《身体的结构》优秀教案

第一篇：《身体的结构》优秀教案

《身体的结构》教案

[教学目标] 科学概念

人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。如：Ｂ超、ＣＴ、胃镜、Ｘ光拍片机、肛肠检查仪等。

过程与方法

应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。了解身体各部分的功能分工，根据功能对身体各部分进行分类。

情感态度价值观

能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

[教学策略] 本课主要围绕观察和体验活动开展探究学习。以小组合作、观察讨论为主要形式，充分发挥学生的主体作用，教师的指导作用。以教师的评价语言鼓励、唤醒、激励学生积极参与探究活动。

[教学重点] 根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。

[教学难点] 通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。

[教学准备] 学案每生一份、放大镜每组一个、档案袋一个（内放矿泉水瓶等）、PPT幻灯片、等。

[教学过程] 一.探究活动

（一）身体的外形

1.我们曾经观察过身体的外形，你还记得哪些知识？ 我们的身体从外形上来看可以分成哪几部分？ 谁愿意到前面来给指给大家看。

2.再来继续观察，我们的身体外形有什么特点？是怎样对称的呢？

Ａ、具体说出怎样对称：通过讨论，学生明确，人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。出示相应幻灯片。

Ｂ、这样左右对称的身体结构给我们带来哪些好处呢？让我们亲自体验一下。

活动1：体验用两只眼睛看，比用一个眼睛看到的范围广； 活动2：体会用两只眼睛看东西，比用一个眼睛看得准确； 活动3：让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，体会两只手比一只手做事方便灵活；

活动4：让学生体会只有一条腿或两条腿不一样长，走路、弯腰、转向、上下楼梯很不方便，也很难保持平衡。

Ｃ、在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿、或者少了一只胳膊，我们应该怎样做呢？ 为什么？（放幻灯片）

３.通过观察身体的外形你知道了什么？（小结：播放幻灯片）我们知道：我们的身体从外形上看可以分为：头、颈、躯干、四肢四部分，我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美。

（二）身体的内部

我们的身体外形是对称美观的，内部又是怎样的呢？ 1.怎样才能知道身体内部有什么呢？

2.“解暗箱”游戏。师出示一个档案袋，里面装半瓶矿泉水、几把钥匙、玻璃球等，让学生说说怎样才能知道里面有什么？（生：看、摇晃、听、摸、捏）

3.其实我们的身体就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到里面，那我们可以用什么办法知道里面有什么呢？

4.用以上方法在小组内分工合作，了解身体内部有什么？小组内指定一名同学做好记录。

5.汇报：看：血管（外耳道、咽、瞳孔）听：心脏、肠 呼吸：器管、肺

摸或捏：肌肉、骨骼、（血管，脉搏的跳动）

学生在汇报的同时，教师准备眼耳鼻手的粘贴图板书。出示幻灯片讲解：

血管：遍布于全身各处 心脏：输送血液

肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声。气管：传送气体通道。肺：是进行气体交换的器官。肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动。骨骼：是人体的支架，注意：评价学生的发现是否选择了恰当的方法、是否是真正看到、摸到、听到和感受到的，要把想象到的和真正观察到的区分开。

6.小结：通过看、听、摸、捏、呼吸感受等方法我们知道人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。

（三）身体的工作

1.首先我们要通过一个活动来研究。咱们班谁最会跳绳，请你到前面来跳绳。同学们要仔细观察我们的身体有哪些部分参与了跳绳活动，你自己也要注意感受身体哪些部位参与了跳绳活动？是怎么参与的？

（学生边汇报，教师边贴气泡。）并让跳绳者自己说说。在跳绳活动中手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与了跳绳活动，（边说边连线，形成气泡图）这就形成了一个有趣的气泡图。在这个图中以“跳绳”为中心词，把与中心词有关联的、联系最紧密的内容填写在它周围的气泡中，就形成了气泡图。

