第一篇：第八单元教案
第八单元 浓郁的传统文化
单元教材分析：
本单元包括四篇课文：《古诗二首》、《春日晨景》、《女娲和人》、《九龙壁》，一个综合学习和一个口语交际《我们都进步了》。这个单元通过古诗、对仗工整的长短句组成的小诗，女娲和人经典神话传说故事，闻名中外的艺术珍品九龙壁的介绍，用中国传统文化独特的表达方法，充分的发挥了语文学科在弘扬民族优秀文化的基础作用，注重培养学生对祖国语言文字的热爱，增进学生的传统文化底蕴。每一课都运用不同的方式，让学生潜移默化的在学习中受到熏陶，受到感染，品味心得，身浸古典„„时时让学生融入中国传统文化的精髓。所以，本单元担负的是传承祖国文明的重任。
知识与技能：
1、正确认读43个生字，认读一个多音字“更”。
2、会写29个生字，做到笔顺正确，书写工整漂亮。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，能够背诵《古诗二首》和《春日晨景》。
过程与方法：
用学生已经掌握的识字方法独立识字，联系自己的生活经验理解词语和句子，通过想象、绘画等形式深入理解课文，在 小组合作学习中，互帮互助，共同进步。情感、态度、价值观：
1、在民主开放和宽松的学习氛围中，感悟文章内容，愿意与他人合作。
2、学生对祖国语言文字的热爱，让学生受到中华民族传统文化的浸染，提升血色和文化内涵。
课时设置：
27《古诗二首》„„„„„„„„„„2课时 28《春日晨景》„„„„„„„„„„„2课时 29《女娲和人》„„„„„„„„„„„2课时 30《九龙壁》„„„„„„„„„„„2课时
综合学习八 „„„„„„„„„„„„ „„„5课时 口语交际 我们都进步了„„„„„„1课时 综合测评„„„„„„„„„„„„ „„„1课时
27、古诗二首
教材分析：
《村居》是清朝诗人高鼎的一首诗。这首诗描写了早春二月，绿草茂盛，黄莺飞舞的江南春天的特点，加上乡间孩子愉快地放风筝的场面。全诗展现了春天生机盎然，儿童活泼可爱的特点，具有浓郁的生活气息。
《小儿垂钓》是后唐诗人胡令能所写。这首诗描画一个小孩儿初学钓鱼时的情景，孩子专注、天真的神态跃然纸上。前两句侧重行为，写小儿垂钓别有情趣，突出小孩儿的幼稚顽皮，天真可爱。后两句侧重写小儿的神态。全诗从形、神两方面刻画了垂钓小儿栩栩如生的形象，具有快乐、烂漫的生活情趣。设计理念：
古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。怎样通过这节课的学习激起学生学习古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境呢？我确定了这样的教学思路：“淡化诗意，品析诗句，反复诵读，领悟诗情。”着力体现三个方面；
一、淡化诗意，品析诵读，领悟诗情教学中，诗意的理解只要学生借助注释、工具书理解即可，教师不应当把教参或自己的理解强加于学生，应尊重学生独特的感受。但是诗人寥寥数语要表达的情怀却在字里行间，要让他们通过体会这些词语，并且有感情地诵读才会和作者产生共鸣。达到诗与情、情与境的交融，才能使学生领略古诗词独特的魅力。
二、渲染意境，入情入境诗中有画，画中有情。诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的意境美。要让学生体会这妙不可言的意境是个难点。教师深情并茂的范读、生动的课件、诵读时的古乐，都是为激发学生学习古诗兴趣、进入古诗意境所作的努力。
三、拓展学习，培养诗趣古诗教学，最主要的是培养学生的诗学素养，通过古诗拓展，为他们的课外阅读打开新的视窗。让学生了解我们今天所学的诗仅是古诗沧海中的一粟，作为炎黄子孙应当更广泛地从民族文化中汲取养料，从而开阔视野，体会我们民族文化的博大精深。
学情分析： 学生学习的古诗已有不少，课前先让学生背背自己学过的古诗，古诗的朗读与背诵是学习古诗的重点，所以课堂上以诵读为主，学生正确流利地朗读古诗都能做到，但吟诵古诗还缺乏意境，所以在教学引导学生感悟到古诗所描绘的画面，通过让学生想象画面再现诗中景物，将朗读与想象结合，达到诵读古诗的意蕴。
教学目标： 知识与技能：
1、正确、流利有感情的朗读、背诵这两首古诗。
2、了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。
3、正确认读本课的10个生字，会写6个。过程与方法：
1、通过反复朗读，借助插图，展开想象来理解古诗的意思。感悟其中的意境美、韵律美。
2、展开小组讨论，对古诗描绘的美丽场景进行描述。
3、引导学生学习课外古诗，进行相关类别古诗的整理，扩大学生的阅读量。情感、态度和价值观：
培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。重难点分析：
1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2．理解诗句意思及感受诗中儿童的快乐、烂漫的生活情趣以及诗中所蕴涵的对春天的喜爱、赞美之情是难点。课前准备： 多媒体创设的动画。教学设计：
一、背诵古诗，激趣导入
同学们，通过前面的学习，大家都学了不少的古诗，谁能给大家美美的背一首？
每一首古诗都那么朗朗上口，我们可以体会到诗人的感情，也可以通过古诗，想象出一幅美丽的画卷。学生背古诗
设计意图：依据学生对已有古诗的掌握，让他们从自己拿手处入手，容易使孩子开课就感到有兴趣。
二、自主合作，认读古诗
1、同学们，我们都是生活在农村的孩子，在放学之后，你们都喜欢玩点什么？
从孩子熟悉的生活入手，为后面的学习奠定基础。
2、同学们谈了自己放学之后的游戏，我们来看一看课文中的小朋友放学后去做什么了。
请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，在和小组同学合作来解决困难。
3、比一比看哪个小组能一起把古诗读正确，读流利。
4、认读去掉拼音的古诗
刚才，老师发现很多小组合作的特别好，哪一组勇敢的给大家读一读？
发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。
5、有几个生字想要大家认识他们，谁来试试？
首先认读单个生字，说一说是怎样认识他的。再拿生字卡片做生字游戏，给生字组词、说一个句子。
给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。
三、诵读感悟意境
1、古诗中小朋友的游戏和我们的一样吗？
啊，放风筝，古诗中描绘的放风筝和我们放风筝的时候看到的景色一样吗？有什么不一样的？
2、咱们来说一说这首古诗，讲给大家听一听。
给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流感悟古诗描绘的场景。
3、在引导学生交流过程中，抓住“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”体会春天里农村景色的美丽。
“忙趁东风放纸鸢”中的“忙”、“体会儿童放学归来之后马上就去放风筝的急切心情。
4、指导朗读，引导学生边读边想象画面，读出古诗的韵律美和节奏美。
采用范读、仿读、赛读的形式读出作者对春天的热爱和赞美，指导背诵。
（二）品悟第二首。
1、结合生活实际再读课文，领会诗意。
大家钓鱼吗？做这项活动有什么需要注意的吗？（学生自由说）大家想法可真多，那么这首诗中的小朋友是怎样钓鱼的呢？请你找出来，学生边读边画。
2、互相交流，说说这首诗描写了一位什么样子的小朋友，他怎样钓鱼的？课件展示
3、在引导学生交流过程中，抓住“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”中的“蓬头、侧坐”等词语刻画了孩子的样子和钓鱼的姿势。
抓住“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”中的“遥、不应人”展现出小孩钓鱼时的专心致志。
主要引导学生理解小孩垂钓时的神态和行为，来感受小孩的幼稚顽皮，天真可爱的形象。
4、想象诗中描述的场景，小组内试着演一演，表现出当时“怕得鱼惊不应人”的表情和动作。
通过想象画面的方法，让孩子自己去感受诗中的意境美，从而发自内心的读出自己的感受，同时锻炼了孩子想象能力。
6、美读古诗，看着书中的画面，想象这是中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。
把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。
三、拓展延伸，激发兴趣。
（一）请大家拿出“我的小本本”来，在本上把今天学习所得画一画、写一写。
（二）课下搜集描写春天的诗歌并把他们整理在“采蜜集”上。
四、写字1、2、圈划出本科要求会写的生字。
自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子
3、说说怎样把字写好看。
设计意图：学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。我的采蜜集：
同学们已经学习了很多古诗了，你的采蜜集里，收集了哪些古诗，同学们互相交流一下，把自己喜欢的古诗，读个自己的小伙伴听一听，还可以讲一讲古诗的意思，还可以把从别的同学那里听来的古诗记入自己的采蜜集里。习题精选：习题精选
（一）1．看拼音，写词语。
ãr tïng guī lái cūn zhuāng yáo yuǎn()()()()2．联系诗文填空。
《村居》、《小儿垂钓》都生动地描绘了乡村孩子天真淳朴的形象。《村居》一诗中孩子们非常快乐，表现在______________________。《小儿垂钓》中孩子的天真表现在___________________________。3．你还学过哪些反映儿童生活的古诗？想一想，背一背，把诗题和相对应的诗句用直线连起来。
《村居》 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。《宿新市徐公店》 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。《所见》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。《村晚》 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
习题精选
（二）一、我会背。
《村居》
草长莺飞（），拂堤杨柳（）。儿童散学（），忙趁东风（）。
《小儿垂钓》
蓬头稚子（），侧坐莓苔（）。路人借问（），怕得鱼惊（）。
二、写一写，画一画。
春天的农村还有哪些景象？请同学们利用星期天到农村去走一走、看一看、画一画、写一写，办一份手抄小报。
28、春日晨景
教材分析：
《春日晨景》这首诗歌向我们展现了一幅春季热闹、和谐的彩色图景，红绿交映，动静相宜，每一句都带给人不同的美感。这篇韵文格调轻快，语言清晰，从远到近，描写了一幅静谧、和暖、自然的春景图，洋溢着作者对春天的喜爱之情。学情分析：
二年级学生已经能借助汉语拼音识字、读课文，能用简单的语言描绘画面，但是就文字和表象之间的联系还有一段思维的断层，所以针对低年级学生的年龄特点，我们在教学时利用多媒体手段创设情境，引导学生展开想象，调动学生的生活经验和情感朗读课文，以达到让学生喜欢阅读的目的。设计理念
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。教学本课，我们力图通过让学生充分朗读使学生感受诗歌的语言美，以加深对课文内容的理解。
在本课教学中，教师要尽量让学生通过想象去直接感受语言，想象语言所表现的画面，把想象与学生的生活经验联系起来，使他们走进诗歌所描绘的意境中，产生美的感受，并通过朗读抒发自己的感情、积累语言。
在整个阅读过程中，要使学生始终保持主动参与的角色意识，从而产生真切的情感体验。教学目标： 知识与技能：
1、正确、流利的朗读课文，并背诵课文。
2、正确认读课的3个生字，会写9个生字。
过程与方法1、2、3、让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。
情感态度、价值观1、2、3、培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。重难点分析：
让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。通过感悟、朗读体会诗歌的意境美，想象课文所描绘的美好情景，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。教学设计：
一、背诵古诗，激趣导入
同学们，老师想给大家背诵一首古诗《春晓》谁愿意和老师一起背一背？
今天我们在雪一首诗歌，描写的也是春天早晨的景色，想看看吗？那就快打开书126页，读一读吧！
设计意图：学生初读古诗，在前一课古文化的熏陶中，让孩子回忆以前学的相关内容，为下面的学习做好铺垫，又符合孩子认知的特点，激发了孩子学习的欲望。
二、自主识字，读通诗歌。
1、请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。
发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。
2、把诗歌读给自己的同桌听一听。
3、认读去掉拼音的诗歌。谁有勇气给大家读一读？
4、我们来做识字游戏，谁来试试？
出示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么？ “更”是个多音字，你还知道哪些字像它一样？ 例如:“好”、“场”„„
猜谜语：十八口，猜一个字“杏” 口十八呢？“呆”你能区别记住吗？
设计意图：给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。
三、诵读诗歌，感悟意境
