Sing an English song.4.Act out dialogues.T: Do you like a party? S: Yes.T: Li Ming has lived in Canada for ten months.Let’s have a party for him.I think we can invite some friends for the party.Who do you want to invite? Please call them.(教师出示一部电话提示学生编一个电话会话)Show their telephone conversations.(由于是复习旧知识，学生们可提前准备好道具，教师要提醒学生正确使用“打电话”用语。如：Who’s that speaking? This is „Is that„speaking? Yes, it is.等。)(二)、Key Concepts 1.Presentation.T: Today is Li Ming’s party.Yesterday I bought some things for the party.What are they?（出示课件，学生边看边回答。）
S: Watermelon, pop, pizza, apples, banana…
T: But I think we need some more things.What do we need? S: We need„（学生也许会给出很多不同的答案，如“蛋糕，饼干，牛奶，水果等”）
T:（出示课件：一块蛋糕，一些饼干）Yes, we need a cake, some cookies.（出示实物“cookies”）They are cookies,and this is a cookie.（教师区别单复数，并将图片出示给学生）
Students read and spell the new words T: Can you make a cake? What do we need to make a cake?（学生也许会给出不同的答案如：鸡蛋，牛奶等，教师可拿出准备好的物品帮助他们回答）
T : We must have these things to make cookies..What are they? You can taste it and guess.(学生通过品尝得出结论，是油，盐，糖，面粉。但要学生注意面粉和花的发音一样，做cookies需要面粉而不是花)Then teach and read these new words.T+S: We need flour, oil, salt, sugar to make cookies.2.Listen and Say T: Now, Li Ming’s friends Jenny, Danny make some cookies.But, when they begin making cookies, there’s someone at the door.Who’s that?(教师走到门口敲门，用身势语解释there’s someone at the door.的意思。)They make some cookies, what does every cookie have? Kim bought a gift for the party.What did she buy?（教师一边提问，一边出示幻灯，打出问题，）Please listen to the tape and answer the questions.（放录音，学生听后回答问题。此环节培养学生在短时间内捕捉英语信息的能力以及锻炼他们的听说能力。）
Then show the picture of “ice-cream”, read and spell.3.Read and say Play the tape again, students listen and repeat.Then read the text together.（朗读课文时可采取多种形式：先自由读---分角色读---齐读。）
4.Act.T: Boys and girls, Li Ming is leaving soon.Let’s have a party for him.How do you prepare the party and how to have the party for him, now I give you some sentences, you can accord to the sentences and the text, make a dialogue with your friends.（教师根据课本提炼出主要句型出示给学生：1.What do you need for the party? 2.How do you make cookies? 3.Who comes to the party? 4.How do you have the party?学生根据句型及课文，编排一个课本剧。教师提示学生要联系生活实际，想想如何开聚会。）Students show their play.(三)、Class Closing Sing a song.T: Let’s sing a song for Li Ming.Let’s wish he and his friends “Auld Lang Syne”.Play the tape, students listen to the music and sing the song.五：板书：
Lesson 29: Surprise!cake
make sugar
su + gar
cookies
cook + ie + s someone
some + one ice cream
ice + cream 六：课后反思：
Lesson30 Good-bye!
一、教学目标：
知识目标：学生能听懂并会运用句型How long is-----?-----
能力目标：在活动中培养学生积极参与的精神和与他人团结协作的精神。情感目标：培养学生学英语的态度，并通过活动调动学生学习英语的积极性
通过学习语言，培养珍视友谊、关爱他人的情感。
二、教学重、难点：学生能听懂并会运用句型How long is-----?-----三教具准备：钟表，红色的龙，录音机
四、教学过程：
一、Class Opening 1.Greeting.(T: Hello!Ss.S: Hello!T.T: How’s the weather today? S: It’s sunny.2．Review
用“How many?”提问下列单词：minutes,hours,days,weeks,months,years。（1）
向学生展示一只大钟表并且提示学生 a minutes与an hour的概念（2）
引导学生进行对话
T: How many minutes in an hour? S: Sixty.T:(在minutes 与hours之间话一个箭头，旁边写上数字60)How many hours in a day?(以此类推)
二、New Concepts 1.Introduce 1.(Show a big clock)T: When does the English class begin ? S: At 10:10.2.Practice T: How long is English class?(做出数时针的动作)。S: Forty minutes.2.(出示许多地点名称，并在两地之间标出距离和行程的长短)Ask Ss to make a drill, 3.Free Talk such as : How far is it from Canada to Bei jing.? It’s------kilometers.How long is it?------minutes hours.Ask for volunteers to present.(播放书中第二部分歌曲，告诉学生李明将要离开加拿大，并让他们讨论下面的问题)When they are at the airport what will they talk about ? 4.Use the Ss Book and Audiotape
Play the audiotape as the student follow it and find out “What’re the surprises for Li Ming and Jenny” ? 5.Role-Play 让学生分角色朗诵课文。6。Sing the Song Ask Ss to sing this song after the tape.7.Homework Ask Ss to write a postcard for Li Ming or Jenny.三、Class Closing
四、课后小练笔
1、选择填空。
1）A: _______is it from school to the library ? B: Two hours.A.How
B.how much
C.how long
D: How often 2)A: _______is it from school to your home ? B: Three kilometers.A.How
B.how much
C.how long
D: How often 3).A: ______ are they ? B: Five dollars.A.How
B.how much
C.how long
D: How often 4).A: ______do you go to school ? B :by bike.A.How
B.how much
C.how long
D: How often 课后反思：
Lesson31：
Are You Ready for a Quiz？
一、教学目标：
通过故事的教学，使学生对本单元的单词、词汇掌握得更扎实。
通过多种方法和手段，为学生营造语言环境，使学生在模拟真实的情景中进行交际，增加信息量激发学生学习英语的兴趣，提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
能在活动中互相合作，体验合作的愉快，发展合作精神，培养自己的创造力与想象力。
二、重点与难点：
重点：时态、本单元的词汇
难点：时态的灵活应用。
三、教、学具
录音机 课本 活动手册
四、教学过程：
(一)Class opening and review 1.Greeting.2.Sing a song
通过这一步骤既可让学生有一个适应教师语言（包括语音、语速等）的过程，消除紧张气氛，又可为进一步扩展学习个人信息交流作好复习铺垫。为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先以歌曲的形式导入正课。(二)Revision
1.T: Who can remember: What did Jenny Danny and the others do before Li Ming go home? Ss：学生根据本单元的学习，回答老师提出的问题 T: What did Li Ming do？
Ss：学生根据本单元的学习，回答老师提出的问题
(在学生的回答中引出第31课小册中的问题，以旧引新，过渡自然。)2.T: Now let’s do a quiz.T: Play the audiotape.Smile for the right answer.Frown for the wrong answer.Don’t worry.It’s not hard!
