3、(教师版)《小说阅读之环境描写》学案

第一篇：3、(教师版)《小说阅读之环境描写》学案

3、（教师版）《 小说鉴赏之环境描写》学案

冷风如刀，以大地为砧板，视众生为鱼肉。万里飞雪，将苍穹作洪炉，溶万物为白银。

雪将住，风未定，一辆马车自北而来，滚动的车轮碾碎了地上的冰雪，却碾不碎天地间的寂寞。

李寻欢打了一个哈欠，将两条长腿在柔软的貂皮上尽量伸直，车箱里虽然很温暖很舒服但这段旅途实在太长，太寂寞，他不但已觉得疲倦，而且觉得很厌恶，他平生厌恶的就是寂寞，但他却偏偏时常与寂寞为伍。——古龙《多情剑客无情剑》

【学习目标】

1、把握小说环境描写的作用；

2、把握小说环境描写的艺术技巧及答题步骤。【考查重点】

环境描写是小说阅读的重要考点之一。在考查时，又往往以自然环境作为重点，命题的重心有三：一是环境描写的特点；

二是环境描写的方法；

三是环境描写的作用。这三个命题重心往往以综合形式出现。

【真题回顾】（2013全国新课标Ⅱ卷《峡谷》）

11、阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）

峡 谷（作者 阿 城）

山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。

森森冷气漫出峡口，收掉一身粘汗，近着峡口，倒一株大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。

峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨石上伏两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。愈近人家，便有稀松的石板垫路。

中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪音，细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。

走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着。

忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团。骑手侧着身，并不上下颠。

愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移来移去。

骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出有两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，也不说话，只伸手从胸口掏进去，捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋。少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划到柜里。

骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。手指扇一样散着，一般长短，并不拢，肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气。

一刻功夫，一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉节猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。

不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆着。

阳光已移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一串响鼻。骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一夹，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小。

耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。

（1）下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（）A、小说开篇描写峡谷，着力突出了它的“险”、“奇”、“静”；对四脚蛇的描写，更是以动

衬静，十分生动地表现了这些特点。

B、肥汉“梦一样呆着”，是被骑手喝酒吃肉时的气概，以及酒后不痛寻常的动作和表情所震

撼，“呆”突出了肥汉的性格特征。

C、小说文字简洁，注重细节描写。“布旗上有个藏文字”、“藏靴上一层细土”，看似简单的

两句话，却巧妙地暗示出人物的身份。

D、小说擅长人物性格描写，尤其重视人物心理的细腻刻画，经常在人与人、人与景的对比

与衬托中，凸显人物丰富复杂的内心世界。

E、小说以“我”的耳闻目睹为线索，描写神奇的峡谷与质朴的边民，观察细致，笔法老练，用语奇崛，具有独特的艺术风格。

【参考答案：答E给3分，C给2分，A给1分】 A“眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子”不能算“以动衬静”。B“‘呆’突出了肥汉的性格特征”不对，只能写出他当时的情态。D“尤其重视人物心理的刻画”不对，文中几乎没有心理描写，而侧重人物的表情、动作等的描写。

（2）小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。（6分）

【参考答案】①“一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景；②“那鹰忽的不见去向”，暗示骑手来了；③“那鹰有出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手互相比照，丰富了骑手的形象内涵。（每点2分）

提示：考查领悟作品的艺术魅力的能力，能力层级D。“鹰”在文中是一个次要形象，作者对其进行描写，其用意是为了突出“骑手”这一形象。分析时，要结合文中的具体描写来进行，如“一只鹰在空中移来移去”“那鹰却忽地不知去向”“那鹰又出现了”等，可以从对环境的烘托与对骑手这一形象的作用两个方面考虑。

（3）小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。（6分）【参考答案】①外形：相貌不凡身体强壮，肌肉结实，有着质朴自然的力与美；②举止：一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，因骑术高超而从容沉稳；③性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而又野性。（每点2分）

提示：考查欣赏作品形象的能力，能力层级D。“骑手”是作者着力刻画的人物形象，可以围绕文中的描写及故事情节的发展进行分析，如写他的出场、外貌、动作、喝酒吃肉等，可以从外形、举止、性格等几个方面分条作答。

