小学二年级语文第三册第三单元（样例5）

第一篇：小学二年级语文第三册第三单元

小学二年级语文第三册第三单元《兰兰过桥》教案 来源：本站原创 2009-05-08 17:46:38 [标签：二年级火车过桥教案]奥数精华资讯免费订阅

教学要求

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

教学重点

学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

课前准备

1、生字卡片、朗读录音磁带。

2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

教学内容：学习课文、识记生字

一、激趣导入新课

借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。

板书课题：兰兰过桥

二、初读课文，引导思考

1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。

2、学生小声读课文。

要求：

（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。

（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？

3、检查认读生字的情况。

出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况

4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）

三、师：好。让我们先来过一过潜水桥

1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

四、检查学生自读的情况

师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）

让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：

1、架在水面上。

2、用玻璃砖造的。

3、像一座长长的透明的房子。

师：说说你走过这座桥的感受好吗？

学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。

五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字

出示生字：兰桥座特结实

１、说说你们用什么方法记住这几个生字。

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

２、这几个生字中哪个最不好写？

根据多数学生的意见教师进行书写指导

３、学生练写，教师巡视指导。

六、完成课后练习第２题的一部分

课堂订正。

第二课时

教学内容：学习课文、识记生字

一、谈话导入

同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？

二、学习“塑料桥”这一部分的内容

１、提示学习方法。

师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？

（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。

（2）说说我们走在这座桥上的感受。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查学生自学情况。

（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：

轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

（2）说说走在上面的感觉。

“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？

让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。

三、书写本课余下的生字

出示生字：顶野取提术

1、说说你用什么方法记住这几个生字

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写？

根据多数学生的意见教师进行书写指导

提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。

“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。

3、学生练写，教师巡视指导。

四、完成课后练习第2题余下的部分

五、完成课后练习第3题

用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语

六、完成课后练习第4题

比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）

小学语文三年级上册教案——葡萄沟 来源：网络 2009-11-09 22:21:06 [标签：三年级教案语文]奥数精华资讯免费订阅

教学目标:

1.认读生字及新词。

2.有感情的朗读课文，练习背诵第2段。

3.继续学习联系生活实际和上下文理解词语的意思。

4.了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。

教学重点：抓住词语理解课文内容，把自己的理解有感情的读出来。

教学难点：了解葡萄干的制作过程。

教学准备：演示文稿、搜集资料

教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们看，这是什么？（葡萄）这可不是一般的葡萄，这是从遥远的新疆吐鲁番的葡萄沟运来的，看着这令人垂涎欲滴的葡萄，你们想不想到葡萄沟去走一走，看一看。

二、检查预习：

1.快快打开书，读读21课，要求：把字音读正确，把语句读通顺，读流利。

2.认读词语：导：同学们读了课文，有几位词语朋友想见见大家，你们认识它们吗？（课件）

1）吐鲁番

2）梯田：你知道梯田什么样子吗？（课件）这就是层层叠叠的梯田，葡萄就种在山坡上的梯田里。

3）搭起凉棚：课文中写什么搭起凉棚？这就是茂密的枝叶搭起的绿色的凉棚。读一读这句话，想一想这句话在写什么？（葡萄的枝叶）再读这句话，体会葡萄枝叶的茂盛。

4）五光十色

5）维吾尔族、热情好客：课文中写谁热情好客？你们看这就是热情好客的维吾尔族老乡，他们在干什么？读一读这句话，体会老乡的热情好客。

6）酿酒厂、蒸发、碉堡

三、整体感知：

师导：同学们词语理解得真好，课文读得一定也不错，谁愿意读一读课文？他们读时请你认真听，边听边思考，葡萄沟给你留下了怎样的印象？（教师随机板书）

四、理解体会：

1.默读课文，边读边画出重点词语，联系上下文和生活实际理解体会葡萄沟真是个好地方。

2.教师随学生理解课文内容订教：

第一自然段：那里盛产水果。

1）那里指哪里？

2）你从哪些语句知道那里盛立水果？读一读

3）你们看这就是葡萄沟盛产的各种各样的水果，多馋人呀，快读一读第一自然段。

第二自然段：

第一句：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。读一读体会枝叶的茂盛。

第二句：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，„„五光十色，美丽极了。（课件）

1）自己读一读句子，你体会到了什么？

2）把自己的体会读出来。

3）听老师读句子，你发现了什么？有什么不同？（理解一大串一大串，五光十色。）

4）你们真聪明，快快把葡萄的数量多，颜色美，晶莹剔透读出来。

5）两个人比赛读一读，看看谁能读出自己的感悟。

第三句：要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。

1）读一读这句话，体会老乡的热情好客。

2）读出老乡的热情好客。

师导：层层的梯田，五光十色的葡萄，热情好客的老乡，都等待我们到葡萄沟去看一看，让我们把这段连起来读一读。（课件）

1）自己练习朗读，体会葡萄沟真是个好地方。

2）请一位同学读一读，其他同学边听边想象画面。

3）说一说你仿佛看到了什么？把你的感悟读出来。

4）葡萄沟真是太美了，那里的人真热情呀，你们想不想把这一切牢牢地记住，试着背一背吧。

5）根据老师的提示自己填一填，再请一位同学试一试。

6）同学们一起来试一试。

第三自然段：

第一句：摘下来的葡萄，有的„„有的„„还有的„„

1）读一读，说说你体会到了什么？

2）再读一读。

第二句：葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

1）课件：这就是颜色鲜，味道甜的葡萄干，你们知道它是怎么制成的吗?（说一说）读了这段文字你就更明白了。

2）边读边思考：你知道了什么?还有哪里不明白?提出问题。（小组讨论）

3）你们看这就是像碉堡一样的阴房，这就是挂满葡萄的阴房内部，通风的气孔，一串串的葡萄，葡萄干就是在这样的环境中制成的，老师也有个问题不明白，为什么这里的葡萄干颜色鲜，味道甜昵?（挂在阴房里，太阳不直射，不变色，联系生活中晾衣服的道理，沙漠中干燥的热空气把水分蒸发掉，糖分留下来，所以很甜，天然晾制，不加色素、防腐剂。）

4）这么好的葡萄干远销国内外，外国朋友吃到葡萄沟的葡萄干，赞不绝口，就拜师学习制作葡萄干的方法，结果回国后一试验，都失败了?你们知道这是为什么吗?因为他们那里不具备葡萄沟这样的独特的自然条件，也就是说，只有中国的葡萄沟才能制作出这么好的葡萄干来，听到这个消息，你有什么想说的?

