北师大版三年级语文下册全册第五单元教案[模版]

第一篇：北师大版三年级语文下册全册第五单元教案[模版]

北师大版三年级语文下册全册第五单元

教案

第五单元

奇

妙

的 石

头

教学内容：

本单元共的主题以“智慧”，有三篇主体课文《田忌赛马》、《捞铁牛》、《用冰取火》和一个语文天地。三篇课文分别从不同角度反映了智慧的存在，并让学生在学习、生活中认真观察、勤于思考，运用所学的知识，解决问题，展现自己的聪明才智。语文天地中注意了对易错字的指导，并在积累词汇方面进行了多种形式的设计和练习，突出了在生活中学习语文，在生活中运用语文。

开外来客——陨石

教学目标：

、会认“陨”等30个生字；会写“陨”等30个生字。

2、读懂课文，独立回答课后问题。

3、了解有关陨石的资料，对陨石有深入的认识。

4、有感情地背诵。

重点：在朗读中感悟，理解文中所讲的知识，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学准备：收集有关陨石的知识。

课时划分：两课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

、初读课文，认识本课生字、词。

2、通过多种形成的朗读，在朗读、讨论、感悟中理解文中所讲的知识，体会我们的愿望。

导学过程：

一、导入新课：

出示学生收集到的陨石的图片，让学生初步感知大自然的奥秘，激发学生学习课文的兴趣。

同学们看，这就是来自天外的客人——陨石（板书课题：天外来客——陨石）

学生一起读课题，读了课题后，你想了解哪些知识？

学生质疑。

二、初读课文：

这些问题，课文中给我们做了介绍，让我们一起去读课文，读时划出自己不认识的字、词，用学过的方法先解决。

、解决学生不认识的生字、词。

2、分组读文检测。

3、看看，通过刚才的读文，你都了解了什么？（学生针对刚才课前提的问题，有目的性的进行回答。）在里，引导学生读好课文。

4、你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组讨论，在讨论的过程中，让学生了解陨石曾经是星星，它有自己的轨道，能够发光，它含有丰富的物质，落到地面上以后，它就熄灭了，变成了坚硬的石头，安静地沉睡着，使同学们在学习、谈论的过程激发起他们探索的积极性。

三、选择自己喜欢的语句或感受深的段落，读给同桌听，再次体会文中所表达的情感受，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

第二课时

课时目标：

通过多种形成的朗读，在朗读、讨论、感悟中理解文中所讲的知识，体会我们的愿望。

导学过程：

一、继续学习课文：

今天我们来继续学习课文《天外来客——陨石》

同学们想不想读一读课文呢？

学生读文。

二、交流资料，拓展知识：

、对于陨石，你都了解什么？

把你了解到的知识或者有关信息，介绍给同学们听。

2、同学交流资料。扩展课外知识。

进一步加深对陨石的了解。

三、结合“语文天地”中的练习进行词语扩充。

、给“石”加个偏旁，可以成为新的字，试一试。

3、用“石”能组成多少个成语呀？

石

石

石

石

二、作业：、有感情地朗读课文。

2、摘抄词语。

和

氏

献

璧

教学目标：、学会本课10个生字，掌握本课词语。

2、理解课文所讲的内容，有感情地朗读课文。

3、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。

教学重点：

理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。

课时划分：：两课时

教学设计：

第一课时

课时目标：、认识本课的生字，会认本课的词语。

2、初读课文，联系课文，理解词语意思，了解课文大意。

3、体会玉的珍贵和卞和忠诚之心。

教学过程：

一、揭示课题，提出问题

今天我们学习课文《和氏献璧》。理解“献”、“璧”。

引导学生看题质疑。

二、1、自读课文，划出不认识的字，自己先解决。

2、检测字词。

3、同学们字词掌握的不错，那通过读课文，你们读懂了什么？

4、学生回答，了解课文大意。

再读课文，说说：

和氏献了几次璧玉，第三次与前两次有什么不同？

画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会卞和的忠诚。

讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？

引导学生读读上下文，从而理解“捧”在这里的含义及如此悲伤的原因，最后体会卞和说的话，谈谈自己对这句话的理解——不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事。

谈一谈感受，把自己的感受读出来。

三、作业：把和氏献璧的故事请给家长听，和家长交流交流你的感受。

第二课时

课时目标：、学会本课的生字，掌握本课的词语。

2、细读课文，了解《完璧归赵》的故事，加深对课文的理解，体会玉的珍贵卞和的忠实之心。

3、感情朗读课文。

教学过程：

一、今天我们继续学习课文《和氏献璧》。

全班一起课文。

二、学生小组讨论：和氏为什么哭的那么伤心呢？

讨论之后，学生在全班交流，引导学生结合上下文理解“我并非为失去双脚而悲伤，而是痛心有人把宝石看成石头，把坚贞之士当作骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。

三、拓展

学生交流资料，《和氏献璧》，加深对课文的理解。

四、结合语文天地，读一读，背一背。

《石灰吟》

中

国

石

教学目标：、理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

2、学习生字新词，理解“瑰丽”“做然”“酷似”“盛誉”“快慰”“栅栅来迟”“屡屡夺魁”“奉为至宝”等词语的意思。

3、给课文分段，概括段落大意。

4、能回答课后的问题。

5、有感情地朗读课文并背诵最后一个自然段。

教学重点：

课文描写中国石和表现战士喜爱中国石的部分

课时划分：：两课时

教学设计：

第一课时

课时目标：、认识本课的生字，会认本课的词语。

2、初读课文，联系课文，理解词语意思，并理解课文内容。

3、体会战士们对祖国的爱。

教学过程：

一、揭示课题，提出问题

今天我们学习《中国石》这一课，看了《中国石》这个题目，你们有什么问题吗？（“中国石”在哪儿？它是什么样子的？为么叫它“中国石”？它是谁发现的？怎么被发现的？等等）

二、自读课文，了解大意

、同学们的问题真多，那请同学们打开课本，大声地来读课文，看看能否解决这些问题。（遇到不认识的生字，用学习过的方法解决）

2、学生自读课文。

3、检测字词。

4、让我们把这些词语放到课文中去读一读，看一看能否读准它们。

5、主要写了什么？（主要写了驻守在戈壁滩上的“我”拣到一块酷似祖国版图的中国石”，“我”和战友们都很珍爱它。）

三、读了课文，你有什么感受？、把你的感受最深的地方多读几遍，想想你为什么觉得战友们很珍爱中国石？

根据学生回答来学习课文，并指导朗读。（这是一块怎样的石头？大小如拳头，色彩为黄白色，形状酷似祖国版图，表面起伏像大陆地貌。）

2、3、体会战士们对祖国的爱，激发学生热爱祖国的思想感情。

四、作业

抄写词语、朗读课文。

第二课时

课时目标：、有感情地朗读课文，加深对课文的理解，体会战士们对祖国深深的爱，并激发学生热爱祖国的思想感情。

2、弄清“我”发现中国石的经过，有条理地进行复述。

3、理清课文脉络，给课文分段，概括段落大意。

导学过程：

一、今天我们来继续学习课文《中国石》。同学们想不想读一读呢？请同学们一起来读一读这篇课文。

二、理清层次，进一步理解课文内容，体会战士对国家的深切的爱。、回忆一下，上一节课，我们从课文中知道了什么？根据学生的回答来给学生标准划分段落。

2、学生讨论分层。

3、交流：全文分为三层：

第一层（2、3自然段〕：讲一个初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁滩上拣石头。

第二层（4、5、6自然段）：讲一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我们发现了酷似祖国版图的“中国石”。

第三层（第七自然段），讲仔细端详“中国石”。

三、再读课文，在读中体会战士对国家的深深的爱。

、默读全文，说说读了后，你有什么感受？

2、从哪体会到的？切入到中去，指导朗读。（根据学生回答来学习课文内容）

在这里作者是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的？

哪些地方体现了战士对祖国的爱？

A、（挺拨、繁茂的白杨，保露在黄沙上的石头〕这样的描写表达了作者怎样的感情？（对戈壁的爱）

B、“小精灵”是指什么，为什么作者把石头称为小精灵？（小精灵一般指孩子们眼里那些具有超入本领的可爱的小神灵。把石头称为小精灵，说明在作者眼里这些石头仿佛有生命，表达了作者对这些石头的喜爱之情）

c、我们是如何发现“中国石”的？（小姑娘发现一块石头像雄鸡，“我”联想到祖国版图的形状）

D、发现“中国石”时，“我”和小姑娘表现得怎样y小姑娘惊叫，“我”不禁喊出声来，为什么会这样呢？（我们为这发现而惊喜，兴奋，说明心中时时装着祖国。）结合语文天地D4的读一读，注意引号。

E、“我”和小姑娘分别从中国石上找出了哪些地方？为什么我们找的地方不一样？（两人找的都是自己熟悉的地方。〕

拓展：、课文中说在“我”寂寞和孤独时，“中国石”给了“我”温暖和快慰。“快慰”是什么意思？（高兴而心里感到安慰）当“我”寂寞时，傣着”中国石”会想些什么？当“我”夜里站岗感到孤独时，摸着“中国石”又会怎么想呢？

2、驻守戈壁滩生活根艰苦，但战士们为什么会觉得吉中有乐？“因为‘祖国，在我们身边，祖国在我们心中”里的两个“祖国”分别指什么？（前一个指“中国石”，后一个指祖国，）为什么说祖国在我们心中？（看到“中国石”战士们便想到祖国，心中便激荡起爱国热情，便想到保卫祖国边疆的神圣职责，）

3、老师小结。

4、战士之所以将这块石头当作宝贝一样，是因为战士在这块像祖国版图的石头上面寄托了自己对祖国深深的爱。这正是这它神奇所在，老师还给大家带来了一个有关石头的故事，请大家听听，说说这块石头又神奇在哪里？结合语文天地中的《开卷有益》——猎人海力布。

四、指导生字：、“姗”、“视”、“酷”、“偎”等字的写法。

2、“戈”、“繁”、“存”、“览”等字的部首。

3、“板”和“版”、“颗”和“棵”的区别。

五、作业：

、熟读课文。

2、把海力布的故事请给家人听，并和家人探讨听了这个故事后的感受。

3、练习写生字。

背诵最后一个自然段。

语文天地五

一、畅所欲言。

查找下面这些石头的相关资料，互相交流。

钟乳石、礁石、雨花石、太湖石、化石

二、笔下生花：两课时

2、找石头，画石头，写一写，办奇石展览。

3、讲石头的故事。如：青芝岫……

阿诗玛的传说……

要求：任选其中的一项，表现石头的特点，写出石头的奇妙之处。

第二篇：小学三年级下册语文全册第五单元教案

小学三年级下册语文全册第五单元教案

文章 来源 莲山课 件 w w w.5 Y K j.Co M 第五单元教材分析

本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后编排了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》四篇课文，一个语文园地。前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。在第一篇和第三篇课文的后面安排了综合性学习及提示。本次综合性学习围绕“感受和回报父母之爱”来编排。有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八组编排了四篇关于“献爱心”的课文，让学生在学习课文的过程中，从别人的故事里感受这种感情。本单元内容有所拓展，也更为深入。将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。

导语提示了两方面的内容，一是生活中是否想到过回报父母的爱，能否向别人献爱心；二是学习课文的过程中，感受人间真情。在整个单元的学习中，这两方面的内容应是紧密结合在一起的。课文围绕“爱与真情”，配合综合性实践活动，编排了两篇与“父母之爱”相关的课文，其他两篇则是关于真挚的友情和博大的爱的，以拓宽“爱与真情”的含义：在老师的启发下，孩子们懂得了回报父母的爱；小男孩儿阮恒误以为献血会死，但为了挽救朋友的生命，还是毅然献出了自己的鲜血；爱心使小水罐一次次发生着变化，带来了种种奇迹；小彼得向母亲索取劳动报酬，又在无私奉献的母爱面前，认识到了自己的错误。

课文的编排为综合性学习活动的开展奠定了比较好的基础，可以从对课文的学习自然导向活动安排。首先引导学生们回忆、了解父母关心爱护自己的事情，并提醒学生们想一想该怎样回报父母；然后引导学生们把自己的想法落实到行动中。需要注意的是，活动安排应考虑到特殊情况，如有的学生没有父母，可引导学生想一想是谁像父母一样在关心爱护着自己，从而使情况特殊的学生，同样能够在活动中感受爱和真情。

语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间，可以引导学生用多种方式汇报综合性学习的成果。教学本组教材可用14—16课时。

17、可贵的沉默 教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学重点、难点：

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。教学准备： 多媒体课件。教学课时： 1课时。教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

二、学生自学，解决疑惑。

1、课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

交流、讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

1．读准生字、新词的字音。

2．理解词义。

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性：直截了当，干脆。

阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着。

稚拙：幼稚笨拙。

3、读课文，理清条理。

（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（18自然段）：写“我”的感受。

4、学习内容，理解重难点。

（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

课件出示：

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

（8）“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

四、有感情地朗读全文。

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

五、总结。

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）

师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

六、谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）

板书设计：

可贵的沉默

热闹沉默热闹

↑↑↑

兴奋地感受爱思索沉默地回报爱

18、她是我的朋友 教学目标：

1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2、说出课文的主要内容。

3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

4、有感情地朗读课文。教学重点、难点：

教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。教学课时： 2课时 课前准备：

多媒体课件、生字卡 教学过程： 第一课时

一、名言导入，揭示课题

1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。

2、揭示课题：20、她是我的朋友

二、检查预习效果，教学生字

1、检查朗读

课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）

2、教学生字

这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。

3、再读课文

三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。

1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？

(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)

2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？

3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。

(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？)

（板书：内心活动）

四、探究小男孩献血时的内心活动

1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作)

预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。

2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考•练习2的句子可以帮我们的忙。

出示课件1

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？)

先指名读重点句，再问课文提了什么问题。

3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？

(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。

(板书：举放举犹豫)

4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。

(1)指名读。

(2)老师范读。

老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。

(3)再指名读。

(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

(三)重点句2、3、4

1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。

2、小组讨论。

3、重点句2

(1)课件2

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。

(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？

(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？)

(板：啜泣、捂)

(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)

(板：害怕、掩饰)

(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！

4、重点句3

(1)出示课件3

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。

(2)哪个小组来说一说？

(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？)

(板：呜咽、掩盖)

(答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩饰)

5、重点句4

(1)出示课件4

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

(2)哪个组要汇报？

(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？)

（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）

（板：非常害怕、竭力掩饰）

6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？

7、感情朗读。

(1)出示课件5

请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。

(2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。

五、人物评价

阮恒在献血的过程 有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。

六、布置作业

回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时

一、导入——提出本课学习任务

1、由《狼牙山五壮士》的简单回顾，引入学习战争时期的另一个感人故事，揭示课题。

2、读读“阅读提示”，提出学习任务与要求。

①略读课文，想想小男孩献血时是怎样想的?

②读读课文，画出描写小男孩献血时神态、动作的句子，思考他内心活动有什么变化。

③把你想到的与同学交流，再有感情地把课文多读几遍。

二、略读——了解课文主要内容

学生根据学习要求，自主略读课文，边读边想边画边交流，教师巡回指导，了解学习情况，满足学生即时求助需要。

三、品读——揣摩内心活动变化

(一)交流自读情况与感受

1、交流一：你知道他献血时是怎么想的吗?你是从什么地方知道的?是用什么方法知道的?

这个环节教师不作深入的启发和讲解，而是让学生自由地充分表达自己的阅读感受，了解学生的阅读方法和对课文的理解程度，为下一步重点品读作好铺垫。

2、交流二：把你画出的小男孩献血的神态、动作的句子，读给同学们听一听，并简要说说自己体会到什么。

这个环节教师也不作深入的启发和讲解，而是让学生交流画出的句子有哪些，以及自己的体会是什么，了解学生对小男孩内心活动变化的理解程度，为下一步重点品读作好铺垫。

(二)品读重点词句，揣摩小男孩内心活动的变化

(1)出示导读题：

依照下面的例子，根据你所画的表现阮恒献血时神情、动作的语句，提出问题，并试着自己解决，然后与同学交流。例：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?)