（4）小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）

【参考答案】①从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说中不可缺失的内容；②从形象塑造上看，峡谷是骑手的主要活动空间，所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手的性格起着关键作用；③从艺术表现上看，峡谷的描写是人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果；④从思想内涵上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。（答出一点给2分，答出两点给5分，答出三点给8分）

提示：考查探讨作者的创作背景和创作意图的能力，能力层级F。“峡谷”本身就是一个自然形象，同时它对骑手性格的塑造、作品的思想内涵及艺术效果上都有着十分重要的作用。这类题目具有开放性，意思答对即可，答案不强求一致，只要观点鲜明，理由充分，论述合理，就能得到相应的分数。

【学习过程】

一、环境描写的特点和手法：

（一）环境描写的定义：

1、社会环境——

对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。

2、自然环境——

对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。

（二）环境描写的特点和手法：

1、环境描写的特点：

小说中环境描写的特点可以从以下方面来思考： ①抓住特征，从形、声、色等方面来考虑景物特点； ②调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。

景物的特点有：清逸、静谧、和平、安宁；热闹、生机；萧索、冷清、孤寂、沉闷等。

2、自然环境描写的手法：小说中环境描写手法可以从以下方面来思考： ①从写景的层次和观察角度，如远景与近景，俯视与仰视等；

②描写技巧：动静结合(以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰)、虚实结合(“实”指现实存在的事物。“虚”指作者的想象和联想)、正侧描写、细节描写、工笔(对对象多用笔墨做细致入微的刻画)和白描(不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受)等。总之环境描写有以下四个特点：

(1)抓住特征，进行形、声、色等方面的描写。(2)调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官进行描绘。(3)写景有层次，讲究观察角度。远近、上下、仰视、俯视等

(4)动静结合，虚实结合，点面结合、明暗结合、正侧描写，细节描写。

二、环境描写的作用：

（一）自然环境描写的作用：

例

1、……无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。

清风从阿伊——偑特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。（０８年浙江卷《乌米》）——交待故事发生的时间、地点

例

2、天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”——《十里长街送总理》

——渲染气氛，烘托人物性格或某种心理 例

3、酒至半酣,忽阴云漠漠,骤雨将至。从人遥指天外龙挂,操与玄德凭栏观之，操曰:“使君知龙之变化否?” …… ——《曹操煮酒论英雄》

——展开、推动情节发展

例

4、《驿路梨花处处开》中有一段描写梨花的景物描写，那哈尼姑娘从梨花中走来。——这里借助梨花烘托哈尼姑娘的心灵美。

例

5、《祝福》中开头和结尾的环境描写分别有什么作用？

《祝福》开头：天色愈阴暗了，下午竞下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。

开头环境描写的作用：

1、交待了故事发生的时间和背景，渲染了鲁镇年终热闹忙碌的祝福气氛，交代了祥林嫂生活的社会环境。（环境）

2、为祥林嫂悲惨命运埋下了伏笔。（人物）

3、揭示了祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。（主题）

《祝福》的结尾：

“我在蒙眬中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。” 结尾环境描写的作用：

1、结构上，与小说开头相呼应，使文章结构更加严谨。

2、既渲染了热烈的环境气氛，又反衬出祥林嫂（人物）惨死的悲凉，3、再次深化主题，揭示旧社会封建礼教和封建思想吃人的本质。—象征和暗示，深化主旨 【小结】环境描写的一般作用： ①交代故事发生的时间、地点。

②交代故事的时代背景，揭示社会本质特征或展示世态风情。③渲染气氛、奠定情感基调。（环境）

④烘托人物心境，表现人物性格，暗示人物的命运。（人物）⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫。（情节）⑥揭示或深化作品主题。（主题）

（二）社会环境描写的作用：

例

1、“桓帝禁锢善类，崇信宦官。及桓帝崩，灵帝即位，大将军窦武、太傅陈蕃，共相辅 佐。时有宦官曹节等弄权，窦武、陈蕃谋诛之，机事不密，反为所害，中涓自此愈横。”