5）那么就自豪的读一读课文的第三段。

第四自然段：师导：葡萄沟盛产水果，葡萄五光十色，老乡热情好客，葡萄干非常有名，所以说：齐读第四自然段。

这句话应该怎么读?（骄傲，自豪，夸奖，称赞）把你的感悟读出来。

五、回归整体：

让我们带着对葡萄沟的喜爱之情，赞美之情，再读一遍全文，体会葡萄沟真是个好地方。

六、布置作业：

葡萄沟真是个好地方，老师也被这个好地方深深的吸引了，情不自禁的写下一首小诗来赞美它：（课件）但是最后一句怎么也想不好了，你能帮帮老师吗?试着填一句。如果你也有兴趣，回家试着编一首小诗，或者画一幅画，表达你对葡萄沟的喜爱与赞美之情。

浙教义务版三年级语文上册教案问路 来源：网络 2009-07-30 14:21:24 [标签：三年级教案语文]奥数精华资讯免费订阅

一、教材分析

问路和指路是我们日常生活中经常碰到的、常见的事情。通过本次听说训练，使学生懂得问路时要注意有礼貌，指路时要听清对方的问题，热情地把路名、方向和路线说明白。

二、教学目标

1.知道问路时要注意有礼貌，说话得体；指路时态度热情，把路名、方向和路线说明白。

2.初步学会问路和指路；能把学校到家里的路线说清楚。

三、教学重点与难点

教学重点：让学生懂得问路时要注意有礼貌，说话得体；指路时态度要热情，把路名、方向和路线说明白。

教学难点：指路时怎样把路名、方向和路线说明白。

四、教学准备

1．投影片。课文录音。

2．准备一顶民警叔叔的帽子。

五、教学时间：1课时

六、教学过程

1．揭题，看投影尝试问路和指路。

（1）打出投影片。

（2）揭题并讲清说话材料。教师指图说：小兰星期天到同学冬冬家去，冬冬家住在新华电影院对面，可小兰不知怎么走。小兰看见了民警叔叔，就上前问路。（板书：问路）民警叔叔就为小兰指路。（板书：指路）请大家想一想：小兰会怎么问？民警叔叔会怎么指路呢？

（3）尝试问路和指路。

①请一生扮小兰，另一生扮民警叔叔（戴上民警帽），进行问路和指路表演。

②师生评议，好的方面板书出示。

③小结：同学们很聪明，已经简单地会说了，但是说得还不够好，下面我们要学习课文——问路和指路，看看我们还有些什么地方表演得不好，等一会儿要比一比谁表演得最好。

2．学习短文，明确要求。

（1）默读短文，思考问题，后讨论。

①冬冬家住在哪里？

②小兰是怎样向民警叔叔问路的？

③民警叔叔怎样指路的？

④从小兰的问路和民警叔叔的指路中，我们可以知道问路和指路应注意些什么？

（2）找出问路和指路的话读一读。

（3）小结问路和指路要注意的问题：（板书出示）

①问路，是请求别人帮助，必须注意礼貌，使用礼貌用语。

②指路，是帮助别人，要听清问题，热情地把路名、方向和路线说明白。

（4）看投影，听录音，体会书上是怎样问路和指路的。

3．分角色表演问路和指路。

（1）两生表演问路和指路。

（2）师生评议。（肯定表演好的方面，特别是表情方面）

（3）再请学生表演。（主动上去）

（4）同座同学分角色练习表演，教师巡视、指导。

4．老师呀，非常想到你们家去做客，你能告诉老师从学校到你家该怎么走呢？

（1）明确要求。（读指路的要求）

（2）指名上台说，并进行评议。

（3）同座互说，互评。

5．教师进行课堂总结。（表扬、鼓励）小学语文一年级下册教案——《要下雨了》导入 来源：网络 2009-11-09 18:38:02 [标签：一年级教案语文]奥数精华资讯免费订阅

师：同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师带来了一个有趣的动画片，你们想看看吗？

１．出示课件（内容：小白兔挎着篮子往家跑，一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”）

师：你看到了谁？它在干什么？

师：（半信半疑）真的要下雨了吗？请接着看。

２．出示课件（内容：在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了）

师：小白兔说对了吗？

师：（惊奇）咦！小白兔是怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就让我们走进课文去找答案吧！

小学语文一年级教案——《要下雨了》第一课时教学设计之一 来源：网络 2009-11-22 20:55:30 [标签：一年级教案语文]奥数精华资讯免费订阅

[教材版本]

小学义务教育第一册33《要下雨了》

[教材分析]

《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

[教材目标]

1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。

2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。

3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。

[教学重点、难点]

1、教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。

2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。

[课时安排]

第1课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。

第2课时：继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。

第3课时：分角色朗读课文，扩展延伸。[教学准备]

1、录音、投影、生字卡片。

2、头饰：小白兔、小鱼儿。[教学过程]

一、揭示课题，读题：

1、板书课题“要下雨了”。

比较读题，发现要字加与不加有什么不同？（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）

2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。

二、初读课文，自学指导：

1、听录音，边听边特别留心生字的读音。

2、读准字音。出示新词：

you qi guai jin men hen tou tou qi yan 游到 奇 怪

今天 闷得 很

透 透气

燕子 o wei

chao shi chi bang zhan

哦 为什么 潮 湿

翅

膀 沾了

zhu cai

di

小水珠

才能 很低很低

lai a 出来啊

kong 空中

啊 di a 那么低啊 空 kong 有空

3、学习生字：奇、怪、今、闷、很，重点指导：奇、怪、闷

三、通读课文：

1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。

2、反馈。

三、精读第一节。

（一）出示小白兔的话：

有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问；“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？”