1、咱们来读一读这首诗歌，说说它都描写了哪些景物啊？ 给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流感悟古诗描绘的场景。
2、在引导学生交流过程中，抓住“五更天欲晓，”还记得《春晓》中的“晓”是什么意思吗？你猜在这里呢？抓住“欲”“渐”春天可以说“浓”吗？你想象是什么浓了？ “绿”“红”、哦！是春天的颜色浓了，教师出示课件，韩愈《晚春》，让学生再一次感受春天的变化： 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
读下面的四句诗，“堂前„„片片青”描绘了哪些景色？体会“住、飞、浮、漫”四个动词。
通过想象画面的方法，让孩子自己去感受诗中的意境美，从而发自内心的读出自己的感受，同时锻炼了孩子想象能力。
3、说一说始终都描写了春天早晨里的那些景色？
4、美读古诗，把自己喜欢的句子多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。想象这是诗中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。
可以用自己手中的画笔画出诗中描写的景色。
设计意图：把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。诗与画的结合，让学生充分感受是个描绘的美丽景色。
四、与综合学习相结合
这一首，是描写春日早晨的景色的诗歌，我这里还有一首描写“夜”景的诗歌呢！谁来试着读一读？《夜，在瓜园》。
《春日晨景》描写的是春天的早晨里的景色，我们一下子就看出了它的季节，那《夜，在瓜园》呢？你知道它写的是哪个季节的景色吗？ 它描写了哪些景色？用自己的话说一说。配乐朗诵，美美的读一读。
设计意图：将综合学习中的相关内容同课文的教学结合起来，让学生在感受诗歌的韵律美的时候能够顺势迁移，同时将学生的学习方法在同一课中进行运用，提高了学生触类旁通的能力。
五、课外阅读：
阅读描写春天的古诗或文章，如朱自清的《春》、杜甫的《江畔独步寻花》、《叶子妹妹》、《春天的发现》、《大地的头发绿油油》等。
六、写字
1、圈划出本科要求会写的生字。
2、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子
3、说说怎样把字写好看。
设计意图：学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。
我的采蜜集：
同学们，今天我们学习的这首诗歌中，有很多同学都采撷了自己喜欢的句子写在了自己的采蜜集里，经过这一学期的学习，同学们一定搜集了很多好词、好句、好图片吧，让我们来个大展示，互相交流一下自己的采蜜集。人人都做一只快乐的小蜜蜂，采撷更多的美文吧！设计意图：同学互相交流采蜜集，同时请集子比较好的同学，介绍采蜜经验！评选优秀采蜜员！习题精选：
一、读拼音，写汉字，写对了，会有美丽的小蝴蝶飞出来噢！太阳jiànjiàn（）升起来了，照的湖àn（）亮tāngtāng（）的，bì（）绿的湖水闪着金光，粉红色的xìng（）花格外鲜艳，一群天真烂màn（）的孩子在山坡上快乐的玩耍。
二、按课文内容填空。
《春日晨景》这首诗采用由（）到（）的顺序描写了柳树、（）、燕子、（）、新荷，（）这些春天的景物，你最喜欢的一句诗（）说说你的理由（）。
三、春天的田野真美啊！柳树发芽了。桃树开了花。青青的小草悄悄地从泥土里钻出来，地上像插遍了密密的松针。金黄的油菜花，引得蜜蜂来回地飞舞。
1．这段话主要写了（）的景色。2．这段话中表示颜色的词有（）。3．把这段话中比喻的句子画出来。
四、请你试一试用自己的话描绘《春日晨景》中景色。
（）（）
习题精选
（二）1．我是小小书法家，瞧，我写得又对又漂亮！bì bō pō dù màcháng kâ tïng jiànjiàn xìngshù（）（）（）（）（）（）2．用组词的方法分清下面的字。
党（）渐（）泥（）杏（）堂（）建（）湿（）呆（）3．完成下面的练习。
堂前住燕子，篱下飞鸣虫。
新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青。（１）这几句描写了哪些景物？
（２）你能用一幅优美的图画出诗歌中的景物吗？
29、女娲和人
教材分析：
民间神话传说是中国传统文化的重要组成部分。这篇课文讲述的是中国有名的神话故事-----女娲造人。学习这篇课文要激发学生对神话故事的兴趣。课文用符合小学生的语言，简单易懂地把这个神话展现在我们面前。让我们感受自然、朴素、平实、简练的语言所创设出的美好情境。学情分析：
学生上学期已经接触过神话故事传说，非常有兴趣听这些传说故事，所以在教学中应该主要放在让学生整体感知故事的内容，并激发起学生对神话故事的阅读兴趣，引领学生投入到更广阔的阅读中去。在课上可拓展几篇神话故事，并推荐几篇故事或书让学生课下阅读。教学目标： 知识与技能：
3、正确、流利的朗读课文
4、读懂课文，能用自己的话讲述女娲和人的神话。
5、正确认读本课的16个生字，会写8个生字。过程与方法
5、让学生在反复诵读理解文章的大意。在读与复述的过程中了解这个神话。
6、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
7、通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。情感态度、价值观
5、激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。
6、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，培养学生学习的兴趣。重难点分析：
感受神话传说中所营造出的美好情感，激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学设计：
一、激趣导入
同学们，今天老师想给大家讲一个神话故事，想听吗？（教师复述课文的内容）看着大家，意由未尽的样子，就让我们自己去看一看这个神话吧！快快打开29课，齐读课题。
设计意图：爱听故事，是孩子的天性，教师通过自己语言的叙述，激发了孩子学习的欲望。引领孩子走向一个神话的世界。
二、自主识字，读通课文。
1、请同学们快快拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。
本课的认读任务比较重，发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。
2、在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大王？
3、教师出示要求认的字词，谁有勇气给大家读一读？
7、我们来做识字游戏，谁来试试？ 开火车读词语。也可以自己组词。
找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。
4、今天的这些字，好难记哦！你有什么办法记住他们，和他们成为好朋友？和同学们交流一下吧！
设计意图：给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。
三、诵读课文，感悟大意
1、同学们真了不起，这么多生字都认识了，课文也读熟了，请同学们默读课文，一边读，一边想，这个神话讲了一件什么事？
给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流了解课文。
2、根据学生的回答追问，那么人是怎么来的呢？能不能用自己的话讲一讲？你能用上“先„„然后„„最后”说一说吗？
3、先在小组内说一说，全班交流。
课件出示：“这个小东西一落到地上，就活了起来，高兴地叫着，欢喜地跳着。女娲心里充满了惊讶和喜爱。”
请同学们想一想，小东西为什么“高兴地叫着，欢喜地跳着”，他们是怎样想的？“惊讶和喜爱”表现出女娲什么感情？ 指导有感情地朗读。
4、从哪里可以知道女娲娘娘造了很多人？“她捏呀，捏呀„„许多„„许许多多的人，世界就生动活泼起来了。”
5、同学们以讲故事的口吻，再读这篇课文。
6、把自己喜欢的词语多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。设计意图：把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。尝试表述，提高孩子的表达能力。时时注意语言的积累。
四、与综合学习相结合
除了这个神话，你还会讲哪些神话？是从那本书中读到的？把这本书介绍个大家吧！
设计意图：将综合学习中的相关内容同课文的教学结合起来，让学生在感受神话故事的时候，能够激发起学生读课外书的欲望。
四、写字
7、圈划出本课要求会写的生字。
8、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子
9、说说怎样把字写好看。
4、重点辅导“世”“亡”
设计意图：学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。
我读过的课外书：
同学们，经过这一学期的学习，同学们一定有读了很多课外书吧，让我们来把这些书介绍给自己的小伙伴，互相交流一下自己的读书体验。制作一期“我读的课外书”的漂亮卡，卡片要写上所读的书的名字，简单的关于这本书的介绍。比一比，谁读的课外书多，谁读的仔细好吗？评选优秀读书能手！课外扩展：
女娲补天的传说
传说盘古开天辟地，女娲用黄泥造人，日月星辰各司其职，子民安居乐业，四海歌舞升平。后来共工与颛顼争帝位，不胜而头触不周之山，导致天柱折，地维绝，四极废，九州裂，天倾西北，地陷东南，洪水泛滥，大火蔓延，人民流离失所。
女娲看到她的子民们陷入巨大灾难之中，十分关切，决心炼石以补苍天。于是她周游四海，遍涉群山，最后选择了东海之外的海上仙山—天台山。天台山是东海上五座仙山之一，五座仙山分别由神鳌用背驼着，以防沉入海底。女娲为何选择天台山呢，因为只有天台山才出产练石用的五色土，是炼补天石的绝佳之地。
于是，女娲在天台山顶堆巨石为炉，取五色土为料，又借来太阳神火，历时九天九夜，炼就了五色巨石36501块。然后又历时九天九夜，用36500块五彩石将天补好。剩下的一块遗留在天台山中汤谷的山顶上。
天是补好了，可是却找不到支撑四极的柱子。要是没有柱子支撑，天就会塌下来。情急之下，女娲只好将背负天台山之神鳌的四只足砍下来支撑四极。可是天台山要是没有神鳌的负载，就会沉入海底，于是女娲将天台山移到东海之滨的琅琊，就是今天日照市涛雒镇一带。至今天台山上仍然留有女娲补天台、补天台下有被斩了足的神鳌和补天剩下的五彩石，后人称之为太阳神石。女娲补天台
女娲补天之后，天地定位，洪水归道，烈火熄灭，四海宁静。人们在天台山载歌载舞，欢庆补天成功，同时在山下建立女娲庙，世代供奉，朝拜者络绎不绝，香火不断。习题精选：
女娲和人习题精选
（一）1．我能给把下面的词语补充完整。
开（）辟（）（）（）勃勃（）儿（）女 2．我能给多音字找两个朋友
hã（）（）和 hú（）（）huï（）（）
3．学了《女娲和人》这篇课文，我非常喜欢神话故事，我还知道一个神话故事，它的名字是《 》。
习题精选
（二）（一）找朋友。（同音字组词）
世（）仿（）类（）市（）放（）累（）
（二）捉迷藏。（按课文内容填空）
1．盘古（）以后，大地上有了（世界有了些生气。
2．她来到一个水池旁，()了些黄土，（子（）了一个小东西。
习题精选
（三）一、比一比，组词。
勺（）提（）观（勾（）题（）现（蜜（）迷（）场（密（）谜（）扬（二、把词语补充完整。
金碧（）（）（）株（）兔 光彩（）（）揠（）助（）灯光（）（）自（）自（）玉（）育（））、（），轻（）经（）读（）续（）焕然（）（）恍然（）（）银光（）（））了水，仿照自己的样））））
三、巧填反义词。
例：诚实的孩子应当说（真话），不说（假话）。1．明天的天气是（晴）转（）。2．糖是（甜的），而药是（）。例：爸爸已经把（开关）修理好了。3．比赛非常激烈，现在还难分（）。4．商家一定要做到（）公平。
例：电梯坏了好几天了，住户们（上上下下）很不方便。5．鸡场里（）约有一百多只鸡。6．洗衣机质量不好，（）修了七八次。教学反思：
30、九龙壁
教材分析：
这篇课文向人们介绍了九龙壁美轮美奂的造型和精湛工艺，再现了影壁两面的精美画面，反映了我国高度的建筑艺术成就和古代工匠们的心灵手巧。它是一座不朽的艺术珍品。学情分析：
学生去过北京的不少，可游览过九龙壁的不多，所以教学中搜集了好多图片，让学生仔细观察每条龙的样子，并激发学生想象其他几条龙的样子，让学生通过观察、想象和朗读再现龙的样子。同时为工匠们雕刻出这么精美的艺术品而感到骄傲。教学目标： 知识与技能：
1、正确、流利的朗读课文
2、正确认读本课的20个生字，会写6个生字。过程与方法
1、让学生在反复诵读理解文章的大意。
2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
3、通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。情感态度、价值观
1、激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。
2、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，培养学生学习的兴趣。重难点分析：
感受精美的九龙壁，为我国古代劳动人民的勤劳和智慧而感到骄傲，激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学准备：九龙壁的图片 教学设计：
一、激趣导入 出示九龙壁的图片
同学们，我们看到的这幅图片，上面有不同姿态飞舞着的九条龙，这就是我国北京北海公园著名的九龙壁，它用琉璃瓦砌成，精美的造型，吸引了无数参观的人，让我们一起去看一看吧！
设计意图：通过直观的图片，吸引孩子的注意力，激发了孩子学习的欲望。引领孩子走向一个文本。
二、自主识字，读通课文。
1、请同学们快快拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。
