以课文为音符谱语文之歌.docx

第一篇：以课文为音符谱语文之歌.docx

以课文为音符谱语文之歌

——《从“教课文”到“教语文”》读后感

敬爱的老师们：

大家好！很荣幸能在这里和大家分享我阅读《从“教课文”到“教语文”》一书后的感受。

这本书的主编是上海师范大学小学语文教学研究中心副主任吴忠豪先生，同时，他也是2010年国培计划的首席专家。而这本书的主要内容正是2010年参加“国培”班培训的骨干教师们在专家指导下撰写的12个研究课例。严格意义上来说本书的作者其实是许多工作在一线的老师们，因此这本书与其它语文学术性著作相比，对于我们而言，有了更大的可操作性，更实在的指导意义。

《从“教课文”到“教语文”》分为四个章节，分别是：第一章《语文课要用课文来教语文》，第二章《围绕课程内容选择教学目标》，第三章《基于目标的教学过程设计》，第四章《基于目标的习作教学设计》。令我感触较深的是第三章第三节——《围绕读写结合点设计教学过程》，为了更深入地阐述这一教学思想，老师们以人教版六年级上册《穷人》一课作为研究课例。

在教学设计过程中，老师们把大部分时间花在了教学目标的制定。从中足以看出教学目标对课堂的重要性，因为接下来的所有教学过程都将围绕制定的教学目标来开展。看到这点，我也开始反思自己的课堂教学。有时候为了把自己解读文本时的一些体会都设计进自己的教案，在不经意间就偏离了原先设计的教学目标。想要面面俱到，结果一面也没到。可如何才能做到目标明确，我想有针对性地“取舍”很重要。下面是对《穷人》一课，老师们三次设计的教学目标：

第一次：

1.学会本课“汹涌澎湃、搁板、勉强、忐忑、魁梧黧黑、寡妇”6个词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会桑娜和渔夫善良、乐于助人的美好品质。

3.学习作者通过场景、心理活动、细节描写表现人物品质的表达方法。第二次：

1.学习概括课文主要内容。

2.认识心理描写，体会心理描写的作用。3.完成心理描写的小练笔。第三次：

1.会读本课“搁板、埋怨、掀起、抱怨、勉强、倒霉、魁梧黧黑、寡妇”8个词，理解“勉强、寡妇”的意思。

2.能概括课文主要内容。

3.认识课文通过心理描写刻画人物品质的表达方法。4.完成心理描写的小练笔。

纵观三次教学目标的制定，可以看出：1.识字教学是小学语文的基础，不能舍去，但可以根据年段在教学方式上有所改变。老师第一次和第三次在识字教学设计中采用了不同的方式。第一次是把识字教学放在了课堂中，但六年级的学生已具备一定的识字能力，所以，最终老师们把识字学习更多放在了课前的预习中，在课堂上只做重点字词的点拨，从而留给课堂更多的时间。2.概括能力要培养，要有针对性地指导。课堂教学过程中，老师将概括课文内容的教学点就放在了如何运用修饰语来概括课文主要内容上。虽然，在前面的课文学习中也有学习如何概括课文的主要内容，但在具体的教学目标制定中应该有不同的针对点，难度有所递增。3.写作方法指导集中突破。在平时的教学中，一篇课文往往有语言描写、环境描写、动作描写等，老师往往比较笼统地将它们混在一起做写作方法的指导。一方面，老师们这样做也是符合常理的，通常一篇文章中不可能只用一种描写方法；但另一方面是学生理解这些描写方法，但并不意味他会运用这些描写方法。也就是说，还得降低难度，有针对性地突破。因为，认识描写方法的最终目的是为了更好地运用。

确定了写作点的教学目标，接下来，如何将读写有效地结合呢？首先，就要确定写什么。我非常赞成吴忠豪先生的观点“阅读课中的表达练习尽可能结合课文内容设计，不要另起炉灶写其他内容，在表达内容方面尽可能降低些要求。”所以，这篇文章的心理描写练笔，就应该放在渔夫的心理活动描写上。因为文章主要针对渔夫的妻子桑娜进行了心理描写。设计写渔夫的心理活动，写出渔夫的善良。依据课文情境生成的小练笔，既能够促使学生深入体会渔夫的善良，也能够通过表达实践进一步体会心理活动描写的作用和方法，围绕本课教学的重点目标，使表达和理解相结合，起到一箭双雕的作用。然后，学生该如何写呢？这就要靠老师依据课文内容学习来为学生搭平台。关于这篇课文，这部分具体的设计较长，大家可参见书中第268页-271页内容。不过，根据文中老师们的设计，我将它总结为贾斯汀的一首歌名《WHY WHEN HOW》。WHY，就是学生要明白作者为什么在此处要用心理描写，也就是认识心理描写的作用。老师要教学生这样做，可学生连为什么要这样做的目的都不知道，明显很难达到效果。WHEN，就是什么时候该用心理描写。课文先写桑娜“抱”小孩，再写桑娜的“想”，这样的描写顺序，更加符合实际情况，更真实。因为桑娜非常善良所以她会先把两个孤儿抱回家，再想该如何向丈夫交待。HOW，怎样选择心理描写，体会加省略号和不加省略号，两种心理描写不同的表达效果。其实，对于另外几种描写方法的教学也可以按照这种教学设计原则来进行。有了老师在这部分课文内容的教学做基础，学生在小练笔写作中的难度就降低了不少，同时，学生也会有意识地运用所学的描写方法进行练笔，而不会出现老师讲了半天，学生写出一篇自我感觉很好的练习，结果根本没有用到老师课堂所教方法，这样尴尬的情况了。

