《四季》教案新

第一篇：《四季》教案新

《四季》教学设计

【教学目标】：

1、有感情地朗读并背诵课文，并从课文中领略四季的美丽。

2、能模仿课文的诗意语言进行流畅的语言表达。

3、认识笔画“竖弯钩”，学会书写“无”字。【教学重点】

培养孩子有感情地诵读课文。【教学难点】

引发学生的表达欲望，并且模仿课文中的语句自己进行语言创作的表达。【教学准备】

PPT 【教学过程】：

一、谈话导入：

1、师：一年中有哪几个季节？

师出示PPT，播放春、夏、秋、冬的插图。师生齐说：春、夏、秋、冬。

2、师：你能说说你最喜欢哪个季节和你喜欢这个季节的原因吗？

3、生自由回答。

二、新授

1、今天我们继续来学习课文《四季》，同学们，举起手和老师一起写课题。

2、复习生字词。

师：现在老师来考考你们，看看你们昨天学的生字词还记得吗？ 师出示生字卡片：不对、说话、就是、叶子、圆圆、夏、秋、雪人、肚皮、冬。

（开变动的小火车，让生评。）翘舌：说。整体认读音节：是、叶、圆。

3、自由读课文。

师：词语藏到我们的语文书中去了，你们还认识他们吗？把书翻到61页，快快读读课文吧。读完后，挑选出自己最喜欢的一段，把它读给你的同桌听。

（一）走入冬季

1、生汇报。

师：你喜欢什么季节？ A生：我喜欢冬季。

师：你觉得冬天的雪人是一个怎样的小雪人？ A生：我觉得它是一个可爱的小雪人。

师：你能读读吗？让大家也感受到雪人的可爱。师：真棒，老师不仅从你的语言，还从你脸上的表情感受到了雪人的可爱。师：还有谁来说说这是一个怎样的雪人？ B生：我觉得它是一个调皮的雪人。

师：你来读读，我们看看这雪人究竟有多么地调皮。

师：他读着读着把肚子也挺了挺，我从你的动作中感受到了雪人的调皮。要是动作能和语言结合就好了。谁再来试试。

C生读

师：这个雪人可真调皮啊！很多同学都跃跃欲试，好吧，我们站起来，一起来读读，把雪人的调皮劲给读出来。

2、全班站起来齐读。

（二）走入春天

1、师：你还喜欢哪个季节呢，在课文中找出那一段来，读给大家听听。

2、生朗读第一段。

3、师：是啊，春天是个很美的季节，你们看看大屏幕，一起感受春的美丽。

（师播放PPT，春景图。最后定格为课文插图）

4、师：有谁说说，在这幅图上，你看到了什么？

A生：我看到了小草和小鸟。

5、师：不错，他把图中最重要的两个事物说出来了，谁能观察得更仔细，说得更详细些？

B生：我看到绿绿的小草和一只在天空飞翔的小鸟。

师：真棒，他说出了小草的颜色和小鸟的样子。但课文中说的不是小草，而是草芽，现在你们看看，老师手上拿的哪一个是草芽呢？（老师出示草芽卡片，让学生指认。）

师：草芽的哪个地方是尖尖的？谁来帮老师指一指？（一生指）

师：对了，草芽是刚从春泥里钻出来的，它小小的。就像所有的宝宝刚从妈妈肚子里钻出来那样小。如果让你摸摸草芽，你会有怎样的感觉呢？

A生：我觉得柔柔的，软软的。

师：那我们在读的时候也要读出对草芽的呵护，喜爱之情。你来试试。A生读。

师：他的声音真柔啊，好像生怕弄疼了草芽。B生读。

师：他读得轻轻的，好像草芽就被它捧在手上，生怕把它尖尖的叶子折断一样。师：我们一起来读读，注意，不要太大声，不然会弄疼了草芽。全班读。

师：读得真轻、真柔、真好，草芽都要感谢你们呢。孩子们再展开你们相像的翅膀想想，草芽在告诉小鸟春天到来的消息时，它是怎样的心情呢？ 生答。师：让我们再带着这种喜悦的心情读读。全班再读。

