人音版二年级上册 第5课

第一篇：人音版二年级上册 第5课

第5课 童趣

打花巴掌 教材分析：

《打花巴掌》是二年级上册一首具有说唱风格的北京儿歌。《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌，歌曲为2/4拍子，一段体，五声商调式，旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调，打花巴掌是北京地区一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按节奏数着花名字，念说着合辙压韵的顺口溜。设计理念：

根据二年级学生身心发展的规律和审美的心理特点，创设情景，激发学生浓厚的学习兴趣。遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学生有目的地聆听音乐，参与体验音乐活动，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。激发学生表现和创造的欲望，在音乐实践中进行即兴创编活动。片头说明：

《打花巴掌》是二年级上册一首具有说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍，一段体，旋律欢快、流畅。打花巴掌是北京地区非常流行的一种传统儿童游戏，一般是两人或三人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念着压韵的顺口溜。根据二年级学生身心发展的规律和审美心理特点，创设情景，激发学生浓厚的学习兴趣。遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学生有目的地聆听音乐，参与体验音乐活动，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。激发学生表现和创造的欲望，在音乐实践中进行即兴创编活动。教学目标：

1、聆听歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情绪和风格。指导学生用欢快、流畅、有弹性的声音演唱歌曲。

2、能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。

3、能在音乐实践中编创适当的歌词。

4、培养乐观向上的精神风貌，提高学生对音乐的鉴赏和审美能力。教具准备：多媒体、钢琴、打击乐器、录音机、课 时：一课时 教学重点及难点：

1、用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现出北京歌曲的风格。

2、注意吐字、咬字，歌曲中的“的”要唱成“dai”的发音。

3、掌握附点八分音符及十六分节奏，并让学生边唱边节奏准确的做拍手游戏。

4、熟练掌握歌曲后进行编创歌词。教学过程：

一、组织教学

二、谈话导入：同学们，你们好！欢迎来到微课课堂，今天我们来学习一首新歌曲《打花巴掌》。◆通过学习《打花巴掌》一首具有说唱风格的北京儿歌。体验北京小朋友的生活习俗。拓宽学生的艺术视野，提高学生的人文素养，激发学生的表现力和创造力，在音乐实践中进行即兴创编活动。◆教学重点：用欢快流畅的歌声唱出《打花巴掌》。◆教学难点：掌握附点八分音符及十六音符的节奏型。下面让我们一起走进这次快乐的音乐之旅吧！在学习新歌曲之前请仔细观察图片中这些同学在做什么？（对了，他们在做拍手游戏）。这是咱们中国老北京的一种传统儿童游戏，老师小时候也常玩儿，北京人把这种游戏叫做打花巴掌，两人一组，边拍手边按节奏数着花名字，念说着合辙压韵的顺口溜。

三、学习歌曲《打花巴掌》

1、聆听歌曲

师：下面我们一起来仔细的聆听，他们在拍手的时候说了些什么？ 师：谁能来说说他们说了什么？（你真聪明）师：谁还发现了说唱部分有哪个字是和我们平时读法不同的？（你真是个细心的学生。他们的“的”要读成dai）

2、节奏律动（1）出示说唱部分的歌词。

师：接下来老师读第一句和第三句，请你们读第二句和第四句。（2）学生创编歌词 师：读的真好！下面谁来扮演一个小作词家，将说唱中红色部分创编成不一样的？ 师：你们真是有想象力的孩子，一起来读读你们创编后的说唱部分。（出示PPT）（3）下面请仔细听老师是怎样拍这条节奏的？看谁模仿又快又准。拍：X X X X X ︳X X X ︳X.X X X ︳X X X‖ 读：打花巴掌 的 一月 一，我们 从小 爱学习。师：哪个细心的学生发现了红色部分老师是怎样拍的？你可以来拍一拍吗？ 师：你拍的真准确。第一个小节中红色部分是四个十六分音符平均的快速的拍出来。第三小节中红色部分前面附点八分音符要拍的长一点，后十六分音符要拍的短而快。请看老师再拍一次。（4）下面请自己拍两次。

（5）请跟老师一起随着音乐边拍节奏边读童谣。

3、学唱歌曲

师：这首童谣除了刚才我们说唱的部分还有歌唱的部分，我们一起来听听。（1）播放歌曲，学生再次聆听歌曲，加深对歌曲的印象。

（2）请说出歌曲中唱了哪些花？（茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花）（3）再次聆听请说出歌曲情绪是怎样的？（欢快流畅、优美抒情）

（4）教师范唱，音乐伴奏。（要求唱准附点八分音符和后十六分音符。）

4、歌曲情绪处理 用欢快、有弹性的声音演唱歌曲，根据老师的引导有感情地歌唱。

四、用乐器为歌曲伴奏： 师：学会了歌曲，让我们一起用下面两条伴奏型为歌曲伴奏吧！X O X O X X X X

五、歌词创编 师：这首歌曲有了你们的乐器伴奏更加好听了，我们还可以用更多不同的伴奏型为歌曲来伴奏。接下来老师要考考你们，谁知道一年有多少个月？对了，十二个月，这首歌曲只唱到了四月份，如果让你扮演一个小小作词家来创编剩下几个月的歌词，你能行吗？真有勇气。下面就开动你聪明的小脑袋来创编一下吧！创编的歌词应该是健康、积极向上的。

1、以小组合作的形式进行创编。

2、请学生展示自己的歌词创编结果。师：看来你们的小脑袋里真的装了许多新奇的想法，给老师带来了意想不到的喜悦。老师把你们刚才创编后演唱的歌曲录制了下来，你们想听听吗？

3、播放录制后的创编音乐。

六、课堂展示

师：学生演唱自己创编后的歌曲，边唱边做拍手游戏。

七、知识延伸 师：这节课同学们通过学习北京儿歌《打花巴掌》，知道了什么是童谣？这些童谣就流行于儿童中间，每首都有自己的意义，有游戏歌谣，有与教学知识相关的，也有增长生活知识的„„生动而富于想象。老师这儿也收集了一些好听的童谣，我们一起来听听，好吗？ 课件展示：童谣《数鸭子》、《郊游》看来同学们对这些童谣真的是很熟悉。那你了解外国童谣吗？让我们再来听一听国外的童谣吧。课件展示：法国儿歌《小星星》、巴西儿歌《小红帽》、朝鲜儿歌《小白船》

八、课堂小结：

同学们，这节课我们学会了说唱风格的北京儿歌《打花巴掌》；并用乐器为这首歌曲伴奏；也创编了非常有意义的歌词来演唱。其实每个地方都有它自己的历史与文化，让我们好好学习，长大以后到世界各地学习不同文化和音乐，收集更多的童谣。今天这节课就上到这里，同学们再见！教学反思：

这节课我很好地完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，体现了“以学生为本”的原则，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。每一个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。针对学校现有的条件，充分利用带图画的大歌单，为教学增添了美感。整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，使学生有感情地表演了《打花巴掌》，达到了较好的教学效果。

在教学实施过程中，我认识到作为教师，除了要具备较高的音乐素养、专业能力外，还要具备其他一些综合能力。如怎样很好地拉近师生之间的距离，使得教学环境更加和谐融洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。除此之外，教师还应具备很强的应变能力，时刻贯彻“以学生为本”的原则，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，选择最适合学生的教学方式进行教学。只要真正从学生出发，为学生量身定做的一节课，就是真正成功的一节课。蜗牛与黄鹂鸟 案例概述

《蜗牛与黄鹂鸟》是一节典型的音乐情感体验教学模式的案例。整个课程的设计都是以感受美，体验美、理解美、表现美为主线贯穿全课。为充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，利用多媒体手段教学，以直观形象的动漫影视和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。在授课过程中，教师在识谱训练和节奏训练中，通过网页课件的巧妙制作，不仅大大的吸引了学生的眼球，还将教学重难点，由难变易轻松解决；授新课中，通过动漫制作，提高了学生的学习兴趣，使学生更好的理解了歌曲的丰富内涵；为了让学生对台湾的歌曲风格和民风民俗有一定的认识，教师还播放了许多首台湾歌曲，展示讲述了大量的台湾风土人情，激发学生的爱国热情。在本课教学中，多媒体音乐教室是教学开展的重要物质基础，信息化教学工具、教学资源的应用是教学实现的重要工具。该教学模式的显著优势在于，充分利用多媒体教学手段，注重丰富学生的审美情趣，提高学生的审美创造力，从不同角度展现出学生体验、模仿、探究、合作、综合的能力。本案例可以在音乐教学方面提供借鉴或参考。

