数学教案多位数的读法和写法3

第一篇：数学教案多位数的读法和写法3

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3、多位数的写法

教学内容：P7

教学目标：

1、会根据数级正确写出多位数。

2、培养学生认真细致的习惯。

教学过程：

(一)复习准备

1、写出下列各数。

六千四百五十三 四千零五十 三百零六

六百七十三 五千四百九十三 九千零五

根据学生回答，明确写法：(1)从高位起，按照数位顺序写。(2)几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，没有数用零占位。

(二)学习新知

1、导入

(1)老师这儿有一些关于杭州的数据，同学们想听吗?

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教师报数据，谁能把他记下来。

(2)教师报数。用实物投影打出来。(学生尝试写数)

二万六千四百六十三 六百七十三万五千四百九十三

五十万六千 七亿零二十万

(3)教师反馈学生作业情况。请学生说明是怎么写的?(先分类，然后教学无零数的基本写法)

用数位表。讲清方法

方法：从高位写起，哪一位上数字是几就写几。

(4)教师：每次都借助数位表，方便吗?让学生说说还有没有更简便的方法。

学生活动，讨论方法，教师巡回，了解讨论情况。

讨论方法：充分让学生说。

小结：从高位写起，一级一级的写，哪一位上数字是几就写几。

做好后一定要用读数的方法进行检查。要分级。

2、练一练教师报，学生写

四百三十二万六千七百九八

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七十五万四千三百七十五

六千五百八十四

二亿五千四百三十一万五千(254315000)

3、以254315000过渡到中间有零数的写法。用同样方法学习有零数的数的读法。

学生说明刚才几个数的写法。

五十万六千

四百零三万六千零五

七亿零二十万

(1)五十万六千，先写什么?(五十万50)再写什么?(六千6000)合起来是50 6000，同样要进行检查。教师引导学生进行检查。

(2)让绳说说后两个数的读法。

小结方法：写数的时候，要从高位写起，一级一级的写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

看数质疑。

练一练

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八万零四十 二十三万八千

二万三千零七 六十万零四百七

十三、巩固练习

第2题。

第3题。(写在本子上)

听写

三千四百六十七 三百六十万五千零七

七十三万五千三百六十九 二十亿六千四百万

八万六千四百三十二 四千零八万零三十

用1、0、5、8、3五个数字组成一个最大的五位数和一个最小的五位数。

四、课堂总结

这节课我们学了什么内容?

写数的规则怎样?写书是要注意什么?

五、作业

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《作业本》

板书：

第二篇：数学教案多位数的读法和写法2

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多位数的读法

教学内容：P教学目标：

1、掌握“四位分级”的读数方法，能正确读出一般多位数和中间、末尾有0的多位数。

2、让学生概括整理多位数的读数法则，培养学生分析和概括能力。

教学重点：

掌握“四位分级”的读数方法和读数规律。

教学难点：数级开头有0的多位数的读法。

教具：活动数字卡片。

学具：活动数字卡片。5267 7051 941 8678

教学过程：

(一)创设情景，揭示课题。

师：西湖博览会在黄龙体育中心开幕，老师这儿有几个有关西博会开幕式的数据，想看吗?(显示)

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1、为了使西博会开幕式文艺晚会顺利进行，在黄龙体育中心搭建了一个大型舞台，面积有2200平方米，光九夹板就用掉了5800张。(教师读文字学生齐读数字、设计课件闪动数字)

2、这次西博会开幕式文艺晚会门票分甲乙丙三种，全部门票收入将达到9243600元。(师：这个数会读吗?这么大的数在读的时候有什么规定呢?今天我们就来学习这个内容。)

揭题——多位数的读法(小黑板出示)

(二)教学新知

1、借助数位顺序表，教学例1。

过渡语：这是一张数位表，上节课我们已经认识了。

(1)出示例1(显示数位表，以下数均在数位表上)

电脑出示7986，问：这是多少，在数位上是哪一级，为什么这样读?

把7986移到万级，问：个位上没有数怎么办?(添0)现在在哪一级，怎么读?为什么这样读?(让学生充分说说怎么读?)