①读句子。

②比较读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

小鱼，你怎么有空出来啊？

自由地读一读，你发现了什么？

点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。

今天——说明小鱼平时在水里游，今天表现不同——游到水面上来了，很奇怪。（板画：鱼游水面）

看图：小白兔奇怪的表情怎样的？

（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着„„）

③有表情地读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

同桌，对镜子读。

集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。

（二）出示写小鱼的话：

小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。”

1、自由读，说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音？

闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？

假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。

再读：“闷得很”难过“透口气”轻松快

要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。

2、多种形式读。

（三）连起来读第1节

1、教师问：谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的回答？戴头饰，叙述部分一齐读。

2、四人小组合作读，一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。

3、抽一组，戴上头饰读，评。

四、复习巩固：

1、教师：学到这里，你觉得自己又长了哪些本领？

（1）口头练习：要下雨了，_________________

我看到________，就知道要下雨了。

（2）巩固生字：奇、怪、今、闷、很

五、作业：

1、抄写生字；

2、按课文内容填空：下雨前，小鱼在水里（），游到（）来了。

3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。一年级语文下册教案——《要下雨了》教学设计之二 来源：网络 2009-11-03 19:14:56 [标签：一年级教案语文]奥数精华资讯免费订阅

教学目的

1、学会本课的11个生字和用生字组成的新词。

2.理解课文内容，使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。

3.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学时间 3课时

教学重点

1.掌握本课的生字词。

2.知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。

教学难点

1.掌握“低、游”的字形结构。

2.理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因。

教学准备

1.四幅彩色挂图。

2.本课生字的卡片。

3.布置同学们自己朗读课文。

教学过程

第一课时

一、启发谈话，板书课题《要下雨了》

你知道下雨前有哪些自然现象吗？今天我们学习《要下雨了》这课，看看小白兔观察到了哪些自然现象？

二、老师范读课文，同学们看书，然后让同学们在书上标出有几个自然段。因为有插图，第4、5段不好找，老师可以指点一下。

三、认读一下本课的生字卡片。

因为还没有学生字，要在卡片上标上拼音。

四、讲读课文：

（一）指名读第1段。

思考这段有几句话？

第一句说的谁在哪儿干什么？第二句小白兔为什么直起身子，伸了伸腰？

说明：天气很闷，这个闷字什么意思？这是小白兔的感觉，也预兆着要下雨了。

（二）小白兔直起身子看见了谁？说了些什么？指名读2、3段。

1.小白兔看见了燕子。出示书上图一。

2.下雨前，燕子为什么飞得低？

（要讲清：空气潮湿→虫子低飞→燕子捉虫，也就得低飞。）

3.板书：燕子低飞忙着捉虫

（三）小白兔相信燕子的话吗？

请同学们找出这个句子，老师指导读读。

讲清：这句话是小白兔自己在问自己，心里在琢磨。它往前走，看见了谁？说了些什么？边思考，边听同学读4、5、6段。

1.出示书上图二。

2.小鱼为什么游到水面？

（这次请同学自己在书上找找。找到“水里闷得很，我们到水面上来透透气。”就是理解了。）

3.板书鱼游到水面透透气

（四）小白兔相信小鱼的话了吗？从哪儿可以看出来？（说明：引导学生找出“连忙往家跑。”把要下雨的消息告诉蚂蚁。）

指名读第7段。

1.出示书上图三。

2.大蚂蚁说什么？

3.板书蚂蚁往高处搬家。

4.蚂蚁为什么往高处搬家？还可能往哪儿搬家？你们见过吗？

5.板书防水ji1o

（五）指名读第8段。说说这段说的什么？出示书上图四。

（六）读第9段，说说雨下得怎么样？

（指导学生理解：“要下雨了”在课文中出现几次？在书上找一找。）

1.燕子说要下雨了；小鱼说要下雨了；蚂蚁说要下雨了；小白兔说要下雨了。事实与它们所说的相符合吗？句子来反复读读。不但下雨了，而且下得很大。

2.指导朗读“哗、哗、哗，大雨真的下起来了。”