一、案例背景（基本信息）教材：人民音乐出版 第四册 第三课

二、教学内容分析 教学主要内容： 《蜗牛与黄鹂鸟》是人民音乐音像出版社出版二年级第三册第五课，本课是一首民族特色浓郁的港台歌曲。采用2/4拍、五声徵调式、一段体结构。歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动有趣，隐喻着日常生活中人们不畏艰难、对奋斗目标执着追求的顽强精神。歌词采用民间语言的方式，托物言志，寓意深刻。民间音乐、民间文学的表现手法常常具有洗练质朴、艺术形象鲜明生动，能真实而深刻的表现出人们的愿望等特性，因而具有很强的生命力。歌曲歌颂了那种任劳任怨、知难而进、不断进取的无畏精神。这首乡土气息浓郁的通俗歌曲，易懂、易唱，并由人们广为传颂。教材编写特点： 本课时研究的内容源自教材，又在教材的基础上进行了拓展。本节课是第5单元童趣中的一首台湾歌曲，歌曲的歌词有很强的情节性，可以形象地让学生通过蜗牛与黄鹂鸟之间的趣事，体会到坚持下去就一定会胜利的道理，深刻地理解歌曲的丰富内涵，同时能够感受台湾歌曲的音乐风格和台湾的风土人情。该曲诙谐幽默的音乐特点，更符合低年级孩子的年龄特点。

三、教学（学习）目标与重难点 教学目标：

1、知识与技能 通过本课的学习，让学生在轻松愉快的环境中学习歌曲，并能较好地表现音乐；让学生充分感受台湾歌曲的风格，简单了解台湾的风土人情；让学生通过模仿编创节奏、模仿编创动作等有趣的活动，充分调动学生的学习积极性；让孩子初步接触字母谱，并在多媒体课件的提示下较好地掌握音准。2．过程与方法

首先，让学生对《蜗牛与黄鹂鸟》完整而充分的聆听，使学生受到音乐审美过程的愉悦；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象与联想；其次，根据学生的身心特点从音乐的基本要素入手，通过蜗牛与黄鹂鸟生动有趣的模仿教学，为学生提供感性经验，为他们的音乐表现和音乐创造能力奠定基础；第三，通过设定趣味性的学习情境，让学生即兴自由发挥编创节奏、动作等创造活动，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望；第四，通过不同的角色和集体表演形式，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力；第五，通过介绍台湾风土人情的文学、摄影作品，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。3．情感态度价值观

通过对《蜗牛与黄鹂鸟》的欣赏等过程初步培养学生的审美情感，增强对音乐的鉴赏意识，培养学生的创新能力，使学生进一步体验到生活中处处有音乐，从而激发学生喜爱音乐的情感兴趣。

通过对《蜗牛与黄鹂鸟》的学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中，体会到任劳任怨、知难而进、不断进取的无畏精神。进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。通过对《蜗牛与黄鹂鸟》的学习，培养学生的爱国主义情怀。

四、学习者分析

本课题探究的学习者为小学二年级的学生，通过对学生平时的观察、了解及预测目标的实施等，了解到低年级的学生具有直观形象思维突出，活泼好动及表现欲强等的特点。因此，在教学过程中，教师借助于电教手段辅助教学，从而吸引学生的注意力。为了解决重点突破难点，根据学生活泼好动的特点，教师又将知识的重难点寓全部的音乐活动之中，让学生在玩中学、乐中学、不知不觉中掌握知识。低年级学生表现欲强，因此，教师抓住学生这个特点，从中培养学生的合作探索意识，分小组学习，给学生提供了一个充分展示自己的平台。最大程度的调动了学生的学习积极性，从而能让学习者的这些特征在课堂中得以最好的发挥。这个班的学生具有一年多的音乐新课改环境下学习的基础。体验、模仿、探究、合作、综合的能力有一定的提高。初步掌握了速度、力度、节奏、节拍等音乐基本表现要素。具有自主探究和合作学习的能力，掌握一定的演唱、演奏基本技能，能够自信、自然有表情的歌唱。在音乐听觉感知基础上识读字母谱，在音乐表现活动中能够较好的运用。

五、教学策略选择与设计 问题激发策略：给学生提供一系列有关台湾风土人情的问题，激发学生对祖国宝岛台湾的兴趣和好奇心，培养学生爱国主义情怀。

利用电教和网络策略：利用多媒体课件，让学生将教学重难点由难变易，轻松掌握。

自主探究和合作策略：通过不同的角色和集体表演形式，培养学生良好的探究、合作意识和在群体中的协调能力；积极探究解决问题，主动获取知识。

六、教学资源与工具设计

多媒体是图、文、声、像等多种形式的综合，可创设形象生动的教学意境，使虚幻的音乐形象具体化，使复杂知识简单化，使凌乱知识条理化，使教师的教学观点、教学方法和教学内容有深刻的变化。为了使音乐课上得更成功，我于学生在电教多媒体教室上课。借助于现代多媒体手段的运用和新颖丰富的电脑课件使这节课构成了一个教师——学生——音像“三角互动”式的有机整体，实现了听觉与视觉、声音与图像的即时转换，学生在轻松愉快的玩乐之间享受到音乐的魅力，也使得整节音乐课更为直观、立体、生动，音乐教学因此而更加丰富多彩。如：教师自制的网页课件，让学生更直观的听到了黄鹂鸟的叫声，并认识了字母谱，还为回答对的同学奖励了大红花，在大红花的背后出示了本课的难点音乐，并让学生听着音乐有节奏地用掌声鼓励，潜移默化的将本课难点逐步渗透，为学习新课做了铺垫。同时，唱对的同学受到了鼓励，调动了学习积极性。另外，在介绍台湾风土人情上，教师采用了较多的摄影作品配以台湾的音乐加以讲解，让学生更好的了解台湾，热爱台湾；音乐是听觉的艺术，必须遵循以听为中心的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。因此音响教学软件，在本课起到了举足轻重的作用，不仅让学生听到了本课的新曲，同时教师精心的设计还让学生感受到了许多台湾歌曲，为更好的把握台湾歌曲风格奠定了基础；在授新课的过程中，教师自制Flash教学课件，引导学生走进音乐，从音乐中感知和体验，激发学生的形象思维，发挥联想和想象，从而可以发展至“心赏”，用心来体会，达到实际教学效果。

七、教学过程 教学过程：

一、故事导入 师：“小朋友们有没有看见过蜗牛”[出示蜗牛图] 同学们见过黄鹂鸟吗？老师这里也有一个黄鹂鸟的图片（出示图片课件），下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就开始从树低下慢慢的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈„„”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。

二、学唱歌曲 有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。（放课件VCD）（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。）同学们一定觉得这首歌曲很好听吧！（生：是）那 就让我们一起来学唱这首歌曲吧。

１、再次听唱，要求同学们带上表情来听唱（从学生中找出一个表情好的同学做示范。）２、跟老师的钢琴唱，从学生的声音、音准、吐字、表情等方面出发，使学生能得到提高。３、让同学们站起来声情并茂的演唱一次，同学们也可随着音乐做律动。

三、学习节奏为歌曲伴奏

1)、这里有两个节奏型（出示课件）1： o x o x | o x x ‖ 2：xxxx x | xxxx x ‖ 老师示范拍节奏

2)、学们讨论一下，哪条节奏型更象蜗牛爬行的样子，等一下我们就用它为歌曲伴奏（学生讨论并回答）。3）、复习节奏听歌曲为歌曲伴奏两遍，同学们可选择合适的打击乐器，老师作指导。

四、创编活动

师：这首歌曲不但内容有趣，旋律轻快、活泼，而且也是一幅非常美丽的画面，同学们能不能用你喜欢的方式表现这首歌。比如，喜欢表演的同学们可以为这首歌曲设计舞蹈动作，或者邀上你的几个朋友，一起来创编这首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄树，有的可以扮黄鹂鸟，还可以扮蜗牛，进行情景表演，你如果有别的想法也可以。需要头饰的同学到我这里来拿，现在大家开始动手吧！（老师巡视）。

