第一篇：小学数学人教2011课标版一年级数的顺序 比较大小
数的顺序 比较大小
第一课时
教学内容： 数的顺序和比较大小。
教学目标：
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点： 掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序 教学难点： 正确熟练地进行比较
教学准备： 100以内数目表一张、例8放大图两幅。
教学过程：
一、复习。
1、读出下列各数。35、76、89、90、96、100
2、老师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。
二、新授。
1、教学例7。
（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。
（2）让学生回答例7提出的两个问题。
A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。
教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？
2、完成教材P38填空 按要求涂色，在涂色活动中加深对数位意义的理解，说一说十位是3与个位是3有什么区别。
3、P38第2题
进一步探索百数图的规律
师指导“相邻的数”表示什么？什么样的数是相邻的数？
三、课堂作业设计
1、按数的顺序连线。
2、按数的顺序排队。
3、按从小到大的顺序排队：57、23、96、69、72、25、4、按从大到小的顺序排队：26、46、56、16、96、36、四、思维训练
1、用10枚棋子摆一个每条边都相等的三角形。
2、用8枚围棋子围成一个正方形。
五、课堂小结：
今天这节课我们学习了100以内数的顺序，你有什么收获？
板书设计：
数的顺序
相同的数 77 99
左边7表示7个十，右边7表示7个一
想邻的数表示什么？什么样的数是相邻邻的数？
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第二篇：小学数学人教2011课标版一年级数的大小比较反思
《数的大小比较》教学反思
菜花坪中心小学
周小云
本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。具体表现在：
一、创设情境，让学生体会数学的趣味性和实用性
在教学新课时，我从学生喜爱的故事入手，小学一年级毕竟年龄小，喜欢听故事，将例题设计改成两个猫咪进行比赛的对话，引出要求解决的问题，调动了学习的兴趣，体现了数学的趣味性。让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识的应用，感到生活离不开数学，数学就在我们身边；从而感受到学习数学的乐趣和作用。把数学经验生活化，运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿
二、在学习知识的同时注意思想方法的渗透
使抽像的概念直观化、形象化、简单化，从新课的教学过程和做一做中都反映出转化思想的渗透，让学生在潜移默化中受到数学的熏陶。
三、注重培养学生的表达能力，提高学生的语言表达水平。一年级学生的语言表达能力不成熟、不完整，在教学过程中我有意识地指导学生把话说完整，注重培养学生的表达能力，从而使学生的语言表达能力有所提高。
四、以游戏的形式教学，非常适合低年级的认知规律和年龄特征
在开始学习新课时，我设计了一个摸数字卡片的游戏，激起学生的学习兴趣和竞争意识。学生上台抽数按游戏规则来放在个位、十位上，再引导学生归纳出比较大小的方法；这样一来既能让学生在玩中学习新知，又能让学生在玩中感悟比较数的大小的方法。
本节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足的地方：
一、没能充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位
教学过程中能引导学生经历知识的探索过程，但没能激发学生积极地参与学习，并表现在行为上、思维上、情感上的积极参与。没能体现学生的主体地位。
二、练习太枯燥，没有接近生活
练习环节的设计较枯燥，要是在练习设计方面能使练习接近生活或设计成游戏，或者故事，这样就更激起学生的好奇心和学习兴趣。
第三篇：《数的顺序比较大小》教案
数的顺序 比较大小
教学内容：数的顺序 教学目标：
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序 教学难点：正确熟练地进行比较 教学方法：引导、小组合作
教学准备：100以内数目表一张、例8放大图两幅。教学过程：
一、复习。
1、读出下列各数。35、76、89、90、96、100
2、老师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。
二、新授。
1、教学例7。
（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。（2）让学生回答例7提出的两个问题。
A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。
教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？
2、完成教材P38填空
按要求涂色，在涂色活动中加深对数位意义的理解，说一说十位是3与个位是3有什么区别。
3、P38第2题
进一步探索百数图的规律
师指导“相邻的数”表示什么？什么样的数是相邻的数？
三、课堂作业设计
1、按数的顺序连线。
2、按数的顺序排队。
3、按从小到大的顺序排队：57、23、96、69、72、25、38
4、按从大到小的顺序排队：26、46、56、16、96、36、76
四、思维训练
1、用10枚棋子摆一个每条边都相等的三角形。
2、用8枚围棋子围成一个正方形。
五、课堂小结：今天这节课我们学习了100以内数的顺序，你有什么收获？
板书设计：
数的顺序
相同的数
左边7表示7个十，右边7表示7个一
想邻的数表示什么？什么样的数是想邻的数？ 教学反思：
第四篇：小学数学人教2011课标版一年级数的读写[最终版]
教学目标：
1． 初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。
2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。3．掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。
4． 感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：100以内数的读法和写法。教学难点：数位的意义。教具准备；计数器,多媒体课件。教学过程
一、复习数数，引出读写 ：
1、拍手数数。
（1）五个五个的数 :从5数到50。（2）十个十个的数 :从 0数到100。
（3）数拐弯数(男女生交替数):女:9、10、11。男： 19、20、21。一直数到100。
2、复习旧知
结合“
