教案岩石上的小蝌蚪

第一篇：教案岩石上的小蝌蚪

岩石上的小蝌蚪

教学目标： 1.2.3.学会绘本的基本方法（看图猜故事，图文结合看故事）。了解故事的基本情节。

知道诚信对一个人的重要性，生活中我们要怎样做？

教学重难点：

重点：面对两次帮助，小蝌蚪坚决信守诺言，等待着小哥哥。难点：小蝌蚪后来怎样了？又发生了怎样的故事呢？ 教学准备： PPT、绘本、教具贴 教学过程：

导入：《小青蛙》儿歌导入。师：小青蛙的宝宝是谁？ 生：小蝌蚪

师:喜欢小蝌蚪吗？可以怎样读？（生读）师：这是哪里的小蝌蚪？（岩石上的）齐读课题《岩石上的小蝌蚪》

师小结，那就让我们一起走进绘本，看看岩石上两只可爱的小蝌蚪吧。

一、观察封面，学会看图。

1.在图中，你主要看到了谁？他在干什么？（小哥哥再往玻璃瓶里装蝌蚪）2.看图方法小结：看图片位置和大小 3.我们可以用这样的方法继续看正文的图片，一定要睁大眼睛看他们哦，一边看一边想这是个什么故事呢？（1）出示ppt，图画放映，师适时旁白，梳理情节。（2）师： 谁在干什么？（填空）

二、听录音看故事

1.现在就让我们轻轻打开书，跟着录音一起看看故事 2.师放录音，你听到了什么？

三、深入文本，细细体会

ppt出示问题

1.小蝌蚪是怎么来到岩石上的？

（小哥哥带来的，他的玻璃瓶打碎了，去找个新的装小蝌蚪）2.谁可以带小蝌蚪走？

（小花狗和小花鸭）3.对话理解

（1）小花狗来了（出示图片）他发现水塘里的水（很少），他说--------小花狗对小蝌蚪说：“呀，这点儿水很快就给晒干了。让我带你们下山坡去吧。”

“呀”我听出了惊讶，为什么会惊讶？（“这点水”“很快”）抽读两个孩子，齐读

（小蝌蚪会怎么说）“不，小哥哥说好来接我们的，我们在这里等他。”（齐读）他们答应过小哥哥，不能失信，他说：_________ 他坚决地说：_____________（抽生分角色读，小组分角色朗读对话）

（2）小花鸭来了

火辣辣的太阳炙烤着大地，小蝌蚪还在等着圆脸蛋的小哥哥，这时小花鸭来了（出示图片）

岩石老公公急忙叫住小花鸭：“小花鸭，帮个忙，把小蝌蚪送下山坡去吧。”

