找规律教案2（共五篇）

第一篇：找规律教案2

找规律老师今天给你们带来一些奖品,要奖励本节课表现好的同学，大家想知道老师给你们带来哪些奖品吗?[按规律拿奖品]猜一猜老师下一个拿出的是什么奖品? 你是怎么猜出来的? 师；像这样按一定顺序重复排列，我们就说它是有规律排列【板书】。在我们日常生活中有很多排列是有规律的，大家想不想找找这些规律呀？这节课我们就来学习找规律【板书课题；找规律】 六一儿童节就要到了，玉红小学的同学们打算开个联欢会，庆祝一下自己的节日，现在正忙着布置会场，会场还没有布置完，大家愿意帮帮他们吗？【出示会场图】他们打算把会场布置成这样，你们喜欢吗?同学们观察一下他们布置这个会场用了那些东西?这些东西是乱摆的吗? 那有什么规律呢？我们先来看看彩旗的规律【出示彩旗】彩旗有什么规律?下一面挂什么颜色彩旗？

彩旗的规律找到了，我们再来找找彩花和灯笼的规律【出示彩旗和灯笼】

下一个彩花和灯笼应该是什么颜色?经过大家的努力会场布置好了，还有一部分同学们在排练节目【出示队伍图】大家观察一下，看看下一个应该站的是男同学还是女同学？

为了感谢大家对他们的帮助，玉红小学的同学们给我们送来了请柬，邀请我们同学和他们一起庆祝节日，大家愿意吗？ 那大家先帮老师解决个问题好吗?老师这有两组图形还没有摆完，你帮老师把它摆完，下一个应该摆什么图形呢【出示例题】 【出示请柬】请柬送来了，但是请柬上有问题，答对了才能拿到它，大家有信心吗？