１、鼓励他们活动，尽可能让大家都参与活动，２、对学生进行指导，3、学生展示

舞蹈和情景表演的同学谁先来表演给大家欣赏一下，同学们看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精彩的地方，还有哪些不足的地方，如果你帮他改改，你会怎样改，发表一下你的宝贵意见。

4、相互评价

五、德育渗透

师：同学们，我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么？（鼓励学生畅所欲言，注意学生回答问题的完整性。）

六、课堂小结： 师：今天很高兴听到同学们美妙动听的歌声，看到你们精彩的表演和非常富有创意的绘画，同时，通过学唱歌曲使我们懂得了不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。课后反思与自我评价

《蜗牛与黄鹂鸟》是一节典型的音乐情感体验教学模式的案例。课后反思：

这节课的闪光点在于教师能够充分运用音乐课程标准的新理念进行教学。

1、充分考虑到学生的学习兴趣，新理念中把“以兴趣爱好为动力”放在第二位，可见它的重要性。教师结合电教多媒体的教学手段，将音、像有效结合，把学生的注意力全部吸引到教学当中，为这堂课的成功做了很好的铺垫。

2、学生与教师能够共同学习的教学方法，非常符合新理念中面向全体学生、以学生为主体、师生互动的教学方式。

3、学生能够通过小组合作学习，在音乐活动中探索创新，从而将编创节奏、动作等有趣的活动，表现得更加生动。

我们常说“节奏是音乐的骨骼”。但通常在音乐课中，我们总认为节奏练习是最枯燥，乏味的。针对这一点，本节课教师以节奏训练为切入点，深化音乐主体。不断探索总结，发现只要经过老师的精心设计和安排，也可以成为学生极想参与的一项音乐活动。例如：本节课在节奏练习中，教师采用了模仿、观察、创作等游戏活动，并将这些活动始终贯穿于音乐中。通过给音乐适时的伴奏，让学生体验音乐自身的魅力唤起学生的情感和共鸣。在小组编创节奏中，让学生在音乐中探索感受，发挥了学生的想象力、创造力，培养了合作探究的学习意识。从而在拍拍玩玩中多次熟悉歌曲的旋律，较成功的完成了节奏练习，为歌曲教学做好铺垫。

让老师借助多媒体教学手段，事先准备一些节奏卡，让学生自己到前面自由组合，然后，将自己组合好的节奏，通过电脑播放出来，再配上音乐，让学生自己体验所选择的节奏。另外，还可以以小组为单位，每个人用不同的节奏、多种乐器设计出一个个富有特色的节奏小合奏，大大丰富了歌曲的表现力。从而让学生的学习空间大了。这是一个值得探索的教学方法。总之，让学生在玩中学、乐中学、兴奋中学，这种合作、自主、娱乐式的学习方式，是课改新理念所提倡的，我们都应该做到，从而轻松的完成教学任务。自我评价 : 本课是根据新的课程标准指导下的一次课堂教学活动的有益尝试。教师根据二年级学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了“激情——感悟——创作——表现”的教学流程。采用了多媒体辅助式、感悟探究式、情感体验式的教学方法和手段旨在培养学生感受美、创造美、鉴赏美、表现美的能力，培养学生用艺术的方式进行表现和交流情感，获得创造、表现、合作和交流的能力，得以较大的收获。

1、转变观念，确立“以人为本”的教学思想 本课在选择教法和学法中，非常正确的处理了主体与主导的关系，始终以教学的组织者、指导者、启发者、合作者、帮助者的身份出现，把学生推向主体。把“激趣”和“创设情景”、“激发创新意识”、“激活学生表现欲”作为确定教法与学法的前提，做到了“以人的发展”为本。

2、重视教学过程 长期以来，音乐课往往是教师教一句学生学一句，单纯模仿，缺乏体验、合作、综合等过程。本节课教师淡化了歌曲的教学过程，让学生感悟。通过一系列音乐活动、体验，帮助学生感受作品的内涵，使音乐更贴近学生的生活，从而培养学生的艺术感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等艺术能力，以达成教学目标。

3、活化教学方法 在节奏练习过程当中，用“活动”架起了主客体之间的桥梁，把枯燥的节奏练习与富有情趣的编创结合起来。整个过程突出一个“趣”字。在培养学生表现力的同时，充分体现了学生自主审美、创造思维及合作交流的能力

第二篇：人音版小学音乐二年级上册教学计划

小学音乐二年级上册教学计划

一、指导思想：

以新课程改革实验为龙头,把更新教育观念脚踏实地地贯彻到教学改革的全过程中去,结合新的教育思想,提倡音乐教学在“基础性、科学性、开放性、创新性”上开创新路,大力推进研究式学习、探究式学习、开放式学习、创造式学习的教学模式、方法,以培养学生可持续发展的人文素养和综合素质能力为目标,全面提高小学音乐课堂教学质量。

二、学情分析：

本学期我担任

二、1班的音乐课教学，经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这时对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。学生年龄较小，难适应小学生活，不少学生自律性差。接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是发音和唱歌姿势，需要进行纠正和辅导。

三、教材分析：

本学期2年级使用的是由人民音乐出版社组织编写的义务教育课程标准音乐实验教材。从整体上看,教材努力用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系,印证了义务教育音乐课程标准,落实了《基础教育课程改革》的精神。

本册教材共有九课,教学内容包括了唱歌﹑听赏﹑音乐游戏﹑打击乐表演﹑律动等,其主要特点表现在：一﹑突出体现了“以学生为本”的新课程理念；二﹑突出音乐学科特点,强化审美体验功能；

三、提供丰富的人文环境,多层面地体现学科综合理念；四﹑改革评价机制，建立便于师生操作的发展性评价新体系；五﹑利用鲜活的实验成果,提供丰富的教学资源。

四、教学内容

一）、视唱、知识、练耳部分：

1、读谱知识：结合键盘认识音名从c1到c2在高音谱表上的位置。认识各种常用音符、休止符，知道名称及它们的名称和时值。学习附点音符，知道它们的名称和时值。学习各种拍子的指挥图式。学习顿音记号及其唱法。

2、视唱部分：视唱C调号上的自然大、小调音阶及五声徽、商等调式音阶。在教师帮助下视唱C调号上的单声部歌曲（包含所学过的音程及节奏）。练唱有大小二度、大小三度、纯

四、纯五度、大小六度、纯八度旋律音程的练习（不出现名称）。划拍视唱各拍子歌曲。

3、练耳部分：练习听记两个音——四个音连续进行的旋律音程，增加大小六度音程。（不说出名称）。练习听记2——4小节的节奏。听辩二拍子、三拍子歌曲，标出小节或节拍。

二）、欣赏部分：

结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以及教学目标、任务：

三）、发声训练部分：

1、学会连音唱法，逐步做到声音自然而连贯、圆润而流畅。

2、运用非连音及断音唱法时，声音要有弹性。

3、初步运用气息控制，做力度变化的练习。

4、在韵母变换时，逐步做到声音位置不变，注意咬字、吐字的正确。

5、二声部发声逐渐做到声部和谐。

加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。

五、教学分析：

二年级的音乐是一个过渡时期。在这个阶段，要求学习的乐理知识比较多，学生开始视唱曲谱。这是为今后的学习做准备。在对他们的教学上，我要注意采取趣味性、知识性并重的原则。教学中，我会一些小的音乐游戏，加大对乐理知识的学习。在讲解知识时，要注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，用丰富多彩的小游戏来帮助他们理解和巩固，更好的学习知识。