本课的认读任务比较重，发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。
2、、教师出示要求认的字词，谁有勇气把自己认识的生字朋友介绍给大家？ 在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大王？
4、我们来做识字游戏，谁来试试？ 开火车读词语。也可以自己组词。
找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。设计意图：给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。
三、诵读课文，感悟大意
1、同学们真了不起，这么多生字都认识了，个个都是识字大王了。课文读熟了吗？我们请同学来读读课文，看谁能读流利？
2、读课文，深入理解：
“闻名中外”是什么意思？“赞叹不已”呢？为什么参观的人们对九龙壁赞叹不已？
“形态各异”是什么意思？你从哪里可以看到就条巨龙是形态各异的？
让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流了解课文。自己一边读第三自然段，一边想想一下九龙壁的的样子。同桌一人读，一人想象。
老师也想给大家读一读，同学们可以边听边想象。
3、你想面对这九龙壁说点什么？想想一下，人们是怎样“赞叹不已”的？
设计意图：通过重点词语的理解，来理解全文，抓住“赞叹不已”为什么会赞叹不已这个问题展开对文章的理解，形成学生心中队祖国文化的热爱之情。课文中没有说出来的，说出来。边读边想象，提高孩子的想象能力
四、与综合学习相结合
这篇课文中的第三段，把九龙壁上的龙写得多美啊，喜欢的话，就把它收集在我的采蜜集里面吧！把你搜集的图片也放在里面，同学之间互相看看，看谁找的名胜古迹的图片有多，又漂亮。
设计意图：将综合学习中的相关内容同课文的教学结合起来，培养学生时时积累的好习惯。
四、写字
1、我们是龙的传人，这个“龙”字你能写漂亮吗？看看老是这里的几个“龙”字，那一个最漂亮，为什么？
2、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子
设计意图：学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。拓展资料：
北海九龙壁-简介
北海九龙壁
北海九龙壁面阔25．86米，高6．65米，厚1．42米；体魄巨大精美，壁上嵌有山石、海水、流云、日出和明月图案，底座为青白玉石台基，上有绿琉璃须弥座，座上的壁面，前后各有9条形态各异、奔腾在云雾波涛中的蚊龙浮雕。体态矫健，龙爪雄劲，形象生动，柯栩如生。壁东面为江崖海水、旭日东升流云纹饰，西面为江崖海水、明月当空流云图像。壁顶为琉璃筒瓦大脊庞殿顶，大脊上饰黄琉璃流云飞龙纹。影壁用424块预制的七色琉璃砖砌筑而成，色彩绚丽，古朴大方，是清代琉璃结构建筑中的杰作。北海九龙壁除了壁前壁后各有9条醒目的戏珠蟠龙外，壁的正脊、垂脊和其他一些建筑构件等地方都有龙的踪迹。九龙壁顶呈“庑殿式”，有一条正脊，四条垂脊，正脊前后各有9条龙，垂脊左右各有一条龙，正脊两侧有两只吞脊兽，它的身上前后也各有一条龙，这样五条脊上就有30条龙。往下每块瓦当下面镶嵌的琉璃砖上，也各有一条龙，壁四周共有筒瓦252块，陇垂251块，龙砖82块，加上跃于云雾之中的18条蛟龙，就有633条龙了。在正脊两侧“吞兽脊”下，东、西还各有一块“烧饼形”的瓦当，上面也各有一条龙。这样算来，北海九龙壁上总共有635条龙。
北海九龙壁由三部分组成，下层为基座，也称须弥座，为束腰形，高2.09米，由75块琉璃砖组成，雕有浮雕两层琉璃兽，一层是麒麟、狮子、鹿、马、羊、狗、兔等动物，另一层是小型行龙。兽、龙形象生动，神态各异，栩栩如生。中部为九龙壁的壁身主体，高3.72米，用426块琉璃构件分六层拼砌而成九条飞龙。上部为斗拱装饰，琉璃瓦兽顶歇山式。北海九龙壁东西两端分别是“旭日东升”、“明月当空”的图案。九龙壁中央对正着代王府，姿态端正，龙头向上，龙身向上弯曲，九龙壁的主龙为正黄色，正视王府大门。主龙左右的两条龙为浅黄色，龙头朝东，龙尾回甩向中心龙，呈对称状。依次对称的两条龙龙头向西，呈淡黄色。再其后是对称状的两条宝蓝色巨龙，最外边(东西两边)的两条龙呈黄绿色。九龙壁九龙张牙舞爪，气势磅礴，好似从天而降，腾云驾雾，翻江倒海。九龙之间的背景是水草山石图案，映衬烘托九龙成为一个主体亦是个体，灵活多变，姿态优美动人。习题精选：
（一）读拼音，写汉字。
huáng lïng jīngchãng hîuzhîng yïu xì xíngtài gâ yì()()()()（）
（二）巧手填词语：
赞叹（）闻名（）形态（）（）澎湃（）勃勃（）遥望
（三）根据课文内容填空。
这九条龙真是各有各的特色：有的雄姿勃勃，气势（）；有的回首（），像在呼唤同伴„„一条条巨龙腾云驾雾，好像要（）影壁，飞向太空。
（四）用“有的„„有的„„”的句式写写生活中的事物。
（五）阅读理解
九龙壁
在北京的北海公园，有一座全国闻名的九龙壁，它建于明朝，距今已经有两百年的历史了。
九龙壁，高5米，长27米，厚1.2米，在影壁的正反两面，用七色琉璃砖瓦镶嵌成九条巨龙。它们色泽鲜艳，形态逼真，好似腾云驾雾，要伸出影壁，飞向天空。
你看（）一条黄龙和一条紫龙正在争夺一个火球（）它们瞪圆双眼，怒目而视。黄龙叉开四爪，伸出了锋利的尖钩；那条紫龙也不示弱，傲慢地摆动着尾巴，轻蔑地瞟着对方，仿佛说：“你有什么了不起（）敢和我较量吗（）”
这对巨龙正在挑战，那对巨龙已经开战了。只见蓝、白两条龙，翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上，穿梭于险峻的山峰之间，这一场恶斗，真是惊心动魄啊！再看其他几条龙，也是形态各异。有的气势汹汹，杀气腾腾；有的耀武扬威，得意洋洋，有的回首遥望，呼唤同伴„„真是妙不可言，美不胜收。
面对这精致的九龙壁，我不禁感慨万千，我们的祖先心灵手巧，是多么聪明啊！
1．在括号里填上适当的标点符号。2．用横线画出你最喜欢的一句话。
3．用“有的„„有的„„有的„„”写一段话。
4短文通过（），赞扬了（）。
综合学习八
教学目标：对本学期学习的内容作一个整体的回顾，继续渗透给学生有关积累的方法，提高学生的综合学习能力。教学设计：
一、翻翻我的作业本，我写的最漂亮的一幅字：
教师在班级教室内，展示所有学生的作业本，并让每一位同学站到自己的作业本前。
同学们，这是我们本学期使用的作业本，让我们翻翻看，找一找哪一篇是自己写的最好的？把自己写的最好的一幅字展示给大家。同学在教室内流动参观，看一看同学写的最漂亮的一幅字。看了自己的作业本，你们一定回忆起很多平日里学习的情形吧，你最相对同学们说点什么？
可以谈谈自己这一学期的收获，也可以谈谈自己的进步„„ 师生交流。
设计意图：通过对作业本的回顾，让学生回顾自己的学习生活，总结自己的学习，促使学生在同学间的比较过程中发现自己的不足，向她人学习，看到自己的进步，继续努力。
二、我读过的课外书、我的采蜜集、我的小笔头
作业本，让我们看到了这一学期的进步，学习这一单元的时候，我们展示了自己读的课外书，自己的采蜜集，从那里我们也能看到自己平日的努力，我们这一学期的收获啊！在来看看我的小笔头。请同学自己读一读小笔头中的文章。
这么多文章，这么多心灵的话语，来做个个人专辑，比比谁的收获大好不好？
我们可以给自己的小笔头，画一幅美丽的封面，编好目录，就像我们漂亮的语文书一样，做成个人专集，来参加“个人专集”展览，在制作过程中可以请小组同学，或自己喜欢的朋友帮忙设计。
设计意图：举办“个人专集”展览会。由专集的主人进行产品介绍。引导学生像小作者一样，平时多观察事物，并及时把看到的想到的写在自己的小笔头上。尊重学生个人的意见，不求全班一致，鼓励个性化的编排，教师在鼓励的同时要给以指导。
口语交际 我们都进步了
教学目标：
1、培养学生讲普通话的习惯，激发学生的交际欲望。
2、继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。
3、借用口语交际的方式，让学生感受到自己和同学的进步，促使学生学会关心他人，与小伙伴一起共同努力，共同进步。教学设计
一、我们都进步了
1、学期的时间过的真快啊，我们在整理自己的学习成果的时候，看到了自己的进步，又通过展示，看到了小伙伴们的进步，让我们一起来说一说自己在哪些方面进步了？
2、每一位同学都有进步，你发现你的小伙伴中，谁进步了？你想说说谁？师生间交流。
3、好吧，把你的话，对着小伙伴去说一说吧！
4、同学们都很喜欢用贺卡的形式谈谈心，写上一点祝福的话，再画上自己喜欢的图案。那，我们就写张贺卡送给自己的小伙伴，你想给谁写张贺卡呢？
你想在贺卡上面写点什么？想要画点什么？ 当你收到贺卡的时候，你想说点什么？
5、制作贺卡.6、将自己的贺卡送给想送的人，并对他说出自己的心里话。设计意图：让学生敢于表达，乐于表达，善于表达，使学生学会交流。营造一种平等融洽的气氛，使学生在关心自己的同时，关心同学的进步。
小学语文第四册第八单元质量检测试卷
一、开心练功。（62分）（老师的话：认真点，相信你能行。）
1、我能看拼音写汉字，并且能把字写好看。
cūn zhuāng hã dī sàn bù liǎng àn
shì jiâ
xīn líng xíng tài yáo yuǎn
2、我能给多音字找两个朋友。
ɡâng（）（）hǎo（）（）更 好
ɡēng（）（）hào（）（）
3、我能用下列字组成词语。
童（）
杏（）
漫（）
灵（）
里（）
呆（）
慢（）
灭（）
4、我可喜欢背诵了，能积累好多词句。下面就按原课文内容把句子补充完整。
①草长莺飞二月天，拂 杨柳醉春烟。
②五更天，三月春 浓。
③ 新荷浮水，小草 片片青。
二、采蜜园。（老师的话：细心些，你会做得更好。）
1、我能给把下面的词语补充完整。
开（）辟（）（）（）勃勃（）（）中外 赞叹（）（）形（）各（）（）灵（）巧
2、我能接着背。
（1）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。（），（）。
（2）两岸青烟杨柳绿，（）。
3、我读过很多课外书，有《 》、《 》。
4、学了《女娲和人》这篇课文，我非常喜欢神话故事，我给同学讲了一个神话故事，名叫《 》。
5、“九龙壁”可真漂亮，我还知道我国的一处名胜古迹，叫（“ ”）。
三、轻松阅读。（24分）（老师的话：展示自己，相信你最棒。）长江——祖国第一大江 我们伟大的祖国有许多大江、大河。它们像祖国妈妈身上的血管，给祖国带来了生命的力量。
小朋友，你知道吗？在祖国的千万条江河中，哪一条最长呀？祖国最长的江河就是长江。它从祖国西北的青海省唐古拉山开始，流经11个省、市、自治区，一直流入东海。长江一共有6300多公里长。万里长江是祖国的第一大江，也是世界上著名的大江。
1、（）向祖国妈妈身上的血管。
2、祖国最长的江河是（），共有（）公里长，从（）开始一直流入（）。
3、“血管”中的“管”这个字，我不认识，小朋友，我应该用哪种查字法来查找这个字呢？（音序查字法、部首查字法）先查（），再查（），找到对应的页码，就查到“管”这个字了。
四、展示台：
学习了这一单元，我们看见了这一学期以来自己的发展，自己取得的成绩的同时，也看到了小伙伴们的进步，把你最想对同学说的话，说一说，制作一张贺卡送给他吧！
第二篇：第八单元教案
25七律·长征
教学目标
知识与技能：
１、认识３个生字，会写３个生字。能正确读写“远征”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
过程与方法：
反复朗读诗句，分析诗句，给诗分层，归纳各层意思。
情感、态度与价值观：
感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教学重点：
理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
教学难点：
体会红军的革命英雄主义和乐观精神。
教学用具：（拟使用）中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象
教学过程：
第一课时
一、解题。教师简介历史背景：
二、学生自读课文，并提出不理解的问题。
三、范读、教读。
1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。
红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽开／颜。
2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。
四、读句、释词。
1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。（远征：指二万五千里长征。万水千山：“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。等闲：平平常常的意思。五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。
逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。细浪：翻着浪花的细流。乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。磅礴：气势雄伟。泥丸：泥团子，小泥球。云崖：高耸入云的山崖。铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。尽开颜：全都喜笑颜开。）
2．再读诗句，说说每一句话的意思。
（“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜
五、作业。
1．朗读这首诗。
2．写课后练习读读写写的词语。
3．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。
