数学：4.3多项式的乘法-4.3.2幂的乘方与积的乘方教案1(湘教版七年级下)（5篇范文）

第一篇：数学：4.3多项式的乘法-4.3.2幂的乘方与积的乘方教案1(湘教版七年级下)

4.3.2幂的乘方与积的乘方（1）

目的要求：

1．使学生理解并掌握幂的乘方法则；

2．使学生能运用幂的乘方法则进行计算；

3．在推导幂的乘方法则过程中，培养学生逻辑思维和分析问题的能力． 教学重点：

理解并掌握幂的乘方法则． 教学准备：

幻灯 教学过程：

一、复习.（幻灯）

1.判断正误，错的请改正.2.填空:

二、引导学生猜想幂的乘方法则.1．根据a＝a×a×a进行理解：

（a）所表示的意义是什么？

（a）= a •a•a．这种运算可叫幂的乘方，我们今天就学习它的性通过分析可引出： 43433444质.(板书课题：幂的乘方)（a）有无简便的计算方法？（（a）a2．猜想 ：434334）

3．你能证明自己猜出的“方法”吗？

三、引导学生证明幂的乘方法则

利用乘方的意义与同底数幂的乘法法则可得：

（a）aaaa43444444a12a34.(一般地有，（a）=aa…an个ammnmmman个mm+m++mamn

mnmn于是得：（a）=a(m，n都是正整数)这就是说，幂的乘方，底数不变，指数相乘．

三、引导学生剖析幂的乘方法则

1．公式中的底数a可以是具体的数，也可以是代数式．

2．注意幂的乘方中指数相乘，而同底数幂的乘法中是指数相加． 3．多重乘方可以重复运用上述法则.nmnpmnpam）如（（a）ap

四、应用练习例计算：

4472（1）（z）（10）

（2）

m43（3）－（y4）

（4）（a）

727214解：（1）（10）1010

444416（2）（z）zz

3431（3）－（y4）－y－y

（4）（a）am4m4a4m

要求学生试着独立完成.四、课堂练习.（幻灯）1．计算：

（1）（10）

（2）（x）

（3）－（x）

（a）a

（5）（x）（x）

（6）－（x）（4）2352844m5334335

2．下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正：

（a）a

（2）aaa（1）5275210

五、作业.（幻灯）

1、计算：

（y）（y）（x）（x）

（2）（1）23223443

25442nn1（3）（a）（a）

（4）（c）c

m32n3（5）（a）

（6）（x）

3．计算：

42425y55（1）（y）

（4）yy（x）

（2）xx

（3）4．计算：

112（1）(－c3)(c2)5c

（2）(－1)xx

六、小结

同底数幂的乘法与幂的乘方中底数都不变，但它们有着本质的不同，要严格区分.

第二篇：《幂的乘方与积的乘方》教案

幂的乘方与积的乘方

教学目标：

一、知识与技能目标：

1、经历探索幂的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义；

2、了解幂的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题。

二、过程与方法目标：

1、在探索幂的乘方的运算性质的过程中，发展推理能力和有条理的表达能力。

2、学心幂的乘方的运算性质，提高解决问题的能力。

三、情感态度与价值目标：

在发展推理能力和有条理的表达能力的同时，进一步体会学习教学的兴趣，培养学习教学的信心，感受数学的内在美。教学难点：

幂的乘方的运算性质及其应用。教学方法：

引导——探索相结合。

教师由实际情景引导学生探索幂的乘方的运算性质，并能灵活运用。教具准备： 多媒体课件：

教学过程：

1、①、电脑显示书P14引例； ②、引导学生列出算式； ③、问题：（102）3=？怎样计算？

④、引导学生围绕提问思考，并寻求解决问题的方法。

2、①、电脑显示书P15“做一做”内容； 计算下列各式，并说明理由：

②、指导学生独立完成4道小题；

③、与学生适当交流，关注学生获取答案的思路和方法；

④、引导学生讨论与交流的基础上总结结论，引出关于幂的乘方的法则。⑤、板书法则

3、电脑显示书P16例1，例1:计算

注意引导学生分析及书写步骤和格式，引导学习归纳解题注意事项，明确法则使用的条件。

4、课堂练习：

电脑显示：①、基础练习书P16随堂练习

1、计算：

②、提高练习，可采取竞赛形式。

5、小结：

由学生归纳本节所学内容，总结记忆法则的使用条件和注意事项。

6、课外练习：

书P16，习题15第1、2、3题

第三篇：幂的乘方与积的乘方(教学案)

