感悟小班数学

第一篇：感悟小班数学

感悟小班数学“绿色课堂”教学

数学是一门抽象性、逻辑性很想的学科，心理学研究指出：儿童对数理逻辑知识的掌握不是来自于被操纵的对象本身，而是来自于儿童的行动以及这些行动的协调。他们是通过活动，通过与材料的相互作用发现和建构数学关系的。《纲要》中明确指出，在科学领域中要求“引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学；在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力；鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流，分享”，它还指导我们“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象”。基于以上认识及借本年度搞“绿色课堂”教学这股强劲东风，我结合幼儿年龄特点及自身参与的课题在小班数学教学方面进行了粗浅的研究。

数学离不开生活，生活中处处有数学，遵循“生活即课堂、生活即教育”的宗旨，我们应创设环境、优化资源、组织教育活动要克服过多的接受性学习，提倡探索性学习，而学习不是告诉，是感悟、是体验；应让数学教学“生活化”、“趣味化”，让孩子生活“数学化”。根据幼儿学习数学的特点和生活教育理论，我们在数学教学中注意引导孩子运用已有生活经验与周围生活中感兴趣的事情来学习数学，使数学教学不再抽象、枯燥、乏味，而我们教师也成了学习活动的支持者、合作者、引导者，孩子也不再是被动的“接受器”，而是一个主动的“探索者”。我认为数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间,是生动有趣的学习活动,学生是可以用心去体会感悟的，怎样才能上好每一堂数学课呢。经过探索与实践，我从中悟出了几点粗浅的体会．我认为一节成功的数学课应该具备以下特点：“新”、“趣”、“活”、“实”、“美”。新：理念新、思路新、手段新

趣：引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣

活：教法灵活、学生学活

实：内容充实、操作扎实、目标落实

一、新

新——就是不因循守旧，不照搬别人的教案，努力把课讲出新意来，在某些方面有所突破。1．理念新——即先进的教育教学思想

教师的教育观念决定着教师的行为。实施素质教育，关键是端正教育教学思想，打破传统的教育观念的束缚，围绕“一切为了幼儿，为了一切幼儿，为了幼儿的一切”树立新的质量观、教育观和学生观。让幼儿自始至终参与到知识形成的全过程中来，使幼儿成为数学学习的主人；让幼儿“动”起来，让课堂”活”起来。这样才能促使幼儿逐步从“学会”到“会学”，最后达到“乐学”的境界。

2．思路新——即构思新颖，实用高效的教学思路。同样的教材，同样的学生，同样的一刻钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果却大不相同。这就要求老师去花功夫分析、吃透、挖掘教材。3．手段新——即重视现代化手段的运用

投影作为一种较为普及的电教手段，具有简单易行、生动形象、图像清晰、色彩艳丽、可静可动、信息量大等特点。在数学教学中，根据教学内容灵活地运用这一手段，对于激发学生学习兴趣，突破教学难点，提高课堂教学效率都是很有好处的。例如，活动《我家的方方国》教学时，幼儿对图形特征很难理解。过去只能靠语言的形象描述或借助生活中的现象作比喻式解说，幼儿很难在头脑中形成表象，在讲解正方形的特征时又费时又费解。而本次教学幼儿只见老师把图形的四条边、四个角随意组合、拆分、比较，借助这样动态的演示，幼儿头脑中很快就出现了正方形的特征，为下一环节的游戏巩固作了很好的铺垫。”因为整个演示的过程幼儿看得清楚、形象，所以教学效果很好。近年来，多媒体计算机又进人课堂，运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引幼儿的注意力，使幼儿形成鲜明的表象，启迪幼儿的思维，扩大信息量，提高教学效率。电教手段只有用得巧、用到位，就能真正发挥其辅助教学的作用。可以说，现代教学技术和手段的推广使用为教学、方法的改革发展开辟了广阔的天地。

二、趣

趣——就是激发幼儿学的兴趣。大家都知道”兴趣是最好的老师”，孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培养幼儿的学习兴趣，让幼儿在愉快的气氛中学习，是调动幼儿学习积极性的关键。

1．导入新课时引发兴趣。

导人新课是一节课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”。好的导入能集中幼儿的注意力，引起幼儿的认知冲突，使幼儿很快进入学习状态。为此，我经常从教材的特点出发，通过猜谜、组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事，或提出一个激起思维的数学问题等方法导入新课。