(2)集中品读：联系第12自然段体会阮恒“沉默”是在犹豫，“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕，“又举起来”是要坚持献血。然后以朗读体味加深感悟：为什么愿意这样做呢?小男孩是怎么说的呢?

（3）小组讨论：“她是我的朋友”，阮恒这样说的时候，他是怎么想的?你从这句话想到了什么?体会小男孩为朋友愿意无私奉献的精神。

(三)有感情朗读，体会小男孩的内心变化与奉献精神

1、让学生带着自己的理解和感受，自由选择一句或一段进行有感情朗读。

2、有感情朗读第5—14自然段。

四、回顾——升华文章思想感情

自由谈谈学习本课后的感受，再有感情地把课文多读几遍。

板书设计：

她 是 我 的 朋 友

失

小姑娘

血

阮恒（无私奉献）

救

19、七颗钻石 教学目标：

1.认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。教学准备：

1.能够表现课文第一段内容的课件。2.课文插图和生词卡片。3.随文阅读材料。教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时

一、设置情境，激发阅读兴趣

1.（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着什么？（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡）

2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？（启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）

同学们的猜想都有道理，今天我们要学的课文《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧！

二、自读课文

（一）提出小组合作学习要求

1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。

2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。

3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。

（二）全班交流

1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）

2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。

学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：

a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”

从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。

（教师板书：孝心感天）

b.“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。”

水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。

c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”

水罐由木头变成银的，实在是神奇！在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。

（教师板书：爱心如银）

d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”

水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。

（教师板书：母爱似金）

e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。”

水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。

（教师板书：爱心感动天地）

（三）有感情朗读

1.自己选读认为这个故事最为神奇的段落。

2.我们来进行神奇故事接龙：老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。

第二课时

一、多种形式引导学生有感情朗读全文

（一）读读写写

焦渴而死

清澈新鲜

劳累

竟然

哀伤

舔水

反正

涌出

喜出望外

匆匆忙忙

递给

忍住

凑上去

咽唾沫

（二）续编故事

1.（出示插图）同学们，《七颗钻石》这个故事太神奇了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌出生命之水。让我们认真观察图画，来把这个故事续编下去，让它更美好，好吗？

2.同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。

3.指名学生说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。

（如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉。小姑娘把水罐轻轻地放在地上，清澈新鲜的水源源不断地流出来，很快成了一条小溪。溪水流进了大河，干裂的土地得到了滋润，裂开的口子愈合了，旱倒的草木庄稼又站了起来，树木重新长出绿叶，各种动物有了水有了食物，又活跃起来了。世界重新变得生机勃勃。人们走出家门，痛快地在小溪里取水喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间）

（三）随文阅读

比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。

星星银元

从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一无所有，但她非常虔诚和善良。

一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。穷人感激地说：“你是个好心人，一定会有好报的！”往前走了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。风呼呼地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一会儿，她看见一个小孩子没穿外套，在风中冻得直发抖，她又脱下自己的外套给他穿上。小孩子说：“姐姐，你真是一个好人。”再走一会儿，小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。小女孩心想：这人太可怜了，反正我还有一条裙子，就把衬衫给他吧。于是毫不犹豫地把衬衫给了他。

天渐渐地黑了，她来到一片森林。这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。小女孩为难了，但她又一想：反正天已经黑了，谁也看不到我没穿衣服。于是，她又把裙子给了小孩。

当她一无所有地站在森林里时，突然天上的星星哭了，它们纷纷落下来，一些落在小女孩的身上，小女孩马上有了一套缀着金线的裙子。而落在地上的变成了亮晶晶的银币。小女孩把银币分给了穷苦人。

引导学生阅读“综合性学习提示”内容，小组交流开展活动情况。板书设计：

19、七颗钻石

空木罐

钻石水流

为母亲找水

爱

让给过路人

装满水

金

给小狗

银

母女相让

（空木罐——装满水——银——金——钻石水流）

20、妈妈的账单 教学目标：

1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。教学重、难点：

1、了解课文内容，从中受到教育。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备：

1、课文插图。

2、文中的两份账单。教学课时：

1课时。教学过程：

一、整体感知，检查反馈

1、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。

2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。

3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。

4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”

二、学习概括文章主要内容

1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。

2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。

3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思。

三、比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单

过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。

1、媒体出示二份账单。

2、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。

3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？

教师引说：

十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜……每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳……十年来，妈妈一直是那样慈爱……

（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单）

4、引导对比，体会无私、无价

这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？

而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？

四、引导想象，补充小彼得的心理

1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”

2.引导补白

“读着读着”说明什么？

教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈……

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈……

他读着读着，又想起了那次自己犯了错……

他读着读着，又想起了……

请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》）

3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。

4.哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。

5.反复朗读，体会羞愧和改过。

6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？

五、小结、布置作业

1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受）

2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。板书设计： 20．妈妈的账单 母爱

无价

无私

无声

语文园地五 教学目标：

1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。

2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。

3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。

4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。

5.展示综合性学习成果。教学准备：

1.选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。

2.准备为回报父母之爱而做的礼品。3.邀请学生家长参加口语交际课。教学课时： 4课时。教学过程： 第一课时 口语交际

一、导入课题，激发交际兴趣

同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）

二、回忆感人事例，同桌交际

（一）拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。

小组交际，邀请父母一同参加

1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。

2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。

3.推举出代表参加全班交流。

（二）全班交际。

1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。

2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。

（如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的怀里，正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。奶奶说我出生后的三个月，一直这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。

妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。我一定要好好学习，还有锻炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您）

3.回答同学提出的问题。

（三）模拟采访，家长学生交际

1.我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的感人事，来采访这些叔叔阿姨，好吗？

2.在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。

（四）与自己的家长自由交谈，沟通情感。

第二课时习作

一、拓展思路，激发习作兴趣

1.同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。

2.自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。

二、鼓励有个性的表达

1.我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。

2.各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信，给自己的习作绘制插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确：只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。

进行习作，注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导。

三、延伸课外

1.同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。

2.让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。

第三课时

（一）我的发现

1.自读两组句子。

a.读句子，注意加点的字，想想它们的意思。

b.说说自己发现了什么。

2.交流自己的发现。

a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

b.联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？

如：花

3．a.公园里的花可多了。

b.奶奶眼睛花了。

c.我不乱花钱。

d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！

4．总结，拓展。

我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。

（二）日积月累

A．读读认认

1.自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。

2.比赛读，看谁读得正确、流利。

3.自由认读生字，说说你发现了什么识记生字的窍门。（大部分字为形声字，左形右声）

B．读读背背

1.自由读古诗，有不认识的字主动请教别人。

2.小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。3.练习背诵。

第四课时 展示台

一、提出要求

这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。

二、小组合作

1.小组成员共同商议：利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都展示出来。

2.人员分工后，动手布置小组展示台。

3.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己批改的作文，可以提问，也可邀请老师参加。

三、小组参观

各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。文章 来源 莲山课 件 w w w.5 Y K j.Co M

第三篇：北师大版三年级语文下册 第五单元 语文天地_教案

语文天地五

【教学目标】

1．使学生掌握本单元的基础知识。

2．有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。3．掌握习作能力。

【教学重难点】

使学生根据习作要求写一写自己喜欢的一本好书。

【教学设计】

在复习回顾本单元课文基础上，通过古短文的学习等感悟主旨。

【教学过程】

一、教学导入

复习导入。1．听写生字。

2．说说本单元课文主要内容是什么。

二、新课呈现

（一）日积月累。

1．让学生读一读本题的要求，指名分析生字的注意事项。2．让学生写一写容易混淆的生字，并抄一抄本单元的重点生字。3．同位互相读一读著名格言。指名说一说你对这些句子的理解。4．在课文中找出相对应的句子。

（二）读一读，背一背 学习《观书有感》这首古诗。

（三）开卷有益。

1．教师出示有关阅读材料，学生分组读一读并谈谈本组对阅读材料的理解。2．学生分组展示收集到的阅读材料。3．小结并评价本馆的活动。

（四）初显身手。

1．在学习小组内向同学展示自己的词语、句子摘录本，并为它起一个名字。/ 3（学生的词语、句子摘录本已经用了两年多，要帮助学生提升它的质量，进一步强化学生及时做读书记录的好习惯。摘录本的名字可以取得有诗意一些，如《浪花集》、《采蜜集》、《拾贝集》等。）

2．学习小组派代表在全班交流。

3．教师出示课外阅读情况记录表，学生参照制表。

（五）畅所欲言。

1．课件出示图书的演变历史图。

2．学生看图，了解图书的演变历史，设想未来的书。3．学生分组讨论后汇报交流。4．师生评价。

（六）笔下生花。

1．教师出示习作话题：写一次借书经历或介绍一本好书。2．学生选择一个话题写一写。（可以课后完成）

三、基础巩固

《观书有感》诗意：大约半亩见方的池塘像一面镜子一样平展展地铺开，天光云影在方塘内飘飘荡荡，池水清澈得几乎能看见底，你要问它为何这样清澈，原来时时刻刻都有源源不断的活水注入。

四、外延拓展

关于书的名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。故书不厌百回读，熟读深思子自知。——（宋）苏轼 书是人类进步的阶梯。——（苏联）高尔基

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——（德国）歌德

五、练习作业

1．背诵古诗。2．完成习作。/ 3

六、板书设计

【教学反思】 / 3

第四篇：北师大四年级下册语文教案全册

第1单元：话语 北师大四年级语文全册教学设计

总第一课时

课题： 《大地的话》第一课时 教学目标：

1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。

2、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。教学重点：

1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内„„”这句话。

2、学会仿照诗歌说话、续写。

教学难点：体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。能根据关键词，理解诗意并仿写。教学方法：自学法 讨论交流法 朗读法 教学手段：多媒体电教 教学过程：

一、新课导入。

1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？

2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？

3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。（多媒体出示课文内容）

二、品读悟情。

1、教师配乐范读。

师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？

指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）

[设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。]

2、学生自由读诗，自学生字词。

（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。

（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。

（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。

（4）全班交流。（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。

3、默读诗歌，理解内容。

（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。

（2）学生小组内交流，教师巡视指导。

（3）全班交流。

4、分角色读，指导学生用“心”说话。

（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。

（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？

（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。

三、换位抒情。

1、（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？

2、四人小组合作交流，教师巡视指导。

3、全班交流。

四、总结升华。

1、学生齐读最后一小节。

2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。

3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：„„）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子„„）

4、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。课后反思：

总第2课时

课题 《 大地的话》 第二课时 教学目标：

1、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。

2．能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。教学重点：

1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内„„”这句话。

2、学会仿照诗歌说话、续写。

教学难点：体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。能根据关键词，理解诗意并仿写。教学方法：谈话法 朗读法 讨论交流法 教学手段：多媒体电教

教学过程：

一、以说促写。

1、（课件出示）如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。）

2、（课件出示）仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。

全班展示交流。

二、课后拓展。（课件出示）课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示

三、课后小结。

板书设计：

大地的话

文章介绍的是谁的话？ 它对谁说话？ 都说了那些话？（1）小鸟图片（2）草的图片（3）鱼的图片（4）种子的图片

无私 爱 奉献

课后反思：

总第三课时

课题： 《语言的魅力》第一课 教学目标：

1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。

2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。教学重点：

理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是„„”一句所产生的巨大作用。教学难点：感悟“春天到了，可是„„”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。教学方法：朗读体味法 讨论交流法 教学手段：图片（春天美景）、小黑板 教学过程

一、谈话导课

1、同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。）

2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力„„）

其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。

（板书：语言的魅力。学生齐读课题。）

究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。

二、初读课文，感知课文的主要内容。

1、自由朗读课文，注意读准字音。

2、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛 头发斑白 无动于衷 良辰美景 绅士 嬉戏）

（1）学生自读、同位读、开火车读。

（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。

（处理方法：一要注意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同；三是注意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。）

3、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？

（正音时，可以强调：穿着（zhuó）华丽）

4、指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3名学生）

（教师根据学生的回答板书：我什么也看不见 无动于衷 什么也没有得到

春天到了，可是„„ 得到的钱多极了

随机理解：无动于衷）

三、再读课文，感受语言的魅力

过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？

1、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。）

2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？

过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了――

（学生齐读。老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读。）

3、品读这句话，说说你的感受。（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。）

4、（出示图片）是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。

（合上图片）可是，这良辰美景，（引读）――对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！

当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）――怎能不对他产生同情之心呢？（板书：产生同情）

5、一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。（自由读。指名读。齐读。）教学反思：

总第四课时

课题： 《语言的魅力》第二课时 教学目标：

1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。

2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。教学重点：

理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是„„”一句所产生的巨大作用。教学难点：感悟“春天到了，可是„„”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。教学方法：讨论交流法 朗读法 教学手段：图片（春天美景）、小黑板 教学过程：

一、复习

巩固第一课时的学习内容。

二、拓展延伸

过渡：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（出示图片：

1、不要踩草坪！

2、浪费水罚款！）

请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。

（对于学生那些有创意的语句，教师可鼓励他们制成卡片，贴于宣传栏上。）

三、课下延伸：

在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？

如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。

四、课后小结。板书设计：

语言的魅力

读准每一个生字

总结出生字中最易读错、写错和混淆的字 找出生字词中不理解的字词利用字典或词典弄懂 课文写了一件什么事？

课后反思：

总第五课时 课题： 《秉笔直书》第一课时

教学目标：

1、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。

2、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。

3、学会抓住重点词句，深入理解课文内容。

4、学习抓住要点，绘声绘色的复述课文。教学重点：通过重点词句，体会人物品格。教学难点；学会提出问题，养成独立思考的习惯。教学方法：谈话法 自学法 谈论交流法 教学准备：多媒体电教

教学过程：

一、交流资料，鼓励提问。

1、板书课题，齐读课题。

课前同学们都查找了有关“秉笔直书”的资料，请大家相互交流一下。

2、归纳学生的资料，引导学生提出不懂的问题。弄清“国王”、“庄公”、“国君”、“相国”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的职责，知道“竹简”是怎么回事。

二、自读文章，整体感知。

1、围绕课题“秉笔直书”，你有什么感兴趣的问题吗？（教师梳理归纳他们可能提的问题：谁秉笔直书？他为什么要秉笔直书？秉笔直书的后果是什么？）

2、围绕自设问题，自己用喜欢的方式试读课文。

3、小组讨论交流。

三、交流汇报。

四、教师小结。课后反思：

总第六课时

课题： 《秉笔直书》第二课时

教学目标：

1、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。

2、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。

3、学会抓住重点词句，深入理解课文内容。

4、学习抓住要点，绘声绘色的复述课文。教学重点：通过重点词句，体会人物品格。教学难点；学会提出问题，养成独立思考的习惯。教学方法：谈话法 自学法 谈论交流法 教学准备：多媒体电教

教学过程：

一、复习巩固。

二、、细读课文，理解人物特点。

1、（出示课后的“金钥匙”：）为了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出这样几个问题：（1）他们的职责是什么？（2）他们是怎样做的？画出重点词语和句子。（3）他们为什么这样做？（让学生围绕“金钥匙”的提示再次默读课文。）

2、同桌交流，体会史官宁愿被杀头也要说真话，记录真实的历史。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。（在交流中重点理解这样几个句子：）

（1）太史伯说的两句话，第一句：太史伯听了崔杼的话，严肃的说：“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？”（先让学生充分的读句子，读出反问的语气，感悟反问句表达意思的力度，以及所表达的意思。使学生在朗读中把反问句改为陈述句――“按照事实写历史，是太史的本分，不能捏造事实，颠倒是非。”重点体会“本分”，可以请学生说说每个人根据不同的工作，都有些什么本分。从而感受太史必须说真话，记录真实的历史。）

（2）第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”（在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本分后，再来读这一句话，可以多找几个学生读，甚至由老师范读，目的就是要引导体会伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫不畏惧的精神。从而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）

（3）太史仲的话：太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”（可以设计这样一个问题：太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了，仲还敢这么说，难道他就不怕死吗？通过“面不改色”、“冷笑”，体会他的毫不畏惧，感悟人物特点。）