现在让我们随音乐同玉红小学的同学们一起唱一起跳好吗？【播放音乐

快乐的节日】

老师发现你们刚才唱歌时做的动作也是有规律的，谁能说说有什么规律？

同学们真棒。夸夸自己好吧

在你们刚才的掌声里你发现规律了吗? 你还能创造出哪些有规律的动作和声音呢

规律在我们的生活中真是无处不在，例如，春、夏、秋、冬一年四季也是有规律的，正因为有规律，我们的生活才如此丰富多彩，欣赏一些有规律排列

你能举出日常生活中有规律的事物吗？

老师这有一个手链，同学们看看它有没有规律？ 你能改动一下使它有规律吗？

今天回家后我们也当个小设计师，就用今天学到的知识，设计一个手帕的花边，等妈妈生日时送给妈妈，我们要比一比看谁设计的漂亮

_____班解说词 迎面走来的是_____班,朝气与活力在每一个人身上洋溢,友爱与鼓励在每一个人心中传递,稳中求进,挑战自我是他们的起点.不懈努力,不倦追求是他们的历程,突破自我,争创第一是他们的目标,奋斗造就辉煌!昨日的汗水必能成就今朝的辉煌,加油, _____班,你将成为成功的代名词！_____班解说词 “造化钟神秀，大地青未了。会当凌绝顶，一览众山小”。看！_____班这个团结向上，激扬个性的集体迈着整齐化一的步伐，昂首阔步地向我们走过来了，这是一个充满爱心和魅力的集体，同心协力是他们彼此的默契，顽强拼搏--是他们永恒的信念，永争第一--是他们不变的追求。在这次____运动会中，_____班全体同学集体宣誓：将在比赛中奋勇争先，赛出成绩，赛出风格，赛出个性。让所以人为他们大声呐喊“_____班,加油！！” _____班解说词 现在走来的是_____班的健儿们,他们意气风发,他们勇于坚持,他们将在这次运动会上展现他们矫健的身姿,他们将在这次运动场上写出他们青春的名字他们如大风压林,他们有豪气干云,他们有一颗非我莫属的年轻的心,他们是一杆永争第一的青春的旗!_____班解说词 现在入场的是_____班，这是一个团结的集体。同行是一首歌，我们用自信、顽强谱写青春的旋律。我们这里有短跑冠军，长跑健将。我们这里高手云集，人才荟萃。团结是我们斗志的源泉，是不断激励我们向更高更快更强努力的精神支柱。我们_____班一定会争创佳绩，勇夺第一。_____班解说词 迎着太阳的光辉，卖着整齐的布法，现在想主席台走来的是_____班。看，运动健儿一个个精神饱满、英姿勃发；听，整齐的步伐向大家展示着他们是一个有纪律的的班集体。原男子110栏纪录保持者___就是来自于这个班级，另外，_________的获得者________也在该班。_____班就是这样一个有活力的班集体，她一定会大步的走向光明的明天！_____班解说词 现在走过来的是_____班的方阵，____个兄弟姐妹组成的一支朝气蓬勃，英姿勃发的队伍。他们昂首挺胸，迈着整齐有力的步伐，俨然一个不可分割的整体。就是这样一个团结拼搏的集体在去年运动会上力搓群雄，夺得团体总分第三的不俗成绩。今天，他们又意气风发，信心十足地站在这里，为了班级荣誉而战，我们坚信，他们一定会不负众望，再续辉煌。让我们拭目以待！_____班解说词 恰同学少年，风华正茂；逞飒爽英姿，一代天骄。看，现在迈着整齐的步伐，正昂首阔步向主席台走来的，是我们_____班的同学们。这是一个热情如火，团结向上的集体。他们不但学习优秀，工作积极，参加各类文体活动也从不甘落后。今天，他们本着友谊第一，比赛第二的宗旨，个个精神抖擞，想在百米赛场上与各路英雄一争高下。_____班,祝你们好运！你自己看着选吧，希望能帮到你！

现在迎面向你们走来的是一年级二班的52名小运动员们。虽然他们才刚入校一个月，但是已经完全融入了这个美丽和谐的校园。虽然他们是第一次参加运动会，但是他们个个精神饱满、信心十足。他们的口号是：我运动，我健康，我快乐！

瞧，迎面走来46颗闪亮之星，他们是二年级一班的同学。这是一支天真可爱、团结向上、充满活力的队伍。看，他们的队伍多么整齐，听，他们的口号多么响亮！（口号：

二、一勇

敢，二、一自信，二、一无畏！）

我们相信，尽管他们年纪小小，但是他们在运动场上一定能够赛出风格，赛出成绩，展现出

二（1）班团结拼搏、勇于进取的风采！

二年级二班 班主任：佟淑慧

（口号：我们团结，我们勇敢，我们最强！）

看，意气风发，朝气蓬勃地向我们走来的就是二年级二班。这是一个团结奋进的班级体，46位活泼可爱、烂漫天真的孩子，是一个温馨和谐的大家庭。在学习上，他们不甘示弱，你追我赶；在赛场上，他们也将英姿飒爽、斗志昂扬！秋风吹，战鼓擂！他们将用行动验证他们的口号，用团结书写辉煌，用勇敢放飞梦想！

三年级一班 班主任：翟凤霞

迎面走来的是三年级一班，朝气与活力在他们的身上洋溢，友爱与鼓励在他们心中传递。稳中求进，挑战自我是他们的起点，不懈努力，不倦追求是他们的历程，突破自我，争创第一是他们的目标。期待吧，期待着他们谱写出动人的运动旋律。

三年级（2）班 班主任：刘菁

现在向我们走来的是三年级（2）班的同学，他们着装整齐，精神饱满，迈着矫健的步伐通过主席台前。这是一个热情如火，团结向上的集体。瞧！他们的笑容是多么灿烂。听！他们的口号是多么响亮。在班主任刘老师的带领下，他们有百倍的信心取得好成绩，让我们为他