2．讲授新课时保持兴趣。

学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要幼儿的自身努力，也需要对过程产生兴趣。即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。为了保持幼儿的兴趣，我的做法是：（l）重视运用教具、学具和电化教学手段，让幼儿的多种感官都参与到教学活动之中。（2）营造良好的教学氛围，建立和谐的师幼关系，使幼儿在轻松愉快的环境中游戏。（3）创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，组织幼儿相互交流，通过让幼儿不断体验到成功的欢乐而保持兴趣。

3．游戏巩固时提高兴趣。

游戏巩固是帮助幼儿掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。为了保持较高的兴趣，除了注意巩固的目的性、层次性和针对性以外，我们还要特别注意形式的设计。根据小班幼儿的年龄特点，采用幼儿喜闻乐见的游戏活动：猫捉老鼠、夺红旗、数学医院、娃娃家、摘苹果、开火车、接力赛等。为了使游戏更有趣味性，制作一些小动物头饰，做游戏时让幼儿戴在头上，会使幼儿兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。

例如，在教学《小狗逛超市》时，我设计了一个“小超市”，将小狗要买的的东西一一摆放购买要求（要相应，不多不少），教师做售货员，幼儿为顾客，进行购买活动。这一游戏，把认识与数物对应紧密结合，购买活动热烈有趣，将课堂教学气氛推向了高潮。

三、活

活——即教学方法灵活、把幼儿教活。

1．教学方法灵活。数学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何幼儿都有效的“万能”的教学方法。因此，要从实际出发，选择恰当的教学方法。根据小班幼儿的年龄特点，我认为以下几种方法是常用的、有效的。

（1）直观演示法：指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给宝宝看，帮助他们获得一定的理解。小班幼儿的思维特点是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴趣，因为具体形象的东西直观、生动、给人印象深刻。所以，在平时教学时，设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念、数的形成等数学知识。

（2）游戏法：幼儿年龄越小，游戏就越应该成为幼儿的主导活动形式。好奇心和想象力是幼儿主动学习的动力，为了引发他们强烈的学习动机，利用玩具和游戏寓教于乐，是小班幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式，而幼儿每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的点子，无形中就培养了灵活的想象力和创造力。如：在“大风吹”教学中，其目标是练习多个条件的连续分类。我就扮演了“风婆婆”，大家围着“风婆婆”坐成一圈，玩“风婆婆”的游戏，“风婆婆”随意举出一种或两种以上多数幼儿所共有的特征，有该特征的幼儿就要站起来换位置，其他的幼儿则不动，而风婆婆”要趁着大家换位置的时候，抢到一个位置坐下，此时会有一位幼儿没有位置坐，便成为“风婆婆”，游戏又继续开始，乐此不彼。而像活动《对对乐》呢又以游戏贯穿整个过程的方式进行教学。幼儿情绪愉快，积极参与，幼儿在游戏中轻松、自主的掌握了数学知识，从而喜欢数学、探究数学、学习数学。

（3）情境教学法：提供一个愉快、和谐、自由、宽松、真实的活动场景，以引起幼儿一定的态度体验，使幼儿的心理机能得到发展。如：助教活动“酸酸甜甜水果汁”中，课前在数学角里布置一个果汁店的情景，店里摆满了空果汁瓶数个、白开水和蜂蜜或橙汁、同样大小的纸杯、彩色笔等等。阿姨老师当果汁店的老板。选教室的另一角安排果汁吧，让幼儿轮流当老板和客人。这样使幼儿在愉快、宽松的环境中学会了瓶子和杯子之间的容量关系，从而又使幼儿在游戏的过程中和大家分享了开果汁吧的乐趣，使数学知识原本比较抽象的概念具体化了，起到了事半功倍的效果。