第二课时
一、复习检查。
1、朗读全诗。
2、指名背诵并解释全诗。
二、明确教学目标。
三、品诗、品句，体会作者的思想感情。
1、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
师：这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年10月，红军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？
指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。
2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？
让学生根据下面的提示，在四人小组里练说：
第一步先找出的是那一句。
第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。
第三步说说红军是如何对待困难的。
3、学生交流后，汇报。
4、你能有感情地朗读诗句吗？
5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。
（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。（观看录象）
（2）交流。
（3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。
（4）指导学生有感情地朗读。
6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？
7、齐读最后两句。
师：毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？
四、有感情地朗读全诗。
五、背诵全诗。
六、欣赏歌曲《长征》。
七、总结。
伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。
八、作业：背诵全诗 理解全诗 完成本课同步练习
九、板书设计 七律 长征
远征难 → 只等闲（总起）
万水千山 → 五岭、乌蒙、金沙河、大渡河、岷山（分述）三军过后 → 尽开颜（总结）
反思：
26、开国大典
教学目标
知识与技能
１、认识１４个生字，会写５个生字。能正确读写“典礼”、“汇集”、“庄严”、“宣告”、“欢呼”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
３、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
４、学习场面描写的方法。
过程与方法
读课文抓住关键词、句，想象整个“开国大典”的场面，理解课文。
情感、态度与价值观
体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱心中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
教学重难点
1、能比较句子的不同表达方式，体会比喻句、排比句的作；
2、有感情地朗读课文，理解文章内容；
3、体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱心中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
教学课时 2课时
教学过程 ：
第一课时
一、谈话激情，导入新课
１、同学们，你们知道１９４９年的１０月１日是什么日子吗？
学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
２、过渡：（出示图片：中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。）
师：在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的生活。１９４９年１０月１日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。
（出示图片：开国大典的情景。）
师：现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！
二、初读课文，整体感知
１、练习读课文，自学生字，了解课文大意：
⑴ 自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。
⑵ 反馈自学生字词情况：
正确连线，解释词语，练习造句，找出近义词：
擎（qǐnɡ qínɡ）
檐（zhān yán）
瞻（zhān yán）
擎着：往上托；举。（造句练习）
瞻仰：恭敬地看。（造句练习）
分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词。
２、质疑解疑：
简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。
三、细读课文，品味理解
１、练习分段：
⑴ 默读思考：
课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段。
⑵ 学生讨论：
明确：课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。
第１段：大典前天安门广场的情况。
第２段：大典中毛主席宣告、升国旗、宣读公告。
第３段：阅兵式盛况。
第４段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。
第５段：大典结束后光明充满整个北京城。
２、披文入境
此时此刻，你就是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？为什么？
明确七个镜头：
大典前的会场；毛主席宣告；升国旗；读公告；阅兵式；群众游行；大典结束。
３、合作研读：
请选拍相同镜头的同学组成学习小组，通过合作给这些照片配上解说词（口头准备）。
四、布置作业
１、抄写生字，熟读课文。
２、小组合作完成解说词：
将讲解说词准备成文字稿（可以结合收集的课外资料）。
第二课时
一、导入、板题
1、这节课我们继续学习《开国大典》
2、板题：《开国大典》
二、出示学习目标及指导
1、有感情朗读课文
2、同桌讨论、理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
3、通过学习课文有关段落学习场面描写的方法。
自学时间8分钟。
三、学生自学
四、检测学情
㈠、填空练习，巩固第一部分的学习。说说课文大意。
1、（使学生明确开国大典举行的时间、地点、参加的人、参加的总人数等问题。）
开国大典于 年 月 日在 举行，参加典礼的成员有 __，估计总数__________。会场在__________。主席台设在__________。
2、说说课文大意。
㈡、学习课文第二部分
1、请学生默读第二部分，自主理清典礼的过程。
（典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告）
2、练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程。体会开国大典盛况。
3．找出描写人民群众的心情的语句，初步了解课文用了哪些方法？并在理解的基础上练习朗读。
（1）重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。
排比：四个“传到”。体会排比句的气势，练习朗读排比句。
（2）请你对比地读读下列句子，说说你的感受。（出示对比句）
a、下午三点整，会场上发出一阵掌声，毛泽东出现在主席台上，人的目光看向主席台。
b、下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，三十万人的目光一齐投向主席台。
（体会人民群众对毛主席和新中国的无比热爱。）
a、三十万人脱帽站立，抬起头，看着国旗。
b、三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
（体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。）
4．指导朗读课文，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）
5．练习用“人民群众为„„而激动”而说话。
重点练习朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
（感受自豪，扬眉吐气）
6．根据板书练习背诵6～8节。
㈢、精读第三部分
1．自由朗读描写阅兵式的语句。
2．画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。
3．小组合作，讨论试写排比句：
全场30万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而____________。
㈣、精读第四部分
1．默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。
2．朗读第14小节，读出欢庆的气氛。
3．读结尾两句，领会句子的意思。
把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。
两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充满了整个北京城。
重点：“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？“光明”指什么？象征什么？
练习读好这两句话，读出句子包含的意思。
㈤、总结全文
1．连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。
2．作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？
3、初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？（a.选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。b.选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。c.按大会的进程逐项描述。）
五、当堂训练
1、试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点，可以抄录有关句子。背诵、抄写课文第7自然段。
2．写一写你读后的感受。
六、板书设计
26、开国大典
会场情况
毛主席出现
大典盛况 宣告成立
宣读公告
阅兵仪式 开头 接着
群众游行 红流 光明
七、课后反思
27*青山处处埋忠骨
教学目标 ：
知识与技能
１、认识９个生字。
２、有感情地朗读课文。
３、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
４、进一步学习描写人物的方法。
过程与方法
反复诵读课文，抓住细节描写，在朗读中感受伟人博大的胸怀
情感、态度与价值观
感受毛泽东常人的情感世界和超人的博大胸怀。
教学重难点
1、有感情地朗读课文，在朗读中感受伟人博大的胸怀。
2、进一步学习描写人物的方法。
教学课时：1课时
教学过程 ：
一、导入、揭题
1、这节课我们来学习《青山处处埋忠骨》。
2、板题：《青山处处埋忠骨》。
二、出示学习目标及指导
１、认识９个生字。
２、有感情地朗读课文。
3、反复诵读课文，抓住细节描写，在朗读中感受伟人博大的胸怀
自学时间8分钟。
三、学生自学
四、检测学情
１、自由朗读：读准字音，读通课文；
２、指名分段读课文，纠正难读的词语： 勋鉴、殉职。“拟”应读“nǐ”，不要读成“yǐ”；“赴”应读“fù”，不要读成“pù”；“躇”应读“chú”，不要读成“zhù”。
３、通过读课文，说说课文讲了一件什么事情？
４、学生交流，教师小结：
（这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。）
五、品味语言，体会情感
１、默读课文，勾画出你深受感动的语句，多读几遍，仔细体会人物的情感。
２、集体交流：
可以通过谈感受和有感情的朗读表达：
⑴ “毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。”
⑵ “当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会„„”
⑶彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。面对这两种抉择，毛主席心里是怎么想的呢？
⑷“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。”
⑸“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”
⑹“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”联系前文”青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示，你能想象那天晚上毛主席在作为一个父亲和一个领袖时的矛盾复杂的心理吗？
六、小结课文，升华情感
1、师：同学们，主席是平凡的，失去爱子，他也痛苦，伤心，但是，他又是伟大的，因为他拥有我们常人难有的广博胸襟。
2、读“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”
七、学习描写人物的方法