Ss：Listen and do.1)What does Jenny have in her hand? A flag.2)Can you name these foods? Cake, ice cream and sugar.3)How many cookies have letters? Every cookie has letters!I’m hungry now!4)Li Ming’s party begins at 4:00.Is Steven early or late? He’s late!5)How much are the socks? Fifteen dollars.鼓励学生积极参与、大胆表达，使学生在宽松、愉快的氛围中学习，在活动中有成功的体验。培养学生的自信心，让学生在参与活动中学会学习、学会合作。(三)Story
（为了调动学生的积极性，利用Work in pairs, ,in group等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。让学生进行分组自由对话。这一步既是展示本节课的语言学习成果，也是一个口语方面的反馈矫正机会与过程。）
1)
Prepare to read:
Here are some questions I can use to prepare the students for the story.Use as much English as possible, but allow the discussion to take place in Chinese where necessary.a.What is Danny making? b.What does his cake look like? c.What do the cookies look like? d.What is in Li Ming’s box? 2)
Read and discuss.Let’s do questions and answer.Let’s talk in groups.(Here are some questions I can use to reinforce the main idea of the story.)a.What did Danny put in his cake for a surprise? b.What did Danny forget to put in his cake？ c.Was that a surprise? d.What did Mr.Wood’s class send to Li Ming? e.What did Li Ming find in his cake? f.Do you like this story? Why or why not? 3)Answer the questions.pair/ group work是培养学生的合作意识，增加交际氛围，引导学生结合语境，促进学生的实践能力，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现的空间。在活动中注意创设各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。4）Fill in the blanks.Danny wakes up _______in the morning.His class is going to have a ________.Danny is going to make a s______ c______.He b________s working on his cake.______do you make a cake? Does Danny _______? No, he ________s!He puts flours, eggs, oil, milk and salt in the cake, but he forgets the ________.Danny carries his cake to school.He walks slowly and he is _____for school.Mr.Wood brings __________ for the party.Jenny brings _________._________cookie looks like _____in the class.Danny’s cake looks like Canada’s_______.5）Do No.2.分层次设计问题：使学生的学习有坡度，从而能够学的轻松，在学生熟练掌握本课重点,使学生的交际向前发展。学生通过思考、讨论、交流的合作的方式，学习和使用英语，完成学习任务。
（四）Class closing
Homework:李明收到蛋糕后想要做什么或说什么写下来。试着做一个蛋糕。
五、板书
Lesson31：
Are You Ready for a Quiz？ a.What is Danny making? b.What does his cake look like? c.What do the cookies look like? d.What is in Li Ming’s box?
e.What did Danny put in his cake for a surprise? f.What did Danny forget to put in his cake？ g.Was that a surprise? h.What did Mr.Wood’s class send to Li Ming? i.What did Li Ming find in his cake? j.Do you like this story? Why or why not?
六、练习
一、补全单词并连线
s__ __ pr_se
早地 c__ __ kies
有人 __ __ rly
冰淇淋 s__me__ne
饼干
__ce cr__ __m
意外的惊喜
二、按要求改写句子.1.Rice is my favourite food.（改为同一句）I_________ rice _____________.2.He has breakfast at 6:00 every morning.（改为过去时）He ________ breakfast at 6:00 yesterday morning.3.They walk to school five days a week.（改为现在进行时）They ___________ to school now.三、写出下列单词的相应形式
put（过去时）______________ happy（反义词）_______________ sheep（复数形式）_________forget（反义词）______________ 课后反思：
Lesson32: Again , Please!
This is the revision of this unit.So there are two parts in this lesson.One part is the revision , the other part is the test.[教学目标]
1．能听懂、会说、会读、会写下列单词和句子。
early every late party flag surprise cake cookies ice cream sugar someone begin forget remember
2.能正确理解、运用下列重点句型，并能运用下列句子开展实践性的活动。How many_________? ______________.How far is it? ________ kilometres.How long is _______? __________.How much is it? ________ dollars.[教学重点]
单词、句子的正确书写及其在语言环境中的正确运用。[教学难点]
重点句型在语言环境中的灵活运用。
[教学准备]卡片 录音机 课本 活动手册等 [教学过程]
(一)Class opening and review 1.Greeting.2.Free talk.通过这一步骤既可让学生有一个适应教师语言（包括语音、语速等）的过程，消除紧张气氛，又可为进一步扩展学习个人信息交流作好复习铺垫。(二)Revision 1.T: Who can tell me : What will Li Ming do after he got the cake?（有的说写信、打电话等）Ss: He will „„（复习将来时）
T: How far is from Shijiazhuang to Canada? Ss:……
T: How many sentences do you remember beginning with “how”? Ss: ……
T:汇总学生的回答并板书：How(much many far long old tall often„)___________? 使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。让学生进一步展示本单元的语言学习成果，也是一个知识系统化的过程。）
T: Last lesson I asked you to make a cake.How many minutes do you need to make a cake? Ss: ……
T: We learned to make the cake from the story :Danny’s Surprise Cake.Who can tell me how to do?（复习过去时）
Ss: „„（学生边回答，边让他把自己需要的材料写在黑板上）
T: Did you forget the sugar? Don’t forget the sugar.Remember it.Did your cake has a flag? What did your cake look like? Did your cake look like someone? Is it surprise? …… Ss: „„（学生边回答，边让他把本单元所要掌握的单词写在黑板上）
T: You were happy when you made the cake.I think you have a wonderful time from your childhood.Please tell your friends about it and write it.2.T: Now let’s do a quiz.1)Listen.Write what you hear.a.Let’s have a surprise a surprise party for Li Ming.b.When does the party begin? c.Do you remember what we ate the restaurant? d.What’s your name? I forget.e.Cake, cookies and ice cream are very good!f.The cake looks like Canada’s flag.g.She will be late.h.Please come early in the morning.i.Every coolie looks like someone in the class.j.How many eggs do you need? 2)Draw clocks and answer the questions.3)Listen.Write the words.Then make a sentence.a.cookies b.how c.need d.many e.you f.will g.cake h.I i.sugar j.like k.in
l.my
（三）Class closing
Homework:.Please tell your friends about a wonderful time from your childhood and write it.板书：
Lesson32: Again , Please!
