第一篇：山东省泰安市新泰八年级历史下册 第5课《三大改造》教案 新人教版（范文模版）
第五课 三大改造
教学目标 1．知识与能力
①了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。②综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。2．过程与方法
按照“知、疑、学、解、创”教学模式，让学生走进历史，通过整合走出历史，达到学习历史的目的。
3．情感态度与价值观
要让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。并在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。教材处理
1．重点：三大改造的形式，农业、手工业走合作化道路，建立生产合作社，资本主义工商业的改造是实行公私合营和全行业公私合营。
2难点：三大改造的实质，是生产资料所有制的深刻社会变革，因为它涉及到政治经济学，学生不好理解，因此把它作为难点。教法学法
教学手段：多媒体演示 讨论探究 自主合作 教学过程 导言：（了解学生知道多少有关三大改造以及农村方面的有关知识；了解学生对这些知识发展域，即了解这段知识的方法、途径、以及和老师沟通的方式等，所谓“知”。）
师：同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在中国确立的？又是怎样确立的呢？ 生：（可能会摇头）
师：在这里我可以先告诉大家，国家是通过三大改造的方式来完成的。板书：三大改造
师：请问同学们，那你们知道国家是改造哪三方面问题么？ 生：农业、手工业、资本主义工商业。师：既然知道是这三方面的问题，谁又知道国家是怎样进行改造的呢？如何把生产资料的私有制变成公有制？ 生：不知道。
师：好，那今天我们就具体学习有关这方面的知识。（上面的过程，通过设疑，教师知道学生对三大改造的知识了解很少，同时这方面知识很难，学生更是不容易切入主题，所以需要老师的引导。）
师：（引导学生产生疑问）
同学们，既然你们知道我们国家是通过对农业、手工业、资本主义工商业的改造来完成生产资料的公有制的，那么对于这些内容，你有什么想要知道的？请说出来，让我们共同探讨。
生：国家为什么要对这三方面进行社会主义改造？
生：国家又是怎样对农业、手工业、资本主义工商业进行社会主义改造的？ 生：改造的方式又是什么呢？在这方面我们国家会有什么创举呢！生：国家对农业、手工业、资本主义工商业的改造结果会怎么样？对我国会有什么样的影响？ 生：国家对农业、手工业、资本主义工商业改造的背景、开始和结束的时间。
师：同学们提得好。的确，要想把关于三大改造的内容理解明白是需要先把同学们提出的问题解决掉，下面我们就对上述问题逐一解决。首先是对农业的改造。
我们通过前面的学习，知道有关土地方面的一些问题，请你把知道的有关知识说一下。生：土地改革后，农民分到了土地，农业生产有了恢复和发展。
生：人民政权得到巩固，农村生产力得到解放，农业生产得到迅速发展。
生：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，地主阶级被消灭。（虽然是回顾土地改革的一些知识，但这也是了解学生对这段知识发展域的过程）
师：的确，1952年底完成的土地改革对无地和少地的贫苦农民来说，这是一次翻天覆地的历史变迁。时任中共山西省委第一书记陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次最彻底的、最全面地、最成功的一次土地改革。”
然而，我们在享受巨大欢喜的同时，不要忽视了我们的国情，那就是我国的农业仍然是一家一户分散经营的。当时贫苦农民缺乏生产工具、资金，一家一户难以解决水利问题，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。这就影响了生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。在这种情况下，国家会采取什么办法呢？
（请同学们阅读教材，看看我国在农业方面具体是怎样解决的？包括时间、目的、原则、形式、结果）
师：下面请同学们对我国政府在农业方面的改造加以解答。生：国家对农业进行社会主义改造，把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。
师：党和政府对农业进行改造，通过典型示范逐步推进的方式引导农业走生产合作化道路，同时对手工业亚采取了同样的方式，党和政府对个体农业和手工业的改造采取了积极发展稳步前进的方针，实行自愿互利的原则，农业走合作化道路。之所以如此，也是由我国的国情所决定的。中国是个农业国，自然经济长期存在和发展造成了占绝对优势的个体经济。这一情况使广大农民和手工业者对高度的公有制缺乏思想准备。历史的经验表明，革命和建设的发展必须得到广大农民的支持，在对农村和城市的个体私有制经济改造过程中，必须本着有利于国家建设，又能够满足广大劳动者根本利益的原则，采取稳妥的步骤。为此，党的政府采取了引导农民走合作化道路的方针，即继续保留农民对生产资料的所有权，通过合作生产的方式，建立集体所有制经济，逐步进行对农业和手工业的社会主义改造。这个做法一方面保证了社会主义改造的顺利进行，改变了个体经济的分散性和落后性，另一方面也能够得到广大农民和手工业者的支持，从而调动了他们的生产积极性，为工业化的开展创造了有利条件。
师：同学们，在农业、手工业改造同时，党和政府对国民经济中的资本主义经济成分也采取措施进行改造。
在这里请同学们一定要知道，党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造是不同的，这不仅表现在态度上，也表现在形式上，而且还有独创。那么具体情况如何呢？下面我给大家一点时间，进行对资本主义工商业的改造进行探讨。师：在探讨的时候，谁有什么不明白的地方可以提出解决。
生：什么是公私合营？ 生：赎买政策怎么进行？ 生：为什么要进行赎买政策？