思考：刚才和现在两个数，在读法上什么地方不一样了?

把7986移到亿级，同时在万级上添0。谁会读这个数?

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出示：798679860000，这个数会读吗?

指名读(4—5人)全班齐读

(教师口头，如果个位的0换成7986，会读吗?)

下面两个数我们同桌互相读读看。

放在数位表中(同时出示)，73421 7864730

想一想，刚才我们怎么在读多位数的?

引导学生归纳：读数的时候，从高位开始，一级一级地读。读亿级、万级时，按个级的读法读，只要在后面加读一个“亿”或“万”字。(小黑板出示)

(2)用1—4号卡片组数读数。(根据需要灵活运用数位表)

过渡语：刚才同学们读得很好，现在我们离开数位表，用卡片来组数，每张桌上有一个信封，信封里共有四张卡片，每张卡片可以写四个数字，好像是数位表上的一级，我们用其中任意两张或三张卡片组合成一个多位数，然后把它读出来?同桌一人摆，另一人读。

学生操作 5267 70

941 8678

同桌练习读数

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下面我请一个同学到上面来做小老师，摆数请同学们来读数。

2、先分级，再读数。教学例2

(1)出示数字，让学生试读，进行四位分级。

过渡语：现在卡片也没了，怎么读数?(显示)

675432 45059400学生短暂考虑。

教师示范。(明确从由往左和四位一级，按级显示读作内容)

读作：六十七万五千四百三十二;读作：四亿五千零五十九万四千零一

(2)练习

过渡语：利用四位分级的方法，我们一起来做几道题目。

显示：试一试：先分级，再把数读出来。读出声音来(口头)

43754 7095005478534 353056041

△学生练习

△反馈：强调分级时从右往左、四位一级

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书面练习

354751 读作： 70645475 读作：

投影反馈。

1、中间有0的多位数的读法。

按一般方法读级开头，中间有0的多位数。

教学例3

过渡语：根据四位分级的方法，这道题目怎么做?

显示 例：450703

四人小组讨论：两个0分别在什么位置?怎样读?

自由轻声读

同桌互读

指名读

全班齐读

读作：四十五万零七百零三

(继续显示)450073

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***

现在这些数怎么读?

对4500000073进行分析，说说0怎么读?

归纳：数中间有1个0，或连续有几个0，只读一个0。(电脑显示，同时小黑板出示)

4、末尾有0的多位数的读法，教学例4。

投影出示： 5008700

4060008000

(学生有练习纸，在纸上分级试读)

指名读数。(请中下上各1)

引导观察0的读法。

归纳：每一级末尾的0都不读出来。(电脑显示，同时小黑板出示)

5、巩固练习。

1、读出下列各数。写下来。

600200 读作： 70402400 读作：

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84350000 读作： 2700000349 读作：

(学生有练习纸，书面完成，教师根据学生作业情况，进行投影反馈，帮助后进生正确读数)

(三)教学小结

教师：通过刚才的学习，你有什么收获?

(四)口头作业

读出下面横线上的数。(邵老师还准备了几条信息，请同学们找几条感兴趣读一读，然后说给大家听。)