书中还有很多值得大家学习的内容，老师们身体力行，以生为本，以实例说话，认真诠释着如何以课文为音符，让语文的歌声浸润孩子们的心田；如何从一个“教课文”的老师，走向一位“教语文”的老师！

最后，我想学校选择这本由众多一线骨干教师编写的书籍作为大家的必读书目，定是寓意颇深，对大家寄予厚望。在此衷心祝愿老师们：“百尺竿头，更进一步”！谢谢大家！

第二篇：《罗兰之歌》读后感:以胡须为证

以胡须为证

——《罗兰之歌》读后感

赵伯壬

“剃须，让男人离猿猴更远些。”尽管很多人不认同这句话，但是剃须确实成了许多男士每日必做的功课。胡须，再平凡不过了，但在史诗《罗兰之歌》誓言里却不这样。

《罗兰之歌》有大量誓言。在发誓的时候，无论是君主对下属、下属对君主，还是平辈之间，都常说：以胡须为证……例如：

查理王回答说，“你是个聪明人，我声明并以胡须为证，现在你不能开我远去，没有人叫你，你就坐在这里。”

奈蒙公爵毛遂自荐到沙拉古索，拜见战败国西班牙的国王马西里王，查理王认为奈蒙公爵有所不合适且担心他的安危，坚决去不让他去传达旨意，于是发了以上誓言。再看一个例子：

奥利维说，“我以我的胡须发誓言，如果我再同我的好妹妹阿尔德见面，我将不能睡在她两臂中间。”

在法兰西勇敢骑士和西班牙异教徒军作战后，查理王的后卫军仅剩六十个人。英雄罗兰最要好的朋友奥利维发了以上誓言。“我将不能睡在她两臂中间”即不能让妹妹为自己收尸。通过这誓言，奥利维表达了渴望战胜异教徒、活着回到可爱的法兰西故乡的愿望。

为什么史诗中的这些英雄人物在发誓的时候要说“以胡须为证”呢？我们先看看中国人的誓言。在我们“以什么什么为证”的句式里边，证物无非有两种：一是人们敬畏的，二是人们崇拜的。通过这些“证物”,发誓者更好地表现自己誓言是真诚恒久的，让他人相信自己。

在我国民间的，一些地区至今仍有“对灯发誓”的形式。中国传统民间文化有灯火神观念，灯火神司善恶阴阳。人对灯发誓，如果说了假话，神就会诅咒此人，使之折寿殒命。对于生命，不可不慎。可见，“对灯发誓”,即以灯为证物，是由于人们敬畏灯火神。

在生活中，我们见到誓言里边较多的证物是“天地”“日月”等。百经之首《周易》说“乾，天也，故称乎父。坤，地也，故称乎母”,“有天地，然后万物生焉”.由于《周易》的崇高地位，加之人们对自然知之甚少，这就奠定了天地（包括天地的精华——日月）的神圣地位，便产生天地崇拜。天地神圣不可亵渎，而且恒久不变，于是便有了以“天地”为证物的誓言。

与以天地为证相似，《罗兰之歌》的“以胡须为证”,反映了为当时的“胡须”崇拜。

《罗兰之歌》是以歌颂帝王将相武功为内容的叙事诗，其中贤明的君主是查理王。在他登台亮相的时候，史诗常常不忘对他的胡须赞美一番。例如：

纯金的王座光彩辉煌，那里坐着法兰西的皇帝，长须雪白，容貌威严有神，这是查理王在“拿下了考德里，攻破了围墙”之后得意的尊容。史诗单独把他的胡须从容貌里拎出来赞美。

再看一例：

我用你（宝剑）攻下了许多大量的土地，交给雪白胡须的查理王统治，他是一位高贵强大的皇帝。

和异教徒军浴血奋战后，罗兰奄奄一息，说了以上这话。尽管在生命最后时刻，罗兰仍不忘查理王“雪白的胡须”.在话语中，罗兰对他的君主充满了拥戴、尊敬和赞美之情。以上两个情境，比较直接表现了《罗兰之歌》里的人物对胡须的崇拜。