生：对待资本主义工商业党和政府采取的态度和农业、手工业为什么不一样？
师：建国初期，中国共产党为恢复、发展国民经济，首先采取了没收官僚资本的措施，建立社会主义性质的国营经济。同时还接管了一些帝国主义在华企业，把他们转变为社会主义国营经济。还合理调整工商业，是资本主义工商业得到发展。但是，中国的民族资本主义工商业是在近代发展起来的资本主义经济。新中国成立后，它的发展不利于社会主义公有制的建立。但民族资本主义工商业采用近代化手段进行生产，在工业化建设中有其积极作用。民族资产阶级依靠剥削工人的劳动赚取利润，但具有拥护党和政府的领导，希望国家富强的一面。充分发挥资本主义工商业的优势，调动民族资产阶级的积极性有利于工业化的开展，从这个意义上讲有利于社会主义经济的发展。因此，党和政府根据中国的实际情况，对资本主义工商业实行“限制、利用、改造”的方针，制定了稳妥的政策，逐步实现改造。从1954年起，国家对资本主义工商业进行了社会主义改造，1956年初，资本主义工商业的社会主义改造出现了全行业公私合营的高潮。所谓“公私合营”，是我国对民族资本主义工商业实行社会主义改造的高级形式，即国家资本主义。全行业公私合营就是指整个行业实行公私合营，企业的生产资料转归国家支配，资本家对企业的资产按固定的利率领区定息，年息为5%，就是有代价的把剥削阶级的生产资料收归国有。
师：通过阅读教材，我们知道这是对资本主义工商业实行赎买政策，这种赎买政策，实现了和平过渡，是中国社会主义改造的创举。党和政府采取了赎买政策，将资本主义工商业逐步纳入不同程度的国家资本主义轨道，最终彻底转变为公有制经济。师：公私合营的解释（影音文件）师：用事例进行解释（包括图片）
师：好了，同学们，通过刚才的学习，我们弄明白了三大改造的过程，下面我们就要分析三大改造究竟有什么重大意义了，同时探究三大改造的评价问题。
师：请同学们根据我们的学习过程，归纳总结三大改造的结果和意义。生：三大改造使生产资料由私有制变成公有制。生：三大改造使社会主义制度基本确立。生：同时，标志我们进入社会主义初级阶段。
生：我们的农村经济发展，手工业繁荣，工业兴旺。
师：同学们说得好，的确，三大改造取得巨大成功，成绩辉煌。但是同学们请想一想，当历史发展到今天的时候，当我们回顾历史的时候，总会发现历史在进步。下面我给同学们一个展示自己政治才能和经济才能的机会，你们设想一下，1956年三大改造后，中国的发展之路会有什么变化呢？同时会有什么发展的阻碍呢？课文交待了改造过程当中的弊端，请你设想一下会出现什么样的情况？怎么解决呢？ 生：……
学生各抒己见，言之有理即可，教师给予适当的引导和点拨。教师小节：今天我们学习了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，是我国社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。随着三大改造任务的完成，农民已经由个体农民转变为合作化的农民，资产阶级已经处在消灭的过程中，他们中的绝大多数人已经改造成为自食其力的劳动者。我国无产阶级与资产阶级之间的矛盾已经基本解决，几千年来阶级剥削的历史已经基本结束，新中国的美好前景正在拉开画面！
第二篇：人教版八年级历史下册第5课三大改造
人教版八年级历史下册教案
第二单元
社会主义道路的探索
第5课
三大改造
课标要求：知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。教学重点：三大改造的形式。教学难点：三大改造的实质。教学过程 导入新课 复习提问：
1．要求学生回答：“一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别？（工业发展迅速，农业发展相对缓慢。）2．为什么会产生这样的差别？
（工业的发展起点高，一开始就能采用先进的科技和设备，所以速度快；而农业还保留着各家“自扫门前雪”的小农生产方式，所以发展缓慢。）
教师讲授：农业生产可以为工业生产提供原料和生活物质保障，如何改造落后的小农经济，建立先进的社会主义农业经济，就成为我国社会主义建设事业成败的关键。组织学生学习和探究新课
一、农业、手工业合作化
1．为什么要对农业进行社会主义改造？
（一家一户经营的小农生产方式，制约了农业的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。）
2．采用什么方式进行改造？
（把分散的农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。农民入社时，把私人的土地、耕牛等主要生产资料集中到合作社里统一经营或使用，提高了效率和产量。）
3．第24页两幅插图反映了什么样的历史现象？
（农民看到合作化的优越性，踊跃参加合作社，全国掀起了农业合作化高潮。）
教师讲解：与小农经济很相似的手工业，在农业合作化的推动下，也形成了合作化高潮。到
人教版八年级历史下册教案
1956年，农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成集体所有，社会主义改造基本完成了。
（要求学生在课本上作好读书标记，然后通过提问检查学生掌握知识的情况，及时予以鼓励）
二、公私合营
1．“公私合营”中的“公”指什么？（国家）“私”指什么？（资本主义工商业中的资本家）2．怎样实行“公私合营”？
（由国家对资本家占有的生产资料实行“赎买”，按当时资本家的资本发给定息，实现了和平过渡。）
3．根据25页“动脑筋”：三大改造对推动我国社会发展有什么作用？
（推动了生产力的发展，实现了把生产资料私有制变为社会主义公有制的任务，使我国初步建立起社会主义的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我国就进入了社会主义初级阶段。）
4．以今天的眼光来看，三大改造也有缺点。这些缺点是什么？（后期的要求过急，工作过粗，改变过快，产生了一些后遗症。）练习巩固
1．完成课本第25页“练一练”：应选C．三大改造的基本完成。2．根据第25页“活动与探究”，鼓励学生选择其中一个方面进行调查。