（4）操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用中进行探索学习，使每个幼儿心理得到满足，获得探索的成功和喜悦。在教学《圆滚得快》中，让幼儿在一次又一次的操作过程中不断地自主探索，迎合“做中学”的理念。第一次操作：发现他们会怎样？第二次操作：发现他们谁滚得快？第三次操作：再次验证，巩固特征。数学操作活动的基本类型。（1.）验证性操作活动：教师先讲解、演示、归纳，再让幼儿通过实物或图片进行操作验证而获得数学知识。其目的在于促进幼儿对已学知识的进一步巩固、理解，促进知识的内化。（2.）探索性操作活动：围绕某一数学问题，让幼儿通过自己对实物或图片进行摆弄、操作、尝试、探究，在动手实践的基础上发现有关规律。其目的在于充分发挥幼儿学习的主动性，提高幼儿探索问题的能力与思维的目的性。（3）创造性操作活动：提供某一材料让幼儿自己设计出具有多种选择性结果。其目的在于让 幼儿充分地进行想象和多角度思考问题，培养创造能力。例如：在排序教学中，给幼儿一些不同颜色的几何图形，让幼儿根据图形与颜色的特征，设计不同的排序。如：按颜色不同、形状不同、数量不同进行排序；颜色和形状交替排序，得出不同的排序形式。此外，教师的教学风格不同，所选用的教学方法也会有所不同。

“教学有法，但无定法，贵在得法”，教学中要注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”，逐步做到教学时间用得最少，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。但无论采用何种方法，教师都要坚持启发式教学及赏识激励法，都要坚持在教师的指导下，通过动脑、动口、动手、动眼，让幼儿积极主动地参与活动，坚持面向全体、因材施教的教学原则。其次，活动开展的成功与否，直接关系到教师的专业水准和语言组织能力。

（1）教学中注意把和谐的师生关系带进课堂，把微笑带进课堂，缩短师幼距离，感染幼儿。（2）语言美。数学语言以严谨清晰，精练准确而著称。故教师的语言要做到：（1）注意语言的准确性和科学性。（2）注意语言的逻辑性和系统性。（3）注意语言的启发性和教育性。（4）注意语言的趣味性和示范性。

2、把幼儿教活。

（1）尊重幼儿，建立和谐的师幼关系。在活动中，只有对幼儿热爱、尊重、理解和信任，才能激发幼儿学习的主动性、积极性。教师要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的话语来缩短师幼心灵间的差距，使幼儿获得精神上的满足。尤其一些特殊生，对他们更要百般呵护，少批评多鼓励，从而建立和谐民主的教学氛围，使幼儿产生与教师合作的欲望。

（2）让幼儿充分参与学习。活动中，尽量创设各种条件，让每个幼儿都有充分表现自己的机会，使幼儿敢于暴露自己活动中存在的问题，从而对一些疑难问题勇于发表自己的见解。

（3）问题是数学的心脏，一个有价值的问题往往能成为促使幼儿积极思考的动力，要鼓励幼儿敢于提出问题。

（4）教给学生学习方法，让他们学会学习，切实掌握一些基本的学习方法，如多通道参与法、尝试法、游戏体验法等方法。总之坚持“活动在前，认识在后”；“发现在前，结论在后”；“尝试在前，引导在后”的原则，始终在玩中感知，玩中发现，促进他们能力的发展和素质的全面提高，充分体现“以幼儿发展为本”的理念。

四、实

实——就是教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，用足球场上的一句话来说，就是教学要“到位”，即努力做到教学内容充实，操作训练扎实，教学目标落实。另外，《新纲要》指出：幼儿园各科教学应相互融入一体，以幼儿为主体，教师既是活动的引导者，又是活动的合作者，要充分发挥幼儿的自主性，激发幼儿学习的情趣。因此，老师在数学教学过程中不能闭门造车，应把数学教学渗透到幼儿园各科教学、家庭生活、社会生活及一日活动之中，使幼儿在学习数学的过程中既发展口语表达能力，又培养艺术兴趣，也陶冶情操。数学《新纲要》的一个重要理念就是突出了数学的现实性，数学活动应该源于现实，富于现实，用于现实，应密切数学与活生生的现实世界关系，使真实世界里的数学和课本中的数学融为一体，鉴于此，我们 “用事实说话”，让幼儿在真实的数学活动环境中发现数学、探索数学，提高对数学的认识，让幼儿在数学活动中学到真实的数学，获得真正的发展，即还以“绿色课堂”之本色。

第二篇：数学感悟

我的南航趣事

中国老百姓几乎都知道中国南方航空公司，都说在南航工作多好啊，世界500强，每天上亿元的收入，工资待遇都很好。其实我想说的是这是表面。一个企业在短时间内简历如此健全严格的体制，不得不说，很强悍。可是谁又知道95539客服的艰辛，因为就业的压力，经过层层选拔，我进入了这个岗位，成为95539话务中心中的一员，经过这一年月的经历，我写了这篇文章，目的是想抒发一下自己的感想，想让每个人善待我们，没有华丽的语言，只有真实的经历！