（4）前面的三位太史都已经被崔杼杀害了，这时候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季说：“我当然爱惜性命。但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害太史，越显出您心虚。”（小组交流，通 过太史季的话，体会他毫不畏惧，点出崔杼杀人后的心虚，而季自己为了尽太史的本分宁肯去死的浩然正气。）

3、指生有感情地分角色朗读，在充分的读中再一次深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格。

指导朗读要点：要注意抓住崔杼神态变化的语句（生气、气哼哼、不再说话、恐慌、长叹一口气），读出不同的语气。（自由读、指名读、分角色读、范读、分组齐读）

4、讨论：崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢？

（有学生可能会认为他们这样做不值得，人最重要的是生命，或许可以换一个竹简欺骗崔杼。老师这时候必须给以正确的引导，让学生明确太史就是真实的记录历史的人，必须说真话、写真事，还历史以真实比个人的性命还要重要。领悟“秉笔直书”的深刻含义。）

三、指导复述，交流收获。

1、指导学生用简练的语言复述课文内容。

2、回顾课文，积累语言。（有重点的摘抄词语，比如“不屈服”、“本分”，这样的词能够帮助理解几位太史秉笔直书的高尚品格。）

3、交流学文后的收获，联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。

4、结合课文，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。

四、教师小结课文内容。板书设计；

秉笔直书

太史伯 尽职尽责

太史仲 刚正不阿

太史叔

太史季 宁死不屈 课后反思：

总第七课时

课题： 《 语文天地》第一课时 教学目标：

1、学习摘录笔记的方法，再根据本组课文的重点，了解一些关于语言的词语。

2、围绕一定的主题，畅谈自己的感受。

3、完成作业

教学重点：把一件事叙述得生动具体。

教学难点：说真话，表真情，能把自己的心里话说出来写出来。教学方法：讨论交流法 谈话法 练习法 教学手段：多媒体电教 教学过程： 一．我的摘录笔记

1、出示幻灯。

2、找到词语所在的句子，读一读，联系具体的语言环境，了解词语的意义，体会他们的用法。

3、根据本组课文，进行笔记摘录，小组交流。

4、小结。摘录内容：

重点的语句、重点的词语 摘录的重要性： 摘录需要注意：

（一）读一读

1、读一读词语。

2、它们都有那些特点。

3、你理解那些词语，讲给大家听听。

4、用它们中的一个词语说一句话。

5、表述语言的词语还有哪些？

（二）畅所欲言

你有下面的感受吗？任选一项说一说。

1、此时无声胜有声。

2、听君一席话，胜读十年书。

3、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

4、良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。（1）理解每一句话的意思。

（2）引导学生回忆自己的经历，回忆有无类似的感受。（3）谈一谈自己的感受。（4）背诵积累。

（三）初显身手 课后反思：

总第八课时

课题： 《 语文天地》第二课时 教学目标：

1浏览《难忘的一句话》，感悟“语言的魅力”。2学会积累，学会倾听，学会交流。

3用真实的语言具体地叙述一件事，表达自己的感情。教学重点：积累的方法技巧 教学难点：倾听能抓住要点。

教学方法：讨论交流法 谈话法 练习法 教学手段：多媒体电教 教学过程：

（一）读课文，提出问题。

（二）再读课文，思考讲述了一件什么事？

（三）画出令作者难忘的句子，想想为什么会令她难忘。

（四）这句话对作者的一生起着重要作用，也验证了上节课所讲的畅所欲言中的哪句话（良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒）

（五）小结。课后反思：

总第九课时

课题： 《 语文天地》第三课时 教学目标：

1浏览《难忘的一句话》，感悟“语言的魅力”。2学会积累，学会倾听，学会交流。

3用真实的语言具体地叙述一件事，表达自己的感情。教学重点：积累的方法技巧 教学难点：倾听能抓住要点。

教学方法：讨论交流法 谈话法 练习法 教学手段：多媒体电教 教学过程

一 学习书中例文。

1、读两个小片段，说说分别写什么？画出两段不同的地方，通过比较使你明白了什么？

2、使文章生动的方法是什么？

（一）习作审题 会说话的-----------------------的话 我总也忘不了那句话

题一：

1、可补充的内容较丰富，如动物（小鹦鹉、八哥„„）、人物。

2、内容上注意写清体现“会说话”的事例。

题二：

1、可补充的内容如令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话„„

2、注意选材要新颖。

3、内容上突出为什么难忘、振奋、奇怪„„抓住人物的心理活动，使文章更生动。

题三：

1、抓住题眼忘不了的话，多问几个为什么。

2、相关事例说清楚具体，抓住人物的动作、语言及内心活动。

（三）金钥匙————怎样做好主持人。

板书设计：

会说话的-----------------------的话 我总也忘不了那句话

课后反思：

第2单元：春潮

总第10课时 课题：

《春潮》第一课时 教学目标：

1、学会7个生字。能正确读写下列词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。

3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。

4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。教学重点：

通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。教学难点；

通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。教学方法：自学法 朗读体味法 讨论法 教学手段：多媒体电教。

教学过程：

一、寒风凛冽，向往春天

寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆

发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！

这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。（板书课题）

二、暖风习习，走入春天

1、同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？（学生交流）

2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一起来欣赏《春潮》。（指名读课文，找朗读较好的学生，能够起到示范作用。）

3、听完这篇课文，你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。

4、课文介绍了哪几方面的内容？（主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）

三、溪水淙淙，观察春天

1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。（指名读第一二自然段）

是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写 “春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读。

（指名读，并说一说春天在进攻表现在什么地方。）

（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。”

（2）“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”

（3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大江。”

（4）“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”

为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了”，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？（学生讨论，体会用词的巧妙。）

教师小结板书：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了

读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！）

2、指导朗读第二段。

（1）再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。

（2）指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。例如：“逐渐变酥了，变软了，颜色也变

暗了。”等。

（3）自己练读，小组赛读。（以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。

3、引导背诵：（1）出示：

山的背阴处虽然还________，可是寒冷的威力已在______。朝阳处_______，雪水顺着__________，冲开了______________。那巨大的______________也开始活动了，流水声一天天_______________，最后成为一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐渐_______，________，颜色也__________。

（2）自己试试看，能不能把这段话背下来。

四、课堂小结。课后反思：

总第11课时 课题：

《春潮》第二课时 教学目标：

1感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。

2、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。教学重点：

通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。教学难点；

通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。教学方法：自学法 朗读体味法 讨论法 教学手段：多媒体电教。

一、复习巩固第一课时内容

二、大江复活，欣赏春天

1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段。）

2、读完这一段，你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。（学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。）

3、指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？（利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。）（1）读感悟，练读课文。

（2）播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。

（教师指导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。）

朗读并想象以下词句：

①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”

（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。）

如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？

②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。”

③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀 嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。）

（本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。）

4、配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。（引诵，帮助学生背诵本段，积累语言。）

5、发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？（这个问题可能有些难度，教师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。这里不但使孩子们的想象力得到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上。）

三、春潮澎湃，赞美春天

1、出示课件：春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。

2、看了刚才的录像，你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？

3、带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。

四、拓展阅读，比较春天

给同学们推荐三篇文章：

1、郁达夫的《古都的秋》（这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。）在读时，和我们学过的《春潮》比较，看有什么不同。

2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？

3、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。板书设计：

春 潮

春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着

大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去

课后反思：

总第12课时 课题：

《三月桃花水》第一课时 教学目标：

1、认识本课生字五个，会写11个。

2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养 学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。

3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。

4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。教学重点：

重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。

教学难点：

难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。

教学方法：谈话法

讨论交流法 朗读体味法 教学手段：

准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。教学过程：

一、创设情境

1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。（板书课题）

2、学生齐读课题。

（如果没有相关的音像资料，教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要

《春潮》对比阅读。教师在设计导语、总结语时语言应力求优美，从与文章意境相符。）

二、初读课文，自学字词，整体感知

1、自己读课文，注意读准字音。

2、（出示生词）先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：

催促、应和）

3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。（四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。）

4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜 水声如音乐）（学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。如：学生可能笼统的说――三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。”）

三、读课文，思考问题。

1、全文有几个自然段。

2、标画出文中的两个问句。找一找答案。

3、再次准确地朗读课文。

四、课堂小结。课后反思：

总第13课时

课题：

《三月桃花水》第二课时 教学目标：

1体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。

2让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。教学重点：

重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。

教学难点：

难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。

教学方法：谈话法

讨论交流法 朗读体味法 教学手段：

准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。教学过程：

一、回顾第一课时内容

二、精读悟情

师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了

印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。）

“水声如音乐”――

1、学生交流画出的语句。（1、3、4段）

2、（重点指导朗读第4段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通 过朗读体现自己的心情。

3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。（发现读得好的，让他说说自己为什么读的好――如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情……）

4、教师引读第3段，全班感情朗读第4段。

5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）

“水清如明镜”――

1、学生交流画出的语句。（2、5、6段）

2、（重点指导学习第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）

3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景――自由练读。

4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。

5、说一说你仿佛看到了什么？可以结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价――这是省略号里藏的话。

[语文课程标准指出：“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”这就要求我们在进行语文教学时，不能仅仅满足于学生认字、读书就行了，还要根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维。即阅读教学中还应注意创造思维的培养。挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性思维等容易忽视的问题。]

三、指导感情朗读课文。

四、总结全文

1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连――全班齐读7-9自然段

2、读到这儿，你还有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）

3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。（全班配乐朗读全文。）板书设计：

三月桃花水

比金子还贵，比银子还亮。

课后反思：

总第14课时

课题：

《 语文天地》第一课时 教学目标：

1、积累好词、佳句，感受春的美丽。明白“一年之际在于春”的道理。

2、继续学习摘录笔记的方法，积累有关春天的诗歌、农谚。

3、巩固学习短文的方法，完成描写春天的习作，表达自己的情感。

4、学会积累、学会倾听、学会交流。教学重点：

运用学习短文的方法，自主学习短文。教学难点：

表达真情实感。

教学方法：谈话法

讨论法

练习法等

教学手段 多媒体电教 教学过程：

一、日积月累（我的摘录笔记）

1、回忆《春潮》和《三月桃花水》是从那些地方展示各自的特点的。

2、读一读下面两组词，思考：它们有什么共同点和不同点。耳语

禁锢

崩溃 回旋

袅袅

沉醉

3、展示自己的摘录笔记。

4、读一读。

二、畅所欲言

1、弄懂什么是农谚。

2、展示课前同学们收集的农谚。

3、讨论春水对人们生活的影响。

三、开卷有益《泼水节》

1、读文思考：课文围绕“泼水节”都写了哪些内容？用“/”把不同的内容划分开。课后反思：

总第15课时

课题：

《 语文天地》第二课时 教学目标：

1积累好词、佳句，感受春的美丽。明白“一年之际在于春”的道理。2继续学习摘录笔记的方法，积累有关春天的诗歌、农谚。3巩固学习短文的方法，完成描写春天的习作，表达自己的情感。4学会积累、学会倾听、学会交流。教学重点：

运用学习短文的方法，自主学习短文。教学难点：

表达真情实感。

教学方法：谈话法

讨论法

练习法等

教学手段 多媒体电教

继续学习《泼水节》

1、预习《泼水节》时你提出哪些质疑？又是如何作答的？

2、表达了人们怎样的情感？

3、展示收集的《泼水节》相关照片以及傣族具有代表性的音乐。

4、阅读短文5至7自然段，然后练习复述“周总理过泼水节”的情景。

一、学习《抢春水》

1、回顾前两单元学习课文的方法。

2、文中主要写了什么？为什么抢春水？短文想说明什么？

3、出示课前教师准备的摘录笔记 课后反思：

总第16课时

课题：

《 语文天地》第三课时 教学目标：

1积累好词、佳句，感受春的美丽。明白“一年之际在于春”的道理。2继续学习摘录笔记的方法，积累有关春天的诗歌、农谚。3巩固学习短文的方法，完成描写春天的习作，表达自己的情感。4学会积累、学会倾听、学会交流。教学重点：

运用学习短文的方法，自主学习短文。教学难点：

表达真情实感。

教学方法：谈话法

讨论法

练习法等

教学手段 多媒体电教 教学过程：

比较《泼水节》和《抢春水》有什么共同点？

一、审题

春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼，欢迎我们投入她热情的怀抱。任选一题，用你的笔来描绘春水吧。

二、任选一题，谈一谈你对题目的理解。

三、如何把文章写的生动具体？（在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动）

四、注意事项

1、要观察事物的形、色、光及其变化，还可以倾听，可以触摸，把感受充分写出来。

2、在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动。

五、学生习作

六、评奖誊写 板书设计：

泼水节

抢春水

人们对春的渴望与喜爱对未来的期盼

一年之计在于春

课后反思：

第3单元：花

总第17课时

课题；

《古诗二首》第一课时 教学目标：

1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。

2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。

3、体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。教学重点：

理解词语，了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出每首诗的意思，仔细体会两首诗的意境，提高欣赏水平。

教学难点：抓住重点词语理解诗句，有感情地朗读全诗并展开联想。教学方法：讨论交流

自学法

练习法等 教学手段：自制课件（朗诵伴奏和相关图片）教学过程：

一、导入。

同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？（生说）春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗

《畔独 步寻花》（板书课题。齐读课题。）

这首诗的作者是谁？你了解他么？（交流杜甫资料）

（出示多媒体课件）在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来，寻找春的气息。不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句。（配乐范读古诗）好，下面的时间交给同学们，请你们借助课件的注释和老师布置的预习，自学这首诗。

二、学习古诗

1、理解词语。

我们一起朗读古诗。（齐读）

现在我请同学们当小老师，把你自学中读懂的讲一讲。我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。）

2、理解诗句。

同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序）

谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导）

3、有感情地朗读。

在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。

那么，诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺）

哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？（播放繁 花的图片）

让我们齐读这两句，来赞叹这欣欣向荣的春天。

前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶，黄莺）蝴蝶在花丛中干什么？（翩翩起舞）黄莺呢？（放声歌唱）如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃。（齐读）

诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？（赞美春天）让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。４、理解意境。

哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗。其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？

二、总结学法：（课件出示）课后反思：

总第18课时

课题；

《古诗二首》第二课时 教学目标：

1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。

2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。

3、体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。教学重点：

理解词语，了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出每首诗的意思，仔细体会两首诗的意境，提高欣赏水平。

教学难点：抓住重点词语理解诗句，有感情地朗读全诗并展开联想。教学方法：讨论交流

自学法

练习法等 教学手段：自制课件（朗诵伴奏和相关图片）教学过程：

一、我们就用上一节课的方法来学习第二首描写春天景色的古诗《游园不值》。

二、学习《游园不值》

1、了解作者。叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。

2、释诗题。（1）齐读诗题。

（2）从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（释“园”、“不值”：诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。）

3、抓字眼，明诗意。

（1）出示插图。春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？（请生观察插图，用自己的话描述一下。）（2）学生汇报。

（3）诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。（4）哪些诗句描写了诗人所看到的景象？（请生读诗句。）结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。（5）小组讨论交流，学生质疑。

应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。怜：爱惜。

（6）汇报小结。大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。

4、读诗句，悟诗情。

（1）教师范读，指导节奏与重音。

应怜 / 屐齿 / 印 / 苍苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不开。

春色 / 满园 / 关 / 不住，一枝 / 红杏 / 出 / 墙来。（2）引导学生进入情境。

诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏。

诗人联想到满园繁花似锦的春色。(观察书上插图)此时此刻诗人的心情是怎样呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）

（3）指导感情朗读。你们能读出这种感情吗？请生读――齐读（4）指导背诵课文。你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时,你又是如何情 不自禁地吟咏出这首诗歌的。（走到黑板挂图前，加入动作）

三、拓展延伸

春天的景色是如此迷人，你们观赏到这美景时心情怎样？用你们喜欢的方式表达你们的心情。（可吟诗、画画、习作等）板书设计：

古诗两首 游园不值 久不开（扫兴）一枝红杏（惊喜）

课后反思：

总第19课时

课题

《种一片太阳花》第一课时 教学目的：

1、作者细致观察抓住事物（太阳花）特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上，把有限的精力尽情绽放的品格。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。