师：谁来当老公公？（人物角色，急切语气）师：善良的小花鸭不假思索的说

“好啊！”小花鸭说，“我正要到河里去洗澡，我带他们去。” 可是小蝌蚪不愿意。（不愿意走得小蝌蚪举手）一只小蝌蚪说：“小哥哥说过要来的呀！”（着急）

另外一只小蝌蚪说：“是啊，要是小哥哥来了，找不着我们，那他多难受啊！”（为他人着想）

（师示范加动作）“真是一对小傻瓜。”小花鸭叹了口气，摇摇摆摆地走了。

齐读一次，分组讨论，抽两组学生表演 小花狗走了，小花鸭也走了，此时

①小水塘里的水越来越烫，越来越少了。小蝌蚪把身体紧紧地贴在岩石老公公的身上，一动也不动。（生读）

②小蝌蚪觉得浑身像着了火，一会儿就什么也不知道了。（生读）③最后小蝌蚪……

只有岩石老公公还记得两只可怜的小蝌蚪，他们已经变成两个小黑点儿了，紧紧地贴在他身上。（生读）

四、续编故事

后来又会发生什么事呢？请孩子们开动脑筋想一想。

五、生活中你有遇到过不讲诚信的事吗？我们应该怎么做呢？

总结：“信”，由人和言构成，人说话一定要算数，才能取信于人，得到他人的信任，做一个诚信的人，从现在开始，从你我做起。

六、总结绘本的阅读方法，延伸拓展推荐绘本书籍

第二篇：岩石上的小蝌蚪读后感

岩石上的蝌蚪，纯洁善良的童心

“谢华老师的《岩石上的蝌蚪》是一部怎样的作品呢，”在读之前，我想。

读完后，我流泪了。虽然它看起来那么短小浅显。

我知道那是伤心的泪水，更是感动的泪水。

“它们在做梦呢，梦见漂亮的杯子，清清的泉水，绿色的水草，圆脸蛋的小哥哥。”，在它们被太阳烤干的时候，它们在想。”，多么纯真善良，乐观开朗的二只小蝌蚪。

《岩石上的蝌蚪》属于低幼儿作品，但我认为它更是一部爱的教育篇章，作品通过各种生动的表现手法，通过描写石头水洼里的两只小蝌蚪们等待小哥哥，最终死去的故事，表现了小蝌蚪们为了承诺，倔强执拗，执迷不悔地单纯性格；甚至为了履行承诺，宁可献出自己的生命的可贵品质。最终能引起孩子们的共鸣，陶冶孩子们的丰富感受世界万物的爱心，培养孩子们的优良品质—答应别人的事情一定要做到，善待身边的动物，同情弱者，万物平等的美好心灵。

这篇作品之所以能感动孩子们，甚至像我一样的成人，我认为除了“文学的价值，生命的故事”，也得益于作品表现手法的多样性。

（一）拟人化手法作品使用孩子们喜欢的拟人手法，赋予蝌蚪，岩石，大花狗，小花鸭们情感和语言，让它们有人一样的感情和感受。比如描写随着水洼里的水越来越热、越来越少时，蝌蚪们的感受，“小蝌蚪觉得浑身像着了火，一会儿就什么也不能知道了”，“另一只小蝌蚪想把头抬起看一看，可是已经

抬不动。”非常贴近孩子们的心理，让孩子们感受到小蝌蚪们当时非常难受的感觉。

（二）动作和语言的生动性作品虽然不长，但感染性强，给人留下深刻难忘的印

象，除了立意新颖外，和生动丰富的语言动作也是分不开的。例如描写蝌蚪

们的动作，“身子一扭一扭，尾巴一摆一摆，游过来又游过去.。”，“小蝌蚪浑

身不舒服起来，只好一个劲地扭着身子。”，“小蝌蚪把身体紧紧地贴在岩石

老公公的身上，一动也不好动。”，让孩子们非常容易懂，容易体会。还有小

蝌蚪们的对话：“不，小哥哥说好来接我们的，我们在这里等他。”“小哥哥说

过要来的呀！”“是啊，要是小哥哥来了，找不着我们，他多难受啊！”“你说，小哥哥这会儿是在找杯子，还是在捞水草？” “他一定走在路上了，拿着漂

亮的杯子，盛着清凉的泉水，那水好清好甜哟！”，这些单纯幼稚的语言，深刻地刻画了小蝌蚪们的性格，小孩子也很容易理解。

（三）扣人心弦的节奏随着太阳越来越晒，水塘里的水越来越少，小蝌蚪们越来

越难受，孩子们也会和石头公公一样，疼在心里，很着急小哥哥怎么还不来

啊，为小蝌蚪的命运担忧，不由自主地想小哥哥你快点来呀。“过了好久，真

有一个圆脸蛋的小哥哥上来了，手里拿着一个漂亮杯子，杯子里盛着清清的泉水，还装着许多水草。”，读到这里，孩子们都以为是小哥哥来找小蝌蚪了，虽然会责怪小哥哥迟到，但还是欣慰开心的，他终于来接它们了。但是笔锋