可能很多人都认为在南航客服中心工作每天就是接接电话，解答一下用户的问题，很轻松，很舒服。其实，我们的工作不是那么轻松的。每天最少也要工作八个小时，有时候电话多还来一句，延迟一小时下班，提前一小时上班。看起来时间并不长，但大家试想一下，让你不停的说话，说4到5个小时，脑子不停的思考问题，手还要不停地在操作电脑，还要注意自己的语音语调要保持热情、耐心，一颗心分成几半用(一心几用)，不管你今天的心情是高兴还是不高兴，在你戴上耳机开始接听电话时就要开始保持微笑服务，每天达标需要接85多个电话。

在这里工作一年了，我真的好想说95539，我们这里不是什么问题都能解决的，我们80%的功能是改签退票咨询，给您解答一些专业的问题，10%是把您提出的乘机遇到的麻烦，反映给其他部门，由别人给您解决，10%是由你自己为你解决办理的，请您不要把95539想成万能的，我们可以告诉您解决的方法，要您自己去办理,请您不要总问你为什么解决不了,你为什么不能办理，是你们南航航班延误，导致我后续的航班无法乘坐，根据SOP规则解释给您听，您就说，你不解决谁解决，不是你们南航的航班延误吗？凭什么不能帮我免费改签，你现在就给我解决，要不我就投诉，这些问题您问我我也给您解决不了，这些问题中国南航所有人都知。你问问中国南航的高层吧，别问我你们经理是谁，电话多少，我真不知道，我们是南航的最底层。

95539挣的很少罚得很多！!每月的工资还要看你的绩效，每个电话还要点满意度挂机，满意度不到99%要扣钱，出现不满意服务态度不好要扣钱，业务回答错误要扣钱;客户故意气你，你要听着，客户骂你一句，你要等他骂你第二句,因为骂你两句,你可以告诉他,我有权利挂断你的电话,亲，请使用文明用语，否则这边将会中断本次通话。

不过在此我也感谢公司，还有我的班长大人对我一直的支持以及鼓励。给我们也提供这样的工作岗位,让我能找到一份能养活自己的工作，让我生活能够独立，我爱我的班组。

第三篇：小班数学

小猪洗澡

活动目标：

1、在操作活动中学习3以内的数数。

2、学习单位量词，了解数的实际意义。

3、激发学习兴趣，培养观察能力。

活动准备：小猪洗澡的图片，1—5圆点卡片和数字卡片。

活动过程：

一、看图说话

1、出示图片，你们找找看图片上那些东西只有一样？（请幼儿上来边点边说，教师总结）

小结：一只小猪、一个水桶、一块肥皂、一条裤子„„

2、那你们再看看那些东西是有两样？（让幼儿个别回答，说出物品的单位量词。如果幼儿

一开始说不出来，教师可以帮忙提醒。）

3、图片上有数字“1”和数字“2”表示的东西，你们看看有没有用数字“3”表示的呀？（幼儿个别回答）

二、认识数字

1、刚才你们找到图片里有一只小猪，一块肥皂，那你们看看这张原点卡片用什么数字宝宝来表示啊？为什么？（教师出示圆点卡片。）（用“1”来表示，因为有一个圆点。）

2、很棒，我这里还有两张原点卡片，你们找找谁是这两张卡片的好朋友？（幼儿个别上来操作）

三、编数数歌

1、好，现在老师有一首很好听的儿歌，你们想不想学呀？（想）

2、教师范念：你数1，我数1，1只小猪来洗澡；你数2，我数2，2条毛巾擦擦背；你数3，我数3，3滴水珠淌下来。

3、好，儿歌里说了些什么？(幼儿个别回答，教师总结)

4、你们一起来跟我念一遍儿歌好不好啊？（好）

四、总结

今天我们学会了3以内的数数，还学了数数歌，你们回家帮这首数数歌编一套动作，明天来幼儿园告诉我好不好啊？（好）

《小猫咪咪》（数学）

一、活动目标：

通过游戏，巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的掌握，能正确讲述其名称、特征。

二、重点及难点：

通过触摸觉来区分圆形、三角形、正方形。

三、活动准备：

大盘子三个（贴有几何图形）；小猫六只（头上有几何图形）；小鱼若干（幼儿人数的3倍）；饼干盒人手一份（里面有圆形、三角形、正方形）；大正方形两个，反面分别是4个小正方形、2个三角形。

