《桥》一课的课例和反思

第一篇：《桥》一课的课例和反思

《桥》一课的课例和反思

在当今素质教育发展过程中，作为一种重要的学习语文的能力，感悟能力逐渐得到重视。感悟既是一种心理能力，也是一种认知能力。让学生走进生活，感悟人生，体验生命，就需要在阅读教学和写作教学中进行培养。于是我把《桥》的教学目标定为：

1、理解课文内容，体会文章思想感情，感悟人物的品质。

2、领悟课文在表达方法上的特点。

在备课过程中我们找了几处教学的切入点，学生情感的发散点，那就是以“像泼。像倒”来体会文本多处运用简短的句、段来渲染紧张的气氛；以“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。”辐射文本中大量的比喻、拟人等的修辞方法的运用，了解他们对文章描写所起到的生动形象，增强表现力的作用；以“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”贯穿全文；以老汉的两次吼小伙子体会老汉一视同人、舔犊情深，感悟老汉无私无畏的伟大形象。

一、联系语言环境感悟

语文学科规范中提出： “逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的有创意的阅读。”对含义深刻的句子，需要引导学生反复朗读感悟。在理解“老汉不说话，盯着乱哄哄的人群。他像一座山。”这句话时，我指导学生联系上下文理解为什么要把老汉比作一座山。学生开始认为老汉沉着冷静是一座山，接着我引导学生联系下文体会，学生感悟到老汉受人拥戴，他公正无私，他是群众的靠山。

请看课例：洪水在狞笑，死亡在逼近，人们跌跌撞撞，争相条命，在这万分危急的时刻，一个重要的人物出现了。在肆虐的洪水面前，老汉是怎么做的？

师：我们来看一个画面：当洪水已经没腿深时，老汉是怎么做的和说的？

生：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

师：他盯着乱哄哄的人们，他在想什么？

生：这么乱哄哄的会出事的。

生：桥窄，大家一直拥上去，万一有人掉下桥去怎么得了！

生：木桥能承受得了吗？

师：想到这些，他表情严肃地站在那，就像一座山。一座山？山是非常高大的，可是从图上看，老汉确是清瘦的，作者为什么把他比喻成一座山呢？

生：因为此时的人们很慌张，而他很沉着冷静。

生：我认为山是很高大的，而文章的老汉是村支书，很受村民们拥护。

师：对，读书就应该联系上下文来理解～～

语文学科规范中提出： “逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的有创意的阅读。”对含义深刻的句子，需要引导学生反复朗读感悟。在理解“老汉不说话，盯着乱哄哄的人群。他像一座山。”这句话时，我指导学生联系上下文理解为什么要把老汉比作一座山。学生开始认为老汉沉着冷静是一座山，接着我引导学生联系下文体会，学生感悟到老汉受人拥戴，他公正无私，他是群众的靠山。

二、在比较品味中感悟。

例如： 师：当水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰时，老汉是怎么做的？

生： 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼到：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子

师：自己把这句段读读，边读边想像，看看此时的老汉给你什么印象？

生：老汉很凶。

师：说他凶可要有根有据啊，你从哪看出？

生：冲、揪、吼、像一只豹子

师：你抓住了老汉的动作描写，是啊，他的动作、说话的语气和神态让我们感到他此时凶得真像一只豹子。如果改为“老汉突然上前，从队伍里拉出一个小伙子，说到’你还算是个党员吗？排到后面去！’”你们认为好不好？

师：他为什么这么凶？当时心里是怎么想的？

师：而此时的洪水――――？你从哪些词语看出？

师：“放肆”什么意思？（毫无顾忌）“放肆地舔”是说洪水-------？

生：洪水越涨越高，情况越来越危险，此时老汉想到的是村民的安危，还他把儿子从队伍中揪了出来，他把生的希望留给了群众，把死的危险留给了自己和儿子。这是一位无私无畏、不徇私、关心群众的老汉！

课文中对于老汉的动作描写“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼到：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”和改过的句子进行比较、品味，以及文本中两处吼小伙子，加深学生对课文的理解，让学生领悟语言文字的表达方法和技巧，体会作者用词的准确，体会文本中老汉人物形象的高大。

三、运用音乐渲染情境、语言描述情境等带领学生进入文本，进行情感朗读。

文章的最后4个自然段讲述了老汉与小伙子的关系，内容很简单，但是让学生进入文章所描绘的情境有一定的难度，在这一部分的教学中，我没有过多的讲解，而是配上忧伤的《神秘园》进行教师范读，并重复读了课文的最后两个自然段“她来祭奠两个人。”“她丈夫和她儿子。”，通过教师的范读把学生带入情境之中，又通过质疑“肆掠的洪水冲垮了木桥，桥没有了，但是这座桥永远架在老太太的心中，因为在这窄窄的木桥上，她失去了两个最亲爱的人；这座桥永远架在每一位乡亲的心中，同学们，你们知道这是为什么吗？”，让学生理解文章以< 桥>为题的深刻内涵。

在教学中虽然力求让学生通过读来感悟课文，又通过读外现对文本的理解，但是在课堂上如果对语言文字的挖掘多了一些，那么学生体会读就少了一些；如果教师的点拨多了一些，那学生的自悟就会少了一些。如果教师的讲解少一些，那么就可以留给学生时间进行写的训练（也就是选做作业：修辞手法的运用以及老太太对亲人的思念），这样，课堂的有效性就体现得更充分些。