六、教学措施：

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。

6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

七、教学进度：

周次教学内容课时数

1问声好

22幸福的歌2

3音乐会2

4咯咯哒2

5复习

6~7童趣4

89~101213、14

跳起舞2 大海的歌4 新年好2 复习

第三篇：二年级音乐上册 爱劳动教案 人音版讲解

（人音版）二年级音乐教案 上册爱劳动

一、教学内容：

1、聆听《劳动歌》、《海娃的歌》

2、创编与活动

3、表演《不在麻烦好妈妈》、《种玉米》

二、教学目标：

１、通过听〈劳动歌〉、《海娃的歌》，唱《不在麻烦好妈妈》、《种玉米》，理解劳动的喜悦与欢乐 ２、能主动投入编创歌词、编创动作、填充字母谱、编创旋律等音乐实践活动

三、教学重点：

1、学唱《不在麻烦好妈妈》、《种玉米》以及创编歌词

四、教学过程：

第一课时 聆听《劳动歌》

1、导入，讲述白学公主和七个小矮人的故事，引起学生听音乐的兴趣

2、初听，提示学生《劳动歌》给你什么样的感受？

3、复听，观看课件动画七个小矮人在劳动

4、学唱乐曲主旋律

5、再听，听到主旋律出现的地方哼唱出来或用动作表现出来

6、分小组创编动作表演，提示学生对“用力”的表现。使学生通过动作表现、理解劳动内容

7、进行演绎和评价

第二课时

一、表演〈不再麻烦好妈妈〉

１、导入，让学生讲讲在家里谁最辛苦，引导孩子体谅家长 ２、听师范唱，感受歌曲，找出难唱的地方 ３、找出难点后，进行难点解决 ４、听多遍后轻声跟唱，让学生边唱边想该用什么样的声音唱 ５、学会后启发学生回想妈妈的辛苦，引导他们用柔和的声音、真挚的感情演唱歌曲

二、创编歌词，把妈妈理解为其他长辈，将自己力所能及的劳动创编成新歌词演唱

三、边唱边表演，比一比看谁表演得好，然后进行评价。

四、创编与活动（按课本要求进行）

第三课时

一、复习《不再麻烦好妈妈》

二、表演《种玉米》

１、整体听听感受歌曲的拍子和情绪 ２、再听找出自己觉得比较难唱的地方

３、把比较难唱的的地方找出来和老师一起学习，引导学生唱好。

４、用听唱法学会歌曲，指导学生用坚强有力的声音演唱歌曲，但不要唱得过强，要有内在的力度，蕴含着力量。

５、用身边可以发声的东西尝试为歌曲配伴奏。６、进行歌表演

７、介绍本歌是印尼民歌，让学生讲讲自己印象中的印尼，师简单的介绍印尼的民俗和气候等等

三、结合学习第六课的印尼歌曲《我的小绵羊》

１、听歌曲，感受情绪介绍这也是一首印尼歌曲

２、复听，找出自己觉得比较难唱的地方和老师一起学习

四、小结下课 课后小记：

第四篇：人音版小学音乐二年级上册《理发师》反思

《理发师》教学反思

这节课，本着以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科特点为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿与整节课的始终。

运用多种教学方法，使学生在愉快的情绪中感受音乐艺术的美。这节课我除了运用形象直观的多媒体课件进行艺术熏陶之外，还设计了游戏、表演、自选伴奏等形式，让学生始终在新鲜、好奇、兴趣盎然的情绪状态下，不知不觉地学会了歌曲，感受音乐的节奏美、旋律美，创设一种欢快、活泼、和谐、积极的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。积极引导学生感受体验、表现音乐中丰富的情感内涵：这一课的一个很重要的教学目标就是“能理解劳动的愉快”所以在这堂课上，我引导学生感受老爷爷理发时的高兴心情，“表演时做一个最愉快理发师”“做一个最伟大的造型师”等，这些细节的设计，就是为了使学生能通过这些外露的肢体表象等去表现歌曲丰富的情感内涵，低年级学生的好胜心强，老师有表情的表演，可以激发学生大胆创作的欲望。

欣赏内容的加入，使学生情感得以升华。学习《理发师》这首歌曲后，学生已初步理解劳动的愉快，但我并未停留于此，而是适时引入了歌剧《塞尔维亚理发师》的片段作为欣赏乐曲，体会我的一双小手能做很多事情。帮助学生更深层次地理解这一课教学目标，使学生情感得以升华。

当然，由于我刚刚参加工作不久，教学经验尚不丰厚，也存在了一些问题，例如：课后拓展没有考虑到孩子的认知世界，选了高于孩子生活和理解之外的歌剧选段；教学时，孩子们的歌表演没有做出规范的示范引导„„这些失误，我会在以后的教学中总结教训，提高教学水平，再接再厉的！

第五篇：人音版三年级上册

人音版三年级上册

第 一 课 童 年

教学目的：

1、听作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。

2.在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。

3.听辨音的高低并进行模唱，初步能唱准，具有一定的音准能力。教学重点：学唱歌曲，珍惜幸福生活。教学难点：音准能力的培养 教学方法：视听结合教学法

教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。课时安排：三课时 第 一 课 时 教学内容：

1、初步感受速度在音乐表现中的作用。

2、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准音。

3、背唱《摇啊摇》，并进行表演。教学过程：

一、组织教学： 师生问好歌。

二、复习歌曲

1、请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/

2、唱一唱。

三、提出本学期要求

四、新歌教学

1、导入：

2、出示童谣学生朗读

3、观察书上插图，让学生尝试读

4、说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？

5、放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。

6、放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。用‘LU’哼唱。

7、随录音，学生轻声唱歌词，让学生发现最后一句唱两遍。

8、再跟唱一遍，找一找难唱处，9、边唱边用动作表演（即兴表演）

10、跟唱歌谱

五、编创与活动

1、让学生说说三角铁有哪两种敲法。

2、分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁，练习为歌曲伴奏。

3、分组展示，学生评价

4、除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。

5、三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。

六、小结，师生再见。第二课时 教学内容：

聆听《童年的回忆》、《我们多么幸福》。教学过程：

一、组织教学：

二、聆听《童年的回忆》

1、导入：

2、初听音乐边听边用手势按图形谱的形状划动

3、学生随音乐模仿小兔跳，再随音乐模仿乌龟爬。

4、再听《童年的回忆》

说说第1、2 段速度怎样？情绪怎样？第3段速度怎样？情绪怎样？

三、聆听《我们多么幸福》

1、初听歌曲：说说歌曲情绪？几拍子？

2、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。3谈谈对歌曲的感受：

四、编创与活动

五、听辨练习

1、用LU哼唱 M S L三个音

2、听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。M S S M S L S M M L L M

六、小结，师生再见。第三课时 教学内容： 演唱《小酒窝》，并进行表演。教学过程：

一、组织教学： 师生问好歌

二、复习《摇啊摇》 边唱边表演

三、新歌教学

导入： 请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？ 老师有一首歌，请小朋友听听又是怎样的呢？

1、听录音学生交流

2、再听录音，你能听出是几拍子吗？ 边听录音边按一二击拍。

3、用LU哼唱旋律。

4、按节奏朗读歌词，读准八分休止处

5、放录音，轻声跟唱。

找一找喜欢唱的歌词，并唱一唱。找一找难唱句，大家一起练唱。

6、教师范唱A B两句，各4小节。

设问：A 请大家仔细听，老师唱的两句歌词有什么相同和不同？ 提示： 歌词、节奏、曲调。

设问：B 听我唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪几个音吗？ 重点练唱：左边 一│个 │右 边 一│ 个 │ [唱准八分休止处，采用跟唱法。]

7、练唱：

唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手，节奏为 “ХХ Х”

8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度能表达有小酒窝的小朋友甜美、可爱、喜悦的心情？

9、用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

10、分组排练表演唱。

分组展示

师生评价。

四、小结，师生再见。

第二课 草 原

教学目的：

1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受这一地区的民族风格。

2、唱准“mi、sol、la”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。

3、在即兴编配伴奏、舞蹈、编曲等音乐实践活动中，培养学生的创新精神。教学重点：学唱《草原上》、《我是草原小牧民》并即兴编舞。教学难点：学习五线谱上mi、sol、la的音高位置。教学方法：音乐动感教学法