一转，接下来的一句却是“可是他没跑到大岩石跟前来，就在山坡下的一条

小河边，捉起小蝌蚪来。”，让小读者们体会到焦急万分—喜出望外—伤心失

望的心情。

（四）对比手法运用两只小蝌蚪和大哥哥的性格形成鲜明对比。小蝌蚪们是有机

会回到大池塘开心地游水的，但是它们坚持等待，毫不动摇，一直想着小哥

哥的好，直到晒干的时候也是做着梦大哥哥来接它们。大哥哥呢。他把蝌蚪

们临时放在石头上的水洼上，却没有接它们回去，可能他不是故意这么做的，只是却忘记了，结果是善良的小蝌蚪们却再也不能活回来了。

（五）第三者的角度作品中岩石老公公真像慈祥的爷爷，通过岩石老公公的语言

行为和感受，更进一步突出了小蝌蚪们的性格特征，非常新颖。当它最初看

到小蝌蚪时，“岩石老公公抬头看看天上的太阳。“可是，等一会儿，太阳会

把这点儿水晒干的，你们的小哥哥可得赶快来呀。”，给故事的发展埋下了伏

笔，小花狗要喝水，岩石爷爷保护小蝌蚪，不让它喝，后来看到小蝌蚪们快

被晒干，赶紧叫上小花鸭，让小花鸭带它们去池塘，但最终却只能眼睁睁的看着小蝌蚪们渴死，被晒干。“岩石老公公难受极了，不停地叹气。只有岩石

老公公还记得两只可怜的小蝌蚪，它们已经变成两个小黑点了，紧紧地贴在它的身上。”，其中作品中最伤心的人就是岩石公公了。它自始自终陪伴着二

只小蝌蚪，担心着它们。所有小读者的心情一定也和岩石公公的心情一样的吧。

《岩石上的蝌蚪》是一篇成功之作，因为它朴实无华，能够打动千万孩子们的心，《岩石上的蝌蚪》更以一篇值得孩子们阅读的佳作，因为它有深深的教育意义，能够净化孩子们的至真至善的心灵，我觉得这比什么都重要。

以 上

第三篇：作文 读《岩石上的小蝌蚪》有感

读《岩石上的小蝌蚪》有感

太阳真是太大了，往窗外望去，阳光真是刺眼，犹如天上挂下来了一个大火盆，作文 读《岩石上的小蝌蚪》有感。风扇也在“咕噜噜”地转着。我闲着没事，就拿起课外书，看起了《岩石上的小蝌蚪》。

读着读着，我慢慢地进入了故事：在一块圆圆的大石头上有一个小小的水坑，水坑里有两只活泼可爱的小蝌蚪在游来游去。大石头说话了：“小东西，太阳越来越大了，这里水少，很快就会被晒干的，你们还是快点离开吧！”小蝌蚪说：“不行，不行，我要等一个圆脸蛋的小哥哥，他说要在一个亮晶晶的玻璃瓶里灌上清凉的泉水，种上绿油油的水草，让我们在里面自由自在地游来游去。”可它又一一拒绝了小花狗和小鸭子的帮助。就这样，它们就走到了生命的尽头，变成了两个小黑点。

这时，我的心里出现了两个小精灵。一个小精灵说：“小蝌蚪真是一个大笨蛋！”另一个小精灵说：“小蝌蚪是太善良，太天真，才会死的！”我觉得小蝌蚪诚实，守信，应该受到赞扬；该受到谴责的是那个所谓的圆脸蛋的小哥哥他要一生都心怀愧疚，读后感《作文 读《岩石上的小蝌蚪》有感》。如果人人都把小蝌蚪当榜样，世界就会更美好。

这让我不由地想到了以前：有一次，同学让我回去的时候帮他给钢笔抽一下墨水，当时，我满口答应。回到家，我只顾着给自己的钢笔抽墨水，把答应别人的事忘在了九霄云外。来到学校，同学找上了我，我只好扭扭捏捏地把钢笔还　给了他。上课时，他被老师狠狠地骂了一顿，这让我愧疚了很久。还让我想到了《中彩那天》的父亲。这个父亲很讲信用，自己帮别人买的彩票中奖了，但他却没有因为贪心而与别人反目。最后，彩票在父亲经过激烈的思想斗争之后，又还给了那个人。