（三）走入夏天

师：炎热的夏天来了，我知道小朋友们最喜欢吃的就是冰激凌了。现在没有冰激凌吃，但我们一起到清凉的荷塘去看看吧！你看到了什么？（展示PPT，课文插图）生自由说。

师：听，荷叶和青蛙在对话呢。荷叶摇着美丽的身姿，它在对荷叶说什么呢？ 生自由说。

师：美丽的荷叶还会这样说。（师出示PPT展示课文中的话语）师：我请我们班美丽的女生当当荷叶姑娘，读读这句话。女生读。

师：你们读得真美，让老师都想和你们比比了，给谭老师一个机会好吗？ 师：仔细听听，谭老师读的和你们读的有哪不同。师范读。

A生：我觉得谭老师把“夏天”读得很重。师：你也学着谭老师的来读读吧。A生读。

师：你真聪明，一学就会。谁能比她读得更好？ B生读。

师：读得摇头晃脑的，表情真甜美。你真是一位甜甜的荷叶姑娘啊。师：谁再来读读，比她读得更好。C生读。

师：读得真棒，让我们大家都想一起读读了。来吧，我们一起读读这段。全班齐读。

（四）走入秋天

师：送走了夏姑娘，秋爷爷迈着缓缓的步子向我们走来了。看，他给我们带来了什么礼物？我们一起来说说这些礼物的名字吧。

师出示PPT展示秋天的硕果累累。最后一幅为麦穗。

师：瞧，谷穗弯着腰，鞠着躬，他给我们带来了丰盛的果实却又是多么地谦虚啊。他谦虚地说了什么呢？

师出示PPT,展示第三段的文字。

师：谁能读读，把秋爷爷的谦虚给读出来。A生读。

师：他读得轻轻的，觉得谦虚应该轻轻地读。还有谁来试试。可以加上动作。B生读。（加动作）

师：真好，他学着谷穗的样子弯着腰读，真谦虚。我们一起读读吧。

全班站起来带动作齐读。

三、背诵课文。

师：孩子们，相信春、夏、秋、冬，每一个季节的美丽图画已经深深映入你们的脑海了，让我们一起看着黑板上的板书，背一背这篇课文吧。全班齐背课文。

四、拓展

师： 大自然的每个季节都很美，但每个人都有最喜欢的季节。谭老师最喜欢春天，所以，我也学着当当诗人，模仿课文编了这样一句——柳叶飘飘，它对燕子说：“我是春天”。你们也来试试吧，说不定你们编得比谭老师更好呢。