五、小结。

（一）小白兔是怎样从不知道要下雨到逐步知道要下雨的？

（二）学了这课，同学们可能和小白兔一样增长了下雨前的知识，谁说说下雨前有哪些现象？（说明：结合板说。）

板书设计

六、完成填空练习。

1.下雨前，燕子飞得（低）。

2.下雨前，小鱼（游）到水面上来。3.下雨前，蚂蚁往（高）处搬家。第二课时

一、学习生字。

（一）对照生字表，自己将生字在课文中用“一”划出来。

（二）指名读读划出的生字（要求字音正确）。

（三）找出本课“口”的生字，先进行学习。hǎn 喊左右结构

提问：为什么是口字旁？右边的笔顺是什么？和“成”比一比？ 组词：大声喊喊叫

指导书写：这四个字都是左窄右宽的字，口字旁占左上格。其他三个字，学生自己在生字本上各写一个。

（四）接着学习“氵”旁的生字 chí池左右结构

提问：这个字的偏旁是什么？为什么？ 你怎么记？

组词：水池池子池塘（táng）yóu游左中右结构，右边是 提问：为什么是“氵”？ 指导书写：游

组词：游过来游来游去游到游戏

（五）dī低左右结构高低的低

提问：右边的笔顺是什么？注意哪一笔？ 笔顺：（注意点）指导书写： 组词：低处低头 反义词：低——高

（六）自学其他生字。

请同学们自己说出下面字的结构、偏旁并组出词来。zhū珠 jīn 今 xī息 jiā加 照田格的样子写出这四个字来。

二、认读所学的生字卡片。

三、写出有下面偏旁的字。口：____ 氵：____ 第三课时

一、认读生字卡片（不标拼音），边读边组词。（说明：呀、吗、吧三个字不组词）

二、选字填空。呀、吗、吧、呢

（一）燕子为什么飞得这么低（）？

（二）你快回家（）！

（三）小白兔想是要下雨了（）？

（四）蚂蚁正忙着往高处搬家（）！

三、分角色朗读课文。

（一）说说课文中共有几个角色？

（二）注意读出小白兔由不知要下雨到告诉妈妈要下雨的心情的变化。

（三）指导以下词句的语气。1.小白兔大声喊：

2.“我正忙着捉虫子呢！”表示没有时间闲谈。3.“是要下雨了吗？”小白兔问自己，心中纳闷。4.“小白兔连忙挎起篮子往家跑。”心里着急。

5.“小白兔加快步子往家跑。一边跑一边喊„„”要读出急切的心情。6.“哗、哗、哗”是象形词。

四、分角色表演，（分别戴上不同的头饰）

五、学了这课以后，你知道了下雨前的一些自然现象，除去这些，你还知道哪些？（比如：蜻蜓低飞，水缸出汗，蝉不叫等）

六、听写本课生字词。

七、作业：

（一）把“要下雨了”这个故事读给父母听听。

（二）观察下雨前还有什么自然现象？

第二篇：语文第三册第三单元测试题

一选择填空

1.下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是（）

A刎颈（jing不抑（yi）汤镬（huo）完璧归赵（bi）

B鼓瑟（se）击缶（fou）风靡（mi）肉袒负荆（tan）

C羁旅（ji）戕害（qiang情愫（su）顿起勃谿（xi）

D春晖（hui）茶肆（si）外埠（bu）唱一个喏（re）

2.下列诗句写无误的一项是（）

A．借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

B．白日依山尽，黄河入海流。

C．朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

D．少小离家老大回，乡音未改鬓毛催。

3．下列句中没有词类活动的一组是（）

①以勇气闻于诸侯②窃计欲亡走燕 ③臣语曰④宁许以负秦曲

⑤秦贪，负其强⑥大王必欲急臣⑧毕礼而归之

A.①②③⑤B.③④⑥⑧C.②⑤⑦⑧D.①④⑥⑦

4.下列对课文内容的表述，不正确的一项是（）

A.司马迁是西汉著名的文学家、史学家，他的《史记》是一本伟大的文学名著，又是

史学名著。

B．《十首足矣》体现了唐诗的陶冶、教化作用，作者认为只有“读一点唐诗背一点

唐诗品一点唐诗悟一点唐诗”才能体现出人性美，是建立和谐社会的必要条件。

C.《史记》开创了编年体写史的方法，即按年代顺序记载历史。

D.王蒙，当代作家。主要作品有《青春之歌》《蝴蝶》《春之声》等。

二、翻译下列句子。

1.城入赵而壁留秦；城不入，臣请完璧归赵。

2.秦王恐其破壁，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。

3.臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持壁归，间至赵矣。

4.相如曰:“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右

皆扉。

5.且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。

三、选择正确词语填空。

1.反复吟诵这样一些明白如话而又美不胜收的诗句，我们灵魂上纵有蒙尘积垢，也总能（）（生 条 萌）出一些真善美来吧？

2.三爷看常先生一脸（）（庄重 隆重 郑重），点头说记下了。

3.要是你说你讨厌吃鱼，别人也不会因而（）（排斥 排挤 斥责）你，更不会命令你非吃不可。

4.我以为其中也（）（包含 蕴含 酝酿）着一种温馨的人性，在“行人”和“牧童”的亲和之中，体现出一种对人生乐趣的健康追求。

四、仿写下列句式造句。

1.例句：人们都爱春天，爱她的生机勃然，爱她的花香四溢。

仿句：人们都爱

人们都爱

人们都爱

2.泰戈尔有句名言：“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。”仿照泰戈尔的句式写一句话。

五、阅读下面的文段，回答问题。

秦王斋五日后，乃设九宾礼于延，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦王廖公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持壁归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉壁来。

今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留壁而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。唯大王与陈群孰记之。

秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今杀相如，终不能得壁也，而绝秦赵之欢。不如因而厚遇之，使归赵。赵王岂以一壁之故欺秦邪？”卒廷见相如，毕礼而归之。相如即归，赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯，拜相如为上大夫。

1.辨析下列各句，选出全有通假字的一组().①臣知欺大王之罪当诛②秦自廖公以来二十余君

③赵立奉壁来④唯大王与群臣孰计议之⑤卒延见相如

A.①②④B.①②③C。②③④D。①②⑤

2.对下列的句子加点词的解释，错误的一项是（）

A．未尝有坚明约束者也坚明约束：坚守信约。

B.臣请就汤镬就：是

C.唯大王与群臣孰计议唯：表希望的语气

D.不如因而厚遇之遇：招待

3.这一段文字最能体现蔺相如思想品格的（）

A．知己知彼，勇敢坚强。B.足智多谋，有儒将风度。

C．勇敢坚强，有大将风度。D.善于言辞，足智多谋。

4.想象蔺相如回到赵国的情景写一段话加以描述。

六、口语交际训练。

假设班级要在学校艺术节上表演《渑池会》，演出小组需要借用学校礼堂排练，派你去和管理礼堂的老师协商，你准备怎样跟老师说呢？

七、语文综合实践活动。

联合国教科文组织把每年的4月23日确定为“世界读书日”，为了庆祝这一文化节日，学校决定以“书香满校园”为主题展开读书活动，请每位同学写一张荐书单，为同学们推荐

五本好书。（注意写清楚书名、出版社、推荐理由）

八、生活中的一人一事，一景一物，一书一文，用心品味，都会让你所感悟。以“品味 —”

为题，写一段文字。

第三篇：小学二年级语文第三册第四单元测试卷

一、我能看拼音写词语。20%

jǐngyán

()shēnshǒu

()nòngcuò

()zuòjǐngguāntiān

()

yuànyì

()lánzhù

()fùjìn

()wúbiánwújì

()

二、给多音字组词，我也会。6%

chā()

差

chà()wéi()

为

wèi()dāng()

当

dàng()

三、我能用字典查字，填空。8%

“掉”字有音序查字法，先查第一个大写字母（），再查音节（）。在字典的哪一页（）。“掉”的偏旁是（）。同偏旁的字有（）（）（）（）。

四、我会把上下两行的词语搭配起来。8%

披 接 种 扫 画 抬 捞 做

电话 落叶 雨衣 熊猫 月亮 木头 葫芦 红花

()()()()

()()()()

五、填上适当的词，我也会。15%

一()老马 一()松鼠 一()歌 一()桥

高兴地()吃惊地()小心地()飞快地()

难忘的()好听的()漂亮的()

()作业()月亮()口水()开水

六、按意思写词语，我也会。6%

1、小鸟说，天很大，没有边际。()

