小学数学四年级上册：第5课时单价、数量和总价教案-(人教版)推荐下载

第一篇：小学数学四年级上册：第5课时单价、数量和总价教案-(人教版)推荐下载

小学数学 精品 教案 试卷

第4单元 三位数乘两位数

第5课时 单价、数量和总价

【教学内容】：教材第52页例4。【教学目标】：

1.了解单价、数量、总价的含义，初步理解三者的数量关系：单价×数量=总价。

2.初步培养学生运用数学术语表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决实际问题。【重点难点】：

重点：理解单价×数量=总价。

难点：运用单价×数量=总价解决实际问题。【教学过程】：

一、创设情境，引入新课

在前面的学习和日常生活中，我们常会遇到一些数量关系，比如说购物时会有买了多少件商品、付了多少钱之类的问题。下面的问题你会

4）

二、自主探究，学习新知 1.出示例4。

点名口答，列式，板书：（1）80×3=240（元）（2）10×4=40（元）

2.提问：这两个问题有什么共同点？小组探究，互相讨论、交流。

生命不息

学习不止

小学数学 精品 教案 试卷

3.小组代表汇报，教师板书学生总结的共同点，然后说明单价、数量、总价。板书如下：

每件商品的价钱 → 单价 买了多少 → 数量 一共用的钱数 → 总价

4.你知道单价、数量和总价之间的关系吗？想一想，议一议。教师总结并板书： 单价×数量=总价 5.巩固练习：

教材出示第52页“做一做”第1题。

同学们现在知道了单价、数量和总价，你能举例说明吗？ 小组内分别举例说明，组长和其他的组员进行评判。

三、实践应用

1.教材第52页“做一做”第2题。(1)小组内说一说。（2）选代表汇报。（3）集体订正。

2.教材“练习九”第3题。

提出一个己知单价和数量，求总价的问题。（1）学生独立完成。（2）小组内互相交流。（3）教师巡视。

生命不息

学习不止

小学数学 精品 教案 试卷

四、课堂小结 本节课你有什么收获？

生命不息学习不止 3

第二篇：新人教版四年级数学上册单价、数量和总价教案

课题：单价、数量、总价关系 教学内容：课本52页例4 教学目标：

1、知道“单价、数量、总价”的含义。

2、掌握“单价×数量=总价”，并推导出单价、数量、总价的另两个数量关系式。

3、运用这一组关系式，学会解决一些简单的生活实际问题。

教学重点：知道“单价、数量、总价”三者之间的关系。教学难点:运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。教学过程：

◆研学

一、理解单价、数量、总价

1、问题引领：小华和芳芳前几天秋游购物时留下了各自的收银条，这一张是芳芳的，在这张收银条里包含了许多的数学知识，你从这张收银条里得到哪些数学信息？

大润发超市 三林店 单号：63-09960 机号：时间：13-10-22 20：29 工号：

商品名称

单价

数量

金额 矿泉水

2元

4瓶

8元 蛋糕

8元

5盒

40元 鱿鱼丝

10元

4包

40元 巧克力

6元

2盒

12元 购买件数：14

应付总额：100元 付款金额：100元

找零：0元

（1）单价

① 矿泉水的单价是（）元，你知道收银条中的“单价”是什么意思吗？（单价就是每件商品的价格）。（强调）这里的2元是指一瓶矿泉水的价钱。②巧克力单价是（），就是一盒巧克力是（）元。鱿鱼丝的单价是（），就是每包鱿鱼丝是（）元。

③一间水果店标出草莓价格每斤3元，陈老师用了6元买了2斤。草莓的单价是（）元。（2）、数量

①买了4瓶矿泉水，你是从哪里看出的？（）你知道什么是数量吗？（买商品的件数、个数或公斤数的多少称之为“数量）。

②买蛋糕的数量是（），上一题陈老师买草莓的数量是（）。（3）总价

①矿泉水的金额是8元，这里的8元是指（）瓶矿泉水的价钱？ 这里的金额我们可以说是矿泉水的“总价”。什么是“总价” ？（买商品的总金额或总价钱）。②芳芳买鱿鱼丝的总价是（），12元是芳芳买（）的总价。2自主学习