第三篇：八年级历史下册 第5课 三大改造教案1 新人教版
第5课 三大改造
一、教材地位分析：
本课上接第四课《工业化的起步》，下接第六课《探索社会主义道路》，在教材中起到了承上启下的作用。三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程，做出了重大贡献与牺牲；也因为后期所产生的消极影响，而致使社会主义道路在探索的过程中，出现了偏差，这是有着必然联系的。
二、课程标准：
知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。
三、教学目标：
知识与能力：掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。
过程与方法：引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。情感态度与价值观：认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。
四、教学重点：三大改造的方式。教学难点：三大改造的实质。
五、教学流程：
（一）创设情境，导入新课：
教师：引导学生回顾第4课第一个五年计划期间，我国国民经济建设取得的成就和历史意义。从废墟中爬起来的中国人民以极大的勇气和决心完成了令世界瞩目的建设成就；就在第一个五年计划开展的同时，共和国的另外一项重大工作也在如火如荼的展开，这就是我们今天将要学习的“三大改造”。
（设计意图：温故知新；学生在知识回顾中进入课堂学习的氛围当中，进入本课的学习。）
（二）教师引领，合作探究
一、“众人划桨开大船”——农业、手工业合作化 教师：“三大改造”具体指什么呢？
学生：国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造（通过预习得知）。教师：我们党为什么要对这三大行业进行社会主义改造呢？下面我们以农业为例分析为什么对农业进行社会主义改造。展示：
材料一：农村土地改革后农村出现的情况：土地买卖。土改后部分农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。1952年山西省对49村农民调查，在被出卖的718公顷土地中，1949年的占3.95％，1950年占30.99％，1951年占51.15％，1952年占13.09％。
1953年对湖北、湖南、江西三省典型调查，出卖土地的农户占农村总农户的1.29％，出卖土地面积占农村上地总面积的0.22％。
材料二：经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力从封建制度束缚下解放出来，农业生产恢复和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营„„正因如此，今天农业生产的发展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它。——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》
教师：请同学们结合材料和教材23页第一段分析对农业进行改造的原因。（设计意图：训练学生从资料中获取有效信息，分析问题，解决问题的能力。）学生：以小组为单位分析讨论交流。分享讨论成果。
学生：贫苦农民缺乏生产工具、资金，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。影响到生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要，所以要对农业进行社会主义改造。
教师：土改完成后，农民遇到了缺乏生产工具、资金、水利和自然灾害等困难；更别说承担生、老、病、死等大型支出，甚至有的贫困农民不得不卖掉自己分到不久的土地。一家一户的分散经营满足不了国家工业化建设的需要。那么。如何对农业进行改造呢？ 展示：
在目前情况下，用什么办法来帮助农民解决生产中的这些困难呢？当然，国家要大力帮助。„„但国家的帮助是有限度的，不可能全部解决农民生产中的困难。那么靠什么办法来解决呢？有两条道路、两种办法：一种是旧的办法，旧的道路，让个体农民向富农高利贷去借贷，去当雇工，出卖劳动力，廉价出卖农产品，结果就增加富农高利贷者、投机商人的剥削对象，让农村资本主义泛滥发展。这就是让少数人发财致富，多数人破产贫困。这是旧道路，是让农村资本主义漫无限制泛滥发展的道路。另一条道路是新道路，是领导农民组织起来，靠大家互助合作的力量，再加上国家帮助来解决生产中的困难，结果就是大家富裕比较平衡的上升，也限制了富农的发展。这就是组织起来大家富裕的道路。——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》
学生：把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。展示：农业合作化情况表
（设计意图：使学生形象直观认识农业合作化的优越性。）
教师：由于农业合作化的优越性，农民踊跃参加农业合作社，结果怎么样呢? 学生：1955年。全国掀起农业合作化的高潮。第二年，全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。
展示：农民申请加入农业合作社、农民代表向党中央和毛泽东报喜图片。
教师：农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造（同时向学生说明：手工业的社会主义改造和农业的社会主义改造一样，也是引导手工业者走合作化的道路，建立手工业生产合
作社），手工业改造的结果如何？
学生：1956年，百分之九十的个体手工业者参加了手工业生产合作社。
二、“1+1>2”——公私合营