8.2幂的乘方与积的乘方

知识点1：幂的乘方，底数不变，指数相乘。

mn mn（a）＝a(m、n是正整数)

一、知识导入

【1】同底数幂的乘法的法则是什么？ 【2】乘方的意义是什么？ 【3】练习：

6表示_________个___________相乘.(6)表示_________个___________相乘.a表示_________个___________相乘.(a)表示_________个___________相乘.在这个练习中，要引导学生观察，推测(6)与(a)的底数、指数。并用乘方的概念解答问题。【4】（6）=________×_________×_______×________ =__________(根据a·a=a)=__________（3）=_____×_______×_______×________×_______ =__________(根据a·a=a)=__________（a）=_______×_________×_______=__________(根据a·a=a)=__________（a）=________×_________ =__________(根据a·a=a)=__________（a）=________×________ׄ×_______×_______ =__________(根据a·a=a)=__________ ★即（a）= ______________(其中m、n都是正整数)通过上面的探索活动,发现了什么?★幂的乘方,底数__________,指数__________.（a）=a

2、运用新知解决问题：（重点例习题的强化训练）

m

n

m nmnn

m

n+mmnn

m

n+mm22

3n

m

n+mnm

n+m35n

m

n+m2

424

23233244【例1】：计算（1）（10）【练习】

3335（2）（a）（3）（a）44m2

（4）-（x）

234 34 25（1）（10）（2）[（3）]（3）[（－6）]

（5）－（a2）7（6）－（a

5）3

（7）（x3）4

·x

2（9）[（x2）3]7（10）（a3）51、判断题，错误的予以改正。（1）a5+a5=2a10（）（2）（s3）3=x

（）

（3）（－3）2·（－3）4=（－3）6

=－（）

（4）x3+y3=（x+y）3（）（5）[（m－n）3]4－[（m－n）2]6

=0（）

2、若（x2）n=x8，则m=_____________.3、若[（x3）m]2=x12，则m=_____________。

4、计算 5（P3）4·（－P2）3+2[（－P）2]

4·（－P

5）

26、若xm·x2m=2，求x9m的值。

（4）（x）8）2（x

2）n

－（xn）2

（知识点2：积的乘方，把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘。

n nn（ab）＝ab（n是正整数）

一、知识导入

（1）（ab）=（ab）·（ab）=（a·a）·（b·b）=a（2）（ab）=______=_______=a（3）（ab）=______=______=a知识点的归纳总结： n

3()()2()()

b

b

()()

b（n是正整数）

（1）积的乘方法则：积的乘方等于每一个因式乘方的积．即（ab）=a·b（n为正整数）．（2）三个或三个以上的因式的积的乘方也具有这一性质．如（abc）=a·b·c（n为正整数）．（3）积的乘方法则也可以逆用．即a·b=（ab），a·b·c=（abc），（n为正整数）

n

n

n

n

n

n

nn

n

n

n

nnn2、运用新知解决问题：（重点例习题的强化训练）例1：计算 解：（1）（2a）=（2）（-5b）=（3）（3）（xy）=（4）（-2x）= 例2： 3422331、(2a)=

1、(2a)=

3、(xy)=

4、(-2x)=

5、(ab)=

4342233 3 例

1、计算：

(1)(10)(2)(a)(m为正整数)(3)-(y)(4)(-x)⑸ [(x-y)]⑹ [(a)]

例

2、（1）x2·x4＋(x3)2(2)(a3)3·(a4)3（3）（y2)3.y2.（4）2(a2)6.a3-（a3)4.a

3例

3、比较230与320的大小

23例

4、（1）(0.25)200624010（2）当ab5时，求a6b9的值 62m

3233

325

mn（3）当2m3n5时，求48的值.课堂巩固一

12

1、计算xy的结果正确的是（）23142163153163 A.y B.8xy C.8xy D.8xy4x2、下列各式中计算正确的是（）A．（x）=xB.[（-a）]=-a C.（am4372510）=（a22）=am2mD.（-a

23326）=（-a）=-a

3、(-a)的结果是()A．-a3n n2nB.a3n

C.a2n2D.a2n2

4、若m、n、p是正整数，则(a man)p等于（）． A．amanpB．ampnp C．anmp D．ampan

5、计算x43x7的结果是()