——《三国演义》选段

———交代故事的时代背景 例

2、进入堂屋中,抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾,匾上写着斗大的三个大字,是“荣禧堂”,后有一行小字:“某年月日,书赐荣国公贾源”,又有“万几宸翰之宝”.大紫檀雕螭案上,设着三尺来高青绿古铜鼎,悬着待漏随朝墨龙大画,一边是金蜼彝,一边是玻璃醢.地下两溜十六张楠木交椅,又有一副对联,乃乌木联牌,镶着錾银的字迹,道是:座上珠玑昭日月,堂前黼黻焕烟霞.下面一行小字,道是:“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书”。

——《林黛玉进贾府》 ——交代人物的生存环境、社会关系 例

3、《一夜的工作》一文写周总理工作的环境：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单……”

——表现人物性格，揭示文章主题。例

4、旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。……都在准备着祝福。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气；拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的——今年自然也如此。——《祝福》

——（1）提供人物活动和事件发展的时代背景；

（2）交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；

（3）揭示社会本质，深化主题思想； 社会环境描写主要作用：

①交代人物生活的时代和社会背景，展现人物活动的社会舞台；

②渲染故事的环境氛围，烘托人物心情；

③烘托人物突出特点（展示人物的身份、职业、地位、修养、经历等，揭示人物性格形成原

因和人物形象的社会意义）； ④暗示人物的前途命运；

⑤推动情节的发展变化；

⑥揭示社会本质，深化小说的主体思想。

三、高考关于环境描写的考查：

（一）常见题型：

① 结合具体内容，简要分析自然/社会环境写在文中的作用；

②分析所描写的环境的特点及所采用的描写方法；

③简要分析人物命运的社会根源；

④依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。

（二）高考考查情况：

1、（2013全国新课标Ⅱ卷 第15题（4））《峡谷》

小说中的主要人物是骑手,但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理?请结合全文,谈谈你的看法。(8分)

2、（2015湖南卷）《童年随之而去（节选）》

16、分析文中画波浪线段落景物描写手法。(6分)

3、（2013山东卷）《活着》请简要分析小说最后一段景物描写的作用(6分)

（三）解题步骤：

1、根据题干要求，分清描写的种类，是自然环境还是社会环境。

2、找出环境描写的句段。自然环境语句好找，在找社会环境语句时需要关注人物活动的场

所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。

3、根据句段，重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。

4、具体分析所写环境的特点，用几个形容词概括环境的特点。

解答环境描写作用题的思路

①描写了„„景，渲染了„„气氛（环境本身：交代时空特点、营造氛围、渲染气氛）②推动情节发展，为„„做铺垫（指向情节：推动、铺垫）

③烘托感情,表现性格；（指向人物：烘托、映衬）④突出„„主题（指向主题：深化、暗示、揭示）⑤然后根据题目要求，结合文章作答。（总体原则：立足文本）

四、课堂演练：

（一）我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。

啊！这不是我20年来时时记得的故乡？

１、这段文字对人物活动的时间、季节、气候和地点作了描写，属于环境描写中的 自然环境的描写

２、这段环境描写的作用是： 渲染了沉寂、荒凉的气氛，烘托出“我”的悲凉心情。

（二）鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

1、这段文字属于社会环境 描写，它的作用是: ①交代故事的时代背景,揭示了贫富悬殊、阶级对立的社会 现 象，②为主人公的出场及性格命运的展开作铺垫

（三）①那天早晨上学，我去得很晚。心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩。

②天气那么暖和，那么晴朗！

③画眉在树林边，宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练，这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。

④我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦，——我也不停步，只在 心里思量：“又出了什么事啦？”

1、（1）文段中描写自然环境的语句是：天气那么暖和，那么晴朗;画眉在树林边宛转地唱歌。画眉在树林边．宛转地唱歌。

（2）描写社会环境的语句是：锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。

2、（1）文段中自然环境描写的作用是：反映了主人公小弗郎士无忧无虑的纯真、幼稚的心理状态。

（2）社会环境描写的作用是：反映了故事的时代背景，揭示了“最后一课”这场悲剧的社会根源。

（四）每天下午，她都要准时来到医院大门口左侧台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而清澈。虽然病号服并不合身，但并不能掩盖住她的典雅的气质。

她很友善，每当有人找她问事的时候，她表现得非常耐心。我想：她可能是位教师或幼儿园阿姨。（《病人》）问题：“她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放”这一句描写在文中有什么作用？