(1)国庆节这天，经长途客运到杭州的游客达到71378人次，是平时的两倍。

(2)1999年到杭州旅游的国外游客达到591900人次，国内游客达到

22070000人次。

(3)为迎接西博会，市政府花费4052300元对钱江三桥进行了美化，使三桥入城口焕然一新。

(4)1999年，杭州市小学生在校人数512900人。中学生在校人数303600人。

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(5)1999年，杭州市全市总人口6060515人。

(6)今年暑假，我们庆春门二小共花费108350元钱，对大礼堂、教室、操场进行了整修，使学校面貌发生了很大的变化。

(五)课后作业

像这样的数据，在生活中我们经常会碰到，课后请同学们去找一找，读一读，下节课我们可以一起拿出来大家来读一下。

《作业本》

第三篇：数学教案多位数的读法和写法1范文

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教学目标：

1、使学生初步认识“自然数”、“整数”的概念。

2、使学生掌握数位顺序表，认识比万大的计数单位和十进制计数法。

3、使学生会按“四位分级”的方法读、写多位数。

4、使学生学会用“四舍五入”法求一个数的近似数，能把整亿数、整万数改写成以亿或万做单位的数。

5、结合多位数的读写内容，加强国情教育。

教学建议：

找准基础、把准基础。

适当把数置身于生活情景之中。

1、多 位 数 的 认 识

教学内容：P教学目标：

1、认识自然数和整数的含义，并能举例说明。

2、认识计数单位十万、百万、千万……以及十进制计数法。

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3、熟记整数数位表。认识我国四位分级的习惯，知道个级、万级、亿级、所包含的数位。

教学重点、难点

整理数位顺序表，认识计数单位。

教学过程：

(一)导入新课

1、认识自然数和整数。

(1)自学课本第一段

(2)提问：

什么叫自然数?你能举例说明吗?你怎样理解自然两个数的意思?0、1、2……这个省略号是什么意思?自然数中有最大的最小的吗?0表示什么?

2、我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。如：这次黄龙体育中心共投入人民币820000000元。今天我们就来学习比万大的数。

(二)学习新知

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1、回忆万以内计数单位和和数位顺序。

(1)万以内计数单位有哪些?数位呢?

(2)10个一是多少?10个十是多少?十个百是多少?10个一千呢?

2、认识数位顺序

(1)用算盘帮助数数，教师示范认识“万”“十万”“百万”等。

(2)、你能根据拨珠过程，把这些计数单位从小到达的顺序排列吗?

(3)、你发现每相邻两个计数单位间有什么关系?

3、计数单位“个”在右边第几位?他所占的位置叫“个位”……依次写出十位、百位、千位、万位、十万位……

4、四位分级法。

先自学课本第一节，然后师生边数数位个数，便按四位一级在标中写出级名，并用彩色笔按级分开。指出各级表示的是多少个一，万级表示的是多少个万，亿级表示的是多少个亿?举例说明。

5、观察数位顺序表，指出各数位及计数单位。说出一级左边省略号说表示的意思?

三、巩固练习

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1、最小的自然数是几?和99999相邻的两个自然数是几?

2、整数就是自然数吗?

3、谁能很快依次说出从个位到千亿位个数位的名称?说说你是怎么记的?

4、依次说说相邻计数单位间的进率。

四、课堂总结

这解课你学习了什么内容?这些知识你是怎么学会的?

五、作业

《作业本》

第四篇：四年级数学上册 多位数的读法和写法练习题

多位数的读法和写法

数的意义: 一个自然数有两方面的意义:表示事物的多少,称为基数;表示事物顺序,称为序数.数的读法和写法: 多为数的读法:读个级的数,按照数位的顺序从高位依次读向低位.多位书的写法:写个级的数,按数位顺序从高位依次写向低位,几千就写在千位上等;写多位时先确定是哪一级的哪个数位,然后从高位逐级往下写,哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写“0”.一、练习读数

1、读出下列各数

8590400 读作：八百五十九万零四百 4320065 读作：四百三十二万零六十五 39250 8590400 3106000 608020 7005050 4320065

二、练习写数（12分）（1）把要写的数先分级

（2）从高位写起，先写万级，再写个级。

（3）哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

千 百 十 亿 千 百 十 万 千 亿 亿 亿 万 万 万

位 位 位 位 位 位 位 位 位 写出下面各数:

1、一百四千六十万 写作：40600000 二十五万零五百九十六 写作：1250596（1）三十 三十万 三十亿

(2)一百零七 一百零七万 一百零七亿（3）九千二百 九千二百万 九千二百亿

四千零六十万 三万八千 七十五万三千四百一十 一百二十五万零五百九十六 八百七十五万九千六百八

2、按要求写数

（1）写出最小的八位数和最大的八位数。

(2)写出比最大的五位数达1的数，和比最小的五位数小1的数。（3）写出一个读两个零的五位数。

3、把两个相同的数用线连起来

三千零五万五千零三 35000053 三千五百五十万零百 30500530 三千零五十万零五百三十 30500503 三千五百万零五十三 30055003 三千零五十五万零五百零三 35500300