19A.x12 B.x14 C.x D.x84

6、判断题：（对的打“√”，错的打“×”）

a2a3a5()x2x3x6()（x2)3x5（）

a4aa（）

287、x8、1232643

42

x12= ；  = ；

3349、y=aa2n= ；)

10、a2na =(a)3(a2a14 ；

11、若a2,则a3x=。x2m3n112、若3n2,3m5，则

313、计算题：

=（1）(103)4（2）p(p)4（3）－（a（5）

2）3（4）(-a2)3

233237（6）[（x）] ； 2

32n

n

24（7）(－a)·(－a)（8）（x）－（x）；(9)（-a

14、若x

15、比较3 108322）·a+（-4a）332·a

7-5（a）

33mx2m2，求x9m的值。

与2144的大小关系

课堂巩固二

一、填空题：

1．计算：(10)=________； (b)=________； [(n)]=_________.2232(4ab)=________；（5）(anbn1)3=.(2x)2．计算：=_______；（4）2325233．已知x2m4，则x6m=.4．若x3m，y27m2，则用x的代数式表示y为.二、选择题：

5．计算(a3)4的结果是（）；

A．4a3 B．a7 C．a12 D．a81 6．下列计算中正确的是（）；

A．(xy2)3xy6 B．(3x)29x2C．9x3y27xy D 7．已知ma2，mb3，则m2a2b的值为（）；

A．10 B．13 C．25 D．36 8．已知2x4x212，则x的值为（）.A．2 B．4 C．6 D．8

三、解答题： 9．计算：

（1）(a2b)5；

（2）(pq)3；

（4）(anbn1)4；

（5）(mn)3x；

10．计算：

（1）(anb3n)2(a2b6)n；（2）(x)2x3(2y)3(2xy)2(x)3y.．(xy3)2x2y6

（3）(a2b3)2；6）(x2)3(x3)3．

（11．一个正方体的棱长为3102毫米.（1）它的表面积是多少平方米？（2）它的体积是多少立方米？

12．观察下列等式：

1312 132332 13233362 13233343102

„„

想一想：等式左边各项幂的底数与右边幂的底数有什么关系？ 猜一猜：由此可以得出什么规律？请把这个规律用等式写出来.

第四篇：七年级下册数学1.4幂的乘方与积的乘方

1.4 幂的乘方与积的乘方

教学目的：

1、经历探索积的乘方的运算的性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。

2、了解积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题。

教学重点：积的乘方的运算

教学难点：正确区别幂的乘方与积的乘方的异同。教学方法：探索、猜想、实践法 教学用具：课件 教学过程：

一、课前练习：

1、计算下列各式：

（1）x5x2_______

（2）x6x6_______（3）x6x6_______（4）（5）（6）xx3x5_______(x)(x)3_______3x3x2xx4_______（7）(x3)3_____

（8）(x2)5_____

（9）(a2)3a5_____（10）(m3)3(m2)4________

（11）(x2n)3_____

2、下列各式正确的是（）

（A）(a5)3a8（B）a2a3a6（C）x2x3x5（D）x2x2x4

二、探索练习：

31、计算：2353_________ ________________(______)82、计算：2858_________ ________________(______)123、计算：212512_________ ________________(______)从上面的计算中，你发现了什么规律？_________________________

4、猜一猜填空：（1）(35)43(__)5(___)

（2）(35)m3(__)5(___)

（3）(ab)na(__)b(___)

你能推出它的结果吗？

结论：积的乘方等于把各个因式分别乘方，再把所得的幂相乘。

三、巩固练习：

61、计算下列各题：（1）(ab)6(__)(__)6

（2）(2m)3(__)3(__)3_______ 2_____（4）(x2y)5(__)5(__)5____（3）(pq)2(__)2(__)2(___)252、计算下列各题：（1）(ab)3_______