们鼓掌加油！

四（1）班 班主任：解玉娥

向大会主席台走来的是四年级（1）班代表队，看！他们整齐的着装，代表着一致的言行。挥舞的双臂，预示着一种永不言败的精神。听他们那洪亮的口号，相信他们在本届校运会中

一定会创出佳

现在向主席台走来的是一年级（2）班的小运动员们，他们像初升的太阳，朝气蓬勃；像祖国的花朵，茁壮成长。在老师的带领下，他们正张开稚嫩的翅膀，自由翱翔。别看他们年纪小，在运动会上，他们决不示弱，一定会赛出风格。用自己多彩的笔，画出一个绚丽灿烂的运动会！

四年级（2）班 班主任：刘小荣

带着四射的激情，踏着整齐有力的步伐，一支个性鲜明，朝气蓬勃的队伍向我们走来，他们是四年二班代表队，活力是他们的特征，优胜是他们的代名词，他们期待着在这片簇新的场地上尽情燃放自己的激情，红色的跑道预示着他们的成功！

四年级（3）班 班主任：姜虹

迈着时代的步伐，踏着世纪的曙光，迎面走来的是四年级三班代表队，他们步伐整齐，口号响亮，精神饱满。在班主任老师的带领下，他们将本着“团结合作，争创佳绩”的宗旨，遵守比赛规则。希望参赛队员赛出水平，赛出风格，最后预祝我校运动会圆满成功。

五年级（1）班 班主任：吕继凤

别样的风采，高昂的斗志，迎面走来的是五年级（1）班运动员代表队。他们正以整齐的步伐，军人的风采展示五（1）班的必胜信心，他们一直在不懈努力着，因为他们相信付出总会有回报，没有最好，只有更好，“更高，更快，更远”是他们的目标，“友谊第一，比赛第二”是他们的主题，“勇往直前”更是五（1）班的运动健儿真正的本色！让我们留一份期待，存一份期盼，共同祝愿他们在本届校运会上顽强拼搏，赛出水平、赛出风格，再创佳

绩。

五年级（2）班 班主任： 杨元仁

看，多么整齐的步伐！听，多么嘹亮的口号！五年级（2）班方队正向我们走过来。43张朝气蓬勃坚定自信的笑脸辉映的是43颗火热跳动的心！这，是一个奋发向上、充满朝气的班级，他们步伐矫健、精神抖擞，在向你我庄严的宣告：五年级（2）班，本界运动会上最亮

丽的风景线！

我们同欢乐、我们共追求，我们驰骋赛场、挥洒豪迈，让我们的热血无悔地沸腾吧！加油吧！运动健儿们！胜利，将与我们五年级（2）班同在！

六（1）班 班主任：吕秀娟

六（1）班的运动健儿正迈着矫健的步伐向主席台走来，他们，来自一个团结上进的班集体，一个凝聚着老师们的心血，融汇着同学们的激情的班集体，他们朝奥运健儿的精神看齐，将会在这次运动会上展现自己独特的风采，看他们青春饱满的面容，看他们英姿飒爽的身躯，便可知他们有着非凡的潜力，让我们为他们欢呼，为他们助阵，一起期待惊喜的成绩吧！

六年级(2)班 班主任：贾月玲

放飞理想，放飞激情，勇往直前，永不言败。六年级(2)班正踏着朝阳，激情豪迈地走过来。这是一个奋发向上、充满朝气的班级。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情，嘹亮的口号体现着他们的实力。在本次运动会中他们会用拼搏的汗水挥洒赛场,用优异的成绩为小学生活画上一个圆满的句号。

八年级(1)班 班主任：刘连娟

现在进入运动场的是八（1）班的全体学生，看！他们迈着整齐的步伐，个个精神抖擞，喜气洋洋，绩。从他们那从容、兴奋的神情可以看出他们的信心十足，一定能在这次运动会中取得