教师：党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造是不同的，这不仅表现在态度上，也表现在方式上，而且还有伟大的创举。那么具体情况如何呢？下面请同学们认真看教材24页的3——4段，对资本主义工商业的改造进行探讨。
思考：（1）国家何时开始对资本主义工商业进行社会主义改造？改造的方式是什么？（2）资本主义工商业改造何时出现全行业公私合营高潮？（3）中国对资本主义工商业改造的伟大创举是什么？ 学生：思考，回答问题。展示：
企业的私有制向社会主义所有制改变，这在世界上早就出现过。但采用这样一种和平方法，使全国工商界都兴高采烈来接受这种改变，是史无前例的第一次。——陈云在一届人大上的发言
展示：工商业实现全行业公私合营后，工商界代表向党中央和毛泽东报喜图片、“对于我，失去的是我个人的一些剥削所得，它比起国家第一个五年计划的投资总额是多么渺小；得到的却是一个人人富裕、繁荣昌盛的社会主义国家。
——一位资本家的肺腑之言
（设计意图：通过材料让学生深刻认识公私合营给民族资本家带来了春天。加深学生对资本主义工商业的社会主义改造的掌握。）
三、迈向金光大道——三大改造的意义
教师：到1956年底，国家基本完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，三大改造的完成对我国的发展有什么意义呢？
学生：实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务。我国初步建立起社会主义的基本制度，从此，进入社会主义初级阶段。
教师:同学们回答的很好，俗话说金无足赤，三大改造也不是完全没有缺点，那么三大改造在改造的过程当中有什么缺点？
学生：在社会主义改造后期存在要求过急，工作过粗，改变过快等缺点。
教师：三大改造后期虽然存在这些缺点，但是它对于整个三大改造来说是白璧微瑕，中国人民通过三大改造把生产资料私有制变成了社会主义公有制，个体农民、手工业者转变为合作化的农民和手工业者，绝大多数资本家成为自食其力的劳动者在我国存在了几千年的阶级剥削制度被消灭，我国初步建立起社会主义的基本制度，从此进入了社会主义初级阶段，迈向社会主义的金光大道。
教师：播放全国人民庆祝三大改造完成的视频。
（设计意图：以视频资料加深学生对三大改造完成历史意义的认识。）
（三）课堂小结，提炼升华：
教师：你认为三大改造在当时对推动我国社会发展起了什么作用？三大改造的实质是什么？ 学生：小组讨论交流，推举代表发言，其他同学适当补充纠正。
教师：及时鼓励评价。向学生阐明三大改造的实质是生产资料所有制的社会变革。教师：中国人民紧跟时代的步伐，他们用鲜血铸就新中国，用自己的智慧来建设新中国，他们自力更生，艰苦奋斗谱写了一曲中国历史的赞歌。从农民自发组成合作社，依靠集体搞生产；身单力薄的手工业者联合起来，她们不只是在刺绣，更是描绘新中国的美好未来。1956年三大改造完成，毛主席在天安门城楼接见各界代表，农民的喜悦，手工业者的幸福，工商业者的心悦诚服无不证明改造的正确。中国的老字号得以保存，王致和腐乳、全聚德烤鸭、同仁堂的灵丹妙药，享誉全世界。中国的发展道路不平坦，甚至充满荆棘，但是我们要坚定信念，“华山再高，顶有过路。解决的办法、出路、和希望在于我们自己的努力”。也把这句话送给各位同学。
（设计意图：通过温家宝总理“华山再高，顶有过路。解决的办法、出路、和希望在于我们自己的努力”。这句话教育学生即使困难再大，也会有迎刃而解的办法。）
六、测验题目：完成课后练一练和完成历史助学。
七、板书设计： 第5课 三大改造
一、“众人划桨开大船”——农业、手工业合作化
二、“1+1>2”——公私合营
三、迈向金光大道——三大改造的意义
八、教学反思：
依据课程标准在教材的处理上将本课的设整合为三部分，一是“众人划桨开大船”——农业、手工业合作化；二是“1+1>2”——公私合营；三是迈向金光大道——三大改造的意义。在导入时，复习第4课导入新课，激起学生的兴趣和注意力。课中利用问题设置悬念，使课堂教学波澜起伏。
优点:1.上课是条理比较清晰,能够做到重难点突出,课堂衔接较好.我在课前做了一定的工作,认真收集资料.在课堂上能够很好地将课本知识与资料内容相衔接.在给学生讲授课本知识的同时,注意培养他们思考,分析问题的能力.2.能够较好地做到结合新课程标准的理念对教材进行适当的调整,使课程内容更有利于学生的学习,拓宽学生的知识面.用温家宝总理“华山再高，顶有过路。解决的办法、出路、和希望在于我们自己的努力”。这句话教育学生不怕困难。
不足：在教学过程中，某些环节的处理有失妥当，内容过多。在以后的教学工作中应做到不断的思考，及时总结积累经验，使自己不断进步.4
第四篇：山东省泰安市新泰八年级历史下册 第20课《百花齐放推陈出新》教案 新人教版
第20课《百花齐放推陈出新》
一、知识目标
新中国文学艺术创作的主旋律;五六十年代文学事业的繁荣及改革开放以来文学创作的新成就;新中国影视艺术、绘画、书法和戏剧、音乐舞蹈等艺术的迅速发展;新中国体育事业的发展,中国正在走向世界体育强国。
二、能力目标
通过对新中国文学艺术成就的讲述,引导学生联系自己熟悉的文艺作品,加深对新中国文学艺术创作主旋律的理解,培养学生正确认识和说明问题的能力;通过对我国文艺繁荣、体育运动水平迅速提高原因的分析,培养学生分析问题的能力。
三、情感态度价值观目标
1.通过本文学习,使学生认识新中国成立以来,文学艺术创作在五六十年代和改革开放以来先后出现两个高峰,产生许多优秀作品。讴歌中国共产党领导的人民革命斗争,颂扬社会义革命建设风貌和改革开放分别是这两个时期文艺创作的主旋律。
2.中国共产党的正确领导及其对体育事业的重视,广泛开展群众性的体育活动,是新中国体育事业蓬勃发展和运动水平不断提高的根本保证。
3.申奥成功是我国综合国力增强及国际地位提高的重要标志,每个中国人都为之骄傲,为之振奋。从而激励青少年学生积极进取,奋发向上。
教学重点和难点
教学重点:新中国的文学艺术和体育事业的主要成就。
教学难点:了解文学作品与现实生活的关系。
教学过程
导入新课:
组织学生阅读102页“导入框”图文,讨论回答:你有自己喜欢的文化名人和体育明星吗?能否向大家作些简单的介绍?
