第一篇：二年级数学是从不同的位置观察物体
二年级数学是从不同的位置观察物体
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级上册第五单元的观察物体
教学目标：
1、知识目标：使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面;能辨认物体的正面、侧面、和上面;学会辨认从不同位置观察到的物体形状。
2、能力目标：初步发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作和合作的能力。
3、情感态度目标：充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。
教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
教学难点： 体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。
课前准备：《盲人摸象》课件、玩具狗等。
教学过程：
环节
教师活动
学生学习活动
设计意图
时间
创
设
情
景
1.讲故事：从前，有四个盲人，他们从来没看见过大象。有一天，这四个人商量好，一起去看大象。到了大象身边，第一个人摸到了大象的四条腿，说道：大象像一根柱子。第二个人摸到了大象的身子，说道：大象像一堵墙。第三个人摸到了大象的尾巴。说道：大象像一条绳子。最后一个人摸到了大象的耳朵，说道：大象像一把大扇子。
2.提问：这四个人摸到的大象的样子为什么会不一样呢?
3.全班汇报交流。
4.引入新课：由于每个人摸到的位置不同，对大象的感受也就不同。那么如果我们从不同的位置观察同一物体，看到的物体又是什么样呢?这节课共同探讨一下从不同的方位观察物体。
生：他们摸得地方不同，所以摸到的大象的样子也就不同。生：他们都只摸到了大象身体的一部分，所以他们都不能完整地说出大象的样子。„„
情景引入，符合儿童的年龄特征，调动了学生的学习兴趣，使学生初步感知了局部与整体的关系。
探
究
体
验
探
究
体
验
1、观察同一物体。
(1)定位观察
提出要求：请组长把玩具狗放在桌子的中间，头对准1号同学。
组织学生分组观察：你看到的玩具狗是什么样子的?把看到的样子用笔画出来，画完后在小组内互相说一说。
组织汇报交流。
小结：虽然观察的是同一物体，由于每个人坐的位置不同，所以看到的结果也不同。
(2)、换位观察
请学生按顺时针的方向换位观察物体，请学生说说：你们现在看到的玩具狗的形状和刚才一样吗?你形状看到了玩具狗的哪一面?
引导学生观察、比较，同样一个玩具狗，为什么我们看到的形状却不一样呢?组织各小组同学讨论。
然后反馈汇报结果。最后引导小结：因为这三个同学观察的位置不同，所以看到的玩具狗的形状就不一样了。
(3)、全面观察
在此基础上进一步引导全面观察，并引导总结出：要认识一个物体，就必须全面地去观察。
游戏：比一比谁的反应快
游戏规则：听清楚老师说哪个小组要看玩具狗的哪一面，想一想自己应该站在什么位置能看到这一面，就马上跑到相应的位置。
通过从不同位置对玩具狗进行观察，你发现了什么?
使同学们明确：从不同的位置观察物体，结果是不同的。
2、观察不同的物体
请同学们拿出你带来的玩具放在桌子中间，并把玩具正面对着1号同学。
(1)组织学生分组活动
(2)引导学生谈自己的感受。
通过刚才的观察，你有什么发现?
学生分组观察，并在组内交流自己看到的玩具狗的样子。
学生换位观察，并自由交流自己看到的玩具狗的样子。
学生用自己喜欢的方法全面去观察这个玩具狗
通过定位观察、表述看到的物体的样子等活动，体验观察物体的方法。
通过换位观察，加深了学生自身的感受，使他们亲身体验到观察的位置不同，看到的物体的样子是不同的。
学生可以自主地选择自己喜欢的信息，进行实际的观察、比较，体会到从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
通过学生观察自己喜爱的物体，进一步证实自己的发现，从而验证了从不同的位置观察物体，看到的物体的形状是不同的这一结论。
实
践
应
用
1、教材第67页的例1。
(1)出示例1的情景图。
(2)组织学生观察判断。
请同学们仔细观察，想一想这些图分别是谁看到的，是谁看到的就在下面标出他的名字。
(3)组织学生汇报交流。
通过多种形式的练习，让学生体验观察物体的方法，有利于学生空间观念的培养。
2、教材67页的“做一做”。
请同学们把书翻到67页，这本数学书的侧面、正面、后面是哪个小朋友看到的?请你连一连。
3、总结
这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么?
