小学数学北师版四年级上册《参观花圃》教案第1课时

第一篇：小学数学北师版四年级上册《参观花圃》教案第1课时

小学数学北师版四年级上册

《参观花圃》教案

教学目标

一、知识与技能

经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商并能正确计算。

二、过程与方法

能运用所学的方法解决简单的实际问题。

三、情感态度和价值观

培养学生认真计算．细心检查的习惯,进一步感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点

掌握把除数看作整十数进行试商的方法。

教学难点

能够正确地计算除数是两位数除法。

教学方法

置疑、讨论、合作、探究。

课前准备

多媒体课件。使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

课时安排

2课时。第1课时。

教学过程

一．导入新课

1．（课件出示口算题目）480÷80=

490÷70=

240÷60= 300÷50= 2．（课件出示：括号里最大能填几）指名回答括号里最大能填几，并说说你是怎么想的 40×（）<160

30×（）<262

60×（）<485

90×（）<368

3．竖式计算：252÷30= 学生在练习本上计算，指名学生汇报并说说为什么要这样算。

4．说一说计算除数是整十数的除法时应注意什么？（课件出示后指名读）

5．同学们真是聪明的小勇士，用自己的智慧拿到了苗圃通行证，我们一起进去看看吧。

二、新课学习

1．苗圃的景色很美，从园艺师叔叔的介绍中你能获得哪些数学信息？（指名学生回答）

2．你会根据这些数学信息提一个数学问题吗？（学生回答）

3．求“每种花各有多少盆？”应怎样列式?指名回答，让学生说说为什么用除法列式？

（1）引导学生明白154÷22= 求的是平均数，是把154平均分成22份，求每份是多少，所以用除法计算。

（2）观察这个算式与以前学过的算式有什么不同？今天这节课我们继续学习三位数除以两位数的除法问题。（板书课题：三位数除以两位数）

4．先估一估：每种花大概各有多少盆？

5．刚才大家估计的都是一个近似数，每种花究竟各有多少盆？用什么方法才能准确地计算出结果呢？（列竖式计算）那我们现在就用竖式来计算出结果。

6．先估一估：每种花大概各有多少盆？

7．刚才大家估计的都是一个近似数，每种花究竟各有多少盆？用什么方法才能准确地计算出结果呢？（列竖式计算）那我们现在就用竖式来计算出结果。

（1）学生在练习本上完成，同桌之间可以合作完成。指名学生到黑板上板演，教师巡视，和学生进行交流，掌握学生的思维过程。

（2）让板演的学生汇报计算过程，重点让学生说试商的过程：

（3）同桌交流：用竖式计算154÷22时，把除数用什么方法当作多少来试商？商写在哪位上？商又与谁相乘？

8．交流验算的方法。

（1）我们有什么办法知道我们计算的结果是否正确呢？指名列竖式的同学在板演的下方验算，其余学生独立验算，然后全班交流验算的竖式各部分的数分别是什么。

（2）观察上面的竖式，说一说：“被除数．除数．商之间有什么关系”？

（3）用“商×除数=被除数”来验算无余数的除法。

9．把这道题的解答步骤补充完整。（在横式上写结果及单位，下面写答语）三．结论总结

1．用“商×除数+余数=被除数”来验算有余数的除法。2．用“商×除数=被除数”来验算无余数的除法。四．课堂练习

列竖式计算 1．856÷34 2．600÷29

五、作业布置

找出例子说明：除数是两位数的除法如何试商。

六、板书设计

三位数除以两位数 商×除数=被除数 把除数看作整十数

四舍五入

第二篇：小学数学北师版四年级上册《参观花圃》资料四则运算

小学数学北师版四年级上册

《参观花圃》资料

四则运算

四则运算

在数学中,当一级运算(加减)和二级运算(乘除)同时出现在一个式子中时,它们的运算顺序是先乘除,后加减,如果有括号就先算括号内后算括号外,同一级运算顺序是从左到右，这样的运算叫四则运算。