教具准备：多媒体课件、琴、打击乐器等。课时安排：三课时 第 一 课 时 教学内容：

1、歌表演《草原上》。

2、唱准mi、sol、la三音的音高掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。教学过程：

一、组织教学：

二、新歌教学

1、导入：

2、学生自由回答

3、师：你能随着音乐做动作吗？

再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。

4、师点题，出示《草原上》歌词。学生轻声跟着范唱录音唱。

5、学生用中速、悠扬的歌声演唱，6、边唱边即兴表演。

7、教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

分小组表演，小组评比，比一比，哪一组表演得最入情。

三、音乐知识

1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。

2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？ mi sol la

3、学生跟着老师一起用柯尔文手势边唱表示着三个音。

4、出示 m l s l m s s m l l s m 教师弹琴、范唱，学生初步感受，再用“啊”进行模唱。

开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。

5、加上节奏唱一唱 m l s ― l r s ―

6、节奏游戏找妈妈

四、小结，师生再见。第 二 课 时 教学内容：

1、让学生流畅地唱好《我是草原小牧民》，并自编动作表演。

2、聆听《草原巡逻兵》 教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、复习《草原上》 边唱边表演

三、新歌教学

1、再听音乐，表现了小牧民怎样的心情？

2、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。师生一起随音乐表演。

3、学生跟着范唱录音轻声演唱。

4、再跟琴唱一遍。重点唱准：

草 儿 青 青 羊 儿 肥，跟琴模唱，唱准八分休止符和倚音

5、练唱

6、教师出示打击乐器，学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏

7、分小组演唱、表演，打击乐伴奏，再评价。

四、聆听《草原巡逻兵》

1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。你仿佛看到了什么情景？

2、听主题曲调，情绪怎样？你仿佛又看到了什么？

3、初听全曲。

4、复听全曲。

学生自由结合编故事

5、以《草原巡逻兵》作背景音乐，为学生讲故事作衬托

6、完成课本上的作业，听音乐排序号。

7、练唱：

唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手，节奏为 “ХХ Х”

8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱

9、用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

10、分组排练表演唱。

四、小结，师生再见。第三 课 时 教学内容：

1、聆听《草原放牧》

2、编创与活动

3本课总复习展示。教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、编创与活动

1、复习《草原上》 要求：边唱边表演

2、复习《我是草原小牧民》

三、聆听《草原放牧》

1、导入：

2、初听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？

3、初听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？

4、复听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。

5、再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。

四、编自己的歌

1、出示m s l三个音符 请学生跟着琴边做手势边唱。

2、以小组为单位，用已经掌握的m s l 三音即兴编自己的歌 比一比，看哪一组编得多，编得好听。

3、教师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，好的予以表扬。

4、将好听的曲子大家一起唱一唱。

五、小结，师生再见。

第 三 课 好伙伴

教学目的：

1、通过实践，在歌曲配伴奏及表演活动中，提高音乐表现能力。

2、进一步做即兴创作训练活动，巩固上节课所获得的音乐基础能力。教学重点：：流畅地唱好《噢！苏珊娜》、《原谅我》，编创歌词和舞蹈。教学难点：唱好弱起乐句和附点节奏。教学方法：音乐自由教学法

教具准备：多媒体、琴、打击乐器、彩笔 课时安排：三课时 第 一 课 时 教学内容：

1、聆听《同伴进行曲》

2、表演《噢！苏珊娜》 教学过程：

一、组织教学： 师生问好歌。

二、聆听《同伴进行曲》

1、导入：

2、初听，听后交流

3、介绍创作背景

4、复听A、B段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？ 分组讨论：用不同手段进行描述

5、初听C段音乐，设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同。

6、复听C段音乐，画图形谱。

7、师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。

三、表演《噢！苏珊娜》

1、放音乐，教师边唱边表演。

2、放录音，学生轻唱

3、用欢快的情绪完整地唱一边。

4、指名学生唱，其他学生评价。

5、用打击乐器为歌曲伴奏 分组试敲，再试着敲双响筒，合起来演奏。一部分学生演唱，一部分学生用打击乐器伴奏。

四、小结师生再见。第 二 课 时 教学内容：

1、复习《噢！表演苏珊娜》

2、新歌教学《原谅我》

3、编创与活动 教学过程：

一、组织教学： 师生问好歌

二、复习《噢！表演苏珊娜》

1、完整地唱一边。

2、编邀请舞

a、教师跳基本舞步——跑跳步。b、分组设计创作 c、分组展示 d、师生评价

三、新歌教学

1、导入

2、听录音范唱

3、学生随录音试拍三拍子

4、放录音学生打三拍子。

5、放录音轻唱两遍

6、歌曲处理：歌中讲我向朋友倾诉自己的“一点错”，如果是你有了一点错，你怎么做？

7、学生讨论：怎样唱？

8、连起来流畅地唱一遍。

9、学唱歌谱

四、编创与活动

1、刚才小朋友进行了比赛，下面我们来放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴编段新歌，看哪些学生编得新颖、有趣。

2、展示

3、师生评价。

五、小结师生再见。第 三 课 时 教学内容：

1、复习《原谅我》

2、编创与活动

3、聆听《船歌》 教学过程：

一、组织教学

二、复习歌曲《原谅我》

1、完整地唱一边。

2、用打击乐器为歌曲伴奏

3交换敲击，一部分学生唱，一部分学生用打击乐器为歌曲伴奏。

三、编创与活动

1、师：玩得愉快吗？下面老师考考你们，看哪些学生最聪明。出示节奏

2/4 Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ―∣Ⅹ ―‖

2、师：你会用“m s l”三个音按节奏编自己的歌唱一唱吗？

3、教师示范

4、学生同座试编

5、学生展示

6、师生评价

四、聆听《船歌》

1、导入：放录音，学生聆听

2、讨论歌曲所表达的情景（伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛）

3、出示歌词，复听全曲。

4、师：当很多人歌唱时，他们唱的是同一个曲调吗？ 学生交流

5、再复听全曲

6、出示合唱谱，要求学生画出合唱的二声部图形谱

7、指导学生看书上是怎样画图形谱的，然后听音乐试画

8、师：请学生随音乐划动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。

8、复听音乐，学生随音乐划动。

五、小结

第四课 放 牧

教学目的：

1通过本课的学习，了解音乐与民族、地域有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。

2、聆听《牧歌》、《小放牛》，感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。

3、有感情的唱好《放牛山歌》。为《小牧笛》编创表演唱。教学重点：指导学生富有感情的演唱歌曲。教学难点：区别听到的音高。教学方法：综合音乐感教学法。

教具准备：多媒体、琴、彩笔、打击乐器等。课时安排：三课时 第一课时 教学内容：

1歌曲《放牛山歌》

2学习la do re及八分音符时值。3编创与活动：曲调回答。4聆听《小放牛》。教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、复习《草原上》，边唱边表演

三、新歌教学：

1、初听范唱

2、师：和你的好朋友一起表演吧。师生一起表演。

3、师：你们可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？（四川）揭题：今天我们就来唱一唱四川儿歌《放牛山歌》

4、朗读歌词

5、跟着范唱轻唱歌词

四、音乐知识

1、复习mi sol la 边唱边用手势表示

2、学习la do re 手势边唱边做

3、用手势唱准“la do re mi fa so la”各音的音高。

五、编创与活动

1、唱一唱第一组问答句，找一找他们之间有什么规律？都是由什么音符组成的？

2、教师唱第二个问句，请学生创作答句

3、同桌之间相互问答

4、指明问答，其余学生进行评价，好的予以表扬。

七、小结，师生再见。第 二 课 时 教学内容： 1聆听《牧歌》、《小放牛》。

2感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。教学过程：

一、组织教学

二、复习《放牛山歌》

三、聆听《小放牛》

1、导入：

2、初听乐曲：

3、听第一段音乐：

4、听第二段音乐：

设问：这段音乐旋律与第一段有什么关系？在速度上有什么变化？ 你能听出唢呐在模仿二人一问一答的情景吗？

5、听第三段音乐

设问：这段音乐在速度上又有了什么变化？情绪如何？你仿佛看到了什么情景？

6、复听全曲

四、聆听《牧歌》

1、导入；学生用“LU”跟着老师唱《牧歌》曲调，唱时可以看书上的图形谱。

2、请小朋友们听一首由民歌《牧歌》为素材创作的小提琴曲《牧歌》。

3、初听音乐。

4、复听乐曲

各遍表达了怎样的情景，你能想象出什么样的场景？ 学生自由讨论回答。

5、与《小放牛》对比欣赏，说说你的感受。提示：从题材、形式、风格等进行对比 可以以小组讨论的形式进行，然后再回答。教师进行总结、板书。

五、小结，师生再见。

板书设计： 题材 形式 风格 《小放牛》《牧 歌》 第 三 课 时 教学内容：

1听辨“la do re” 2歌表演《小牧笛》 教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、复习《放牛山歌》 要求：边唱边表演

三、新歌教学 1导入：

2师：你们可知道牧笛是怎样吹的吗？那赶羊和放鹅的动作都会吧，我们一起来表演吧。

3师生一起随音乐表演

4出示歌词，学生轻声跟唱 重点：

我 把 鹅 群 赶 下 河

5、随伴奏练唱歌曲。

6、歌曲处理

7、用愉快的心情连贯地演唱。

8、找自己的好朋友分角色表演唱，可以自己编创动作，教师做适时的指导。

9、指名表演唱，其余同学评价，好的予以表扬。

10、视唱教学

四、听辨“la do re ”