答：衬托出她对生命的热爱、心灵的美好和典雅的气质。

（五）（2014淄博一模）《兄弟》第19题:

①风刮得很紧，雪片像扯破了的棉絮一样在空中飞舞，没有目的地四处飘落。街上有行人和两人抬的轿子。他们斗不过风雪，显出了畏缩的样子。雪片愈落愈多，白茫茫地布满在天空中，向四处落下，落在伞上，落在轿顶上，落在轿夫的笠上，落在行人的脸

上。风在空中怒吼，声音凄厉，跟雪地上的脚步声混合在一起，成了一种古怪的音乐。这音乐刺痛行人的耳朵，好像在警告他们：风雪会长久地管治着世界，明媚的春天不会回来了。简要分析第一段有关风雪描写部分的作用。(4分)答：第一段有关风雪描写部分的作用：①刻画出自然环境的寒冷，（环境）②暗示人物生存环境的冷酷。（人物）③为人物出场作铺垫。（情节）

五、教你思维：教你思维：(2013·山东卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。

活 着（作者 余 华）

我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。

那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：

这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。

孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩 子似的。

买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里是个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪。旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一摊眼泪了。

我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。

我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。”

赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这牛。”

他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买？”

我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋，这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。”

那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。”

我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合算。”

牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。我对它说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。”

我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。”

会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。

牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。

福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。

老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。

两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。

老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。

炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。

(节选自余华《活着》，有删改)请简要分析小说最后一段景物描写的作用。

【教你思维】

步骤

1、画线部分的环境描写写出了乡村怎样的特点？ “炊烟袅袅”，“霞光”由“四射”到“逐渐退去”，“田野宁静”等自然环境，及女人的吆喝声，男人扁担的吱呀声，共同融合成了老人乡间生活安宁适然的特点。

步骤

2、这篇小说的主题是什么？

经过岁月的沉淀，福贵钝化成土地上平常的农人——勤劳、善良而朴实。他已经超越了世俗纷争，他表现出了一种坚忍的生命乐观，他心态平静、释然，拥有了一份宽容的宁静。

步骤

3、这段环境描写对表现小说的主题有什么作用？

这是“我”听了老人的故事后的一段景物描写，也是小说的结尾，其中蕴涵着“我”对老人坚强活着的一些感慨，深化了小说的主题。

【参考答案】①点出了老人的乡间生活环境；②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律； ③以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；④照应开头，使文章结构完整。

六、模拟演练：

（一）阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）

生死回眸（作者 蔡楠）

一片枯黄的落叶从地上飘起，生长在那光秃秃的枝头，枝头回黄转绿，叶片变得青翠饱满，春雨袭过，嫩芽初绽。在这篇小说里，我们假定时光倒流。

一个生命被子弹洞穿，凋谢在刑场上。透过血痕，我们看到 杜君的生命像那片坠落在地的枯叶重又飘起。渗进泥土里已经板结的血块开始变得鲜活，重新聚拢回到他的体内，枪口结疤，杜君坐起、站立、走向来时的路。

杜君从两名警察手中挣脱，离开公判大会会场，回到了监所。头顶上窄小的窗口挤进了几丝光线。他咀嚼着每天只有两顿、每顿只有两个的窝头，难以下咽。他想起了迟志强那著名的歌词：“手里呀捧着窝窝头，眼泪止不住地往下流。”杜君就真的流出了眼泪。