出示PPT。

五、书写

1、引出生字。

师：春天、夏天、秋天、冬天，都给我们带来了美好的事物。大家看看，这就是天字。“天”字还有一个弟弟是“无”。我们看看哥哥和弟弟有什么不同。

2、学习笔画“竖弯钩”。

师：对了，“无”字的最后一笔就是我们今天要学的新笔画“竖弯钩”。你们书空，跟着老师一起写写这个笔画吧。

3、师范写，生书空。

4、看着笔画“竖弯钩”读三遍。

5、书写“无”字。

师：现在我们一起写“无”字。

生：书空。

师：手写。

师：写什么？

生：写“无”字。

师：一笔横，横在左上格和右上格，注意左低右高。二笔横，横在横中线上，比第一横稍长一点。三笔撇，从竖中线起笔，四笔竖弯钩，从竖中线和第二横的交叉处起笔。

6、生描红、临写。

第二篇：四季教案新改

四季教学设计新改

一、导入

师带领学生走进生活，初步感受四季的美 师：小朋友们，你们知道一年有哪几个季节? 生1：一年有夏，有秋„„

师：你知道一年有夏，有秋，还有什么呢？别着急 生1：还有春天，冬天

师：一年有春、夏、秋、冬四个季节，我们把它们称为„„读

（出示课题）

师：今天，老师就带领大家去四季王国走一走，看一看。

二、学习生字

1，四季王国的生字宝宝也迫不及待的要和大家见面了，（出示生字）2，孩子们只要快速地叫出生字宝宝的名字，它们就会和你交朋友。

3，现在老师想请几个同学来读一读。（有三排，请三个孩子每人读一排）

4、读完了，开火车读，全班读。

5、四季王国的苹果熟了，我们去摘苹果吧！（出示课件）

6、生字宝宝找到了好朋友，你们认识他们吗？。全班一起读。

7、再回过去，将课文读一遍，在课文中认一认刚刚学过的字宝宝。

三、初读课文，了解大意

师；四季王国里，除了有又大又红的苹果和美丽的景色，还住着4位可爱的小姑娘，她们是春姑娘„„夏姑娘、秋姑娘和冬姑娘，他们为我们准备了4份小礼物，想看吗？

师：好，我们来看第1份礼物

（课件演示）师：是什么？ 生1：是草

师：四季姑娘送的可不是普通的小草，而是刚从土里钻出来的小„„

（课件演示）读 生：草芽

师：再读，干脆点 生：草芽

师：这草芽是什么样的呢？ 生1：这草芽是短短的嫩嫩的 生2：草芽是绿绿的

师：是呀，这草芽是短短的、嫩嫩的、绿绿的，头上还是„„ 师生：尖尖的（课件演示）读 生：尖尖的草芽 师：再读，生：尖尖的草芽

师：我们还可以说，这个是„„

（出示词条）生：草芽尖尖 师：再读，生：草芽尖尖 师：***，你来读 生1：草芽尖尖 生2：草芽尖尖 生3：草芽尖尖

师；第1份礼物是„„ 生；草芽尖尖

师；我们来看看，四季姑娘送的第2份礼物是什么？ 生；第2份礼物是荷叶

师：除了荷叶，还有好多叶子

（课件演示）

我们来看，这是什么叶子 生：柳叶 师：什么叶 生：柳叶

师；我们再来看看，（课件演示）这又是什么叶子 生1：秋叶

师：对呀，可以说是秋叶，因为，它是秋天发红了的叶子，还可以说是什么？ 生2：枫叶

师；除了，荷叶、柳叶、枫叶之外，你还知道有什么叶子呢？ 生1：茶叶

师：对啊，有茶叶，真棒 师：橘子树的叶子，也行 生3：松叶

师：不同的叶子，它有不同的形状，那么，你看看，四季姑娘送给我们的荷叶是什么形状的呢？ 生；圆形的

师：对呀，它是圆形的，我们可以说是„„（出示词条）生：圆圆的荷叶

师：的是轻声的，再读 生：圆圆的荷叶

师；你还知道什么东西是圆圆的 生1：o是圆圆的 生2：大饼是圆圆的 生3：眼睛是圆圆的

师：对呀，好多东西都是„„ 生：圆的

师：第2份礼物是„„ 生：圆圆的荷叶 师：读得不够圆 生：圆圆的荷叶 师：还可以说是„„（课件演示）生：荷叶圆圆 师；（课件演示）