学生观察情景图，并在书上的三个图片下面标明是谁看到的。
学生进行交流。
学生在自己书本上直接完成。
学生交流自己的判断结果。
学生独立观察、思考。
通过多种形式的练习，让同学体验观察物体的方法，有利于学生空间观念的培养。
课后活动：
板书设计：
从不同的位置观察物体
从不同的位置观察物体，结果是不同的。
课堂教学反思报告单
教学成功之处
教学遗憾之处
最想说的一句话
第二篇：从不同位置观察物体教学设计
二年级数学《从不同位置观察物体》教学设计
龙王小学
张晓敏
教学内容
教科书第67页例
1、做一做、第70页练习十五第1题 教学目标
1、观察物体，体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的。
2、通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、后面观察到的物体的不同形状。
3、培养学生的观察、操作、空间想象能力，培养学生的合作意识。教学重难点
重点：认识从前、侧、后三个不同位置观察同一物体时，所看到的不同形状 难点：学生空间表象的形成 教学准备
玩具、带图片的正方体、课件 教学过程
一、创设情境
同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。
师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子„„他们说得对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？（让他们每个人把全身都摸一摸就知道了）
师：同学们说得真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课，老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。（出示课题并板书：观察物体）
二、引导探索新知
1、展示正方体模型图，小组之间分别观察，说出自己在座位上所看到的图片。
2、出示玩具，学生小组观察，轮流说说从自己座位的角度看去，你观察到的是什么形状。（补充板书：从不同位置观察物体）
2、观看课件图片，并说出自己在座位上所看到的玩具的形状。要求：静静地观察。
静静地想一想：我坐在布娃娃的（）面，我看到了（）。
小组汇报交流：看到的是什么形状？
3、课件展示茶壶及汽车图画并观察，小组讨论：他们这样放时，能说说你是从哪个位置看到的？
汇报交流：①茶壶的形状是在什么位置看到的？
②思考：为什么茶壶有这么多不同形状？
生：因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的；因为我是从后面看的„„
师：原来站的位置不同，看到的物体形状也不同。
三、练习活动
找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。老师同时出示图片请学生判断。
四、课堂小结
我们的生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状，（出示玩具模型）所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有我们许多数学的知识。因此我们更应该热爱我们的生活。
五、知识拓展
1、观察图片，从它的正面、侧面、上面你分别看到的是哪一幅图形？
2、课件展示：上面图片分别是从什么位置看到的？ 板书设计：
从不同位置观察物体
位置不同，观察到的物体形状也不同。
第三篇：青岛版数学二年级下册《从不同方位观察物体》精品教案(探究版)
从不同方位观察物体
教学目标：
1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3．培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。教学重点：
体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：
辨认从侧面观察到的简单物体的形状。教具准备：
课件、多个布老虎玩具。教学过程：
一、新课导入
师：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的？让我们来听一个关于看大象的小故事。
故事引入：星期天，退休的李奶奶带着她的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！”“好的，好的！”三人连忙答应向大象跑去。
东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”
明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”
笑笑不急不忙，走到大象的侧面说：“外婆，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”
“哎呦呦，”李奶奶说，“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？” 师：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向李奶奶介绍得不一样呢?你能说说他们分别是从哪一面观察的呢？
生：前面，后面，侧面。