四则指加法、减法、乘法、除法的计算法则.一道四则运算的算式并不需要一定有四种运算符号,一般指由两个或两个以上运算符号及括号,把多数合并成一个数的运算.加法：把两个数合并成一个数的运算 把两个小数合并成一个小数的运算 把两个分数合并成一个分数的运算

减法：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算

乘法：求几个相同加数的和的简便运算 小数乘整数的意义与整数乘法意义相同 一个数乘纯小数就是求这个数的十分之几，百分之几…… 分数乘整数的意义与整数乘法意义相同

除法：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算 与整数除法的意义相同 举例说明：

1．乘法：①求几个几是多少；②求一个数的几倍是多少；③求物体面积、体积；④求一个数的几分之几或百分之几是多少。

2．除法：①把一个数平均分成若干份，求其中的一份；②求一个数里有几个另一个数；③已知一个数的几分之几或百分之几是多少求这个数。

3．加法：①求和；②减法逆运算。

4．减法：①求剩余；②比较；③加法逆运算。

加减互为逆运算；乘除互为逆运算；乘法是加法的简便运算。

第三篇：四年级数学上册《参观花圃》教学设计

四年级数学上册《参观花圃》教学设计

教学目标：

1、会用“四舍五入”法把除数看作整十数试商。

2、能正确计算三位数除以两位数，商是一位数的除法。教学重点：

掌握“四舍五入”试商的方法，能正确计算三位数除以两位数商是一位数的除法。教学难点：

掌握“四舍五入”的试商方法。教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、温故知新

1、先说说商是几位数，再用竖式计算。

928÷50

168÷20

297÷30

350÷90

2、基于大家能正确计算除数是整十数的除法，老师这节课带大家去参观花圃。（板书课题：参观花圃）

3、读目标，明方向。（两遍）

4、要参观花圃，首先要帮园艺师傅解决几个问题，才能让我们进去参观。你们能帮了这个忙吗？

二、新知探究学习问题一：平均每个小花坛有多少盆牡丹花？（先估一估，再用竖式计算。）

（一）学生自主解决。温馨提示：

1、从图中能提炼出哪些有用的信息？

2、列出算式尝试解决。

3、同伴或小组说一说你是怎样计算除数不是整十数的除法的。

（二）在学生充分交流后，教师追问并引导： 154÷22=？

第一步：确定商的位数。

第二步：用“四舍五入”法试商。（为什么把除数22看作20？这样更简便，通过口算确定商的范围，定商）

第三步：用竖式计算。（商7写在什么位置？注意：被除数下面的积一定是22×7的积，而不是20×7的积。即：用商和原来的除数相乘。）

（三）进行验算检查，将答案补充完整。（被除数÷除数=商，商×除数=被除数）

问题二：月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆？（先估一估，再用竖式计算。）方法同上。

提示：验算时：除数×商+余数=被除数

问题三：比较两道算式的异同，说说你的发现。154÷22=7和 120÷18=6……12

1、都是三位数除以两位数，商都是一位数。

2、一道有余数，一道没余数；一道是将除数“四舍”试商，一道是将余数“五入”试商。

（四）小结

1、三位数除以两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。

2、当除数的个位是4或者比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。

3、当除数的个位数是5或者比5大时，可用“五入”法试商，即除数的十位数加上“1”，去掉除数的尾数，把除数当作整十数。

三、练一练

1、先说一说把除数看作几十来试商，再算一算。（抽生板演）70 ÷31=

159÷28=

381÷54=

351÷47=

2、结合177÷36，和同伴说一说试商和计算的过程。（抽生说一说）

3、新学期开学，学校从图书馆的藏书中调拨出216本图书，为全校24个班级的“小小图书角”增加一些书。平均每班可以分到多少本书？(抽生说过程方法和结果)