2、一只青蛙坐在井底看天，目光狭小。()

3、青蛙认为小鸟在说吹牛皮的话。()

七、选字填空，我最棒。8%

哪 那

1、你的()个文具盒是()里买的？

2、()座学校是()年办的？

做坐作纪记

1、小明在屋里认真地()()业。

2、我送他一本笔()本作()念。

八、补充句子，再加上标点。6%

1、的电影吗

2、乌鸦特别爱听

3、多可爱啊

九、读句子，学着写一写。8%

1、小猴子叫起来，老猴子也跟着叫起来。

也跟着

2、我一抬头就看见天。一 就。

十、用下面句子作开头，说几句话批评乌鸦。5%

乌鸦，你上当了。

十一、2004年10月9日，王兵找同学陈宁还一本《英雄故事》。陈宁不在家，请你代王兵给陈宁写一张留言条。10%

第四篇：小学二年级语文第三册教案第一单元

识字一

教学目标：

1会认12个生字，会写10个字。

2正确、流利地朗读课文。

3有收集词语的兴趣。

教学重点：

识字写字。

教学准备：

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

教学过程：

一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1学生自由试读词语。

2分组互助读词语，再开火车读词语。

3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

4开火车读生字。同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

教师范读，学生边听边想画面。分组试读，互相帮助，力求读正确。多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1给生字找朋友(组词语)。

2卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字认读字音。

根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。分组说说自己喜欢的记字方法。说说难写的字和容易写错的字。师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。学生练习。

七、实践活动

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语

一叶知秋

春种秋收

春兰秋菊

春花秋月

秋色宜人

秋风过耳

秋风萧瑟

秋雨绵绵

教学后记：

1、《秋天的图画》

第一课时

教学目的

1、认识“图、梨”等八个生字；会写“波、浪”两个生字。

2、激发学生对秋天的喜爱之情，并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。

3、有感情地朗读课文。教学难点：

将自己的情感通过朗读体现出来。教学用具：

课文插图的放大挂图。

课件（包括生字、词以及句子练习）教学过程：

一、看图导入新课

1．小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）

2．看图说说是谁告诉我们秋天来啦？怎么告诉的？

对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）

3．指名读并齐读课题。

二、学习课文

1．自由读全文。要求读准课文中的字音，不认识的字请书中的红苹果帮忙。2．读完后你知道了些什么？

课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦，想想该怎么读？ 秋姑娘还给我们带来了好多礼物，不过得先过生字关。3．熟悉生字（课件展示）。图－图画梨－梨树笼－灯笼

浪－波浪（见过大海的波浪吗？是什么样子的？）粱－高粱燃－燃烧颊－脸颊（摸摸自己的脸颊）勤劳－（你认为什么样的人是勤劳的？）

4．书中有一句话把这里的好多词都装进去了（出示课文第二句）。（1）指名读。猜猜秋姑娘带来了什么本物？（2）你们有没有发现什么小秘密？

师：这多有趣呀，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读？

（3）指名读、齐读。

这时候，如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁，你想对它们说些什么？谁使秋天这样美丽？

看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么？从书中找一找，读一读。（4）大雁说得对吗？为什么？ 勤劳的人们，你们真了不起！

（课件出示）勤劳的人们画出秋天______的图画。

师：是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧！（出示课件）

谁使你这样美丽？梨树说：“是把我变成金黄的灯笼。”

苹果说：“是勤劳的人们让我____。”

稻海说：“____________________。”

高粱说：“____________________。”

三、学写“波、浪”两个生字

四、总结全文

今天大家在山野里玩得高兴吗？由于时间关系，我们马上就要离开这儿了，不过我们相信明年这里会变得更美丽！

第二课时

【教学目标】

1、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。

2、能正确端正地书写八个生字。

【教学方法】表演式学习（包括朗读、说话、演义课文）

【教学过程】

一、朗读感悟

1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。

2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。

3、说说秋天的美丽。

二、朗读成诵

展示朗读、背诵

三、学习生字、生词

1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。

2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。

3、向全班小朋友汇报自己收获。

四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。

“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场„„

五、写字指导

1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。

2、写写（在田字格中写）

学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）

教学后记：

《黄山奇石》

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

4．朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2．把课文中描写的画面想象出来。

教学时间 三课时

教学设计

第一课时

教学过程

（一）引题激趣。

同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？

（二）初读课文，画出生字。

（三）小组讨论，学习生字。

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

（四）汇报学习情况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区：共4画，笔顺是：区。

滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

著：要和“着”区别字形。

状：要和“壮”区分形、义。

（五）理解词义。

1．观察图画、查字典理解词义。

2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示更进一步。

秀丽：清秀美丽。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

（六）指导书写。

翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

（七）作业。

1．熟读课文。

2．写生字词。

3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

第二课时

（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）

黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！

（二）逐段学习。

1．第1自然段：

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）

齐读这一段。

2．指名读第2～5自然段。

（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

（2）出示第二幅图。

提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。

指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）

再读这一段。

（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？

默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

读这一段，让学生用自己的话说一说。

（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。

小组讨论学习：

①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？

②读课文，看课文中怎么说的？

③从哪儿看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出来，讨论解决。

指名一组同学汇报讨论情况。

（5）学习第5自然段。

①指名读。

②提出不懂的问题。

③师生共同解决。

重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）

山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？

（6）齐读第6自然段。

指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴„„

分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。

请三组同学分别说一说。

黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！

（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。

（三）老师小结：

通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

第三课时

一、教学目标

（一）朗读课文，并选两段背诵。

（二）完成课后练习。

二、教学重点、难点

指导背诵。

三、教学过程

（一）读本课生词并听写。

岩石 怪石

巨石

仙人

仙桃

闻名 著名

名字

风景区

（二）指导背诵。

1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。

2．指名有语气地读全文。

3．把你喜欢的选两段试背下来。

4．接龙背，齐背。

（三）巩固练习。

1．比一比，组成词语。

2．写出黄山奇石的名字。

________ ________ ________

________ ________ ________

3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。

（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。

（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！教学后记：

《植物妈妈有办法》

教学目标

1．理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

2．学会本课的7个生字，并能用“准备”、“已经”造句。

3．能正确地背诵课文。

教学重点、难点

理解重点词语，了解植物传播种子的方法。

教学时间 三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，初步了解课文内容。

（二）学习生字、新词。

二、教学重点、难点

指导分析“降、乘、旅”的字形，正确读出“得”的读音。

三、教学过程

（一）借助拼音自读课文。读准字音。

投影：

个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

投影。

“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

2．圈出本课生字，分析字形。

（二）汇报分析、记忆生字的方法。

1．应这样汇报：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法识记的，笔直的“直”左边加个木字旁，就是植物的植。右边“直”字里边是三横，不要丢一笔。共同组词（种植、植树、植物）