１、通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界：
如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！岸英！”。又如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。还如神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”
２、通过心理描写来突出性格特点：
“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会„„”“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”
八、总结全文
学完了课文，你对于毛主席这一伟人是否有了新的认识。如果有兴趣，咱们在学完了这一单元之后可以办一张关于毛泽东的小报，其中设立一版块就叫作“普通的伟人”。
板书设计
27、青山处处埋忠骨
接到电报
无比悲痛
作出决定
28*毛主席在花山
教学目标
知识与技能
１、认识本课１１个生字。
２、有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染。
3、初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。
过程与方法
把握文章中的重点词句，感受毛泽东的普通群众的情怀。
情感、态度与价值观
教育学生从毛主席的革命情怀中受到教育和感染。
教学重难点
1、初步学习通过具体事件表现人物的思想品质并按一定顺序叙事的表达方法；
2、有感情的朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染。
教学课时： 1课时
教学过程
一、导入新课、板题
1、今天，我们再次走近毛泽东，去感受这位伟人身上可贵的品格
2、板书：
28、毛主席在花山
二、出示学习目标及指导
1、通过读课文找出文中的生字、新词。
2、通过查字典、查资料、同桌互助等方法，掌握生字、新词。
3、通过同桌互读、小组互读等形式，做到熟读课文，了解课文内容。
4、通过讨论学习文章中的重点词句，感受毛泽东的普通群众的情怀。
自学时间8分钟。
三、学生开始自学
四、检测学习情况
１、学生朗读课文，同桌互相纠正读音。
２、说说这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？用比较简练的话语概括出来。
3、在读懂课文的基础上，进一步讨论从毛主席在花山的几件事中体会到了什么？
4、进一步自学，深入理解课文
⑴毛主席交给警卫员哪几项任务？
（一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米”；二是让炊事员每天给乡亲们沏一桶茶水。）
⑵毛主席是怎样处理“碾米”事件的？
（毛主席很细心，没有听到门口碾米的声音，就过问了这件事，并让警卫员尽快把乡亲们请到这里来碾米。）
⑶毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？
（毛主席说服警卫员时，一共讲了三层意思：一是进行革命必须依靠群众的支持；二是“我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓”；三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上。）
⑷课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？
5、小结
作者具体写了毛主席在花山时的三件事，体现了毛主席的热爱人民、关心人民的思想感情和高尚品质。
用具体事件体现人物的思想感情和品质是我们应该掌握的一种表达方法。
五、当堂训练
1、练写一篇以写人为主的小记叙文：
题目自拟，要求写自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》为例，要通过具体事件的记叙来表现人物的思想品质，防止内容空洞无物。
六、板书设计
２８、毛主席在花山
请 碾米
劝 喝茶
帮 推碾
关心群众，为群众着想
口语交际习作八
教学目标
１、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。
２、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。
３、同学之间能够相互合作，练习修改习作。
教学重难点
1、加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容。
2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。课时安排
３课时。课前准备
课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。教学过程：
第一课时 口语交际
一、谈话导入，引出话题
１、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？
２、学生汇报已看过的影视作品。
二、分组交流，相互补充
１、在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。可参考交流提示进行交流。
提示：讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。
２、学生小组交流，教师参与：
３、学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记：
影视作品名称作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
作品的主要内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
印象深刻的情节：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４、自由组合，并选出组长。
５、进行作品介绍各小组进行补充，评一评：取长补短。
三、全班交流，集体感受
推荐同学在全班交流。听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。
参考话题：
影视作品：
⑴ 关于毛泽东的影视片：
《开国大典》、《大决战》、《中国出了个毛泽东》、《西安事变》、《四渡赤水》、《开国大典》、《重庆谈判》、《毛泽东的故事》《中国命运的决战》、《大战宁沪杭》、《肝胆相照》、《西藏风云》、《走出西柏坡》、《毛泽东与斯诺》、⑵ 革命领袖：
《秋收起义》、《彭德怀》、《刘少奇》、《邓小平》、《丰碑》、《周恩来》、《周恩来外交风云》。
⑶ 英雄人物：
《老山界》、《挥手之间》、《谁是最可爱的人》、《抗日名将左权》、《林则徐》、《莫斯科保卫战》。
四、拓展交流，布置作业
１、听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？
２、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者统一你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？
第二、三课时习作
一、导入新课
谈话引入：在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。
回忆本单元课文中的一些写作方法：
《开国大典》：开国大典的过程和场景写得很清楚。《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描写的方法：通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。
二、明确要求
１、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来：
⑴ 师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。
⑵ 要将场面描写得真实、具体、清楚。
２、介绍一本书或一部影视作品，也可以向别人推荐一篇文章：
自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。
要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。
３、把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家：
⑴ 把你在口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。
⑵ 根据同学意见进行修改。
三、写作练习
从以上提供的三个角度任选一个进行写作。
四、评改赏析
讲评中重点是场面描写是否真实，具体，鼓励学生参与评价；注意评价多方面性，鼓励学生的写作欲望和热情。
回顾 拓展八
【教学目标】
１、通过本单元的学习，说说眼中的毛泽东是什么样的。
２、交流有关场面描写和人物描写的方法及运用；
３、在知识、方法、语言、习惯、练笔等方面的学习收获。
４、阅读诗词，进一步领略毛泽东作为诗人、词人的文学成就。弄懂成语故事的内容，联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。
５、养成多读书，勤积累的学习习惯。
【教学重点】
注重积累知识，运用知识，喜欢阅读。
【教学难点】
通过学习，学会综合评价，增强学习语文的信心
【课时安排】２课时。
【教学过程】
第一课时 交流平台
一、交流平台
１、读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子？
学生从多角度评价（是了不起的伟人，是慈爱的父亲，是百姓的朋友，是独领风骚的领袖，是虚怀若谷的伟人，心里有他人的人„„）让学生根据自己的理解，谈对毛泽东的认识。
（对知识有一个整体上的衔接，对人物有一个综合的评价，对今后的学习，是一个提炼的过程，思维得到训练。）
２、对场景描写和人物描写，你学会了哪些方法？结合学过的课文《开国大典》、《青山处处埋忠骨》的描写方法，谈自己在习作中的运用。
３、这学期你在语文学习中，感受最深的是什么？
（学生自由发言，从多角度汇报：语言、方法、习惯、体会、同学之间的评价等都可以。）
４、自由组合，分小组进行讨论，并交流新得。
５、进行交流评价。
６、教师小结：
同学们，转眼一个学期即将过去，在刚才的发言中我听到了你们学习的收获，真为大家高兴，希望能在平时的生活中多听，多记，多想，做一个有心人！
第二课时 日积月累、展示台
一、日积月累
１、自由读词：
（先读一读──通过自由读、同座互读、指名读、范读，读准字音，读通句子。）
２、了解词牌名、写作背景：
（这首词写于１９６２年冬，当时正是帝国主义和各国反动派联合起来反华闹得正凶的时候，也是我国遭受三年特大灾害，经济上遇到困难的时候。毛泽东写此词，首先在干部中传阅，用意在鼓励大家敢于蔑视困难，战胜困难。）
３、熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。
４、教师点评释译。
５、比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。
６、你还读过毛主席的那些诗词，读给大家听。（师生共同交流）
沁园春《长沙》、菩萨蛮《黄鹤楼》、西江月《井岗山》、清平乐《蒋桂战争》、采桑子《重阳》、如梦令《元旦》、减字木兰花《广昌路上》、蝶恋花《从汀州向长沙》、渔家傲《反第一次大围剿》、渔家傲《反第二次大围剿》、菩萨蛮《大柏地》、清平乐《会昌》、忆秦娥《娄山关》、《十六字令三首》、七律《长征》、念奴娇《昆仑》、清平乐《六盘山》、七律《人民解放军占领南京》、七律《和柳亚子先生》、浣溪沙《和柳亚子先生》、浪淘沙《北戴河》、水调歌头《游泳》、蝶恋花《答李淑一》、七律二首《送瘟神》、七律《到韶山》、七律《登庐山》、七绝《为女民兵题照》、七律《答友人》、七绝《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》、七律《和郭沫若同志》、卜算子《咏梅》、七律《冬云》、满江红《和郭沫若同志》、虞美人《枕上》、七律《洪都》。
把学生的兴趣由课上引导到课外，扩大阅读面，拓展自己的视野，使语文素养整体提高。
二、成语故事
１、阅读成语故事，想想讲了什么，你明白了什么道理。
（大公无私：指办事公正，没有私心。现多指从集体利益出发，毫无个人打算。）
２、朗读比赛。
３、分组讲成语故事。（师生共同评价）
４、讲讲你课外收集的成语故事：
５、教师小结：
在课外多读书，积累自己的知识，拓展视野，看谁的收获最大。
第三篇：第八单元教案
30《开天辟地》
教学设计：
一、教学目标
1．辅导学生认识11个生字，会写8个生字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
二、内容分析
这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。从奶奶讲的故事，可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。重点难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。
三、学生分析
喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。
四、教具准备
盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，出示课题
1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?