11、”“20这”两个数复习20以内数的读、写。（老师计数器讲解）
二、实践探究，掌握读写
（一）教学例 3。1．结合实例，引入新知。
（1）引入： 在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？ 黄色纽扣：四十粒 蓝色纽扣：二十七粒 红色纽扣：三十三粒 2．提出问题，揭示课题。
（1）提出问题：刚才在“数”的过程中，大家数的真清楚，得到了 “四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比 20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？(2）揭示课时课题：这节课我们就来学习100以内数的读、写。（出示课题）3．教学两位数的读写。
（1）引入：以前我们能用小棒，还能在计数器上表示 棒、能用计数器来表示这些数吗？（2）教学 “四十”的读、写。20以内的数。现在同学们能用小
①学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强
调为什么在十位上要拨四颗珠子。
②教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写 0。
③教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。④拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？
⑤小结：有 “几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。
写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。
（3）教学 二“十七”的读、写。① 二“ 十七 ”这个数又该怎样用小棒表示呢？ 教师随学生的发言适时出示小棒图。
②学生在计数器上表示出 “二十七”。
③教学“二十七”的写法： 先在十位上写 “2，”表示2个十； 再在个位上写 “7，”表示7 个一。
④教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读起。）
（4）教学 三“十三”的读写。
①借助多媒体演示将 “三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。②教学“三十三”的写法。
思考:两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。讲述： 看来同样都是数字“3，” 放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的
示3个十，个位上的“3表”示3个“一”。③教学“三十三”的读法。
4.认识“百位”，教学 “100的”读写。
（1）引入：这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共：一百粒）（2）用小棒表示“个１百”。
（3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“个１百”。（4）教学“100的”读、写。
（二）归纳100以内数的读、写方法。不论读数或写数，都要从高位开始。
四、巩固练习。
1．第37页做“一做”的第1、2题。2．第39页第5、7、9题。3． 课件上的闯关题。
五、全课总结。
今天这节课我们学习了什么？
六、课堂作业。第39页第6题。《教学反思》
《读数与写数》这节课，内容比较多，在教学设计时，我先引导学生画计数器，在此基
础上让孩子们用小棒摆数，摆出40根小棒，先说说它的组成，然后想一想，4捆（即40根）应摆在计数器的哪个数位上？ 孩子们带着这样的疑问在画好的计数器上画珠表示 40，边画珠边叙述： 4个十在十位上画4颗珠，个位上没有用 0占位。依次教学 27和33。在本节课的教学中，我突出了一个“学”字。我让学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。课堂上通过个位和十位上的珠子换位子，激起了孩子们的学习兴趣，通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解，并且在读、写、中,孩子们体验到了成功。
第五篇：小学数学人教2011课标版一年级第二课时 比较大小
教学目标
1、学会比较100以内数的大小，感受物体的个数有多有少。
2、掌握比较数的大小的方法，能正确比较数的大小。
3、培养学生探索性学习和小组合作的意识，感受成功的喜悦。教学重点
掌握比较大小的方法。教学难点
掌握比较大小的方法。预设过程设计意图
一、创设情境，自主探索
1、出示情境图
师：从这幅图中你看到了什么？（要求生说出具体数字）生汇报：小鸟12只，鸭14只，…
2、选择其中两个数
师：
12、14你知道谁大谁小吗？
能直接比的小朋友自己想一想:你是怎样比的？
不能直接比的小朋友请你想一个办法，可以借助学具来比一比。
3、生独立活动，然后小组内交流。
4、指名汇报：
生1：我是通过摆小棒比出来的。一捆一样多都是10根，4比2大，所以14>12
生2：我是通过拨计数器比出来的。十位都是1，个位4比2大，所以14>12。
生3：我是直接看出来的。
生4：我是根据数的顺序来比的，14在12的后面，所以14>12。生5：我是根据数的组成来比大小的，14是1个十和4个一组成，12由1个十2个一组成，所以14>12。
5、师：你比较喜欢哪种方法，为什么？
二、总结方法。
1、出示图
生比较哪个盒子里的鸡蛋多？ 28>26
生说说怎样比的。2、100以内的数你最喜欢哪个数？ 生：45、39、74、88……
师：45和39请你选择你喜欢的方法来比较他们的大小。
3、小组交流
4、指名汇报（不同的方法）
5、师：想一想，怎样比就能很快的知道哪个数大？ 生讲，师拨计数器。
6小结：比较两位小数的大小，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。
7、比较40与45的大小。生汇报 师小结：十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
三、巩固练习
1、同桌给出一个数，来比较他们的大小。并说一说：你是怎样比的？ 指名汇报。
2、写数游戏 写一个比27大的数 写一个比27小的数 师生玩，小组玩。
3、你能帮助小兔把数字排排队吗？ 58 98
独立试一试，再小组交流。
汇报：先找出最大数和最小数数，再讲中间3个数比较大小，或先观察5个数的十位上的各个数，再排队。可以从大到小，也可以从小到大排。
四、课堂总结
这节课你有什么收获？让学生来当小老师,说说自己的比较方法,让学生自主选择方法进行比较并及时展示,在通过计数器的直观演示,在观察中明白:十位上的数越大,这个数就越大.再利用类比的数学方法引导学生自主探索和掌握比较方法:十位上的数相同,个位上的数大,这个数就大.学生获得知识即主动有比较轻松
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