百 十 位 位个 位 1

4、写出下面横线上的数

（1）每年有占世界出口总量一半以上的石油从霍尔木兹海峡运出，每天运出石油二百七十万吨，最多可达四百万吨。

（2）人体分布着大大小小的血管，要将它们连接起来有十万千米长，是赤道长度的2.5倍。（3）地球与月亮相距大约为三十八万四千四百千米。

提示：在情境中写数一定要把单位名称写上，表示这个数的意义。

三、综合练习

1、把两个相同的数用线连起来

三千零五万五千零三 35000053 三千五百五十万零百 30500530 三千零五十万零五百三十 30500503 三千五百万零五十三 30055003 三千零五十五万零五百零三 35500300

2、按要求写数

（1）写出最小的八位数和最大的八位数。

(2)写出比最大的五位数达1的数，和比最小的五位数小1的数。（3）写出一个读两个零的五位数。

3、填空

（1）按照我国的计数习惯，从个位起，每（）个数位是一级，个位、十位、百位、千是（）级，表示的是多少个（）；（）是万级，表示的是多少个．（）；（）是亿级，表示的是多少个（）．

（2）10个一千万是（）．

10个（）是一百亿．

十亿是10个（）．

十亿是（）个一千万．

（3）2431568790这个数的最高位是（）位，它是（）位数，从个位起第八位上的数字是（），亿位上的数字是（），万位上的数字是（）．

（4）从个位起，第五位是（）位，这个数位上的计数单位是（），这位上的6表示（）；第九位是（）位，它的计数单位是（），4在这位上表示（）．

（5）一个数百亿位上是7，千万位和十位上都是5，千位上是8，其余各位上都是0，这个数写作（）．

（6）一个数是由十个亿、六个千、四个十组成，这个数写作（）．

（7）和100000000相邻的两个数是（）和（）．

（8）最大的九位数与最小的十位数相差（）．

（9）写出大于999999998而小于1000000002的数．（）

（10）1加上一个九位数得到一个十位数，这个九位数是（），这个十位数是（），这两个数的和是（），差是（）．

（11）一个数由4个十万，8个十组成，这个数写作（），四舍五入到万位是（）．

（12）一个数亿位上是9，千万位上是6，万位上是8，千位上是4，其余数位上都是0，这个数是（），它是个（）位数，它的最高位是（）．把这个数四舍五入到万位是（），四舍五入到亿位是（）．

（13）9□9390090这个数，□里填（）至（），这个数接近9亿；□里填（）至（），这个数接近10亿．

（14）7□0000＞ 730000 □里最小可填（）．

（15）□478≈7万 □里可填（）．

（16）64亿＞ 6□99999999 □里最大可填（）．

（17）58后面添（）个0，这个数是580亿．（18）432变成四百三十二亿，要在2后面添上（）

（19）按照我国的计数习惯，从个位起，每（）个数位是一级，个位、十位、百位、千是（）级，表示的是多少个（）；（）是万级，表示的是多少个．（）；（）是亿级，表示的是多少个（）．

（20）10个一千万是（）． 10个（）是一百亿． 十亿是10个（）．十亿是（）个一千万．

（21）2431568790这个数的最高位是（）位，它是（）位数，从个位起第八位上的数字是（），亿位上的数字是（），万位上的数字是（）．

（22）从个位起，第五位是（）位，这个数位上的计数单位是（），这位上的6表示（）；第九位是（）位，它的计数单位是（），4在这位上表示（）．

（23）一个数百亿位上是7，千万位和十位上都是5，千位上是8，其余各位上都是0，这个数写作（）．

（24）一个数是由十个亿、六个千、四个十组成，这个数写作（）．

（25）和100000000相邻的两个数是（）和（）．

（26）最大的九位数与最小的十位数相差（）．

（27）写出大于999999998而小于1000000002的数．（）

（28）1加上一个九位数得到一个十位数，这个九位数是（），这个十位数是（），这两个数的和是（），差是（）．

（29）一个数由4个十万，8个十组成，这个数写作（），四舍五入到万位是（）．

（30）一个数亿位上是9，千万位上是6，万位上是8，千位上是4，其余数位上都是0，这个数是（），它是个（）位数，它的最高位是（）．把这个数四舍五入到万位是（），四舍五入到亿位是（）．