四、活动过程：（一）、老师带领幼儿进入场地，围坐于小鱼周围。

（二）、抓小鱼

1、幼儿根据小鱼身上的图形分别放入对应的盘子里。

要求：图形一样。

2、师生共同检查。

（三）、喂小猫吃鱼

1、幼儿根据小鱼身上图形的形状、颜色分别喂给对应的小鱼吃。

要求：图形、颜色都一样。

2、师生共同检查。

（四）、摸饼干

1、幼儿自由摸饼干。

2、根据要求摸饼干。

规则：眼睛闭好，通过触摸来感知圆形、三角形、正方形。

（五）、延伸活动

出示两个大正方形（两块魔术饼干），告诉幼儿它会变的，可以变成什么形状的饼干，让幼儿在区角活动中去探索。

一、活动目标：

1、通过活动，让幼儿感知“1”和“许多”，并初步区别“1”和“许多”两个不同的量。

2、培养幼儿对数活动的兴趣，并学习用语言来进行表达。

二、重点和难点：

重点：通过操作游戏活动，让幼儿感知“1”和“许多”。

难点：初步学习区别“1”和“许多”两个不同的量。

三、材料及环境设计：

小鸡人手一只，套蛋人手一只（红、黄、绿三种颜色）

四、设计思路：

根据小班幼儿学习数的特点来看。孩子学数比较形象、直观。因此，设计了这一教学活动。让幼儿通过老师所提供的特定的材料来感知“1”和“许多”这两个不同的量，使幼儿在愉快的气氛中感知数概念。

五、流程设计：

提出问题——>尝试活动——>反馈讨论——>提高尝试

教学手段：师讲——>个别游戏——>师生讨论——>集体游戏

（一）、提出问题——>尝试活动：

师：“叽叽叽，谁来了？”（小鸡来了）。

出示小鸡：师：有多少小鸡？（许多小鸡）想不想和小鸡做游戏？（想）每个小朋友和一只小鸡做游戏。

（二）、提出问题——>尝试活动——>反馈讨论：

师：咯咯咯，谁来了？（鸡妈妈）鸡妈妈要让鸡宝宝回来（幼儿送小鸡回家，放进筐里）

刚才家里没有小鸡，现在怎么了？（许多小鸡）

师：鸡妈妈要和我们来玩一个小母鸡生蛋的游戏，我们一起来看看有一些什么样的蛋蛋？（有红蛋蛋、绿蛋蛋、黄蛋蛋、我们的蛋是彩色的蛋蛋）。

交代游戏规则：挑一个你喜欢的蛋蛋，只拿一个，一边拿一边说：“我拿了一个什么颜色的蛋蛋？”

师：（请每位幼儿拿一个蛋蛋）我这里有几个蛋？（许多）。原来我有许多蛋蛋，现在我把它分给小朋友。你一个、我一个。

请幼儿各自说说拿了一个什么颜色的蛋？

（三）、提高尝试：

1、师：现在我们要到草地上去生蛋，一边生蛋一边说：“小母鸡，真能干，生下一个大蛋蛋，生好了蛋蛋回家了。”（幼儿游戏）

师：刚才草地上没有蛋，现在怎么拉？（许多蛋蛋）

师：你生一个，我生一个，变成了许多蛋蛋。

2、师：蛋蛋放在地上我不放心，我们来帮鸡妈妈把蛋拉回家，一边捡一边说：“我捡了一个什么颜色的蛋？”

（四）、讲评：

1、刚才箩筐里没有蛋蛋，现在怎么拉？（许多蛋蛋）

2、告诉幼儿下次再来玩游戏。

交替排序

1、教具：大象5只、香蕉5根、小狗4只，骨头4根，小猫3只，小鱼3条，青蛙5只，荷花5朵，标记图一张。

2、学具：幼儿用书33、34页。活动过程：

1、集体活动

（1）、依样接放，交替排序。

出示标记图和4只交替排序的大象和小狗，引导幼儿观察大象和小狗的排列规律，说说：图上有什么？它们是怎样排队的？

出示2只大象和2只小狗，引导幼儿帮它们排队，请个别幼儿来操作，边排边说：一只大象排在小狗的后面，一只小狗排在大象的后面„„最后，从前往后说一说：它们是怎样排队的？（2）对应匹配食物。