（2）(xy)5_______

______

（3）(ab)2_____________

（4）(a2b)3_________（5）(2102)2____________

（6）(2102)3____________

3、计算下列各题：

（1）(xy3z2)（2）(anbm)（3）(4a2b3)n

（4）2a2b43(ab2)2

（5）(2a2b)33(a3)2b3

（6）(2x)2(3x)2(2x)2（7）9m4(n2)3(3m2n3)2

（8）(3a2)3b43(ab2)2a4

四、提高练习：

1、计算：21000.5100(1)20033432122312、已知2m3，2n4 求23m2n的值

23、已知xn

5yn3 求(x2y)2n的值。

4、已知a255，b344，c533，试比较a、b、c的大小

4、太阳可以近似地看做是球体，如果用V、r分别表示球的体积和半径，那么vr3，太阳的半径约为6105千米，它的体积大约是多少立方米？（保留到整数）

五、小结：本节课学习了积的乘方的性质及应用，要注意它与幂的乘方的区别。

六、作业：第18页习题1、2、3、4、43

第五篇：《幂的乘方与积的乘方》教案（推荐）

《幂的乘方与积的乘方》教案

一、知识结构

二、重点、难点分析

本节教学的重点是幂的乘方与积的乘方法则的理解与掌握，难点是法则的灵活运用．

1．幂的乘方

幂的乘方，底数不变，指数相乘，即

（都是正整数）

幂的乘方 的推导是根据乘方的意义和同底数幂的乘法性质．

幂的乘方不能和同底数幂的乘法相混淆，例如不能把，也不能把

的计算结果写成 ．

的结果错误地写成幂的乘方是变乘方为（底数不变，指数相乘的）乘法，如同底数幂的乘法是变（同底数的幂）乘为（幂指数）加，如

；而 ．

2．积和乘方

积的乘方，等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘．即

（为正整数）．

三个或三个以上的积的乘方，也具有这一性质．例如：

3．不要把幂的乘方性质与同底数幂的乘法性质混淆．幂的乘方运算，是转化为指数的乘法运算（底数不变）；同底数幂的乘法，是转化为指数的加法运算（底数不变）．

4．同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方的三个运算性质是整式乘法的基础，也是整式乘法的主要依据．对三个性质的数学表达式和语言表述，不仅要记住，更重要的是理解．在这三个幂的运算中，要防止符号错误：例如，还要防止运算性质发生混淆：

三、教法建议

1．幂的乘方导出的根据是乘方的意义和同底数幂的乘法性质．教学时，也要注意导出这一性质的过程．可先以具体指数为例，明确幕的乘方的意义，导出性质，如

等等．

；

对于从指数连加得到指数相乘，要根据学生情况多作一些说明．以再一次说明

为例，可以写成 ．这一点是导出幂的乘方性质的关键，务必使学生真正理解．在此基础上再导出性质．

2．使学生要严格区分同底数幂乘法性质与幂的乘方性质的不同，不能混淆．具体讲解可从下面两点来说明：

（1）牢记不同的运算要使用不同的性质，运算的意义决定了运算的性质．

（2）记清幂的运算与指数运算的关系：

(同底)幂相乘→指数相加(“乘”变“加”，降一级运算)；

幂乘方→指数相乘(“乘方”变“乘法”，降一级运算)．

了解到有关幂的两个重要性质都有“使原运算仅降一级运算”的规律，可使自己更好掌握有关性质.3．在教学的各个环节中，注意启发学生，不仅掌握法则，还要明确为什么．三种运算法则全讲完之后，学生最易产生法则间的混淆，为了解决这个问题除叫学生熟记法则之外，在学生回答问题和写作业时，注意解题步骤，或及时发现问题，说明出现问题的原因；要注意防止两个错误：

(1)(-2xy)=-2xy． 444

4(2)(x+y)=x+y． 333

幂的乘方与积的乘方(一)

一、教学目标

1．理解幂的乘方性质并能应用它进行有关计算．

2．通过推导性质培养学生的抽象思维能力．

3．通过运用性质，培养学生综合运用知识的能力．

4．培养学生严谨的学习态度以及勇于创新的精神．

5．渗透数学公式的结构美、和谐美．

二、学法引导

1．教学方法：引导发现法、尝试指导法．

2．学生学法：关键是准确理解幂的乘方公式的意义，只有准确地判别出其适用的条件，才可以较容易地应用公式解题．

三、重点·难点及解决办法

（－）重点

准确掌握幂的乘方法则及其应用．

（二）难点

同底数幂的乘法和幂的乘方的综合应用．

（三）解决办法

在解题的过程中，运用对比的方法让学生感受、理解公式的联系与区别．

四、课时安排

一课时．

五、教具学具准备

投影仪、胶片．

六、师生互动活动设计