第二篇：找规律教案2

一年级数学《找规律》课后反思

向阳镇中心小学 陈丽

《找规律》是在学生认识了10以内数及10以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。这节课学生找的多是一些直观的图形和事物颜色的变化规律，还没有抽象到数，所以我在课堂中结合多媒体来辅助教学，并制作一系列的学具，让学生动手参与、亲身感受规律。“数学来源于生活又服务于生活”，在这一理念的指导下，我以让学生自我介绍自己，从排列队形上初步感知规律，接着以学生喜欢的联欢会为主线展开教学，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，感受运用规律的乐趣，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及让学生学会合作、学会探究。达到让学生不仅学数学、找数学、还能用数学的目的。本节课在教学过程中存在很多不足之处：

1、我虽然注重了在教学中培养学生说完整的话，但在语言的表述方面却不够精准。例如：一颗星星不能说成一个星星，还有花的量词是朵，这是我没有注意的细节，因为数学课堂中也有语文教学。

2、我没有注意知识与生活实际的联系。由于我在课前准备的疏忽，在学具一当中给学生发的学具不应该是3个太阳、3个月亮的排列规律。如果我能联系生活实际，就会发现大自然是只有一个太阳和一个月亮的，所以如果下次我再讲这课时，我一定会注意到这点的，一定要在举例上也要联系生活实际。

3、在欣赏生活中有规律的美的图片的时候，我们学校的那副图片，学生观察了很久都没有说出规律，这也是我的疏忽。课后我反复思考了一下，发现这两个小孩子的衣服不是很有规律，衣服的条纹有的粗、有的细，学生不利于发现，其次我没有很好的去引导他们发现规律，导致在讲课过程中出现了小小的失误。

4、在课堂的最后我要求同学们通过今天的学习小组合作创造一副有规律的美丽图案后，如果再补充一点，我们的生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，我们长大要做一个会发现有规律的美、会创造有规律的美的好孩子。这样也许会更好一些。

5、最后应引导学生说出有规律的特点是反复出现，来巩固本课的知识。

6、今天这节课，前半部分我的节奏掌握的比较好，我的教态也比较自然，但到了后半部分显得有些急促，是因为我在细节方面耽误了一些时间。但我牢记课一定要上的实，所以以至于后面展示学生作品时，没有将学生设计的几种创新作品展示出来，也没让这些孩子有一次展示自己，增强信心的机会，以后我会在课堂中将这点做的更好！总之，我会在以后的教学中多用心去对待每一个细微的问题，使数学课真正落到实处，让孩子们学数学，找数学，最重要的是用数学。

第三篇：2找规律填数教案

找规律填数教案三

一、教学目标

1、使学生初步认识最简单的数列．

2、教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力．

3、使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力．

4、在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力．

5、培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯．

二、教学重点和难点

重点：学会找规律，按规律填数． 难点：培养学生观察能力，发现规律．

三、教学过程设计

(一)复习准备

1、排排隊．

師：看下面的圖說出喜羊羊的后面是誰呢？

生：從一組圖看出喜洋洋和灰太狼的排列是有规律的，按两个喜洋洋、一个灰太狼为一组重复排列的。所以后面是喜洋洋和灰太狼。

2．猜一猜

(1)方塊、圓、三角形的排列規律？后面會是誰呢？(2)笑臉會是誰呢？(二)学习新课

1、导入

师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数．

寫出以下幾組數后面的數：

（1）以4為首，依次加上4，接下來的2個數分別會是多少呢？（2）以7為首，依次加上7，接下來的2個數分別會是多少呢？（3）以25為首，依次減去5，接下來的3個數分別會是多少呢？（4）以45為首，依次減去9，接下來的3個數分別會是多少呢？

接下來我們這節課的學習

板书课题：找规律填数

2、教学例一

(1)出示：1 4 7 10 13 □

□

师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列． 请学生跟读“数列”．(2)探索：

师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？ 生：后面的数比前面的数大．

师：每相邻两个数是怎样变化的？(在投影仪上演示)你发现了什么规律？ 生：前面的数加上3得后面的数． 师：相邻的两个数都相差几？ 生：相邻的两个数都相差3．

师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3．(边说边板书)师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍．(指名说规律)(3)填数．