师：虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书：从不同方位观察物体）
【设计意图：良好的开端是成功的一半，以学生喜闻乐见的故事巧妙引入，新颖有趣，充分地调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感受新知，并顺理成章的揭示课题。】
二、你问我说
出示玩具布老虎，并给每个小组发一个。
师：大家看，老师手里的这只小老虎可爱吗？请每个小组将小老虎玩具放在桌子中间（四人为一小组）。请每个小朋友正对小老虎，说说自己看到的小老虎是什么样的。（学生自由说一说。）
师：换个位置观察一下好吗？请每个小朋友依次到其他三个位置进行观察。学生观察感知。
师：你现在看到小老虎的哪一面？又是什么样子的？（学生自由说一说。）师：刚才我们在不同位置对小老虎进行了观察，下面老师就来考考你。（课件出示情境图。）
师：小朋友们，你们能够根据观察到的形状，判断分别是谁看到的吗？ 课件出示不同侧面的布老虎玩具图片，学生说一说下面的图分别是谁看到的。师：通过刚才的观察，你发现了什么？（学生自由说一说。）生：从不同的位置进行观察，看到的形状不一样。
师：同一物体，如果从不同的位置去观察就会得到不同的结果。
【设计意图：以布老虎玩具为背景，让学生从不同的方向观察，知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。】
师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒……你观察过吗？现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，摞成一摞。看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？
师：同一物体的不同面，我们看到的样子是不一样的。要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。
【设计意图：联系学生实际，观察物体。进一步使学生感受到同一物体的不同面，我们看到的样子是不一样的。从而使学生理解并总结：要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。】
三、自主练习
1．右边的照片分别是谁拍的？
答案：乐乐，云云 2．谁看到的？连一连。
答案：
3．请写出右面两幅图分别是谁看到的。
答案：小鸟，小猫
【设计意图：通过练习，让学生在具体的情境中大胆猜测、合情推理，充分感受同一物体在不同位置观察到的形状可能是不同的，同时体验局部与整体的关系，感受数学的和谐美。】
四、课堂小结
说一说，今天这节课你有什么收获？在日常生活中你们发现有哪些地方会用到从不同角度来观察物体的这一观察方法呢？
【设计意图：通过谈收获让学生享受学习成功的快乐，培养学生归纳总结和梳理知识的能力。联系生活实际，使学生真正体验到学数学、用数学的乐趣。】
五、课后作业
1．三只小动物分别看到的是数字几？
答案：3，2，1
2．请你在淘气看到的图下面画△，在笑笑看到的图下面画○。
答案：△ ○ △ ○
3．小熊看到的是哪幅图？画上“√”。
答案：A 板书设计：
从不同方位观察物体
观察的位置不同，看到的形状不同。
第四篇：二年级数学观察物体教案
观察物体
教学目标：
1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。
教学重点：辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学难点：体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能不同。教学准备 课件 教学过程：
一、揭题示标
1、分别出示教室前、后两张照片。
提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？ 小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。
2、揭题：今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。（板书：观察物体）
3、出示学习目标
初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
二、小组讨论
1、游戏：画图形。
方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个水壶，每人把自己看到的画下来。
学生自己活动，交流所画图形，并换位观察、体验。小结：由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。
2、游戏：找图片。
方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，每人根据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新寻找，过程同上。
3、游戏：找位置。
方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里的每一个小朋友发一张，学生根据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进行相应的评价。
三、检测反馈
连一连：课本第90页。