通过这一次的说课、上课、评课，我感受最深的是教师要想把一篇文章教好，首先是教师对文本的解读，教师解读文本的程度越深，领悟文本的涵义就越透彻，对课堂的驾驭能力就越强。一篇文章，对学生进行教育过程中教师应该达到的三个目标即：情感、态度、价值观。教师要从这三个教学维度进行整体的把握，所以教师要能够透过文本的字面去领悟那涵咏不尽的真义，要能够细致地体察文中酣蕴的情、味，在教学中融入自己的情感、个性体验，并使这一切成为学生解读文本的资源，使之形成学生的内化，使文本、生本、教师三方面的有机统一。

其次教师要关注课堂生成与预设的关系。我在试教时，过分注重完成教学的设计，而忽视了学生的学情，对于学生已经掌握的内容，仍不厌其烦的灌输给学生，导致预设的环节、情境没有达到预期的效果，教师虽然自己充满了激情，但是学生的情感始终不能融入，学生虽能入乎其内却难以出乎其外，不能用读来表达自己的感受。在二教时，教师能够关注课堂深层的调控，抓住课堂教学中的契机，如：一生在学到“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”时，小声说到：“其实老汉自己也是想过桥的，他还不是怕死。”时，教师引导学生想象，在那样混乱的场面里，没有人不惧怕死亡的降临，没有人不想自己先逃命，但是他作为一名村支书，一名老党员，在危急时刻必须冷静，这样才可能挽救更多人的姓名，他也不想自己去死的，他首先是一个人，而后才是一个党支部书记，让学生透过文本看到了作者塑造的这样一个有血有肉的丰满的人物形象。

第二篇：桥教案和反思

《桥》教学设计

教学要求： 知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。过程与方法：

1.通过重点词句的赏析品味，感受任务的情怀。2.通过有感情的朗读，体会人物形象。3.启发想象，理解人物内心。情感态度与价值观：

体会文中人物无私无畏、设计就认得高尚品质和人格魅力。

课前准备：

学生： 读通课文，标出自然段序号。找出描写洪水的句子。教师：课件 教学过程：

一、谈话导入： 我们小学阶段都学习了哪些与桥有关的课文？这些课文都从不同的角度介绍了桥，今天我们再来学戏一篇与桥有关的文章，看看作者写的又是一座怎样的桥。生齐读课题。

二、初读课文、说桥

刚才同学们书读得很认真，不知道大家注意到没有：这篇课文的题目是《桥》可苏老师发现课文里真正写桥的句子却很少，这是一座怎样的桥呢？谁能找出文中相关句子？

齐读这个句子，读出木桥的窄

（生齐读此句，将窄窄的重读以突出桥窄。）

这座木桥可能年岁已高，平日里，很少有人关注他，可是就在这一天的黎明，人们不得不关注这座木桥，这个句子里的哪个词让你觉得到？

下面请大家齐读这个这个句子，读出它的重要性和窄的特点来

三、谈洪水，指导朗读

请你们拿起手中的笔，默读课文，迅速标出课文里写洪水的句子，比一比看谁找得多，找得快，（生读课文，划有关句子）

（课件出示５个句子）

1、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。师：“咆哮”是一种怎样的喊叫声？ 生：愤怒地喊叫

师：那请你愤怒地喊叫一下。生感情朗读

让咱们再来通过画面感受一下吧。（播放一段洪水肆虐的视频）师：让咱们通过朗读表现这种画面，请齐读这一句 生感情朗读，读得很有气势

2、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。师：第二句谁来读？

师：近一米高的洪水在翻滚在咆哮啊！谁再读——（生读，仍然很轻柔，可能是受跳舞一词的影响）师：同学们，这是一支怎样的舞蹈啊？ 生：应该是死亡之舞

师：对啊，洪水疯了似的在路面上翻滚，这分明就是死亡之舞啊！请你带者这种感情再读

3．死亡在洪水的狞笑声中逼近。师：看第三句，狞笑是怎样的笑？ 生：凶恶、恶狠狠的 师：那你来读，要读得让我们感觉心惊胆颤。师：有谁能把洪水在逼近的感觉给咱们读出来？ 师：真是让我感到洪水逼近了，太可怕了！

4、水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

你认为怎样才能读好这个句子？抓住重点词语读。比如：蹿、舔 师：还有什么方法能把这个句子读好？ 生：想像画面读。（读得也很好）

师：这个办法多好啊，一边想象画面一边朗读，把自己置身其中，真不错！

生：再读

5、水，爬上了老汉的胸膛。

师：最后一句我想请咱们班朗读水平最高的同学来读。生读得深情并茂

师：请同学们观察这五个句子，第一个句子是比喻句，后四句呢？这样写有什么好处呢？

让我们再来齐读这些句子，感受文字的形象、生动以及洪水的可怕。

四、谈村民 如果你就是村子中的一员，你感觉到了什么？用四字词语归纳，看课件读村民逃生的句子，指导朗读。

五、感受人物

是啊，大家一起涌上木桥就会桥毁人亡，就在这万分危急的时刻，是谁力挽了狂澜呢？

这是个怎样的老汉呢？请

师：下面让我们再次走进文本，从字里行间来体会老汉这个人物 课件出示 句

1、木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴 的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

句

2桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！

句3 ：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

从他的言行里你看到一个怎样的老汉？ 反复强调重点词语——拥戴 配乐师生合作读完21至27自然段。

是啊，也许他对不起父母，对不起妻儿，但他对得起村民，对得起曾经那铿锵的誓言，对得起他所忠诚的----党！师板书“党”

六、拓展升华情感

师：其实，生活中总有无数个老汉这样的党员在演绎着伟大的奇迹。让我们来重温这一幕幕感人的画面。（播放CAI课件）请同学们边欣赏视频边思考：，课文学到这里，你想对老汉说些什么？请把你最想说的那句写下来。最好用到“桥”字。

