第一篇：各种各样的岩石教案
第1课 《各种各样的岩石》教学设计
一、教学目标： 科学概念
1、诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念；岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。
2、岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。不同的分类标准其分类的结果也可能不同。过程与方法
1．学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在附近寻找岩石的亲身经历。2．在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。并能描述自己观察的岩石。3．能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。情感态度与价值观
1．养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。
2．从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。3．让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。
二、教学重点、难点：
重点：用一些标准给岩石分类。
难点：通过观察岩石，能想出不同的分类方法。
三、教学准备：
可以在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石。教师准备一些本地区常见的岩石和PPT。
四、教学安排：1课时
五、教学过程：
（一）引入
教师先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，或提供一些典型的图片。同时提问：
1、大家平时在哪些地方看到过岩石？
2、大家眼里的岩石是什么样的呢？
（同学们会有各种答案，我给予鼓励行评价）
激发学生兴趣，进入新课感悟，出示课题：各种各样的岩石。
（二）探究过程
1、开个石头展览会
（1）角色扮演，介绍岩石
①学生选择自己收集的一块岩石观察后进行角色扮演，扮演自己手中的岩石，说说：“我从哪里来”“我有什么样的特点”
【（可能会有学生带的是砖头或者水泥块等等不是岩石而类似岩石的石头，这时需要指出岩石是自然形成的产物，不包括人工合成的工艺岩石。）当然没有学生带这类石头教师也会准备这样的石头想学生提问：它们是不是岩石，并引导学生认识的岩石是自然形成的产物；岩石不包括人工合成的工艺岩石，比如陶瓷是由含高岭石的瓷土烧制而成的，不能称为岩石；浇注混凝土里面虽然有很多大小不等的石块，也只是建筑材料，而不是岩石。】（2）“我的岩石”的观察
① 师：你们的岩石真有各式各样，那么，大家准备怎样去认识它们呢？大家的岩石有哪些特点呢？我们又可以用什么样的词语描述岩石呢？
② 引导学生讨论观察的方法，明确观察岩石哪些方面的特征：用眼睛看形状、颜色、花纹；手摸的感觉；用鼻子闻气味；……
a用眼睛可以观察岩石的什么？（颜色、形状、条纹或花纹、斑点、大小等）
b用手怎样观察？（摸）摸可以感觉到岩石的什么？（光滑粗糙程度）（掂）可以掂一掂它是轻还是重。（轻重）（指甲划）看划痕是怎样的？
c用鼻子闻气味？怎么闻？（靠近点、磨擦、轻轻敲打后再闻……）
③ 学生自主观察探究并做好记录填写书P65 岩石观察记录表，教师巡视指导学生完善、提高观察岩石的方法。（3）“我的岩石”观察记录交流
① 分小组交流：你用了哪些方法对岩石进行观察？你观察到了岩石的哪些特征？
② 学生根据他的描述，识别、寻找出相应的岩石。并对他的观察方法和观察结果进行补充或质疑。
（三）给岩石分类（1）指导分类方法
① 师：大家观察了这么多岩石有没有发现它们的共同点呢？你们能通过这些岩石的共同点和不同点对它们进行分类吗？可以按照怎样的标准分呢？
② 这里可以让学生进行小组讨论，以小组的形式进行汇报。（教师对学生提出的分类标准不要轻易否定。）生：按颜色、形状、光滑不光滑……（2）给岩石分类
① 师：小组对岩石编号并选择一定的标准给岩石分类，比一比那一小组分类方法最多，分类标准最科学。不同的分类方法结果一样吗？ ② 学生分类，教师巡视指导。（3）汇报交流岩石分类结果。
① 你们将岩石分成了几类？是按什么来分的？