2.老师为每个小组准备了一个气泡图，现在在小组内确定一个活动，最好是能够在课堂上完成的活动，注意辨析哪些身体部位参与了这个活动，共同完成气泡图。学生活动。

3.哪个小组愿意来汇报？（指两个小组到前面汇报，他们的气泡图贴在黑板上。）说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？

如：写字——手、眼、脑、心脏、肺 玩溜溜球——手、胳膊、眼、脑、心脏、肺 跑步——胳膊、腿、脚、心脏、脑、肺 4.仔细观察这些气泡图，你发现了什么？

（同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。

比如：大脑，大脑在不同的活动中是负责什么的？——指挥人体工作 肺，肺在不同的活动中是份额则什么的？——呼吸 胳膊、腿、手、脚——运动 心脏——为人体的血液循环提供动力 胃、肠——负责消化的器官

按照身体各部分的功能不同，也可以说按各部分的工作类型来分，身体的结构还可以怎样划分？

有负责运动的器官、有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官、有负责消化的器官、有负责指挥协调各部分的器官。幻灯—功能：消化、呼吸、血液循环、运动、指导协调工作

5.以上这些身体构造各有分工，又相互合作，共同完成人体的一系列活动。

二．总结归纳

在今天的科学课上，你有哪些收获呢？ 三．拓展

在今后的科学课上，我们会陆续学习到身体各部分器官是如何分工合作的，请同学们课后查阅有关资料

四．作业设计

简答题

如果按人体工作的类型划分人体是由哪些部分组成？ 人的身体你觉得可以观察研究什么？用什么方法观 察？

五、课外补充

八大系统

消化系统人体内与消化摄食有关的器官包括：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门、以及唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺、肝脏等，因此称它们为消化器官。这些消化器官协同工作，共同完成对食物的消化和对营养物质的吸收。所有的消化器官的总和称为消化系统。

神经系统是机体内起主导作用的系统。内、外环境的各种信息，由感受器接受后，通过周围神经传递到脑和脊髓的各级中枢进行整合，再经周围神经控制和调节机体各系统器官的活动，以维持机体与内、外界环境的相对平衡。神经系统是由脑、脊髓、脑神经、脊神经、和植物性神经，以及各种神经节组成。能协调体内各器官、各系统的活动，使之成为完整的一体，并与外界环境发生相互作用。

呼吸系统包括呼吸道（鼻腔、咽、喉、气管、支气管）和肺。

循环系统是生物体的体液（包括细胞内液、血浆、6 淋巴和组织液）及其借以循环流动的管道组成的系统。从动物形成心脏以后循环系统分为心脏和血管两大部分，叫做心血管系统。循环系统是生物体内的运输系统，它将消化道吸收的营养物质和由鳃或肺吸进的氧输送到各组织器官并将各组织器官的代谢产物通过同样的途径输入血液，经肺、肾排出体外。

运动系统：由骨、关节和骨骼肌组成，约占成人体重的60%。全身各骨借关节相连形成骨骼，起支持体重、保护内脏和维持人体基本形态的作用。骨骼肌附着于骨，在神经系统支配下收缩和舒张，收缩时，以关节为支点牵引骨改变位置，产生运动。

内分泌系统内分泌腺是人体内一些无输出导管的腺体。它的分泌物称激素。对整个机体的生长、发育、代谢和生殖起着调节作用。

泌尿系统由肾、输尿管、膀胱及尿道组成。其主要功能为排泄。排泄是指机体代谢过程中所产生的各种不为机体所利用或者有害的物质向体外输送的生理过程。被排出的物质一部分是营养物质的代谢产物；另一部分是衰老的细胞破坏时所形成的产物。此外，排泄物中还包括一些随食物摄入的多余物质，如多余 的水和无机盐类。

