第一篇：初一英语教案unit4第一课时
一纸教案
东龙初中七年级英语组：某某
2011.3.3
Unit 4 I want to be an actor.第一课时
教学内容：
一． 单词；shop assistant shop assistant doctor reporter policeman waiter bank clerk hospital now star policewoman nurse money give get wear uniform sometimes in dangerous thief late out talk station TV station police police station 二． 句型： I want to be an actor.教学过程：
一． 复习前面学过表示职业，身份的名词。teacher student actor 然后上新单词。二。用I want to be---来造句巩固新单词。例：I want to be doctor.（一）Police
policeman policewoman的区别：
Police是集体名词。policeman指男警察
policewoman指女警察 例：He/ She is a police.（错误）He is a policeman（正确）She is a policewoman.（正确）policeman复数为 policemen policewoman复数为policewomen
（二）Sometime, some times , some time and sometimes的区别： 一纸教案
东龙初中七年级英语组：某某
2011.3.3 sometimes意为有时，some times 几次
Sometime某个时候，some time指一段时间
（三）money不可数名词 Mike’s father has a lot of money.thief复数为thieves
My brother is a policeman, thieves don’t like him.练习根据句意写单词
1.Don’t play soccer in the street.It’s d_angerous__________.2.Please g_ive_______ that book to me.3.The girl’s mother is a doctor.She works in a h__ospital______.4.Li Lei wants to be a r_eporter_________.5.S_ometime_________, I have lunch at school.6.His aunt sells things in a chop.She is a shop a_ssistant________.7.There is no m__oney_______ in my bag.8.Can you tell me the way to the TV s_tation_________.9.Her uncle works the police station, he is a p_oliceman________.10.She is a n_urse_________, she works in a hospital.11.She works in the police station, she is a p_olicewoman._________.12.She is a nurse.She w_ears_____a white uniform.13.My father reads n_ewspapers___________ every morning.
第二篇：初一英语教案(人教版)Unit4
Unit4NumbersinEnglish
一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生初步掌握从0~16的基数词，并能运用所学句型，对10以内的加法进行问答；能准确地表达自己的年龄，年在班级，并就同学之间的年龄，所在班级等进行提问和应答。
二、教学重点与难点
1、基数词（0~16）。
2。句型：1)What's 1 and2? 2)Howold areyou ?3)Whatclass/rowareyouin?
三、课时安排
本单元共4课时，每课1课时。
教师再从后排叫起另一位同学。这次，故意将姓名、座位等搞错，以便产生以下对话： T:Areyou„（另一个人的姓名）？