1、出示“la do re ”唱一唱

2、进行听辨

a、听辨完成后，跟琴唱一唱

b、上、下两个音分两次跟琴唱一唱，以体验两个音的高低。

第 五 课 妈妈的歌

教学目的：

1、在聆听活动中了解女声、男声、童声的演唱形式。

2、在实践活动中学习四分休止符《唱给妈妈的摇篮曲》《唱给妈妈的摇篮曲》。教学重点：指导学生有感情的演唱歌曲《妈妈的心》；《唱给妈妈的摇篮曲》。教学难点：歌曲中休止符的运用。教学方法：综合音乐感教学法

教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。课时安排：三课时 第 一 课 时 教学内容：

1掌握四分休止符

2了解女声、童声的演唱形式 3情景表演 教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、复习《小牧笛》 边唱边表演

三、新歌教学

1、导入

师：每个人都有自己的妈妈，你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的是谁？ 生：自由回答

师：下面请小朋友们听一首《妈妈的心》，听后说说这首歌曲唱了什么内容？用什么速度演唱？

2、听录音

师生交流上述设问

3、听录音范唱两遍，学生轻轻跟着录音哼唱

4、跟琴练唱

5、设问：你们有没有发现歌谱上有“ ”？板书“ ”

讲解：休止符，音乐中用休止符表示停顿，在五线谱中就是用“ ”表示，“ ”是四分休止符（板书）四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。

6、拍打节奏： ХХ 0∣ХХ 0‖ 0 ХХ∣0 ХХ‖

“ ”先说“停”拍打，然后默想在心里拍打。

7、再听录音范唱，轻声跟唱

教师小结：这里四分休止符表达出儿女与妈妈心心相印之情

8、、学唱歌谱

9、用打击乐器伴奏 分组展示，师生评价。

四、聆听《妈妈之歌》

1、导入

2、初听

3、介绍

设问：这首歌是男声唱？女声唱还是童声唱？

5、再次复听

学生看歌词跟录音轻轻哼唱，体验母亲的深情。

五、小结，师生再见。第 二 课 时 教学内容：

1、复习《妈妈的心》

2、学习《唱给妈妈的摇篮曲》进行情景表演

3、听辨音的高低 教学过程：

一、组织教学

二、复习《妈妈的心》

1、指名学生唱，其余学生评价

2、边唱边表演

三、听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱

1、导入：下面我们来比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面几个音。

2、出示： la do re mi so la

3、教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡通人物。

4、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准

5、学生板书，其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列书写，并用手势配合唱准“ la do re mi so la ”的音列。

四、《唱给妈妈的摇篮曲》

1、导入：讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏音乐。2听范唱，学生交流。

3、你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗？ 学生随音乐自由表演

4、再听范唱，听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？

学生交流

5、用“Lu”哼唱曲调

6、放CAI歌曲，生轻声哼唱 重点练唱：

月儿 当 头 照

唱准低音“so”

妈妈 屋 里 静 悄 悄 唱准低音“so”、切分音、“ re”时值唱足。

最后的哼名音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。

跟琴连唱

8、分小组合作进行情景表演设计，分组展示、师生评价

10、学唱歌谱

教师范唱、学生跟唱、慢速练唱。

11、拓展 第 三 课 时 教学内容：

1、听辨音的高低

2、聆听《鲁冰花》、《小白菜》

3、游戏跳格子 教学过程：

一、组织教学

二、复习《唱给妈妈的摇篮曲》

三、聆听《鲁冰花》、《小白菜》

1、导入

2、师生交流

3、复听这两首歌曲。师生分析讨论两首歌曲的不同背景。

4、设问：这两首歌曲的演唱形式有什么不同？

再次复听，在心里跟录音哼唱

师生讨论演唱形式

5、师生小结：这两首歌曲的相同和不同之处。

四、听辨音的高低

1、复习“ la do re mi so la ”

2、教师弹奏以上音让学生听辨，一一找到图上的卡通人物

五、游戏：跳格子

六、小结，师生再见。

第六课 四季的歌

教学目的：

1、感受并体验《四季童趣》与《捉迷藏》及《樱花》与《雪花飞舞》相互不同风格与情趣。

2、尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。

教学重点：指导学生用热情的歌声表现歌曲《四季童趣》与《捉迷藏》。教学难点：编制春、夏、秋、冬四季的情景动作。教学方法：综合音乐感教学法

教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。课时安排：三课时 第一课时

教学内容：

1、表演《四季童趣》

2、编创与活动：编自己的歌 教学过程：

一、组织教学

1、师生问好。

2、发声练习：

la la la la la la la la la la

二、导入

三、学唱歌曲

1、大家在歌声中感受到什么？

3、教唱歌曲时按句听唱与教唱。

4、反复听范唱，跟录音哼唱曲调与歌词。用“La”模唱主旋律，注意难点。

5、跟教师的伴奏学唱歌曲。

6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。

7、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？（交流、处理、试唱）

四、创编活动

1、编自己的歌。

例：2/4 ×× ×× │ × × │ ×× ×× │ × — ‖

2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。

五、课堂小结，下课。第二课时 教学内容：

1、聆听《樱花》

2、表演《捉迷藏》 教学过程：

一、组织教学

1、师生问好。

2、发声练习：

小猫 爱吃 鱼，鱼。

3、复习歌曲《四季童趣》。

二、聆听《樱花》

1、介绍樱花。

2学生小声随录音哼唱，熟悉曲调。

3、再欣赏器乐曲《樱花》

4、复听后师生讨论。

三、学唱歌曲

1、导入：复习歌曲《躲猫猫》。

2、聆听《捉迷藏》：感受歌曲的情绪。

3、用哼鸣模唱歌曲。

4、学唱歌词：要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。

5、在熟练的基础上，用稍快速度来演唱歌曲。

四、创编活动

1、用歌曲录音作背景音乐的伴奏，做音乐游戏。

2、选择打击乐器为歌曲伴奏。

五、课堂小结，下课。第三课时 教学内容：

1、聆听《雪花飞舞》

2、创编回旋曲 教学过程：

一、组织教学

1、师生问好。

2、发声练习：

小猫 爱吃 鱼，鱼。

3、复习歌曲《四季童趣》。

二、聆听《雪花飞舞》

1、介绍乐曲的创作情景。

2、初听乐曲。

3、复听乐曲。

4、复听乐曲。

问：能听出第一部分与第三部分相同吗？

5、小结：四季的另一景色――雪。

三、创编回旋曲

分组编制春、夏、秋、冬四季的情景动作，可以是小品，也可以是造型、舞蹈等。然后与《四季童趣》为主部A，组成回旋曲式：A－春－A－夏－A－秋－A－冬－A。

四、全课总结：

第七课 钟 声

教 学 目 标：

1、钟声能唤起人们无限的遐想，本课题的四首音乐作品，都

围绕中外特定的环境下的“音乐与自然”——钟声而创作的不同风格的乐(歌)曲，让我们在美妙的音乐声中提高审美的情趣。

2、唱准 音高。唱准 的自然音列，并进行实践创作活动。

3、初步感受圆号、小号等铜管乐器的音色。第一课时 教学内容： 《钟声叮叮当》； 音列。教学目标：

在学唱《钟声叮叮当》的曲调中，唱准 音高。唱准 的自然音列，并进行实践创作活动。教学过程：

一、师生问好，组织教学。

二、复习：

1、第三课《苏珊娜》的曲调。

2、第五课《唱给妈妈的摇篮曲》的曲调。（目的是为本节课中出现的fa si 作准备。

三、音名fa si do(4 7 i)的学习

1、跟琴加手势唱准三个音名的音准。

2、巩固刚刚学过的三个音的音高

3、利用教材中的音节图及fa si do的手势。唱准do--do′的音列。

4、做教材p29的练习：跟琴唱一唱，巩固音列的学习。

四、歌曲《钟声叮叮当》

1、放歌曲的录音，使学生获得完整的音乐形象。

2、歌曲曲谱的学习：这首歌非常规则，后二句是前二句的下方二度模进，所以学好前二句，后二句曲调也迎刃而解了。第一、二句的曲调因为是音阶的上行与下行，所以用听唱与看谱相结合，几遍就能唱好，6/8拍的节奏用听唱模仿进行教学，解决其难点。