学生交流自己写的句子，教师总结升华情感。板书计计：

桥

党--------老汉 ——-百姓

拥戴

朗读方法

抓重点词语

想象画面

《桥》教学反思

南小巷小学

韩洁英

《桥》这篇课文深情地塑造了一位普通的共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。

本文的教学重点是感悟老汉的人物形象，难点是理解题目所蕴含的深意。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：构思新颖别致，设置悬念，前后照应；多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛；大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

在上完这节课后，我反思了自己的教学，主要有以下感想： 成功之处：

1.准备充分，教学中，我通过看一段视频学生感受到当时水势的汹涌，情况的危急，并指导学生有感情地朗读描写洪水肆虐的句子。然后抓住人物的语言，动作来引导学生感受老汉高大的形象和无私的品质，并通分角色朗读，表演“咆哮”“狞笑”等重点词语把学生带到当时的情境中去，惟妙惟肖，课堂气氛也很活跃。

2．以读促悟，读中感悟。教这样一篇文章短，句子短，但立意深的小小说应从全篇着手，应抓住课后题 “老汉是个怎样的人？”来贯穿整堂课，理解他的言行决不能把当时的情景与行为割裂开。然后让学生认真把课文读进去，自读自悟。同时少提琐碎的问题，多读，以读代讲。同时给予朗读方法的指导，水到渠成。我认为这种抓住重点词语，联系语境，激发想象，想象画面的阅读方法，不仅能让学生走进人物的内心世界，与人物产生共鸣，而且能让学生在潜移默化中学会推敲语言，掌握上挂下联的读书方法。从学生对文本的理解和朗读等效果上来看，这一点还是成功的。在阅读教学中，我们要善于抓住语言的生发点，情感的突破点，想象的链接点，把抽象的语言变成生动的形象。只有这样，学生才能真正走进作者、文本的情感世界，语言与思维得到真正的发展与提升。

3、充分发挥多媒体课件的作用。在感受老汉高大形象以后，在学生的情感已经推向高潮时，这时安排播放一段优秀共产党员的视频，让学生为老汉说几句话，把内心涌动的情感倾注于表达，升华感情，不足之处：

1、要善于大面积调动学生的积极性，在我的课堂上，虽然一部分学生举手很积极，但我还是没有把全班的积极性都调动起来。只限于景馨苇，李盛鑫，荆凡这几个善于表现，活跃的孩子。

2、由于是公开课，想更多的展示自己的特色和优势，所以我把两个课时的内容整合在一起。课堂容量很大，虽然通过指导朗读，学生朗读的一次比一次有感情，效果很明显，但时间有限，读的还是不够充分，意犹未尽，比如：对于“老汉像一座山”这句学生体会的还不够深入，要是再体会体会，加上老师点拨，读起来效果会更好。课堂结构上也有点前松后紧。

总之，认真备好课是讲好课的根本，深入研究教材是备课的根本。自己的想法还有不妥之处，希望与老师们共同探讨。

第三篇：体育课课例评析

体育课课例评析

上传: 胡根金

更新时间：2012-5-15 22:36:58

一、“课例”的概念

课例就是以一节课作为研究对象进行解剖分析，从教学规律上得出一些有教者个性色彩的结论。具体而言，就是写给教师同行看的自己是如何上这节课的，它是以教学设计者为叙述者，把自己上这节课的背景、设计意图、教学过程和结果等方面平实的加以描绘和反思，让观者一起体验教者的成功和不足，达到产生借鉴和启发的作用。

课例——是真实的课堂教学过程实录，教学课例是教师对课堂教学具体化、特殊化的记叙。教学课例也叫教学实录，它可以展示一堂课课中的片段或课的系统。

教学课例——是课堂教学过程的记述，是如实的白描，具体真实记述、课堂再现、暴露问题、提出反思的特点。

二、“课例”的性质？

课例的撰写属于“叙事研究”的范畴，它是从西方引进的“质的研究”的具体体现，是当前最流行的研究方法。“质的研究”不强调一般性的规律性的概括和总结，着力于特殊性的个性的，能给人启发的细节和过程，和我们平时的研究不太相同。

三、“课例”的特点

课例的撰写，关键词是“叙事”，其实就是教师的教学故事。其特点为典型性、研究性和启发性。它在于对教者一节课教学设计的深度挖掘，有教者的思考、有教者的情感、有学生的互动、甚至有听者的反馈或争论。它给观者一种真实的“现场感”，它不同于教案，教案像电影剧本是写给自己的教学设计，最多能让同科教师模仿或是借鉴；而课例则像电影作品，是写给所有学科的教师看的一个接近真实的“过程”或“故事”。

四、撰写“课例”的基本要求

1．拟一个你课后总体感悟的标志性很明确的鲜活的课例题目。2．简要介绍一下这节课的教学内容和学情状况。

3．正式的行文，是把你的思考、反思与教学实况结合起来叙写，以 教者的思路为线索进行教学叙事。

五、课例撰写的过程需要注意几个问题

1．必须是真实的有感而发，即使是事后回忆也要尽量向真实的“课堂场景”靠拢，不能自己编撰细节。真实才能感人、真实才能反思深刻、真实才能让人思考和借鉴。

2．必须有些细节的描述，师生的对话片段尽量少用形容词，多用白描方式，让“对话”贴近真实，少些教师的主观色彩。

3．要敢于面对教学设计的不同声音，勇于解剖自己的教学问题才能碰撞出智慧的“火花”，这正是“仁者见仁、智者见智”，只要敢于坚持自己的设计，只要是站得住脚就行。

4．不要把教案＋反思等同于课例，这种初级的产品仍是不是叙事研究，还是教案类的，对自己的提高不会有多大的好处，最多把自己训练成了一个录像机。

六、如何评析一节课

评析一节课应当从整体上做出全面、系统、综合性评价。通常做法是先分析后综合。一)、从教学目标上分析

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成是衡量课好坏的主要尺度，所以分析课，首先要分析教学目标。