2、出示课题：开天辟地。
二、初读课文，自主识字
1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确)
2、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)
3、交流识字方法，认读生字。
教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。
4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。
(1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)
(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件，帮助学生理解。板书：开天辟地顶天立地)
5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。
(1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。
(2)发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?
四、小结拓展
故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!
附:板书设计:
30开天辟地
大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物
躺
巨人
顶天立地
第二课时
一、谈话引入
上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程，还认识了许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。
二、巩固识字
1、同桌小伙伴互相认读课后生字。
2、认读生字卡片，试着给生字组词。
三、朗读感悟
1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。)
2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。
3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)
四、讲述故事
1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。
2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。
五、指导写字
1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)
2、指导书写。
(1)指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。
(2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。
(3)指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。
六、拓展延伸
1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。
把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。
爱斯基摩人
教学目标：
1、认读13个生字，会书写8个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、在朗读中了解爱斯基摩人的生活。
4、从课外书中或互联网上查找有关爱斯基摩人的趣事，激发学生通过阅读了解更多的有关爱斯基摩人的故事。教学重难点：
1、认读13个生字，会书写8个生字。
2、在朗读中了解爱斯基摩人的生活。教具准备：生字卡、爱斯基摩人生活的图片。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、导入
1、出示与爱斯基摩人相关的图片，让学生看。
2、师做相关介绍。
3、听了老师的介绍，你们想不想更多的了解爱斯基摩人呢！那我们就进入31课的学习——爱斯基摩人。（齐读课题）
二、初读课文
1、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？
2、小级合作学习。
三、学生汇报交流，教师点拨指导。
四、朗读全文，巩固生字。
1、同桌练读，各组练读。以小组为单位比赛，比一比哪一组读得最正确、流利。
2、巩固生字。
五、指导写字。
六、布置作业
1、书写生字。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、复习
1、听写词语。
交通 战利品 响声 光芒 信号 夏天
2、复习本课生字。
二、学习课文。
三、总结全文。
1、齐读全文
2、爱斯基摩人的生活有趣吗？说说你的想法。
3、互相交流从课外书中或互联网上查找有关爱斯基摩人的趣事。
四、布置作业
把爱斯基摩人的情况介绍给你的家人听。板书设计
上下结构 交 号 夏
左右结构 战 利 传 射
品字结构 品 爱斯基摩人 生活在北极
居住特点 捕鱼 打猎为生
32白雪公主
（一）教学目标：
1、能正确、流利地朗读故事。
2、了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽……
3、训练学生自读自悟的能力，发展学生的思维及语言表达能力。
4、激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。教学准备：
多媒体课件、黑板布置、卡通图片、实物投影、精美书签 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、小朋友们，喜欢交朋友吗？今天，老师就带着大家走进神秘的大森林，认识一位新朋友。看看，她是谁？
（教师在黑板上帖上美丽的白雪公主的卡通图片）
2、谁愿意叫叫她的名字？
3、知道她为什么叫“白雪公主”吗？
（学生自由发表意见，知道多少说多少。）
4、课件出示：
《白雪公主》这本书的精彩封面，旁边写着“白雪公主”名字的由来： 从前有一位王后，生了一个女儿，她的皮肤像雪一样白，王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主。
（学生边看封面及相关内容，边听配乐朗读介绍。）
5、喜欢白雪公主吗？想更多的了解她吗？有什么好办法？（读故事）
二、走进人物，自读自悟。
1、小朋友们，快快打开《亲近母语》第 181 页，读读这个有趣的故事吧！读的时候要把故事读正确，读通顺。
2、读过一遍的小朋友举手。真好！现在，请大家再用心地读一读，这一次一边读一边想：你读懂了什么，或还有什么不明白的？
3、谁愿意把你读懂的告诉大家？
⑴ 四人小组交流。
⑵ 全班交流。
4、你还有什么想问的吗？
全班交流，答疑解难。
（在学生交流的过程中，教师引导学生感悟：白雪公主的美丽与善良；猎人的好心肠；七个小矮人的爱心；王子的真情；皇后的狠毒……。）
5、读了两遍，还想读吗？那就再读读这个故事中你最喜欢的，你觉得最美的，或是你最想推荐给大家的句子，过会儿读给大家听。
6、森林朗诵会。
（学生交流句子，课件大屏幕出示相应的内容。交流中，教师通过“森林朗诵会”的形式激发学生的朗读欲望，引导学生互读互评，将自己的感悟读出来。）
三、读演相映，张扬个性。
1、大家读了这个故事，你最喜欢谁呢？想不想演一演？那就分小组选择其中的一段演演吧，老师给大家准备了漂亮的头饰（展示白学公主、猎人、王子、七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰），过会儿演给大家看！
2、森林晚会、（小小课本剧）
四、观看动画，再次激趣。
读了《白雪公主》，演了《白雪公主》，让我们再来看看《白雪公主》的动画片吧！
五、书签表意，升华情感。
1、小朋友们，读了《白雪公主》。现在，你有什么心里话想说吗？把你最想说的话写在这精美的书签上吧！
2、实物投影展示学生的书签，交流评议。
六、以本为例，拓展延伸。
小朋友们，其实童话王国里的朋友可多啦！
瞧，在我们的《亲近母语》中，还有勤劳的“灰姑娘”，动人的“睡美人”（课件出示这两个故事的封面）。在有趣的《格林童话》中（出示《格林童话》封面及部分目录），还有更多的朋友在等着我们呢！大家利用课余时间，和爸爸妈妈，朋友们一起读吧，你们一定会有更大的收获！板书设计
白雪公主 美丽善良 新王后 凶狠
猎人 心地善良 有智慧
七个小矮人 心地善良 有智慧
32白雪公主
（二）教学目标
1、认识10个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、在阅读中识字。
4、在朗读中体会新王后的狠毒，练习分角色朗读。教学重难点：
1、在阅读中识字。
2、在分角色朗读课文中体会新王后的狠毒。教具准备：生字卡片 《白雪公主》VCD 教学课时：一课时 教学过程：
一、复入导入
1、上节课，我们学习了《白雪公主》
（二），谁能给大家说一说。
2、从《白雪公主》这篇课文中，我们知道了新王后十分嫉恨白雪公主的美丽就派人猎杀白雪公主，可好心的猎人却放了美丽的白雪公主。白雪公主在树林走了很久，来到七个小矮的家。善良的七个小矮人让白雪公主留下，并告诉她：要提防狠毒的王后，她很快就会知道你在这儿。要把门关好，不要让任何人进来。“白雪公主有没有听他们的劝告呢？今天，我们就再来学习《白雪公主二》。”
二、初读课文。
三、学习课文第一自然段。
四、学习课文第二至第八自然段。
五、学习课文第九自然段。
六、学习第十到第十五自然段。
七、总结全文。
1、朗读课文。
2、说说白雪公主活了之后，会怎么样？
3、说《白雪公主》这个事，评出班级的故事王。
八、布置作业
1、朗读课文。
2、把白雪公主
（二）的故事讲给别人听 板书设计
新王后
白雪公主 ———— 王子
七个小矮人
《语文百花园八》
一、教学目标
1．了解上中下结构的字和书写规律。
2．读句子，体会句子的好处。
3．朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的优美。
二、内容分析
本次“语文百花园”共安排了五个题目，识字写字方面主要让学生掌握上中下构字的书写规律；语文知识方面主要让学生初步感知拟人化的句子；结合生活实际(此时正直新春前夕)安排了古诗《元日》的学习和背诵；阅读古代成语故事;最后安排了“能说会道”，目的是培养学生的口头表达能力和交往应对能力。重点：培养学生阅读的能力。难点：提高学生阅读的兴趣。
三、学生分析
本单元是根据孩子们感兴趣的古代诗歌，成语故事，以及为主安排的，另外还有一些有关写怎么写好字的指点，和能说会道的安排，很适合这个年龄段的孩子学习。
教学过程：
一、谈话导入
今天，老师带大家到语文百花园八走一走，那里有一道道难关，只要你有开启智慧的钥匙，就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗?
