小学美术湘教版(新版)第一课《小雨沙沙》教案

第一篇：小学美术湘教版(新版)第一课《小雨沙沙》教案

第一课 《小雨沙沙》教案（湖南版一年级下册）昌乐县实验小学 秦爱国

一、创设情景。1.欣赏《小雨沙沙》。

2.你听到了什么声音？（沙沙、刷刷、滴滴答答……）3.教师让学生结合自己的生活实际，说说感受。板书课题：《小雨沙沙》。

二、引导欣赏，加强体验。

出示课件：下雨天欣赏（欣赏可以用从整体到局部，再到整体的方法，结合点、线和色彩）。

1.思考：怎样表现雨点？还有其他的方法吗？ 提问：怎样画中雨、大雨和暴雨的雨点呢？ 2.欣赏书本上的点、线作品或教师范画。

3.让学生回忆在雨中的感受。提问：雨天与晴天有什么不同？在雨天你应该准备哪些东西？你做了哪些事情？

4.作品欣赏。结合书本的作品和教师提供的作品，让学生欣赏

5.提问：你看了作品后有怎么感受？最深刻的印象是什么？你知道的雨具还有哪些？你有与书中不同的表现手法吗？

四、布置作业、表现感受。

1.提供作业主题：记忆中的秋天小雨。（可以画自己或别人在雨中行走、做事，也可以画动物、植物等内容，还可以进行想象性的创作）。

2.提供创作建议：画出自己对秋天小雨的感受，尽量做到与众不同，可以互相讨论画法。

五、师生评价，深入体会。1.自己评。

2.选出典型作业，全班评，教师小结。

3.提供评价建议：①作品是否表现自己的感受；②作品是否有创意，与众不同；③作品的点、线和色彩的表现是否统一等。小组评、集体评和教师评相结合。

六、提供主题，拓展思路。

1.教师小结：要求学生仔细观察生活，做生活的有心人，表达出自己心中的美感来。

2.提供探索性的主题：观察小雨、中雨和大雨的不同变化，并思考表现的方法（可观察实景或相应的图片）。

3.学生课外的研究思路：

问题：雨前、雨中和雨后有什么不同（包括天气、人物、动物和植物等各方面）？

第二篇：小学美术教案示例三：小雨沙沙

小雨沙沙

（一年级下册第1课）

一、教材分析

《小雨沙沙》是湘版教材一年级下册第1课，是一堂十分符合小学生年龄特点的造型、表现课。

二、教学目标

1.知识目标：初步理解美术中的点与线基本知识。2.过程目标：采用聆听雨声、触摸雨水等形式，结合表演、欣赏、述说等做法，让学生运用不同的情感体验来表达下雨的感受，从而培养学生的观察力和想象力，以及对点、线、色彩的表现能力。3.情感目标：学生感受雨的美，点与线的美，自然美与艺术美结合，进一步培养学生对美丽的大自然的向往，对艺术的热爱。

三、教学重难点

1.重点：运用点、线及色彩表现下雨时动植物的情景。2.难点：点与线的变化，情感的融合。

四、课前准备

1.学生：油画棒或者水彩笔 2.教师：课件、教具和纸

五、教法和学法

根据一年级学生心理特征，在教师引导下，采用在玩中学的学法。一是在“听雨”中，玩点与线，表现形象； 二是在“看雨”中，玩点与线，丰富形象； 三是在“讲雨”中，玩点与线，组织形象； 四是在“评雨”中，加深对点线美的认识； 五是在“组合”中，加深对整体美的理解。

六、教学过程

(一)导入：听雨声，唱《小雨》儿歌，体会声音与点、线的关系。1.播放下雨的各种声音，听自然的雨声，请两位学生根据听到的声音到黑板上画点与线，让学生体会声音与点、线的关系。2.听《小雨沙沙》音乐，打开教材，唱、念《小雨沙沙》的儿歌，体会音乐、儿歌与点、线的旋律。3.播放春雷响了的声音，快躲一躲吧。【设计意图】增强学生从听觉到用美术方法表现的能力。同时师生共唱《小雨沙沙》，放松心情的同时，拉近师生心理距离。