二)、从教材处理上分析

评析一节课，不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教师对教材的组织和处理，既要看教师的知识教授准确科学，又要注重教师教材处理和教法选择上是否突出重点，突破了难点，抓住了关键。三)、从教学方法上分析

所谓教学方法，它是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务，而采取的活动方式的总称。是“教”的方法和“学”的方法的统一。

教无定法，贵在得法，首先要看教法是否得体，是否适宜。其次要看方法是否多样化和有创新，三要看是否能运用现代教学手段。四)、从教师的基本功上评析 教师基本功，包含以下内容：

1．示范动作：是否准确优美、有艺术性。2．教态：是否明朗、快活、庄重、富有感染力。

3．语言：是否清晰准确、简炼、生动形象有启发性、语调高低适宜、快慢适度、抑扬顿挫、富于变化。五)、怎样的课才是优秀的体育课？

1、体育课的宗旨——快乐

2、体育课的基本要求——安全

3、体育课是中小学生养成习惯的辅助载体，以及对于情感目标的培养

4、精讲多练

总之，一堂优秀的体育课，不在于学生是多么听话，纪律是多么的优良，强度、密度是多么的合理，关键是如何让学生感到运动的快乐。体会到“我运动，我快乐”。

《体育与健康课》教案

执教：桂林市飞凤小学 张玮 执教年级：四年级（水平二）人数：50人 教学内容：

1、少儿健美操：我是奥运小福娃

2、游戏：小小福娃火炬手 教学目标：

1、运动参与目标：积极主动地参与健美操学习探究的各项活动。

2、运动技能目标：学习掌握健美操动作，体验小组合作学习成功 的乐趣。

3、社会适应目标：培养学生互学互助、团结协作的集体主义精神。

一、准备部分

1.课堂常规：师生问好。提问式导入。课堂学习提示。体育委员整队，向老师报告出勤情况。师生问好，精神饱满。进入情景，积极回答老师提问。

2.情景导入：“同学们，今天老师给大家带来了五个可爱的好朋友，请大家猜猜他们是谁？”教师击掌，请出五位带有福娃头饰的小朋友：福娃贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮出场。教师提问：“2008年将要在哪里举行奥运会呢？北京奥运会的具体时间是2008年的几月几号呢？”由此引出本课主题：“今天我们就是一个可爱的奥运福娃，让我们一起为北京加油，为奥运加油！” ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙

⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙

⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ 谈话式开课营造轻松民主的教学氛围，⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ 创设情境调动和激发学生学习的兴趣。

⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙

① ② ③ ④ ⑤

贝贝 晶晶欢欢迎迎 妮妮

△

二、准备活动

1.热身：边走边看奥运操（猜一猜，做一做）2.口号：福娃福娃动起来！

3.情景：“小福娃们想不想去看奥运会呢？好吧，那就跟上老师的步伐，看看哪一个小福娃最聪明，能最快猜出老师表达的奥运项目。让我们一起出发吧！” 4.动作：游泳 篮球 射击 拳击 跨栏 教师活动：1）情景音乐。

2）教师热情投入，激发引导，与学生互动。

3）鼓励表扬。

学生活动：1)随音乐节奏，边看边猜边做动作。

2)跟上老师的步伐。

3)勇敢的表达自己，大胆创新。

4)积极互动，较好地完成各项目动作。

三、学习福娃加油操：（4×8拍）

1.情景：“刚刚我们观看的奥运项目精不精彩？那么我们能为2008北京奥运会做些什么呢？现在就让我们带上最美好的祝福，学习一套奥运福娃加油操，为北京加油，为奥运加油！2.口号：同一个世界，同一个梦想！北京加油，奥运加油！教师活动：

1、教师情景导入。

2、介绍奥运口号。

3、示范讲解福娃加油操。

4、引导学生通过自主探究和小组合作学习掌握所学动作，创编结束造型。

5、分组指导。

6、组织汇报表演。

7、调整队形，前三组展示，其它组喊口令。

8、适时鼓励和表扬。学生活动：

1、学习福娃加油操。

2、分组练习表演福娃加油操。

3、教师点评，表扬鼓励。

4、小组创编福娃加油操队形和结束造型。

5、比一比：五个福娃啦啦队，看哪一组的小福娃最热情，分组表演。

6、小组展示，师生共同评价。组织与要求

1、用动作吸引学生，调动学习的兴趣。

2、增强学习的自信心，提高审美能力。

3、培养学生的创新精神和团结协作的能力。

四、接力游戏：小小福娃火炬手

1.绣球：壮族人民喜闻乐见的传统体育项目，美丽的绣球不但具有社交娱乐的作用，而且能锻炼人的体力和意志，提高灵敏性和身体素质，培养自信和积极向上的高尚品质和情操，表达广西人民的快乐和热情。2.情景：“有哪个小福娃知道奥运圣火的发源地在哪儿呢？对了，就是在遥远的希腊雅典。现在就让我们做个小小的火炬接力手，传递奥运火炬和绣球，把广西小朋友的热情传到世界各地，把奥运圣火从雅典带到我们的家乡，传到我们祖国的首都—北京！”