S2:No,I'mnot.I'm„（真实姓名）
T:AreyouinRow3?
S2:No, I'mnot.I'minRow 7.放课文第四部分录音，第一遍学生听，从第二遍起，学生跟读。反复几次。
7、指导学生完成练习册上练习。
8、利用小黑板，指导学生抄写句子。讲解句子抄写中的要求，如大、小写，标点符号等。
9、布置作业
1）用英语简单介绍自己的姓名、学号（10以内）、坐在哪一排等；2）抄写课文第三、第四部分对话。抄写书后在本课中所列单词（从这一课起，对这些单词要求学生达到四会）；3）练习认读从0~10的基数词，并能较流畅地读出课本第2部分中的汽车牌号（这些基数词可以暂不做书写要求）。
四、难点讲解
NumbersinEnglish 英语的数词。
number一词的中文意思是“数字；号码”，No.是拉丁文numero的缩写形式，其意思与英语的number相同。因此教材注明No.=number.西方人使用No.是用其形而避其音。因此，No.仍读作/nQmber/.第十四课LessonFourteen
一、教学内容
1、词汇（略）。
2、句型：Whatclassareyouin?I'min Class3,Grade1.3、学唱：TheNumberSong.二、教具
录音机；基数词卡片（0~10）；小黑板；其他一些写有诸如电话号码或汽车牌号的卡片。
三、课堂教学设计
1、复习从0~10的基数词。教师边出示数词卡片，边用What'sthis?的句型提问。教师出示写有电话号码或汽车牌号的卡片，学生认读，可集体和个人形式相结合。
2、复习上一课的对话。开始教师可先用提问形式，逐步过渡到请同学用英语简单介绍一下自己。
3、启发学生根据英语中表示学号（Number„).座位(Row„)等特点，猜一猜表示哪个年级、哪个班的用语。教：class,grade这两个单词。
放课文第1部分录音，事先要求学生听好Ann在哪个年级哪个班。（如果一遍不行，这段录音可放两遍，并鼓励学生用英语答出）
4、重放这一段录音，学生跟读。
教师解释：Whatclassareyouin?引导学生说出：Whatrow areyouin ?等句子，并试着用英语应答。
5、两人一组，模仿Ann和HanMeimei之间的对话，进行练习。操练中，可以互换角色。由于学生都是同一个班级，教师可事先指定某几行同学为假想中的X年级X班学生，以使操练收到更好的效果。
6、放课文第一、二段录音，学生跟读、跟唱。教师注意引导学生观察英语基数词（从0~10）的拼法。
7、处理练习册的习题。建议：第1题增加书写内容，即在数词之间的空白处，让学生抄写对应基数词的英语拼法。
两人一组，做练习2。教师叫两组给出自己的答案，同时要求学生填空。如果时间允许，在书面完成该练习后，可口头再读一至两遍。
8、布置作业
1）抄写课文第一部分对话；2）练习用英语介绍自己，增加所在年级、班级等内容；3）抄写练习册上对话。
第十五课LessonFifteen
一、教学内容
1、词汇（略）
2、基数词（11~15）。
3、句型：1)What's„and „?2)How oldareyou?I'meleven.二、教具
录音机；数词卡片；如有条件，可准备1个教学用大算盘，以便演示加法时使用。
三、课堂教学设计
1、复习基数词（方法同前）。
2、教11~15的基数词。放录音，并出示卡片，让学生反复认读、练习等（参考第13课教案）。
3、使用算盘，演示1+2，边演示边说：What'soneandtwo?
引导学生给出答案：
反复练习几个加法，教师板书该句型，请
一、两位同学到前面，边摆弄算盘，边用英语向全班提问。例如：
S1:What'sthreeandfour?
Ss:Seven!
（如果没有算盘，师生可直接在黑板上写算术式即可）。
4.打开练习册，先做第3题。学生两人一组，仿照示范，完成对话，并写在练习册上。找四组同学给出自己的答案。（可以在班上开展小况赛，看哪组做得又快又准确）
5、练习朗读第1题中的数词及第2题图中的号码。
6、通过提问形式，请两三个同学用英语介绍自己（这一步实际上是检查上一课所布置的口头作业）。
教师用汉语小结：到目前为止，学生们怩能够介绍出的个人情况。启发大家运用这一阶段所学的基数词，还能表示什么？引导出以下句型：
T:Howoldareyou ?
用汉语解释这句话含义。放录音，学生跟读，反复几次。
教师询问几位同学的年龄，询问时，还可以用一般疑问句。例如：T:Howoldareyou ? S1:I'mtwelve.T:（转向另一同学）Areyou thirteen?