四、达标检测

（一）填空 1、398÷58，把58看作（）试商；342÷31，把31看作（）试商。2、378÷42的商是（）位数；528÷51的商是（）位数。

（二）用竖式计算

468÷48=

694÷72=

427÷54= 能力提升：

(一)3□4÷33=，如果商是一位数，□里能填几？如果商是两位数呢？

（二）856÷34=？

五、教师小结 板书设计：

参观花圃

154÷22=7（盆）

1、确定商的位数

120÷18=6（个）……12（盆）

2、“四舍五入”法试商

3、竖式计算

第四篇：四年级上册数学学案-6.2参观花圃（1）-北师大版

参观花圃

教学目标

1．经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。

2．能运用所学的方法解决简单的实际问题。

3．进一步感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点

1．引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。

2．引导学生初步掌握试商方法。

教学过程

个人修改

一、情境导入

1．师：绿色植物是我们的好朋友，平时，看书时间长了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色的植物，就能消除眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。今天老师就和小朋友一块去参观花圃，那里种有很多的绿色植物。

2．出示主题图，引导学生观察。

二、自主学习、解决问题

1．欣赏了那么多漂亮的植物，你现在了解到花圃的基本情况了吗？

学生汇报观察的收获。

2．你能根据收集到的信息提出什么数学问题？

3．你能列出算式吗？

三、反馈交流

1．能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？估计这些答案有什么作用吗？

2．用除法竖式你会吗？

A．先自己试一试。

B．如果遇到困难你有二种求助方式：①求助课本②求助小组伙伴。

C．小组交流你的成果。

D．小组间交流你们的计算方法，说清楚你们小组是怎么想的？可以上台板书你们的竖式。

(明确：试商的时候，把22当作20来试，把154看作是150，20×7＝140，最接近150，所以商7．)

3．请你来给园艺师帮帮忙：园艺师要用120盆月季花布置广场，每个图案用18盆月季花，可以组成几个图案？还剩下几盆花？

独立解决。说说你的算法和想法。你会验算吗？

四、精讲点拨、趣味练习

今天同学们在参观花圃的过程中遇到了问题，并自己探索解决了问题，学会了2位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比，看你可以获得几星级？

1．说说你把除数当作几来试商？在算一算。（一颗星）

2．结合177÷36，和同伴说说试商和计算的过程。（二颗星）

3．森林医生（三颗星）

4．五、小结：这节课，你有什么收获呢？

板书设计

参观花圃（三位数除以两位数）

154÷22=7（盆）

120÷18=6（个）……12（盆）

第五篇：小学数学北师版四年级上册《可能性》教案1

小学数学北师版四年级上册

可能性

（一）教学目标： 1．知识目标：

通过游戏活动，让学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述事件发生的可能性。

2．能力目标：

自主探索的过程中，培养学生初步的判断和推理能力，感受数学与生活的密切联系，增强“生活数学”的意识。

3．情感目标：

自主探索的数学活动中，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：

体验事件发生的确定性和不确定性。教学难点：

体验事件发生的确定性和不确定性。教学过程：

一、活动引入新课

击鼓传花游戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。

猜猜他抽中了什么签？

（引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性）

二、自主探索，获取知识

（一）教学例题1

请同学们看前面，这里有个盆：1号盆、2号盆。(实物：例题上的装有不同颜色小球的盆)咱们来看看里面都有些什么颜色的球。

展示两盆中球的颜色、数量。

1.从1号盆里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？ 学生讨论，教师巡视指导。各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）（依次板书：一定 可能 不可能）

师：小朋友讨论得都非常好。下面，我们实际来摸一摸，验证一下。1号盆，谁来？（学生摸出3个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？）

2.从2号盆里任意摸一个呢？ 请小组讨论

请学生摸一摸（摸出3个后提问，如继续摸下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？……）

3.活动小结

（二）教学例题

1.生活中有许多的“可能性”，例如：……（请学生举例几个）2.自己阅读书本例题谁理解题目意思了，给大家解释一下。独立完成、集体反馈。

三、全课总结，课外延伸

这节课我们学习了有关可能性的知识，把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用“一定”、“可能”、“不可能”说一说吗？请同学们先和你的好朋友说一说。（学生说）

学生说完后全班交流。

四、巩固练习