师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？ 生：(同桌互相说说后回答)是16，19．

(4)尝试练习找规律填数：

a．3 7 11 15 19 □ 后面的数比前面的数（）．

相邻的两个数都相差（）． □里填（）． b．15 12 9 □

□ 后面的数比前面的数（）． 相邻的两个数都相差（）． □里填（），（）． 3．教学例2．

(1)出示：按规律在横线上填合适的数． 1 3 6 ________ 15(2)探索：

师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？ 生：后面的数比前面的数大． 师：每相邻两数的差都一样吗？算算看． 生：每相邻两数的差是2，3，不一样．

师：第一个数与第二个数之间相差2，第二个数与第三个数之间相差3，那么第三个数与第四个数之间相差多少呢？ 生：相差4．（板书4）

师：第四个数与第五个数之间相差多少呢？ 生：相差5．（板书5）

师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多1．(边说边板书)(3)填数．

师：现在你们知道横线上的数是多少吗？ 生：是10． 师：怎样计算？

生：用它前面的数6，加上它与前面一个数相差的数4，6＋4=10 师：想一想，怎样检验？(4)尝试练习，找规律填数． 1 2 4 7 11 □

后面的数比前面的数（）．

每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多（）． □里填（）． 4．教师小结：

找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上合适的数．

(三)巩固反馈

1、找规律填数：(投影片)(1)3 5 7 9 □ 13(2)8 11 14 □

□(3)35 30 25 □ 15 □(4)□ 17 15 13 □

2、你能在每朵花中写上一个数，使这些花也按一定的规律排列吗？

3、按规律填数，使每组数列不一样．

4、游戏：把全班同学分成红、黄、绿三组，持相同颜色数字卡片的按规律排列． 红色：0 3 6 9 „ 黄色：1 4 7 10 „ 绿色：2 5 8 11 „

5、按规律在□里填上合适的数．(1)2 2 3 5 8 □(2)1 6 16 31 □ 课堂教学设计说明

找规律填数是一节很有兴趣的课，整体设计上把握“规律”这个中心．指导学生认识规律→叙述规律→运用规律→规律的概括，这种抽象的过程也完全符合学生认识事物的规律．在寓教于乐中，让学生动用多种感官参与教学的全过程．课堂练习形式多样，最后全班参加游戏竞赛，使全课在欢乐的高潮中结束．

第四篇：找规律教案

找规律

许昌市古槐街小学：李玉萍

教学目标：

1.通过观察、操作、猜测、推理等活动使学生认识图形的排列找到规律，会根据规律指出下一个物体是什么。

2.培养学生的动手能力，激发创新意识。

3.在学习过程中，使学生体会数学的价值、感受数学美、并增强学习数学的兴趣。

教学准备：

课件、图片、学生学具图片

教室里一些有规律的现象

教学重点：

通过观察、试验、猜测、推理等活动发现图形的排列规律，并能指出下一个是什么。

教学难点：

体会一组图形重复出现多次就是排列规律，并会用合理清晰地语言表达发现的规律

教学过程：

一、情景导入，初步感知规律。

1.出示有规律的图片

师：小朋友今天李老师带一些漂亮的图片，你们想不想看看是什么图片呀？ 板帖苹果图片

师：下一个是什么？下一个呢？

师：同学们真聪明，别急，还有其他图片呢？

2.再次板帖水果图片：这是什么？这个呢？下一个是什么？下一个呢？ 师：咦，刚才还夸你们聪明呢？怎么这回就猜不对呢？

（引导学生说：第一排 的 排列有规律，而第二排图片的排列没规律）。师小结：噢，原来是这样，用你们的话说，第一排是按照一定的顺序摆的，-1-

有规律，而第二排是胡乱摆放的，没有规律，所以猜不对。小朋友观察真仔细，那今天这节课，我们就来学习“找规律”。

板书课题：找规律。

二、自主探究，进一步认识规律。

1.出示主题图（课件2）。

设计意图：

（这是课本上提供的“幼儿联欢”主题图，与孩子的生活息息相关，从孩子的角度出发，更容易为孩子接受。另外，新课程要求我们要充分发挥课本资源，为孩子提供丰富的、多方位的视觉资源,引起学生的学习兴趣，所以我将主题图作为课件的首页）

