三年级语文《我们和我》儿童和平条约教案北师大版

第一篇：三年级语文《我们和我》儿童和平条约教案北师大版

儿童和平条约

学习目标：

1.会认5个生字，会写9个生字。2.我能有感情地朗读课文。

3.我能理解诗歌的内容，并体会儿童的美好心愿，我还能从小维护世界和平，并为此做些力所能及的事。学习重点难点：

我能认识注释，并能够借助注释了解《儿童和平条约》 学具准备：多媒体课件 知识链接：

1986年是“国际和平年”。这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签订一项公约——《儿童和平条约》。同年9月全世界儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玉玲。学习课时：2课时 学习过程：

第一课时

一、课前预习：

1.逐字逐句读课文，圈出不认识的字。

2.我能借助文后生字条、课后查字表、字典等给生字注音。

3.我会正确认读“共享、给予、洁净、探索、恐惧”等词语，并用联系上下文或“查字典”的方法，理解“共享、恐惧”等词语。

4.我能自读课文做到正确、流利、有感情。

5.我能查阅资料结合课后注解，了解《儿童和平条约》，联系实际谈谈自己对和平的理解，想想自己能为和平做些什么。

二、自主、合作、探究 一）预习检测我不怕。

1.（1）我能正确认读词语：共享、给予、洁净、探索、恐惧（2）我能正确、流利朗读课文。a、小组内展示读。

b、全班展示、评价。2.自主合作我能行。（1）自主学习：

通过读这首小诗，我知道了世界儿童都憎恶的生活是：

A、B、C、二）合作学习：

A、全世界的儿童为了维护和平的做法是什么？

B、我们希望以后的世界是什么样的？

C、说说从这个条约我想到了什么？

（结合自己从电视、报纸和教师播放的课件说出自己的想法和希望，使同学们感受到世界和平要靠大家的共同维护，培养学生的责任感。）

D、条约是国家和国家签订的有关政治、军事、经济等方面权利和义务的文书，我们少年儿童能为世界和平做些什么呢？

1.做一个维护和平的小天使，和同学、朋友、邻舍友好相处。2.做维护和平的宣传员。3.组织人们签订和平公约

4.刻苦学习，将来为世界和平做更大的贡献。）

三、全班汇报：大家各抒己见，组内外成员可以互相补充、充分交流，教师适时点播。

第二课时

一、朗读诗歌我最牛！

在小组内有感情地读一读这首诗。

二、课堂检测 1.根据拼音写词语

ér tóng wèi lái chóu hèn jī è（）（）（）（）

wú jiā kě guī jǐ yǔ měi lì huàn xiǎng（）（）（）（）

两名学生在黑板上写，其余学生在白板上写出来，一同批改黑板上的，然后同桌对改白板上的。

三、拓展练习：

1.四人活动：交流收集到的资料。

2.这首诗主要内容是全世界的儿童向世界宣告什么？

（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共同创造美好的生活。）

四、巩固练习：

完成练习册的1、2、3题。

五、【板书设计】

没有战争和武器 没有破坏和疾病

世界和平—— 没有仇恨和饥饿 ——共同努力

共同游戏、欢笑

互相帮助、一起探索

第二篇：小学语文(北师大版)三年级上册教学设计：第五单元我们和我

5单元 我们和我

单元说明：本单位以“我们和我”为主题，编排了3篇主体课文和一个语文天地，学习本单位，可以使学生更真切地意识到自己成长，能够在学习、生活中更多地去关注集体，关注他人，克服缺点，不断进步。儿童和平条约

教材分析：

这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。

教学要求：

1．本文语言流畅，可通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。

2．在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

3．学习本课生学词。教学重点难点：

在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

教学准备：查找有关刘玲的资料 教学时间：2课时

第一课时

一 引入课文

同学们，你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗？知道的请举手。学生互相交流查阅资料的情况。