生殖系统是生物体内的和生殖密切相关的器官成分的总称。

生殖系统的功能是产生生殖细胞，繁殖新个体，分泌性激素和维持副性征。

多细胞生物体内许多器官联系在一起，共同完成某种连续的基本生理功能，这些器官，就组成了一个系统。人和高等动物有8个系统，即消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、生殖系统、内分泌系统和神经系统。以上系统构成了人体和动物体，并且在神经和内分泌系统调节下，互相联系、互相制约，共同完成整个生物体的全部生命活动，以保证生物体个体生存和种族绵延。

第二篇：身体的结构教案

身体的结构 沈晓宾

一、教学目标： 1.科学概念：

·人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。2.过程与方法：

·能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。

·能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。3.情感态度与价值观: ·能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

·对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，体会残疾人的不便。

二．教学重点：

1．通过观察知道人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。2．通过填写气泡图，了解人体各部分在活动时是密切配合、共同完成。三．教学难点：

1．能够应用各种观察方法感觉身体内部的结构存在。

2．通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法。四．教学准备：

人体结构图、气泡图、课件、记录单、毽子、吃的东西、手表、红领巾、双面胶、磁铁、卡纸。五．教学过程：

（一）揭题导入

1．同学们，三年级的时候我们种植了凤仙花，还记得凤仙花由哪几个部分组成吗？（出示图片）我们还观察过蚂蚁，蚂蚁的身体可以分成哪几个部分？（出示蚂蚁的图片）植物、动物都有自己独特的结构，那我们人呢？你们想知道吗？这节课我们就来学习《身体的结构》。

（二）观察身体的外形

1．你们打算按怎样的顺序来观察我们的身体结构呢？（从上到下）那我们就先来观察身体的外形。

2．现在能说说人的身体从外形上看可以分成哪几部分了吗？ 3．下面我们通过一个小游戏来找找我们身体的这些部位好吗？我说你们做：

点点你的头，转转你的颈，摸摸你的躯干，动动你的四肢。

4．如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你们发现了什么？（左右对称）能具体说说吗？生回答。

5.如果不对称会怎么样呢？（先让学生说说）我们来试一试。

（1）全体起立，闭上眼睛，单脚站立。缺一条腿会怎么样？（要倒下来，不能保持平衡）

（2）如果缺一只手呢？（让学生说说）我们也来体验体验。把拉链拉开，用一只右手把拉链拉上。

通过这两个活动，你觉得对称的身体有什么好处（可以让我们保持平衡；让我们活动的时候更加灵活、方便。）

（3）如果我一条腿长、一条腿短，走路的时候就会——一瘸一拐，好看吗？所以对称的身体除了可以让我们在运动时保持平衡，让我们活动的时候更灵活，而且让我们从外形上看很美。

（三）观察身体的内部结构

1.观察完了身体的外部，接下去该观察什么了？知道我们的身体内部有什么吗？你是怎么知道的？在我们的科学课上常用的方法有哪些？（听、摸、捏等）是的，我们可以通过感官来观察、推测我们身体的内部组成。

2.活动三：我知道的身体的内部 生分组观察，师巡视指导。3.汇报，投影展示。4.我们身体的内部结构很复杂，除了用刚才的方法，我们还可以借助一些医疗仪器来观察，你知道吗？（听诊器、X光、B 超、CT、核磁共振等来观察我们身体的内部。）（课件出示有关图片）

（四）身体怎样工作

1.通过前面的观察，我们可以知道人的（课件出示：身体的表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉里面是骨骼，骨骼里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统，它到底是如何工作的呢？（课件出示）咱们先通过“跳绳”这个活动来研究一下。