（31）9□9390090这个数，□里填（）至（），这个数接近9亿；□里填（）至（），这个数接近10亿．

（32）7□0000＞ 730000 □里最小可填（）．

（33）□478≈7万 □里可填（）．

（34）64亿＞ 6□99999999 □里最大可填（）．

（35）58后面添（）个0，这个数是580亿．

（36）432变成四百三十二亿，要在2后面添上（）个0．（37）92008000读作（），省略亿位后面的尾数约是（）

（38）2475000000元读作（）改写成以“亿元”为单位的数是（（39）2043800700读作，它是 位数，3在 位上，7在位上。

（40）六亿三千零四十万零五百二十写作，它是 位数，4在 位上

1、最小的自然数是。0、1、76、305、8400都是 数，也都是 数。

2、把4米长的铁丝平均分成5段，每段是全长的，每段长 米。

3、分数单位是的最大真分数是，它至少再添上 个这样的分数单位就成了假分数。1的分数单位是，它有 个这样的分数单位，再加上 个这样的分数单位，就得到最小的质数，它的倒数是。4、10个0.001是，10个0.01是，10个0.1是，10个1是，10个10是。

5、最高位是百万位的整数是 位数；最低位是百分位的小数有 位小数。

6、最小的四位小数是，最大的三位数是，它们相差。

7、一个数有6个1和5个组成，这个数是 ,它的倒数是。

8、一个数有4个10，3个1，3个0.01和4个0.001组成，这个数是。

9、A、B、C都是大于0的自然数，且A>B>C，在、、三个数中，最大的数是，最小的数是。

10、在（A位自然数）中，当A是 时，这个分数是最大的真分数；当A是 时，这个分数是最小的假分数；当A是 时，这个分数的值最大；当A是 时，这个分数没有

二、判断。1、1是最小的自然数。（）

2、小数和分数都比整数小。（）3、1米的和5米的相等。（）

4、分母是100的分数叫做百分数。（）5、3.6是有限小数，3.161616是循环小数。（）

6、一个分数越大，它的分数单位就越大。（）

7、自然数的倒数都小于1。（）8、0不是自然数。（）

9、不能化成有限小数。（）10、1个0.1和9个的和是1。（）

11、因为比小，所以的分数单位比的分数单位小。（三、选择题

１．二亿零二十万八千写作（）．

①2022080000 ②200208000

③202008000 ④200028000

2．个位、万位、亿位是几个不同的（）．

①数位 ②位数 ③数级 ④计数单位

3．100个一百万是（）．

①1000万 ②100万 ③1亿 ④10亿

4．460000000（）46亿

①＝ ②≈③＞ ④＜）

第五篇：《小数读法和写法》说课稿

《小数读法和写法》说课稿

《小数读法和写法》说课稿1

一、教材分析：

《小数的读法和写法》是人教版小学数学第八册第四单元“小数的意义和性质”中第一部分的知识，它被安排在小数的产生和意义之后学习。这是认识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。

二、学情分析：

学生在四年级第一学期已接触过小数。但这个单元的内容还是挺丰富的：初步认识并感知小数的意义；简单小数的大小比较；读小数和写小数；简单的小数加减法。

三、设计意图：

通过本单元的教学，使学生对小数的认识不再停留在感知的基础上，应有深入的了解，并掌握其有关性质、方法。本节课教材的编排是先让学生认识数位顺序表，然后是小数的读和写。基于学生的认知起点，我将教材作了适当的处理，先让学生读小数。虽然小数的读法并没有正式教学与概括，但从学生接触小数起，就不可避免地与读法进行碰撞，因此在不经意间大部分学生已能正确地读出小数了。由读小数引入，教学数位顺序表的相关知识，再进行写小数。