教师简要介绍和儿童和平条约的内容。二 初读课文、整体感受 1．学生自读课文 2．个别学生读课文 3．学生齐读课文 三 讨论学习课文内容

1．读了课文，你觉得宣告是什么意思？

2．全世界儿童向世界宣告了什么？（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）

3．你从这个条约，想到了什么？

可结合语文天地中的“畅所欲言”进行，让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。

四 布置作业：写一篇读后感

第二课时

一 学生交流读后感

可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。二 学生读课文，互读，指名读，齐读，自读。三 学生生字词

要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字：予（四笔写成），惧（右边是八笔）。

四 布置作业：书写生字词

板书设计： 儿童和平条约 没有战争、破坏、仇恨 共享大自然的恩惠 共创美好的生活

说声“对不起” 教学要求：

1、通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。

2、找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。

3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。教学重点：

通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。

教学难点：找出文中描写心理活动的语句，反复朗读 教学准备：小黑板、生字卡 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、引入新课

让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么情况下用。板书课题：说声“对不起”

二、读课文，整体感知

1、学生自读课文

2、思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？

三、集体讨论：

1、小作者的表现：开始是怎样的？（紧张害怕）后来是怎样的？（鼓起勇气，超越自我）

2、是什么力量让他这样做的？

3、抓住重点句子理解课文：

4、课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”，再写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这时，可让学生结合自己的实际谈感受，想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。在体会第四自然段时，让学生把描写感受和心理活动的句子找出来，使作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比，然后读读上下文，想想作者为什么会有这样的感受及心理活动，最后把体会出的紧张、害怕的心情读出来。

四、读自己喜欢的段落。

第二课时

一、复习课文内容

二、学习生字词

1、通过预习你已经学会了哪些生字？

2、还有哪些生字你没学会？有什么困难？

3、本课生字较多，可以分类教学。如： 陆 陈 眶 秒——可联系实际理解字义

挨 超 划 搓 谅——在学习课文时结合语言环境理解字义

4、书写：注意“陆、歉、凑、束”等

5、开火车认读生字卡。

6、给每个生字组词。

三、布置作业：抄写生字词。板书设计：

说声“对不起“

紧张、害怕 鼓起勇气、超越自我

语文天地 五

教学要求：

1、积累词语、句子，知道怎样把句子写具体。

2、阅读《画里少了什么》，3、搜集资料填空，激发学生与世界小朋友友好相处的情感。

4、通过合作画《海洋世界》，培养学生的合作意识。教学时间：三课时 教学过程：

一、辨析形近字和同音字

1、开火车认字

2、区分每组字的用法，找出不同之处

3、组词，尽量多组，看谁组得又多又好。

4、再找找这样的同音字。

二、抄写词语

1、因为在课文学习时学过，改成听写。要求： 正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构

2、选择词语造句

三、积累成语

1、反复朗读，说说成语的妙用。

2、说说这些词语在构造上有什么特点？

3、说说这样的形式的成语，越多越好。

五、找反义词

1、让学生说说词语的意思，在明白词语意思的基础上，说出她们的反义词。战争——和平恐惧——镇定 悲伤——欢乐 灿烂——暗淡 仇恨——热爱 洁净——肮脏 收获——损失 认真——马虎

六、比较句子

1、反复朗读，体会句子的不同之处。

2、小结：把人物的神态、动作说清楚，句子就具体了。

3、齐读写得具体的句子，再次体会。

第二课时

一、自读《画里少了什么》《一朵小花》

鼓励学生课外自己查找资料并进行交流。

二、根据要求收集资料填空

1、读题目中的范例，弄清题目要求的形式。

2、交流课前收集的相关资料。

3、在理解的基础上照样子练习。

引导学生发散思维，从不同角度来表达，例如：肤色、个子、爱好等。画里少了什么 教学要求：

1、通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。

2、学习本科生字新词。

3、有感情地朗读课文。教学重点难点： 通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。教学准备：

准备四张白纸，课后让每个小队合作完成《海洋世界》 教学时间：2课时

第一课时

一 引入新课

同学们，你们见过海洋吗？请大家观看录相 放CAI海洋景象。海洋世界给你印象最深的是什么？然后提示课题。二 学生自读课文，理解课文内容。

1．思考：画里到底少了什么？为什么少？

引导学生直接读文中老师和同学们的对话，知道画中少了海洋生物。“那我们这幅画里为什么只有大鱼呢？”引导学生讨论在讨论的基础上认真读课文倒数第二自然段，体会其中的道理。