“备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。

汇报过程中应重点指导“旅、降、乘”三个字。

旅 右半部上边是“”，下面是“”，不要写成“瓜”或“”。组词：（旅行„„）

降 8笔写成，“阝”两笔完成，“”三笔完成，最后“”三笔完成，不要写成“牛”。组词：（降落、下降„„）

乘 可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。注意书写笔顺：，组词：（乘着风）

2．练习用下列词语说话，看谁说得好。准备、植物、旅行、降落。

（三）读课文，初步了解课文内容。

1．课文共有几个自然段，标出来。

2．课文中讲了哪几种植物。

按提示回答：

（1）课文中讲了______、______和______三种植物。

（2）课文中讲了三种植物，有______、______和______。

（四）指导书写，在生字本上打字头。

重点指导“旅”、“乘”。

“”的“”要写在竖中线上。

“禾”的“丨”在竖中线上，“八”在中点起笔。

（五）布置作业。

1．写生字。

2．读课文。

第二课时

（一）复习引入：

1．出示字词卡片，读准字音

植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅行 准备 降落伞 乘着风 四海为家

2．指名读课文

（二）从课题入手，逐节学习

同学们，你们知道什么是植物吗？

花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢？这节课我们一起学习。

1．学习课文第1节。

（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）

（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。

长大：是指种子已经成熟。

四海为家：指的是种子到处生根发芽。

旅行：文中指植物的种子传播出去。

（3）指导感情朗读。

（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

2．学习课文第2节。

（1）自由读课文，找出疑难问题。

（2）学生质疑，全班讨论释疑。

蒲公英的种子是怎样的？靠什么离开妈妈？

结合理解重点词语：

降落伞

观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）

纷纷

实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。

准备

用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。

乘着风

投影出示“乘”的三个义项：

读一读，选择正确答案。（画√）

（3）填空练习。

蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

（4）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。

（5）指导感情朗读。

（6）小结学习方法并板书。

3．学习课文第3节。

（1）用学习第2节的方法自学第3节。

先找出疑难问题再四人一组讨论。

（2）汇报自学情况。

重点理解“带刺的铠甲”。

什么是铠甲，在这里指什么？

古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。

学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

（3）填空练习。

苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

（4）指导感情朗读。

（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）

4．运用同样的学习方法自学第4节。

（1）自学后做填空练习。

豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。

（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。

（3）指导感情朗读。

投影

（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。

①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

②填空后再读一读。

③比较你喜欢哪句，为什么？

④读第4节。

5．小结2、3、4节内容。

通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

6．背诵课文。

（1）指导背诵的方法。

（2）择段背诵。

（3）同桌比背。

7．学习第5节。

（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？

（2）齐读第5节，背诵下来。

（3）为什么粗心的孩子得不到它？

8．总结全文。

第三课时

一、教学目标

（一）用“准备”、“已经”造句。

（二）巩固练习。

二、教学重点、难点

用“准备”、“已经”造句。

三、教学过程

（一）听写：

植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅行 准备 降 15 落伞 四海为家

（二）检查背诵课文。

同桌互查，指名查，以小组为单位由小组长检查。

（三）回答问题。

课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的？

（四）造句。

（1）想词本身的意思。

已经：表示过去。

准备：事前的安排、筹划。

（2）看词在文中哪句中出现，读一读。

（3）造句。

（五）巩固练习

1．数一数再填空。

旅 共（）笔，第八笔是（）。

降 共（）笔，第七笔是（）。

乘 共（）笔，第八笔是（）。

2．组词。

3．填空，再读一读。

蒲公英妈妈给孩子准备了（），苍耳妈妈给孩子穿上（）铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在（）底下，豆荚炸开，孩子就（）离开妈妈。

4．连线。

【板书设计】

教学后记：

4、《古诗两首》

教学目标：

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

教学重点：识字写字

教学难点：朗读感悟

教学准备：字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗

教学时间：两课时

第一课时

一、揭题

今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。齐读课题。

二、学习第一首古诗

（一）释题

1、读古诗题目（注意重点字音：赠）

2、师简介诗人“苏轼”

（二）看图说话

看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？

（三）初读感知，了解古诗大意

1、自读，借助拼音，读准字音

2、找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘

3、自读，画出不理解的词语

4、小组读，合作学习，理解词义

（四）再读感悟，想象诗歌画面

1、自由读，结合图理解诗意。

2、小组内讨论交流，师点拨。

3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流 后再读。

（五）启发想象，感情朗读，背诵

1、师描述诗意，激发学生想象。

2、有感情地朗读、背诵。

（六）想想、议议

你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？

（秋天，收获的季节）

三、学习第一首古诗中的生字

1、找出古诗

（一）中要求写的生字：

首 枝 记 刘

2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。

3、指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。

四、作业

背诵古诗

第二课时

一、复习

1、认读古诗

（一）中的生字

2、背诵古诗

二、学习第二首古诗

（一）释题

1、读题

2、简介诗人“杜牧”

（二）识记生字字音

找出诗中要认的生字，认读，解决字音。

（三）小组合作，讨论学习

1、根据《赠刘景文》的学习经验，讨论确定本组的学习方案。

2、按自己组的方案自学。

（四）师生合作，解决疑难

每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。

（五）启发想象，感情朗读

1、师范读，生边听边想象。

2、生练读，一边想一边读。

（六）感悟诗意，熟读成诵

1、生自由读，借助插图感悟诗意

2、找伙伴，练背诵

三、学习诗中生字

1、字音、字形、字义

2、指导书写

四、实践活动

把自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。

五、作业

课后“我会填”。教学后记：

《语文园地一》

教学目标：

1、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、展示作品。

5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。

教学重难点：

1、运用方法认字、写字。

2、进行口语交际。

教学时数：

四课时

第一课时

我的发现

这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

过程：

我会认

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

我会写：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

第二课时

日积月累

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

过程：

我会读：

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

第三课时

口语交际

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

交际准备：

1、多媒体课件

2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

组织过程：

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2、小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