How(much many far long old tall often…)___________?
flag surprise cake cookies ice cream sugar someone early every late party begin forget remember 练习
一、选择
1._________is the trip? It’s eleven hours to Tianjin.A.How long B.How often C.How much D.How many 2.__________ do you play basketball?---Once a week.A.How long B.How often C.How much D.How many 3.________ are these shoes?---Fifty dollars.A.How long B.How often C.How much D.How many 4.__________ books do you have?---I have four books in my hand.A.What
B.Where
C.How much D.How many
三、写出下列单词的正确形式 go
see
teach
flew
bought
Will go
Will swim
Will teach 课后反思：
第二篇：冀教版六年级下册英语教学计划
冀教版六年级下册英语教学计划
一．学生情况分析：
通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习有所进步。但是因为教材衔接有问题，学生学习这套教材有一定难度。
这学期他们将步入六年级的第二学期，学生的学习负担会越来越重，他们将面临着毕业和升中学考试的压力，会把更多的精力放在语文和数学上，因为考中学不考英语，所以家长和学生会更加不重视英语，大多数会放弃英语，干脆不学了。
二，针对情况采取的措施：
针对学生的具体情况，我将采取以下措施：
1、注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。
2、结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。
3、针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。
4、对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识和指导英语学习的阶段，也为自学铺路。加强阅读训练和语法知识的渗透学习。
5、渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。
6、进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的衔接工作。
三，教材整体分析：
本学期六年级普通班英语课所使用教材是河北教育出版社的第八册，本套教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。
五、总体教学目标：
1、坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。
2、巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。
3、引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。
4、在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。
5、结合学生实际适当讲解语法知识做一些练习题和试卷做好小学升中学的准备工作。
六，教研专题
怎样培养六年级学生的英语综合能力？
第三篇：冀教版六年级英语下册教学计划
2013-2014六年级英语下教学计划
一、学生情况分析
通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习都有所进步。这学期他们将步入六年级的第二学期，学生的学习负担会越来越重，他们将面临着毕业和升中学考试的压力，所以语数英成了重中之重。针对学生的具体情况，应采取以下措施：
(一)注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。
(二)结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。
(三)针对学生记、背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。
(四)对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。
(五)加强阅读训练和语法知识的渗透学习。
(六)渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运
用英语。
(七)进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的衔接工作。
二、教材分析
本套六年级教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。
全书共四个单元，每单元包括8课，共32课。全书包括单词100多，句型50个。
三、教学目标
(一)坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。
(二)巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。
(三)引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。
(四)在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。
(五)结合学生实际,适当讲解语法知识,做一些练习题和
试卷,做好小学升中学的准备工作。
四、教研专题
如何培养六年级学生的英语综合能力？(一)认真准备每节课
1.准备教学材料。一方面，越来越多的研究进教材，教材分析，灵活运用教材的努力。另一方面，超过讲座，看看别人是怎么使用，使用的教材，学习一些好的教导，和自己的教学使用的灵活性。
2.培养学生。孩子们的接受能力，和孩子们一起找到合适的方法和手段，其良好的分析。学习困难学生分析自己的长处和短处，制定切实可行的学习计划。让他们感受到学习的快乐。
3.认真编写好每一个指导性案例。指导性案例是一个路线图和指南针，让学生学习如何使指导性案例真实地反映了角色的路线图和指南针，我们解决当前的问题。这就要求老师彻底地理解材料，向站在学生的角度来看，以考虑，练习题应该是简洁，以减轻孩子的学习负担，及时总结。
4.认真上好每一堂课。认真做好每节课看似简单，对学生分层进行教学以及作业，密切关注每一个学生，将他们的英语成绩提高。
5.多与家长沟通，并获得他们的支持。
(二)教学手段和方法
1.创建的各种情景，鼓励学生用英语大胆地采取了宽容的态度，他们在学习过程中的失误和错误。自己的学习和直接交流的机会，使学生能够充分表现和自我发展的空间。鼓励学生通过体验，实践，合作，开拓，发展听，说，读，写的综合能力。
2.创造条件，让学生能够探索一些自身的问题，独立解决问题。
五、教学计划
Unit1—24课时
Unit2—24课时
Unit3—24课时
Unit4—24课时
第四篇：六年级英语下册 Lesson7-8 教案 冀教版(一起)
Lesson 7-8：Are You Ready for a Quiz? 教学目标：
1、复习本单元的重点单词
2、复习本单元的重点短语，句型，并达到熟练掌握 教、学具准备： 电话，录音机，课件 教学过程：
Step1: Greeting T: Good morning, boys and girls.(waving hands.)Ss: Good morning, Miss Xu.T: Nice to meet you.(shake hands with students)S1: Nice to meet you.T: How are you? S2: I’m fine, thanks.How are you? T: Me too, thank you!(教师走到学生的面前，与他们亲切地握手，尽量做到与大多数学生交流。教师几句简单的亲切的话语和行动，便缓解了师生之间紧张的气氛，缩短了彼此之间的距离，使学生愉快的进入了一个英语学习的佳境。)Step2: Review the words
① 学生做“小老师”利用单词卡片或实物复习以前学过的家庭物品的单词。② Play the game “What’s your number？”
（游戏是学生上课最愿意做的事情。通过上一环节的读写训练，进而又做富有竞争性的游戏使所学得到了巩固。两组进行竞争，活跃的课堂气氛还锻炼了学生的听力和头脑的反应能力。）
Step3: review the phrases
① Play the game “Mother，may I？” ②Play the game “Simon says” ③ Simon says：（游戏操练，掌握词组）④ play the game “ Dial-a-World”
设计意图：多种练习方式，合理评价学生，调动学生的积极性。培养他们自主学习的能力，体现学生的主体地位。
Step 4 Practice
① Read the questions and answer them.② Listen to the tape and check the answer.③ Write the right answers on the blanks.④ Do the exercises in the activity book.Step 6 Homework
Read the story on the book in groups, find the questions.