我们来看，第3份礼物是什么？拼拼看，是什么 生拼读

师：对，这就是谷穗，把外面黄黄的皮剥掉，就是我们吃的大米了

你来看，这谷穗是什么样的呢？ 生1：它是弯弯的

师；我们可以说是„„

（出示词条）生：弯弯的谷穗 抽读

师：这是我们收到的第3份礼物，是„„ 生：弯弯的谷穗 师：还可以说是„„（课件演示）生：谷穗弯弯

师；好，我们来看，第4份礼物是什么？ 生1：第4份礼物是雪人 跟读“雪人“

师：雪人是什么样的？ 生1：雪人很可爱 生2：他的肚子很大

生3：他的鼻子是胡萝卜做的 生4；这个雪人很有趣

师：是呀，你看，这个雪人，肚子大大的，胖胖的

他的肚子在这里，你的肚子在哪里呢？ 生摸自己的肚子

师：你看，这个雪人是„„（课件演示）

生：雪人挺着大肚子 生再读

师：它是挺着大肚子，你能站起来，挺着你的小肚子吗？ 生起立挺小肚子

师；我们可以说这份礼物是„„ 生：挺着大肚子的雪人 师：这个的是„„ 生：轻声的 生再读

师；四季姑娘已经把他的礼物送到我的手上了，（贴图）这是我们收到的4份礼物，可是他们究竟是谁送的呢？

抽生贴词条。

师： 他们贴对了吗？ 生：对了

师：贴对了，我们要用话来说，比如说：尖尖的草芽是春姑娘送的礼物

（出示卡片）这个什么字？ 生：是

师：这个就是来帮助我们说话的，什么是谁送的礼物 生1；荷叶圆圆是夏姑娘送的礼物 生2：尖尖的草芽是春姑娘送的礼物 生3：调皮的雪人是冬姑娘送的礼物

师：多棒呀，你看，他还换了个词，是调皮的雪人 生4：尖尖的草芽是春姑娘送的

生5：弯弯的谷穗是秋姑娘送的礼物 师：四季姑娘除了给我们送来了这么精美的礼物，还给我们送来了一首美妙的小诗，它就藏在我们课本的第61.62页，赶快来读一读吧，师：现在你喜欢读哪个自然段，就给我们读哪个自然段，其他的小朋友呀，要仔细地听，他哪里读得不对，等他读完再告诉他，谁先来跟我们读一读。生：我愿意读第一幅 师：第一幅是什么季节啊 生：春天

师：来，那你来为我们读一读春天 生读课文

师：都读对了，真好，谁愿意给我们读读别的季节呀 生：我要读冬天（生读）

师：他这个词读得特别好，我们也学着他的样子读一读，就是 生：就是

师：这一段呀不好读，谁愿意再帮我们读一读 生读冬天

师：还有吗？还有谁愿意来读别的季节 生：我愿意读夏天

师：恩，你愿意读夏天，她读的时候其他小朋友要仔细听，老师发现这几组小朋友特别认真，不可以插嘴 生读夏天

师：好的，请坐，她读对了吗？ 生：读对了

师：都读对了，还剩下，还有别的季节吗？还有一个季节，最后一个季节给谁 生读秋天

师：鞠着躬是个怎么样的动作呀，谁来做一做，你来做一做 生做动作

师：好，跟老师念，鞠着躬 生：鞠着躬

师：我们把这一小节一起来读一读吧 生齐读秋天

四、精读课文，感受四季的美

师：是呀，小朋友读得这么好，我们先去春姑娘家里看一看吧 师：你们看谁来欢迎我们了呀？ 生：草芽

师：是草芽来欢迎我们了，你看看小草芽长的怎么样？ 生：尖尖的

生：尖尖的，绿绿的

师：而且刚生出来的小芽呀是嫩绿嫩绿的，短短的，那么你能读好这个词语吗？ 生：草芽尖尖

师：读得多可爱呀，老师听出来了，你再来读。生：草芽尖尖（多请几个）

师：是的，草芽尖尖，多可爱的小草芽呀，那谁愿意来叫一叫它 生：草芽尖尖

师：从你的朗读中老师听出来了，你喜欢它是吗？谁愿意再来叫一叫？ 生：草芽尖尖

师：唉，特别好听，我们学着他的样子一起来叫一叫，生齐读草芽尖尖

师：是的，尖尖的草芽多可爱呀，现在我们小朋友愿意不愿意做小草芽啊？ 老师想问问小草芽，你钻出来后感觉怎么样呀？ 生：很舒服

师：恩，感觉外面很舒服，那你能舒服的对小鸟说一说吗？ 生：它对小鸟说：“我是春天。”