2、品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。

3、复述课文重点章节，积累语言。教学重点：

根据自己的理解和需要积累语言，提高表达能力。教学难点：仔细体会课文内容，思考花与人的关系。教学方法：自学法

练习法

朗读体味法

讨论交流法等 教学手段：多媒体电教。教学过程：

一、轻松导课，激起学趣

在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它就是太阳花。今天，我们一起来认识它们。出示课题：种一片太阳花（板书）

二、提纲挈领，抓住要点。

1、快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象？

2、轮读课文，分别正音。

三、初读品味，切入主题。

1、学习1――5段，从中你了解到什么？全班交流。

2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。

是啊！由于太阳花很好服侍，所以大家选择了她。

三、课堂小结。课后反思：

总第20课时

课题

《种一片太阳花》第二课时 教学目的：

1、作者细致观察抓住事物（太阳花）特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上，把有限的精力尽情绽放的品格。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。

2、品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。

3、复述课文重点章节，积累语言。教学重点：

根据自己的理解和需要积累语言，提高表达能力。教学难点：仔细体会课文内容，思考花与人的关系。教学方法：自学法

练习法

朗读体味法

讨论交流法等 教学手段：多媒体电教。

教学过程：

一、复习巩固第一课时内容。

二、抓住关键，理解主旨。

1、作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢？ 带着这个问题，请同学们快速浏览课文6――10段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸

引了作者。

2、学生读读，划划，写写，议议。

3、学生交流。太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？（1）颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。艳丽、夺目，五彩的锦缎。

（2）形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。（3）经久不衰：从初夏到深秋。

（4）不娇气：太阳花特别喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验。只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。

指导朗读：假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想？带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分。（出示课件）

4、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，太阳花还有哪些地方特别吸引你？

（出示句子）“作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。”

“日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，开圆了……它便贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。”

“尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。” 读一读，你从中体会到什么？

太阳花顽强向上，生机勃勃、团结乐观的精神感染着人们。

5、你想对这些花儿说些什么？带着感情自由读9、10段。

6、作者被深深地震撼了，所以他发自肺腑地说：“太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。“（课件出示这句话）

什么样的事才能称得上“事业”？这句话表达了作者怎样的感情？

让我们一起来赞美它吧！齐读这句话。

三、总结升华。

这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。其实，在我们身边，具有太阳花精神的人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使……

如果采一捧美丽的太阳花，你会送给谁？为什么？把心里要说的话写在练笔本上。

板书设计：

中一片太阳花

1、为什么要种太阳花？

2、文章那几个自然段具体描写了太阳花？

课后反思：

总第21课时 课题：《花之咏》第一课时 教学目标：

1、理解课文深意，练习有感情地朗读课文。

2、按照学生的理解和需要，背诵喜欢的段落。用第一人称和拟人的手法仿写一段。

3、学习本文的结构和语言，与“笔下生花”结合，写一篇关于花的想象作文。

4、掌握课文中出现的生字。教学重点：

理解“不为看到我的幻想，而是为了看到光明”的真正含义。

教学难点：通过读、想、议、读，体会课文第一人称和拟人的写作方法。教学方法：练习法

自学法

朗读体味法等 教学手段：多媒体电教。教学过程：

一、联系生活，激趣导入。

同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？

能不能背一首描写花的诗词或文章片段？

有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些独特的感受呢？今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之咏》。（板书课题）课前老师布置同学们查字典，记录下“咏“字的几个含义，谁来说一说？

（“咏”在字典里有两种意思：一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱，如“歌咏”；二是用诗词等来叙述，如“咏梅”）

那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢？我们理解了课文内容后再来解释。

二、听课文录音，初步感知语言之美。

下面请同学们听课文录音，跟读，边听边把不认识的字注上音。

三、同位互读课文，互相正音。

想一想，你们都读懂了什么？

四、朗读课文，课堂小结。课后反思：

总第22课时

课题：《花之咏》第二课时 教学目标：

1、理解课文深意，练习有感情地朗读课文。

2、按照学生的理解和需要，背诵喜欢的段落。用第一人称和拟人的手法仿写一段。

3、学习本文的结构和语言，与“笔下生花”结合，写一篇关于花的想象作文。

4、掌握课文中出现的生字。教学重点：

理解“不为看到我的幻想，而是为了看到光明”的真正含义。

教学难点：通过读、想、议、读，体会课文第一人称和拟人的写作方法。教学方法：练习法

自学法

朗读体味法等 教学手段：多媒体电教。教学过程：

一、朗读课文，理解课文。

1、个人练习朗读，画出自己喜欢的句子或段落，想想喜欢的原因。

2、小组交流。

3、全班交流。谈感受时注意引导学生谈出个性化的感受。

引导学生理解：

（1）想象大胆奇丽：“我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。”（2）仔细观察生活：“我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。

（3）用词丰富优美：多个自然段皆可看出。随机指导学生有感情朗读各个自然段。

二、体会情感，释题。

1、“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”怎么理解？

2、作者为什么要写这篇《花之咏》？

3、课题当中的“咏”字是什么意思？

三、个人练习有感情朗读。

1、指名配乐朗读。

2、各小组合作表演读。

四、深化理解。

同学们，你们多次读了课文后，有什么感受？

提示学生：可采用多种形式表达读后的感受，比如用几个成语概括，引用一首诗或词来表达，或者画一幅画，唱一支歌，跳一曲舞来抒发感受。

五、总结全文。板书设计：

花之咏 一句话 一颗星星

大地的女儿

我是

朋友间的一份礼品 新娘头上的一顶彩冠 生者致以死者的一件赠物

课后反思：

总第23课时

课题：

《 语文天地》第一课时

教学目标：

1、继续学习摘录笔记，积累带“花”字的成语，诵读《吴兴杂诗》。

2、学习短文《朱德与兰花》。

3、收集“花” 的相关资料。教学重点：有条理地完成习作。

教学难点：以“花”为题进行阅读、积累和习作。教学方法：练习法

讨论交流法

谈话法等 教学手段： 多媒体电教。教学过程： 我的摘录笔记。

（1）经久不衰、偃旗息鼓、短促……（2）湛蓝、孕育、啜饮……

（3）我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。（4）……

交流一、二单元你的摘录笔记。

1、带“花”字的成语。

（1）读一读这些词语，观察他们的特点。（2）你理解他们中的那些词语？（3）选用你理解的词造句。（4）你还知道那些带花的成语。

３、读《吴兴杂诗》，知道诗中描绘的是田园风光。诵读这首小诗并摘抄下来

课后反思：

总24课时

课题：

《 语文天地》第二课时

教学目标：

1继续学习摘录笔记，积累带“花”字的成语，诵读《吴兴杂诗》。2学习短文《朱德与兰花》。3收集“花” 的相关资料。教学重点：有条理地完成习作。

教学难点：以“花”为题进行阅读、积累和习作。教学方法：练习法

讨论交流法

谈话法等 教学手段： 多媒体电教。教学过程：

一、学习短文〈〈朱德与兰花〉〉

二１、读短文，标出自然段。

２、读一读短文上的小诗，说一说赞扬了兰花什么精神。

３、回忆本单元写花的文章，分别借花说明了什么。

４、小结：看似写花，实为映人的方法叫借物喻人。

三、初显身手

四、课堂作业。课后反思:

总第25课时

课题：

《 语文天地》第三课时

教学目标：

1继续学习摘录笔记，积累带“花”字的成语，诵读《吴兴杂诗》。2学习短文《朱德与兰花》。3收集“花” 的相关资料。教学重点：有条理地完成习作。

教学难点：以“花”为题进行阅读、积累和习作。教学方法：练习法

讨论交流法

谈话法等 教学手段： 多媒体电教。教学过程：

一 交际主题：你最喜欢那种花？向同学们和老师介绍。二 交际提纲：注意交际时条例要清。三 交际方法：小组交流。四 笔下生花

１、审题 ２、思考方法 ３、逐题抓关键 五

学生动笔写作。板书设计：

花

你最喜欢什么花？

为什么喜欢它？

它有什么特点？（形、色、味）

从它身上或成长特点上，你受到的启发。课后反思：

第4单元：手

总26课时

课题： 《我们的手》第一课时 教学目标：

1、知识与技能

（1）认识并会写本课生字和词语。

（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。

（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。

2、过程与方法

（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。

（2）培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。

33（3）结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。

3、情感、态度与价值观 深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。教学重点：

结合文章，结合生活，进行合理想象。教学难点：

体会人间美好的感情，生活的幸福、美好。教学方法：讲练法 讨论法 朗读法等

教学手段：多媒体电教

教学过程：

一、导入新课

同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、海星……）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写字……）看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。（板书课题）

请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。

2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子怎么办？（遇到生字可以查生字表或者查字典，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。）你们的办法都不错！聪明的孩子最会学习。开始学习吧！

3、出示生字卡片。指名读、齐读。

三、细读课文，加深理解

1、学习第一节。

（1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？（电线）

（2）现在，我们依靠集体的力量，小组合作学习。讨论：为什么说我们的手是电线？

每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。小组汇报。

（3）（出示第一句）“我们的手，是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。（出示课后的“金钥匙”。）

（4）这一小节，同学们学得真认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。指名读，美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样？好在哪里？

2、学习第二节。

（1）指名读。思考：我们的手是什么？（桥）

（2）为什么这样比喻？让学生发表自己的见解。（3）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。比赛读。

3、学习第三节、第四节。

（1）自由读第三、四节。边读边思考：我们的手是什么？

（2）齐读。

（3）有感情的朗读。

四、品读课文，感悟内涵

（1）指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传递美好的感情）

（2）男女生对读。

（3）师生接读。

（4）我们的手还会是什么？师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么？学生仿写。伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么？

五、整体回顾，总结全文

同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。

六、布置作业 手还会是什么？仿照课文，再写一段。板书设计：

我们的手

是电线、是桥、是船、是小鸟 幸福

友谊

真诚

快乐

教学后记：

总27课时

课题： 《我们的手》第二课时 教学目标：

1、知识与技能

（1）认识并会写本课生字和词语。

（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。

（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。

2、过程与方法

35（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。

（2）培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。

（3）结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。

3、情感、态度与价值观 深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。教学重点：

结合文章，结合生活，进行合理想象。教学难点：

体会人间美好的感情，生活的幸福、美好。教学方法：讲练法 讨论法 朗读法等

教学手段：多媒体电教 教学过程： 一引入复习

二默读课文，勾出不懂的字词句，准备交流

三、细读课文，加深理解

1、学习第一节。

（1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？（电线）

（2）现在，我们依靠集体的力量，小组合作学习。讨论：为什么说我们的手是电线？

每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。小组汇报。

（3）（出示第一句）“我们的手，是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。（出示课后的“金钥匙”。）

（4）这一小节，同学们学得真认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。指名读，美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样？好在哪里？

2、学习第二节。

（1）指名读。思考：我们的手是什么？（桥）

（2）为什么这样比喻？让学生发表自己的见解。（3）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。比赛读。

3、学习第三节、第四节。

（1）自由读第三、四节。边读边思考：我们的手是什么？

（2）齐读。

（3）有感情的朗读。

四、品读课文，感悟内涵

（1）指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传递美好的感情）

（2）男女生对读。

（3）师生接读。

（4）我们的手还会是什么？师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么？学生仿写。伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么？

五、整体回顾，总结全文

同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。

六、布置作业 手还会是什么？仿照课文，再写一段。

板书设计：

我们的手

是电线、是桥、是船、是小鸟 幸福

友谊

真诚

快乐

教学后记：

总28课时 课题： 《一双手》第一课时 教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。

3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。

教学重点：

1、调动学生情感参与，引导学生角色互换。

2、读中质疑，读中解决问题。教学难点：

体会课文感情，了解列数字的说明方法。教学方法：讲练法

朗读法

自学法等 教学手段：多媒体电教

教学过程：

一、课前预习：

1、读课文，学习本课生字新词。

（1）初读课文，借助认字表、字典，认识课文中的生字。

注意：“忪”“茧”的正确读音。

（2）学习会写的字：

先给生字注音。读一读。确定容易记住的字，将难字标画出来。用你喜欢的方法记字。

找出形近字，写在练习本上，并练习组词：

均（）程（）奖（）张（）

钧（）逞（）桨（）章（）

（3）重点学习易错字：“皂”的下面是七。

2、找出课文需要解决的问题，作出标记。

自学：“语文天地”中“金钥匙”的内容。试着做学习笔记。

3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。

二、预习汇报、提高：

1、同桌互读课文，认真听生字词语是否读得正确，并根据情况给予评价。

2、同学范读，同学评议。

3、扩词练习。评判组词。

4、书写指导：把难字写正确。

5、交流资料。

三、巩固小结。课后反思：

总29课时

课题： 《一双手》第二课时 教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。

3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。

教学重点：

1、调动学生情感参与，引导学生角色互换。

2、读中质疑，读中解决问题。教学难点：

体会课文感情，了解列数字的说明方法。教学方法：讲练法

朗读法

自学法等

教学手段：多媒体电教

教学过程：

一、学习课文内容：

课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。

1、用你喜欢的形式朗读课文。

2、你是怎样做摘录笔记的？汇报给大家听。（以强带弱。）

（1）不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林（2）积累喜欢的词语。

（3）喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。

（4）不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。” “我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。”

（5）有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵

3、自我小结：本文的主要内容是什么？作者为什么要写这篇文章？在文中课题下做简单笔记。

4、小组讨论并汇报：

（1）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来，谈谈你的理解。

（扣准课题思考问题）

（2）你观察过别人的手吗？说说你的看法。

5、思考文中重点问题：

（1）老张的手是一双怎样的手？（读文1、2、3自然段理解）他的手为什么会这样？（2）摸摸你的手，有什么感觉？

（3）自读课文（4――19）自然段，课文是怎样描写这双手的？你见过这样的手吗？

（4）课文中多次运用数字描写，而哪些数字给你留下深刻印象呢？说说为什么？

6、本文要告诉我们：

因为长年累月的辛苦，老张的手很不好看，可正是这双手，创造了无法估量的财富，创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵。