故事看完了，我的心里却越来越不平静。是呀，诚信是无价的，他是金钱所买不来的。我们应该向小蝌蚪学习，做一个诚实，守信的好人。

共650字王璐瑶文 章 来 源

第四篇：绘本《岩石上的小蝌蚪》教学设计公开课

成都市华西小学第二届青年教师“和谐课堂”优质课竞赛活动

绘本《岩石上的小蝌蚪》

（整本书教学）

成都市华西小学

谢媛媛 教学目标： 1.2.3.学会读绘本的基本方法（看图猜故事，图文结合看故事）。了解故事的基本情节。

知道诚信对一个人的重要性，生活中我们要怎样做？

教学重难点：

重点：面对两次帮助，小蝌蚪坚决信守诺言，等待着小哥哥。难点：小蝌蚪后来怎样了？又发生了怎样的故事呢？ 教学准备： PPT、绘本、教具贴 教学过程：

导入：《小青蛙》儿歌导入。师：小青蛙的宝宝是谁？ 生：小蝌蚪

师:喜欢小蝌蚪吗？可以怎样读？（生读）师：这是哪里的小蝌蚪？（岩石上的）齐读课题《岩石上的小蝌蚪》

师小结，那就让我们一起走进绘本，看看岩石上两只可爱的小蝌蚪吧。

一、观察封面，学会看图。1.在图中，你主要看到了谁？他在干什么？（小哥哥在往玻璃瓶里装蝌蚪）2.看图方法小结：看图片位置和大小

3.我们可以用这样的方法继续看正文的图片，一定要睁大眼睛看他们哦，一边看一边想这是个什么故事呢？（1）出示ppt，图画放映，师适时旁白，梳理情节。（2）师： 谁在干什么？（填空）

二、听录音看故事

1.现在就让我们轻轻打开书，跟着录音一起看看故事 2.师放录音，你听到了什么？

三、深入文本，细细体会

ppt展示问题

1.小蝌蚪是怎么来到岩石上的？

（小哥哥带来的，他的玻璃瓶打碎了，去找个新的装小蝌蚪）2.谁可以带小蝌蚪走？

（小花狗和小花鸭）3.对话理解

（1）小花狗来了（出示图片）他发现水塘里的水（很少），他说--------小花狗对小蝌蚪说：“呀，这点儿水很快就给晒干了。让我带你们下山坡去吧。”

师：“呀”我听出了惊讶，为什么会惊讶？（“这点水”“很快”）抽读两个孩子，齐读

（小蝌蚪会怎么说）“不，小哥哥说好来接我们的，我们在这里等他。”（齐读）

他们答应过小哥哥，不能失信，他说：_________ 他坚决地说：_____________（抽生分角色读，小组分角色朗读对话）

（2）小花鸭来了

火辣辣的太阳炙烤着大地，小蝌蚪还在等着圆脸蛋的小哥哥，这时小花鸭来了（出示图片）

岩石老公公急忙叫住小花鸭：“小花鸭，帮个忙，把小蝌蚪送下山坡去吧。”

师：谁来当老公公？（体会人物角色以及老公公急切的语气）师：善良的小花鸭不假思索的说

“好啊！”小花鸭说，“我正要到河里去洗澡，我带他们去。” 可是小蝌蚪不愿意。（不愿意走的小蝌蚪举手）一只小蝌蚪说：“小哥哥说过要来的呀！”（着急）

另外一只小蝌蚪说：“是啊，要是小哥哥来了，找不着我们，那他多难受啊！”（为他人着想）

（师示范加动作）“真是一对小傻瓜。”小花鸭叹了口气，摇摇摆摆地走了。

齐读一次，分组讨论，抽两组学生表演 小花狗走了，小花鸭也走了，此时 ① 小水塘里的水越来越烫，越来越少了。小蝌蚪把身体紧紧地贴在岩石老公公的身上，一动也不动。（引读）