S2:No,I'mnot.I'mtwelve.7、指导学生做练习册第4题。解释表格中Age一词。两人一组相互提问，并在练习册上写下答案。之后，请几位同学介绍一下自己的同组同学。
8、布置作业
1）练习本课对话部分，练习用英语介绍自己（增加年龄等内容）；2）抄写1~15数词的英语拼法；3）完成练习册第3题，并抄写课文第三部分。
第十六课LessonSixteen
一、教学内容
1、单元复习。
2、小结be动词。
二、教具
录音机；数词卡片。
三、课堂教学设计
1、复习日常用语，练习用英语介绍自己（姓名、年龄、所在班级、座位等）
2、复习基数词，可使用事先准备好的卡片；复习歌曲：TheNumberSong.3、说出电话号码。打开课本，两人一组进行练习；之后做练习册第2题，说出图中号码。
4、放课文第一部分录音，第一遍学生听，从第二遍起，学生跟读两遍。教师可将字母a写在黑板上，解释在第一部分的两组单词中，a的发音不同；启发学生观察两行单词的共同之处（都含有字母a）以及不同之处（第一行以不发音的e结尾）。在这个阶段，不必将有关语音知识介绍给学生，先让学生观察一个时期。现阶段学生发音能基本模仿正确即可。
5、教师讲解课文第三部分图画中情景，并介绍有关单词，如hello,Mrs等。放录音之前，提两个问题：
T:这位外国老奶奶叫什么名字？当吴东问她多大年纪时，老奶奶告诉吴东她的实际年龄了吗？
放录音，学生试着回答刚才教师的问题。之后，教师讲解对话中其他生词含义用有关不得询问外国人年龄的注意事项。
再放录音，学生跟读。反复几遍。将学生分为两组：一组扮演Wu Dong,另一组扮演MrsRead;表演对话。如果时间允许，可请两位同学到前面表演。
6、指导学生过一遍复习要点（4），按该复习要点中所列的项目，小结be动词的完全形式，缩略形式，问题及答语。
7、布置作业
1）朗读练习册第1题；2）笔头回答练习册第4题中的问题，将答案填在表内。
8、小测验
1）听写几个字母；2）听写单词（不超出要求四会的范围）；3）回答问题：
a)What'syourname? b)Howoldare you?c)Whatclass areyouin ?d)Areyouin Row4?e)What'sthreeandfour?（笔答）
第三篇：Unit4第一课时教学设计
Unit4第一课时教学设计
【教学重点】日常用语Where’s …? 及其 It’s in / on / under….句子: Where is my car? In the toy box? 的理解【教学难点】【教具准备】
教师准备教材配套的录音带。教师准备 Let’s talk 部分的教学课件。教师和学生都准备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。
教师准备所学单词的卡片和图片。
学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。
学生按小组准备眼罩。
【教学过程】 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）学生日常用语练习。
（2）游戏 Show me the …
教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils.师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师
（3）教师播放第一册Unit 2 B部分 Let’s chant 的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。2 呈现新课(Presentation)
（1）游戏：“捉迷藏”
教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 让学生自由用英语表述，之后告诉学生：All of these are mine.They can move.Please close your eyes.告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
（2）动一动：为了复习介词in, on, under，设计“动一动”的活动。更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.xiexiebang.com 分站www.xiexiebang.com
教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。
on 是将右手放在左手上。
under 将右手放在左手底下。
（3）教师播放Let’s talk部分录像，初步了解新对话内容。并提问：
What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。
（4）再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。
a.在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。
b.在课桌上寻找并摇头说：No.c.在toy box 中寻找并说：No.d.发现玩具车就在椅子底下。
学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。
（5）播放Let’s talk部分动画，学生跟读。还可让学生扮演角色, 和动画对话。
提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is …? 3 趣味操练(Practice)（1）游戏：Listen and do
按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。指令如下：
Put the left hand on your head.教师适当提示left 的含义。
Put a bag under your chair.注意：做此动作时，前一个动作的姿势不便。即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。
Put a pencil-box on your desk.仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。
Put an eraser in your pencil-box.Put three pencils under the pencil-box.Put a ruler on the eraser.比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。
（2）小组活动：四人一组，做 Let’s practise 的游戏。
一名学生藏学习用品并问：Where is my …?，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk?，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。
（3）做本课时Let’s talk 部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。扩展性活动(Add-activities)
教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如下：
Listen and draw
Draw a ball in a toy box.Draw a car on a toy box.Draw a plane under a toy box.Draw a doll in a girl’s hands.教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。凡是愿意将绘画展览的同学，统一把画贴在指定的地点，此地点作为英语角(English corner)。
另为，教师还可让学生随心画一幅画，并将所画内容用英语讲一讲。
【板书设计】
Unit4第二课时教学设计
【教学重点】 学习单词bus, taxi, bike, jeep 【教学难点】短语“Look out!”的理解和连读。【教具准备】 教师准备教材配套的录音带。教师准备Let’s learn 部分的教学课件。
教师和学生都准备所学单词的玩具。
教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。
学生按小组准备眼罩。【教学过程】 热身、复习(Warm-up/Revision）
（1）日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。
（2）学生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。
（3）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说：Put a pencil-box on your desk.学生则不做任何动作。指令语以介词为主。2 呈现新课(Presentation)（1）教师画简笔画呈现新知
a.教师首先画两个圆形, 问：What is it? 学生回答： It is a bike.b.用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi。
（2）让学生看动画, 学习Let’s learn部分的词汇。
（3）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。趣味操练(Practice)
（1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it? It is a bike(…).（2）游戏：Where is it?