你现在流眼泪还有什么用？在审理杜君一案时，县纪委书记气愤而惋惜地说，你是多么的年轻呀！

是呀，杜君很年轻，在任命为县农行主管业务的副行长时，他才三十一岁。三十一岁，金子一样闪光的年华。他真想干一番事业。然而，这个世界对人的诱惑太大了。忍受清苦去奢谈事业必须有超凡的克制力和忍耐性。面对金钱、美女、汽车、洋房的拥抱，杜君眩晕了。一切的一切开始于那次单位盖办公楼。一个建筑队的包工头叩开杜君的家门，送上了一套精美的挂历。更加精美的是挂历里卷裹着的五万元人民币。主管办公楼基建的杜君在那个晚上失眠了，两个杜君打了一夜架，一个杜君要把钱交还包工头，另一个杜君死活不让。结果杜君采取了折衷的办法，用妻子的名义将钱存入了另一家银行。不久，工程落在了这个包工头手中。接下来的事情杜君不再失眠。一家企业来请，酒足饭饱之后，将杜君拉进了桑拿浴室，筋酥腿软之后又塞给了他两条香烟。回家一看，每根烟卷都是一张百元钞票。第二天，杜君大笔一挥，批了三百万元贷款。其后便是那个港商找上门来。港商要与杜行长做一笔钢材生意，将杜君带到了香港，五日游后，一把别墅的钥匙攥到了杜君手里。作为回报，杜君挪用了八百万储蓄存款。后来呢？就是刚盖好的办公楼坍塌了一半，三名职工被盖在了楼下。后来呢？就是贷款追不回，挪用的存款没了踪影。再后来呢？就是东窗事发，纪委查处，移交检察机关，杜君进了监所。

在监所里，第一个来看杜君的是他中学时代的班主任，两鬓斑白的班主任什么也没说，只是颤抖着把一张发黄的纸交给了杜君。杜君打开那张纸，是他的入团申请书，右下角那片殷红仍清晰可辨。

杜君回到了美丽的校园。杜君开始了中学生涯，勤奋好学的杜君写了入团申请书。当杜君得知第一批发展团员的名单没他的名字时，他重新写了申请书，并咬破中指，签了名，将它交给了团支书。杜君终于戴上了团徽。杜君在“五讲四美”活动中被评为“先进标兵”，他将拾到的一百元钱交还了失主……

家在农村的父母来了。他们带来了一个大帆布兜。父母说，儿啊，尝尝你小时候最爱吃的煮玉米和烤白薯吧！面对年迈的父母，杜君以头抵地，跪倒尘埃。

杜君走在家乡的田野上。杜君随着父母去生产队劳动。他看到一群小伙伴挖了白薯，掰了玉米，便尾随着他们。秋深似海，田野寥廓而神秘。一股浓烟袅袅升腾，伙伴们欢呼雀跃，他们在烤玉米、烧白薯。杜君咽了口唾沫，坚决地一转身，跑回大人们劳作的地里，把这事报告了生产队长……

夏夜闷热而漫长，杜君缠绕在父亲的膝上，听父亲讲侠女十三妹的故事，母亲给他扇着蚊子，听着听着，杜君睡着了。睡梦里，杜君越来越小。杜君咿呀学语、蹒跚学步。杜君满地乱爬，嗷嗷待哺。杜君随着母亲的一声泣血的阵痛，降落到这个世界。

此时，一场春雨刚刚润绽院内那片柳芽。

（1）下列对小说有关内容的分析和概括最恰当的两项是（）（5分）A、小说开篇描写了落地枯黄的树叶回到枝头嫩芽初绽的不同寻常的景物，这种虚拟的景物

与杜君被枪决的真实相结合，更能引起人们对生命意义的的思索。

B、作者引用迟志强著名的歌词，目的是突出杜君在狱中生活的物质条件的艰苦，与其当官

时的汽车、美女、洋房形成了鲜明的对比，从而深化了小说的主旨。

C、“然而，这个世界对人的诱惑太大了。”这句话含蓄的揭示了正是因为外界的诱惑，杜君

才会从一个正直有为的年轻干部，而裂变成为一个贪婪的罪犯的。

D、这篇小说叙述形式新颖别致，构思精巧细密，尤其注意事件之间的过渡缝合。虽然看起

来毫不复杂，但却彰显出一种十分难得又十分可贵的奇思妙想。

E、作者采用语言、动作、肖像、心理等多种描写手法刻画了主人公杜君的形象。特别是一

些细节描写，生动细腻的表现了杜君内心深处的情感或矛盾斗争。

【参考答案】(1)A3分, D2分,C1分。（B 错在目的是为了引出杜君的眼泪和悔恨，从而引出对他犯罪过程的回忆。“深化了小说的主旨”也不准确。E错在没有肖像描写。C概括不全面，外界的诱惑只是他堕落的原因之一。）