第四课时

展示台

这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。

过程：

一、出示一些简易的手工作品：

1、看、欣赏、评。

2、导语：

这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。

二、动手做作品：

可以写、画、剪、贴等。

三、展示作品，评作品。

四、作业：

为自己的作品写几句话。

第五篇：语文第三册第三单元测试题_3

语文第三册第三单元测试题

一． 基础知识及运用：（16分）1.拼音写汉字，根据汉字写拼音。（4分）

提（）防、疙疙（）瘩瘩、怂（）恿、蜷（）伏、酸sè（）、斑lán（）、甜nì（）、áo（）翔 2.填空组词，并解释所填的字：（4分）

进退维（）、（）（）不齐、（）（）不同、畏罪（）逃 3.猜诗中涉及的人物典故：（4分）

A．寄书元有雁，食雪不离羊，施尽风霜节，心悬日月光。（）

B．秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。（）C．沅湘流不尽，屈子怨何深。日暮秋风起，萧萧枫树林。（）

D．功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失东吴。（）4.解释加点的词语：（2分）

(1).三妹便怂恿着她去要一只来（）(2).有一头母斑羚举步向彩虹走去，神情飘渺（）5.下列短语属于后补短语的是（）（2分）

(1)飞越山涧（2）向彩虹走去（3）神情飘渺（4）摔得粉身碎骨 二.课内外阅读积累：（6分）1． 在我们心里，鹰是空中的

2． 不管多么绝望、悲伤，只要看到鹰从天上飞过，心就

3．没有鹰的天空，没有，没有

4．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一道用 架设起来的桥

5．从《斑羚飞渡》这篇文章中，你受到哪些启示？

。6．选做题：（3分）

（1）。‚勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞人。巧将闻雷来掩饰，随机应变信如神。‛这首诗说的是《三国演义》中刘备和曹操的一段故事。这个故事是（2）一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘如何心事终虚话？‚这首诗揭示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中‚阆花仙葩‛指的是，‚美玉无暇‛指的是 三，口语交际（4分）

1995年系联合国成立50周年，由于次年将是秘书长改选年，因此，人们都在想方设法打听‚小道消息‛。在联合国的一次记者招待会上，有记者突然问时任秘书长的加利：‚明年是秘书长选举年，你是否考虑过将竞选连任下届秘书长？‛只见加利微微一笑，慢条斯理地回答道：‚古埃及有一句谚语：‘旧鞋好穿’。‛全场当即为之一震。

针对记者的提问，加利的回答生动而又巧妙得体，他主要表达了两种信息：（1）（2）

为响应市委市政府‚救助贫弱，关注弱势群体‛的号召，学校决定组织‚奉献一片爱心，塑造美好心灵‛的活动，假如你是班级团支部书记，老师让你在班会上对这项活动进行宣传发动，你将怎样说？请把你要说的话写在下面（不少于50字）。三，阅读理解（39分）

（一）花鸟草虫，凡是上得画的，那原物也往往叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑，小时侯有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂蛰了一下，痛得我差点儿掉下来。大人告诉我，蜜蜂不轻易蛰人，准是误以为你要伤害它，才蛰；一蛰，它自己就耗尽了生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上总是疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。

今年四月，我到广东从化温泉小住了几天。那里四围是山，环抱着一潭春水。

那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。刚去的当晚是个阴天，偶尔倚着楼窗一望，奇怪啊，怎么楼前凭空涌起那么多黑黝黝的小山，一重一重的，起伏不断？记得楼前是一片园林，不是山。这到底是什么幻景呢？赶到天明一看，忍不住笑了。原来是满野的荔枝树，一棵连一棵，每棵的叶子都密得不透缝，黑夜看去，可不就像小山似的！

荔枝也许是世界上最鲜最美的水果。苏东坡写过这样的诗句：‚日啖荔枝三百颗，不辞常作岭南人。‛可见荔枝的妙处。偏偏我来得不是时候，荔枝刚开花。满树浅黄色的小花，并不出众。新发的嫩叶，颜色淡红，比花倒还中看些。从开花到果子成熟，大约得三个月，看来我是等不及在这儿吃鲜荔枝了。

吃鲜荔枝蜜，倒是时候。有人也许没听说这稀罕物儿吧？从化的荔枝树多得像汪洋大海，开花时节，那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚。荔枝蜜的特点是成色纯，养分多。住在温泉的人多半喜欢吃这种蜜，滋养身体。热心肠的同志送给我两瓶。一开瓶子塞儿，就是那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有鲜荔枝的味儿。喝着这样的好蜜，你会觉得生活都是甜的呢。

我不觉动了情，想去看看一向不大喜欢的蜜蜂。

……

我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活（A）不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是[a]的，蜜蜂却又多么[b]啊！

透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜（B）为自己，为别人，也为后世子孙、酿造生活的蜜。

这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。1。‚潭‛的读音是，它在文中的词性是。2．“我不禁一颤‛中‚颤‛读音为 ,还可组成 等词； 它的另一种读音为，可组成 等词。

3．‚日啖荔枝三百颗，不辞常做岭南人‛这是苏东坡哪首诗中的句子（）？

另外两句是什么？（）引用这句诗是为了说明什么？（）4．‚我‛最初‚总不大喜欢‛蜜蜂，那是因为（）

后来‚我不觉动了情，想去看看一向不大喜欢的蜜蜂‛，是因为（）很明显，文章以（）为线索

5．第一句加点的‚我‛是指，他是我国著名的 家。6．用‚ ‛画出文中的暗喻句。

7．课文是写蜜蜂的，第二段文字却写的是荔枝树，其目的是 8．‚有人也许没听说这稀罕物儿吧？‛这句话的‚稀罕物‛是指 9．‚嘤嘤‛一词本来表示，这里同“嗡嗡”一样，表示 ．它的词性是 “嘤嘤嗡嗡＂在文中既传声，又传神，绘出一幅 的场景。10。喝着这样的好蜜,你会觉得生活都是甜的呢，其含义是（）Ａ。生活像蜜一样甜。Ｂ．好蜜就像生活一样美。