修改自己的笔记。

7、本文有什么特点？说出文中我最喜欢的地方，为什么？（养成主动积累的良好习惯）

（1）比喻的恰当运用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。

（2）巧妙的数字描写：让人从空间感知事物的大小、多少。

8、拓展提高：每人都有一双手，说说你最了解的手的样子及作用。

（最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人，从而加强了解和沟通）

二、大家一起长本领：（结合书后“日积月累”进行学习）

1、积累手的动词。

2、做翻绳和打手影游戏，观察手的动作，用准确的词语描述出来。

三、布置作业：

1、完成本课生字词语。

2、有感情地朗读课文。

四、课堂小结。

板书设计：

一

双

手

（粗糙、坚硬、与众不同、勤劳、造福人类）的手

课后反思：

总30课时

课题：《手上的皮肤》第一课时 教学目标：

1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。

2、学习运用归纳课文主要内容的方法。

3、培养学生搜集信息的能力。教学重点：

了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力。教学难点：

学习运用归纳课文主要内容的方法。教学方法：讲练法

自学法

朗读体味法等 教学手段

仔细观察双手，写一篇观察日记；搜集有关手的资料。教学过程：

一、召开“新闻发布会”，引入新课。

1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。（学生自由发表观察结果，说说对手的了解。）

2、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都

是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。

二、初读课文，了解大意。

1、自由读文，读准字词，读通句子。

2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。

3、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。

教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。

4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。

一、课堂小结。

课后反思

总31课时

课题：《手上的皮肤》第二课时 教学目标：

1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。

2、学习运用归纳课文主要内容的方法。

3、培养学生搜集信息的能力。教学重点：

了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力。教学难点：

学习运用归纳课文主要内容的方法。教学方法：讲练法

自学法

朗读体味法等 教学手段

仔细观察双手，写一篇观察日记；搜集有关手的资料。教学过程：

一、合作交流，研读课文。

1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（教师出示解答自己提出问题的方法）

2、运用学法，默读批注。

3、合作交流，质疑解疑。

（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。

41（2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。

4、全班交流，理清脉络。

（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。

（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。

学生在汇报过程中，引导思考以下问题：

①第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。

②第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？

③第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？

5、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。

小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。

二、整体感知，拓展延伸。

1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？

2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？

三、布置作业。

1、运用批注的方法自读 《手指》。

2、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。板书设计：

手上的皮肤

用途大、学问多 课后反思：

总32课时 课题：《 语文天地》第一课时

教学目标：

1、学习摘录笔记，积累带“手”的成语。

2、实践初显身手，阅读〈〈手指〉〉，体会手指的用途。

3、习作。教学重点：

通过积累，了解更多关于手的知识。教学难点：

学会审题、会分析作文题。教学方法：讲练法

讨论法等 教学手段：多媒体电教 教学过程

一、摘录笔记

1、出示书中的例子。

2、交流你这一单元的摘录笔记。

3、指导学生在笔记中加入适当的插图。

二、读读成语

1、观察一下成语的特点。

2、你理解他们中的那些词？

3、选你理解的词语造句。

4、你还知道哪些带“手”字的成语。

三、初显身手

1、分小组，选择一种有趣的游戏。

2、合作完成游戏，另选一个有条理地记录下游戏的过程。

3、组员共同思考，用简单的、准确的词语概括每一

课后反思：

总33课时

课题：《 语文天地》第二课时

教学目标：

1、学习摘录笔记，积累带“手”的成语。

2、实践初显身手，阅读〈〈手指〉〉，体会手指的用途。

3、习作。教学重点：

通过积累，了解更多关于手的知识。教学难点：

学会审题、会分析作文题。

教学方法：讲练法

讨论法等 教学手段：多媒体电教 教学过程：

一、学习金钥匙的内容。

1、画出自己喜欢的词句，记下不懂得问题，做简单的归纳概括，这些都是做批注笔记。

2、回忆这一单元此方法的运用过程。

二、用批注的方法学习“手指”

1、读文，用批注的方法自学。

2、交流学习体会。

3、朗读好词佳句。

4、这篇短文让你懂得了什么？

三、排演课本剧

要求：以短文为依据，进行再创造，形式不限。课后反思：

总34课时

课题：《 语文天地》第三课时

教学目标：

1、学习摘录笔记，积累带“手”的成语。

2、实践初显身手，阅读〈〈手指〉〉，体会手指的用途。

3、习作。教学重点：

通过积累，了解更多关于手的知识。教学难点：

学会审题、会分析作文题。教学方法：讲练法

讨论法等 教学手段：多媒体电教 教学过程：

一、审题

*——— 的手

*想象作文：五指兄弟

二、分析题目 题目一：

1、可补的题目范围很多。

2、思路。题目二：

想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？

注意：想象要合理，要蕴涵一定的道理。

一、学生习作。

板书设计：

*——— 的手

选定题目——描述手的特点——选择事例加以说明——总结手的特点

*想象作文：五指兄弟

想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？ 课后反思：

第五单元 智谋

总35课时

课题：《草帽计》 第一课时

教学目标

1．学习课文，理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。

2．通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。

3．学习用尽量少的文字概述草帽计。

4．认识生字9个，能正确流利有感情的朗读课文。

教学重点、难点

1、体会文章的语言特点

2、让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。

教学方法：练习法

讨论法 等

教学手段 布置学生收集相关资料，了解贺龙，了解故事发生的时代背景，了解历史上的谋略故事。

教学过程

一、导入

1．板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？（学生自由说。说多少不限制、不要求。）

2．板书：草帽。师：我们今天来学习《草帽计》。看到课题你想了解什么？（学生提出的问题大致是“草帽计是谁想出来的？”“草帽计是什么？”“运用了草帽计，结果怎样？”“草帽计好在哪里？”等）

二、自学生字

1．提出自学要求：读准字音，读通课文，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，准备质疑。检查自学情况。

2．指名分节读课文。

3．出示词语：湘西 贵州 蒋介石嗡嗡 侦察 葫芦 山土坊 匪军 丢盔弃甲

（指名读——齐读——比赛读——“开火车”读）

4．指导写字：你是怎样记住这些生字的？（重点指导“州”、“匪”的笔顺。）

5．在地图上找到“湘西”，“贵州”。你们对二万五千里长征有什么了解？

三、理清层次

1．默读课文，说说课文讲了一件什么事情？是按照什么顺序来写的？

2．指导学生给课文分段。

四、巩固练习

1．抄写词语，查字典了解课文中成语的意思。

2．朗读课文。

教学后记：

总36课时

课题：《草帽计》第二课时

教学目标

1．学习课文，理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。

2．通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。

3．学习用尽量少的文字概述草帽计。

4．认识生字9个，能正确流利有感情的朗读课文。

教学重点、难点

1、体会文章的语言特点

2、让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。

教学方法：练习法 讨论法 等

教学手段 布置学生收集相关资料，了解贺龙，了解故事发生的时代背景，了解历史上的谋略故事。

教学过程：

一、导入

1．（板书课题）昨天，大家针对课题提出了很多问题，今天我们继续学习课文，解决这些问题。（齐读课题）

2．首先，通过学习，你们认为“草帽计”是谁想出来的？

二、精读课文

1．了解故事起因。

49（1）读课文1、2自然段，思考：贺龙根据哪些情况设下草帽计的？找出相关语句，用“________”划出来。

（2）学生交流，教师点拨：

①哪些句子体现了当时天气炎热？（指名读——齐读）

②哪些句子体现了当时情况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？

③贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？用“贺龙看到 _________，心想_________。”的句式说一说。

小结：面对天气的炎热，面对敌人的追击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。

2.重点学习实施草帽计的经过。

（1）默读课文3、4段，小组交流：

①军为什么会中计？说明了什么？

②白军最后的结局怎样？文中哪些成语讽刺了白军的丑态？

（2）教师点拨：

第五篇：苏教版三年级下册语文全册教案

苏教版三年级语文下册全册教案

第一单元 单元备课

教材分析

三年级的特点，是承上启下，就是从一二年级的认识字教学为重点，向加强阅读感悟转移。翻苏版国标本第六册，我们不难发现教材有“五新”：题材新、立意新、角度新、结构新、语言新。

本单元共三篇课文，《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》，这三篇课文都是写景的，都是景美、情美的美文，适合朗读感悟和积累运用。我们可以把这三篇课文整合起来，成为一组“寻找美”的单元去综合处理。单元目的

1、让学生通过以读为主的各种训练，复习巩固必要的语文知识，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。

2、透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。

3、引导享受充分理解课文内容，激发学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。

单元重、难点

1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵优美的课文。

3、通过学习，感受文章语言的美，激发想象力，享受审美愉悦，从而树立正确的审美观。教学建议

将“习惯篇”中的预习习惯的培养纳入到本单元的训练之中。到了中年级，应加强发挥学生的主体意识，培养他们的预习习惯，提高课堂教学效率。为了落实预习效果，培养学生自学学习的意识和能力，我们可以将“预习作业”设计为《我的课前研究报告》，报告可以从朗读、理解重点词句。探究解疑，搜集处理相关等方面，让学生成为“研究者”，从而培养学生的自主学习能力。课时分配

培养良好的学习习惯习惯（2）

《长城和运河》（2）《美丽的南沙群岛》（2）《庐山的云雾》（2）

习作1（2）练习1（3）

培养良好的学习习惯6 教学目标

1． 指导学生预习、复习，使学生懂得预习、复习的重要性，培养课内、外主动预习、复习的习惯。

2． 结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成课内外作业的良好习惯。重点难点

教给学生预习的方法，养成良好的预习习惯。教学准备

1．收集学生在家学习情况的照片。2．整理学生假期学习习惯调查表。

学习习惯、按时完成作业、坐姿端正、执笔正确、学习用品摆放整齐 3．布置预习本课：看懂图意。

4．积木一套、白纸、信封、书法用纸一张、优秀作业若干。课时安排

2课时

第一课时（1）

教学过程

一、游戏导入

1．同学们，今天老师请大家一起造“成长塔”，谁的高而且稳，谁就是成功者，老师奖一颗“成功之星”。

小组领取积木开始搭建，相机评议，得出：“成长塔”基石越多越稳，才可以搭建得更高。

2．同学们，“成长塔”的基石就是你们的好习惯，好习惯养成了，你才能成为成功者哟。

3．根据家长填写的调查表给自己的“成长塔”贴基石。

3． 好的习惯终生受益，今天老师带来了摄像机，我要将你们的表现摄下来，给大家评议，希望你的好习惯使你的“成长塔”上的基石多起来，最后就可以获得“成功之星”啦!今天呀，老师希望大家养成一个好的习惯——自主预习、复习。

二、明确自主预习要求及重要性 1．汇报预习本课情况。

①知道了三年级预习课文的具体要求是什么?

②看懂了哪些图?有什么问题? 2．结合以上情况说说什么是自主预习?预习有什么好处?

小结：是呀，你们是学习的主人，自觉地预习，你会发现你自己能学会和理解课文中的许多内容，而且能找出自己难以理解的一些问题，还能提出自己的看法，那样我们的自学本领就增强了，阅读理解能力也提高了，我们的头脑越用越活了。

三、指导课内预习1．夸夸图上同学。

再次看图②③④⑤，弄懂他们是怎样预习的? ①同学们，你们预习时，坐得真端正!读得真认真!②你有不懂的问题轻声问老师，你真是个不懂就问的好孩子。

③你们边读边圈圈点点，多专心哪！

④你们小组合作交流多热烈呀!大家一定有不少收获！2．指导预习第一课。

出示预习要求：

①读通课文，画出生字新词。

②正确流利地朗读课文，了解大意。

③再读课文，画出不懂词句，打上“?”。

教师提示：不懂的词句如何解决? ①联系上下文理解。②查字典。③小组交流。④质疑。

学生预习，教师行间巡视摄像。4． 评评身边同学。给“成长塔”贴“基石”。

过渡：预习课文可以在课内，也可以在课外，瞧，他们是怎样做的?看图⑥

①查工具书。②查相关资料。

四、提出课外预习的要求

1．预习可以提高我们的自学能力，使我们开动脑筋、思考问题，那学过的东西为什么要复习呢? 2．听童第周的故事。

五、明确复习要求及重要性

小结：①复习可以让我们将所学的知识掌握得更牢，使我们的能力更强。②每天要复习当天所学内容。一个单元下来，可以复习生字词，再次巩固识记要求背诵的课文等等。

六、总结

评“成功之星”：通过今天的学习，同学们知道了课前要预习、课后要及时复习，大家可要坚持这样，形成良好的习惯呀，老师相信大家能做到。

七、作业

1、预习习惯篇“认真完成作业”。

2、想一想自己养成了哪些好习惯？还有哪些坏习惯要改掉？写一篇日记。

第二课时（2）

一、导入

1．汇报预习本课情况，相机提出为什么要认真完成作业。

2．“认真完成作业”既是我们的学习任务，更是一种好习惯，它可以检验我们知识掌握的情况，可以巩固我们所学知识，增强我们的学习能力。每个同学都要养成这个好习惯，你才能成为真正的成功者。

今天我们就来学习培养良好的习惯——认真完成作业。

二、欣赏优秀作

1、学生看书上第4页的下图。

2、指名说说看后的感受。

3、集体评议本班认真完成寒假作业的同学，加以表扬。

三、观察图片，明确要求。

1、学生观察第5页的图片，弄清图画的意思。

2、小组讨论：应该怎样认真完成作业？

3、集体交流：

（1）书面作业：书写工整、字迹漂亮。认真思考后，再动笔。还可从态度、坐姿、执笔、练习本摆放等方面评议（2）口头作业：认真对待，反复朗读。（3）拓展作业：广泛搜集资料，扩大视野。

四、小结：

认真完成作业是一种良好的学习习惯。认真写好每项作业，我们可以有效地复习巩固所学知识，应该持之以恒。板书设计

培养良好的学习习惯6 认真预习——语文学习的基本要求 认真作业——学好语文的基本方法

1、长城和运河

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

4、观察课文中长城的图片，写一段话。教学内容分析

这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。重点难点

1、了解长城和运河的的特点。

2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。

教学准备：挂图，多媒体 课时安排：2 课时 教学过程

第一课时（3）

一、导入新课

1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？

2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）（1）认识长城，介绍长城

从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了，长城距今已经有2000多年的历史，东起河北省的山海关（出示词卡：山海关；引读）西到甘肃省的嘉峪关（出示词卡：嘉峪关，引读）全长1万3千多公里，所以被称为“万里长。城”。随机板书：

万里长城

（西）嘉峪关

山海关（东）

（2）认识运河，介绍运河，随机教学生字“首、京、堂”

京杭大运河全长1794公里，是世界上最长的一条人工运河，它北起首都北京（出示词卡：首都北京；指导读音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一个国家最高领导机关所在的地方，我国的首都在——引说；首，还可以做量词，我们可以说一首什么——个别学生交流）它南至天堂杭州（出示词卡：天堂杭州；指导书写“堂”）天堂是指神仙住的地方，可见，杭州是个多么美妙的地方。京杭大运河纵贯南北，经过北京，天津，河北，山东，江苏，浙江六省市，沟通了海河，黄河，淮河，长江，钱塘江五大水系，是我国重要的一条南北水上干线。

随机板书：（北）首都北京

（中）京杭大运河（南）天堂杭州

听了老师的介绍，看了媒体图片，你能不能说一说，长城和运河给你留下了怎样的印象？（随机教学：壮丽）3.揭示课题，齐读课题

二、初读指导

1、自学课文：

（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：

连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂

2、教师检查学习效果（1）出示词语：

驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音（3）指名理解词语（4）齐读出示的词语（5自学课文学会生字词语，三、理清脉络

默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？ 学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）

四、课堂总结

第二课时（4）

一、导入:课文是如何描绘长城和运河的呢？

二、整体感知，读通课文

1.自读课文：要求：读准字音，读通句子

师：读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？（出示：驾驶；个别读）倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就有谁来驾驶。

2.教学“驾驶”；都有“马”，古代的交通工具多为马力；都是形声字

3.请找到相同点的两个学生分别读课文的两小节，其余同学边听边找，长城和运河在作者眼里分别像什么。

4.出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒

像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边

个别读，引读

过度：长城怎么就像巨龙穿行了呢？ 三.深入学习，激发情感 1.出示第一小节，学生自读

师：请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城，看看长城为什么像巨龙

2.出示：长城图和巨龙图

学生比较后说说像在哪里。

师小结：（可以引学生一起来说：长城翻山越岭，时高时低，弯弯曲曲，接连不断，穿过山脉，越过河流，这真是一幅壮丽的景象；随机再出示：壮丽）

3.引读：万里长城真像巨龙穿行在大地——，东起——，西到——，万里长城谱写了——。

师：万里长城真实万里长。有人计算，如果把长城所用的砖、石筑成一道2米厚，4米高的围墙，则可以绕地球一周啊！这是一项十分庞大的工程啊。可在古代，交通运输工具都十分落后的情况下，要完成如此巨大的工程，实在是一件了不起的事呀！

4.引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说，齐说）

师：游览长城的游客无不为先辈伟大气魄和坚毅的精神所感动，让我们一起再来读读这一段。

5.齐读第一小节

过度：长城谱写了不朽的诗篇，而运河却谱写了动人的诗篇，为什么动人呢？

6.出示第二段，边读边思考：你觉得哪里动人了？（学生说说，老师指导读读句子）

师：运河就像我们的母亲，我们是在运河的哺育下过上幸福安康的日子，每天，有成千上万的船在运河上航行，它不仅便利了南北大量物资的运输交换，更有助于我国的政治、经济和文化的发展。