师：六一儿童节快要到了，这是六年级的大哥哥大姐姐布置的演出会场，你们看漂亮么？

师：请同学们仔细观察这幅图，你们看到什么？(让学生充分发表意见)师：小朋友观察的真仔细，这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的呢？ 师：对，他们的摆放都是有规律的，都是按照一定的规律摆放的，有什么规律呢？我们先来找找彩旗的排列找规律吧！

2、找彩旗、纸花的排列规律（课件3-8）

设计意图：

（为了让学生能更清楚的找到彩旗，纸花的排列规律，体会一组图形重复出现多次就是排列规律，我将彩旗和纸花的排列规律分别细化制作在三页，让孩子在观察，猜测，推理中找到规律，并会用合理清晰的语言表达发现的规律。找彩旗和纸花的规律是本节课的重点）

a.师：彩旗的排列的规律是什么？（课件3）

生：彩旗一个红.一个黄.一个„„出现的师：哟，你找到了彩旗的排列规律，你真聪明。你能大声地再说一遍么？（师点课件引导说出规律，请第二个学生时引导说完整的话）

师补充：说简单点就是一红一黄为一组不断的重复出现。

师：他说的真好。小朋友把掌声送给他。

课件4.师：同学们已经知道了彩旗的列规律是：一面红旗.一面黄旗，又一面红旗一面黄旗不断反复出现，你们想一想，这面红旗后面应该是什么颜色的旗？

师：都说是黄旗，看看对不对.出示“课件4”

师：说的真准，你来说说你是怎么想的？为什么是黄旗？

（生：我是根据彩旗的排列规律知道红旗后面应该是黄旗）

师：他说的太好了。

师：说简单点就是一红一黄为一组不断的重复出现。（课件5）

B、找纸花的排列规律 出示课件6

师：小旗的排列规律已经找到，现在我们来看纸花的排列规律

师：纸花的排列有什么规律？

生：纸花的排列规律是：一朵绿花、一朵红花、又一朵绿花、一朵红花重复出现。

师：下一朵花是什么颜色的？你们和他的意见一样么?(你们都说是红色)。我们来看看对不对。说对了，你们真能干，表扬表扬自己吧！（课件7）

小结：这组纸花就是这样一红一黄，又一红一黄有规律地出现。（课件8一红黄为一组，逐组闪动）

C、课件9主题图再现

设计意图：

（找过了找彩旗和纸花的规律，学生已经有了找规律的经验，再找灯笼，小朋友的规律就容易多了，所以，找灯笼和小朋友的排列规律我放手，回归到主题图，让孩子小组交流，充分的说。）

师：彩旗，纸花的排列规律我们已经找到，那么灯笼的摆放，小朋友的排列又有什么规律呢？把你发现的秘密小声的告诉同桌。﹙学生思考交流时巡视﹚

师：谁愿意把你的发现向全班宣布

生：灯笼是一红一紫„„反复出现的规律排列的师：你说的真好，谁再来说说灯笼的排列规律

师：小朋友的排列有什么规律呢？

生：小朋友是一个男孩一个女孩，又一个男孩一个女孩反复出现的规律排列的。

生：我认为小朋友是一个女孩，一个男孩„„反复出现的规律排列的。师：你们说的都对，因为他们是围成一个圈跳舞的。如果以男生开始，就是一男一女，如果以女生开始就是一女一男反复出现。