② 你们想到了多少种不同的分类方法？不同的分类方法结果一样吗？（4）展示一块鹅卵石，问：这块岩石属于哪一类？为什么？追问： ① 有没有一些岩石可以在不同的分类标准下归入不同的类别？ ② 有没有一些岩石不属于任何类别？
3、小结拓展。
（1）教师继续追问：为什么这些岩石是各种各样的？（2）师：下面请大家阅读资料库《岩石的成因和分类》，了解不同类别岩石在地球运动中的形成原因。（学生阅读）
（3）观看有关“世界地质公园”——雁荡山的录像。师：课后，你可以再找些岩石来观察。(四)板书设计
各种各样的岩石
观察岩石的方法
岩石的分类方法
看
（板书学生的分类方法）
摸
闻 ……
第二篇：《21 岩石》教案
《21 岩石》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、能到周围环境中收集当地具有的岩石标本。
2、能把自己或小组收集到的岩石标本进行分类
3、能给每种岩石制作资料卡。
4、能制作标本盒保存收集到的岩石标本。
5、能找出在生活和生产中哪些地方使用了岩石。
（二）过程与方法
1、能通过观察和实验对收集到的岩石标本特点进行描述。
2、能用不同的标准对收集到的岩石标本进行分类。
（三）情感态度与价值观
1、能把自己的研究结果与其他同学交流。
2、能用自己的话说出岩石的概念。
3、能大胆地设想用岩石为人类做哪些有意义的事情。
4、能与其他同学交流自己已知的知识和设想。
二、教学重难点
（一）重点：
知道岩石的分类，会把收集到的岩石进行分类。
（二）难点：
知道岩石的分类，会把收集到的岩石进行分类。
三、教学过程
活动1：收集、观察岩石
1、在学生的生活中，几乎处处时时都可以看到岩石，但是学生往往容易对身边的岩石熟视无睹，没有意识到需要收集岩石、观察岩石。因此，在学生收集、观察岩石的过程中，要注意培养学生研究周围常见物质的兴趣和能力。
2、收集岩石的活动可以利用课堂时间进行，也可以在课前让学生利用课外时间进行，课上进行观察记录活动。由于学生收集的岩石可能极为有限，教师可以把全班同学或几个班级同学收集到的岩石汇集起来，以便学生观察、记录和分类。对岩石的观察学生第一次接触到，教材给了比较详细的提示，希望学生能够从形状、颜色、软硬、条纹、光滑程度等方面进行观察，从中培养学生科学的观察能力。另外，要提示学生填写教材上的记录表，做好记录。
3、用肉眼来观察岩石，观察到的都是岩石的物理性质。由于岩石表面一般都风化了，不容易观察准确，可以用将岩石敲碎、观察岩石新的断裂面的形式，进一步对岩石进行研究。看看观察到岩石的颜色、软硬、光滑程度等有什么不同。另外，还可以设计小实验来研究岩石的化学性质。向打碎的岩石断面上滴几滴浓醋，来观察岩石表面上是否冒气泡，就是通过化学性质来观察岩石，以便给岩石分类。
4、根据观察的结果，自定标准给岩石分类。学生自定的分类标准和分类也许不够科学，这并不十分重要。重要的是让学生学会按照一定的标准对岩石进行分类的方法。为了训练学生分类的方法，教师可以组织学生对各个小组的分类进行交流，讨论各个小组的分类有什么优点和不足，促使学生相互学习，在相互启发、相互学习中，逐渐掌握分类的方法。
5、科学在线提示学生，在地质学上地质学家常常根据岩石的成因对岩石进行分类，即根据成因把岩石分为沉积岩、岩浆岩和变质岩三类。沉积岩中含有化石，教材上提供了6张含有化石的岩石图片，这一点学生可能会感兴趣，教师可以重点加以指导。关于三类岩石的成因，小学课程标准中未做要求，教师可以不要求学生掌握。教师也可以出示岩石的实物，便于学生认识三类岩石。地表剧烈变化
活动2：制作岩石标本盒
1、岩石标本盒的制作方法很简单，教材-上没有做过多文字提示。教师可以根据自己学生的实际情况，适当给以制作提示。学生可以用硬纸板对盒子进行分格。重点要指导学生制作岩石资料卡，这是对学生进行研究方法训练很重要的一步。
2、完成岩石标本盒制作后，学生要对自己收集的岩石进行分类，并存放在标本盒中。然后，指导学生给每块岩石制作资料卡，最后把填写完的岩石资料卡贴在每块岩石所在的小格里。
3、在活动过程中，要对学生进行岩石分类的训练，以便学生更加科学地认识岩石。活动3：岩石的用途
1、要求学生就岩石在生产和生活中的应用，课前进行一个调查，也可以事先查阅岩石用途的材料，指导学生收集岩石用途的图片，课上进行讨论和交流。
2、教师要指导学生在讨论岩石用途的基础上，对岩石在生产、生活中的用途进行归纳分析，以便进一步体会岩石的用途。
拓展：描述岩石
教师指导学生用恰当的形容词描述岩石，可以写成小短文或小诗