3.规则：分成五组迎面接力，传递奥运火炬和绣球，最先传递完毕的小组为优胜队。

教师：

1、简单介绍绣球的由来和奥运火炬的知识。

2、讲解比赛规则。

3、强调安全。

4、组织游戏，及时点评。

5、鼓励后进小组，力争下次取得好成绩。

学生：

1、积极参与小组竞赛。

2、主动为队友加油助威。

3、团结协作，为小组争光。组织与要求

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① ② ③ ④ ⑤

a ○ ○ ○ ○ ○

b ① ② ③ ④ ⑤

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1、分成五组，每组同学迎面站立，每组a同学手持火炬向前跑，b同学手持绣球向前跑，ab相遇交换绣球和火炬，最先完成传递的小组为获胜队。

2、充分调动学生学习的积极性，培养学生团结协作、勇敢顽强的优良品质。

五、结束部分：祝福奥运放松操

情景：让我们手拉着手，带上自己最美好的祝福，欢迎全世界的朋友到中国来，到北京，看2008北京奥运。祝福北京，祝福奥运。

教师活动：

1、教师引导放松。

2、祝福2008北京奥运。

3、小结点评。

4、师生再见。

学生活动：

1、放松心情，身心愉悦。

2、带上美好祝福，预祝2008北京奥运会成功。

3、师生再见。组织与要求：用舒缓的音乐使学生身心逐渐的恢复到正常状态。下面我们来看看张老师的对这节课的设计

一、指导思想

以“以人为本,健康第一”的思想为指导，贯彻新课程理念，力求从学生的实际出发。通过直观模仿，合作探究等教学形式，创设快乐有趣的学习氛围，培养学生的学习兴趣和创新思维。学生在观摩演练，比较发现，感受领悟中掌握动作，师生在互动合作的氛围中进行课堂生成和创新。

二、教材分析

健美操是一项融体操、舞蹈、音乐为一体，以有养练习为基础，以健、力、美为特征的深受广大群众喜爱的、普及性极强的体育项目。本课结合小学生的身心特点，通过创设主体情境，让健美操的教学更形象，更生动，更贴进生活，让孩子们在快乐中学习，在快乐中创造。

三、学生

教学对象是四年级的学生。

学生特征：活泼好动，自我评价能力和评价的独立性正逐步增强。只要求掌握一些简单的健美操动作

主要是围绕“我是奥运小福娃”主题，培养学生热爱祖国。

四、教学运用

教法上：采用讲解、示范、语言提示、表扬鼓励、纠错、情景教学等多种方法教学，达到快乐教学目的。学法上：采用观察、思考、自学自练、合作学习等方法，让学生主动参与，培养体育能力，培养良好的人际关系以及发展个性。

五、教学过程 四个课堂环节：

开始部分：主题鲜明——为2008北京奥运加油！

准备部分：用肢体描述奥运会几个项目，让学生了解比赛部分项目。

主体部分：用口号简单的健美操动作广西有名的民族体育项目绣球，表达广西学子心聚奥运，为奥运增添光彩的心愿。

结束部分。在“奥运之歌”师生共舞，在欢快的氛围中结束本课。课例评析

听了张老师的这堂体育课，给我总的感觉整堂课，构思合理，教学目标清晰，教师在课中创设了一个符合该年级身心特点的情景，尤其是结合当时形势，选择《我是奥运小福娃》为主题，为北京举办奥运会祝福，使学生的学习更有兴趣，在教学中充分体现了学生的主体地位。听了这节课，给我印象最深的有两点：

1、学生的主体地位得到充分体现。新课程最大的特点是突出学生的主体地位，强调体育教学要致力于学生的发展与健康，使学生的体育学习形式发生变化。本课中，学生无论是在准备活动阶段，还是在学习健美操的时候，以及在游戏的时候，都体现了浓厚的兴趣和热情，表现在：（1）学生参与活动的态度，如学生活动时的神情、兴趣、注意力、自信心、好奇心、进取心及积极性等。我们在听课时看见，整节课，学生都能自觉地，主动的，热情地参与到活动中。（2）参与的广度，如参与学练活动的人数、形式、时间等。在这节课中，从头到尾，每个学生都能参与教学活动，体现了广度。（3）参与的深度，如学生能提出有意义的或有个人见解的问题，能按正确要求进行练习或改变方式、方法进行练习；练习中相互协作，共同分享等。同样，在课中，我们可以看到，学生自己在健美操和游戏时都能有自己的创想，发挥集体智慧，创编优美的结束造型。说明学生不仅仅是按照老师的要求机械的练习，而是动脑筋自己练，体现了学习的主动性。

2、器材的使用既合理实用又有创新

张老师在这节课中使用的绣球和火炬，表达了我们广西壮乡人民对祖国的祝福，她能巧妙地运用到实践中并取得很好效果，说明老师在课前准备时，动了脑筋。学生利用这个绣球和火炬进行接力的练习非常有实效，而且最后运用绣球进行火炬接力游戏时，看似简单却很有创意。

当然，本课中也有一些不足的地方，尤其是在关注每个学生方面，老师还有待提高。课中，由于学生的活动范围较大，因此老师在关注的面上还不够广。因为“以学生发展为本”要求我们老师不仅要关注学生的全面发展，还要关注全体学生的发展。如何撰写一个课例

第一阶段：琢磨典型的课例

如果从来没有写过课例，在前期准备阶段可以选择一个或几个典型的课例，对其内容、结构进行分析。可以重点领会如下几个方面：课例作者如何陈述时间的发生发展过程？如何突出研究的主题和产生的主要问题？如何处理课例的各个组成部分之间的关系？提炼的主题如何与选择的课堂教学情境或内容相关联的？通过这样的学习过程，体会课例的几个要求。