第五篇：冀教版六年级美术下册教案
第四课 缝缝绣绣
教材分析：
刺绣艺术历史悠久，是我国传统手工艺中的一种。刺绣又称针绣、扎花、绣花，是以针穿引彩线在织物上运针刺缀，以绣迹构成纹样或文字。古代称刺绣为“黹”、“针黹”，由于多为妇女所作又称“女红”。“绣”与“锦”都用以代表美好，但二者又有不同，锦纹为平凹凸感，绣为高花，以覆盖面料形成花纹为特点。中国的刺绣，先是刺绣衣裳，逐渐扩展到刺绣起居用品；后来才上升到刺绣观赏品。所以直到现在，依然是分作两类，即刺绣生活用品和刺绣书画。刺绣是中华民族优秀的传统手工艺之一。明朝时产生了享誉世界的四大名绣：苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。发展到今天的刺绣工艺已相当精湛，各民族都有异彩纷呈的刺绣工艺。
本课选材民间传统手工艺--缝绣，不仅要学生了解刺绣作品，掌握缝绣的基本知识，还要他们在活动中感受我国民间传统艺术的魅力，激发对传统艺术的热情，使学生形成保护和发展民间艺术的意识，增强对生活的热爱。教科书上还展示了一些民间刺绣作品，这些作品造型有趣，做工精美，比较贴近学生的生活，能够引起学生共鸣。另外教科书为学生出示了缝绣基本针法和制作过程的示意图，教师可利用示意图有效引导学生，更好地开展教学。
教学目标：
1.了解缝绣的基本知识。
2.能够掌握缝、绣物品的基本手法和步骤，能够完成简单的缝绣作品。
3.愿意体验用针线缝绣，养成耐心细致的劳动态度和习惯。
教学过程
一、导入：
找同学说一说自己服饰上的图案都什么，这些图案制作上有什么不同？（有粘贴的、有印染的、有绘画的、有刺绣的）
二、欣赏民间传统刺绣
1、介绍四大名绣（四大名绣好在哪里，各有什么特点）
2、欣赏、讨论绣品的图案、颜色搭配、针法
3、说说绣品上的图案与生活中的真实图案有什么不同之处，颜色又如何？
三、演示绣品制作工序（课件），学生观察。
1、制作中应注意些什么？
2、用了哪些针法。
四、学生制作
1、自由想象，为自己的小手帕设计出符合自己心意的图案。
2、整体考虑布的运用，把图案绣在恰当的位置上。
五、作品交流
1、选出自己喜欢的绣品，并说出理由。
2、介绍自己的绣品和自己的收获。
3、说说通过本课的学习对民间传统手工艺，特别是缝绣工艺，有了哪些新的认识
第五课 会动的曲轴玩具
教材分析：
曲轴在机械中的应用很广泛，我们可以利用它来带动其他一些机械部件，使机器不断重复相同的运动。飞奔的汽车、驰骋的火车，它们的车轮运动都是通过曲轴的这一特性来实现的。了解曲轴的工作原理，并尝试利用这一原理制作一件会动的曲轴玩具是本课的教学重点。
本课通过观察、分析、探究曲轴的工作原理，引起学生兴趣，并尝试着把它运用到玩具的设计之中。教科书中展示有一件日本木制曲轴玩具，教师通过引导学生观察分析这一玩具，使学生能够清楚地看到，曲轴玩具的内部结构、运动原理以及曲轴玩具的制作方法。从而，使学生对曲轴玩具产生极大的兴趣，引起动手制作的愿望。
教科书中用简图一目了然地介绍了曲轴的中段结构及形状--一个或多个“凸”状，又给出曲轴与连杆的几种不同连接方式，可作为重点带领学生分析认识。因为这几种连接方式能够提供给学生更大的想象和设计空间，运用哪种连接方式设计什么样的玩具，在学生的头脑中应该有一个总体的构思，具体操作起来才会顺利，不至于边想边做，最后漏洞百出，不可收拾。
教科书中的几个曲轴玩具范例可以比较有效地提示学生创作和设计，学生可以根据这些作品发展出新的设计方案，创作出更多样式的曲轴玩具。教师对这些范例的讲解，应从总体设计、制作过程、制作方法、材料运用、色彩谐调对比、图案装饰等多方面着手，使学生对这一课的学习有一个整体把握，在构思自己作品时做到心中有数。
教学目标：1.初步了解曲轴、连杆传动的原理。
2.能够运用曲轴运动的原理，制作会动的曲轴玩具。
3.尝试把科学和艺术巧妙地结合起来，并能够体验其中的快乐。
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、导入：
在我省民间流行着很多非常有趣的活动玩具，如会翻筋斗的小猴，会摔跤的双人（又叫二鬼摔跤）等。这些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的弹性，使形象活动起来，加上滑稽可爱的动作，不仅深得孩子们的欢迎，就是成年人也爱不释手。
2、新授：
讲解及示范：
（1）先用硬纸片卷两个圆筒，长约7公分，直径为2公分。
（2）将圆筒用彩纸封起来，上下用纸团塞住，并用彩纸糊实。
（3）将圆筒粘贴或彩画成两个人物形象。
（4）用较硬的卡纸剪出两个上臂和四个下肢。
（5）上臂是两个人物共同的，要用细铁丝穿在两个人物身上，细铁丝的两端弯个圈，使上臂能自如活动，又不会脱落。
（6）将四个下肢分别装在两个人物身上，连接方法和上臂一样。
（7）用一根细线，最好是尼龙线，从上臂中间穿过，线的一端栓个小铁丝钩，另一端栓一根皮筋。
（8）玩的时候，把玩具一端的铁丝钩挂在一个固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的弹性一拉一放，就会使两个玩具人摔起跤来。
三、学生作业，教师辅导
四、小结：表扬优秀作业
第六课
学构图
课时：2课时