承上启下,教师引导:刚才同学们介绍的事例都很生动感人,说明这些优秀作家、文艺明星和体育健儿在各自的人生道路上都留下了走向成功的轨迹,谱写了灿烂辉煌的历史。我们怎样进一步从他们的成功体会到新中国的崛起呢?怎样为自己的将来也铺设出锦绣前程呢?
讲授新课:
一、文学的繁荣
1956年,中国共产党提出“百花齐放 百家争鸣”的方针。
教师:伴随着新中国的诞生,文学艺术也步入新的时代。1956年,中国共产党提出了“百花齐放,百家争鸣”的方针,“百花齐放,百家争鸣”不仅是中国共产党领导文学艺术的基本方针,也是党领导科学研究工作的基本方针。它是50年代,党在指导文艺工作和科学研究的实践中逐步提出来的,至今仍具有深远的指导意义。
教师让学生阅读文学的繁荣这一框的内容。
教师提问:为什么说伴随着新中国的诞生文学艺术也步人了新的时代?
学生讨论,各抒己见,教师总结。
A.政策英明
B.来源丰富
教师:“文化大革命”是一场在中国现代历史上空前的政治运动,它从1966年开始到1976年结束,历时整整十年,其对中国政治、经济和文化造成了极其深远的破坏性影响,知识分子在这场运动中是首当其冲的受害者,文革开始后,文艺界遭到灭顶之灾,除了少数紧跟当权者外,几乎所有的作家、艺术家都受到不同程度的批斗、打击、劳改和迫害,幸存者也都遭受了巨大的身心摧残,给当代中国文艺事业造成了难以估量的灾难。“文革”以后,特别 1 是改革开放以来,文艺工作者迎来了又一个创作的春天。
教师提问:为什么文革后,特别是改革开放以来,文艺工作者迎来又一个创作的春天?
学生回答略。
教师归纳总结:文学艺术的创作离不开时代的影子。文革期间由于社会的畸形,出现了一些严重脱离实际或浮夸于世的文学作品。文革后拨乱反正,特别是改革开放后,文艺工作者才迎来又一个创作的春天,涌现出一批《班主任》之类的好作品。
师:请同学们看课本上相关描写,回答“文革”以后的作品都分成哪几种?
学生:先是一些反思“文革”的作品,而后大量的是反映改革开放内容的作品,还有一些弘扬民族道德精神的成功之作。
教师:“文艺思想上的拨乱反正,文艺创作有了新的突破”,如发表于1977年的短篇小说《班主任》(刘心武)和发表于1978年的短篇《伤痕》(卢新华)。这些艺术上显得粗糙的作品,提示了文学“解冻”的一些重要特征:对个人的命运、情感创伤的关注,和作家对于“主体意识”的寻找的自觉。
以1985年前后为界,80年代文学可以区分为两个阶段。80年代前期,文学主题可以说都与“文革”的“历史记忆”有关,是亲历者对“历史灾难”所提供的“证言”,以及对于“历史责任”(“谁之罪”)所作的思考和探究。在小说创作上,出现了“伤痕小说”和“反思小说”的潮流;80年代后期小说创作的“热点”是所谓“先锋小说”和“新写实小说”。它们看起来走着不同的道路:一是十分重视“形式”;另一是关心“题材”的价值,着重表现现实社会的人生问题和困境,向“写实”的传统方法“回归”。茅盾文学奖的设立
“文革”后文学领域里的另一件大事是茅盾文学奖的设立。茅盾文学奖是茅盾先生将自己的25万元稿费捐献出来设立的,于1981年10月正式启动。迄今为止,已举办了五届。
二、艺术的发展
教师:同学们知道哪些文学艺术作品的形式?
学生:小说、散文、诗歌等文学方面的形式,还有音乐、影视、戏剧、舞蹈、杂技、绘画等艺术方面的形式。
教师:你喜爱的文学作品、电影、电视及其他文艺作品有哪些?请说说理由。
学生:竞相回答。学生的回答将更富有时代性和个性特点。教师要教育学生热爱健康有益的艺术作品,提高自己的鉴赏能力,培养高尚的道德情操。
教师:利用多媒体展示一组文艺作品图片或精彩片段,如:(如油画《开国大典》、大型音乐舞蹈史诗《东方红》、芭蕾舞剧《红色娘子军》、戏剧《红灯记》、小提琴曲《梁祝》、动画片《海尔兄弟》、电影《林则徐》《红高粱》《老井》《一个都不能少》、小说《红岩》图片、毛主席诗词朗诵等。教师边放边让学生说出这些文艺作品的名称。
电影《林则徐》
舞剧《丝路花雨》
教师:浓浓的艺术氛围感染着我们,经典怀旧的歌曲打动了我们,请问同学们在文学艺术方面有什么爱好?你是怎样发展自己爱好的?
学生:踊跃抢答。爱好广泛,包括绘画、书法、朗诵、唱歌、玩电脑等等。
教师强调:发展兴趣爱好、培养高雅情趣,有助于我们的身心健康,但应处理好兴趣爱好与学习之间的关系,使两者相辅相成。
教师小结、过渡:文学作品源于社会又反映社会、取之于民又奉献于民,这是文学家获得成功的历史经验。无论同学们将来从事哪个行业,只要真想获得事业的成功,就要象郭沫若、老舍等文学大师那样,从文化知识开始,脚踏实地打牢基础,为了事业不懈地努力奋斗,一步一个脚印地走向成功、走向辉煌。
三、走向世界体育强国
全民广播体操
学生在上体育课
萨马兰奇为许海峰颁奖
邓亚萍
教师:新中国成立后,特别是改革开放以来我国体育比赛项目取得哪些让世人瞩目的成就?