第三、四句可以让学生在第一、二句基础上，画出图形谱自学识谱。

3、歌词的学习：〈1〉自己试着将歌词“叮当叮叮当”填上。

〈2〉纠正出现错误的地方，并告诉学生“v”是换气记号，在这里要换气，这样，就能把这首民歌唱的流畅而有起伏。

4、学生展示：将唱会的歌曲进行展示，其余的学生进行评价。体现学生的主体地位，锻炼学生的能力及对音乐的感受能力。

五、小结：复习本课所学内容，提出要求，将音列唱熟悉。第 二 课 时 教学内容：

1、聆听《维也纳的音乐钟》和电子琴独奏曲《灵隐钟声》

2、编创与活动：用do、re、mi、sol、la、do 教学过程：

一、组织教学

二、复习《钟声叮叮当》

三、聆听《维也纳的音乐钟》

1、讲组曲《哈里•亚诺什》的故事，介绍《维也纳的音乐钟》

2、初听全曲

3、出示：

4、复听全曲

5、再次复听

四、聆听《灵隐钟声》

1、导入：介绍杭州灵隐寺

2、放录音，学生听引子部分——钟声

3、看书上谱例学生哼唱

4、练习用弹舌模仿木鱼声

5、欣赏全曲，学生自由用动作表示自己对音乐的理解

6、小结：这是中国佛教音乐中的钟声，很有特征，特别是除夕和新春第一天的钟声，有很多人前往聆听

五、用do、re、mi、so、la、do六个音编自己的歌 出示：3/4 Χ — X│X — X│X X X│X— 0║ 学生拍打节奏、教师范作、学生分组试编

六、小结，师生再见 第 三 课 时 教学内容：

1、表演〈美丽的黄昏〉

2、单元总复习教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、复习《钟声叮叮当》 分声部唱一唱 二声部合唱

三、表演《美丽的黄昏》

1、导入：黄昏的晚霞美吗？请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢？

2、听录音：

学生说说是几拍子的？ 放音乐，学生试拍 师生随着音乐一起拍打

3、师：这么优美的音乐，你会用动作做一做吗？ 放音乐，学生自由做动作

4、跟着录音轻唱

连唱，注意及时、敏捷地换气

5、用不同的速度演唱这首歌，说说表现的意境和情绪有什么不同？

6、轮唱

聆听录音学生感受

7、学唱歌谱 a、教师范唱

b、重点唱一唱第一乐句前六小节，并画图形谱 c、学生画出第二乐句的图形谱 d、连起来唱 e、进行轮唱

s、选择三角铁、串铃、小鼓、双响筒在“叮咚”处伴奏 分组尝试 分组展示 学生评价

用三角铁在“叮咚”处伴奏

四、小结，师生再见

第八课 爱鸟

教学目标：

1、鸟，是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。让我们唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想、想像。

2、运用开放式的教学形式，到课外、校外去收集鸟鸣的录音，以实际行为去做好爱鸟活动。

3、通过听辨、曲调接龙等形式，提高音乐基础能力与即兴创作水平。

4、唱好本课两首歌曲，初步了解五线谱上的do唱名是可以移动的。教学重点：指导学生唱好《一只鸟仔》、《小乌鸦找妈妈》发展其想像。教学难点：三个降号调的曲谱。教学方法：听唱结合教学法

教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。课时安排：三课时 第 一 课 时 教学内容：

1、表演《一只鸟仔》 教学过程：

一、组织教学 师生问好歌 二新歌教学

1、导入：

复习本学期学过的不同地区的民歌或童谣《摇啊摇》、《我是草原小牧民》、《放牛山歌》等等，引出课题：今天我们一起来唱一首台湾民歌《一只鸟仔》。

2、初听歌曲，听后说说，这首歌曲给你怎样的感受？

3、再听歌曲，引导学生发现，在这首台湾民歌中出现了许多衬词和象声词，使得这首歌曲听起来更加与众不同。

4、读一读歌词，重点读象声词，模仿出鸟的叫声

5、学唱歌曲，轻轻地跟着范唱录音唱（二遍），找出难唱的地方练唱。

6、唱好后八分休止节奏，八分休止前一个音要轻唱，7、注意唱出下滑音，且要唱得自然

8、跟琴连唱，注意唱好衬词和象声词，把歌曲生动有趣的爱鸟心情表演出来 四分休止符“ ”用 ⅩⅩ 拍手

9、用打击乐器伴奏

a、分小组自己按照乐谱练习b、分小组、分角色演唱和伴奏 c、分组展示，评价

d、集体分角色演唱和伴奏

10、学唱歌谱

a、设问：这首歌曲的歌谱由哪几个音组成？“re、so、la、si、re、mi” b、教师慢速弹琴，学生轻声跟唱（二遍）c、找出难唱的地方重点练唱

d、唱谱是不加下滑音记号，注意八分休止符 e、慢速跟琴连唱。

三、出示四幅儿童玩鸟行为图，请学生说说哪一些行为是对的？哪一些行为是错的？为什么？

作为少先队员我们应该怎样做？ 增强学生护鸟、爱鸟的环保意识。

四、小结，布置课外收集资料，师生再见。第 二 课 时 教学内容：

1、表演《小乌鸦爱妈妈》

2、听辨活动

3、曲调接龙 教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、歌曲教学

1、导入新课：

放伴奏音乐，同学戴着小鸟头饰飞入教室

a、看到同学们都戴着美丽的小鸟头饰，老师仿佛来到了美丽的大树林里，我想这么多鸟儿在一起，每天一定会发生许多有趣的故事。（放录音范唱）b、歌曲中讲了一个什么故事？你准备给歌曲取个什么歌名？ 生：歌曲讲诉了小乌鸦捉虫子喂妈妈的故事。生：我准备给歌曲取名叫《可爱的小乌鸦》《懂事的小乌鸦》《小乌鸦爱妈妈》等。

2、指导学生随着音乐有感情地朗读歌词

3、学唱歌词

a、学生轻声跟着老师模唱。b、找出难唱的地方共同练唱 注意区分 s—m与 s—r音唱准 c、老师讲解连音线的唱法： s―∣m―∣ s―∣r―∣ 鸦

做到：音变字不变，口型不变。

4、学生有感情地轻声唱歌。

5、通过观察、对比、模仿，掌握连音线的唱法。

6、随着伴奏音乐完整地唱一边

7、短剧表演：

师：是妈妈给了我们生命，教给我们做人的道理，我们要象小乌鸦一样用实际行动去爱妈妈。各小组讨论一下，然后将歌曲的内容表演出来。a学生分组讨论该如何表演？可以加入打击乐器伴奏 b分组展示，评价

三、听辨活动

师：小朋友们可学得真快，下面我们来比一比谁的耳朵最灵, 听一听曲调的色块中，老师弹奏的是哪一组音？

1教师弹奏两边，学生听辨听辨快的同学给予表扬 2连起来唱一唱

四、曲调接龙

1复习学过的 d、r、m、s、l一起唱一唱 2师范唱，让学生找出接龙的特点

（即第二个曲调的开始一个音与第一个曲调的最后一个音是相同）。要求：曲调与曲调的衔接要按节奏衔接，不能脱节 3学生分小组即兴接龙

五、小结，师生再见。第 三 课 时 教学内容：

1、聆听《对鸟》、《空山鸟语》

2、鸟鸣音乐会 教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、聆听《对鸟》

1、导入：复习《一只鸟仔》

刚才我们一起唱了一首关于鸟的台湾民歌，下面我们一起听一听浙江民歌《对鸟》又是怎样表现鸟的

2、初听《对鸟》

设问：歌曲讲述了什么内容？ 解题：“对歌”是我国民歌中重要的形式之一。如果对话名往往称“对花”，本歌是对鸟名。所以称“对鸟”

3、复听《对鸟》

设问：问句与答句在曲调上是完全一样，还是有不同之处？

4、再次复听《对鸟》，感受甲、乙双方对鸟的乐趣，增加爱鸟的情趣。

三、聆听《空山鸟语》 1初听全曲 设问： a、这首曲子的曲名为《空山鸟语》，你能从音乐声中感受“空山”与“鸟语”吗？ b、这首曲子是由什么乐器演奏的？ c、师生讨论：（可以放音乐录音）