Ｃ．蜜给生命增添了幸福感。Ｄ．由荔枝蜜的甜美，想到生活的甜美。

11．文中两处括号内应填的标点符号分别为Ａ处＿、Ｂ处＿，文中第一句话中冒号的作用为

12．文中两处‚[ ]‛应填的词语分别是ａ处＿、ｂ处＿，它们是一组反义词，分别指的是蜜蜂的 和.因此并不矛盾。

13．由选段可以看出，本文运用了借喻的写法，赞美了像蜜蜂一样、的劳动人民，用波浪线画出揭示全文主旨的一句话。

14．‚这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。‛这段话在全文结构上起（）的作用。

（二）一天，著名动物标本制作师爱克兰正背着猎枪在非洲索马里热带雨林四处张望着，忽然，一只金钱豹趁他不备，对他发起进攻。爱克兰被金钱豹扑倒在地，胸膛

也被他那锐利的爪子狠狠地压住了。金钱豹没有咬爱克兰的喉管，却咬住了爱克兰的右手腕。

在这（）关头，爱克兰忍着剧痛，举起左手将一梭子子弹射入了它的腹部，鲜血从它的体内不断地流了出来。不一会儿，金钱豹的大嘴张开了，浑身软绵绵地瘫倒在地上。

爱克兰这才松了口气。他慢慢地从豹嘴中脱出血肉模糊的右手，跑到附近的一棵大树底下，急忙把伤口包扎好，等爱克兰重新回到金钱豹倒下的地方时，金钱豹已经不翼而飞。

爱克兰来到与金钱豹搏斗的地方，仔细一看，草地上有一条长长的血带，断断续续地向左前方延伸过去。他顺着血迹，一步步搜索过去。

血迹和被压倒的花草痕迹，把爱克兰引到了一棵巨大的沙松树跟前。他抬头一看，一条长长的尾巴和两条毫无生气的后脚从树洞口（）（）拉下来，鲜血染红了洞口的树干。

爱克兰心中一阵（），这只金钱豹就是刚才和自己搏斗的那只豹子，可是，它是怎么跑到这里来的呢？它又为什么要爬到这个树洞里去呢？爱克兰想着，大胆地踮起脚跟向树洞里望去。啊！爱克兰惊喜地叫了声，他看见了两只豹崽正偎依在金钱豹的怀里，起劲地（）吸着奶头。他们浑身沾着血，不时地发出‚咂咂‛的响声。爱克兰受到了很大的震动，原来是伟大的母爱使这只金钱豹重新回到自己孩子身边的！爱克兰的眼睛模糊了。

后来，爱克兰把两只小豹送给了国家动物园，把那头母豹制成了一个漂亮的标本，他在旁边的标牌上写道

15、根据拼音写出汉字

（dā）（）拉(shǔn)()吸

16、选出恰当的词语填在文中的括号里 紧急

危急 纳闷 疑惑

17、从文学角度看，这篇文章的体裁是（）

18、本文的写作顺序为顺叙，请在第三自然段末尾的横线上写上一句衔接上下文的话（）

19、揭示文章‚文眼‛的一句话是（）20、请给这篇文章拟一个恰当的题目（）

21、根据文章内容，写出末尾（标牌）上的话

（不超过60个字）

（三）藏羚羊跪拜

这是听来的一个西藏故事。故事发生的年代距今有好些年了。可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地想起这个故事的主人公--那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。

那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。就是在今天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚印难以到达的角落。当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。

当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。那支磨得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮羊肉，渴时喝碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一些钱，他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。那些磕长头去拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。

杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后--应该说，那天是他很有福气的日子。大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞧见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事，沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前

行两步，两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。藏区流传着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手，不被藏羚羊的怜悯打动是情理之中的事。他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。

那天，老猎人没有像往日那样当即将获猎的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他有些跷蹊，藏羚羊为什么要下跪这是他几十年狩猎生涯中惟一见到的一次情景。夜里躺在地铺上他久久难以入眠，双手一直颤抖着……

次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小羚羊，它已经成型，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子为自己下跪：它是求猎人留下自己孩子的一条命呀……

天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。老猎人的开膛破肚半途而停。

当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它没有出世的孩子掩埋了。

从此，这个老猎人在藏北草原上消失了，没有人知道他的下落。22,文中哪一句话表现了本文的主题。（）

23,为什么说‚杀生和慈善在老猎人身上共存‛，请根据原文内容回答。（）

24,第四段‚杀生和慈善在老猎人身上共存‛在全文结构上起着（）作用，藏羚羊‚跪了下来‛，并且流了‚长泪‛是为了（）25,第九段中老猎人在掩埋了藏羚羊的同时，也埋掉了杈子枪，这是为什么？（）

26,用一句话简要概括本文的主要内容。（）

27,用波浪线在文中画出你感受最深的一个语段或句子，并谈谈你的体会？ 28,阅读下面的材料，从中你有什么发现？写出你探究的结果。（）

A．藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方（《中学生知识报》）

B几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战……如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相应，挥蹄致意。（《中国国防报》2002.5.28）

五、作文（50分）：二选一

1，2003年春天，一场骇人听闻的‚非典‛事件像瘟疫一样席卷全球。人类真正尝到了残杀野生动物，破坏生态平衡带来的危害。如今，人类的生存条件日见其差，环境保护和生态平衡问题越来越受到世界各国的普遍关注，全人类已逐步达成共识：人类要生存和发展，树立保护野生动物的意识、树立生态环境的保护意识势在必行。

请以环保为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：

1、除诗歌外，文体不限。

2、不少于600字。

2，数学课上，李老师刚给同学们讲完题，只觉两腿不听使唤，眼前一黑，晕了过去，班上大乱，请你根据这个情境，展开合理的想象和联想，写一篇作文。

要求：

1、自拟题目。

2、不少于600字。

实验中学 吴田芳