学生在看书,查阅相关资料的基础上回答:
竞技体育“冲出亚洲走向世界”,乒乓球、羽毛球、女排、跳水、体操等项目在国际体坛上卷起一阵阵“中国旋风”,获得多枚金牌。振奋了民族精神,张扬了国威。
体育健儿奋力拼搏,为国争光,屡建功勋。容国团、许海峰、李宁等一大批优秀运动员不断涌现,长江后浪推前浪,标志着我国正在走向世界体育强国。
教师:发展体育运动除了在比赛场上为国争光之外,还有什么现实意义?
学生:群众性的体育运动蓬勃开展,体育成为学校教育的重要课程,民族素质大幅度提高,把“东亚病夫”的帽子扔进了太平洋。
综合国力的增强,为发展体育提供了必要的保证;体育的发展,使民族素质得到提升,进一步增强了综合国力。
教师:我国正在这样的良性循环作用中不断崛起。我坚信,到了2008年第29届夏季奥运会在北京举行的时候,全世界将欣喜地观赏到中国龙在东方盘旋升腾的壮观场面。
教师:刚才我们一起了解了新中国的文学艺术、体育、卫生事业蓬勃发展的情况。我脑子里一直在想着这么一个问题:社会主义时期的文艺、体育、卫生事业能如此蓬勃发展,取得这么多举世瞩目的成就,原因是什么呢?
学生讨论(略)
学生(甲):党和政府的关心,重视。
学生(乙):各级文艺、体育、卫生工作者辛勤工作的结果。
教师:的确是这样。没有党和政府的关心、重视、支持,没有各级文艺、体育、卫生工作者的辛勤工作,刻苦钻研,也就没有这样喜人的成果。作为一名中国人我们为新中国取得这么巨大的成就而感到自豪,作为一名中国人我们又应感到肩上的担子很重很重,那就是该怎样把精神文明和物质文明都搞好,共同来建设繁荣昌盛、有中国特色的社会主义
第五篇：山东省泰安市新泰七年级历史下册 第2课《贞观之治》教案 新人教版
第二课 “贞观之治”
教材分析
本课的主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治”。并以唐朝的建立、“贞观之治”、女皇武则天等内容为线索展开的，唐太宗以史为鉴的开明思想和一系列的治国措施，有利于社会发展，为唐朝进入鼎盛奠定基础；女皇武则天，是我国历史上唯一的女皇帝，她统治期间，使唐朝经济进一步发展，在唐朝历史上占有重要地位。学情分析
这节课本着“有利于学生知识的掌握、能力的培养、情感的提升”这一理念，尊重学生的主体作用，关注学生学习兴趣和学习方式的转变，倡导学生主动参与、合作探究，培养学生收集史料、发现问题、分析问题、解决问题的能力。教学目标
1.知识目标
了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步掌握唐朝历史奠定基础。2.能力培养点
思考探究“贞观之治”局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力；通过对唐太宗和武则天简单评价，培养学生初步运用历史唯物主义的观点，正确评价历史人物的能力。3.情感体验点
使学生认识唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，推动了历史的发展。从而让学生体会到今天祖国的繁荣发展离不开改革开放的实行，培养学生正确的价值观。教学重点和难点
1.重点：贞观之治和女皇武则天。采用课前让学搜集有关资料，预习课文，课上观看课件，讲述故事，小组讨论，互动交流等方式，让学生在交流中完成重点内容的学习。2.难点：怎样评价唐太宗、武则天?在教学过程中让学生讲述有关他们的故事，再通过学习历史事实，了解历史上的唐太宗、武则天，逐步掌握客观评价历史人物的方法。教学方法
讲述法、材料展示法、小组研讨法、问题探究法 教具学具准备
媒体课件及相关资料 课 型
新授课 教学过程
情境导入
播放《贞观之治》主题歌视频1，请看视频，赏音乐。提问：这是哪部影片的主题歌？（学生回答：<贞观长歌.>、<贞观之治>）。《贞观之治》这首歌唱的是我国古代历史上一位杰出的、比较开明的政治家，他是谁？（生答：唐太宗李世民）他统治时期，唐朝是一种怎样的局面呢？今天，让我们走进隋唐时代，共同分享唐初第一个盛世（课件2）第二课 “贞观之治”（板书）【学生好奇心强，通过看视频、赏歌曲，激发学生学习兴趣；并通过提问，检查学生课前预习情况。】
新课教学
1． 唐朝建立
（1）隋朝灭亡 A.提问，大家回顾上节课学到的隋朝历史有两个明显特点是什么？（学生回答：一是繁荣，二是一时即时间短。）
B.对学生的回答加以肯定。隋朝繁荣的原因是隋文帝励精图治，国家统一，社会安定。那么隋朝短暂的主要原因是什么？展示隋炀帝像及材料2，（让学生看材料并回答）。这句话说明了什么？(学生结合课本回答)。说明了隋炀帝暴虐无道，终于导致 隋末农民大起义。618年，隋炀帝在江都被部将所杀，隋朝灭亡。
C.那么，隋朝何时建立的？（生答:581年）灭亡于618年，共存在38年。同学们再想一想这与前面学过的灭六国的哪个朝代相似？（生答:秦朝）隋与秦有何相似之处？（学生分组讨论，2分钟然后回答）归纳、（展示课件4）.【通过新旧知识的比较，体会“得民心者的天下，失民心者失天下”的道理，为学习唐太宗开明治国思想的形成奠定基础，培养学生的总结、概括能力】（2）唐朝建立