（2）第二阶段：回朔教学实例的产生过程，可以回想自己头脑中认为精彩的教学实例是如何产生的，包括如下方面：当时有哪些人参与教学研究过程，哪些人在哪个阶段的观点给自己留下了深刻印象？该教学实例产生前后上过几轮课？教研活动是如何展开的？在不同阶段授课老师的心理感受、遇到的问题是怎么样的？不同阶段的每个参与者的观点是如何发生改变或者逐步深入的？这些问题的回朔性思考是为了引发当时的经历和感受，目的是抓住精彩教学实例产生的前因后果和重要细节。小学体育课《前滚翻》课例分析

教材分析：

前滚翻是小学体育教材中的一项重要内容，是小学生十分喜爱的体育项目之一。是一种垫上运动。它是技巧的基础动作，也是一种自我保护的方法。前滚翻作起来灵活、轻巧、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，锻炼身体的价值比较高，学生也乐于学。学好它有助于提高学生柔韧性、协调性、灵活性。对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优良品质具有促进作用。

教学理念：

一节课的成败，不光看学生的表现，更重要的是要看教学方法是否运用恰如其分，恰到好处。低年级学生年龄小，体育意识淡薄，理解能力较差，为此，在教学中主要采用讲解示范法和分组练习法。教师准确、优美、大方的动作，简明扼要的讲解，使学生能一目了然，一学就会。再由于小学生自控能力不强，注意力不能长时间集中，所以在教学中还采用启发式教学和愉快教学法，充分激发学生的学习兴趣，指导学生掌握前滚翻的基本技能，养成学生爱锻炼的良好行为习惯。教学过程：

一、开始部分 专项准备活动 <1>头部运动 <2>肩部运动 <3>体转运动 <4>腹背运动 <5>跳跃运动

二、基本部分

1、用皮球和方砖，引入新课 形象、具体、直观的教具，通俗明了的语言，不仅能使学生注意力集中，而且能激起学生的兴趣。在教学时，应不急于开正题，而是拿一块方砖和一个皮球，放在学生面前。对学生提问：老师给这两个东西同时施加一点力，谁滚的又快又好呢？同学们肯定说是皮球。紧接着再问：皮球为什么会滚，而砖不会呢？有的学生回答：皮球是圆的，而砖是方的。好，下面我们就学习象皮球一样的滚动动作，它就叫前滚翻，大家愿意学吗？同学们肯定异口同声的回答：愿意！

2、教师讲解示范动作要领，并让学生跟着老师熟记动作 口诀：两手撑垫 低头抬臀 用力蹬地 团身滚翻 屈膝抱腿 快快起来

3、学生分组练习3次

4、借用呼拉圈，突破重点、难点

5、利用多样形式，激发练习性趣 评析

在练习前滚翻时，充分考虑了学生的自我保护的能力。让学生在安全的环境下做练习是现在的体育课必须具备的条件之一。有了安全保护，丰富多彩的体育课才可以上得更加生动。结束部分

1、整理放松活动 在欢快、活泼、轻松的乐曲中，让学生跟着老师舞动。

2、课堂小结 <1>以提问方式问学生这节课我们学习了什么动作 <2>表扬好人好事 <3>布置课外作业 <4>师生再见，收拾器材 【评析】本课教学设计合理，组织教法严谨，突破教学重点，难点方法恰当。导入新课通俗自然，学生练习有条不紊，音体结合恰到好处，是一堂比较成功的课。祝老师们身体快乐！

谢 谢！

第四篇：七颗钻石说课课例

《七颗钻石》说课课例

吴春娟

说课是近年来展开教研活动的一种新形式。所谓说课，是指教师在备课的基础上，面对同行或教学研究人员，系统而概括地解说自己对课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想的方法、策略以及组织教学的依据等。通过交流、切磋、评说，从而完善教学的各个环节，达到教师素质和教学质量共同提高之目的的一种教学研究活动。

在实施新课程以前，教师说课的内容大体包括说教材、说教法、说教学过程、说板书设计等几个方面，随这说课这种形式的不断深入研究，在实施新课程以后，说课的内容又赋予了许多新的内容，说课内容有了新的说法，新课程说课内容包括教材分析、学生分析、教学设计理念、教学流程、教学准备和板书设计等，新课程说课最突出的特点是更加关注了学生的学，突出学生学习的主体地位，同时突出教师的创造性教学等。

我设计了苏教版七年级上册语文《七颗钻石》一课的说课课例，想通过这个课例，进一步使理论与实践相结合，并以此就教于同行们。

一、教材分析

《七颗钻石》是一篇童话，选自苏教版语文七年级上册，这篇童话讲述了一个小姑娘和她的母亲出于爱心多次让水而感动上帝的故事，表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。本单元的主题是“奇思妙想”，课文体现了本单元的教学重点：通过对文本的解读学习，激发学生的想像力和创造力，创造出自己独特的奇思妙想。据此，我制订了如下的教学目标及教学重难点。教学目标：

1、理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。

2、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

3、感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。教学重点：

1、学习文中体现的爱心。

2、运用想像进行说和写。教学难点：引导学生想像

二、学生分析

新课程理念告诉我们，教学是师生的双边活动，教为学服务，学生是学习的主体，因此，说课时必须对学生说清楚。对学生作出分析，这是教学得以正常

开展的基础。教学这一课之前，我对学生阅读童话等情况作了调查分析。

课前调查结果：大多数学生阅读了篇目不少的童话作品，阅读童话作品的兴趣较高。根据学生的兴趣、爱好和个性特征，我设计制作适用面较广、操作性较强的课件并在教学中加以使用。