7.引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说、齐说）

8.齐读第二小节

师：长城和运河是我们中华民族的象征，它们一个像巨龙，一个像丝带，一刚一柔，为中华炎黄子孙的安康幸福献出了全部，我感到很骄傲，你呢？

9.学生也说说自己的感受。

师：让我们记住他们的名字——（引读课题）

10.配乐读课文

四、课外拓展，升华情感

师：其实，我们中华的儿女还创造了很多的人间奇迹，你还知道哪些？

1.小组交流，出示句式：

谱写了

的诗篇。

2.出示图片，了解更多中国著名的建筑。

3.出示仿写的诗句，学生朗读

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅壮丽的景象出现在我的眼前：

像巨人耸立在黄浦江的东岸，高大威猛，英姿飒爽。

东方明珠塔谱写了秀丽的诗篇。

是谁创造了这人间奇迹？

是我们智慧的中华儿女。

我驾驶着豪华汽车行驶在祖国大地，一个奇异的景象出现在我的眼前：

像巨龙横卧在长江两岸，雄伟壮观，宽阔笔直。

南京长江大桥谱写了壮丽的诗篇。

是谁创造了这人间奇迹？

是我们勤劳的中华儿女。

五、布置作业 仿写课文 板书设计

长城和运河

万里长城

（西）嘉峪关

山海关（东）

京杭大运河

（北）首都北京

（中）京杭大运河

（南）天堂杭州 美丽的南沙群岛

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。

3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。

教学重点、难点：体味语言的优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重学生的积累。

教具准备：地图、投影、生字卡片。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时【5】

一、导入

1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。

2、出示投影：说说图上都有些什么？

3、指导读题。

（从课题入手提出提出问题,激发学生的学习兴趣和欲望。）

二、初读课文

1、学生自由读文，要求：

（1）正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。（2）认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。

2、出示生字卡片，开火车读生字。

3、理解部分词语的意思。浩瀚：广大。浩淼：形容水面辽阔。

4、指名分自然段朗读课文，注意字音。

三、感知全文内容

1、引导学生边看图边思考： 南沙群岛是祖国的，也是。

2、在课文中画出句子，齐读这几句话。

四、指导写字

1、巩固生字

同桌互猜字，并说说是怎么记住的。

2、指导书写

重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。

五、作业 抄写生字三遍。

第二课时【6】

一、检查复习（复习巩固所学词语）

上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？（指名回答，并相应板书）

二、精读感悟

1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？

2、指名读第1自然段

（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？（2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。（3）指导读1、2两句。

（4）这段话还告诉我们什么？（指名说）（5）指导朗读第3句话。

3、默读第1自然段，回答课后第五题。

4、学习第2自然段。

（1）学生自学，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？

（2）四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。

（3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”吗？ 生自由试读，再比赛读。

5、学习第3自然段。

过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。（2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。（3）指导学生边想象边创作绘画。（4）引导学生说，为什么这样画？（5）指导朗读。

（6）看图，试背第3自然段。

三、发展练习

板书设计

2美丽的南沙群岛

地理位置 物产丰富 景色优美

3庐山的云雾

教学目标： 1． 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2． 学会本课生字，理解生字组成的词语。

3． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4． 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

教学准备： 录音机、词语卡片、幻灯片 教学时间： 两课时

第一课时 【7】

一、导入新课，激发兴趣

1． 映示幻灯片，简介庐山的云雾。

2． 揭题。（板书：庐山的云雾）

3． 谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：

10、庐山的云雾 4． 范读课文。

二、自读课文，了解大意

1． 提出自学要求：

读准生字字音，将课文读正确，读流利。

思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？

2． 学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？

3． 检查学生自学情况：

出示词语卡片，检查字音是否读准。

指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。

（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）

三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点

（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）

四、教学生字词

1、突出下列字形的书写指导：

幻、添

2、重点理解的词语：

秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变

五、作业

1．正确、流利地朗读课文。

2．在习字册上描红、抄写生字

第二课时 【8】

一、检查复习

1． 听写生字词。

2． 指名学生朗读课文。

二、细读课文第1自然段

1． 默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？

2． 指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。

第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。

第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。

第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。

3． 有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

4． 小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。

5、自读、背诵。

三、细读课文第二自然段

1、自读课文，找出中心句，在下面画横线。

2、齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）

3、轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？

4、再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。

5、齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～

6、指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。

7、联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。

8、小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。

讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。

四、运用学法，自学第三自然段

1、运用学法，自学第三自然段

读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的。

2、检查自学情况

五、学习第四自然段

齐读最后一个自然段

正因为庐云雾千姿百态.瞬息万变,所以令游客们舍不得回来了。(板书:流连忘返)我们的祖国风景如画,你能说一个令你流连忘返的地方吗?

六、总结全文 1． 配乐朗读全文。

2．小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。

3．引导学生逐段背诵课文。

庐山的云雾变幻莫测,是庐山的一绝,有机会我们可以去领略一下.我们的祖国山河壮丽,像庐山这样的地方还有很多很多.咱们有兴趣可以去领略一下祖国的美好河山.” 板书设计 庐山的云雾

神秘的云雾

千姿百态: 像绒帽,像玉带

是大海.是天幕

瞬息万变: 眼前的——刚刚是——转眼流连忘返

明明是——还没等——又变成

习作一 看图作文

习作目标：1． 看例图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。2． 阅读例文后的习作要求指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。3．根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。教学时数：二课时习作准备：挂图 教学过程：

第一课时【9】

一、观察画面，学习例文，总结要点 1．图上有几个人物？

2．这四幅图写了一件什么事？ 3．分图简洁说说每幅图的意思。4．阅读例文

1.指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？ 2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？

5． 教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。

二、组织讨论，学习写法

1.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。

2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求 a.仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。

b.展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。

c.层次分明，每段写一幅图。

d.重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。

三、学习写法，尝试写作

（1）看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。（2）学生自由说说四幅图意，小组交流，班级交流。评议。

四、学生练写，指名点评，修改文稿 1．同桌先看图口述 2．指名连起来完整地说 3．师生点评

4．学生练写，师指导。

五、指导誊写

第二课时【10】

一、学生小组交流学习，并指导修改。

宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面：

1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

二、优秀习作全班朗读。

练习1 教学目标：1．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

2．书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。3．熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。

4．引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。5．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。教学重、难点：

1、弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

2、启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。

3、指导学生熟读成诵，大致体会成语。教学准备：多媒体 教学时间：3课时。教学过程：

第一课时【11】

一、熟记并背诵简称歌。1．出示中国地图。

帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。2．接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。直辖市：北京、上海、天津和重庆

少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古 特别行政区：香港、澳门 3． 了解有关内容

直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。4．学生说说自己知道的简称。5．熟记并背诵简称歌。6．找朋友游戏。

巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。

一、理解有关各省、市、自治区的句子。1．出示句子。

启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？ 2．交流。

3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。

4．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

第二课时【12】

一、写好钢笔字

1．看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？ 2．讨论要注意的地方。

3．引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。正确把握三个字的捺画起笔走势。

“遮”字一捺走势平缓；“越” 字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。4．知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。5．注意写字姿势。

二、读读背背。1． 熟记8个成语。

（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。

风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。（2）指导记忆。

2． 背诵《夏日田园杂兴》（其七）

（1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。

（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）

（3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。（4）指导学生熟读背诵。

（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。

第三课时【13】

一、口语交际

聊聊春节：1．设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。2．出示题目：聊聊春节

3．借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年„„）勾起回忆。

4．交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。5．自由练说、同桌练说、全班交流。6． 指名说。

二、学写毛笔字 1．笔画练写：

横撇：要注意拐弯处的提笔与顿笔，横要短，撇要长而舒展。

撇点：注意起笔时要顿笔，收笔时回锋，至折处主要用的是笔锋，此时以提笔为主。同时还要注意撇与点的长短与倾斜度。2． 写字练习：

夕：第一画“撇”要短，起笔从竖中线开始；第二画“横撇”，横从短撇的腹部落笔，横画不能长；第三画“点”是圆点，位于米字格中心便下一点。女：整个字要向四周舒展。横画在横中线上，要写长些，撇点的起笔与撇的收笔基本在一条线上。

第二单元 单元备课

教材分析

本组由课文三篇组成：《翻越远方的大山》、《雪儿》、《花瓣飘香》。《翻越远方的大山》讲的是跨栏王刘翔的心理历程，蕴含了“只要坚持不懈的努力，就有超越梦想的可能”的道理。《雪儿》讲了一个腿跌伤了的女孩，收养了一只受伤的信鸽，最后让它重返蓝天的故事。《花瓣飘香》讲了一个小女孩摘了一片带着露水的美丽花瓣送给病中的***故事。

这三篇课文的特点：

1、都是叙事文。

2、都具有很强的人文性。教学目标

1、关于叙事文。

现在的《语文课程标准（实验稿）》对中年段，也就是第二学段的阅读要求中，与以往最大的不同就是淡化段落教学，强调对课文主要内容的整体把握。《课标》是这样表述的：能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

抓住文章的主要内容这个要求，以往是在四年级下学期完成，它的基本方法是，先给文章分段，然后概括段落大意，最后将段落大意串联起来。现在淡化了段落教学，如何抓住文章的主要内容呢？如何使学生关注作品中人物的命运呢？叙事文在这里起桥梁作用。首先，叙事文故事性强，便于学生抓主要情节；其次，学生会不知不觉地关注文中的故事形象，沉浸于其中，利于达到课标的要求。当然，这两点也正是我们教学设计中应该注意的问题。

2、关于人文性。

新课程标准指出，“现代社会要求公民具备良好的人文素养„„”“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们形成良好的个性和健全的人格，„„”“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高审美品位和审美情趣。”课标的要求正是时代的需要、学生成长的需要。我们的时代呼唤爱心、孝心、同情心，呼唤对生命的执着和热爱。给孩子以正确的导向，教会他们面对挫折，使孩子形成积极的人生态度，对孩子进行真、善、美的熏陶，这就成了教材选文的取向。

从课文的特色上来看：有一个共性，那就是语言很平实，都是将一件事娓娓道来，没有艰深、晦涩之处，学生一看就知道大概讲了一件什么事。然而，这平实的背后却蕴涵着丰富的思想、款款的深情！我们如何让这平时的语言产生巨大的感染力，去打动学生、去实现人文浸染呢？这是我们教学设计的难点。教学重、难点

1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵本单元课文。

3、给学生以正确的人生导向，使其形成积极的人生态度。教学建议

1、以“读”为中心，渗透听、说、写各种技能的训练平台，落实基础知识和基本技能目标。怎样以“读”为中心？湖北省教研室的晏渝生老师曾经总结过“四读”，即读对、读顺、读懂、读美。初读主要追求读对和读顺，精读主要追求读懂和读美。如果我们每一课的教学都像这样进行，就便于学生发现和总结学习规律。怎样渗透听、说、写的训练呢？听和说的训练无处不在：听别人读书，说他们是否读得正确和流利；听别人发言，说他们是否想得有理；听别人有感情地朗读，评价他们是否读得恰当„„

2、创建新型学习方式平台，建立自主、合作、探究的学习方式，夯实学习过程和方法。学习方式的改变，是这次基础教育课程改革的核心理念之一，不只是这一组教材的教学要体现，全册的教学乃至各个学段都要体现。

3、建立新型评价方式平台，目标指向情感、态度和价值观。在这里，我指的不是终极性评价，而是在课堂上的形成性评价，要改变评价方式，让评价为学生的发展服务，让评价成为促进学生形成健康的情感、态度和价值观的重要杠杆之一。课时分配

《翻越远方的大山》（2）

《雪儿》（2）

《花瓣飘香》（2）习作2（2）

练习2（3）

阶段检测（2）

翻越远方的大山

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。

二、教学重点：

了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。

三、教学难点：

能从刘翔的故事中获得启示。

四、教具准备：

课件、小黑板、配套光盘

五、教学时间：

两课时。

六、教学过程：

第一课时（14）

一、视频引路、导入课题：

1、播放刘翔跨栏的视频。

2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）

3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）

二、初读课文，学习生字词。

1、学生自读课文，出示教学目标：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。

（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。（3）思考如下问题： ①“大山”指的是什么？ ②文中有哪些表示时间的词语？ ③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？

2、学生根据要求自学。

3、检查自学情况。

（1）出示生字词，指名认读，开火车读。

跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣

读音注意：掣 字形区分：纪 记

（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。文中有两处问句，要读好疑问的语气。

4、学生回答教师提出的问题。（1）谁能说说“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示时间的词语？

（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？

5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？ 提出疑问，师生共同解决。

三、整体感知课文内容。

1．让我们再次读课文，这一次请同学们默读，感受这些词语在文中的含义。想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程？

读完后试着完成这样的填空：遥不可及-（站在山脚下）-（翻越大山）。我们能按照这条时间线索把课文分成对应一座的三大部分呢？

第一部分（一至二自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座要不可及的大山。

第二部分（三至七自然段），写刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”脚下。

第三部分（八至十一自然段），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。

“远方的大山”对于刘翔来说是什么呢？他是怎么样翻越的？在翻越的过程中他遇到了哪些困难？他最终成功了吗？在翻越的过程中他表现出了哪些品质值得我们学习？我们下节课继续学习。

四、识记生字，指导书写。

第二课时（15）

教学过程：

一、导入

1、同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。

2、上节课，同学们围绕课题提出了几个很有价值的问题，今天我们就带着问题到课文中去寻找答案。

3、出示：“远方的大山”指什么？（请同学们快速地浏览课文，你能找到答案吗？）

二、学习1-7小节

过渡：为什么在刘翔眼里，约翰逊就是一座“远方的大山”？请你细细地读一读文章的1-7小节，找一找相关词句，画出来体会体会。

▲刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。”

（1）你体会到了什么？（差距大、实力强）（2）从哪看出来差距很大？

“奢望”：读.什么叫奢望？什么对于他来说是奢望?(亲眼看到其人)“远方的大山”：远、大、高不可攀/望尘莫及

“遥不可及”:什么叫遥不可及?什么对于他来说“遥不可及”？

连到达山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座山了，所以对刘翔来说，这是一座矗立于“远方的大山”，要想翻越它，只能是一个过高的难以实现的希望，是——梦想！

（3）这座山又远又大，想要翻越它真难啊！谁来一读这段话。（指名读第2小节）差距很大，刘翔自己也认识到了这一点，让我们一起来读一读，体会体会。（齐读）

▲“那次，我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。”

（1）、什么叫“风驰电掣”？（形容象刮风和闪电一样迅速）

（2）、约翰逊实力强劲，而我只能——作为观众„„，连进入决赛的资格都没有。

（3）、读一读，体会一下两者的悬殊。

▲“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”（1）、为什么你从这句话中体会到约翰逊是座“大山”？

（理解“近10次”、“没有一次”、“屡屡拿第二”、“总是”。）（2）、在这么多次的比赛中，约翰逊能稳稳地占据冠军宝座，可见其实力的强悍。

▲“很早就知道阿兰约翰逊的名字了”

（成名时间很早，早就声名远播，是大家的偶像）

1、同学们，大山遥不可及，面对这座大山，刘翔是怎么想的？ 出示：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”（1）刘翔是很多同学的偶像，你能读出他此时的心声吗？（2）这句话虽然是一个问句，但是刘翔心中有答案吗？（有，希望能，有了目标，成为了梦想，也有了超越的决心。）（3）带着你的体会读一读这句话。

2、齐读第5小节

（1）虽然他向着他的目标又更进了一步，但是那一次还是留给了他无限的遗憾。遥望着约翰逊胜利的背影，他会想写什么呢？（2）交流

（3）虽然这次比赛给刘翔留下了遗憾，但更激起了刘翔不懈奋斗的动力。引读：他进入决赛的机会——，和约翰逊面对面过招的次数也——，整个2003年——

3、出示：“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”

三、齐读8-11小节

1、你读出他的心情了吗？这是一种什么样的心情？（兴奋、激动）从哪里看出来的？

2、指导朗读：你走进了刘翔的内心，读好它！（指名读）

3、他成功翻越了大山，超越了约翰逊，他的高兴不言而喻。（齐读）

四、总结：推荐阅读《我是刘翔》。板书设计 翻越远方的大山

2001 刘翔 未进入决赛 约翰逊 冠军

2002 刘翔与约翰逊并肩比赛，但只看到约翰逊的背影

2003 刘翔第二，约翰逊第一 2004 刘翔超越约翰逊，夺得冠军

5、雪儿

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

教学重点、难点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，教具准备：投影，录音，生字卡片 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时【16】