A.继隋亡之后是哪个朝代？（学生回答：唐朝）建立者是谁？（生答：唐高祖李渊）都城在哪？（生答：长安，今陕西西安）。【了解唐朝建立的史实。】
B.展示课件4，唐高祖李渊有四个儿子，相互争权夺利、骨肉相残，终于爆发了“玄武门之变”。请位学生说一说“玄武门之变”。（学生讲故事，了解唐太宗登上皇位的过程）【通过讲故事，了解唐太宗登上皇位的史实，激发学习兴趣，培养学生语言表达能力。】
C.这位同学讲的很生动，大家讨论一下，应如何评价“玄武门之变”？（学生讨论2分钟，引导学生不能只看事情的表面，还要分析其结果，对历史发展起促进作用应加以肯定，起阻碍作用应加以否定。学生回答）同学们讨论的结果有这么几种情况：一是否定“玄武门之变”，二是对事变后，唐太宗励精图治，出现了“贞观之治”的局面加以肯定，三是在否定了骨肉残杀的同时，肯定了其后的“贞观之治”。显然前面的两种观点比较片面。【培养学生透过现象看本质的能力】
刚才同学们在评价“玄武门之变”时，提到了“贞观之治”，那么“贞观之治”指的是什么?它是如何出现的？ 2.“贞观之治“
公元626年6月4日发生“玄武门之变”,两个月后李世民即位，627年改年号为贞观。贞观年间（627----649年）政治比较清明，经济发展较快，国力逐步加强历史上称当时的统治为“贞观之治”。【让学生了解什么是“贞观之治”】（1）治国思想 A.唐太宗有哪些开明的治国思想和措施，促使唐初的繁荣呢？请同学们看书找出能体现他开明思想的一段文言。（学生看书并说出）材料6“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。——唐太宗”（学生阅读材料，然后回答）
a.在这段材料里，唐太宗把君主和百姓比作什么？（生答：舟和水）b.他认为君民关系应该怎样？（生答：君民关系如同舟水）c.这说明他认识到了什么？（生答：人民群众力量的伟大）d.唐太宗引用这句话的主要目的是什么?(生答：告诫统治者要吸取隋亡教训，不要过分压榨农民)B.通过对上面的理解，唐太宗由此产生了哪些较开明的治国思想? 引导学生看书归纳、回答，政府要------，皇帝要------，大臣要------。（学生回答）展示材料8并张贴。
（2）治国措施
A.由于有了这些治国思想，结合课文内容讨论，唐太宗采取了哪些治国措施？(学生分组讨论，3分钟后回答)生1回答，生2有不同见解，第四课还要学习他在文化方面的措施，那位同学先说出来和大家分享？（生答）对，他完善科举制，重视人才的培养和选拔，扩充国学规模，扩建学社，增加学员。综合起来有这几点，归纳（展示课件9唐太宗的治国措施并张贴。）【通过分组讨论，培养学生合作探究、归纳概况的能力】 B.唐太宗主要任用哪些贤才?（让学生看课件9，生答：房玄龄、杜如晦、魏征）“房谋杜断”指的是什么？（学生讲述，唐太宗任命富于谋略的房玄龄和善断大事的杜如晦做宰相，人称“房谋杜断”,“房”是指房玄龄，“杜”是指杜如晦。）唐太宗又是如何纳谏的？(魏征前后进谏二百多次，受到唐太宗的器重，魏征去世，唐太宗十分痛心地说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以知得失。魏征死了，我失去了一面镜子。”其中“一面镜子”就是指魏征。)【强调唐太宗重用人才，虚心纳谏】
C.（展示并分析材料11.）俗话说：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。在日常生活中，当你的同学有缺点时，你会怎么办？当同学直率地指出你的缺点时，你的态度又该如何？（学生思考回答）对，当同学有缺点时，应选择合适的时机为他指出来，帮他及时改正，这才是对同学真正的关心和帮助；当同学直率地给我们指出缺点时，我们应该诚恳地去接受、去改正。【学生虚荣心强，通过思考从唐太宗身上可以发现他虚心接受别人意见的优点，而现实生活中，我们也应该善于接受他人的意见，以此拉近历史与现实的距离，教学生做人的道理】
同学们回顾一下，唐太宗和以前的汉武帝有什么共同之处？（引导学生进行比较，然后归纳。展示课件12.）【加深对唐太宗的认识，为学习盛世局面的形成做准备】（3）“贞观之治“局面的形成
A 唐太宗的这些治国措施产生了怎样的社会作用? 分析材料13.提问，a.这两段材料的意思是什么?(学生阅读材料回答：贞观初年，社会生产力遭到破坏人烟断绝，道路萧条；经过唐太宗的励精图治，出现了农业丰收，粮价下跌，社会治安良好的繁荣局面。)b.这说明了什么？（学生通过对比、回答）归纳。（看材料14并板书）【培养学生阅读史料，通过史料得出历史结论的能力】