教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如： in a desk，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪？
（3）四人一组，说说51页Let’s play 部分的图片上各物品的位置。课堂评价(Assessment)
做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。5 扩展性活动(Add-activities)
将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。【板书设计】
Unit4第三课时教学设计
【教学重点】学习字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母的单词 【教学难点】单词umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的发音.【教具准备】 教师准备教材配套的录音带。教师准备 umbrella, vest, violin, window, wind 的图片和词卡。教师准备字母卡 Aa----Ww。【教学过程】 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加对内容。
（2）游戏：“猜猜看”。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A jeep? A pear? … 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look!It’s a … 猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。2 呈现新课(Presentation)
（1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：What’s under the bus/jeep? 能力强的学生说： It’s an umbrella.Or : Umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说：It’s an umbrella.强调Umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under 是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：What letter is this? 如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是 Uu，并出示字母卡片，认读Uu。让学生分别认读字母的大小写。
（2）教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词： vest, wi（可根据学生或教师ndow可用实物讲解；violin, wind 用动作讲解。情况更改）让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin, wind的发音要到位。在较熟练的认读单词再后学习字母Vv, Ww 利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将Ww的大小写同 Mm 的大小写比较，将Vv 的大小写同Uu 的大小写比较。教师要注意提示学生Vv 的发音，需用牙齿咬下嘴唇。
（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读 Let’s say 部分。
（4）Let’s do
a.教师播放 Let’s do 部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示 A—W的字母卡。
b.再次播放Let’s do 部分的录音，让学生边听边说边做动作。3 趣味操练(Practice)
（1）游戏1：Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Ww。
（2）折一折，猜一猜。
教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。
（3）将学生分为2大组，一组读Let’s do 中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。
（4）学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。4 课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第31页的练习，方法和步骤同以前。5 扩展性活动(Add-activities)
Making letters by queuing
可将学生带到室外，或将教室的桌椅尽量向后摆，让学生自己分小组或找伙伴按字母形状站立排成字母。
【板书设计】
Unit4第四课时教学设计
句型：“Excuse me, can I …? No problem.Here 【教学重点】you are.”
【教学难点】理解并在具体情境中运用新句子。
单词excuse、problem的读音, Can I 两个单词的连读
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn3、相配套的教学录音带
4、画纸和彩笔
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、A部分Let’s do的歌谣。
说一说，演一演
2、listen and do
教师发出口令：“put your book on the desk;put your pencil on you book;put your ruler in your pencil-case…”
3、show me your book/…
Teacher:“ show me your book/…”（引导孩子回答）:“No problem.Here you are.”