2．在同学们读懂了课文的基础上，再次审题。引导学生从画中少了丰富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的精神这两方面加以体会，这时说一说，如果是你，怎么做？使学生在自悟自得中，真正体会到集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。

3．读了课文，你明白了什么道理？如果你也参加，会画什么？

第二课时

一 复习课文 1．学生读课文

2．思考：画里少了什么？

从这篇课文，你明白了一个什么道理？ 二 学习生字 在预习过程中，要求学生借助拼音读准字音，运用学过的识记生字的方法记住字形。学习中，让学生说说是如何记住如下几个字的：绘、搬、除。

三 学生交流有关海洋生物的图片和实物

四 最后，让学生把自己想画的内容画在前面的画上，与语文天地中的F3“画一幅真正的《海洋世界》”。板书设计：

画里少了什么

要联合画好海洋世界就要分工合作

第三课时

一、自我介绍

向同学介绍自己时，要有一定条理。

可以先介绍姓名，在哪儿居住，再说说自己的爱好是什么，有什么优点、缺点„„说话时声音要响亮。

听的同学要认真，不要随便插话，等别人讲完后再评议。介绍时可以辅以自己的照片、作品等。

二、口语表达

1、找一找什么地方有战争？有饥饿？

2、面对这些现象，你想说什么？

3、学生畅所欲言，自由交流。

三、金钥匙

读读丁丁冬冬的对话，理解对话内容。

翻开课本看看有哪些注释，分别解释的是什么内容？

四、自检

自己对照当好小评委的要求，看看自己做到了哪些方面？ 说说自己打算以后怎样当好一名小评委？

五、延伸活动

小组成员合作完成《海底世界》的画，培养学生的合作精神。

课后小结：

第三篇：儿童和平教案

《儿童和平条约》教案

朱阳一小 米文娅

一、教学目标

（一）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）认识生字5个。

（三）理解课文内容，理解儿童和平条约，并了解世界儿童渴望和平的美好心愿。

（四）完成“语文天地”中“畅所欲言”。

二、教学重难点

（一）学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）理解课文内容。

（三）完成“语文天地”活动。

三、教学准备

多媒体课件、查找有关“儿童和平条约”的资料。

四、课型：诗歌

五、教学方法 讨论、小组合作式

六、教学步骤

（一）导入

同学们，老师让你们在课前收集关于《儿童和平条约》的资料，你完成了吗。通过收集，你了解到哪些知识。嗯，这是你得到的知识，真不错，你很会学习。老师也收集了一些关于《儿童和平条约》的资料，大家请看。那么这份全世界各国儿童共同签署的条约是一份怎样的条约呢。让我们一起走进文本去看一看。