（2）小说以“生死回眸”为题，有什么好处？请结合文本简要分析。（6分）

【参考答案】（2）①概括了小说的主要内容。本文叙述的是主人公由生到死一生短暂的经历。②暗示小说的结构方式。小说是采用“回眸”般的倒叙式结构方式，由死到生地展现主人公的人生轨迹的。③引起读者兴趣，启发读者思考。假如真的生命重新让我们来过，我们该又是怎么样的形式回首？（每点2分）

（3）开篇和结尾的景物描写有什么作用？（6分）

【参考答案】（3）①开篇假定时光倒流，描写了树叶由枯黄到嫩绿的过程，既照应文题（1分），又巧妙地引出对主人公一生的回放（1分），引发读者的阅读兴趣（1分）。②结尾用春雨中苍翠鲜嫩的生命，暗示杜君生命的开始（1分），又用鲜活的生命反衬主人公已经结束的短暂的生命，突出主旨（1分）。③首尾呼应，构思巧妙，结构严谨（1分）。（4）有人说，蔡楠的这篇《生死回眸》既让我们喜悦的欣赏到了别具一格的叙述形式，又令我们很沉痛的体会到了一种耐人寻味的人生境况。请结合文本谈谈你对此的的理解。（8分）

【参考答案】（4）①本文用倒叙的方式，先写主人公因为腐败而被枪毙，接着写他受贿的全过程，再写他青年、少年时的奋斗过程，最后写他呱呱坠地的情状。仿佛时光倒流，带领我们从后往前领略了作品主人公的成长和堕落的过程。②从主人公的人生悲剧带给我们深刻的思索：他前后变化的鲜明对比，反映出人性欲望的膨胀使人变得贪婪，是物欲和贪婪最终扼杀了他的人性，毁灭了他的一生。③主人公的悲剧绝不仅仅是他个人的悲剧，是我们这个欲望无限膨胀的社会的悲剧。④本文启迪我们反思生命的价值和意义，尤其在我们在被物质 刺激麻醉迷失的时候更要回眸那个曾经真实的自我。(每点2分)

（二）（2011•浙江卷）阅读下面的文字，完成1～5题。

第 9 车 厢［俄罗斯］米哈依尔•扎多尔诺夫

我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车。大家一腔怒气地到了列宁格勒。

回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“□□□□□□□□□□（此处删去两句话）”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。

如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？

列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！” 列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。

列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘 客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的„„”“那个车厢早就满了„„”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车命令。

这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来是这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地出了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！”

当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了一口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还是一个乘客也没有。”

我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。

听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！”（本文有删改）

1、小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？

【参考答案】①用作铺垫，引出主要故事。②强化（衬托）主要故事的叙述效果。③突出这类现象的普遍性。

【解析】本题考查分析作品的结构和表现手法的能力。分析开篇“我”的一次乘车经历的作用，要注意其与小说主要情节的关系，可从结构和内容两方面来分析。结构上，引出后文的 故事，为后文做铺垫；内容上，“我”的经历与后文那位读者的乘车经历遭遇类似，而后者更具戏剧性，所以“我”的经历起到了衬托或强化主要情节的作用。相似事件的发生说明了问题的普遍性，更让人深思。

2、补写第二段中“基辅读者”来信的内容。（不超过50字）

【参考答案】您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直 就不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的！

【解析】本题考查学生的概括能力及对文意的理解。补写内容的依据有两点：一是后文的主要情节，要加以概括；一是抓住后面关键句子“他果然真的没让我白跑一趟”。

3、故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？

【参考答案】第三人称叙述。①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。

【解析】本题考查分析文章主要表现手法的能力。题干问得较为具体，很显然，故事的主体部分采用第三人称叙述。第三人称，从全能视角出发，不受时空限制,能够全面自由地写出各个地方以及各个人物做出的各种反应，同时叙述也更为客观。

4、赏析画线部分的景物描写。

【参考答案】①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。②烘托了人物的无助感。（情节）③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。（环境）

【解析】本题考查对文中景物描写的鉴赏能力，主要分析景物描写的表达效果或作用。景物描写的作用应联系描写性语句所在的语言环境，考虑氛围的营造，对人物形象或心理的烘托以及对表现情节或主题的作用。