教学目标：
1、让学生了解构图的一般知识。
2、培养学生组织画面、安排画面的能力。
3、进一步加强学生锻炼、概括的造型能力。
教学重难点：构图的组织与安排。
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、导入：构图又叫布局或经营位置。一幅画如何安排好所表现物象的位置以及多种物象的组合关系是我们今天要解决的问题。
2、教师演示说明
中间太小 中间太大 偏上 偏下 偏左 偏右 适中
偏左上角 偏右上角 偏左下角 偏右下角 太分散 太紧凑
师：任何一幅画面的构图都存在着这13种基本变化，只有大小适当，位置适中，聚散合理的才是比较完美的构图。
3、静物构图与风景构图的相同点和不同点：
相同点：它们都有一个表现主题，而且都要把主题物象安排在画面的重要位置上，使之突出、明确、大小、位置、比例适度。
不同点：（1）静物是人为的在一定环境下摆放的物象组合，空间是有限的。风景属大自然的造化，无边无界，空间是无限的。
（2）静物构图所考虑的是如何将有限空间中的物象合理的安排在画面之中，而风景则要在自然中选取所要表现对象，即取景。
（3）静物的大小、位置、聚散关系比较容易判断，因为它相对集中、独立，而风景是连绵不断的无限空间形态，且形态变化万千，层层叠叠，透视变化也比较大。
三、学生作业，教师辅导：静物写生
四、小结：表扬优秀作业 第七课
像艺术家一样创作
教材分析：
我们经常被一些艺术家的作品深深地打动——优美的风景、热闹的集市、熙熙攘攘的人群…… 它们之所以打动人，主要是这些作品都来源于生活，有些是艺术家对某一场景一触即发的灵感；有些是艺术家对生活深刻的感受和思考，并经过艺术提炼而成为作品；有些则是有了选题再去搜集素材、勾画草图、最后加工完成一件作品。无论是哪一种形式都是美术创作的一个过程。美术创作是从艺术构思到艺术传达的过程，与观察方法、思维能力和艺术技能的掌握有着密切的关系。只要我们认真地观察生活，动脑筋思考，并学习一定的美术创作技巧，就能创作出我们自己满意的作品。
教科书出示了艺术家孙为民创作《乡间七月》作品的草图和完成后的作品，有助于帮助学生理解和感受艺术创作的过程。教科书第18页以《古镇赶集》为例，说明美术创作的一般过程：选题立意、收集素材、构图草稿、加工完成。教师可根据教科书提供的图片及自己掌握的知识逐个分析讲解，让学生明白艺术创作的过程及方法。并利用这一方法选择自己感兴趣的主题，创作自己喜欢的作品。教学目标：
1.了解艺术家创作作品的过程，掌握美术创作的一般过程。
2.能够运用所学知识，尝试进行绘画创作。
3.明白艺术创作的艰辛，形成珍惜艺术劳动和艺术作品的习惯。
●教学伊始，教师可以搜集孙为民及其他画家的一些优秀作品供学生欣赏，使学生对创作作品有一个初步的感性认识，同时出示这些作品的创作草图。课前教师可以鼓励学生去采访当地的画家，了解他们创作的过程及创作中的故事。让学生了解艺术家创作的艰辛，并对艺术创作产生浓厚的兴趣。
●艺术创作的四个过程需要教师逐个举例来说明，也可与学生互动，采用问答的形式来解决。
选题立意：教师通过分析事例，首先让学生明白什么是选题立意。一般分为两种情况，一种是长期的生活积累，如：人、事、物、场景等激发了我们的创作灵感，有了创作的欲望，我们就会根据所要表现的内容确定作品的主题，表达自己的感受。另一种是作者已经有了选题及所要表达的意愿，根据自己的选题，去生活中观察、体验，搜集所需的素材，提炼加工，几易其稿，最后完成作品。无论是哪一种情况，都离不开对生活的观察、积累。任何一种艺术创作，都来源于生活，高于生活。教师提问，学生讨论：在日常生活中有哪些场景、人物和风景打动过你？给你留下什么样的印象？根据记忆描述给大家。讨论应该围绕着学生熟悉的生活以及最近发生的亲身经历的事情，包括家庭生活和学校生活，其中旅游和去游乐场是最能激发学生创作欲望的，表现师生、同学、朋友友谊，家人父母亲情是孩子们最乐意的，丰富的课外活动、庄严的升旗仪式、逛街、赶集、踏青、赏雪、观花，只要能启发学生讨论起来，这些熟悉的生活就能拓宽学生的创作思路，丰富选题的空间，学生也可以从中选题立意。
收集素材：有了选题就可以根据题目内容的需要去收集素材。收集素材的方式有很多种，教材中给我们介绍的是以速写的形式来收集素材。这是画家最常用的，也是比较适合我们的一种绘画形式。如画《古镇赶集》这一题材，那就要有一些市场上买卖的场景。为了使自己的创作丰富、鲜活、真实，就要亲自到市场上把你认为较生动感人的场景画下来。可以快速地勾画出人物的动态轮廓及道具。不作细致的描绘，也可以较翔实地把人物动态、神态、服装的样式、色彩、道具等具体形状，细致地画下来。这样画速写虽然费了一些时间，但是在创作中就会轻松一些，也会给你的创作带来更多的可参考内容。搜集素材是提高绘画能力，画好创作的关键，这就需要学生在日常生活中养成勤观察、勤动脑、勤思考的习惯，随身携带速写本，把感兴趣的、能够激发灵感的事物及时地画下来。如果没带速写本，回家后可凭记忆把它记录下来。可以作为素材的事物有很多，可以是一两个有特征的人物、一棵古老的大树、一座历史悠久的建筑、一株美丽的花朵，也可以是生日聚会、旅游、植树等集体活动的场景。只要能够打动你给你留下深刻印象的都可以作为以后创作的素材收集下来。这样长期坚持，在生活中收集来的素材，鲜活、生动，会给你留下难忘记忆，头脑中的画面也越来越多，创作起来就会得心应手。除了速写的方式以外，还可以在书上、网上搜集图片资料，阅读与题目有关的文章。这些方法都能够收集到丰富的素材，为创作打下良好的基础。