齐读课题—《儿童和平条约》

请大家用自己掌握的学习方法自学：自由朗读课文，自学生字。好，老师先对你们的自学生字情况进行一下检测：请大家看拼音读词语。恩，大家借助拼音将所有的词都读对了，现在请大家将这些词语齐读一遍。同学们的声音真响亮！大家看 “予”这个字和哪个字有些相似。对，就是矛盾的“矛”，大家写的时候需要多留心，“给予”的“予”比“矛盾”的“矛”少了一撇，还有“幻想”的“幻”，部首不是绞丝旁，大家 1 心中要记牢。这些词语你会写吗。考考自己，在课堂本上试着写一写吧。大家写的很用心，来，对照着答案把自己写的打打分。你们通过自己的努力取得了好成绩，为自己鼓鼓掌吧。孩子们，在这些生字词中，有一个字的读音和我们平常读的有所不同，找找看是哪个字。是的，这个字—“给”，我们经常读作 “ɡei”，而同学们在预习课文时可能留心到了它的读音有所变化。对，在本文汇中读作了“ji”，对，这个字是个多音字，当它读作给“ɡěi”时，它做动词时意思是：（交付、送与）可以组词（还给 交给）而当它读作“jǐ”时，它做动词时意思是 ：（供应、以物质给予对方），可以组词（给予 自给自足）。那么通过它的意思分析这个字在本文中应该读作“ jǐ”，把这句话齐读一遍。

（二）初读感悟

孩子们，本课生字你们学的这么棒，那么学习课文就容易多了。好的，哪位同学愿意把课文给大家读一读。好，你来，其他同学边听边思考：这份全世界各国儿童共同签署的条约是一份怎样的条约呢。说说你的理解。许多同学举起了手。恩，你认为这是一份让大家和平的条约。这是你的理解。你认为这是说全世界的小朋友告诉全世界的大人：不要再打仗了。孩子你很会读书。你认为表达了儿童们的美好愿望。真不错，孩子你很会概括。

那么《儿童和平条约》表达了世界各国儿童们怎样的美好愿望呢。请大家带着这个问题将课文再默读一遍。你来说，孩子，你很会学习。是的《儿童和平条约》表达了儿童们对和平、幸福生活的渴望。请你带上这种渴望把课文给自己的同桌读一读。那么，全世界的儿童为什么会共同有这样的渴望。让我们再一次走进文本，细细品读、细细感受吧。

（三）精读、诵读、联系实际、感悟主题

请大家自由朗读课文并思考：课文共几句话，试着找出中心句。对，本文以诗歌形式分行陈述，共18行，八句话。中心句就是第一句是：“我们全世界的儿童，向世界宣告：未来的世界，应该和平。”诗歌开头直抒胸臆、点明主题——未来世界，应该和平。齐读中心句。自己读读第3-6行想想从这两句话中你读懂了什么。你来讲讲，嗯，你体会得很深刻。你认为这两句话表达了儿童们对战争的憎恨，从反面具体说明了我们为什么追求和平。你还从 “要一个、要、再也不要”这些词语体会到了儿童们的强烈渴望。那么孩子请你带上对战争憎恨的感受把这两句话给大家读一读。大家像这位同学 一样带上自己的感受也读一读。再看第7-13行这三句话同桌之间互相读一读，想想这三句话又表达了什么样的感情呢。你来说说，嗯，孩子，你的感受很深刻。是的，向这位同学所说的这三句话表达了儿童们和平的理想。从正面说明了我们为什么追求和平。因为只有实现和平，我们才能“共享大地给予我们足够的食品”，才能看到美丽的彩虹，我们的生命之源——河水才会洁净，人们才会“共同欢笑，共同游戏”才能“互相学习、一起探索，努力提高。”可见和平时多么的重要！孩子们，带上我们对和平的向往齐读这三句话。和平是如此重要，那么和平带来了什么呢。小组间展开讨论议一议。通过你们的讨论老师听出了和平非常重要，所以为了“现在的和平，永久的和平，大家的和平”；让大人和我们一起“丢掉恐惧和悲伤，抓住欢笑和幻想”，防止一切战争的发生……孩子们，作为世界的小主人，带上自己对和平的强烈渴望齐读最后两句话。