3、展示交流

4梳理小结：上面的研学中，你主要学习了什么？（）。◆研学

二、单价、数量、总价之间关系

1、问题引领：

1、认真阅读理解课文52页有关单价、数量、总价之间关系。○

2、你知道篮球的总价是怎么算的吗？列出算式：○（）。

3、我们再来看看鱼的总价是怎么算的？列出算式：○（）。

4、根据上面两道算式，你能来说说看总价可以怎么求吗？ ○

2、自主学习

3展示交流

4、梳理小结：用（）〇（）=总价。这样一个算式叫做数量关系式。

5、有效训练

（1）单价为18元的网球，买8个需要多少元？（）。（2）1双袜子要8元，买15双需要多少元？（）。

◆研学

三、扩展

1、问题引领：来看小华这张收银条，由于小华不小心，将收银条弄脏了，上面有

（1）矿泉水不清楚的地方你是怎么算的？

（2）蛋糕和薯片不清楚两个数你是怎么算的？ 列式计算：（3）鱿鱼丝和巧克力不清楚两个数你是怎样算的？ 列式计算：

（4）、认真观察（2）题中的计算你有什么发现？（）。请用一个数量关系式来表示：（）〇（）＝（）

（5）、认真看看（3）题的计算你又得出了什么结论？（）。你用一个数量关系式表示：（）〇（）=（）

2、自主学习3展示交流

4、梳理小结：你来看一看这三个数量关系式，①单价X数量 = 总价，②总价 ÷ 数量 =单价 ③总价 ÷ 单价 = 数量。在第一个数量关系式中，总价相当于乘法算式中的积，而第二、第三个关系式中，总价相当于除法算式中的被除数。第一个数量关系式中的单价和数量相当于是乘法算式中的因数，而在第二、三个关系式中则相当于是除法算式中的除数和商。

5、有效训练：完成课本52页做一做 ◆总结、评价：今天的学习，我学会了：

作业：填空：

1、学校买了4个排球，每个60元，一共用多少钱？

题目已知（）和（），求(),数量关系式（）。

2、学校买排球共花了240元，每个排球60元，学校一共买了多少个排球？ 题目已知（）和（），求(),数量关系式（）。

3、学校买4个排球花了240元，平均每个排球多少钱？ 题目已知（）和（），求(),数量关系式（）。

4、完成课本P54--3，P55—8 板书：①单价X数量 = 总价，②总价 ÷ 数量 =单价

③总价 ÷ 单价 = 数量。

第三篇：公开课教案单价、数量和总价的数量关系

单价、数量与总价的关系

教学内容：课本52页例4 教学目标：

1、知道“单价、数量、总价”的含义。

2、掌握“单价×数量=总价”，并推导出单价、数量、总价的另两个数量关系式。

3、运用这一组关系式，学会解决一些简单的生活实际问题。教学重点：知道“单价、数量、总价”三者之间的关系。教学难点:运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。教学过程：

一、情景导入：

师：同学们，大家好！

今天，我们一起学习生活中的的数学。数学王国里有无穷的奥秘，有些奥秘就藏在我们生活中，请看大屏幕！

二、探究新知：

（一）研学“单价、数量、总价”

1、导入单价、数量、总价概念

①(大屏幕出示)：这是小芳在超市购物时的小票，这张购物小票你能看懂吗？从这里得到哪些数学信息？

百佳超市 单号：63-09960 机号：时间：2015-9-12 20：29 工号： 商品名称 单价 数量 金额 矿泉水 2元 4瓶 8元 蛋糕 8元 5盒 40元 鱿鱼丝 10元 4包 40元 巧克力 6元 2盒 12元

购买件数：14 应付总额：100元 付款金额：100元 找零：0元 ②学生交流

学生看购物小票交流（引导学生有序看,有序说。如，小芳买了4瓶矿泉水，每瓶2元，一共用了8元）

2、理解“单价、数量、总价”概念（1）理解“单价”

①大家能够读懂购物小票，真聪明！不过，这张小票里有三个重要的词语：单价、数量、金额，这三个词在数学里叫做数学概念。谁能说说“单价是什么意思？”（单价就是每件或单个商品的价格）