(二)展开：看雨天，引出与雨有关的形象，打开学生的思维。播放小雨沙沙情景的幻灯片，用视觉去感受雨中有哪些形象出现和变化，并在纸上画出来。1.蔚蓝的天空飘来了云。学生练习用线条画一朵云，看一看，谁画的云能轻轻地飘在天空上？ 2.眨眼间乌云堆积在一起。学生练习用线条画乌云，看一看，谁画的乌云厚厚的，满满的？ 3.春雷响了，划过一道闪电。学生练习用线条画闪电，看一看，谁画的闪电有力量，有速度？ 4.天空暗下来了，开始下小雨了，一滴、两滴，学生练习小小的点。雨点串在一起成了什么？理解由点连成线。雨越下越密了，成了长长短短的细雨丝，理解由线连成面。让学生认识用点——线——面来表现雨天变化的方法。5.风呼呼的吹着，细雨丝被风一吹斜斜的落下来。学生理解雨的随着景象的变化线条也变化的方法。6.雨也越下越大了，雨点噼里啪啦落下来，打在(教材中)非洲菊的花瓣上，学生观察水滴，溅起了又成了一朵朵的水花。教师描述，与学生一起想象着画。7.雨渐渐小了，风也停了，(教材图片中)芦笋怎样了，念儿歌，画感觉。【设计意图】让学生自由练习，用点和线表现下雨情境中的基本要素。下雨时，不仅有雨点，还有其他天气变化：天阴了，乌云聚集了，闪电了„„所以下雨了不应该仅仅只关注不同的雨点。雨天典型变化图片的播放，让学生对雨天变化有所了解。但是这个年龄段的孩子不可能对天气变化时所有的特征都有所认识，观察之后还需要有个内化的过程，所以采用老师和学生一起画雨天的天气变化，降低了难度。(下图为学生的练习)

(三)深入：想雨中情，说雨中的故事，丰富学生想象力。创设雨中情境，启发学生讲故事，拓展思维，为学生画下雨的情境创作准备。情境1：画下雨天动物和植物的拟人故事。雨好像一个娃娃真调皮，跑到了田野里了。小花特别喜欢雨娃娃，猜猜它会怎么迎接雨娃娃？(出示教具小花)，示范小花拟人的方法：在小花脸上添画表情；摆放小花的叶子。还有谁会来迎接雨娃娃呢？雨娃娃来得太急，小青蛙还没做好准备呢。你们有躲雨的办法帮帮它吗？(出示教具小青蛙)教师根据学生回答添画荷叶、蘑菇当雨伞。教师再启发学生讲故事，那其他的小动物在下雨天会做什么呢？ 【设计意图】动植物拟人手法的指导练习。一年级的学生，处在“样式化前期”，美术基础还是幼儿水平，语言表达的时候说得非常到位，一旦动手表现就未必那么回事了。所以在唤醒了学生对雨景的记忆后，就应该安排雨景的具体画法指导。对于植物而言，拟人的具体手法就是添加表情和动作。表情可以是眯着眼睛享受雨水的滋润，也可以张开嘴巴喝着甜甜的雨水，但是教师示范的只是其中一种，其他表情由学生来思考。小花会拥抱，会跳舞，而这些动作靠叶子来完成。教具中的小花叶子是可以变长的，然后可以把两片叶子相向折呈拥抱姿势，也可以一个高一个低呈舞蹈状态。教师的表情添画和动作摆放是在引导学生认识到小草，大树都可以用这种方法来表现。而对于小动物而言可能有趣的就是躲雨的样子：躲到荷叶下，藏到蘑菇下，还可以用小花做伞挡雨。但一堂课里不可能所有的画法都示范，这些用贴的形式会更快更有效。

情境2：模拟雨天人物的情境故事。小雨沙沙下个不停，它跑到我们教室里来啦。用手接住它，(教师做动作，让学生也跟着做)洗洗手吧(师生一起做)，洗洗脸(师生一起做)，地上有好多水坑呀，踩一踩(师生一起做)雨越下越大了，这可怎么办呀？谁有雨伞呀？快撑起来，(师生一起做撑伞动作)谁有雨衣呀，快穿上呀(教师做动作帮学生穿雨衣)没有伞也没有雨衣的小朋友怎么办呀？快，捂着头，跑回家吧(师生一起做跑步动作。)终于到家了。(甩甩手)【设计意图】调节课堂节奏，适应低段学生心理需求。一年级学生他们的注意力最长只能保持20分钟，当课程过半，大多数学生都会表现出疲劳状态，注意力开始不能高度集中。如果这个时候还是安排高强度的操练或是枯燥的问答，学生根本没办法全力投入。情境2就是根据学生心理的特点设计的一个放松环节：让学生在音乐中跟着老师一起尽情地做雨天才会做的事：撑雨伞，穿雨衣，蒙头快跑，踩水坑„„既让学生紧张的情绪得到了释放，又唤醒了学生雨中情景的回忆，加深了情感体验，为后面的创作埋下伏笔。