通过以上学习，我们对课文有了整体掌握。大家再看这句话：“我们想要一个没有战争和武器的星球”。不想要战争和武器，可见世界儿童们都非常：是的，——渴望和平。大家请看，这是一张世界部分战争数量统计表。其中在1945-1989年，在这44年中，共发生100起战争，平均每年发生4起 ；而1990-1997年，在这仅仅7年间，共发生193起战争，平均每年就有28起战争的爆发。战争与武器离我们并不遥远，战争时刻威胁着人类的生命与安全，可见世界并不和平，那么战争和武器给人们带来了什么。老师给大家带来几幅图片，请大家边看边思考。看了图片你有什么样的感受和自己的同桌相互说说吧。是的，正如你们所说的一样，战争和武器给人类带来的是死亡、伤害、破坏生态平衡，环境污染、引起国家间民族间的仇恨、破坏人类文明、破坏经济、战后人们的心灵创伤，难以愈合。战争是人类无尽的苦难，儿童更是受害最深的无辜者。因此，世界儿童是那样的渴望和平，渴望有足够的食品，渴望见到美丽的彩虹。孩子们，从全世界儿童共同签订的儿童和平条约中尼能总结下你的体会吗。恩，你的体会很多也非常的深刻。那么同学们让我们一起带上对和平、美好幸福生活的愿望再来品读诗歌。儿童和平条约---读。

同学们面对世界并不和平这个事实，想象我们少年儿童能为世界和平做些什么呢。和同桌说说吧！是的，战火硝烟的日子已离我们远去，但我们不能忘记那段血泪的历史！如今生活在和平年代的我们，应更好的创造未来，努力学习，维护世界和平，促进共同发展。

（四）升华感悟 孩子们，相信在你心中已经编织了关于未来美好幸福生活的梦想，它是什么样子。下去后可以把想像中的未来世界，画一画。一起分享你们的美好愿望。那么让我们一起伴着音乐、带上自己的感受再将课文美美地读一读。

（五）谈谈你的收获

在这节课结束前，来让我们总结下自己的收获。同学们收获很丰富，这是因为你用心去和知识做朋友了，像你们说的一样：和平是生命的摇篮，让我们保护生命，珍爱和平，创造和平的明天，让战争的影子灰飞烟灭，永不再现。这是每一个人的梦想，让我们一起为这个梦想而努力。！

（六）作业

老师给大家留个小作业，读完《儿童和平条约》，你有什么感受，试着写一篇读后感。

这节课就上到这了，同学们、再见！

第四篇：儿童和平条约教案

北师大版3年级语文5册第5单元儿童和平条约教案

第五单元 我们和我 儿童和平条约 教学目标

1、自主识字5个，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会儿童们的美好心愿。

3、理解诗歌内容，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。教学重点

1、理解《儿童和平条约》的内容，体会儿童们渴望和平的美好心愿。

2、指导学生运用综合识字方法学会5个生字，会写9个生字。教学难点

感悟课文内容，激发学生从小要维护世界和平的美好情感。建议本课教学2课时。

拓展习题

一、写出下列词语的近义词。

悲伤—（）恐惧—（）探索—（）永久—（）洁净—（）保护—（）

二、把下列句子补充完整。

1、我们要。

2、我们将。

3、我们为了。

三、收集一些反映全球儿童生活的资料，和同伴交流一下。你都发现了什么？例如：伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残„„

四、请同学们看看本课图上的旗帜，选认识的旗帜画下来，并说出是哪个国家的旗帜。

学情分析：学生对条约缺乏了解，甚至有些学生从没有听说过这方面的内容，但是所有的儿童都渴望和平、向往和平，期望全世界永远消灭战争。课文表达了全世界儿童向往和平的美好愿望，极大地调动了学生学习的积极性。

教学准备：有关伊拉克战争、美国“911”事件的录像片、课件、有关世界儿童和平条约的资料、课文录音等。教学过程：

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

一、创设情景，激趣导入。

1、播放有关《伊拉克战争》、《美国“911”事件》的录像片。

2、你能说说观看后的感受吗？（我们能坐在这明亮的教室里学习，可伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残„„）