矿泉水的单价是2元，表示一瓶矿泉水的价钱是2元。蛋糕的单价是8元，表示一盒蛋糕的价钱是8元。鱿鱼丝的单价是（），表示每包鱿鱼丝是（）元。巧克力单价是（），表示一盒巧克力是（）元。②说一说生活中的“单价”

师:现在我们老一个大比拼，看谁说的又快又好。老师先说：“一个本子是3元，本子的单价是3元。”学生接着说„(至少5个学生说)③巩固“单价”

【出示课件：判断单价】（2）理解“数量”“总价” ①哪“数量”是指什么呢？引导看购物小票，小芳矿泉水的数量是（），小芳买蛋糕的数量是（），小芳鱿鱼丝的数量是（），小芳巧克力的数量是（），谁能说说，“数量”表示什么意思？（买商品的件数、个数或公斤数的多少称之为“数量）。②“总价”又是指什么呢？引导看购物小票，小芳矿泉水的总价是（），表示4瓶矿泉水的一共价钱；小芳买蛋糕的总价是（），小芳鱿鱼丝的总价是（），小芳巧克力的总价是（）。谁能说说，“总价”表示什么意思？（买商品的总金额或总价钱）。

3、梳理小结：同学们真会学习！现在，谁能看屏幕，把“单价、数量、总价”表示什么意思连起来说一说。

（屏幕出示）看屏幕，说一说“单价、数量、总价”各是多少？（1）学校买回3个足球，每个52元，一共花了156元。

（2）每本《新华字典》25元，书店里共有4本，这些书共要100元。

（二）探究“单价、数量、总价”之间的关系

1、师引入：我们知道了什么是单价、数量、总价，那他们之间有什么关系吗？带着这个问题我们一起探索。请看大屏幕，这是课本52页的内容，大家认真读一读，想一想，算一算，看谁能够接解决下面4个问题。（大屏幕展示课本内容及问题）（1）、说一说单价和数量各是多少？

（2）、你知道篮球的总价是怎么算的吗？列出算式：（）。

（3）、我们再来看看鱼的总价是怎么算的？列出算式：（）。

（4）、根据上面两道算式，你发现“单价、数量、总价”之间有什么关系？

2、小组讨论（3分钟），学生交流汇报。

3、梳理小结：用（）〇（）=总价。这样一个算式叫做数量关系式。

（三）、扩展学习

1、（问题引领）：小芳的购物小票保存得很好，小华也有一张购物发票，可是他不小心将购物发票弄破了，一些地方看不见，我们大家一起来帮帮他

【（1）购物发票不清楚的地方，谁能你能算出来吗？你是怎样算的？

（2）仔细想一想，你发现“单价、数量、总价”之间又有什么关系？看谁能像这样（指板书单价×数量 = 总价）用不同的数量关系表示吗？（请两名学生上台板书）】

2、梳理小结：你来看一看这三个数量关系式，①单价X数量 = 总价，②总价 ÷ 数量 =单价③总价 ÷ 单价 = 数量。师：刚才同学们把单价数量总价的关系运用得非常好，但在解决实际的数学问题有困难吗？老师来考考你们。

不用计算，试着说说题目中已知的是什么，求的是什么？怎么求？

1、每套校服120元，买5套要用多少元？

题目已知（）和（），求（）数量关系式（）

2、学校买排球共花了240元，每个排球60元，学校一共买了多少个排球？

题目已知（）和（），求（）数量关系式（）

3、学校买了3台复读机共花了420元，每台复读机多少元？

题目已知（）和（），求（）数量关系式（）

师：很好，这就是我们今天所学的单价、数量、总价之间的关系，我们可以根据第一条乘法公式变化得出后面的两条除法公式。这三个关于价格的数量关系式，它在生活中有着广泛的应用。请看(课件出示:课堂练习)