第三篇：中秋主持各样主持词
中秋晚会主持词
一、舞蹈：《秋月舞韵》
二、主持人出场
男：谢谢，谢谢*集团给晚会送来了如此热情奔放、充满活力的舞蹈，“*职工中秋联欢晚会--暨*歌手总决选”就在这欢快的《秋月舞韵》拉开了帷幕。
女：各位领导
男：各位同事
女：各位朋友，大家
合：晚上好。
女：秋风送爽，中秋月更圆。踏着时代的鼓点，我们又共同迎来了一年一度的中秋佳节。
男：华灯绽放，天涯共此时。在这个万家团聚的节日里，我们*大家庭又欢聚在一起，共享这明月，共赏这美景。
女：此时此刻，天上的嫦娥想必也悄悄地探出头来，羡慕地注视着我们，……因为天宫太寂寞了。
男：此时此刻，月宫里的吴刚大概正手捧着桂花美酒发愁呢，……美酒邀谁同饮呢?所以他也只能羡慕我们。
女：是的。正是因为有了我们千千万万个“舍小家为大家”的*员工，才有了*这个大家庭的欢乐与祥和;也正是因为有了全体员工的不懈努力，才有了今天*的繁荣和昌盛。
男：是埃中秋合家团圆，是中华民族的传统习俗。这撩拨人心的中秋之夜，使天下所有人都沉浸在“千里共婵娟”的幸福之中…
女：然而，却有多少*员工包括我们今天在座的一些员工仍远离故土、远离亲人，不能与家人团聚，默默奋斗在全国各地生产经营第一线，创造着一个又一个辉煌。
男：对，我们应该将最诚挚的祝福送给他们。
女：这最美好的祝福还是由总裁来送吧。有请公司总裁*先生作中秋致辞。
三、总裁致辞
四、主持人介绍比赛规则和选手
女：今天这台晚会由*、*、*、*和*联合主办。(依次介绍各集团员工)
男：这当中还有一群很特别的人，他们(转载自百分网转载请注明出处，谢谢！
第四篇：《岩石的组成》教案
教科版义务教育课程标准实验教科书科学四年级下册
03 岩石的组成
一、教学目标： ㈠科学概念
知道岩石是由一种或几种矿物组成的，花岗岩是由石英、长石和云母组成的；不同的矿物有不同的的特征和用途。㈡过程与方法
学生能利用工具，多种途径发现岩石的成分。通过岩石的观察，收集记录岩石的一些性状。通过阅读资料，能够确定一些描述矿物特征的标准。
㈢情感态度价值观
通过对岩石组成的探究，让学生对研究身边的矿物有浓厚的兴趣，将生活中的发现利用所学知识检索定位。
二、教学重难点：
重点：观察几种常见的岩石，了解岩石的组成。难点：能描述常见的矿物。
三、教学课时：1课时
四、教学准备：
花岗岩、放大镜、云母、石英、长石等
五、教学过程：
（一）引入
1.（出示美丽花岗岩的图片）根据它的主要特征，你们知道这种岩石的名称吗？——花岗岩
2.你在哪些地方见过？——花岗岩在生活中的用处不小，人们为什么这么喜欢花岗岩那？——美丽
3.通过上节课的观察，我们知道了花岗岩是由几种不同颜色的颗粒组成的？它们分别是什么？怎么样？
4.出示课题：今天我们就来研究“岩石的组成”
（二）美丽的花岗岩
1.请同学再次拿起放大镜，仔细观察花岗岩的组成。有几种颜色的颗粒？颗粒形状怎样？
2.花岗岩是由三种类型的颗粒组成的：石英、长石、云母。我们把这些颗粒叫做矿物。
3.讨论观察方法和内容：接下来我们重点观察这三种矿物的特征。你打算用什么方法来观察，观察它什么？
4.学生边观察边记录。（在作业本中）
5.小结：石英、长石和云母都是自然界的矿物。矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。花岗岩是由石英、长石和云母组成的。一块花岗岩为什么那么美丽而又丰富多彩呢，原来它是由那么多的矿物组成的，长石、云母、石英各种矿物的含量不同，花岗岩的颜色就不同。如果长石含量多一些，那花岗岩就呈红色；如果云母成分多一些，那花岗岩就呈灰色、褐色或黑色；如果石英成分多一些，花岗岩就呈白色等。人们根据自己的喜欢选用自己喜欢的颜色，来装饰各自的居室。
6.那么自然界其他岩石呢？它们的成分？
三、认识几种常见的矿物
1.今天我们初步认识了石英、长石和云母三种矿物，地球上的矿物很多，你们还知道哪些矿物？它们有什么用途？
2.学生阅读书p71和P82的资料库中的矿物特征卡。
3.通过阅读资料库中的信息,他们从哪些方面来观察描述矿物的？你对矿物了解了多少？还想知道什么？
四、小结延伸
1.通过这节课的研究我们知道了什么？
2.花岗岩是由石英、长石和云母三种矿物组成的。所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。我们还了解了一些矿物的特征，下节课我们将继续观察和描述矿物的特征。
板书设计：
岩石的组成
矿物：
石英
长石