出示香蕉和骨头图片，让幼儿看图说说：这里有什么？谁来把它们送给大象和小狗，边送边说：××，我送你一根什么，„..请个别幼儿在黑板上操作，学习正确运用量词。

2、操作活动。

（1）、第一、二、三组。排序匹配活动。

观察标记图上的动物，学习依样接着摆放动物，再对应匹配食物，鼓励幼儿边操作边说。（2）、第四、五、六组。依样排序。

观察标记图上的图片，请你依样排列。

观察实物数量，画出相应数量的短线或小圈，记录实物数量。

3、活动评价。

4、展示幼儿活动材料，请幼儿说说他市怎样排卡片的，体验有规律的序列。

幼儿园小班数学教案：一颗纽扣

活动目标：

1、尝试按照纽扣的多个特征进行匹配，促进幼儿多角度思维的发展。

2、初步懂得拾到东西要归还失主，感受物归原主的快乐。

活动准备:

1、故事画面。

2、人手一份与故事描述相同塑封的动物图像和可以匹配的纽扣。

活动过程：

一、了解故事名称

1、介绍故事名称，找找自己身上的纽扣。

2、说说自己身上有几颗纽扣，是不是相同。

二、按故事线索参与讨论(一)小老鼠发现了纽扣

1、看看说说纽扣什么样。(教师归纳：“这是一颗白色的、圆圆的纽扣，纽扣上还有两个小洞，它会是谁的衣服上掉下来的呢?)

2、掉了纽扣的朋友一定很着急，该怎么办呢?(二)小老鼠去问小狗

1、小老鼠问小狗：“这颗纽扣是你掉的吗?

2、发现纽扣不是小狗的。

3、小狗说：“我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣是黄色的，不是白色的。谢谢你!

4、小老鼠就去找掉了白色纽扣的朋友“谁掉了白色的纽扣?”

(三)小老鼠去问小兔

1、小老鼠问小兔：“这颗白色纽扣是你掉的吗?

2、发现颜色相同，但是形状不同，不是小兔的。

3、小兔说：“我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣是方形的不是圆形的。谢谢你!

4、小老鼠就去找掉了白色圆形纽扣的朋友“谁掉了白色的圆形纽扣?(四)小老鼠去问小猫

1、小老鼠问小猫：“这颗白色圆形的纽扣是你掉的吗?

2、发现虽然颜色和形状相同，但是大小不同，不是小猫的。

3、小猫说：“我真的掉了一颗纽扣，但是是一颗小纽扣，不是大纽扣。谢谢你!”

4、小老鼠就去找掉了白色圆形大纽扣的朋友“谁掉了白色的圆形大纽扣?”

(五)小老鼠去问大象

1、小老鼠问大象：“这颗白色圆形大纽扣是你掉的吗?”

2、虽然颜色、形状相同，大小不同，不是大象的。

3、大象说：我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣是一颗大纽扣。谢谢你!”

三、归纳提升，破解悬念

1、动物们都愿意帮助小老鼠一起去找纽扣的失主。

2、共同描述纽扣的特征：“白色、圆形、大大的，中间有两个小纽洞。”

3、大家正在寻找时，发现小老鼠妈妈的衣服上少了一颗纽扣。

4、共同比对，重复特征，发现这颗纽扣正是小老鼠妈妈掉落的纽扣。

四、操作尝试，迁移运用

1、小老鼠想：我的朋友们都掉了纽扣，让我再来帮助他们找回纽扣吧。

2、运用操作材料进行匹配。

3、看看说说：动物们都找回自己的纽扣了吗?

第四篇：小班数学

小班数学《4的点数》说课稿 阜康市水磨沟乡幼儿园 张春花

一、说幼儿 《4的点数》是幼儿园小班的数学内容，本节课要求幼儿对4以内的数量能手口一致的点数，一般来说，3,4岁的儿童对数的概念已有一定的认识，让幼儿学习手口一致点数，可为幼儿在今后学习数学打下基础。

二、说教材 《纲要》中强调要遵循幼儿身心的规律与学习特点，并指出“要密切联系实际生活”，利用身边的事物和现象。因此我选择并设计了这个活动，让幼儿在轻松愉快的活动中自主探索、初步学习对数量的认识。

三、说目标 根据小班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标： 情感目标：愿意积极参与活动，感受操作中学习数学的快乐。能力目标：引导幼儿专注地倾听口令，完成操作任务。知识目标：能手口一致地按顺序数出4个物体，并报出总数。活动难点为：引导幼儿专注地倾听口令，完成操作任务。