在上述基础知识和理念的支撑下，我将本节课的教学目标定为：

1、理解小数的计数单位，熟悉小数数位顺序表，掌握小数的读写方法．

2、在探究新知的过程中，培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．

3、培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．

四、教学流程：

一、教学数位顺序表导入：

1、观察一下，这些小数有几部分组成？

（三部分，整数部分、小数点、小数部分）

如340.009的整数部分问：3在什么数位上？表示什么？4呢？

2、谁还记得整数的其他的数位？（学生回答，按一定顺序即可）（课件出示）每个数位对应的计数单位分别是什么？关于整数数位你还知道哪些知识？（每相邻两个计数单位之间的进率都是十）

【整数数位顺序表的知识是学生掌握小数数位知识的基础，而这两部分之间又有着极为相似的地方，因此整数数位知识的复习越系统完整，就越有利于学生对新知的探究。在学生回答的过程中，要在注意学生发言的有序性、条理性，语言的规范性，为顺利探究小数部分的数位知识埋好伏笔。】

3、看整数部分，你认为小数的数位应在整数部分的哪边？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）

4、通过上一节课的学习，我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的数位叫做十分位，十分位的计数单位就是十分之一．

5、你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？

（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一。）谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？

（千分位——千分之一；万分位——万分之一；十万分位——十万分之一；百万分位——百万分之一……）

(5)出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）

【学生不是一张白纸，有关数位的知识，有了整数部分的数位知识作依托后，相信学生能自己探索出小数部分。抱着这样一个信念，怀着对学生的信任，我放手让学生自主概括。在稍做引导的基础上（十分位的得出教师应予以提示，它既是小数部分的起始位，又和整数部分有着差别），让学生根据整数部分的知识自行推断概括。】

6、看着这张数位顺序表，你还有什么不明白的地方？

小数部分每相邻两个计数单位间的进率是多少？

你怎样证明？（0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10个0.01米）

【每相邻两个计数单位之间的进率是10，可以直接告诉学生，但这样的话学生就成了被动接受。虽然小数部分每相邻两个计数单位之间的进率也是10，但理解的难度显然有所增加。为了让更多的学生真正理解，我在这里安排了验证的环节，让学生借助计量单位加以理解，并在验证的过程中理解小数部分最大的计数单位是十分之一。】

7、你能根据小数数位顺序表的有关知识，完成下面这几道填空吗？

（1）小数部分的最高位是位，计数单位是（）；整数部分的最低位是（）位，计数单位是（）。

（2）从左往右数，小数部分的第四位是（）位，计数单位是（）。

（3）10个0.01是（），0.1里有（）个0.001。

（4）6.825有6个（）、8个（）、2个（）、5个（）组成。

（5）说说下面各数中的“2”分别在什么数位上？表示什么意思？

20.045.420.250.672

我们要把数位顺序表牢记，这样就能正确地解题了。

【当学生掌握了上述知识后，我设计了以上一些课后练习题。由最基本的根据数位表知识填空到运用数位表的知识解题，层层递进，让学生学以致用。】

二、教学小数的读法。

1、（出示图）熊猫、电动车、土星绕太阳数据。

问：你会读出以上的数据吗？

2、谁能总结一下小数的读法？

先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。

3、如果我们要把读法写下来，可以采用这样的书写格式：

29．42读作：二十九点四二

【虽说读小数是这节课要掌握的知识，但我们不难发现，只要学生开始接触小数，就必定要把它读出来。因此在四年级的时候，学生已经会读小数了。如果学生的读法不规范，那么教师也必然会予以指正，只不过没有向学生说明白而已。因此，我改变了教材的编排体系，将读小数的读法安排在课的第二步，既使学生获得了情感的满足需要，又为后面的新知探究创设了自然的衔接。如果有个别学生产生错误，可让其他学生予以指正，并授于方法，让双方学生都获得满足：情感满足与知识获取的满足。小数的读法有两种，一是直接读，二是根据小数的意义读。根据参考书的意见，我只要求学生掌握第一种读法。】