2.在跳绳这个活动中有这么多身体部位共同参与完成，那其他的活动呢？(生推测——也要多个部位参与)老师让全体学生吃东西来研究。

3.拿出记录单，阅读温馨提示。4.小组活动，做好观察记录。5.生分组汇报。

（五）总结

1．通过这节课的学习，我们发现人体是一个复杂的系统，既可以按外形分，„„又可以按功能分，„„在活动中，人的身体的各部分是密切合作、共同完成的。

附板书：

身体的结构

外形 功能

头 神经： 脑、眼睛 颈 循环： 心脏

躯干 呼吸： 肺、气管、鼻子 四肢 运动： 手、腿脚、胳膊、颈

消化： 胃、肠

„„系统

密切合作

共同参与

第三篇：《昆虫的身体结构》教案

《昆虫的身体结构》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、了解昆虫的身体结构。

2、使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节。

（二）过程与方法

1、连续一个月对昆虫进行观察，把数据记录下来分析。

2、使用放大镜观察昆虫身体结构的细部和活动。

3、收集资料，了解更多关于昆虫的知识。

（三）情感态度与价值观

1、认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体和更遥远的物体。

2、发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。

二、教学重点

初步认识昆虫的主要形态特征：身体分为头、胸和腹三部分。

三、教学难点

初步认识昆虫的主要形态特征：身体分为头、胸和腹三部分。

四、课时安排

0.5课时

五、教学准备

昆虫或昆虫器官标本、放大镜、有关昆虫形态构造和生活习性的图片、视频、多媒体课件、相关媒体设备。

六、教学过程

新课导入：

同学们,老师先请大家看一张图片,请你猜猜这是什么?(选取放大的昆虫局部,先第一次猜,然后缩小一次猜一次,直至全部呈现。)原来这只是一只苍蝇的局部啊,放大后的昆虫竞然有那么奇特的结构,今天就让我们一起走进放大的昆虫世界。

幻灯出示课件《昆虫的身体结构》。新课讲解：

一、活动一：各种昆虫的特征

1、出示：金龟子、蚊子、蟑螂、苍蝇等标本。

2、思考：这些动物有哪些相同点？（它们的足、翅膀和触角的数目一样吗？）

3、记录：完成活动作业。

4、出示课件1

二、活动二：制作昆虫模型

1、出示课件1的蝗虫的的图片。

2、讨论制作昆虫模型应该注意些什么？昆虫的各部分各应选择什么材料来做？

3、用提供的材料制作一个昆虫标本。

4、展示各人制作的昆虫模型，听取别人的意见并加以改进。

5、课后拓展：选取自己喜欢的昆虫，来画一画，学一学有关它们的诗歌，并介绍它的生活习性。

第四篇：身体的结构教案课件

（一）导入：我们在三年级的时候观察过哪些动物、植物？（生说）出示蜗牛图片，回顾蜗牛的身体结构。既然我们可以把蚂蚁、蜗牛、蚕宝宝、大树、小草等等作为观察研究的对象，那我们能不能把我们自己——人也作为观察的对象呢？（生说：可以）这节课我们来学习第四单元“我们的身体”（课件出示）。要观察研究我们的身体，就应该从了解身体的结构入手。这节课我们就来学习第四单元的第一节内容“身体的结构”。板书：身体的结构

（二）观察身体外部

师：首先我们就先来观察一下身体的外部，（板书：身体的外部）以四人小组为单位，互相观察小组成员的身体，看看我们的身体有几部分组成？（课件出示）

学生观察讨论，教师在各个四人小组间巡回指导并适时参与讨论。师：谁来说说看，我们的身体是由哪几部分组成的？（生汇报，师随机板书）

生：老师，我们的身体由头、颈、躯干和四肢组成。师：A、你对他们的这个分的方法有意见吗？

B、你觉得还可以怎么分？ C、能说说分的理由吗？

3、人是高等动物，对于人的身体的结构的分法，一直以来有不同的意见，现在比较认同的分法有两种：头、颈、躯干、四肢。（头、颈、躯干、手、脚）课件演示

师（指人体基本结构图，课件出示）：如果从头顶开始，沿着鼻子向下，画一条直线，把身体分成两半，你有什么发现？ 生：两边差不多。

生：身体的左右是一样的。

师：对，人体左右对称的（课件出示）（板书：左右对称）。

（三）观察身体内部

师：科学观察必须是有目的，有顺序的，刚刚我们观察了人体的外部，现在该观察什么了呢？板书：身体的内部

师： 怎样才能知道身体内部有什么呢？我们先来做一个“解暗箱”游戏。师出示一个档案袋，里面装半瓶矿泉水，让学生说说怎样才能知道里面有什么？（生：看、、摇晃、听、摸、捏）师：其实我们的身体就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到里面，那我们可以用什么办法知道里面有什么呢？（生说）