为什么会崇拜胡须呢？这几乎是每个民族都有的现象。在欧洲中世纪比较突出，作为文学作品，《罗兰之歌》充分反映出来罢了。胡须是少年长大，变成男子汉的标志。我国有句与之有关的名言——“巾帼不让须眉”.须眉即胡须和眉毛，胡须和眉毛就代表了男人，更确切地说，代表了男子汉大丈夫。这不就是胡须崇拜么？在古代，胡须视为权威、力量与权力象征，特别是在欧洲、北非、西亚等地。在埃及，曾经一度，法老才有资格留胡子；一般的平民要是留胡须，便是欺君犯上。查理王是《罗兰之歌》里权威、力量和权力的象征，所以对胡须的赞美常常伴随他出场。

“胡子刮不尽，春风吹又生”.如今，胡须出来就刮掉，既不神圣，也不恒久。我们如果用它发誓，“以胡须为证，我……”誓言是不是有点胡闹，甚至有些荒唐呢？只是，在有胡须崇拜的时期或文化里，“以胡须为证”是再平常不过的事了，甚至很难再找到比胡须更好的证物。《罗兰之歌》呈现的中世纪欧洲不就这样吗？

第三篇：小学语文课文插图的应用——以《清平乐·村居》为例

黄平在苏教版的小学语文教材中，不少课文都配备了色彩鲜艳、生动形象且符合课文意境的插图。在教学中教师如能将这些插图充分加以利用，不仅有助于学生加深对课文内容的理解，而且对培养学生的观察力、想象力、自学能力以及创新能力有着不可低估的作用。在教学苏教版第九册《清平乐·村居》一课时，我先后多次运用了课文插图，教学收到了意想不到的效果。

一、利用课文插图，培养学生的观察能力 《清平乐·村居》是南宋杰出的词人辛弃疾所作的一首词。词中描写了作者看到的一户农家安宁平静的生活画面，表达了词人辛弃疾喜爱和向往这种安宁平静的农村生活的感情。文中配有一幅插图。在揭示新课，学生了解了题意和作者后，我出示了该图让学生仔细观察，并说说图上都画了些什么。学生观察后答道：“图上画了一棵大树，树下有一户人家。一对老夫妇，坐在一起，好像在说着什么。老夫妇的旁边，有一个青年人正坐在地上，专心地编织着笼子。年轻人的前面，有一个小孩，顽皮地趴在地上，手里拨弄着莲蓬，双脚自在地晃动着，非常开心的样子。小孩子的前面还有满池的荷花，都开放了，好像我们也闻到了荷花那扑鼻的清香。最远处，还有一个人，头戴斗笠，手拿锄头，在辛苦地干着农活„„”通过细心地观察，让学生用自己的语言把插图的优美意境表达出来，可以达到让学生自主和自由发展的目的。学生在情景中描述形象的同时，教师的引导语言不仅支配着学生的注意，而且促使学生愿意对情境这一客体持续地注意，主动地接受，从而体会到这首词所表达的真情实感。这样，不仅能够培养学生的观察能力和说话能力，也为下面进一步学习课文奠定了基础。

二、利用课文插图，培养学生的想象能力和自学能力 《清平乐·村居》这首词的上阕“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”描写了这户农家的居住环境，低矮的茅草屋，家的旁边有小溪流，溪流的旁边长着青青的小草。一对老夫妇用家乡话亲切地交谈着，表达了作者欣赏并向往这种平静、安详的农家生活的感情。词的下阕“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”进一步写出了这户农家各自劳作，为这个家的生活都在辛勤地努力的场景。而小儿子由于年龄小，不会劳作，就自由地找自己的乐趣。全词情景交融，结合插图读词，对于五年级的孩子来说，很容易理解。因此，在教学中，我便利用插图，组织学生先自学，然后小组交流各自对词的理解。首先我让学生对照插图找出词中所描绘的景物，然后我让学生一边看插图，一边自读词句，进一步想象词句所表达的意境。接着，我请理解有困难的学生提出他们不懂的地方，先小组内商讨、解决，解决不了的问题，再全班讨论。最后我让学生再看插图，读全词。进一步体会词人在词中所描绘的美妙景色，体会词人描绘的农家安详的生活。窦桂梅老师曾经说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历。通过观察插图想象词中所表现的意境，就是培养学生感悟能力的一种途径。在师生共同讨论的融洽气氛中，在小组你一句我一句的相互帮助中，既培养了学生互助协作的精神，又锻炼了学生的想象力和自学能力。