(四)学生想不一样的故事，创作一幅独特的下雨天的画。教师发各种彩色几何形纸片。学生进行创作。作业要求：画一幅下雨天的画。可以画小花、小草、小动物的可爱模样，也可以画人们有趣的样子。教师巡回指导，幻灯片放小学生画下雨天各种题材的作业。(五)赏佳作，评雨景。评价要求： 1.用了哪些点和线，为什么这样用？ 2.小花、小草、小动物哪里最可爱？ 3.能给你的作品取个动听的名字吗？ 4.谁的画更有下雨天的情境？ 【设计意图】这些问题都是针对本课的知识、能力和情感的要求进行讲评。

(六)雨景组合会怎样？拓展思维 1.把作业排成下雨天。(教师摆)2.把作业排成雨伞。3.拓展：给你的作业配儿歌、古诗、谜语等等。和你们爸爸妈妈一起去找找有关小雨点的儿歌、古诗、谜语，和你的同桌交流一下，比比谁找到的更合适放到你的画面中。最后让我们看着自己画的雨景，再来唱一唱小雨沙沙沙，把我们的工具都收拾好。【设计意图】组合让学生看到更大的空间，进一步创意的情景，把美的表现方法不断的拓展。

执教者：吕延儿(浙江省宁波市鄞州区栎社小学)

指导者：骆建钧、何福军

第三篇：《小雨沙沙》教案

西师版一年级语文上册《小雨沙沙》教案

教学目标：

1、认识8个生字，会写4个生字：巴、雨、点、沙；认识偏旁“、、、、”（四点底）。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重、难点：

1、激发学生兴趣，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课地的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1、引入课题

小朋友们，在这寒冷的冬天里，你们会想起美丽的春天吗？（会）春姑娘给我们带来了春风，也送来了沙沙的春雨！让我们无比的怀念。今天请大家跟老师学习一篇写春雨的儿歌：

板书：春 雨 沙 沙

二、新课教学

1、请同学们翻开课本84页，老师教你们读课文（三遍）。

2、请同学们自己轻声朗读，看自己会不会读课文。

3、请同学们再度课文，看小雨点落到什么地方？哪些东西见到小雨有什么反映？

4、教师根据学生反映组织引导：

花园里

花儿

张嘴巴

鱼池里

鱼儿

摇尾巴

田野里

苗儿

向上拔

请小朋友们再想一想，春雨还会落到什么地方？

山林里

小树

笑开花

小同学身上

同学

笑哈哈

总之，春雨滋润了万物，什么东西见到它都非常高兴。所以，今天我们要好好学习这篇课文。

三、熟读课文，背诵课文

1、集体朗读课文两遍。

2、给学生一些时间自己背诵。

3、集体抽查，分组抽查，个别抽查。

4、巩固识字，指导书写（1）板书生字教读几遍。（2）书写巴、雨、点、沙。

四、回顾总结

五、作业

熟读并背诵课文。

第四篇：小雨沙沙教案

民族街小学导学评案

年级 ：一年级

主备人 ：王晓雪

学科 ：

音乐

课题 ：小雨沙沙

［学情分析］

本课是新学期第一课中的一首歌曲，教授的对象是一年级的小学生，根据我平时对学生的观察和实践经验的总结，我发现一年级的孩子有种出生牛犊不怕虎的气势，他们天真纯朴，活泼好动，对新鲜的事物或事物的新鲜面很好奇，模仿能力比较强，但知识积累和生活经验都比较少。教学中主要采用歌、舞、结合多媒体课件欣赏、设置情景等方法进行直观教学，来丰富学生的情感体验，使学生们能够积极主动的参与音乐实践和音乐创造活动，激发和培养他们对音乐的兴趣，引导他们细心观察生活，发现身边的美，从而体验本课歌曲所表现的意境

[学习目标] 1．学会歌曲《小雨沙沙沙》，并能用语言、动作、图画等表达对乐曲的感受。2．认识沙锤的特性，能用沙锤为歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。3．培养学生能正确的感知美，理解音乐作品，进一步激发学生学习音乐的兴趣。

教学重点：

1．进一步激发学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中培养学生的想象力和创造力。2．培养学生有表情的歌唱，并在学唱中注意培养学生的节奏律动感。教学难点：