②小蝌蚪觉得浑身像着了火，一会儿就什么也不知道了。（引读）③最后小蝌蚪……

只有岩石老公公还记得两只可怜的小蝌蚪，他们已经变成两个小黑点儿了，紧紧地贴在他身上。（引读）

四、续编故事

后来又会发生什么事呢？请孩子们开动脑筋想一想。

五、生活中你有遇到过不讲诚信的事吗？我们应该怎么做呢？

总结：“信”，由人和言构成，人说话一定要算数，才能取信于人，得到他人的信任，做一个诚信的人，从现在开始，从你我做起。

六、总结绘本的阅读方法，延伸拓展推荐绘本书籍

第五篇：《小蝌蚪》教案

《小蝌蚪》教案

教材分析：

《小蝌蚪》是一节通过创设情境，培养学生创造思维和绘画表现能力的科目。教材图片清新、生动、情境感强，以清晨小蝌蚪们排队出发开始充满惊喜的冒险之旅来展开故事，引导学生在这一特定的情景中思考、想象，创造性地参与绘画和学习。以连环画的形式开展故事的同时，有针对性的让学生体会并认识在绘画中多个点状相似的形疏密排列、组合可构成美观有趣的图画。使得学生在充满童趣的故事和绘画技能培养的过程中，表达源自故事和绘画带来的快乐。

教学目标：

1、能认识了解小动物的外形特征，运用绘画形式进行创造表现；能做到将简单的相似形排列组合成一定形式美的画面。

2、能根据特定情景推理思考，在绘画中自如的表达自己的想象，养成良好的思维习惯。

教学重难点：

教学重点：渗透点的基础知识。

教学难点：引导学生了解、认识小蝌蚪的外形特征和组合的趣味性，鼓励学生对故事情节的大胆表现。

教学过程：

一、谜语导入

谜语：小小黑豆水中游，细长尾巴圆圆头。（打一动物）

【教学意图】创设一个轻松愉悦的学习氛围，激发孩子们的学习兴趣，以这种猜谜激趣的游戏形式让孩子们轻松自然地进入学习情境，形成初步的适时造型意识。（课件出示）

提问：小蝌蚪起床了，它们正在做什么呀？

师：哦，小蝌蚪起床后各自做着自己的事。那你们会画蝌蚪吗？

2、吃完早点后，他们决定以一起到小河里去旅行，充满惊喜的冒险之旅开始了！提问：小蝌蚪出去旅行了，他们的队伍是怎样的？ 提问：小蝌蚪们遇到了从天而降的石头，怎么办？ 提问：你猜猜，继续旅行会发生什么有趣的故事？ 学生自由回答。

引导学生说说蝌蚪的外形特征，并尝试画蝌蚪（学生画，教师提示蝌蚪的画法。）

学生回答（很有团队精神的，小蝌蚪聚在一起，队伍很整齐，没有掉队的，离队的）,往不同的方向逃避，队伍散开了。

看见了荷花，小蝌蚪会游到荷花的周围；看见了鱼，会和鱼交谈，游戏等，学生自由想象。

以连环画的形式开展故事，让学生在情与景的意境感染中展开想象为学生的绘画和想象提供特定环境。鼓励学生大胆讲出自己的想法。畅谈构想，自主表现

二、新授

（一）欣赏书中的学生作品

（二）想一想，说一说

小蝌蚪们在旅行, 途中还会遇到什么情况？（说说自己特别的想法）

三、学生绘画创作，教师指导

指导要点：注意点画方法，鼓励学生变换尾巴在身体上的位置画出不同方向游泳的小蝌蚪，鼓励学生。学生回答（独特）

一群小蝌蚪在（），另一群在（），还有几只在（）。大胆想象，互相交流 表现出自己想象的故事情景。

学生欣赏找到了联想的立足点，擦亮了思维的火花，展开了想象的翅膀，激发了创造美、表现美、点缀美好生活的兴趣和欲望。出示《有趣的组合》、《奇妙的想象》两个池塘。

让学生将自己的画放进自认为适当的池塘里，个别学生将自己的画以讲故事的形式说出来。

你喜欢谁的画？为什么？

展示自己的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，满足表现的愿望，激发他们学习美术持久兴趣。

四、作业要求

想想小蝌蚪们在旅行中还会遇到什么情况？请你把自己的想法画下来。