三、设计理念

设计理论就是教学说明和阐述本课在设计上体现了哪些新课程精神，即要回答教材的处理、教学目标的确定、教学方式和学习方式、新课程的理论依据是什么等，这种理念可以集中起来概括说，也可以渗透在教学过程的各个环节中加以说明。

我在教学《七颗钻石》中贯穿的课程理念如下：

1、学生在课堂上处于绝对的主体地位，所有环节都让所有学生积极主动的创造性的参与。

2、教师在课堂教学中处于主导地位，让学生真正成为学生的主人，实现“把课堂还给学生”。

3、采用自主、合作、探究的学习方式。

教学方法、学习方式的优劣，直接影响学生的学习效率。因此，教师应本着“教学有法，但无定法；施教之功，贵在得法”的原则，慎重地选择行之有效的教学方法。我引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，以学生自主学习为主体，给学生足够的学习时间和空间。调动学生学习的积极性，培养自主学习的良好习惯，通过分组学习，合作探究，质疑问题，激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生探究创新精神和学会与他人合作的精神，这种教学方法是新课程标准积极倡导的学习方式。

四、教学流程

（一）导入新课

茫茫宇宙，无边无际，充满神秘，让我们对它产生许多美妙的假想。（请学生看大屏幕：大熊星座）这是什么？（学生：大熊星座）对，也叫北斗七星，那你们想知道它的来历吗？今天，让我们跨越时空一起走进俄国作家列夫·托尔斯泰的童话《七颗钻石》，来了解它的神奇来历。

（爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”童话是学生最感兴趣的一种体裁，学生带着兴趣和好奇心去学习，是提高学习效率的重要基础。这一导语的设计，为这节课奠定了一个好的基调。）

（二）（大屏幕）出示课题、作者，简单介绍作者。

（三）（大屏幕）出示教学目标

（四）（大屏幕）活动一：走进录音室 请学生朗读课文，初步感知课文内容。

要求学生以播音员的身份，读出播音员的水平。课文是一篇童话。要用童声来说，读出故事来，读出事中情，教师指导朗读技巧后，让学生自由读。

学生用童声读课文一遍。

要求：

1、读难字音

2、有感情朗读

3、用童声读，读出故事来，读出事中情。

在学生读课文前，布置给学生阅读任务。思考：课文写了一个怎样的故事？并检查生字词语。

学生带着问题去自读课文，读后概括课文内容。

（语文需要读，阅读需要教，读是语文教学的根。这一环节以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。）

（五）（大屏幕）活动二：畅游智慧泉

请学生有感情地朗读课文，理解课文内容。在书上相应的地方勾画圈点，并思考下列问题：

1、围绕水发生的爱心行动有哪几次？

2、小姑娘的水罐神气在哪里？作者为什么把水罐写得如此神奇？

3、作者在故事中想歌颂什么？你从这个童话故事中学到了什么？ 并以“学习了《七颗钻石》，我懂得了 ”写一句话。要求：结合文章内容进行分析，在课文相应的地方圈点勾画，将你的感悟写下来，在小组内进行交流。

（一篇好的文章重在朗读品味，设计这环节，请同学们带着这些问题去自读课文并思考。从读中感悟字句的意义，从读中去感悟文章内容及作者在文中所蕴涵的感情。同时这一环节也贯穿了自主学习、合作学习、探究学习等学习方法，培养了学生的自学能力和组织能力。）

（六）（大屏幕）活动三：来到创作室

本文的教学重点之一是运用想像进行说和写。在这一环节里，为了体现学生的自主性、差异性，我设计两道想像创作题，让学生任选一题进行写作，然后全班交流。

1、童话说“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”。如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个怎么样的梦呢？请大胆发挥你的想象，说说梦中的情景。

2、“这时，小姑娘再也忍不住------要讨水喝”假如你是作者，你会如何续写下去呢？给故事续写一个结尾。

（七）（大屏幕）活动四：让世界充满爱

在这个环节中，我设计了下列三个活动，让“爱”的主题进一步升华。

1、心的领悟，爱的感言

让学生读几句关于“爱”的名人名言。

2、爱心行动

让学生说说自己有过哪些爱心行动，也可以说说自己身边发生的爱心行动。

3、欣赏歌曲《爱的奉献》 让学生在歌曲中陶冶情操。

（八）小结，结语

五、教学准备

本节课所用教具：投影仪、多媒体

后记：这节课是我在钦州市语文教研活动中为中学语文教师上的一节公开课，课上得很成功，在评课时得到了各兄弟学校的好评，市教研室梁和礼主任也给予了很高的评价，他说：“这是一节很成功的课，它给了我们耳目一新的感觉，希望各学校回去后认真学习研究，使阅读课的教学能力提高到一个新的台阶。”

第五篇：“文明礼仪伴我行”班会课课例

“文明礼仪伴我行”班会课课例

刘艳莉 内蒙古包头市青山区一机三小 014000

【活动目的】：1.通过本次班会课，使学生认识到文明礼仪就在身边，体会文明言行的重要性，从校园礼仪做起，进而在日常生活中也能做文明人。2.通过班会使班级里呈现出一派祥和的气氛，到处可见文明用语、文明举止，使文明礼仪教育见效。3.培养学生从一点一滴做起，努力提高自己的文明礼仪修养，做一个新世纪讲文明懂礼貌的好孩子。

【活动准备】：1.收集文明礼仪知识。2.文明礼仪快板、朗诵、相声等。

【活动重点】：通过班会希望学生能把学到的礼仪规范运用到学习及生活中。

【活动过程】

一、活动导入

班主任：中国是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统，作为新一代的少年儿童，我们更不能忘记传统，应该力争做一个讲文明、懂礼貌的好学生，把文明之美到处传播！所以我们以“文明礼仪伴我行”为主题进行班会课。