三、利用课文插图，培养学生的创新能力 在学生充分领会了这首词的意境及作者的思想感情后，我再一次引导学生看图，并且问道：“你认为书上的这幅插图画得怎么样？”有的小组学生答：“很好。”有的小组回答：“不好。”“怎么不好？你们能提出具体的改变建议吗？”课堂中先是一片寂静，接着小组内开始议论纷纷。然后，讨论好的小组就把手举得高高的，迫不及待地要表达自己小组的想法。有的小组说：“插图中的溪流再画得明显点更好。”有的小组说：“这幅图中，如果能把每个人物脸上愉悦的表情画出来就更好了。”还有的小组说：“既然是农家生活，加上几只家禽，就更温馨了。”针对学生的回答，我进一步提出要求：“你们能小组合作，把你们小组创新后的画详细地向全班同学描述一遍吗？”学生们的兴致更高了，每一个小组都不甘落后，甚至出现小组代表说着，小组成员又有新的创意，按捺不住噌地站起来，接着描述新的想法的场景。我想这就是我们想要的语文课堂吧。形象的感染、情感的体验，不仅为学生思维提供了“能源”，而且热烈的情绪也使学生的思维活动进入了最佳状态，让学生潜在的创新能力更易于表现出来，对插图的再开发就这样激起了学生的创新热情。在教学中学生深入理解课文后会发现课本的插图也有不足之处，这点很重要，要让学生敢于去怀疑和创新。同时，在展示自己小组得意之作的同时，小组内人人参与，互助互帮，既发展了丰富的想象力，又巩固了学生对这首词的意境的理解，真是一举多得。小学语文课是一门探究性很强的学科，小学语文课文插图在教学中所起的作用还远不止如此，在教学中，我们只有善于去尝试，去运用，才会有更可喜的收获。（作者单位：江苏沛县正阳小学）

第四篇：七子之歌课文 2

优秀教学设计评选

《七子之歌》 双辽市玻璃山中心小学 马艳侠

设计理念：

阅读是学生个性化的行为，诗歌的阅读，更应体现这一教学理念。以读代讲。以读促悟，整体感知的教学方法，利于准确把握语文课程的工具性与人文性，并在诵读与表达中，给学生情感的熏陶，心灵的震撼。教学目标：

1、学会文中八个字，联系上下文或利用工具书理解“襁褓，凤阙，狞恶，氤氲”等词语的意思。

2、借助背景知识和音像资料体会所表达的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。教学重、难点：

体会诗意，感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情。教学准备：

1、有关闻一多先生生平及其创作的介绍。

2、《七子之歌》背景的文字、图片或音像资料。

3、关于香港、澳门回归的影像资料。

一、创设情境，谈话导入。同学们，老师想问你们一个问题，你们爱自己的妈妈吗？妈妈爱你们吗？如果有一天你被坏人抢走了，离开了妈妈，你会怎么样？妈妈会怎么样？ 我们每个人都有自己的妈妈，我们还拥有一个共同的妈妈，那就是我们伟大的祖国。

（简介祖国幅原辽阔，物产丰富，这是一组我国人民遭受帝国主义列强的欺侮的图片）1925年3月，留学美国的闻一多先生，亲眼目睹美国的种族歧视，深为祖国遭受外国列强侵占、为祖国同胞所受的困苦和侮辱而愤怒，使他更加思念祖国，渴望回归。为了抒发这种迫切愿望，诗人创作了组诗，并取名为《七子之歌》。，今天我们就来学习其中的一首“澳门”。（板书课题边放歌曲）

二、了解背景，听歌读文。

1.听歌曲MV《七子之歌――澳门》。歌曲是课文，背景是澳门，认真听看谁从歌曲里得到的信息多？ 2.听歌后指名谈感受。

（正是由于帝国主义的侵略，清朝政府的腐败无能，造成香港、澳门、台湾等地相继沦陷，广大人民被奴役、受欺压，他们迫切希望能够早一天回到祖国的怀抱！）

三、初读诗歌，交流感受。

1.带着刚才的感觉，听老师读诗歌，注意字音。

2.自由读文，提示抓重点词语理解。课文呀又读了一遍，现在默读课文划分句子圈

出生字。

3.指名读文，订正字音。同桌互读，互帮互夸。（请你像我这样做）

现在老师来考考你，这个字怎么读 组词 造句 写空。在出示词语认读。解释梦寐不忘。

4.同学们你们想不想知道澳门的历史啊？现在我们一起来看视频。

四、理解诗歌，诵读感悟。1.师：“澳门”离开祖国已经三百年了，就好像失去母亲的孩子一样，他们多么想念母亲，多么渴望回到母亲的怀抱呀！诗歌中哪一句最能表现澳门人民迫切渴望回到母亲的身边？（母亲啊母亲，我要回来，母亲！）应该怎样读？（读出强烈的渴望）开火车读。

2.师：同学们，你们听到澳门同胞的倾诉了吗？（引读――你可知妈港，不是我真姓，我离开你太久了，母亲。）这句应该怎么读？（带着悲痛，思念）同学们你们听到他们的呼唤和心声了吗，引读（母亲啊母亲，我要回来，母亲！）从刚才的朗读中你感受到什么了？用什么语气读？（期盼）