c.“贞观之治“局面出现的原因，除了唐太宗开明的治国思想和政策外，大家还想到了哪些？（引导学生多角度的思考、回答）共同归纳：是的。有国家的统一社会安定，有大臣的辅佐，科技的发展，人民的辛勤劳动------【激发学生的发散思维】 B.通过对唐太宗的学习了解，大家认为他是一个什么样的人?引导学生从他的治国思想、治国措施，到“贞观之治”局面的形成，再肯定他是我国古代一位杰出的政治家。【通过学习唐太宗的治国思想、治国措施到“贞观之治”局面的形成，得出对“唐太宗是我国古代一位杰出的政治家”的评价，即客观又实事求是、史论结合，培养学生掌握正确评价历史人物的方法】
思考：（课件）唐太宗的开明政策，促使了唐朝的繁荣，而今天我国各行各业繁荣发展，主要是实行什么政策的结果？（生答：改革开放）。作为一名新时代的中学生，你有何启发？（学生思考回答）对，我们要坚定不移地走改革开放之路，为把我们的祖国建设得更加强大而努力学习！【培养学生树立正确的人生观、价值观。】
3.女皇武则天
继唐太宗之后有位很有作为的女皇帝，（观看武则天15）图中这个主要人物是谁？（学生回答：女皇武则天）
A.武则天是个怎样的人？（展示无字碑16），这是按武则天临终遗言立的“无字碑”，其意是功过是非由后人评说，请大家讲几件与武则天有关的故事。（几位课前已 3 准备好的学生讲述武则天的故事）总结：生1讲述武则天从入宫到为后的经历，生2讲武则天与四个儿子的关系，生3讲武则天的腐败统治。【通过上网搜索，了解影视作品中残暴的武则天的形象，培养学生课外搜集史料的能力】
B.同学们讲的都很好，看来大家受影视作品的影响很大，不能客观地评价，评价历史人物，要抓主流，看其对历史发展是否起推动作用。其实，（课件18）武则天十分重视农业生产，把农业生产的好坏作为考核地方官政绩的重要条件，她宣布50岁免徭役；她在政治上打击士族势力，发展科举，重用人才如姚崇、宋璟等人，军事上加强边防郭沫若称她“政启开元，治宏贞观”。现在，大家该如何全面、客观地看待武则天?（学生2分钟讨论，并结合课本回答）然后共同归纳。现在如果让你为“无字碑”题写碑文，你会怎么写？（学生回答，“政启开元，治宏贞观”）【从学生讲武则天的暴政，到听老师讲武则天的仁政，学生会从正反两方面客观的分析，逐步学会正确评价历史人物】
想一想，唐太宗和武则天的治国措施有何共同之处?(展示课件19，引导学生比较材料)（学生比较后回答:重视发展农业生产，重用贤才）现如今，我们党和国家有哪些惠民、重农、重人才的政策?举出实例说明。(引导学生回答)如：免除农业税，地亩补贴，购买大型农机补贴，取消义务教育学杂费，加大教育经费投入等。这种“以民为本”的执政理念，体现了中国共产党是广大人民群众利益的真正代表。【激发学生更加热爱党、热爱伟大祖国的情感】
教学总结
（课件19）请学生根据“唐朝建立——“贞观之治”——女皇武则天”这条主线，自由发言、总结。再共同归纳：这节课，我们主要学习隋亡唐建，唐太宗吸取隋亡教训，他的开明治国思想和治国措施，造就了“贞观之治”局面的形成，此后，武则天继续实行唐太宗发展农业生产，选拔贤才的政策，人称“政启开元，治宏贞观”，为唐朝进入鼎盛奠定了基础。
知识巩固
(1)唐朝建立于-----------年，建立者是------------------，都城在------------（今-----------）。
(2)。唐太宗任用许多名臣，其中“房谋杜断”是指--------------和-------------，唐朝最著名的谏臣是--------------。(3)。人称她的统治“政启开元，治宏贞观”，这里“她”指的是--------------。(4)。“贞观之治”出现的根本原因是（）
A.重视发展生产，B.选拔人才，虚心纳谏。C.减轻农民的负担
D.吸取隋亡教训，调整统治政策
(5).武则天称帝时，改国号为周，然而人们还认为她是唐朝皇帝，这主要因为（）A.武则天统治时间短
B.武则天创立国号，大臣不予承认 C.武则天是唐高宗的皇后
D.武则天继承了唐太宗的一系列的政策
（6）列出汉武帝和唐太宗的历史功绩 汉武帝
政治：削弱诸侯国势力，加强中央集权；破格录用有真才实学的人
经济：将铸币权和盐铁经营权收归中央，亲临黄河第一线，重视兴修水利
军事：派兵反击匈奴，夺取河套地区和河西走廊，使匈奴再也无力与西汉对抗 思想文化：罢黜百家，独尊儒术，在长安兴办太学 民族关系：派张骞出使西域 唐太宗
政治：吸取隋亡教训，勤于政事，任用贤才，虚心纳谏；发展科举 经济：重视发展生产，减轻农民的赋税徭役
军事：在西域设置管辖西域的最高行政和军事机构-----安西都护府 思想文化：重视培养人才，扩充国学规模，增加学员 民族关系：把文成公主嫁给松赞干布，促进唐蕃和好
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1.2.教学反思
第二课 “贞观之治”
一．唐朝建立 1.隋朝灭亡
2.唐朝建立
二．“贞观之治”
治国思想—— 2.治国措施——
3.“贞观之治”局面形成—— 三．女皇武则天 1.措施—— 影响—— 5
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