二、活动过程

班主任：我们知道生活处处需要讲究礼仪，你们知道哪些礼仪？（学生自由回答）在众多的礼仪知识中哪种礼仪和我们的关系最为密切？（校园礼仪）哪一小组收集了校园礼仪资料？阳光小组甲：我们阳光小组的同学学习了校园礼仪。阳光小组乙：我们应该做到上课前两分钟进入教室，做好课前准备。端坐恭候老师到来，并欢迎老师传授知识。班主任：上课认真听讲是尊重老师、尊重学习的表现。课下该如何讲礼仪呢？阳光小组丙：课上讲礼仪，课下更应该文明活动，才能维系校园正常秩序。我们要等老师宣布下课才能出教室，在校园里文明活动。我们要选择有意义的游戏来玩，同学之间和睦相处。班主任：平时你们同学之间会因为一点儿小事而产生矛盾，那同学之间相处该如何讲究礼仪呢？

智慧小组丁：我们智慧小组查找了同学交往礼仪。在班级中，我们常常发现精品论文 参考文献 这样的情况，有的同学朋友特别多，大家都喜欢和他一起玩，而有的同学朋友却非常少，大家都不喜欢和他一起玩，这是怎么回事呢？（学生发言）

班主任：同学之间要互相尊重，讲文明，懂礼貌，一旦有了矛盾能怀有一颗宽容的心，常反思自己，从自己身上找原因，我们又何愁没有好朋友呢？班主任：在校园里还需要注意哪些礼仪？

智慧小组甲：我们智慧小组认为还要讲究穿着礼仪，五年级学生开始注重外表，对美只有肤浅的认识，所以，我们组收集了穿着礼仪知识。（智慧小组同学发言）

班主任：你们小组同学的衣服和发式符合小学生穿着礼仪。

校园礼仪还需要从哪些方面做？阳光小组乙：谈吐很能反映一个人的文化修养，我们说话也要讲文明。阳光小组丙：我们五年级开了信息课，所以网络礼仪也很重要。我们经常上网查找资料，可是网络游戏、网络聊天很吸引人，它不仅耽误我们的学习时间，有些同学甚至沉溺网络，导致辍学，危害极大。我们阳光小组查找了网络礼仪知识。阳光小组丙：1.认真学习网上知识，不浏览不良网站和信息。2.与网友进行诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。3.增强自我保护意识，不随意约会网友。4.上网时间要控制，不沉溺虚拟时空。5.不制作、传播计算机病毒等破坏性程序。

班主任：网络礼仪确实很重要。阳光小组：我们将校园礼仪编成歌谣用快板儿的形式进行传唱。（阳光小组同学展示快板《我们是文明的少先队员》）。班主任：学校开展文明礼仪活动，我们班级掀起学礼仪热潮。哪个小组将我们学礼仪的成果进行了总结？（希望小组）我们希望小组同学用文明礼仪知识指导自己的行动，我们将学到的一些文明礼仪成语、歇后语变成了一段相声。我们给大家说说。《用礼爱中华》。（希望小组）我们还收集了小诗《礼仪》。（希望小组）乙：我们牢记老师的教导，争做一个文明学生，我们拍摄了校园中同学们活动的画面。（播放同学们的照片）

班主任：看来你们小组的同学都是懂礼貌、孝顺父母的好孩子。你们还收集了校外的什么礼仪？（快乐小组）甲：我们经常要在餐厅、饭店吃饭，所以就餐精品论文 参考文献 礼仪也很重要，我们快乐小组收集了就餐礼仪知识。下面我给大家讲讲中餐礼仪（快乐小组）乙：中国人用西餐是学习西方文化的一个组成部分。西餐有何礼仪呢？我给大家说说。

班主任：随着中国走向国际化、东西方之间的交流，交际会越来越普遍，了解西方文化非常重要。哪一组同学收集了西方礼仪？（选一小组同学来交流收集的资料）（雄鹰小组）甲：公共场所礼仪体现社会公德，是人类文明程度的体现。我们快乐小组同学查找了公共场所礼仪，在公共场所要遵守秩序仪表整洁、讲究卫生、尊老爱幼、礼让妇女，要保持安静和卫生。走动时脚步要轻，不要高声谈话，接打电话要到人少的地方，而且要低声说话，不要影响他人。（雄鹰小组）乙：现在节假日，越来越多的人选择旅游，所以我们快乐小组还查找了旅游礼仪。（雄鹰小组）丙：凡旅游观光者应爱护旅游观光地区的公共财物。对公共建筑、设施和文物古迹，甚至花草树木，都不能随意破坏；不要随地吐痰、随地大小便、污染环境；不要乱扔果皮纸屑、杂物。

班主任：和谐社会一直是人类向往和追求的目标，现代礼仪在促进社会和谐起着重要作用，老师看过这样一则公益广告。今天和大家一起来分享。（播放视频：在漆黑的夜里，一位摆摊的老爷爷为小女孩照亮回家的路。）班主任：看完公益广告，你对礼仪和和谐有什么认识？（学生谈感想）

班主任： 文明礼貌是一粒最有生命力的种子,作为一名学生，作为中华民族的后代，我们有义务，有责任弘扬我们的礼仪传统，希望通过这次班会课，能让我们真正理解文明礼仪的重要性，让我们把文明的种子撒遍生活的每一个角落，让文明之花越开越盛，开遍家庭、校园、社会！（宣布下课）

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