（课件10-13，让学生想一想下一个是什么，并点击验证说的对不对）师：我们来看看下一个是什么颜色的灯笼！下一个小朋友是男孩还是女孩 小结：同学们真能干，在一个演出会场就找出了这么多规律。现在我明白了，会场为什么美，原来原来会场上这些图案的排列都是有规律的，看来规律能美化我们的生活。其实生活中，我们身边也有许多的规律。）

设计意图：

（小结时展示出主题图中的所有规律事物“课件14”，再次给孩子以视觉、听觉上的规律感受）

三、欣赏规律美，寻找生活中的规律

1.课件（15-27）演示：

设计意图;

（在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美得享受，这些规律图片的演示，目的是为了拓展学生的思路，以便学生去寻找生活中更多的规律事物和现象）

师：比如树枝上叶子的排列，地面上地板砖颜色的排列，热气球上颜色的排列以及春天、夏天、秋天、冬天、又是春天、夏天、秋天、冬天轮回来到人间，等等都是有规律，那么，你也想一想、看一看我们身边还有哪些规律？

2.请学生小组讨论

3.指名汇报

师：同学们真能干，又找出来这么多我们身边的规律，正因为有了这么多规律我们的生活才会如此的美妙、丰富多彩，只要你用心发现，生活中到处有规律。

四、以游戏为载体，找图形的排列规律

设计意图;

（课件28-32，这几张图片的制作目的是为了以游戏的形式深化认识规律，接触稍复杂，形式多样的规律）

师：接下来我们用所学的知识来做个“勇夺红旗”的游戏，这里有三关，三

关顺利通过，红旗就属于你们。课件28

师：第一关（课件29-30，两张图片）

师：这里有什么？这些圆柱和正方体的排列有规律么？什么规律？还可以怎么说 ？﹙引导学生从颜色和形状两方面说出这组图形的规律﹚

师：这个正方体后面应该是什么？你们的意见和他的意见一样么？

设计意图：

第二关（课件31-32），两张有意思的规律图片，目的是为了拓展学生对规律的认识，和增强学生的兴趣

师：这张图片上有什么，他们的排列有规律吗？

第三关

板帖花、草、和苹果

师：这是什么，这些图片有规律吗？谁能把它们变的有规律？

请学生把花、草、和苹果摆出规律

小结：孩子们，你们顺利的通过了三关，说明你们已经学会了找规律，红旗是属于你们的。

五、动手操作、规律创造

设计意图：

（在这里为了给孩子提供轻松愉快的环境，我把优美的“茉莉花”音乐制在（课件33）上，让孩子在优美的音乐声中愉快的创造规律）

1、师:同学们已经学会了找规律，那么，你们想不想自己来创造规律。现在请同学们两个一组，拿出你们的图形卡片，摆出你们喜欢的规律

2、展示学生作品

六、做有规律的动作，延伸规律

跟着老师做律动，并请学生创造有规律的动作

七、课堂小结

这节课，我们通过看一看，想一想，摆一摆，说一说学习了找规律，同学们以后只要多观察、多留心，你会发现更多规律。我也相信，只要同学们愿意，也一定会创造出更新、更美的规律来装饰我们的生活。

第五篇：找规律教案

课题：探索周期现象中的规律

执教者：陈琳

教学内容：教科书p59、60例1，及相应的“试一试”“练一练” 教学目标：

1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

教学重点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。教学难点：探索和发现规律，抓住序数到基数的转化。课前活动：

师：同学们好，生：老师好！师：同学们好，生：老师好！师：同学们好，生：老师好！

指出：按照一定的组合，一次不断重复出现的现象，就是周期现象。板书：周期现象。找找大屏幕中的周期现象。

观看生活中、大自然中存在的周期现象，体会数学在生活中的无处不在。揭示课题：探索周期现象中的规律。

一、先学探究

（一）交流先学提纲第1题

观察数学书59页例1的场景图，思考：从左边起，盆花是按什么规律 摆放的？彩旗和彩灯呢？(注意说清楚按什么规律,几个为一组摆放的)请学生说完整。

展示预习工作做得好的学生，说说他好在哪，提出预习要求。

（二）交流先学提纲第2题 国庆节这天，公园里花团锦簇、彩旗招展、一盏盏彩灯更是为节日增添了气氛。（出示场景图）

1、从左边起，盆花的摆放是按什么规律？彩灯和彩旗呢？ 注意让学生把话说完整。

2、我们先来一起研究盆花

照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？（展示3位学生的导学单）学生可能的回答：(1)画图法