(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。
2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me.Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem.Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)
3、播放课件,孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意excuse、problem的读音和 Can I 两个单词的连读）
小组表演、各小组展示
（三）趣味操练（Practice）
1、教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具
孩子运用句型“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.”向自己的同桌同学借
2、Let’s practice
guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)(四)扩展性活动（Add-activities）
孩子们说说，生活中，什么地方需要别人帮忙借自己东西或是帮自己寻找的情景。
教师总结孩子们的发言，给出情景：
A: 在学校，向好朋友借橡皮。
B: 在家，请妈妈帮自己找帽子
孩子自选情景，小组为单位编对话。各小组展示。【板书设计】
Unit4第五课时教学设计
【教学重点】掌握单词：Lamp walkman desk chair 【教学难点】认读新词：Lamp walkman desk chair walkman中字母l的发音，舌尖要顶上腭
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、课文的配套挂图
3、配套的教学课件
4、相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Guess: Where is my …?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/…
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Where is it?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./…)
（二）呈现新课（Presentation）
1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?” 让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）
2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜利。）
（三）趣味操练（Practice）
1、Listen and point
Point to the lamp/…！
2、Can I use you chair/…？
教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上前来。
(四)扩展性活动（Add-activities）
Talk about the picture.教师出示第五单元（48、49）的场景图（制作成课件），在图中加上新学的词汇。小组中问答，运用所学过的句型：“Where is …?”提问或是猜测：“Is it in the desk?” 【板书设计】
Unit4第六课时教学设计
【教学重点】学习字母Xx Yy Zz及以其为首字母的单词
【教学难点】字母Xx 与Ss发音的区别, 字母Zz的两种发音。【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、学生的小英语练习本
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2、抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3、找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师拿出一个盒子问：“What’s this?”s:“It’s a box.”教师同时出示box的单词卡 片，带读单词。T;“Guess, what’s in the box?”教师从盒子中拿出狐狸的图片，带孩子读词“fox”, 同时出示单词卡片。
在反复练读以后，让孩子比较两个单词的相同字母时什么：“X”, 教师出示大小写的字母带读。
2、教师出示Yo-yo实物，问：“Can you play the Yoyo?”反复重复单词。
让每个孩子传递，边传边说单词。教师问：“What color is it?”“yellow”
让孩子反复读两个单词，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小写字母卡，练读。
3、教师出示Zoo的图片，让孩子说说动物园里有什么动物。
教师指着图中的Zebra,“This is zebra.”教师带读单词。
出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小写字母卡，练读。
4、教师出示Let’s say部分挂图，让孩子听录音，跟读。
5、出示26个字母的字母表
教师说：“Find letter Xx/…”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用语言描述或是用动作表示。
（三）趣味操练（Practice）
1、看一看，猜一猜
教师将字母XxYy对折，让孩子猜一猜字母。
教师把学过的字母通过上下对折，或是左右对折，让孩子猜一猜
2、找邻居
一个孩子拿着Xx, 拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁
最快的一组获胜
3、读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
(四)扩展性活动（Add-activities）
Let’s sing: Hide and seek1、让孩子们边听音乐边打节奏
2、教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义
3、小组表演唱
4、孩子们6-10人围成一圈，大家一起唱第一段的歌词，边唱边转圈，教师将一张字母卡片贴在一个孩子的身后，唱完第一段，孩子们迅速回头找字母卡，谁拿到了，谁接着藏。【板书设计】
第四篇：Unit4 At the farm第一课时说课稿
Unit4 At the farm第一课时说课稿
麻镇完小 高晨霞
一、说教材
我说课的内容是PEP小学英语四年级下学期Unit4的第一课时Let’s talk and Let’s learn 1．教学内容
第四单元的教学内容都是围绕“farm”这个主题展开的。本节课为第一课时,对话教学，蔬菜的复数形式学习，所以这一课要先学习单词的复数形式，在此基础上再进行问答的练习。这也是本课的最终所要达到的效果。
2．教学目标
英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：
（1）知识目标：
能够熟练运用句型 “ They are„” “ Are they„?”(2)能力目标：
能够听说认读句型，并能在一定情景中正确运用。（3）情感目标：
提高学生的口语表达能力和交际能力。培养学生热爱动物，热爱自然的良好感情。
3.教学重、难点：
教学重点：句型What are these？ Are these„?及其简略回答，单词：
tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教学难点：these的发音，potato和tomato的复数形式。二．说教学方法：
在新授阶段，我主要借助多媒体辅助法，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用观察法，情景教学法，多媒体辅助法等，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。
三．说教学过程
一、复习引题
1、请学生欣赏Let’s chant部分歌谣。
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like„Do you like„?）
2、教师说谜语，引导学生用Are they„?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red.They look like apples, but they aren’t apples.What are they?
b、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they?