三、巩固练习

1、超市购物大比拼： 课件出示： 1）、买7个单价为58元的足球，一共用去了多少钱？（要求写出数量关系式）

数量关系： 算式： 答：

２）、一盒铅笔芯3元，81元一共可以买多少盒这样的铅笔芯？（同上）３）、学校图书室买了6本同样的故事书，一共用去108元，每本故事书多少元？（同上）

2、连一连，请选择合适的条件和问题，并口头列式：

每支钢笔售价4元，一盒装10支。

每支钢笔多少元？

一盒钢笔装10支，用40元买了一盒。

用40元可以买多少支？ 每支钢笔售价4元。

一盒钢笔多少元？

四、拓展延伸

师：相信大家对解决这类问题都有了自己的体会，下面我们增加点难度，大家有没有信心挑战一下，老师也相信你们。

1、填一填（课件展示）

2、小丁丁到超市想买9支圆珠笔，有两种包装，单支的包装，4元一支，9支一盒包装的27元，你觉得小丁丁怎样买合算？

五、总结、评价：今天的学习，我学会了什么？

师：看来大家的收获不小，希望大家继续努力，在生活中用数学的眼光多观察，用数学的思维多思考。板书：

单价 数量 总价

①单价X数量 = 总价，②总价 ÷ 数量 =单价

③总价 ÷ 单价 = 数量。

说说根据已知的两个条件可以提出什么问题？

1、每支自动铅笔3元，老师买了36支。-----------------------（一共应付多少钱？）2、10本书共花费了200元。------（每本书多少元？）

3、学校花420元买字典，每本字典6元---------------------（买了多少本字典？）

第四篇：人教小学四年级英语上四单元5课时教案

PEP 4 Unit4 My home

B Let’s talk教学设计

一、教学目标：

1.听说认读句型Where are …?Are they…?Yes, they are./No ,they aren’t并在实际中运用。

2.通过Let’s chant ,使学生复习巩固Let’s talk 中学过的语言。

3.通过Let’s check 部分的练习，检查学生对本单元知识掌握的情况。

二、教学重难点：

重点：听说认读句型Where are …?Are they…?Yes, they are./No ,they aren’t并在实际中运用。

难点：句型Where are …?Are they…? Yes, they are./ No, they aren’t。

Teacheing steps:

Step 1:Warming up.1.Greeting.2::Sing a song.Step 2: Presentation

1.The teacher brings some gifts and ask :What are they? Please guess.And then talk about it.They are apples.Are they apples?

Yes, they are./No, they aren’t.2.Ask the students to practice with the paper.3.The teacher asks the students :Where are the apples? And then talk about it.They are on the desks.Are they on the desk?

Yes ,they are /No, they aren’t.4.Ask the students to practice with the paper.5.Play a game.6.Open their books, listen and read.7.Sing a song.8.Talk about : Let’s chant.9.Do the exercise.板书设计：

Unit 4 My home

Where are …?

They are…

Are they…?

Yes, they are./No ,they aren’t

第五篇：人教四年级上册Unit 5 A Let

人教四年级上册Unit 5 A Let’s talk.学情分析及教学目标设计

学情分析：

四年级学生，对于食物的名称，已经有了一些知识储备，而且在四年级上册前三个单元的Read and write中，已经涉及到了某些食物及饮料的单词。所以根据自己学生的实际情况，我把学生分为两类：一是对已有知识掌握比较好的同学，二是班里的几个后进生。根据不同学生提出不同的知识目标、能力和情感目标，进行分层式教学。

一、教材分析

本案例教学内容为PEP 四年级上册第5单元What would you like? Part A let’s talk．学习询问三餐及中西方食物和饮料的表达。

U5 在本册教材中处于中间部分，前三个单元的Read and write中，涉及到了一些食物及饮料的表达。虽然Part A let’s talk．处于本单元的开头，是一节新授课，但是可以根据学生已有的知识储备情况，合理分配单词与对话教学的比例。

二、教学目标：

知识目标：

1．全部学生能听懂、会说句型：What would you like for„? I’d like some„

2．全部学生能掌握单词 rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.3．全部学生能灵活运用句型：What would you like? I’d like some„并在小组中进行操练。

掌握对话：

——Can I have some noodles, please?

——Sure, Here you are.较好的同学掌握并表演对话：

——What’ s for dinner?

——Wait and see.——What would you like for dinner?

——I’d like some„

——Everything’s ready.——Thank you.4.拓展了解与中国食物相关的其他单词,如：mantou, dumpling, tofu, huntun等与西方食物相关的单词：pizza, hamburge, sandwich, salad等

能力目标：

通过学习，希望能有94%的学生会运用句型What would you like? I’d like some„（