师：老师听出来了，多好呀！小草芽，你感觉怎么样啊？ 生：我感觉很快乐。

师：草芽的好朋友 小鸟飞来了，他对小鸟说： 生：我是春天

师：老师想想做动作会不会更好一点，试一试 生：我是春天（加上动作）

师：是呀，读得多好听呀，我们很高兴地时候呀，可以加上自己的表情和动作，一定能够帮助大家读得更好，听老师读吧 师示范读春天

师：谁愿意像老师一样来读一读？生齐读。

师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？ 生：春天真美！生：我要长大！生：我是春天。

师：他为什么说自己是春天？ 生：因为小草春天就会发芽。

生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。

师：小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。

生读春天，师引读

师：多美呀，春姑娘一定会喜欢你的。还有谁愿意来试试看 生：我是春天 师：多美呀，真好听，谁愿意再来试？ 生：我是春天

师：我是春天，学着他们的样子一起来试试看。师引读，生齐读。

师：现在老师和小朋友一起读，老师读前面，小朋友们读后面，可以加上自己的表情很动作。师引读，生齐读

师：现在谁来做做小草芽，读好这句话？谁愿意来 请生读文

师：好的，谢谢你小草芽，谁还愿意读？ 生读课文

师：多美呀，哪位小朋友还愿意来读读？ 生读课文

师：从你的表情，老师看出来你特别的高兴，这样我们男女同学来读，男同学先来好吗？

师：做上动作，草芽尖尖，预备起 男生读春天

师：草芽尖尖，预备起 女生读春天 师：接下来，我们去夏姑娘家看看吧，老师想请一个小朋友来读一下夏天这一段，其他小朋友仔细听。生读夏天

师：听出来了吗？夏天的代表是？ 生：荷叶圆圆

师：是圆圆的荷叶对吧，真棒！老师相信，荷叶的心情也和小草芽一样，老师刚才听小朋友的朗读就听出来了，你们能够读好荷叶吗？ 请生读 师：

荷叶的好朋友是谁呢？他对青蛙说什么？

生读：我是夏天。还有谁想来，那么多同学想来，我们一起来吧。我们可以做做动作。

生齐读夏天

师：多美呀，现在我们读好了春天和夏天，老师把他们放在一块儿，你们还会不会读？

师：老师请男同学读读小草芽，女同学读读小荷叶，准备好！草芽尖尖，预备起——

男女生分读一二段

师：这么美的句子我们要把他记在脑子里，小朋友先自己来记一记、背一背。生自由背诵

师：这样你还会背吗？ 生齐读

师：“谁在向我们报告秋天的到来。” 生：“谷穗。”

师：“它是什么样子？” 生：“谷穗弯弯的。” 师：“弯弯是什么样子？

生：做弯弯的动作。师：“你还发现什么是弯弯的？

生：“香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的„„ 师：“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？ 生：“鞠着躬”

师：装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？ 生：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰„„

师：是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？ 师：谁又在向我们报告冬天的到来呢? 抽读第四段

师：你们读的都很棒，小雪人呀，真师特别的顽皮。老师也想和你们比一比，你们听听，是老师读的好还是他们读的好。

师范读，边读边表演。特别是大肚子一挺这句，一定要活灵活现，激起生的兴趣和直观感受，请生评一评。男女生比赛读 师：那你们能不能像老师这样有感情的读出来。生跃跃欲试，纷纷起来和老师边读遍表演。

师：问全班，这么有趣的冬天，你能背了吗？（拓展）练习朗读，边做动作边试着背诵。

五、拓展延伸，练习说话

师：学了课文，我们已经知道小草芽的好朋友是？ 师：荷叶的好朋友是？

师：小朋友可千万别记错了，其实，春天除了草芽，夏天除了荷叶，还有很多很多美丽的景色呢，我们一起来看看吧。出示四季美丽的图片，我们小朋友能不能当当小诗人来填一填，我们先来看看春天吧，桃花说一说，生：桃花红红，它对蝴蝶说：“我是春天”

师：说的多好呀，西瓜也等不及让我们说一说，你们行不行？ 师：那我们来看一看

生：西瓜圆圆，它对小猴说：“我是夏天。” 师：还有秋天呢？

生：菊花黄黄，他对蝴蝶说：“我是秋天。”

师：孩子们说得真棒，看来我们班的小朋友都是小诗人。下课的时候，我们可以把春天的、夏天的和秋天的都放在一起，组成一首小儿歌呢。

六、拓展练习，师：大自然是一个神奇的魔术师，一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？说说为什么喜欢？ 学生自由回答。