四、说教法 为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿看一看、数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知识，积极开展本节课的教学活动。本节课采用了如下教法和学法：

（一）谈话引入法： 我结合小班幼儿的年龄特点，以小动物爱吃的食物来引出活动主题，从而引出小白兔爱吃什么，吃了几根，并出示PPT，来提高幼儿的学习兴趣，产生探索新知识的欲望。

（二）观察法：

我为幼儿提供了课件PPT，引导幼儿仔细观察图中小白兔的数量和胡萝卜的数量，并能用画圈的形式说出总数量。

（三）动手操作法：我准备了幼儿学具（操作卡、小白兔、胡萝卜）。让幼儿拿操作卡进行操作。

五、说学法 本次活动中引导幼儿使用了谈话法、观察法、操作法进行学习，让幼儿在操作中掌握本次活动的重点以及难点。

六、说过程 课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。共设计了四个主要的教学程序：

一、引导语：“小朋友们，今天小白兔要来我们班做客，你们想见吗？让我们来数一数今天来了几只小白兔？”

（一）教师出示课件，引导幼儿边看边进行点数（指导幼儿用右手的食指从左向右进行点数）一只、两只、三只、四只，一共有4只小白兔。

（二）教师：“我今天为它们准备了它们最爱吃的胡萝卜，让我们一起来数一数”（一根、两根、三根、四根，一共有4根胡萝卜）

二、教师进一步引导幼儿练习4的点数，鼓励幼儿大胆点数，并报出总数。

（一）请几名小朋友到台前进行点数，教师观察幼儿幼儿的点数方法是否正确。

（二）教师：“今天这四只小白兔来我们班见到你们太开心了，它们回去又叫来了它们的小伙伴，老师同样也想给它们送去胡萝卜，可是老师一个人太忙了，你们愿意帮我吗？”

三、进行操作活动，教师提出要求。

（一）幼儿进行操作，教师观察指导。

（二）验证幼儿的操作结果。

四、教师进行小结：“今天小朋友们都是老师的好帮手，给老师帮了一个大忙。小白兔也非常感谢你们！现在，我们一起回教室里找找看还有哪些物品是4个呢！” 整个活动为幼儿创设了一个情景，使活动不再枯燥，将操作活动作为活动的重点，让幼儿在自己的操作中感受数字的有用。

六、说延伸 教师可在数学区域活动中投放幼儿常见的物品，如，杯子、小勺、碗，让幼儿感受数字在生活中的运用，将所学到的数学知识渗透到生活情景之 中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展

第五篇：小班数学

小班数学《比大小》

活动目的：

1、寻找发现生活中大小不同的物品。

2、通过观察、比较，能用语言清楚地表达出“谁的大，谁的小”，发展语言表达能力。

3、能主动参与，在活动中积极探索。

4、随即进行谦让教育。

活动准备：

1、创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。

2、在活动周围贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小各一。

3、活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。

活动流程：

一、谈话引入

天线宝宝欢迎大家来到天线宝宝乐园来做客。丁丁喜欢大的东西，拉拉喜欢小的东西。（出示天线宝宝和他们喜欢的大东西和小东西）引导幼儿说一说他们分别喜欢什么？

观察分析

该环节作为引入，孩子很感兴趣。但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不能听清老师的要求。

二、游戏:找一找

天线宝宝乐园里还有许多有大有小的东西，请大家去看一看、找一找，回来告诉老师和

幼儿自由探索——集中个别讲述：我看到什么东西大，什么东西小？（结合社会性，进行谦让教育）。

观察分析

孩子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣，许多男孩在玩玩具，出现了争抢的现象。活动后的讲述活动，一些孩子不能集中注意力，不能倾听老师和同伴的话。

三、做书上的习题

对照答案，所有的小朋友跟老师一起对答案。

四、巩固新知

在找卡片的过程中，能力强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友，能力较弱的孩子则不能，有些孩子没有找到好朋友。因为固定位置的影响，有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。

四、延伸活动

天线宝宝要到外面去玩，小朋友们要不要一起去呀？门口有一条宝宝通道，拿大礼物的小朋友要爬过大的通道，去找大的天线宝宝；拿小礼物的小朋友要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，然后把卡片放进他们的口袋里。可千万别放错了！