3.师：虽然澳门沦陷了，人民被奴役，受欺压，但是他们依然坚强不屈，他们坚信――引读，但是他们掠去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。（坚定的语气）同学们，你听到他们的呼唤和心声了吗？引读（母亲啊母亲，我要回来，母亲！）

读懂这两句了吗？说说的感受好吗？

4.即使离开母亲三百年了，但是魂牵梦萦、念念不忘的仍是母亲的身影啊，母亲，你听到孩子深情而强烈的呼唤了吗？引读“那三百年来，梦寐不忘的生母啊，请叫儿的乳名，叫我一声澳门！”

此时此刻，你是什么心情？你想到了什么？ 5.带着你的感情和感受齐读这首诗歌，配乐。6.那么，这个被坏人掠走的孩子—澳门，最终回到母亲的怀抱了吗？一起来看视频。你此时此刻的心情是什么样的？从新中国成立到改革开放，我们的祖国越来越富强，人民当家作主，帝国主义列强再也不敢来侵略我们。香港、澳门两地分别于1997年7月1日和1999年12月20日回归祖国怀抱。（激动兴奋）带着着这种心情再读课文。那么，请你们设想一下，假如闻一多先生今天也在场，他心里会怎么想呢？

2.想一想，澳门已经回归，并在平稳的发展之中，此时，这个曾经多年失去母亲的孩子又会是一种怎样的心情、感受呢？指名谈想法。

3，谁能像诗人一样把这首诗歌朗诵给大家听，或背诵或者唱。好就夸

五、拓展思维，促进感悟。

1.你想知道今天的澳门是什么样子的吗（图片，感受澳门的美。）

2.课文题目是“七子之歌”本文是其中一首，还有其他六首，我们一起来欣赏。课件

3小结：同学们，我们的祖国历经苍桑，香港、澳门已经顺利回归到祖**亲的怀抱，台湾的回归也已指日可待，钓鱼岛更是隶属于我国的领土但回归的历程仍然需要我们做出艰辛的努力，期望就在你们的身上，为了祖国统一，为了民

族的昌盛，让我们共同努力吧！、六、作业。

搜集关于澳门的资料，整理，下节课交流。

七子之歌

澳门 祖国

梦寐不忘

（孩子）（母亲）

我要回来，母亲！

九百六十万平方千米,这不包括领海的面积与专属经济海域的面积

河北省，山西省，吉林省，辽宁省，黑龙江省，陕西省，甘肃省，青海省，山东省，福建省，浙江省，台湾省，河南省，湖北省，湖南省，江西省，江苏省，安徽省，广东省，海南省，四川省，贵州省，云南省，23个省；

北京，上海，重庆，天津，4个直辖市；

内蒙古，新疆，宁夏,广西，西藏，5个自治区；

香港，澳门，2个特别行政区；

共34个省市自治区和特别行政区．

澳门特别行政区是中国领土的一部份，位於中国广东省东南沿海的珠江三角洲，毗邻广东省，与香港相距60公里，距离广州145公里。

澳门特别行政区由澳门半岛、氹仔和路环两个离岛组成。总面积共28.6平方公里，其中澳门半岛9.3平方公里、氹仔6.5平方公里、路环7.6平方 公里、路氹填海区5.2平方公里。澳门半岛与氹仔之间由三条澳氹大桥连接，包括∶嘉乐庇总督大桥（2.5公里），友谊大桥（4.5公里），以及西湾大桥（2.2公里），当中最长的友谊大桥可直接通往位於氹仔的澳门国际机场。本澳首条斜拉桥 —— 西湾大桥，已於二零零五年一月九日正式投入使用。双层大桥上层有六条行车线，而下层则有四条行车线。下层将於台风期间开放供使用。氹仔和路环之间也有一条约2.2公里的路氹连贯公路相连。正是由于帝国主义的侵略，清朝政府的腐败无能

旅客除可经澳门半岛最北面的关闸到达珠海市和中山市外，亦可经位於路氹城的莲花大桥到达珠海的横琴岛。

《七子之歌》组诗

发布时间：2009-9-29 来源：互联网 作者：[ 闻一多 ]

《七子之歌》组诗

澳门

你可知“妈阁”不是我的真姓？

澳门最老的邮局我离开你太久了，母亲！

但是他们虏去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。

三百年来那梦寐不忘的生母哇！

请叫儿的乳名，叫我一声澳门！

母亲，我要回来，母亲！

香港

我好比凤阁阶前守夜的黄豹，母亲呀，我身份虽微，地位险要。

如今狞恶的海狮扑在我身上，啖着我的骨肉，嗍着我的脂膏；

母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。

母亲呀，快让我躲入你的怀抱！

母亲，我要回来，母亲！

台湾

我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是台湾。

我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。

母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背水一战。

母亲，我要回来，母亲！

威海卫

再让我看守着中华最古的海，这边岸上原有圣人的丘陵在。

母亲，莫忘了我是防海的健将，我有一座刘公岛作我的盾牌。

快救我回来呀，时期已经到了。

我背后葬的尽是圣人的遗骸！

母亲，我要回来，母亲！

广州湾（今天的广东省湛江市）

东海（岛）和硇洲（岛）是我的一双管钥，我是神州后门上的一把铁锁。'法国强租“广州湾”(今湛江市)的租借地图'