云母——花岗岩
第五篇：《岩石的风化》教案
《岩石的风化》教案
一、教学内容
6岩石的风化
时安排
二、教材分析
本通过观察自然界的岩石的特点，来推想大自然的岩石风化的原因。在教师的指导下，学生展开探究活动，知道岩石风化的原因，并且通过实验对于不容易观察到的现象进行推想。
三、学情分析
学生在前面的学习中，在生活中，在各种影视资料，图片资料等各种途径中已经获得了相当多的感性知识，但是对于岩石一直是这个样子的吗？他们有没有变化？这些问题学生们进行思考，而岩石的变化是一个漫长而且又是细微的过程，学生在平时很难认真的进行观察，教学中，需要引导学生进行深入的思考，寻找岩石变化的痕迹，推想岩石变化的原因。
四、教学目标
知识与技能：知道岩石风化的主要原因，了解著名石雕物品的防风化措施。
2过程与方法：体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性，能用简单器材进行风化作用的模拟实验。
3情感态度与价值观：喜欢大胆想象，能对岩石的最终变化结果进行合理推想，愿意合作与交流。
五、重点难点
喜欢大胆想象，能对岩石的最终变化结果进行合理推想，愿意合作与交流。知道岩石风化的主要原因，了解著名石雕物品的防风化措施。
六、学法
活动探究
七、教学准备
酒精灯、岩石、水槽、镊子、火柴、带盖的塑料瓶、水、石膏、绿豆等。
八、教学过程
主体完善
一）情境导入
同学们，你们知道吗？在大自然中有许多神秘、稀奇的事物。今天老师要邀请同学们一起到大自然中走一走，看一看。请同学们仔细观察。好，我们出发吧！（展示风化岩石：钟乳石、蘑菇石、鹅卵石、黄山奇石等岩石）同学们欣赏了这么多的美景，想跟老师说什么呀？（欣赏并说出有什么想法。）
二)认识岩石的模样
大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出这么多千姿百态的岩石，那么，它们的模样一直是这样的吗？（猜测岩石会不会改变模样。）
今天我们就一起走进科学来研究“岩石会改变模样吗？”（板书：岩石会改变模样吗？）
三)寻找岩石变化的原因
同学们刚才欣赏许多形态各异的岩石，请同学们设想一下，如果再过一千年、一万年后，它们还会改变吗？
2（板书：会）会是什么力量使岩石改变模样的呢？
3猜测使岩石变化的因素。
4教师随机分类板书：冷热、水、风、地表运动„„
四）自主探究
同学们说了这么多使岩石变化的因素，你们能用科学的方法来验证你们的说法吗？
研究一：水流对岩石的作用。学生设计：水流对岩石的作用的实验研究。
谈话：你们有办法模拟水流吗？怎么来研究水流对岩石的作用呢？有需要注意的吗？学生讨论实验方案。学生实验，教师提醒学生注意观察并及时记录。
交流：实验中，你观察到岩石有什么变化？实验现象能说明什么？瓶中的岩石有没有变得像这块鹅卵石一样光滑圆整呢？为什么呢？
研究二：冷热对岩石的作用。
学生讨论：刚才同学们还假设冷热作用对岩石变化有影响，你们有办法来模拟研究吗？
小组讨论并汇报讨论结果。
谈话：我们怎么来研究呢？
学生讨论实验方法。
谈话：同学们，做这个实验的时候你认为应该注意什么？
学生实验，教师巡回，注意安全方面指导。
谈话：我们来交流一下大家的发现。这一现象说明了什么？
学生汇报交流，师生小结。
第二时
研究三：生物对岩石的作用。
谈话：现在我们已经发现很多因素能使岩石发生改变了。前几天，老师做了一个实验———向杯子里倒入石膏糊，撒上几粒绿豆，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏放入盛水的盘子。同学们认为几天以后会有变化吗？
同学们想不想自己动手做这个实验？你认为做这个实验的时候应该注意什么？
学生讨论，并设计出种植方案，开始在石膏里动手种种子，教师巡视指导。
谈话：现在能看到结果吗？为了让大家亲眼看到结果，我们可一定要照顾好种子呀。
五）小结
同学们，今天我们一起研究了使岩石发生变化的原因。岩石在自然界当中，会受到气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等因素的影响，发生破碎，这种现象就叫做风化。
六）拓展活动
谈话：想象一下，岩石不断地风化，最终会变成什么？
学生自由回答。谈话：下请查阅资料了解著名石刻、石雕物品防风化措施。
板书设计
6岩石的风化
温度、水流、生物作用
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