师：孩子们，现在请把你最喜欢的季节用彩色笔画下来。

第三篇：《四季》教案

4、《四季》

教学目标：

1．认识10 个生字，会写“天、四、是”3 个字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入。

师：现在是什么季节？从哪些地方看出来是秋季呢？

（自由讨论）

二、学习生字新词。

1、①出示10个生字：尖、说、春、青、蛙、夏等。

②自由认读。

③指名读，开火车读

3、学习多音字“地”，注意“地”在文中的读音。

2、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3、学生赛读，师生评价。

①每组选一名代表，读后师生评价。②组与组齐读，评出优胜组。

4、指导学生书写“

四、是、天”。

①引导学生发现“

四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第二笔是横折钩，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。②学生观察字形。

③提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

④学生练习书写，先书空笔画，再每个字练写两遍。⑤学生互评。

三、巩固练习。

1、我会补全音节: j uo q an iu d 江 说 青 弯 就 东

2、填一填。

“天”的第四笔是，组词。

“四”笔顺是 ；共 笔。“是” 结构的字，共 笔。

第四篇：四季教案

四

季

教学目标：

1．在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2．学习课文，在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．知道四季的特征，感受各个季节的美丽，并仿照课文，创编诗歌。教学重点：

1．在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2．知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学难点：

1．在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。2．仿照课文，创编诗歌。教学过程：

一、导入

同学们，漂亮的大自然妈妈有四个可爱的女儿，他们可以让草芽变绿、花儿变红、天气变热、可以让庄稼丰收、沉甸甸的水果挂在枝头、让世界一夜之间变成一片雪白。大自然妈妈的四个女儿各有一个名字，你们知道是什么吗？（春夏秋冬）统称“四季”。

二、新授课

1、认生字

我们上节课在识字王国里认识了字宝宝，你们还认识吗？（1）分组读。

（2）齐读。

三、学课文

大自然妈妈说了，它这四个女儿的特点都写到了课文里，我们就轻轻翻开书去了解一下吧！

1、师范读课文。

2、生读。

3、指明学生分别读出春夏秋冬四个季节。

4、全班齐读。

5、学习春天。

下面就让我们认识大自然的第一个女儿—春天（歌曲《春天在哪里》）瞧，春天来了，出示图，春天带来了什么？ 它不仅画在图上，还写了出来。

师：什么是“草芽”（地上长出的，很嫩的）应该怎么读“草芽尖尖”？ 春天除了有草芽，还有什么？(冰雪融化，花开了)谁能有感情的读出？ 学生读。

是呀，春天真美呀，可它不知不觉的过去了，哪个季节又到了？（夏）

6、学习夏天。

夏天是个热闹的季节，听一听都有谁在说话？（荷叶）说什么？（我是夏天）

我听出来了，这个荷叶想迫不及待的告诉所有的人“我是夏天。”你们想不想去看看夏天？

边看边读课文。

指名读，配乐。闭眼听，我听出来了荷叶的快乐，谁还想读？再叫一名学生。

时间过得真快，不知不觉，夏天过去了，迎接我们的将是秋天。

7、走进秋天，了解秋天特殊的景色，看秋天给我们带来了什么礼物？有红色的枫叶，各种好吃的水果，黄色的银杏树叶（出示图片），秋天还带了弯弯的谷穗，弯弯的谷穗在向你们招手呢。谁能读出谷穗弯弯的样子？

教师范读，谷穗弯弯（读粗重低沉）除了谷穗弯，还有什么弯（微笑时的嘴、眉毛、月牙、柳树„„）在这句话还有一个词说谷穗弯（鞠躬）为什么它鞠躬呢？（谷穗成熟了，压弯了）要是你是谷穗你会说什么？（感谢农民伯伯、雨水，我是秋天）分男女读（谷穗弯弯~）