你为什么把我借给一个盗贼？

母亲呀，你千万不该抛弃了我！

母亲，让我快回到你的膝前来，我要紧紧地拥抱着你的脚踝。

母亲，我要回来,母亲!

九龙

我的同胞兄香港在诉他的苦痛，母亲呀，可记得你的幼女九龙？

自从我下嫁给那镇海的魔王，我何曾有一天不在泪涛汹涌！

母亲，我天天数着归宁的吉日，我只怕希望要变作一场空梦。

母亲！我要回来，母亲！

旅顺，大连

我们是旅顺，大连，孪生的兄弟。

我们的命运应该如何的比拟？

两个强邻将我来回的蹴蹋，我们是暴徒脚下的两团烂泥。

母亲，归期到了，快领我们回来。

你不知道儿们如何的想念你！

母亲！我们要回来，母亲！

第五篇：关于六年级以什么之歌为题作文精选

关于六年级以什么之歌为题作文精选

1春之歌

春天，天气转暖，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望；春天，草长莺飞，鸟语花香。

早春三月，阳光明媚，百花争艳。春天就像那童话中的仙女，所到之处，万物苏醒，树木抽枝发芽，鲜花张开笑脸，大地披上了绿色的新装。

远处，蓝天下的青山隐约可见。天野里的小苗也长出十厘米来高的嫩芽，从远处望去，一片翠绿．你看，农民们拉着牛在耕地呢！田野里流敞着一条条清澈的小溪，那淙淙的溪水发出“哗啦、哗啦”的清脆的声音，欢快地唱着属于它们自己的歌。天空中的小鸟仿佛正在演奏着春天的赞歌。

近处，平静的水面倒映着花红草绿。在池塘边上，种着一棵棵垂柳，还有那一片竹林。垂柳抽出了新芽，竹子也长出了新叶。岸边长着几种不知名的野花，它们竟相开放，仿佛在相互媲美．忽然，几只白鹅跳进池塘，打破了这一片宁静，水面上碧波荡漾。水里，一群群鱼儿在相互追逐、嬉戏。塘梗边上，睡了一冬的青蛙从冬眠中醒来，大口大口地呼新鲜空气，“呱、呱”地叫着。岸边，绿油油的青草地上，点缀着一朵朵五彩的小花，多像一张美丽的花地毯。万紫千红的花丛中，辛勤的蜜蜂正在“嗡嗡”地叫着，忙着去采蜜；美丽的蝴蝶张开它们的翅膀，翩翩起舞……

我爱春天，我爱白花盛开、万物复苏的春天，我更爱神州大地那欣欣向荣的春天。

2春之歌

春，许许多多的作家写它，我看过许多，却不知道用什么来形容它。春是美好的：小鸟的叫声；春雨落在树叶上的：“沙沙”声等等组成了春之歌。春是新的；小草经过一冬的等待，迫不及待地从地里钻出来，树枝换上新装，花儿开始登台。空气中弥漫着清新的气息，一切都是新的。春还是神奇的：沉睡了一冬的动物们准时醒来，大地又恢复了喧嚣。

经过了几个月的寒冷与寂寞，冬终于走了春随之来了。被寒风冻住的心经过春天里的阳光地普照，终于冰消雪融了。在家闷了一个冬天，现在终于可以舒展舒展四肢了！

来到门外，深吸一口气，春的气息沁入肺腑。我小心地走着，怕踩着刚出来的小生命。静下来，站在原地，你肯定能听见清脆的：“叽叽”声，这是鸟儿们在传递信息——春来了！春来了！我们沉睡了几个月的心，在这里被唤醒！

春天是这样的饱满，这样的热情。春天每次来都热情的将我们拥抱；每次来，都将最美好的一面展现给我们。

寒风在这时走了，温暖在这时来了；心在这时苏醒！在我看来文字大概是这世上最不能准确表达我此时心情了，它能不能像图画那样将春天的美丽永远地留在画上？不能！它能不能像音乐那样将春天的美好唱出来，永久流传？不能！文字在此时竟无能表述。如果，我会谱曲，那我一定会为春创作一首——《春之歌》。