师：用以上方法在小组内分工合作，了解身体内部有什么？小组内指定一名同学做好记录。汇报（课件出示表格）

师：通过我们的观察推测知道了身体内部有些什么，大概在什么位置。那么真如大家推测的一样吗？我们一起来观看人身体的模型，要精确了解人身体内部的结构必须借助先进的科学技术，例如用x光、B超、CT可以看到身体里的情况，人的感官观察还是会出现误差甚至错误的。（课件出示）

（四）身体怎样工作

1、无论是身体的外形，还是身体的内部结构，都是非常复杂的，我们的身体能够做很多工作，而且工作时往往是多个部位同时参与、共同完成的，我们一起来体会一下人体在运动时，哪些部位参与了这个活动，班级中谁最会跳绳，请他上来跳绳，我们观察他在跳绳中，身体的哪些部位共同参与了这个活动？（课件出示）

2、交流，填气泡图。（汇报）（课件出示跳绳气泡图）

3、我们再找一件在我们教室里能做的事情，给同桌系一次红领巾，体会一下，在系红领巾时身体的哪些部位参与了这一活动？（小组交流，填气泡图，汇报）

（1）跳绳活动。并用用气泡图画出跳绳活动时身体的哪些部位参与了这一活动。

（2）读书活动。并用用气泡图画出读书活动时身体的哪些部位参与了这一活动。

（3）系红领巾活动。用气泡图画出系红领巾人时身体的哪些部位参与了这一活动。

5、对比：有没有相同的部位在不同的活动都参与了工作。

6、人体的各个部位都有其作用，他们之间是相互配合的，我们在工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。但是我们的生活中，总是有一些人因为先天或者后天的事故导致了身体部位的残缺，给他们的生活带来无穷的苦难，（观看图片课件出示）

7、面对这样的人，我们应该如何对待？（生说）

8、小结：是的，只要人人都献出一份爱，世界才会变成美好的人间。（课件出示）

五、课外延伸

1、小结：通过一节课的学习，你知道我们的身体结构是怎样的吗？

2、其实人体的构造是很复杂的，如果按人体各个部位的工作的类型来划分，人体又可以看成由哪些部分组成？我们一起来看一则课外资料（生读：运动系统、呼吸系统、血液循环、消化系统„„）（课件出示）

3、拓展：在这一单元今后的学习中，老师将带领大家去观察和研究我们的运动系统、消化系统、呼吸系统„„更深入地去了解我们身体的结构，以保护我们的身体。

第五篇：《身体的结构》参考教案

身体的结构

教学目标： 科学概念：

1.人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：

1.能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：

1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。教学重点：

身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。教学难点： 观察身体内部器官。教学准备：

空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。教学过程：

一、引入：动物的本领和它们的身体特点有关。

1.提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？

2.放映资源：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。

3.小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。

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4.引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。

二、观察人的身体。1.观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？

（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）

2.人体是左右对称的。

（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？

（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）

（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广； 活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；

活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；

活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。

（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。）

3.观察身体的内部。

（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。

教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它

更多教案课件资源下载 的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。

接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。

这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：

①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置； ②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③有的说，说话时用手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；

⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子； ⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头； ……

最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？

（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……）

4.身体怎样工作：

利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。

思考:如果按照人体工作的类型划分,我们怎么看待人体的组成呢?

三、课的延伸。

问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？

四、作业 板书设计： 观察我们的身体 头、颈、躯干、四肢

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