二、“闯过写字关”第一题，我会写
1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字，指导观察。
师：写好汉字，不但要多写，还要会用眼睛观察，会用心思考，请看这四个汉字，在结构上有哪些共同的特点?在书写时中间部分与上下两部分怎样搭配?
2、了解上中下结构的字的一般书写特点。(中间部分与上下部分相呼应，一般是托住上部分，覆盖下部分，使汉字看起来结构紧凑。)
3、教师示范写“带”，引导学生描红，书写。
4、依照例子，练习写“壳、常、茶”。
三、“闯想像关”——第二题，读一读，想一想
1、自由地、反复地朗读句子，看谁能有所发现。
2、指导理解句子。
(1)同学们，这些句子真有意思啊!一边读一边想，看看你们能发现什么？
(2)引导学生联系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴长裂了，露出一排排整齐饱满的颗粒，多像一个可爱的娃娃裂嘴笑着，多可爱，多愉快呀)。
3、引导学生体会句子的情感。
你感觉到作者喜欢那饱满的石榴、流动的小溪、飘舞的雪花和欢唱的小鸟吗?你喜欢它们吗?带上你的喜爱之情读一读吧。
四、“闯背诵积累关”——第三题，背一背
1、出示挂图，了解诗人。
这是我国唐代诗人写的一首诗。
2、朗读古诗，借助拼音把古诗读正确、读流利。
3、一边读一边想，想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴交流一下。
4、还有哪些不懂的地方?查查字典或向老师、同学请教。
5、诵读古诗，把古诗背下来。
五、“闯阅读关”——第四题，读一读
1、有个成语叫“南辕北辙”，意思是说，心里想往南走，车子却往北走，行动和目的刚好相反，这个成语是怎么来的呢，这里有一个非常有趣的故事，读了以后你就明白了。
2、自由读文申成语故事，不认识的字请教老师或小伙伴。
3、小组互读故事，互相纠正读音。
4、你明白了南辕北辙的意思吗?跟你的小伙伴说一说。
5、读了这则寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌说一说。
六 学习“拜年” 过年了，你会给哪些人拜年呢？ 2 见到他们，你准备说什么呢？ 他们可能会说些什么？你准备怎么回答？ 根据同学们的回答，分小组表演，表演的主题就是“拜年”。
第四篇：第八单元教案
第八单元
单元目标：
1、阅读时理清课文的表达顺序、领会课文的思想感情、理解文章的主要内容。
2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起，学习作者表达感受的方法。
3、能有条理地写一处景物，展开联想和想象，融入自己的情感。课时一：
一、通读四篇课文，自由读、大声读、有感情地读，并背诵《伯牙绝弦》、《月光曲》第九自然段、138页资料袋、141页资料袋、150页日积月累。
二、概括四篇文章的中心思想及概括方法。小组合作完成，交流，老师加以补充。
25、伯牙绝弦
第一课时
教学目标：
1、掌握学习文言文的方法。
2、有感情地朗读和背诵课文。教学过程：
一、导入新课：
1、同学们，闭起眼睛，用心的聆听一首美妙的乐曲，看看透过琴声，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（播放乐曲）
2、其实这首动听的乐曲，包含着一个千载流传，令人吟诵至今的感人故事。我们一起走进故事《伯牙绝弦》（板书课题，齐读）
二、初读课文，把握节奏
1、自由读文，读准字音，难读的地方多读几遍
2、指名读文
3、（ppt出示节奏）古文的朗读和现代文不同，它要求读出文章的节奏美。现在你再读一读课文，看看你能否把握住文章的节奏。
4、生练习读。
5、个人展示。
6、学生评价。
7、根据读文情况教师示范读文，8、生小组内共读，互相指导，恰当停顿。读正确读流畅。
9、指名读文，生生指导，读出文章节奏。
三、感悟内涵，感情朗读
1、结合文下注释、插图并联系上下文，理解每一句话的意思。
2、四人小组合作学习，贯通上下文，讲述故事。
3、汇报交流：
4、教师点拨，指导学生带着理解读好感叹语气词。
5、生有感情朗读课文。
四、语言积累
1、计时背诵课文
2、默写或者抄写课文。
第二课时
教学目标
1、体会作者如何把听到的和内心的想象自然地融合在一起的。
2、学习文言赞叹句式表达情感的方法。教学过程
一、从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？ 生：A、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
B、志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 师：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？于是你怎么赞叹？（PPT出示泰山图片，感受它的雄伟气势；
出示江河图片，感受他的浩瀚气势。）
（生自由谈。预设：如泰山般雄伟的志向；如江河般的宽阔胸怀。）生：有感情地朗读。（伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”）
二、我想，作为名满天下的音乐家，伯牙的琴声里不单只有高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声里还会表现哪些动人的场景呢？
生想象回答 ① 出示词语生读
② 假如现在你就是子期，当伯牙鼓琴志在清风，感受着那徐徐的清风，你怎么赞叹？（引导学生说句子）预设：（善哉，徐徐兮若清风！）
当伯牙鼓琴，志在明月，看着皎皎的明月，你怎么赞叹？（善哉，皎皎乎若明月！）
三、当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟......子期又会怎样赞叹呢？选择三种场景仿写排比句群。
1、生展开想象，仿写句子。
4、师巡视。
5、生展示读。
6、个体评价。
师总结： 好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙！这正是伯牙所念，钟子期必得之。不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意他们情投意合，这就是真正的知音。不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！
真是相识满天下，知音能几人？就让我们再来有感情诵读课文，感受知音！
四、拓展
交流关于交友的名言佳句。教后记：
26.月光曲
第一课时 教学目标：
1、默读课文，把握文章的主要内容。
2、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。
一、音乐导入
播放贝多芬的著名钢琴曲——《月光曲》。
师：一百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过：“我的音乐只当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。”他一生谱写了许多著名的曲子。我们现在听到的优美动听的曲子便是其中的一首，《月光曲》。（板书：月光曲。）二.默读课文，把握文章内容
《月光曲》怎样谱成的呢？这，还有个美丽动人的传说呢！——请打开书，默读课文。读过之后，看谁能把这个传说说给家听听。要求:要概括地讲
1、读完后自己小声练习，思考该怎么讲
2、指名同学试讲
3、学生评价,交流优缺点
总结:概括叙事性文章的主要内容，要找出时间、地点、主要人物，说清事情的起因、经过、结果
三、有感情地朗读课文
师指导读文，注意体会关键词语的意思和文章的思想感情。
学生读自己喜欢的段落
1、学生评价
2、师指导总结
四、背诵积累第九自然段
（老师放《月光曲》片段。学生静静地听着。）1.学生试读，指名读，）2.学生评价
（放《月光曲》的朗读配音。示范后，全班学生练读，再指名读学生评价、老师评价。
1、指名背，2、学生同桌互背。
第 二 课时
教学目标：
1、分辨哪些是事实在在的事物，哪些是由事物引起的联想
2、体会联想的好处并加以实践运用
一复习导入
1、播放月光曲，2.指名学生背8.9自然段 二.辨别实实在在的事物和联想 1.师：同学们，请看大屏幕上的两句话。:
1、“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里显得 格外 清幽。”
“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽” 比较那个句子更好，好在哪里 学生交流
小结: “披上了银纱”这是由月光引起的联想。
2.请读读第9节，看看哪些地方写的是实实在在的事物，哪些句子是联想。[1]画完后交流
[2]如果去掉了这些联想的句子，只要实实在在的事物，文章会怎样
出示对比的句子 [4]学生交流
总结:我们读文章的时候，分辨哪些是实实在在的事物，哪些是由实实在在的事物引起的联想，可以帮助我们搞清文章的内容，了解作者要表达的思想感情。写文章的时候能把自己看到的、听到的写得很具体，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。三.实践迁移
请认真阅读这篇短文，划出联想的句子，再想一想，如果去掉了这些句子会怎么样？加上去有什么好处？
大公鸡
大公鸡的头通红通红的，就像醉汉的脸。高高耸立的红鸡冠就像用红宝石制作的皇冠。脸下面两片鲜红的肉，红得透亮，亮得喜人。眼睛圆圆的，炯炯有神。身上的羽毛有金黄色的，有红色的，有墨绿色的，闪闪发亮。两只金黄色的粗壮的腿，拖住它那肥大的身躯，走起路来像个威武的将军。尾巴弯弯的，高高翘起。
它每天按时打鸣，唱起那令人振奋的《早起歌》：“天明了，快起床！”一遍又一遍。每当听到它的歌声，我就不由得想起二年级学过的《美丽的公鸡》那篇课文。是呀，它不光外表美丽，还能帮助人们做事，多可爱呀！
1、划联想的句子。
2、（学生读，互相补充，略。）
3交流加上联想的好处
四.小练笔
给下面一段话加上联想
荷花 多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花，红荷花竞相开放，全开的，半开的，姿态各异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在一片荷叶后面，一只蜻蜓在上边飞来飞去。1.学生练笔 2.展示分享 五.交流本节课收获 教后记：
27、蒙娜丽莎之约
学习目标：
1、有感情地朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象的自然融合在一起的写作方法。
2、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。教学过程;
一、初读课文，粗知大意。
先让学生读课文，借助拼音把课文读正确，大致理解有关词语，并了解课文内容，理清叙述顺序。
二、再读课文，感受名画魅力。交流从哪些具体描写中看出了这幅世界名画的魅力？作者看到这幅画想到了什么？
（学习作者把眼前看到的和内心的想象自然地融合到一起的写作方法，体会作者是怎样把蒙拉丽莎描写生动的。）
三、以当小小解说员、制作资料卡或其他形式向别人介绍这幅画。教后记：
28、我的舞台
学习目标：
1、理解课文的主要内容
2、用比较快的速度读懂课文，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。教学过程：
1、查询相关资料了解新凤霞。
2、快速读课文，概括主要内容。
3、再次读课文，然后交流、探讨舞台对“我”的吸引力。
4、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。教后记：
第五篇：第八单元教案
29、掌声
教学目标
一、词语
1.积累（49左右）
愿
愿意 自愿 心愿 不愿 愿望 姿
姿势 英姿 姿态 姿色 势
姿势 气势 势力 势头
投
投入 投降 投放 投球 投资 况
情况 战况 实况 况且
吞
吞食 吞服 吞并 吞吃 吞下 烈
热烈 激烈 烈日 强烈
绪
情绪 思绪 绪论 头绪 千头万绪 述
讲述 描述 自述 口述 普
普通 普及 普遍
通
普通 交通 通过 通知 通信 通常 通道 鼓
鼓励 鼓动 鼓掌 敲鼓
励
鼓励 激励 勉励 励志 奖励 2.理解：
犹豫 骤然
镇定 歧视 3.运用：
鼓励
骤然
二、课文内容、句子
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.内容理解。
①同学们为什么把目光“一齐投向了那个角落？”英子为什么“立刻把头低了下去？”