一、导入揭趣

1、板书课题

2、读了课题，你想提什么问题？

3、过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？

二、初读指导

1、自学课文

要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；

（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；（3）初步懂得文章写的是什么事。

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。

3、检查自学效果。

（1）出示词语，指名认读。（2）理解词语

明媚：（春光）鲜明可爱。信使：奉派传达消息或担任使命的人。快慰：痛快而心里感到安慰。（3）指导书写生字。

重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。

三、理清脉络

默读课文，按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。学生自学后讨论。

四、学习第一段

1、指名读一读

2、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？

3、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”

五、学习生字

1、自由读一读

2、用你自己的方法记住字形

3、交流

六、作业

1、继续朗读课文。

2、抄写生字

3、比一比，组词。

划huá（）便biàn（）转zhuǎn（）传chuán（）huà（）

pián（）

zhuàn（）

zhuàn（）

第二课时【17】

一、复习

1、指名读词语

2、过度，导入

二、精读第2、3段

1、出示投影，问：

这是一只怎样的鸽子？学生说。

文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？ 在课文中用——画出做的，用波浪线画出想的句子。交流

2、出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云„„ 此时，我心里会想些什么呢？ 学生讨论

3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。

4、我又是怎么想的呢？

交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。” 我为什么更盼望呢？ 指名读文中的句子。

区别“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”。用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。

5、指导朗读

6、小结并过渡

“于是”可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿展翅飞翔是，心情会怎样？

三、精读第4——6段

1、导读

自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。

2、讲读

（1）比较：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。有一天，雪儿展开翅膀飞起来。通过朗读，比较两句语气上的差异。

（2）“啊”表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？

“弧线”指什么？“划”又指什么？在句中加上一个比喻词。这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？你能想象当时的景象吗？（3）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗？ “我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？

（4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得——（），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？

3、指导朗读。

四、总结全文

1、指名看板书，口述全文。

2、讨论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？

3、教师小结。

五、作业

1、写近义词

本领（）似乎（）快慰（）向往（）忠实（）于是（）

2、背诵课文。板书：

雪儿

洗澡 盼望 ← 敷药

取名

渴望 ← 飞越万水千山

传递信息

快慰 ← 欢呼 望着 喃喃说道 轻轻捧起

6、花瓣飘香

教学目标： ⒈学会本课生字，理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。

⒊能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间： 两课时。

第一课时 【18】

一、导入新课

今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题？

二、初读课文

⒈自学生字词。

⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。

⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。

⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。

红艳艳 不知所措 惶恐 懂事 阳台

⒉检查自学效果。

⑴出示词语：

小屋 清晨 惶恐 红艳艳 阳台 花丛 懂事 舍不得

⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛 舍不得。

⑶说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。

⑷齐读生字词。

3、各自轻声读课文。

4、说说课文讲了一件什么事。

5、指名试读课文，读后学生评议。

三、读讲第一自然段

1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。

2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？

3、谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）

四、作业

1、熟读课文。

2、描红。

第二课时 【19】

一、听写生字词

二、精读课文第2－11自然段

1、自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（板书：小女孩、“我”）

2、“我”是怎样发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书：摘花瓣）

⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号。（教师引导学生在“俯在花前”“小心地摘”“双手捧着”下面加上着重号）

⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？

⑶谁会读这一句？

⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？）

3、过渡：

4、“我”叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。

5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。

⑴“轻轻的问”说明“我”并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

⑵小女孩“不好意思地说”说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。

⑶“小女孩眼眶里闪动着泪花”说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。

⑷比较句子：

“摘花瓣做什么呀？”“摘花瓣做什么？”

6、读了对话说说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）

8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了“我”。从文中什么地方看出来？

⑴齐读第11自然段。

⑵引导学生围绕这一自然段提问：

“我”为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上？

（小女孩的爱心深深地打动了“我”，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现）

（板书：不解 买花 送花）

⑶有感情地朗读第11自然段。

三、总结全文

1、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?

2、教师总结:

小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！

四、作业

1、朗读全文。

2、抄写词语。

板书设计

小女孩

摘花

花瓣飘香

（孝心）

送妈妈

“我”

买花

习作二

为他人画像

习作例文：《我的好友武建设》

教学目标：通过习作将自己熟悉的人或者想象中的人的特点表现出来。教学时数：两课时 教学过程：

第一课时【20】

一、揭示话题。激发兴趣

开课，为吸引学生注意力，师在黑板上画出一个同学肖像。（找个有鲜明特点的）师：小朋友们，你们看，老师画的是谁？

师：你们看，老师画的像吗？哪些地方画的最像？

师及时小结：老师画的像是因为抓住了这个同学的主要特征。

二、范文引路，掌握要领

1、小朋友，你们看这副图，图上的小朋友可爱吗？

2、谁来说说这个小朋友长什么样？

3、赵建设小朋友不仅把自己的好朋友画的很生动，而且抓住了好友的特点进行描写，写得很生动，小朋友来读一读。

4、我们来看看，赵建设是抓住是什么来写的? 外貌

兴趣

爱好

5、图文对照，你看看武建设的什么地方与众不同呀？

6、现在请四人小组讨论一下，我们为别人画像，用习作介绍别人，要注意什么？

7、集体交流，根据学生的发言，教师相机出示。A、介绍人物要写人物的外貌、兴趣、爱好

B、介绍人物要抓住人物的特点――与别不同的特点 C、要按一定的顺序写 D、图文尽量保持一致

三、各自画像，尝试表达

1、请学生说说自己最喜欢的人或者自己的好朋友长什么样。

2、在学生的发言中教师及时提供一些描写人物外貌和兴趣爱好的语句。

3、画出好友的样子，可以给他穿上各种衣服，手上拿着他最喜欢的东西。

4、小组交流，说说这个人的兴趣爱好。

5、各小组推荐一名学生全班交流。

四、评价交流、尝试写作。

第二课时【21】

一、学生小组交流学习，并指 导修改。

宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面

1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

二、优秀习作全班朗读。

练习2 教学目标

1．学习表示颜色的词语，写好钢笔字，熟记8个成语和记诵古诗《清明》。

2．说话练习和学写毛笔字。教学重、难点

学习并灵活运用表示颜色的词语，口语交际。课时划分

三课时

第一课时【22】

一、教学第一部分（学用字词句）

1．自读短文，用“”找出表示颜色的词语。

2．交流找出的词语。

3．指名朗读，边读边想象天空的美丽。

4．去掉这些表示颜色的词语朗读，体会其作用。

5．指导朗读例文。

6．回忆我们生活或学习中积累的表示颜色的词语。

7．用这些表示颜色的词语说一句话。

8．自读教材所给的那段话，填空。

9．讨论交流：为什么填这些颜色的词合适？

10．指导学生朗读。

11．齐读。

二、教学第二部分（写好钢笔字）

1．审题。

2．指导

（1）出示卡片，让学生认读“驾”，“碧”，“望”这三个字。

（2）引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。

（3）指导书写“驾”。

①出示“驾”，引导学生观察它的结构。

②教师在黑板上示范写“驾”字，提醒学生注意，上分下合，但上面不能分得太开。

③学生练习描写“驾”。

④按上面的步骤和方法，指导学生写“碧”和“望”字。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。

3．练习

让学生按要求认真练习描红，仿影和临写，教师个别进行辅导，教室里要保持安静，让学生集中注意力练字。教师要注意及时纠正学生不正确的书写姿势。

4．反馈

展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出学生书写过程中存在的问题，并进行矫正训练。

第二课时【23】

一、教学第三部分（读读背背）

1、熟记成语

（1）审题

（2）指导

①学生自读八条成语

②教师范读

③学生自由读

④理解八个成语的意思

（有难度的教师给予讲解）

（3练习

①学生自由练读

②同桌练习背诵

（4）反馈

①集体齐背

②指名背

2、背诵古诗《清明》

（1）指名读题目。

师生谈话：你知道这首诗是谁写的吗？在中国传统习俗中在清明节人们一般会做什么呢？

（2）学生自己试着读古诗

（3）学习古诗

①读诗的前两句，讨论：在清明节人们都要去凭吊死去的亲友。诗人此时走在路上，他看到了什么？感受到了什么？

②指导学生有感情地朗读诗的前两句，读出诗人哀伤苦闷的心情。

③于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁，可是，找了半天也没有找到。恰巧遇到一位放牛归来的小牧童。诗人会问他什么，他又是怎么回答的呢？读读诗的后两句，结合插图说一说。

④看到远处飘扬的杏花酒家的招牌，诗人的心情又会发生什么变化？请你通过感情朗读表现出来。

（4）练习

学生自读，自背

指名背诵

二、教学第四题（学写毛笔字）

1、审题

2、指导

（1）引导学生回忆写毛笔字的要求

（2）出示卡片，让学生说出笔画的名称（撇折）

（3）指导书写“撇折”

“东”的撇折写时要藏锋起笔，向左撇出，至折出笔锋向右横出，顿笔回锋收笔。“会”的撇折与“东”略有不同：藏锋起笔，向左撇出，至折出笔锋向右横出顺势变挑。

（4）学生练习描写“撇折”

（5）指导书写“东”和“会”

3、练习

第三课时【24】

教学口语交际

1．审题

2．指导

（1）读懂题目，知道这个题目提出的要求。

（2）分组讨论，这次春游去哪儿，可以安排那些活动，春游过程中要注意哪些问题？

（3）畅所欲言，各抒己见，小组长汇报，做到语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适当。

（4）每位同学自由练说

（5）同桌相互练说

3、练习

（1）小组里选出的代表向全班同学作介绍

（2）全班同学讨论，评议，对说得好的同学进行表扬，对说得有问题的同学给予纠正和指导。

第三单元

单元备课

一、教材分析

本单元共有《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老师》四篇课文，一篇习作和一个练习。这些课文有的反映了革命前辈的优秀品质；有的赞美了我国古代名将李广的高超武艺；有的赞扬古代少年王勃非凡的才华；还有的塑造了大作家萧伯纳的感人形象。尽管这四篇文章的内容不尽相同，但在文章写法上有一个共同特点：即按事情发展顺序来写。

教学时要特别注意这个写法上的特点，弄清文章是怎样按事情发展的顺序来写的，先写什么，再写什么？最后写什么，哪些是重点写的，段与段之间是怎样紧密联系的。

在写作文的时候，也要安排好叙述的顺序，抓住重点一段一段地进行描写。

二、学情分析

本班的学生学习成绩两极分化，大部分学生基础很差，不爱学习，连作业都懒得交，少部分学生成绩优异。我狠下功夫抓基础知识，多读多写我练，利用早读时间检查课文背诵，平时，我非常注意学生的学习热情高涨在哪个点上，因材施教，争取每一个学生都不能落下，提高全班的语文素养和成绩。

三、教学目标

知识目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文、默读、复述课文，能够联系上下文理解词语的意思。

2、学会本单元40个生字，绿线内的29个只认不写，理解由生字组成的词语。

3、理解“尽心尽力”的意思，并给用“尽心尽力”造句。

能力目标：

1、通过认读、互读、组词、听写、掌握本课生字、新词。

2、通过课文的学习，学习作者按事情以展顺序写一件事的方法。

3、通过多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

情感目标：

1、通过对课文内容的理解，体会藏民与红军之间的浓浓鱼水深情。

2、通过对课文内容的理解，体会古诗中所包含着的对“飞将军”——李广高超武艺的赞美之情。

3、通过对课文内容的理解，了解少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情，树立正确的学习目标。

4、通过对课文内容的理解，体会萧伯纳宽文的胸怀，教育学生学会做一个心胸宽广的人。

四、教学重点

1、学会本单元生字及由生字组成的词语。

2、按事情发展顺序写一件事的写作方法。

3、从人物对话中体会文章内涵，感悟人物形象。

五、教学难点

1、复述故事。

2、按事情发展顺序写一件事的写作方法。

六、课时安排

《菩萨兵》（2）《李广射虎》（2）《少年王勃》（3）

《大作家的小老师》（2）习作3（2）练习3（3）

7菩 萨 兵

教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。

2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

3．能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

4． 理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学时间： 两课时

教学准备： 小黑板、录音机

第 一 课 时 【25】

一、导入新课

1． 简述红军长征背景。

2． 板书课题后提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？

二、初读课文

1． 自学生字词。

（1）轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。

（2）会读会写田字格中的生字。

（3）查字典并联系上下文，理解不懂的词语。

2． 检查自学效果。

（1）出示小黑板上的词语

（2）指名读词，注意读准字音。

（3）齐读词语。

（4）指名说说下列词语的意思： 糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天

3． 各自轻声读课文一遍。

4． 说说课文讲了一件什么事。

5． 分段指名试读课文，读后学习评议。

三、读讲第1自然段

1． 自由读

2． 指名说说对“长征”、“藏族”的理解。

3． 指名说这一自然段讲了什么。

4． 指名读第1自然段，注意读出感情。

四、作业

1． 熟读课文。

2． 用钢笔描红。

3． 完成课文后第三题。

第 二 课 时 【26】

一、听写生字词 二．读讲第2～5自然段

1． 自由读第2～5自然段，思考：这几自然段讲了什么？

2． 指名回答上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。

指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。

教师提问：这句话表达了朱德怎样的心情？

再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。

指导朗读第5自然段。

教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。

三、读讲第6、7自然段。

1． 自由读。

2． 画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。

3． 指名说说所画词语。

4． 指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花～这一句，并引导学生理解这句话的含义：这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。5． 指名说说这两段讲什么。

四、读讲第8、9自然段

1． 自由读。

2． 默读思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“？ 3． 指名回答上述问题。

4． 指名读第8自然段，引读第9自然段。

五、总结全文

1． 自由朗读全文。

2． 说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。

3． 教师小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。

六、作业

1． 朗读全文。

2． 写一段话，描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”等词语。

附板书： 菩 萨 兵

朱德：急坏了 怎么受得了 尽心尽力

藏民：躲 跑 返回 流泪

8李 广 射 虎

教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。

2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3．学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