构图草稿：收集的素材只是一些小的片段，单个的人或事物。怎样把这些素材经过取舍、添加，构思成一幅作品，这还需要一个过程。构图草稿就是根据作者的构思把收集的素材加工整理成草图，要用铅笔，以便于修改，草图不用太工细，因为这是一个思考、探索修改的过程，要反复推敲，反复修改，直到自己满意为止。在勾草图的同时就要考虑到以什么样的绘画形式表现——水彩笔、水粉、水墨、版画？根据作品的题材选择合适的绘画形式。如：教科书中的《古镇赶集》就用了水墨的形式。这种艺术形式很好地表现了中国古镇古老、繁忙、热闹的景象，给人以亲切感。
加工完成：有了以上的准备工作，可谓胸有成竹，这时就可以充分地表现自己的作品。根据草图，运用不同的绘画形式，大胆下笔，细心收拾，完成作品。
●学生创作作品时，要鼓励学生选择自己熟悉的工具材料。在构图和设色上，要鼓励学生根据主题的需要，反复调整和尝试，争取使之最好地传达作品的主题和思想。
●最后作品的评价，主要从是否按照这个创作过程来进行的创作，以及作品主题、效果，以及是否充分表达了主题来衡量，根据学生的实际水平来确定评价标准，不要过于专业，以免使学生产生挫折感，失去绘画创作的兴趣。如果条件允许，教师还可以把学生作品收集起来，和学生一起布置校园绘画作品展。
第八课
风驰电掣
教学目标：
使学生能画出生动的动态场面，并用简单的线条表现出动作效果。用特殊的手法表现风驰电掣的艺术效果。培养学生的表现能力。教学重点：
表现人物（或其它事物）的动态场景。教学难点：
人物动作以及动态线条的的表现方法 教学方法：
用动画片中的一些经典形象的动态场景引导学生观察，从而得出画法。教学思路：
教具： 自制动态场景挂图 课时：1课时 教学过程：
<1>导入：（谈话式导入）
同学们，大家知道陆地上最大的动物是什么吗？（学生回答：大象）陆地上最高的动物是什么？（学生回答：长颈鹿）
那么，陆地上跑得最快的动物是什么呢？（学生回答：猎豹）出示挂图：
猎豹的速度可以达到每秒钟28米，真可谓是：风驰电掣。<2>进入新课： 板书课题：风驰电掣 这个成语是什么意思？
（学生回答：形容非常迅速，像风吹电闪一样。）那么咱们今天就来学习绘画“风驰电掣”
画面是静止的，那么如何表现出一个事物的运动呢？ 出示图片：
仔细观察图片，请大家说说，画面中是如何表现猫和老鼠的动作的？ 学生回答 教师总结： 生动的人物形态
加上一些辅助的线条，表现块如风的速度。首先，我们来表现事物的动态：
例如：在百米冲刺的时候，人的身体是（停顿一下，让学生一起说）向前倾斜的。
那么，其它的动作呢？比如，在打乒乓球、篮球„„等等，试想一下，这些动作是什么样子的？
（找几个学生上台边说边画。）
（全体学生在下边各画一个动作。）
画好动作之后，我们还需要加上一些辅助的线条，表现人物（或事物）速度。那么线的走向应该怎么画呢？ 思考：
比如：1.一个人往前跑，线条怎么画？
2.一个人从高空坠下，线条怎么画？
3.链球运动员抡起胳膊转的一瞬间，线条怎么画？ 得出结论：线条必须按照人物动作的走向去画。课堂练习：
利用我们总结的这两条结论，表现一幅“风驰电掣”的画。学生作画。教师巡视指导。
拓展：
一些其他的动作效果：
小结：生活中还有很多很多“风驰电掣”的动作，同学们可以利用课余时间多多观察，多多描绘。教学反思：
第九课
《光的艺术》
教材分析：
《美术》教材第十二册第九课《光的艺术》，属于设计•应用的领域。本课采用了一个特殊的创作条件“光”，整合了一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法。作品极具美感，可以装饰美化身边的环境。光的艺术 学生分析：
通过将近六年时间的系统学习，学生已经掌握了基本创作方法，具有了初步的设计和应用的能力。通过本课的学习，可以使学生更广泛的关注身边的事物，并激起了解它的科学性和艺术性的兴趣。设计思路： 光的艺术
以学生的自主探究和感悟活动为主，在探究和感悟活动中不断生成问题并解决问题。主要的教学环节：欣赏范作 激发灵感——分析交流深入挖掘——大胆创意 勇于创新——畅谈构思 同伴评价——立足生活传承历史，从欣赏示范作品入手，先体验“光的艺术”带来的美感，引发学生对其创作方法的探究；然后尝试归纳总结，在进行合理的整合后开展自由的创作；创作结束后在畅谈自己的创作构思，邀请同伴点评作品；最后在了解和欣赏“光的艺术”在生活中的应用中结束本课学习。教学目标： 光的艺术
认知领域：认识与理解材料透光性强弱特点，合理的运用材料和方法，激发想象力和创新意识
能力领域：通过自主的探索及实验，掌握基本的造型表现能力。
情感领域：养成在创作中生成问题并解决问题的学习习惯，体验创作的快乐。
教学准备：
课前准备：制作多媒体教学课件和示范教具；与学生交流并布置材料收集工作。
教学流程： 课前谈话：
美术课是一门十分特别的课，能激发创作的灵感，迸发创新的火花。在这里，我们一起寻找美、发现美、创造美、感悟美、传播美。
今天的美术课就让我们从黑暗中开始吧！请把灯关掉。