3、导入新课，板书课题。

4、质疑。观看录像，畅谈感受。

齐读课题。

质疑问难。为学生创设一个仇恨战争，渴望和平的良好氛围，充分地调动了学生的学习积极性。

二、初读课文，自主识字。

1、请大家认真听课文录音，注意听准字音。

2、用自己喜欢的方式读课文，不认识的字想办法解决，注意读准字音，读通句子。

3、同桌互读课文。

4、分组合作学习生字。

5、集体检查字音。（可采用多种识字游戏）

6、读了课文，你知道了什么？ 学生听读录音。

认真朗读课文。

同桌检查课文朗读情况，互相评议。

学生认读自己认识的生字，不认识的字组内交流，共同交流识字好方法。学生大体说出课文内容即可。目的培养学生良好的读书习惯。培养学生合作学习意识以及良好的读和听的习惯。体现了自主识字。初步感知课文内容。

三、品读课文，领悟情感。

1、让学生边读课文边思考：全世界的儿童向世界宣告了什么？

2、组内讨论交流。

3、全班汇报交流。

4、指导感情朗读。

5、全世界的儿童为了维护世界和平，应该怎样做？

6、教师小结：只要大家共同努力，世界就一定会和平。

读文后分组讨论交流：⑴未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨；⑵人类应该共享大自然的恩惠，共同创造美好的生活；⑶全世界的儿童对战争充满了仇恨，对美好的生活充满了向往。

学生美读课文，体会全世界儿童渴望和平的美好心愿。

学生朗读课文有关内容，联系自己的生活实际，谈谈对和平的理解，对美好生活的追求。

这一环节的设计目的是为了让学生入情入境，使学生充分感受课文的思想内容，感受语言的魅力，从而渴望和平、追求美好的生活。

四、拓展延伸，深化情感。

1、学习了课文，你最大的收获是什么？

2、从这个条约，你想到了什么？

3、为了维护世界和平，作为一名新世纪的儿童，你打算怎样做？

学生畅所欲言，发表自己的看法、见解。

鼓励大胆回答，可以说一说自己从电视中、报纸上、收音机里„„看到、听到的存在战争、饥饿的地方，并说出自己的想法和希望。学生充分发挥想象，谈个人的打算和做法。

这一环节设计的目的是为了使学生感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。

五、布置作业，巩固新知。

1、请查阅有关资料，进一步了解《儿童和平条约》。

2、小组讨论，制定公约。目的是为了加强课内外联系，培养学生收集信息和处理信息的能力。

第五篇：《儿童和平条约》教案

《儿童和平条约》教案

教材分析

《儿童和平条约》是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。课时安排

本课预计用2个课时完成，第一课时，学习生字词，了解*的含义，简介《儿童和平条约》，初读诗歌，大致了解诗歌写了什么，完成课后第一题。第二课时，深入学习诗歌，能够给诗歌划分小节，总结小节的意思能够根据诗歌情感的变化有感情地朗读课文，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生为此做一些力所能及的事。教学目标

知识与技能：

1、了解《儿童和平条约》

2、掌握多音字“给”，认识生词8个，了解*的意思。

3、结合课文，练习说话和表达自己的想法 情感与态度：能够根据诗歌情感的变化有感情地朗读课文，激发学生从小维护世界和平的美好情感。

过程与方法：教学过程中，主要采用讲解式、自学式、小组合作等方式，让学生在课堂中大胆发现，自信表达。

教学重难点

在朗读、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

教学过程

第一课时

师：今天我们将进入第五单元的学习，我们这个单元的主题是“5 我们和我”（齐念），今天我们将学习本单元的第一篇课文，这是一份条约，板书“儿童和平条约*”，请大家齐读课题两遍。细心的孩子会发现我们今天的课题与以往的有点儿不一样。哪儿不一样呢？ 生：今天的课题多了*（星号）