4． 理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

教学时间：

两课时

教学挂图、小黑板、录音机

第 一 课 时 【27】

一、导入新课，激发兴趣

1、板书课题。

2、有谁了解李广的故事，在哪儿见过的？

学生介绍，教师补充。

3、读了课题，你想知道哪些问题？

（李广是个怎样的人？他是怎样射虎的？„„）

二、初读课文1．自学课文。

要求：（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。

（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆

2教学效果。

（1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。

（2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。

石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰

3．指导书写生字。

（1）齐读田字格里的生字。

（2）指导书写。

（3）学生练字，教师巡视指导。

4． 范读课文。

5．分自然段指名朗读（教师相机指点）

6．各自轻声读课文，思考讨论。

（1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？

（2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。

先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。

（3）范读塞下曲。

（4）指名读、齐读 塞下曲。

三、作业

1． 练读课文。

2． 抄写生字词。

第 二 课 时 【28】

一、听写生字词（巩固积累）

二、细读课文1． 细读第1自然段（1）指名读。

（2）读后讨论：这一段主要交代了什么？

（3）介绍卢纶和他的塞下曲。

（4）指名读塞下曲。

（5）齐读塞下曲。

2． 细读课文第2自然段。

读读议议。

（1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？

（2）他是怎样的将军？

（3）齐读第2自然段。

3． 细读课文第3自然段。

（1）默读课文，思考讨论

这一自然段写了一件什么事？（讨论，相机板书：夜晚 风吹草动 以为有虎 拉弓猛射）

这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？

（2）练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。

（3）继续讨论。

课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着）

（4）指导朗读。

（5）诗文对照解释塞下曲的前两句。

4． 细读课文第4自然段。

（1）轻读课文。

（2）讨论。

“蒙蒙亮”指什么时候？

李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？（相机板书：清晨 寻找猎物 扎进石头）

“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么？（武艺高超，力大无穷）

（3）指读课文。

（4）诗文对照解释塞下曲的后两句。

（5）将全诗的诗意连起来说一说。

三、总结全文（知道《塞下曲》是赞美西汉“飞将军”李广神勇无比的，激发学生对民族英雄的敬爱之情。）1． 分自然段朗读课文。

2． 教师小结：本文采用“以文包诗”的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，力大无比。

四、课堂练习：背诵《塞下曲》。附板书：

8李广射虎

夜晚 风吹草动 以为有虎

拉 弓 猛 射

清晨 寻找猎物 扎进石头

9、少年王勃

教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

2.学会17个生字，田字格上面的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。

重难点、关键

理解《滕王阁序》中诗句的意思。

课时划分：三课时。

教学过程：

第一课时 【29】

一、导入。

1．指名读题。

2．在这里，“少”应该读“shǎo”，用“少”的两个读音分别组词吗？

3．你对王勃有什么了解？

4．今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的？

二、初读。（加强字词教学，整体感知）

1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。

2．再读课文，一边读一边画出相应的生字词。

3．出示生字词。

（1）自生字词。

（2）正音

“昌、章”：读翘舌音。

“诵”：读平舌音。

“都、督”：“都”是多音字，在这儿读“dū”。

（3）带读，指读。

4．老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。）

（1）自读。

（2）指名读，开火车读，齐读。

5．把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。

6．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

（1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／共／长天／一色。

（2）指读。

7．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

三、理解课文内容。（理清文章脉络，为第二课时的学习做好铺垫。）1．王勃写《滕王阁序》的原因是什么？

经过又怎样？结果呢？

想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。

一、（1－2）

二、（3－4）

三、（5）

2．教学第一段（第1－2自然段）

（1）自读第一段，你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗？

（2）“探望”可以换什么词？

（3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一新”。

（4）当都督请人写文章，众人表现怎样？

（5）齐读第一段。

（6）王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。

四、教学生字。（学会字词）1．分析字形。

“诵”：右边是“甬”，不能写成“角”。

“读、篇”：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。

“突”：下面是“犬”，不能忘记写一点。

2．指导书写。

“昌、景”：都含有“日”，写得要扁一些，宽一些，不能写成“日”，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。

3．生描红，师巡视指导。

第二课时 【30】

一、复习。

1．抽读生字卡片。2．默词：探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。

3．用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事？

二、新授。

1．教学第3自然段。

（1）面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢？

（2）指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。

（3）你看到的是一幅怎样的美景？

（4）（出示）1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡„„

2．一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡„„

A.自己读读句子，意思相同吗？

B.有什么不同？哪一句好？你体会到什么？

C.有感情地读第2句。

（5）有感情地读第3自然段。

（学习通过理解关键词语理解句子的方法；图文结合，想象说话，理解诗意。）

2．教学第4自然段。（给孩子想象空间，培养想象力。）（1）王勃只用一句话就把这美景写了出来。

（2）自读第4自然段。

（3）齐读诗句。

（4）理解诗意。（联系第3自然段的内容）。

（5）诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。

（6）他为什么能写么好的诗句？

他边走边想，想些什么？

（7）是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。

（8）还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作。

（9）我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才！有感情地齐读第4自然段。

3．教学第5自然段，齐读第5自然段。

三、小结。

有感情地齐读全书。

第三课时 【31】

一、复习。

1．课文主要写了一件什么事？ 2．是啊，王勃确实是一位奇才。从课文的哪些地方看出王勃是个奇才？

3．有感情地齐读全文。

二、指导背诵三~四自然段。

1．（放多媒体）读读书，看看景色，把3~4自然段背下来。

2．自背，同座位互背。

3．指名背，齐背。

三、出示王勃的其他佳作。

《送杜少府之任蜀州》 板书设计

9、少年王勃（有才气）

秋水共长天一色 落霞与孤鹜齐飞 大作家的小老师

教学目标：

1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.3、培养学生的自学能力.重点难点：通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。教学准备：搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。课时安排：2课时

第一课时【32】

一、激趣导入

1、由题设疑，引发思考：（1）出示课题：

10、大作家的小老师（2）提问：

① 什么样的人才能被称为作家？什么是大作家？ ② 课文中大作家是指谁？ ③ 小老师又是谁？

二、初读指导

1、检查预习情况（1）出示生字词，指名认读，“开火车”读。（2）指名说说对有关词语的理解。

2、指名分段朗读课文。

三、探索新知

1、创设情境，贯穿全文

教师取出道具话筒，扮演记者，学生扮演萧伯纳。

教师发表谈话：观众朋友们，大家好。我是一名记者，我现在在苏联首都莫斯科向大家作现场报导。我有幸采访到了著名作家萧伯纳，我们来听一听，他在这里访问期间有没有遇到什么印象深刻的人和事呢？

2、学习第一部分（第1自然段）

（1）思考，答问：

萧伯纳先生，你为什么会与这么一个小姑娘“玩了好久”呢？（2）你为什么喜欢这个孩子？

引导学生注意文中的外貌描写，小黑板出示：“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。”

（3）、小节过渡：大作家萧伯纳与可爱的苏联小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。接下来又发生了什么事呢？别着急，我们下节课接着学。

四、学习生字

（学会字词）

1、出示生字

2、你有什么好办法记住它们吗？

3、这几个该怎么写呢？先在自练本上试写两到三遍，在告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。

4、有什么需要老师帮助的吗？根据学生回答教师范写生字。

第二课时【33】

一、复习导入

（巩固复习）

二、探索新知

（一）学习第二部分（情境采访）

1、思考、答问：

（1）临别时，你（萧伯纳）对这个小姑娘说了怎样的话？

学生回答，出示句子：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”（2）你(萧伯纳)称自己是“世界有名的大作家”，反映了一种怎样的想法？ ——得意。自以为了不起,有点瞧不起别人,希望别人崇敬他。（3）你是从课文哪里看出来的？

出示句子，指导朗读——他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

（4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？

① 出示句子——出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。” ② 讨论回答：

A、“出乎意料”是什么意思？ B、出于谁的意料之外？

C、萧伯纳意料之中应该是什么样的？ D、小姑娘有没有“惊喜万分”？

E、小姑娘话中用了一个“请”字，这个字你觉得好在什么地方？ F、小姑娘的话表现了她的什么思想？为什么？

G、小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？（5）你听了小姑娘的话后有什么反应？

A、“震”是什么意思？“为之一震”究竟是为什么而“震”？ B、“意识”是什么意思？ C、意识到了什么？

小结：正因为这件事情是产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会意识到小姑娘娜塔莎是他的老师。

（三）抓住“感触”，明白由来

1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）

2、思考、讨论：

（1）“感触”是什么意思？“深有感触”呢？（2）具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？

（3）萧伯纳“感触”中最后一点——“这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。” 除了给上文所写的事情作总结外，在全文中还起了什么作用？（点题）

3、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？再读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。

三、总结升华

1、课文我们已经读完，我们再来读读课题。你对这“大”“小”两字有没有新的发现？

2、如果萧伯纳就在你面前，你会对他说：（）。如果小姑娘就在你面前，你会对她说：（）。

3、让我们再读课题，把感受读出来。板书设计

10、大作家的小老师

永远谦虚

平等相待习作三

教学目标：1读懂“例文”，了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。

2、借助“习作要点讨论”的提示，领会写发现一要新，二要细。

3、按照“作业”要求，从观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时：【34】

一、启发交流，导入新课

1、交流平时生活中新发现的情况

二、揭示要求，明确目标

1、出示要求，思考：（1）、写什么？（2）、怎样写？

三、学习例文，总结写法

1、指名读，思考：文章主要写了哪几个新发现？是按照什么顺序来写的？

2、默读，讨论：小作者是怎样把发现写具体的？（找出有关的语句读一读）

3、小结：这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点，使文章变得具体、生动、有趣。所以，要写好这次作文，我们必须做到：细观察，抓重点。（板书）

四、迁移写法，循序练习

1、口述。①自由练说。②同桌互说 ③指名说 ④师生共同评议

2、写稿。

第二课时【35】

一、学生小组交流学习，并指导修改。

宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面

1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

二、优秀习作全班朗读。附：教师下水作文

小河边的发现

星期天，我来到小河边。河岸上长满了小草，开满了小花，引来了一只只小蜜蜂。小蜜蜂“嗡嗡嗡”唱着歌，一会儿飞到这儿，一会儿飞到那儿，十分开心。看，小蜜蜂头上有二对触角，很像电视机上的天线。小蜜蜂的身子是有条纹的，看起来很漂亮。瞧，它又落在这朵小花上，我想，它可能与花儿还没说完悄悄话呢！再看地上，勤劳的小蚂蚁们，它们手拉着手，排着长长的队伍正急急忙忙地望前爬呢！我顺着它们的前进望去，原来它们正扛着一块骨头往回赶呢！望着这些小蚂蚁，我想：它们也知道团结友爱呢！

练习3 教学目标：

1、了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意，并尝试引吭高歌。

2、在田字格中书写“区、臣、医”三个字，注意间架结构。

3、读读背背八条成语和《时间》诗歌。

4、通过口语交际练习，学会商量。

5、学写毛笔字。

教学时间：三课时

第一课时【36】

一、教学第一题：学用字词句

1、播放歌曲《在那桃花盛开的地方》VCD，唤起学生对歌曲的记忆。

2、出示歌词，请学生自己小声读读，不认识的字可以查查字典。

3、交流朗读，注意读准字音。

4、这首歌词中有哪些不太明白的词语？学生质疑、讨论。

（1）重点理解“荡漾”一词。字典中对“荡漾”一词的解释是：形容水波一起一伏的样子。歌词中的“荡漾”应该怎样理解？

（2）那桃花盛开的地方，是我的故乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘什么？补充想象，还有什么难忘的？

（3）再读读诗歌，“我”是在哪儿抒发自己的情感？仅仅抒发的是思乡之情吗？

（4）想象着歌词描绘的境界，想象着风雪中驻守者的心情，有感情地读读诗。

5、再次播放《在那桃花盛开的地方》VCD。

6、学生试着吟唱歌曲。

二、教学第二题：学写钢笔字

1、出示：区、臣、医。

2、引导学生观察这三个字的字形，说说它们的共同之处。

3、仔细看字帖，说说在书写时要注意什么。

（1）笔顺。

（2）外框的形状要写得上窄下宽，底边要平稳。

（3）出示“反犬旁”，说说哪些字带有这个偏旁。

4、教师示范书写，学生书空。

5、学生临帖，在田字格内书写，教师巡回指导。

6、反馈。

①请三位同学在黑板上书写，其余同学注意观察、评析。

②展示写得好的同学作业，进行评析、表扬。

③指出存在的问题，进行纠正性练习。

第二课时【37】

一、教学第三题：读读背背

1、读背成语。

（1）出示八个成语。要求学生借助字典读准成语的音，不懂的成语做个记号。

（2）交流朗读成语，纠正读错的字音。

（3）交流对八条成语的理解：或根据已学的课文、了解的人物来理解，如“才思敏捷、后生可畏”可联系前面学习的课文《少年王勃》；或根据著名人物的故事来加深印象，如理解“力透纸背”时可举怀素写字的例子；或让学生根据自己的生活体验来造造句子，学会运用；或让学生根据平日里的课外阅读说说自己的感悟，如“风华正茂、出类拔萃”„„[

（4）再次朗读，加深印象。

（5）练习背诵，同桌互相提醒。

（6）集体背诵。

（7）指名背。

2、读背《时间》

（1）世上最宝贵的是什么？同学们一定会说是时间。时间如流水，一去不复返。让我们一起来读读《时间》这首小诗。[（2）请学生借助字典或小组合作，读通诗歌，不明白的地方做上记号。

（3）学生质疑，讨论交流。

（4）提问：“小河”指的是什么？为什么勤劳的人从“小河”里捞起的是无穷的宝藏，而懒惰的人只能捞起后悔和失望？

（5）同学们，你们想做什么样的人？

（6）鼓励学生说说有关“时间”的名人名言或诗歌。]

第三课时【38】

课前准备：找几位同学排演

一、教学第四题：口语交际——学会商量（在生活中学会与人商量）

1、谈话引入（谈话要点）：

（1）在平时的学习生活中，我们可能会遇到与别人意见不一样的时候，也有可能会遇到做事拿不定主意的情况。怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成较一致的意见呢？

（2）学会和别人商量，是最常用的方法，也是比较可行的方法。

（3）怎样和别人商量，大有学问！

2、请学生仔细看图，自己弄懂图意，不懂的可以请教老师。

3、学生交流图意，引导展开想象。

4、讨论：遇到图中的情况，准备怎样和别人商量？在商量过程中要注意什么？

5、教师根据学生的发言，可以进行以下几方面的指导：

（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳。

（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。

（3）要把自己的想法跟别人说清楚。

（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。

6、四人一小组练习与别人商量，选择一幅图准备表演。

7、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决问题的。老师也可以参与其中，扮演某个角色，既可示范，也拉近了师生间的距离。

每组同学表演完毕后，请观众畅所欲言，发表意见。

8、联系生活，说说在平时生活中，我们还遇到哪些与课本中相似的情况，遇到哪些难题，我们可以怎样商量，老师创设几个情境，让学生讨论。[

再让学生选择其中的话题进行表演练习。

9、教师总结：生活中，我们常会遇到让人为难的事。遇到难事多体谅，多商量，这样才能处理好难题，我们的关系才会变得更融洽。

二、教学第五题——学写毛笔字

1、欣赏书中的优秀书法作品，请学生发表感想。

2、出示“戈、心”两字，揭示今天学写毛笔字的主要内容。

3、引导学生仔细观察二字，尤其注意红笔标注的笔画“斜钩、卧钩”。

4、指导学生按图提示的运笔走势书空。

5、教师示范，并出示字帖上带有这两种笔画的汉字，进一步欣赏感受。

6、学生在大字本上书写。

第四单元

单元备课

教材分析

本单元共有三篇课文——《赶海》、《荷花》、《古诗两首》，一个习作，一个练习。三篇课文在体裁和内容上都有较大差异，《赶海》、《荷花》都是散文性记叙文，《古诗两首》是古代诗歌；《赶海》写了孩子天真烂漫的童年趣事，《荷花》和《古诗两首》则描绘了自然风景的美丽动人学生可以通过本组课文的学习，对自己的学习方法进行回溯、检验和巩固。教学目标

1、除了正常的学习生字，理解词语，朗读课文之外，本单元课文的《荷花》《古诗两首》都需要背诵。

2、本册书对学生读书提出了更高的要求，在这一单元中，依然要求学生继续学习默读课文，能不出声、不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问，能凭借语言文字理解课文内容，想想课文所描绘的情景，知道课文大意。

3、本单元教学重视积累，对于课文中的优秀词语，精彩句段，优美诗文，都要求学生或感悟或摘抄或背诵，在此基础上对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象能力。教学重、难点 重点：

1、继续学习默读课文，能不出声、不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问，能凭借语言文字理解课文内容，想想课文所描绘的情景，知道课文大意。

2、启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。

3、初步掌握写人物对话的方法。难点：

1、在写作文的时候，把对话当中的提示语写具体，注意提示语位置的变化。

2、重点讲明冒号、引号的用法，顺便再强调逗号、句号等其它标点符号，这样，学生就会更加正确地运用标点符号了。教法与措施

《赶海》学生大多没有这样的生活体验，为了更加直观，我们可以以学过的《美丽的南沙群岛》引入，首先引发学生对大海的美的印象，让学生知道，赶海是生活在海边的人常做的事，海水涨潮把许多鱼虾贝类带到沙滩上，退潮后人们便去捡拾，这就是赶海，引发学生的学习兴趣。

《荷花》写“我”清早去公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景所陶醉而浮想联翩，如果有条件，最好以播放荷花的录像片段导入新课，在教学过程中，还可以播放优美的音乐，在优美的音乐中朗读，交流。

《古诗两首》的学习方式可以借助上学期的习作八《古诗研究报告》，先组织收集两首古诗的资料，了解古诗意思、写作背景等，然后重点学习。

“习作4”是看图作文，要求学生在阅读《乌鸦反哺》这篇例文