8、同学们，最后让我们认识冬天，它带来了雪人，雪人是什么样的，觉得雪人怎么样（可爱、肥、滑稽）表演雪人的动作，怎样演好，表演顽皮、可爱的雪人（一个人上台表演，其他人读课文）冬天来了，到处一片雪白，有打雪仗，看冰雕、滑雪。同学们，把这有趣的冬天再来读一读。今天，我们学习了春夏秋冬四季。这么没美的句子，你愿意把它记住吗？ 拿起书来背课文。指名背（春夏秋冬）。

四、拓展练习

这么美的景色你都记住了，我们再来做做小诗人，把你最喜欢的景色介绍给大家。例：秋叶飘飘

我对云朵说：我就是秋天 同桌互编，评价。

五、总结

六、作业

四 季 说 课 稿

一、教材分析

《四季》这篇课文是小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然。

二、教学目标

1、用游戏形式复习11个生字

2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和仿写诗歌的兴趣。

3、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的下之情。

三、教学重、难点

1、教学重点：练习朗读。

2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。

四、教具准备：相关课件、生字卡片

五、教学过程设计

（一）复习引入

首先出示11个生字宝宝，让学生来认认看，后来我采用去拼音读，游戏的方法来复习生字。在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，激发了他们的识字兴趣，这样就达到巩固识字的目标了。

（二）走进四季

和生字交上朋友后，我首先带领学生走进美丽的春天一起学习这一段，采用扶的形式，在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，培养学生自主学习的能力。因为我们已经对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，所以我让学生通过朗读来感悟课文。在这里，我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。

（三）再读课文

让学生进行朗读训练，在熟读的基础上，引导学生进行朗读比赛，通过有趣的比赛，学生学的乐此不疲。

（四）拓展练习

我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗诵表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱，在本课教学即将结束时，我让学生给它作诗，可以仿照课文的样式，也可以自己想怎么编就怎么编。这样就拓展了课文的学习，弘扬了学生的个性，培养了他们的的创新能力。

第五篇：《四季》教案

桂花乡中心完小标杆教学第一次实践课语文教案

课题：

2、四季（第一课时）教材内容：一年级上册课文第2课 备课教师： 杨晓梅 教学目标：

1、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

2、能借助汉语拼音认读汉字。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习目标:

1、借助拼音认识11个生字；认识4个偏旁“月，雨、口、禾”。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：认识11个生字，借助拼音朗读课文。教学难点：识记11个生字。教学准备: 教具、学具准备：小黑板、卡片 教学过程与方法；

一、导入掲题

1、出示图片——四季的景色，学生欣赏。

2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。

3、师：每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!出示课题——四季，学生齐读。

二、明确学习目标（教师口述）

三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。

过渡：就请小朋友们跟老师一起走入四季，去欣赏美景吧。

（一）初读课文

1、出示学习要求

（一）（1）请小朋友把课文中圈出的生字拼给你的同桌听。（2）借助拼音自己读课文，要读准字音。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况：

（1）读生字：齐读、指名读、开火车读、小组读。

（2）请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。(第一小节应注意“草”是平舌音，“是”和“春’’是翘舌音。第二小节重点指导“圆”的读音——撮口音；第三小节应读准音节；第四小节中“ren”的音节比较难读。)（4）开展朗读竞赛，谁读得好，谁就是今天的朗读大王。

（二）巩固识字

过渡：同学们课文读得真好，现在我们来比一比谁认识的字最多？

1、出示学习要求

（二）说一说：“你有什么好办法来教大家记住这些生字?”

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

（1）交流识字方法：又寸对；口十叶；禾火秋；月土肚

（2）学生选择生字进行组词、说话的练习。(两项过关就可以顺利过桥)

四、当堂训练

找朋友：

春天 荷叶圆圆

夏天 大肚雪人

秋天 谷穗弯弯 冬天 草芽尖尖

五学习反思；

小朋友，你们在这节课里学会了什么？请你向大家展示一下自己的收获！

六、板书设计

2、四季

（拼音）

对 就 是 荷 叶 圆 夏 秋 雪 肚

七、教学反思：

冬