5、第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。【参考答案】

①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。②判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。

【解析】本题虽是开放型题目，但也要结合小说的主题及讽刺意义进行思考，这种思考是开放性的，可以从责任心、管理、平常处世等方面来谈，但不可脱离文本漫无目的地发挥。

第二篇：小说环境描写

《中考备考复习课：小说阅读之环境描写》

【教学目的】

1、回顾已学小说中环境描写的语句，理解环境描写的作用。

2、熟悉中考小说阅读中关于环境描写的考点，探究答题技巧。

3、真题演练，掌握小说阅读中环境描写的答题技巧。【教学重点、难点】

探究小说阅读中环境描写的答题技巧，并训练巩固。【教学过程】

（一）导入新课

（二）经典回顾

1、你能判断出这段文字属于哪种类型的环境描写并说出其作用吗？ 经典环境描写1 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

经典环境描写2 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。

经典环境描写3 ①那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们单词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩。

②天气那么暖和，那么晴朗！

③画眉在树林边．宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练，这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。

经典环境描写4 第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气.小火轮开得离苇塘远一些，鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。

经典环境描写5 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

2、小结环境描写的一般作用。

（三）技法探究

1、明确中考小说阅读中，关于环境描写的常见题型。

2、针对常见题型分小组进行技法探究。

3、小组派代表发言。

4、教师归纳小结。

（四）真题演练 木

笛

南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛 手。

应试者人头攒动，石头城气氛热烈--这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。

考试分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室进行。

“木笛。有请朱丹先生。”

声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，助手谦恭地拿过卡片，把它递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着--在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。

看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。

片刻，大师冷峻发问：“为什么？” 朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。” 大师问：“为什么？”

朱丹说：“因为今天是12月13日……南京大屠杀 纪念日。” 久久，久久，一片沉寂。

大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？” 朱丹答：“没有忘记。”

大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。” 朱丹说：“请原谅……”

没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”

听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。

入夜，石头城开始落雪。朱丹披着雪花不知不觉走到鼓楼广场，穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。

临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他们高矮不一，衣着不一，明显是自发聚集起来的。他们的头上、肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌着红宝石般的泪。

顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。

伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。

孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”

说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。文章中对“雪”的描写有什么作用？请简要分析。教师朗读。学生做题。学生上台演示。评委打分。教师小结。(五）课堂小结

第三篇：小说环境描写的作用学案于利

环境描写的作用

——小说复习学案

一、【考查能力】

判别、理解、表达

二、【各地中考题】

A、（2010·山西省）《我们一样爱他们》（张春风）

15(3)第一段属于小说三要素中的哪一种？作用是什么？（3分）

B、（2010·四川省内江市）《孤独之旅》片段。

16、文中第（2）和第（13）自然段都是环境描写，但所描写环境的色彩却完全不同，前者昏暗，后者明亮。作者为什么这样安排？请从结构和表达上谈谈这样写的好处。（4分）

C、18.（2010·黑龙江哈尔滨市）《人性的爱抚》 15．(2分)开头的环境描写对后文的情节发展有什么作用?

D、（2010·黑龙江省鸡西市）阅读《每一缕阳光都该照耀到新生命》 28．文章第④段划线处属于什么描写？在文中起了什么作用？（3分）

三、【规律总结】

四、【方法印证】

1、请阅读《木笛》一文，回答：文章中对“雪”的描写有什么作用？

五、【问题查改】

六、【达标检测】

1、请阅读《穿着军服的天使》，回答。

残阳如血，黄昏时分，父亲含着眼泪离开医院。其中对残阳的描写有什么作用？（选做）

2、《雪夜》第一段有什么作用？最后一段有什么作用？

第四篇：小说复习专题----环境描写

《小说复习专题——环境描写的作用》

“合作探究式”教学设计 【学习目标】

1.知识目标：使学生通过对以往知识的复习，归纳环境描写的作用。

2.能力目标：使学生能具体分析环境描写的作用，较好地提高阅读鉴赏能力。

3.情感目标：通过已学文学作品的复习，进一步引导学生吸取优秀的文化营养。

【教学步骤】

一、导入知识 感悟要点

今年的全国17套考卷来看，一从共五个考区的试卷考察了“小说”！

从最近五年的全国课标卷来看，五套试卷无一例外地考察了“小说”！

1.同学们回顾一下小说的三要素是什么？我们从哪些角度鉴赏小说？

（学生自由发言，教师ppt展示答案和相关关键词）

明确：小说的三要素分别是人物、情节、环境。人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托；三者又通过语言和手法来表达出一个主题。所以，我们鉴赏小说一般分为六个角度：