三、教学小数的写法

1、出示例3：据国内外专家实验研究预测：到21，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。

你会写出上面这段话中的小数吗？（写在自己本子上，指名板演，说明书写格式）

2、写出下面的小数。

五点零六十点零零二三百点七一

【根据学生已有的知识起点，我让学生独立根据信息进行写小数，相信学生都能完成。在写完小数的基础上，我让学生自己概括小数的写法，在教学知识的时候不忘培养学生的口头表达能力。】

四、综合练习：

1、读出下面各数0。0770。004

2、说出24.375小数部分每个数位上的数各是几个几分之一？

3、一个数的十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作（）。

4、一个小数，由4个1、5个0.1、7个0.01组成，这个数是（）。

【写小数包括两种形式，一是根据读法写，一是根据小数的数位知识写，比较而言，后者的难度要高一些。因为是第一课时，我让学生借助数位顺序表进行习题的练习，以后就要求学生将表记在脑中，随时进行运用。】

五、课堂小结

《小数读法和写法》说课稿2

一、说教材

（一）教学内容

本单元内容是有关小数的教学内容，在整个教材中，是学生在熟练掌握了整数的四则运算，学习了分数的基础上，系统学习小数的开始。这部分内容也是学生第一次开始接触小数。本节内容是在学习了小数的产生和意义后，对小数的读写法进行教学。这是认识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。

（二）教学目标

根据对这部分教材的分析，我确定了以下三维教学目标：

知识目标：理解小数的计数单位和数位，掌握小数的读写方法。

能力目标：培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。

情感目标：培养学生学习数学的兴趣。

（三）教学重难点

教学中的重点是对计数单位的理解，正确掌握小数的读写方法。整个教学内容较为简单，相对于对计数单位间的进率和小数的`读写方法可能会成为教学中的一个难点。

二、说教法

根据《小学数学新课程标准》，结合本教学内容的特点和本班学生的实际，拟在课堂中主要采取以下两种教学方法：

1、情境教学法（比赛）。激发学生主动学习的欲望，引发学生参与学习的兴趣，让他们成为课堂学习的主体。这是教师在设计教学方法中必须首先考虑到的问题。根据本节的内容我创设了一个“五一”期间模拟登山的情境，整个教学活动贯穿在这一个大背景下。为了让学生感受到学习给他们带来的乐趣，我将登山活动变成了一种比赛，学生初分成两队进行登山比赛。在登山的过程还设置了许多的“惊喜”，进行情感教育与表扬激励。

2、自学辅导法。课堂教学的最终目标是让学生学会学习，掌握学习的方法。教师要通过课堂教学培养学生自学的能力，养成一些自学的习惯。因此，本节课以学生的自主学习为主，以教师的检查帮助学习为辅。

三、说学法

本班学生一直都在课堂上尝试进行自学与教师辅助学习相结合的模式，加上本内容在一定层次上的相对简单。所以我大胆采用了学生自学与学生互教的方式。学生先通过自主学习，然后与同学进行合作交流学习。这有利于学生养成好的自学习惯，学会与他人合作学习。

四、说教学过程

（一）创设情境

同学们五一有什么旅游计划？想不想登山？今天我们就在课堂上进行一场登山比赛。看看哪些同学能顺利登上山顶，拿到一份“宝藏”。创设一个比赛登山的情境，让学生在课前就有一种新鲜感，在课堂上能保持一种较为旺盛的学习力。

（二）复习引入

本节课是有关小数的读写法，这与整数的读数法有不少相似之处，可以通过以前有关整数的读写法及相关知识进行迁移和类比。所以，在新授之前安排了读整数，复习整数的数位顺序表等内容。