△□△□△□△□△□△□△□△（2）列举法

单数：1、3、5、7……是蓝花 双数：2、4、6、8……是红花（3）计算法

15÷2=7（组）……1（盆）

这种方法是谁想出来的，说说你的想法。（2从哪里来？2表示每2盆花为一组。）

（7的单位为什么是组而不是盆？表示一共有这样的7组）（1表示什么？1表示还余下1盆）提问：这1盆是第几组的第几盆？

（是第八组的第一盆，它和每组的第一盆颜色一样，所以是蓝色的）同学们想出了这么多方法，你比较喜欢哪种方法?

3、照这样摆下去，左起第50盆花的颜色呢？第100盆呢？ 用画图法合适吗？为什么？

投影展示做的计算法，学生作出解释。

展示还有一位学生的列举法，说说这个方法的意思。

（三）围绕试一试（课件）

1、我们再一起去研究彩灯

照上面这样排下去，左起第17盏彩灯是什么颜色？

现在你准备使用什么方法?列举法显然不方便。由此优化方法。小结：对于一些简单的规律用这两种也可以，但对于稍微复杂一点的还是用计算方法比较方便。

（请你在书本上用你喜欢的方法去解决）学生的回答（板书）：

（1）画图：……（展示）指生说清图意。

（2）计算：17÷3=5（组）……2（盏）(是紫色)（说说你的想法）（3）还有其他方法吗？这里为什么不用这种方法了？

第18盏彩灯呢？

计算18÷3=6（组）（是绿色）（说说你的想法）

3、我们再去研究彩旗

(1)从左起第21面、第23面彩旗是什么颜色的？ 21÷4=5（组）……1（面）

(2)谈话：之前两个式子除数是3，而后两道式子的除数却是4，除数的大小确定和什么有关？

(3)提问：你能根据哪个数迅速判断出彩灯或彩旗的颜色？可以怎样判断？（如果有余数，余数是几就看每组的第几个是什么颜色，如果没有余数就看每组的最后一个。）

板书：找准规律定除数，解决问题看余数。

三、反馈完善

谈话：今天通过同学们的共同研究，我们找到了周期现象中的规律，这样的问题你会解决了吗？现在就让我们解决一些实际问题好不好？

1、花苑里还有同学在画画呢！看，你能按照规律在括号里画出每组的第32个图形吗？

（1）32÷3=10（组）……2（个）

是圆。（2）32÷4=8（组）

是正方形。（3）32÷5=6（组）……2（个）

是三角形。学生独立完成，小组合作交流。

教师展示错误的学生作业，说说错在哪里？在做题时应该注意什么？

2、十二生肖是我国的一种传统纪年方法。用十二种动物（也就是十二生肖）来表示人们不同的出生年份。瞧，十二生肖的剪纸栩栩如生，多精致呀。生肖馆里还有一道竞猜题，你们有兴趣解答吗？（题目：你今年几岁？属什么？今年多少岁的人与你是同样的属相？

概括：每过12年，就有一个属相和你一样，因此只要把你的岁数加12或者减12。）

3、考考你：小红按3枚1分硬币、2枚2分硬币、1枚5分硬币这样的规律排列，第100枚是几分硬币？

如何找规律？如何解决问题？

四、课堂总结

你有了哪些收获？你会用哪些方法解决今天找规律的问题?你觉得哪种方法比较好? 数学的伟大在于从混沌中发现秩序！——坦普 倍尔

五、作业 《补充习题》P37