3秋之歌

“山鹰举起木槌，敲击莽莽群峰，山葡萄落，野栗子香，玉米捋着胡子快乐张望，坡地上，一群雪白的绵羊，小溪边，一个美丽的姑娘，微风拎着裙摆，飘荡，清泉伴着山歌，流淌心儿飞翔，轻盈的脚步穿过，金黄的树林，走向，瓜果飘香的村庄……”

四季之中，秋天独俱韵味。春太轻浮，夏太喧闹，冬又过于沉寂，秋给人一种深沉、博大幽远的感觉。

秋，给人以沉稳轻松的快感。迈步在树林中，空气中迷漫着湿润而清沥的气息，吸进肺腑，胸腔里回荡着一丝丝爽的惬意。脚踩落叶上，嘎吱嘎吱的声响奏出十分好听的节奏，让人感觉到生命的存在。

秋，给人以丰收的喜悦。田野里，高粱笑弯了腰，棉花争先恐后地露出了白白的肚皮，稻田里一片金黄，稻子们“急”坏了，个个昂着头，等着农民伯伯来收它们哩！果园里，更是一片繁荣，“柿子灯”早已挂满枝头；苹果娃娃笑红了脸，石榴宝宝们笑裂了肚皮，在向人们批告着丰收的喜讯哩！

秋，深沉中包含着几分喜悦，稳重中包含着几丝轻松，喜悦与轻松中包含着几缕秋的失落伤感与丝丝忧愁！秋！它像一篇平素的作品，可当中淋漓着朴素与隐隐悲伤。“丰收的喜悦表达着快乐，轻松忧伤的节奏传递着朴素平淡，而凋谢的花草儿们则表达了秋天的寂寞……”

秋天的歌往往令人心旷神怡……

4校园之歌

说起乐事，当然滔滔不绝。可是最令我难忘的还是五年级小学语文竞赛时，我竟以高分获得了全县第一名，这是我梦寐以求的。当校长读到我的名字上台并且把证书发到我手上时，我才意识到这并不是梦境，而是事实。初次成功的喜悦和抑制不住的幸福，汇成一股难以形容的激情，我的脸上泛起阵阵红晕，整颗心就像绽开的一朵花，犹如荡漾在春水里。台下的同学也给我增添一份难得的自信。看着手中的证书，我感到既惊讶又理所当然。因为我知道这是我一向以来勤奋的成果，凝聚着我无数的汗水，但它也提醒着我荣誉只代表过去，并不预示着未来。要想给求学生涯中留下更多的辉煌和荣誉，就得坚持不懈、发奋上进。

提到“苦”，我想没有人不会想到六年级。说得对！六年级，“地狱式”的训练确实“苦不堪言”。书桌上的作业天天都堆积如山，什么音乐课、美术课和活动课，全都化为乌有，变成泡沫离我远去。仰望着天空一只只快乐的鸟儿，心中难免回有一种无奈和忧愁。可是身为毕业生和独生子女的我，身上寄托着家长和老师的厚望。因此，我更应该认真学习，不辜负他们对我的一片苦心。但我也不会给自己过大的压力，学习与玩耍的时间要要安排得恰当，下课后还会和同学聊天说笑，这算得上是“黄连树下唱小曲——苦中作乐”吧！

校园是我们学习的天堂、生活的乐园，在校园里度过的每一个时刻、每一件事，就像一个个跳动的音符，组成一支支校园之歌，谱出优美动听的旋律。

5毕业之歌

我，是一名即将毕业的小学六年级的学生。六年时间我在母校里有过无数的欢喜，悲伤。

在这六年里，我们在校园里面撒下过汗水；撒下过泪水；撒下过欢笑；也撒下过悲伤。六年时间过得匆匆，我们明天就要毕业。在这里我们有过无数次与同学相聚，有无数次与他们分离。但不管怎样，这些已成为回忆了，成为埋藏在我们心中的最美丽的回忆。

六年时间，回想起来我们从牙牙学语的幼稚儿童，惊人的蜕变成为现在的优秀青少年谁的功劳最大？不用说大家也一想便知——那当然就是我们人民的教师了！

想一想，在我们六年的日日夜夜里是谁伴着我们欢歌笑语？是老师；是谁把我们带进知识的殿堂？是老师。一提到老师，人们总是想到美丽，园丁等美好的词语。的确，我们的老师就是在默默里工作的园丁，她们那才是真正的无私奉献！

还有我要感谢我的同学们。是他们伴我走过六年的光景。让我尝过了友谊的甜蜜，让我体验了快乐的喜悦。但是，友谊也会有破损的时候，可谅解，就如同那细密的针线，把友谊缝合起来，让它甜蜜如初，让它恢复原来的美好。