1、我们今天上的是什么课？（数学课）所以一开始我们就来一轮非常简单的读数游戏。

用小卡片出示下面的数，两组分别抽一组的同学快速读。

7093100000．7286000．632500

2、要读出这些数就必须非常准确、熟练地知道整数的数位顺序表（齐声说）

比赛：每队各派两人，从教师手中抽三个计数单位，三个数位，贴在相对应的数位位置上。

个、十、百、千、万、…（一级）

3、引入新授

教师出示几个小数：2．7820．4635．9。这些就是我们昨天所认识的新朋友，它们叫什么？（小数）我们观察一下这些

小数，它们以小数点为界，分为两个部分，左边为整数部分，右边为小数部分。刚才我们分析了整数部分的计数单位和数位，其实小数也有计数单位与数位。这就是我们所要解决的第一个问题。

（三）、学习小数的数位顺序

1、学生先在小助手“乐乐”的帮助下进行独立自学，（乐乐是在本班数学教学中的一个虚拟卡通人物，主要是在教学中提示帮助学生进行自学）

2、在自学的基础上，结合以上的几个小数指名说说小数的数位和计数单位。然后通过一个比赛活动强化对小数数位和计数单位的记忆。两队各派三名同学上前，依次抽一个数位贴在相应位置上。十分位、百分位、千分位、万分位、…（二级）

3、为了巩固数位顺序的相关内容，紧接着设计了以下这部分练习：

（1）、小数点右边第二位、第三位、第一位、第四位各是什么数位？计数单位是什么？

（2）、省略号表示什么？

（3）、各计数单位间的进率为多少？

（4）、写出24．375每个小数位上的数各是几分之几？（三级）

（四）、自学小数的读法与写法

这是本节课的重点内容，仍然是在小助手“乐乐”的提示进行自学，教师进行课堂巡查，并对部分学困生进行个别辅导。

（五）、检查自学效果

在学生对重点内容进行自学后，教师通过设计练习，对学生的自学效果进行检查，在教学中适时对学生在自学中没有掌握的内容进行强调帮助掌握学习内容。在整个练习的过程中采取了由易到难，由浅到深的设计，让学生找到自学的成就感的同时，也能及时发现学生自学时的漏洞。同时在检查过程中还设计了两个比赛活动，目的就是让学生感动学习的乐趣，激发探索欲。

1、你会怎样读小数？

2、读出下面的小数：

6．50．004160．0730．0085340．09

3、想一想每个小数分别表示什么呀？（四级）

4、比赛：一组先派一个同学写一个数，请另一组同学说，如果答对那个同学就可以当小老师，出题考另一组的任何一个同学。进行五轮比赛，看胜负。（五级）[

5、你会怎样写小数？

6、写出下面的小数：

四点零三九零点四零八三十点零一五

7、想一想：每个小数表示什么？（六级）

8、比赛：以纸条的形式出现：三点七三零点三零七五十点二零八四万零七十三点六九

随机从每组中各挑两名同学上台板演。其余同学先完成自己组的两道题，再检查另一组的是否正确。（七级）

9、读P8788页的读写规则。

（六）、巩固练习

这个环节在整个教学中起到一个很重要的作用，它是对于新知的一个消化吸引，再利用的一个过程。在这里安排了两种类型的题目：一是基础知识题，主要是书上的相关练习，主要是让学生通过练习再次巩固本节课的重点，突破难点；一是知识拓展题，是一个书上的思考题，主要是让学生发散思维，学会对知识进行灵活运用。

1、P88做一做（s）

2、P894、5、6、7（s）检查方式：抽查与统一讲解相结合（八级）

3、知识拓展：

用5、0、7、6这几个数字，写出下面各数，每个数字只能用一次。

（1）、小于1而小数部分是三位小数

（2）、大于7而小数部分是三位小数

（3）、0不读出来而小数部分是两位的小数（九级）

（七）、小结：

提示课题，哪些同学成功的获得了这些宝藏了？出示“我会读写小数”。你们都获得了这份非常重要的知识宝藏，相信会为你今后的学习带了许多帮助。其实学习数学就我们的队名也可以这样的快乐轻松而且简单呢。

（八）、布置课堂作业：

根据教学的重点有针对性的设计以下两道作业题，进一步巩固所学知识。

1、读出下面各数：

0．07读作：1．405读作：

20．03读作：70．009读作：

2、写出下面各数：

零点二二写作：二十点零零七写作：

三十点八写作：一百点零九三写作：