学生猜对了，教师回答Yes，they are.并请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren’t.再请其他人猜, 直到猜对为止。
二、教学新课
1、教师出示一个西红柿，说：I like tomatoes.Do you like tomatoes ？引导学生用I like „或I don’t like„根据自己的实际情况表达。
2、教师再出示一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
3、出示土豆：Do you know it？ It’s a potato.Do you like potatoes? 学生根据用I like „或I don’t like„根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。
5、Are these„?，并引导学生根据实际用Yes, they are./ No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t.教师要继续问：What are these？并引导学生用They are „回答。
三、巩固练习
1、完成Let's play部分，操练句型：What are these？ Are these„?
四、布置作业
第五篇：Unit4 my home 第一课时 教学设计
Unit4 my home 第一课时
教学设计
张玉洁
一、教学目标与要求
1.能够听、说、认读五个有关房间的单词 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。
2.能够用This is my home.You can see a living room„句型简单介绍房子。
3.能够听懂“Let’s do”的指令，并做出相应的动作。
4.培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。
5.培养学生对家的热爱、鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
二．教学重、难点
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律，我认为本课时的教学重点就是有关房间的五个单词的认读，并能运用句型This is my home.You can see„.来介绍自己的家。
难点是单词bathroom, living room, bedroom的发音。“Let’s do”中“Have a snack”, “Take a shower”两个词组的发音及理解。
由于本课是第一课时，且单词较难，在介绍房子时只涉及到单数，但是根据实际情况，学生的家里一般都会有两个卧室、卫生间等，所以在教学时可以适当加入复数的教学。
三．教学过程
1.热身阶段：复习旧知，引出新知
(1)
Watch the cartoon.《Tom and Jerry》
(2)
Free talk:
Hello.What’s your name? Nice to meet you!
What can you see in this picture?
I can see…… Do you know them?
The cat is Tom and the mouse is Jerry.(通过观看学生喜欢的卡通片《Tom and Jerry》，激起学生的兴趣，也为接下来的教学作铺垫。)
2．新授阶段：
这部分主要以猫捉老鼠为主线教学五个房间的新单词。
(1).Learn “study”
课件出示猫和老鼠在书房的图片.教师问学生T: Look where are they?(They are in the study.)引出单词study，进行教学。
T: What can you see in the study? 复习旧知。
(I can see a lamp, a window, a desk, a chair and many books.)
T: What can you do in the study?
(We can read a book in the study.)引出“read a book”的教学。
c.Chant: Study, study, go to the study.Read a book.(2)Learn “bathroom”
课件出示猫在追老鼠的图片T: Look!They are running.Tom wants to catch Jerry.So they run, run, run.Guess, where is the mouse now?引出“bathroom”的教学。
a.Teach “bathroom”.Read and spell.b.T: What can you do in the bathroom.(We can take a shower.)
c.Chant: Bathroom, bathroom, go to the bathroom, take a shower.同样的方法教学其它几个新单词。
.（单词教学比较枯燥，把新授的这几个单词放入到猫捉老鼠的情境中自然引出，学生感到新鲜有趣，学习的积极性高涨。）
3.操练阶段: 以游戏为方式，突破难点，（1）快速反应：
由上面猫捉不到老鼠，是因为老鼠的反应快。向学生提出挑战，你能不能也能像小老鼠一样快速反应呢？课件快速闪现房间的图片，让学生快速说出这一单词，这一部分主要让多说单词，有效地训练了学生的反应能力，同时也是对单词的巩固强化。同时这一部分也插入了单词的复数形式。
（2）let’s do
在前面游戏的基础上，自然地引入Let’s do.通过全班一起,小组合作等形式操练.再次巩固前面所学的内容,又在说说做做的氛围中调动了学生学习的积极性.(3)介绍自己的家.教师出示图片,先做示范进行介绍,再让学生分小组进行介绍.最后请几名学生上前来介绍自己的家.做到词不离句,句不离段,最后以交际对话的形式输出.4、延伸、拓展
（1）出示一句谚语“East and west, home is the best.”渗透从小爱家的情感教育。
（2）回家作业，向父母用英语介绍自己的家，学以致用。
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