一、欣赏范作 激发灵感
没有了光，世界笼罩在一片黑暗中；没有了光，线条不见了；没有了光，形状不见了；没有了光，色彩不见了；没有了光，美仿佛也离开了我们。教师点燃蜡烛放在示范作品里，然后一一点亮其他作品。学生欣赏示范作品，交流、品评。
（“作品引入”是一种直观、高效的教学手段，能够激发学生的学习热情。）
二、分析交流 深入挖掘
初问：欣赏了这么多美仑美奂的作品，你有什么想说的话吗？
学生自由发言，营造自由、舒适的学习气氛。结合学生的发言内容，教师相机出示课题“光的艺术”。
再问：这些作品有什么特点？如：材料、方法等方面。
（问题的梯次提出，使学生的思维从初步感知走向深入分析，巧妙的突破本课教学的关键点。）
三、大胆创意 勇于创新
整理回顾：作品的材料的通光性强弱不同的特点和以前学过的各种方法的运用。提出要求：利用身边的材料、使用适当的方法来展现“光的艺术”。
在学生自由创作的过程中，鼓励学生广泛交流、汲取创作的灵感、大胆修正自己的构思。教师的辅导也应如此
（通过条件、材料、工具、方法四者的整合才能创作出精美的作品，学生间的交流有利于构思的优化组合。）
在创作的过程中，同学们互相学习、互相交流，激发出奇妙的灵感和精彩的创意。重点关注：哪位同学想介绍一下自己的创作构思呢？邀请同学给你点评价或建议吧！你打算把自己精美的作品用在日常生活中吗？
（以同伴评价为主的评价也是一种学生间相互学习的过程，同时关注作品的应用为下面的学习作铺垫。）
五、立足生活 传承历史
今天我们学习了“光的艺术”，也创作了美仑美奂的作品。其实，在日常生活中“光的艺术”也被广泛的应用着。播放多媒体教学课件，了解“光的艺术”在生活中的应用。在我们河北省有一种独特的传统艺术形式，它可以说是最早利用光来实现效果的一种艺术形式，在2006年这种古老的艺术形式被列入了非物质文化遗产名录。播放多媒体教学课件“唐山皮影”，一起来欣赏这种经历了两千年风风雨雨的独特的光影艺术吧！（既关注身边环境中“光的艺术”的应用，又注重了传统文化的渗透。）
从历史到未来，从艺术到生活，让我们用心去寻找美、发现美、创作美、感悟美、传播美。谢谢大家和我一起分享了“光的艺术、艺术的光”！
第10课：喜马拉雅
教材分析：
喜马拉雅山脉是世人瞩目的地方，它位于青藏高原的南缘，是中国与尼泊尔、印度、不丹、锡金等国的界山，山脉中段高峰林立，山脚下有玛旁雍湖和拉昂湖等著名湖泊。位于中段中尼边境上的珠穆朗玛峰海拔8844.43米，为世界第一高峰。
喜马拉雅山脉雄浑、神秘、壮美，是我们中华民族伟岸精神的体现，我国人民乃至世界人民都为之骄傲！
本课是一节“造型.表现”课。是让学生通过各种途径搜集和了解喜马拉雅山脉与珠穆朗玛峰的相关知识，分析和总结喜马拉雅的特征与精神内涵，寻找表现题材和确定表现手法等，体会艺术创作的过程。此课是在前面学习过《像艺术家一样创作》的基础上，设置的一节主题创作课，而且喜马拉雅山脉可表现的自然素材和精神素材都很丰富，表现手法也可以多种多样，所以本课的设置可以使学生更深入地体验和了解艺术作品的创作过程。
教科书第24页展现了喜马拉雅山脉的航拍图和珠穆朗玛峰的图片，第25页出示了喜马拉雅山脉的自然景观、风土人情和人类对喜马拉雅山脉的征服。相信这些图片可以在一定程度上给学生以启发。
教学目标：
1.能够查找相关资料，比较深入地了解喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰的地理状况、气候特征、植被特点和风土人情等知识。
2.能够对收集到的资料进行整理，并从中确定表现主题。
3.能够用自己认为合适的表现手法表现喜玛拉雅。
●课前教师可以让学生搜集有关喜马拉雅和珠穆朗玛的相关资料。教师应提前发一些问题卡，例如：你知道“喜马拉雅”是什么意思吗？喜马拉雅山脉在什么地方？形容一下那里的环境是什么样子的？山上都有哪些植物？珠穆朗玛峰在喜马拉雅山脉的什么位置？有多高？你对它了解多少？喜马拉雅周围生活着什么民族，他们有什么风俗习惯？人类在什么时候征服过珠穆朗玛峰，其他山峰被征服过吗等等。以便让学生查找资料时减少盲目性。
●教学中，根据课前搜集的资料，让学生相互交流“喜马拉雅”的相关知识。教师注意引导，避免知识角度过于杂乱，可以从自然地貌、植被特色、风土人情、民族友谊、登山探险等角度让学生描述和整理资料，在学生对喜玛拉雅有了一定了解后，鼓励学生确定要表现的主题。
●学生对“山脉”一词可能听说过，但是概念不一定十分清楚，教师可利用相关手段让学生了解它，如：通过摆放三角形纸板使学生理解山脉的概念，并通过纸板摆放方式的变化来演示山脉的走向变化（斜线形山脉、S形山脉、不规则形山脉等），这样学生能够较为直观地理解山脉。
学生的作品可以是平面的绘画，也可以是立体的手工作品。在表现技法上便于操作的有以下几种选择：①用线描的方式表现山脉的走向。②用蜡笔水彩的方法表现白雪覆盖的感觉。③用剪贴制作的方法表现山脉的层峦叠嶂（前后遮挡关系）等。
●从喜马拉雅所具有的高大雄伟角度而言，在创作的拓展上，可以有以下几种选择：①可以从生活之中寻找生活的“喜马拉雅”。例如，建筑方面，让学生说出当地哪幢建筑最宏伟壮观？那就是我们家乡的“喜马拉雅”。②可以从人物方面入手。例如，军人的形象在我们心中坚强、勇敢，那就是我们心中的“喜马拉雅”等等。