引子主要表现空山、空谷回声，鸟语（鸟的叫声）穿插与整首乐曲中

2、复听全曲

设问：曲中除了“空山”、“鸟语”外，还有什么？是否有“人”在其中。设问：你喜欢选择哪一幅图来表达乐曲的内容？(在括号内打勾)

3、介绍刘天华

作者刘天华(1895～1932)，我国民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家，音乐教育家。中学时参加学校军乐队学吹军号，曾先后学过铜管乐、小提琴、钢琴等西洋乐器。1914年在失业、丧父、贫病交迫的逆境中自学二胡。1927年创立了国乐改进社，在创作和演奏上均有成就。还先后在北京大学音乐传习所、北京女子高师和北京艺专教授二胡、琵琶、小提琴。刘天华还刻苦学习西洋作曲理论和民间戏曲。他谦虚好学，向各种人(包括演奏家、流浪艺人、和尚、道士、乞丐等)求教，因而在二胡和琵琶上有较深的造诣。他在二胡演奏技巧上吸收了小提琴的长处，把二胡从伴奏乐器提升为独奏乐器，并纳入高等院校的专业教学，为我国近现代二胡演奏学派奠定了基础。他的作品有《病中吟》、《良宵》、《空山鸟语》、《光明行》等10首二胡曲和15首琵琶练习曲。

4、出示二胡让学生观察实物，并且摸一摸，拉一拉，亲身感受的音色

5、再听《空山鸟语》

四、综合活动 鸟鸣音乐会

1、讲清音乐会规则即按照回旋曲式进行

所有的鸟“齐唱”——鸟的独唱——齐唱——独唱——齐唱„„

2、学生自己主持、编排，可以请个小组推荐一、二个鸟的独唱

3、进行评价，对于搜集的鸟叫声好的同学给予表扬。

五、小结下课

第九课 丰收歌舞

教学目的：

1、歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。这一形式也最能充分体现音乐的社会性。在丰收时刻，人们往往会载歌载舞，尽情抒发他们喜悦的心情。

2、边歌边舞表演《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。

3、聆听《丰收之歌》、《丰收的喜悦》并以即兴舞蹈的形式来抒发丰收的喜悦之情。

4、初步了解人声分类的音乐知识 第一课时 教学内容：

表演《桔梗谣》 教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、复习《小乌鸦爱妈妈》

三、新歌教学

1、导入：我国是一个多民族的国家，每个少数民族不仅物产丰富而且能歌善舞。下面，老师做几个动作，请小朋友猜一猜是什么舞蹈。教师做西藏动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈 教师做新疆舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈 教师做蒙古舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈 教师做朝鲜舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈 教师介绍这是朝鲜舞，想学吗？

2、放录象，学生试着跳一跳

3、你觉得刚才这首歌曲怎样？ 学生谈感受

你能听出是三拍子还是二拍子吗？ 学生试拍

4、听录音，学生打三拍子

5、揭题：《桔梗谣》

出示图片，教师介绍，桔梗是朝鲜人民爱吃的一种野菜

6、学唱歌曲

放录音，学生轻唱

找一找喜欢常的乐句及提醒同学们应注意的乐句 重点练唱：

第二乐句，唱好符点处 第四乐句，唱好连线、符点处 第五乐句衬词3 最后一句，连线处 连唱

这首歌讲了什么？你觉得应怎样唱？

用欢快的情绪唱一唱，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪

7、学唱歌谱

出示卡片1前4小节，教师范唱。

学生随教师的教棒点谱学唱，边唱边拍节奏（2——3遍）出示卡片2后4小节，方法同上 1+2完整唱一边，唱好前八小节

把3、4、5、6四张卡片由学生组长抽签，各组一张卡片在组长带领下自学 教师巡回指导

重点：辅导抽到卡片5的一组 5 6 1 6 5 ︱6 5 6 1 6 5︱1 1 2 ︱1 — — ︱ 要求：声音轻，不影响其他三组的学唱

各组汇报自学情况：由组长带领唱本组的卡片，全体学生点评 把卡片集中按序号排列在黑板上，教师指挥，各组接唱 加上卡片7，再次接唱 学生齐唱

8、分组表演

9、配上伴奏完整表演。

四、小结，师生再见。第二课时 教学内容：

1、聆听《丰收歌》《丰收的喜悦》

2、复习《桔梗谣》 教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、聆听《丰收歌》

1、导入：每当春节人们会怎样？

2、师：人们开心时，会用歌舞的形式表达，粮食大丰收了，会怎样呢？ 在北美有一个国家叫丹麦，（出示图片介绍）丹麦人民更是豪放开朗，能歌善舞，下面请小朋友听一首丹麦歌曲，请你看书上的歌词和插图，你能想象丹麦农民庆丰收歌舞的场景吗？ 欣赏《丰收歌》

3、师：如果你被这一快乐的场景所感染，请你也一起来参与，体验一下丰收的快乐，大家随音乐跳起来唱起来好吗？ 再次聆听《丰收歌》

4、师：你还学过哪些欧洲歌曲/ 学生讨论

唱一唱，跳一跳

5、师：朝鲜族人民为了欢庆丰收跳起了长鼓舞，请小朋友按A（《桔梗谣》）——B（《丰收歌》）——A（《桔梗谣》）表演

放歌曲录音，师生互动

6、师：《丰收之歌》是谁演唱的？

生：自由讨论

师：我们在第五课欣赏过的《妈妈之歌》《小白菜》是谁唱的？ 生：自由回答

师：人的歌唱声部分类主要分为三大类，你能总结吗？ 生：试着总结

师：小结，人声分类的基本知识 板书：人生分男声、女声、童声

师：你能举出男声、女声、童声的歌曲名字吗/ 学生讨论

三、聆听《丰收的喜悦》

1、导入：刚才这首歌表达的四丹麦人民欢庆丰收的饿喜悦的心情。下面请小朋友听一段音乐，听后说说是哪个地区的音乐风格？

2、播放第一段录音 听后学生讨论

师：你能用舞蹈动作表演一下吗？

3、欣赏全曲

师：你能听出全曲在表达丰收的喜悦情绪中有什么变化？

听后讨论

4、师：你能根据全曲音乐的发展变化用你自己的动作变化去表达吗？

再次欣赏 学生表演

5、师：希望大家边听音乐边动起来，参与到音乐中去，把丰收的喜悦表演出来。再来一次：要比上次更投入。

6、师：你觉得歌曲有几段？每段情绪一样的吗？请你用色块涂一涂

听音乐，学生看图形涂色块

四、小结，师生再见。第三课时 教学内容：

表演《圆圆和弯弯》 教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、新歌教学

1、导入：果实中哪些是圆的？哪些是弯的？你能说出这几种圆圆和弯名称吗？下面这首歌曲你听听讲了几种圆圆和弯弯的名称？还讲了些什么？

2、范唱，听录音 学生讨论

3、听音乐，说说歌曲情绪 听后学生谈感受

4、师：这么甜美的歌曲你觉得用什么动作表演呢？ 放音乐，学生表演。

5、学唱歌曲 放录音轻唱，说说最喜欢唱的是哪一句，你能唱一唱吗？ 还有哪一句不会唱，谁来帮帮他？ 重点练唱

圆圆 的 蘑 菇 打平伞 罗 注意：切分音和一字两音处

圆圆 的粮 囤 冒 尖 尖 注意：连线、休止处 采用听唱法练唱

处理：丰收了人们的心情怎样？你觉得应怎样唱？ 用甜美的歌声唱出丰收的喜悦。

6、学唱歌谱

师：下面我们来进行听记曲调比赛，看谁听得最快，最准确

教师弹奏一句，学生唱猛然后试着记

集体校对

教师弹奏第二、三句，小组讨论试唱，然后听记，校对

教师弹奏第四句，指名学生试唱，然后听记，校对

评比哪个组、哪位学生优秀（给予表扬加分）

练唱歌谱

7、用打击乐器为歌曲伴奏，渲染丰收的气氛

学生分小组试敲

合着音乐敲一敲

边唱边用打击乐伴奏

8、分组用打击乐伴奏、表演

分组展示 师生评价

9、编创与活动

分组编创歌词

三、小结，师生再见。