②同学们的掌声中包含了什么感情？从“骤然”中你体会到了什么？
③怎样理解“微笑着面对生活”的含义？读了英子的来信，你有什么体会？
3.片段、句子的默写、仿写
①就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
②“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。” 教学重、难点
重点：词语的积累、段落的背诵 难点：句子的正确地默写 《掌声》预习单
一、通过查阅资料，了解本文的作者
二、熟读课文
三、通过查词典，积累词语
要求：词语写在书上或用彩笔写在纸上，课前小组内交流，选出好的张贴在班里专栏，共同学习。
四、请根据课文内容提出你的问题 教学过程策划
一、检查预习
1.各小组组内交流自己积累的词语。2.检查课文朗读情况。（先小组内检查，再抽查。读中理解犹豫 骤然
镇定 歧视的意思）
二、内容理解
①同学们为什么把目光“一齐投向了那个角落？”英子为什么“立刻把头低了下去？”
②同学们的掌声中包含了什么感情？从“骤然”中你体会到了什么？
③怎样理解“微笑着面对生活”的含义？读了英子的来信，你有什么体会？
（先小组讨论，再交流）
三、句子积累与仿写
1.体会用词的准确“骤然、歧视”
①就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。②“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
2.理解。
从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？
《掌声》课后检测单
一、在这一课中，你积累了哪些好词、好句。
二、我能读一读，写出意思相近的词。
动听——()
似的——（）鼓励——（）
镇定——()
普通——（）立刻——（）
三、我会在（）里填上适当的词。
（）故事
（）情况
（）勇气
（）情绪
（）掌声
（）同学
四、我会用下面的词语写句子。
„„立刻„„
__________________________________________________
„„似的„„
__________________________________________________
［拓展运用］
.从英子的变化中我想到：___________________________
30、一次成功的实验
教学目标
一、词语
1.积累（49左右）
育
教育 体育 德育 培育 瓶
瓶子 花瓶 酒瓶 瓶口 系
联系 关系 系鞋 系绳 绳
绳子 跳绳 红绳 粗绳
茶
茶叶 红茶 绿茶 茶杯 茶树 危
危险 危机 危急 危房
险
探险 冒险 保险 风险 险情 阴险 顺
顺风 顺利 顺序 顺水 顺心 俩
他俩 哥俩 咱俩 我俩 俩人 索
绳索 思索 探索 索取 索求 激
激动 激情 激励 激烈
堵
堵住 堵车 堵击 堵心 堵塞
获
收获 获取 获得 获准 获胜 不劳而获 2.理解：
不假思索
如实 3.运用：
答复
不假思索
二、课文内容、句子
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.内容理解。
①教育家做实验的具体要求是什么？
②从小女孩的话中你体会到她怎样的品格？
③为什么实验能取得成功？
3.片段、句子的默写、仿写
①教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！②一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
③女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 教学重、难点
重点：词语的积累、段落的背诵 难点：句子的正确地理解 《一次成功的实验》预习单
一、通过查阅资料，了解本文的作者
二、熟读课文
三、通过查词典，积累词语
要求：词语写在书上或用彩笔写在纸上，课前小组内交流，选出好的张贴在班里专栏，共同学习。
四、请根据课文内容提出你的问题 教学过程策划
一、检查预习
1.各小组组内交流自己积累的词语。2.检查课文朗读情况。（先小组内检查，再抽查。读中理解“不假思索
如实”的意思）
二、内容理解
①教育家做实验的具体要求是什么？
②从小女孩的话中你体会到她怎样的品格？
③为什么实验能取得成功？
（先小组讨论，再交流）
三、句子积累与仿写 1.体会用词的准确“答复
不假思索”
①教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！②一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
③女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
2.理解。
为什么实验能取得成功？
《一次成功的实验》课后检测单
一、在这一课中，你积累了哪些好词、好句。
二、我会给下面的字加上部首，然后用新字组词。
云（）________
两（）________ 者（）________
并（）_______
川（）________
黾（）________
三、我能根据意思写词语。
1.用不着想，形容说话做事迅速。（）
2.感情因受刺激而冲动。
（）
3.工作中很少遇到困难。
（）
四、我会选词填空。
1.顺利
顺从
①王二小（）地跟在敌人的后面。
②我（）地进入了第二轮比赛。
2.代表
代替
①你们手里拿着的铅锤（）你们自己。
②李明病了，我（）他当值日生。
3.激动
激烈
①这可真是一场（）的辩论啊！
②运动员（）地流下了泪水。
五、我会用带点的词语写句子。
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一„„二„„”
一边„„一边„„
_______________________________________________________________________________
［拓展运用］
实验的瓶子代表_________；铅锤代表_________；往瓶子里灌水代表___________________三个铅锤能够依次提出来的关键原因是__________________________________________
__________________________________________。
31、给予树
教学目标
一、词语
1.积累（49左右）予
给予 寄予 赐予 授予 准予 担
担心 担架 担当 担待 担任
宽
宽裕 宽带 宽度 长宽 宽广 宽大 裕
富裕 宽裕 充裕 丰裕 裕民 买
购买 买卖 买家 买菜 买饭 猜
猜测 猜想 猜中 猜谜
糖
白糖 冰糖 红糖 奶糖 软糖 即
立即 即可 即刻 即使
卡
卡片 卡通 卡车 卡纸 盼
盼望 盼着 期盼 企盼
仁
仁爱 仁心 杏仁 果仁 仁慈 贴
体贴 粘贴 贴花 贴纸 贴画
2.理解：
如愿以偿 给予 沉默不语
试探 3.运用：
兴高采烈
如愿以偿
二、课文内容、句子
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.内容理解。
①“我”为什么要在家里并不宽裕的情况下，仍然给孩子们购买圣诞礼物的钱？
②从金吉娅的做法可以体会到她是一个怎样的女孩？
③怎样理解课文最后一句话？
3.片段、句子的默写、仿写
①让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
②这个圣诞节，她不但送给我棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
教学重、难点
重点：词语的积累、段落的背诵 难点：句子的正确地默写 《给予树》预习单
一、通过查阅资料，了解本文的作者
二、熟读课文
三、通过查词典，积累词语
要求：词语写在书上或用彩笔写在纸上，课前小组内交流，选出好的张贴在班里专栏，共同学习。
四、请根据课文内容提出你的问题 教学过程策划
一、检查预习
1.各小组组内交流自己积累的词语。2.检查课文朗读情况。（先小组内检查，再抽查。读中理解给予”“宽裕”如愿以偿的意思）
二、内容理解
①“我”为什么要在家里并不宽裕的情况下，仍然给孩子们购买圣诞礼物的钱？
②从金吉娅的做法可以体会到她是一个怎样的女孩？
③怎样理解课文最后一句话？
三、句子积累与仿写
1.体会用词的准确“宽裕
如愿以偿
①让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
②这个圣诞节，她不但送给我棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
2.理解。
怎样理解课文中表现出来的各种爱
《给予树》课后检测单
一、在这一课中，你积累了哪些好词、好句。
二、我能比一比，再组词。
予（）
即（）
担（）
盼（）矛（）
既（）
胆（）
纷（）站（）
买（）
情（）
任（）贴（）
卖（）
猜（）
仁（）
三、我会照样子，写句子。
例：他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
_____________________________________________________
例：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴。
不但„„还„„
_______________________________________________________________________________
［拓展运用］
陌生女孩受到礼物后，给金吉娅写了封回信。她只开了个头，请你帮她写完。亲爱的金吉娅： 你好！
32好汉查理 教学目标
一、词语 1.理解：
恶作剧
羡慕 彬彬有礼
恋恋不舍 2.运用：
彬彬有礼
恋恋不舍
二、课文内容、句子
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.内容理解。
①查理为什么显得彬彬有礼？
②查理发生了哪些变化？为什么会有这些变化？
3.片段、句子的默写、仿写
①查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。②与杰西告别时，查理握着杰西的手，说：“杰西，我会做个好汉。”。
教学重、难点
重点：词语的积累、段落的背诵 难点：句子的正确地默写 《好汉查理》预习单
一、通过查阅资料，了解本文的作者
二、熟读课文
三、通过查词典，积累词语
要求：词语写在书上或用彩笔写在纸上，课前小组内交流，选出好的张贴在班里专栏，共同学习。
四、请根据课文内容提出你的问题 教学过程策划
一、检查预习
1.各小组组内交流自己积累的词语。2.检查课文朗读情况。（先小组内检查，再抽查。读中理解恶作剧
羡慕 彬彬有礼
恋恋不舍的意思）
二、内容理解
①查理为什么显得彬彬有礼？
②查理发生了哪些变化？为什么会有这些变化
三、句子积累
1.体会用词的准确恶作剧
羡慕 彬彬有礼
恋恋不舍
2.①查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。②与杰西告别时，查理握着杰西的手，说：“杰西，我会做个好汉。”
2.理解。
“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”这句话可以看出查理是一个怎样的孩子？
《好汉查理》课后检测单
一、在这一课中，你积累了哪些好词、好句。
二、我能写出下列词语的近义词。
调皮——（）漂亮——（）连忙——（）
仔细——（）告别——（）高兴——（）
三、我会照样子，写句子。
例：查理虽然调皮，但说话是算数的。
虽然„„但„„
_____________________________________________________
例：罗伯特先生的女儿杰西很可爱，不过，她只能坐在轮椅上。
„„不过„„
_____________________________________________________
四、我会读课文，在正确的说法后打“√”。
1.镇上的人们一直以来都叫查理是“好汉查理”。（）
2.杰西是个残疾小女孩。（）
3.查理走进杰西的房间，发现了一把漂亮的长刀。（）
4.自从杰西走了之后，查理再没有搞恶作剧了。（）
5.查理带给杰西的礼物是快乐，杰西父亲留给查理的礼物是长刀。（）
［拓展运用］
查理是一个坏孩子还是一个好孩子？通过学习课文，我能用自己的话谈谈自己的看法。
_____________________________________________________
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