①人物的鉴赏 ②情节的鉴赏 ③环境的鉴赏 ④语言的鉴赏 ⑤手法的鉴赏 ⑥主题的鉴赏 由于在很多小说中，环境描写常常是最先出现的，同学们对环境描写的判断与分析也相对熟练，所以我们先从环境描写的鉴赏入手。

2.小说的环境描写都包括哪些？（学生自由发言，教师ppt展示答案和相关关键语句）

明确：小说中的环境描写可分为两类： ①社会环境描写：指的是故事发生的时代特点和时代背景，它为人物提供了大的活动时空背景，影响着或直接决定着人物的思想情感。

②自然环境描写：交待人物活动的具体环境，往往起到渲染作品的气氛和烘托人物心情的作用。

二、温故知新 总结规律

1.（ppt展示）请阅读下面小说中环境描写的节选文段，赏析一下它们对整篇小说有什么作用。（小组讨论分析5分钟，组长总结答案，由代表发言展示成果。）

（1）正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。《林教头风雪山神庙》

作用：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；

（2）他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子……房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声。《装在套子里的人》

作用：渲染气氛，烘托人物的情感和思想；（3）旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。《祝福》

作用：推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫等。

（4）两省接壤处，十余年来主持地方军事的，知道注重在安辑保守，处置还得法，并无特变故发生。水陆商务既不至于受战争停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人们也莫不安分乐生。《边城》

作用：暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；

明确：（ppt展示）小说中环境描写的作用： ①暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；

②交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；

③揭示人物心境，表现人物性格；

④渲染气氛，烘托人物的情感和思想； ⑤奠定小说的情感基调；

⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫等。

三、迁移运用 直击真题

阅读2011广东卷——《严冬海猎》，完成第一题：

1.阅读文中两处划线部分的景物描写，请分别说明作者的描写意图。

要求：（ppt展示。4分钟阅读文本，2分钟独立思考，小组合作讨论5分钟，组长总结答案，派代表发言展示。）

《严冬海猎》 ①风静了，天空像硕大无朋的冰块银晃晃闪着寒光。沿海的海面弥漫着乳白色的雾气。海肚天脚一片胭红。怕冷的夕阳像喝醉了酒，醉醺醺地没入暮霭中。这是霜冻的征兆。几十年未遇的寒流袭来，往日闹市般的海湾冷冷清清。……

②黎明前的大海静了，静的像守着摇篮的母亲……

参考答案：（ppt展示）

①开头的景物描写描绘了寒流袭来前的寒冷、冷清的景象，渲染了气氛，为下文海龙深夜下海捕鱼艰苦异常的情节做铺垫。

②文章最后一段尾句的景物描写，照应开头，暗示故事的结局，同时也隐含了对海龙一家战胜困境的美好祝愿。

总结：文学是时间的艺术，又是空间的艺术。所谓空间主要是指环境。环境是形成人物性格，驱使其活动的特定场所。一篇小说，除了要展示五光十色的社会环境，还要描写千姿百态的自然环境。弄清小说中环境描写的作用，对准确理解作品的思想内容，有着极其重要的意义。希望同学们可以把握好小说的环境描写，提高自己的阅读能力；同时，也要学以致用，在自己的文学创作中融进更有深意的环境描写，提高文采。

第五篇：小说第三讲---环境描写

考点三：环境

《穿过风雪的音乐盒》4 《三十二个未接电话》20

一、提问方式

1、指出文中环境描写的句子

2、分析环境描写的作用

二、答题技巧

1、自然环境的作用

1）渲染作用，渲染气氛，烘托心情 2）衬托人物性格 3）推动情节发展 4）交代背景 5）深化主旨

2、社会环境描写是小说故事发生的背景，交代或暗示社会背景，社会习俗，思想观念和人与人之间的关系。