师：那有谁知道这个星号是什么意思？

生：如有就抽生答，并根据回答评价。再讲

师：那请大家翻到55页，读读“金钥匙”中的内容，看看这个符号什么意思。生：读

师：星号是什么意思呢？ 生：是注释。

师：那注释是干什么的呢？

生：介绍作者，说明背景，解答问题

师：那请大家再翻到44页，看到页底，来齐读一遍，“1986年„„起”那这个地方的星号是在介绍作者，说明背景，还是在解答问题呢？ 生：答（说明背景）

师：对了，这个地方的星号是在说明课题的背景。《儿童和平条约》是在1986年9月25日在美国纽约的法拉兴草坪公园签订的，这一年是国际和平年，它的主题是”捍卫和平和保障人类的未来”，在这个主题的影响下，世界各国的儿童代表共聚纽约，分别代表本国儿童共同签订了这个条约，表达世界儿童渴望和平的美好心愿。那代表中国儿童在合约上签字是谁呀？ 生：刘玉玲

师：昨天叫大家查了相关的资料，谁来给大家简单介绍一下刘玉玲小朋友。(刘玉玲，1975

年1月1日出生，从小学到中学一直是三好学生，是“手拉手”活动创始人。曾致信联 合国秘书长和美国总统，呼吁世界和平。1986年应邀赴美国纽约，在联合国代表中国儿童签署《儿童和平条约》。1989年被评为“中国好少年”、“中国少年之星”和首届“全国十佳少先队员”。1993年考入中国对外经济贸易大学国际交流学院，1997年到文化部工作，2001年定居美国，现为美国奥兰多大学金融学博士生。)好了，在了解了相关的背景资料后，我们回到课文中来，先请大家仔细朗读课文，要求认清字形，读准字音，读通顺课文。读完了就静息！

生：读课文（2分钟）老师板书 给()予（）、疾（）病、饥（）饿()、恐惧()、宣告、仇恨、无家可归、探索 师：静息，一二，师：谁愿意当小老师，来教大家读读这些词儿。请1—2人教读。来我们一起来一遍。师：这个字和哪个字有点相似？ 生：矛

师：矛字多一撇，予字没有这一撇，大家要擦亮眼睛。这些词中有一个多音字，是哪一个？ 生：给

师：它还可以读作给（）（送给）教读两遍

现在火车开动了，小火车开到哪里来？ 生：小火车开到这里来

师：火车开到„„（请2组学生读）师：现在我们一起来再读读这些词儿

师：请大家把这些词儿放进课文，我们一起来读一读课文。

生：齐读课文

师：刚上课的时候我就说了，这篇课文是一份条约，那现在读了课文，我想问大家条约是什

么意思？有谁知道？

生：说条约的意思（国家和国家签订的有关政治，军事，经济或文化等方面的权利和义务的文书。）老师根据回答评价。如果学生没听懂，老师再阐述。（例：中英《南京条约》(1)割让香港岛。(2)赔款2100万银元。(3)五口通商，要求中国开放广州，厦门，福州，宁波，上海五处为通商口岸(4)协定关税。）师：那你们想不想知道这份儿童和平条约上写了些什么呢？ 生：想

师：那我们现在来开火车读课文，同学在读的时候，请其他同学认真听，边听边想，条约写了什么？然后同桌相互交流。生： 读课文，同桌交流。（老师巡视指导）

师：一二，现在给大家一分钟的时间，想一想我该怎样说。生：一分钟组织语言。抽学生回答，并根据回答做简单评价。（世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）我们这节课先上到这，下来后请大家多读几遍课文，尽量读熟练。板书

第二课时 师：通过上节课的学习我们知道，全世界的人们都渴望和平，都希望未来的世界里没有战争、没有疾病、没有悲痛，但是和平的世界，是需要所有人的努力的，这节课我们一起来看看全世界的儿童为了和平向全世界宣告了什么！师：请大家自由朗读课文，思考“宣告”是什么意思 生：读，思考宣告的意思 师：宣告是什么意思呢？