学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连。
四、当堂检测
1、“想想做做”第1 题，学生联系生活经验进行判断，指名说说理由。
2、完成“想想做做”第2 题，完成后全班交流订正。
五、小结：今天我们从不同的角度观察了物体，知道由于观察位置的不同，所看到的情况是不一样的。
六、拓展延伸
生活中有许多物体，小朋友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的情况画下来。
七、学生质疑 你可以提出一些相关的问题吗？
八、作业 补充习题 板书设计 观察物体
从不同的角度观察了物体，知道由于观察位置的不同，所看到的情况是不一样的。
第五篇：从不同方向观察物体教学设计
数学广场——从不同方向观察物体
教学内容： P86~P87
从不同方向观察物体 教学目标： 认知目标：
学习从不同角度观察实物图形，知道从不同角度观察同一物体所看到的形状是不 同的。能力目标：
1、培养学生初步的空间观念，发展学生的观察能力。
2、培养学生的形象思维能力——即空间想象能力。
情感目标：通过学生互相合作掌握本领，培养学生团结合作的精神。教学重点：从不同角度观察同一物体所看到的形状往往是不同的。教学难点：从不同角度观察同一物体所看到的形状往往是不同的。教学关键：
学习从不同角度观察实物图形，知道从不同角度观察同一物体所看到的形状是不同的。准备：PPT、茶壶、圆柱形茶叶罐和正方体若干。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，导入新知 师：“同学们照过相吗？”“今天老师为大家带来了几张照片，想看看是什么吗？”（想）教师用课件出示从不同角度拍摄的某个小朋友的照片。学生看了将会很快说出是谁。师：这些照片相同吗？（不相同）
师：拍摄的都是这个同学，怎么看到的照片会不一样呢？ 学生可能说出：（1）因为拍摄的地方不一样。（2）因为拍摄时站的地方不一样。（3）因为看的角度不一样。„„
师小结并板书课题：对，因为是从不同的方向拍到的。这节课我们就来学习从不同方向观察物体。（师板书课题：从不同方向观察物体）
请小朋友观察照片，想想老师在这个小朋友的什么地方拍的。正面（前面），侧面（左面和右面统称为侧面），后面，上面。
二、新授：
1、师：老师还给另外一个物体拍了几张照片请你们看看，说说它有什么特点，是样什么东西？出示茶壶的不同方向的四张照片。等学生说出茶壶后，就拿出实物并让学生自由说茶壶的作用（模拟倒茶作用并认识壶盖、壶柄和壶嘴）
正面:是一只青蛙的脸
后面：请问，有什么办法让大家都能看到茶壶的后面呢？（把物体转过来或改变观察者的位置）
既想看到壶嘴又想看到壶柄，该怎么摆放呢？ 侧面：壶嘴和壶柄。(左和右)小结：刚才老师和大家一起观察了茶壶的4个不同的方向，得到的形状是不同的。
2、练习
1）各人眼中的壶
师：我们的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亚也在观察茶壶，你能说说他们分别坐在茶壶的哪个方向呢？
师：这些是他们观察到得茶壶的样子，想一想这些图是谁看到的呢？把他们的名字写在横线上。（生书上做并核对）
师：如果想看到这幅图，你们觉得应该从哪个方向才能看到呢？（上面）2）各人眼中的熊
师：我们的4位好朋友看到了不同形状的小熊，你能猜出他们各坐在ABCD哪个位子上吗？请小朋友同桌讨论一下。
生抢答，重点区分左侧面和右侧面
3、猜一猜
师：请你们仔细观察，这里一共有几个不同的物体呢？（3个 飞机
电视机
老鼠）师：这是飞机三个不同方向看到得形状，你能把他们对号入座吗？（说编号）
4、师：刚才小朋友们观察了茶壶、小熊和飞机等很多物体，发现了不同方向观察，看到的形状是不同的。现在老师拿出一个正方体，它的正面、后面、上面和2个侧面得到得图形一样还是不一样呢？ 生：一样，都是正方形。
师：老师在这一个正方体上再放一个一模一样的正方体，现在它的每个面观察到的图形有没有变化呢？观察时要注意直视。
生：有。正面是2个正方形、侧面也是2个正方形、上面是1个正方形（遮住了）师：我们的好朋友小亚、小丁丁和小鸟在玩积木，看看他们用几个正方体搭建的呢？（4个）
师：谁能说说他们站在哪几个方向观察呢？ 生：小亚是正面、小丁丁是侧面、小鸟是上面
师：三位小朋友看到的会是怎么样的形状呢?我们也来搭一个这样的积木，从正面、侧面和上面分别观察，注意眼睛是直视的。FLASH演示，学生上来指出哪几个正方形。
5、同桌合作，根据给出的提示用学具摆出能从各个方向看到这些形状的物体。
三、小小摄影师（从哪个方向拍，看到什么）
四、拓展
师：茶叶罐是什么形状的呢？你能简单画出它的正面吗？ 生画
师：老师把它转一转，观察它的侧面，你发现了什么？ 生：和正面一样，不变。
师：从上面看，是什么形状的呢？ 生：圆形
师：为什么从正面看和侧面看形状相同，而从上面看却不同呢？ 生：塑料杯是圆的
师：塑料杯的杯身是圆的，所以无论怎样转，看到的都是一样的形状。那么世界上有没有一个物体，无论从什么方向看，都是一样的呢？ 生：球
师：你们说的对不对呢？请你们下课后找一个球来观察一下。
五 小结
从不同的方向观察同一物体时，观察到的物体形状往往是不同的。
板书：
数学广场——从不同方向观察物体
正面、侧面、上面
从不同的方向观察同一物体时，观察到的物体形状往往是不同的。
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