●在本课教学中，难点应该是表现内容与构图，教师可以让同学们在有自己创作思路的基础上，互相说一说自己打算用什么样的形式来完成。请其他同学提出意见和建议，想一想还有没有更好的办法表现“喜马拉雅”的伟岸气魄？进一步完善自己的思路，鼓励学生尝试用自己独特的视角或新颖的方法去表现。
第十一课
我们的奥运
教材分析：
奥运会是全世界人民的一个体育盛会，奥运会不仅推动全球体育竞技活动的发展，而且对促进各国的交流都有着积极的意义。奥运会已成为一种积极向上、拼搏进取的精神，也成为世界人民追求和平，增进
友谊的盛会，更高、更快、更强是奥林匹克的目标，也是我们人类的目标。
奥运会对六年级的小学生来说并不陌生，在他们的记忆中应该能找到奥运会的影子。因为，四年一届的奥运盛会，虽不可能亲历现场，但是媒体的广泛关注、人们热切的瞩目，都会耳濡目染。特别是2008年奥运会在我国隆重召开，这是中国百姓生活中的一件大事，是中国人的骄傲。各种媒体的宣传，奥运场馆的营建，学校各种奥运知识的宣传和普及等活动，一定都会给同学们留下深刻的印象。所以本课的教学内容贴近学生的生活，容易激发起他们对社会的参与热情和创作热情。
本课是一节“综合·探索”课，教科书呈现给我们的是将美术活动与社会活动结合起来，并融造型、设计活动为一体的综合形式。在这样的系列活动中引导学生积极参与、积极探究，可以给学生很好的学习体验，在美术技能提高的同时，也促进了他们多种能力的提高和发展。
本课共呈现三个部分。第一部分，以奥运场面的情景图片为主，第24届奥运会的场面红火盛大，展示出人们对奥运的热情。其他图片力求生动、典型，以点带面，选取了我国申奥成功时激动人心的场面，刘翔在2004年奥运会上勇夺男子110米栏的冠军时激动人心的镜头。这是中国男子选手在奥运会上夺得的第一枚田径金牌。顽强的中国女排姑娘们再次夺得奥运女排冠军，成为世界关注的焦点等等，这些典型的场面都给人们留下难忘的印象。这些都是学生创作的感性资料，教师可以充分利用这些图片或资料加深学生的感受。第二部分，即学习活动一，设计吉祥物的范例图片较为生动，有利于进行教学提示。第三部分，利用造型活动传达自己对奥运的所感、所想，作品的呈现形式多种多样，可以立体造型也可以平面造型，在内容上既可以具象的表达，更可以抽象地去传递一种意念和想法。
教学目标：
1.感受奥运精神，能够用自己喜欢的形式传达自己的所感、所想。
2.进行奥运会吉祥物的设计，逐渐形成设计意识。
3.能够关注社会，有积极参与社会活动的意识。
搜集一些关于奥运的图片、知识资料和奥运会入场式、奥运健儿获奖国歌奏响时的激动人心的声像资料等。教师也可鼓励学生做好课前的资料搜集工作，倡导学生阅读有关奥运的书籍，了解有关奥运会的故事、图片、纪念物品等。从而在资料的搜集和准备中初步感受奥运精神，丰富学生已有的奥运经验。
教学的重点是引导学生将自己的所感、所想，通过绘画等形式进行有意识地表达，这是本学段的要求。进行这样的造型创作，调动学生的生活经验和创作激情尤为重要。也就是说学生的创作要有感而发。教师可以利用声像烘染气氛，调动学生的情感，教师可以播放我国运动健儿奥运夺冠、国歌高奏、五星红旗冉冉升起的动人场面，让学生谈谈看到这样场面的内心的感受。声像资料直观生动，很容易激发起学生的情感。教师还可以利用谈话法，让学生谈自己知道的奥运事件，还可以结合学校开运动会激动人心的场面，谈谈自己的感受和心情。课上教师还可以发挥学生学习的自主积极性，利用“奥运知识知多少”的竞赛形式，激发学生的兴趣，让学生交流自己感兴趣的奥运知识，充实自己的感受。
学生有了充分的内心感受后，教师就应抓住时机引导学生进行创作。首先教师要引导学生确定要表现的角度。学生的感受是多方面的，提示学生应选取自己感受最深、最独特的视角。教师可以出示教科书中的学生作品引导学生分析，这些作品选取了怎样的角度，传递了怎样的意念，如果是自己又会有怎样的角度等。接着还要进行必要的技法指导，继续引导学生观察学生作品，看看小作者选取了怎样的表现形式，画面构图、色彩等因素是怎样围绕主题展开来的，如果是自己又会选取怎样的形式，在造型和设色上又会有怎样的考虑等。
本课是命题创作，所以在创作形式上可以独立完成，也可以小组合作完成。小组合作时，教师还要针对小组的分组、分工等问题进行必要的指导，以达到学习的实效性。值得注意的是，学生的能力差异较大，教师还要针对学生创作中出现的问题，进行及时的帮助和辅导。例如，学生在进行运动场面的表现时，人物动态常常成为学生创作的难点等。
学习活动二是本课活动的完结，因此教学评价要注意完整性，不仅对学生知识技能、情感态度、价值观进行评价，还要针对学生整个主题活动过程中的表现予以关注和评价。教师可以利用奥运主题展览等形式，进行广泛交流。还可以进行年级或校际的展览，向更多的教师和学生展示活动成果，宣扬奥运精神。
关于学习活动的延伸与拓展。奥运是恒久的话题，与奥运相关的美术现象也有很多，如果学生对本课的教学内容感兴趣，教学时间允许，教师可以创造性地开展一些美术活动。比如，可以进行编辑绘制奥运小报，可以进行奥运标志的设计，还可以结合学校的运动会等活动，将奥运精神和美术活动进一步深化。
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