生：回答宣告的意思（宣布，告知，公开告诉大家）

师：那全世界的儿童向世界宣告了什么？昨天我们已经提到过了，谁来说说！生：请学生说

师：那请大家选择自己感受最深的语句来朗读 生：读句子

师：谁喜欢第一句的来给大家读读 生：请一位学生读，并指导读。

既然是宣告那应该怎样读呢？（语气坚定，郑重）谁来？ 生：请1—2个学生读 师：大家一起来„„ 生：读

师：全世界的儿童在向世界宣告未来的世界应该和平，那他们向往的和平世界是什么样子呢？请大家自由朗读三四行，想一想这句话应该怎样理解。生：读

师：你是怎样理解这句话的呢？

生：和平的星球是没有战争和武器，没有人为的破坏和疾病的。（板书 根据回答引导）师：和平的世界除了这些还不要什么？齐读五六行，我们再也不要„„起 师：和平的世界里没有仇恨和饥饿，没有无家可归的事情发生，人们都有自己幸福的家园（板书，并让学生一起回答）那这个地方用两个“再也不要”是想要表达什么呢？谁来说说他的想法？

生：表达对这些不和平因素的憎恶，同时也表达了儿童对美好生活的渴望。（引导学生说）师：那我们该用怎样的语气读这句话呢？谁来？ 生：抽2—3人读，并引导点评 师：全世界的儿童表达了对美好的生活的渴望，那为了美好的生活能够做些什么呢？大家可以自己想答案，也可以在课文中找答案，同桌之间可以相互讨论。生：抽2—3人说，根据回答评价 师：（当有学生说到课文中的句子时，就讲解课文）我们将共享大地给予我们的足够食品，我们将保卫天空中美丽的彩虹。这句话运用了什么修辞手法呢？（提示学生，大地给予我们的都是吃的食品吗？它还给予了我们许多其他的资源，比如说生命之源-水资源，那这里的食品可以指什么呢？）生：抽学生答，并评价。（比喻，食品比喻地球资源，那美丽的彩虹呢？仅仅指彩虹吗？美丽的彩虹比喻地球上一切美好的事物，所以要让河水永远洁净，杜绝环境污染。）师：我们有权利共享地球给予我们的资源，同时也有义务保卫地球上一切美好的事物。这里用了四个我们将，该怎样读才能读出气势呢？我们男生和女生比赛一下，看谁读得更有气势。给大家三十秒的时间准备。生：自由读

师：好，女生准备，我们将„„

男生，我们将„„ 生：男女生比赛读

师：你们觉得自己读得怎么样？那把掌声送给自己！其实，我们能够为世界和平做很多事，我们可以共同游戏，共同欢笑，互相学习，一起探索，努力提高大家的生活水平。师：只要我们愿意，我们随时可以为世界和平做出那么一点点贡献，我想，未来的世界就一定会是和平的。

师：那我们只维护现在的和平行不行？（不行）只有儿童来参与行不行？（不行）那我们还要怎样做呢？请大家自由朗读14—18行，揣摸情感（郑重，坚定，充满信心），思考，刚刚的问题？同桌可以相互交流。生：自由读，交流

师：谁来读一读这一部分，用语气让大家知道他对这一部分情感的理解。生：读（1—2人）

师：根据读的实际情况来评价。

师：我们除了要维护现在的和平，还要维护（永久的和平，大家的和平），除了儿童我们还应该号召全世界的（成年人）和我们一起维护现在的，永久的，大家的和平。请你们充满信心，用坚定的语气来呼吁全世界的人行动起来，维护世界的永久和平。我们为了和平„„起 生：齐读

师：这份条约是全世界的儿童向世界的宣告，那为什么要提“成年人”呢？

生：抽1-2人回答。维护和平，和保卫美好的未来是所有人的责任，美好的生活和和平的世界是需要我们共同去创造的。虽然现在的世界离我们理想的世界还有很远，但我们仍然充满信心。请大家翻到53页，看到畅所欲言的第二题，把你们想说的话写在摘录笔记的自由空间上。板书

儿童和平条约