歌曲处理与表演

［教学用具］电子琴、电脑、多媒体课件、［课题导入］

1．师：今天老师为大家请来了一位新朋友，你们瞧，她是谁？（多媒体课件：春姑娘）春姑娘一到，大地会发生怎样的 变化呢？你观察过吗？

2．教师朗诵一段描写春天的散文。（多媒体课件：春天景色）3．教师：你能用最美的一句话或一个词语来描述春天的景色吗？ 4．教师：让我们跳着舞到音乐中去寻找春天吧。（听音乐跟老 师表演《春天在哪里》）

［交流评价］（教师设计交流评价形式、控制时间，学生说出自己的收获和困惑，师生共同解决问题，有益启发可记录下来）

第五篇：小雨沙沙教案

小雨沙沙

一、课题概述

1.《小雨沙沙》是小学音乐课程标准实验教材一年级下册的一首音乐。

2.本课用时一课时。

二、教材内容分析

《小雨沙沙》是一首四个乐句组成的一段体歌曲，2/4拍。前两句采用了重复和模进的手法，表现了“种子”和“小雨”对话生动的情景。第三句采用了紧缩的手法，第四句是前三句的总结在线，这两句体现了种子生长的过程，表现了春天万物复苏的蓬勃生机。歌曲的前奏和结尾用相同的音型模仿了雨声，更生动地描绘了春雨蒙蒙的自然景象，为歌曲增添了无限乐趣。歌词的写作拟人化，学生可以从生动的歌词中懂得科学知识。

三、教学目标

1.知识与技能目标：能够感受歌曲《小雨沙沙》活泼天真的情绪，体会春天生机勃勃的情景。

2.过程与方法：通过视觉效果与舞蹈让学生切身感受到春天美好的意境，并运用“听唱法”熟悉歌曲的旋律，通过有节奏地模仿小雨沙沙的声音，潜移默化进行节奏感练习。

3.情感态度与价值观：学生能用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，并懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。

四、学习者特征分析

一年级的学生识字能力还不强，教师在教学中要引领学生熟悉理解歌词。并且在难点与重点的地方，进行适当的点拨与强调，帮助学生掌握歌曲。歌曲中，还出现了模仿小雨的声音，教师要引导学生以弱的声音来进行模仿。教学时教师要用孩童化的语言和学生进行交流，创设合适的语言环境自然地过渡。

五、教学策略选择与设计

以感受音乐为主的教学策略：主要采用的教学与活动策略，抓住一年级学生活泼好动的特征，对新鲜事物充满兴趣为切入口，展现给学生一个较为宽松的、和谐的、动态的、充满了美感的音乐学习的空间。

六、教学资源与工具设计

1.教学环境：多媒体环境。

2.资源准备：钢琴、网上图片、视频。

七、教学过程设计

1.情景导入——感受春天

（1）师生播放歌曲《嘀哩嘀哩》，感受春天与音乐的美好，培养学生对春天的喜爱之情！

(2)（a）：问题引入让学生思考并回答，种子生根发芽所需要的条件，养分。

（b）：出示种子发芽过程小视频，让学生从视觉上直观地感受到种子所需的养分，以及种子发芽的过程。

2.学唱歌曲

（1）引出今天的课题《小雨沙沙》。

（2）模仿雨声，感受小雨沙沙的声音，感受歌曲前面说白的节奏。

（3）初听范唱，感受歌曲的旋律。老师提问：“同学感受到了什么呀？在听一次回答老师好吗？”

（4）再次听范唱《小雨沙沙》回答老师的问题。

（5）复习音的“强，弱”将“强，弱”带进歌曲中，引领学生“有强有弱”地朗读歌词，加强“强弱”的意识。

（6）教师范唱，学生观看歌词，轻声地在下面跟着老师学唱。

（7）学生随琴逐句哼唱歌曲的旋律。

（8）学生完整地跟钢琴伴奏演唱歌曲。

（9）带着和种子一样快乐的心情和表情跟着范唱完整地演唱歌曲，并注意哪小组表现最好。邀请表现好的小组单独演唱，其他小组拍手伴奏。

(10)综合表演，在会唱的基础上，引导学生营造春天的意境，创编一 些简单动作，进行表演唱，以唱为主。

小结

师生总结归纳春天的美好，培养学生对春天的热爱，让学生把自己当作春天的种子，要不断地吸收养分，更好地成长。