六年就要过去，它将会成为一段美好的回忆，变成一段有着古老历史的胶卷。当人们没有事的时候，把他从记忆的深处拉出来慢慢品尝它的滋味，将会变得无比幸福。

6四季之歌

大自然的四季就像是一个大家庭，由春。夏。秋。冬组成。春是“姑娘”，夏是“小伙子”，秋是“妈妈”，冬是“爸爸”。

春姑娘爱美，把自己打扮得漂漂亮亮的。花儿多得数也数不过来。大树千千万万，组成了一个大森林。一座座青山连绵起伏，“画”出了自己的脸。小溪流从山间流过，清澈见底，又给自己多增添了一份纯洁的美丽。使自己漂亮了许多！

姑娘打扮完了，非常喜欢运动的小伙子——夏，出来了。

小伙子怎么喜欢运动呢？你看，他什么时候都在出“汗”，“汗”慢慢地向天上飘去。大树被晒得碧绿碧绿的。树上的知了在叫：“热死啦，热死啦。”可是，夏一直在运动，一直在挥洒着自己的汗水，他是那么的不知疲倦，我不禁坚定了自己强身健体的信心。

秋妈妈来了，一看，一定是操心弄的，自己的美貌已不在，但却有着成熟而丰韵的身段。枯黄的树枝和凋谢的百花，实在不好看，它们组成了秋妈妈枯黄的面容。但那累结枝头的果实却处处显示着秋妈妈的微笑。

冬爸爸也来了，他那每一根白发，让大地变得白茫茫的一片。银光闪闪。白雪皑皑。银装素裹。他容忍小天使们在他的身上肆意地撒娇，他眼角的笑意带来了快乐和温暖。

大自然的四季是一个大家庭，由春、夏、秋、冬组成！他们在大自然的舞台上担任着不同的角色，但他们都是主角，我深爱着他们！

7四季之歌

春夏秋冬，一年四季，都有迷人的色彩。犹如一张色彩艳丽的长卷，一副美丽的画卷。一串动人的音乐，一曲清脆悦耳的歌。听！四个季节正在向我们展示风采呢！

不知不觉地，刺骨的寒风渐渐走远，然而，随着春姑娘的脚步声渐渐走来，美丽的春天即将临近。春天，一个美丽的季节。阵阵春风吹红了桃花，吹绿了青草，也吹暖了我们。万物复苏，大地回春。春天是一个美丽的季节，也是一个欣欣向荣的季节，更是一个充满希望的季节！

天气越来越热了，是谁在呼唤？是夏哥哥。夏哥哥走进了我们，也走进了大地。草坪上，各种花儿争相斗艳，草地上一片色彩斑斓。翠色欲流的草掩映着五彩缤纷的花朵。这就是夏之美。夏天是一个千姿百态的季节，还是一个酷热的季节，更是一个丰富多彩的季节！

一阵阵清香，一阵阵秋风，秋妹妹来了。秋妹妹不但带来了凉爽，也带来了可口的瓜果。火红的枫叶满山成林，山菊花开放了，金色一片。花儿多么绚丽！秋天是一个秋风气爽的季节，也是一个丰收的季节，更是一个金风送爽的季节！

数九寒天，冰天冻地。冬弟弟踏着欢快的步伐来了。冷风吹面，一片银白。冰雪中还存在着欢声笑语。树木都披上了银白的外衣，真是“山舞银蛇，原驰蜡象”啊！冬天是一个寒冷的季节，更是一个欢乐的季节！

啊！我爱四季，爱它那无穷的魅力！

8现代之歌

那时的我，用疑惑的眼神望向现代这襁褓中的婴儿……——题记

还记得我刚来现代的时候，心中不禁揣测不安。虽然我以前也是住校生，但是，面对新的学校，新的老师，新的同学……这崭新的一切，心潮澎湃之余又夹杂着些许后怕。

一踏近现代的大门，才真正有意识的要做一个现代人。不仅因为这里舒适的生活。学习环境，更因为这里有着诲人不倦的好老师。

四人或六人一个的寝室让我们倍感家的温暖，每天的卫生打扫让我们学会了自立自强，从一个懵懂的少年逐渐成长为一个自立的现代人！寝室的阿姨亲切的面容，给我们以奶奶般的关怀。使我们不管在学习生活中再苦再累，当看到阿姨亲切的招呼时，一种暖意又涌上心头。

课余饭后，只要是老师空闲的时间，便会叫几个同学去辅导。我们班有几个平时少言寡语的内向学生，很不受同学的喜爱。可是，老师却在课堂上一度的叫他们站起来，用鼓励的眼神给予他们安慰，使得他们能勇敢的展现自己。更让我对他们产生的崇高的敬意。

以前，在我的眼中，老师是一个神圣的。不可侵犯。无法触及其面貌的职业。可今天，我才发现，老师，是多么的平易近人。只是，他们比常人多了一份责任心，多了一份耐心。现代的每一位老师以其高尚的品德，深厚的内涵走进了每一位现代学子的心中。

毋庸置疑，让我们用平易的眼光，给予现代这个逐渐成熟的婴孩一些鼓励。今天，我以现代为荣，明天，现代以我为荣！

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