2011.6区培训班上课《身体的结构》(教案)

第一篇：2011.6区培训班上课《身体的结构》(教案)

身体的结构（教案）

执教：肖炳杰

科学概念：

1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：

1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：

1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。教学过程：

1．认识它们吗？——图片出示：蚂蚁、金鱼，它们的身体有什么特点？ 蚂蚁用它的触角寻找食物；寻找路线；与同伴交流信息等。鱼：用它的鳍在水中灵活的游动，用腮在水中呼吸。

2．那如果，蚂蚁没有了触角、鱼儿没有了鱼鳍，你觉得会怎样？

3．每一种动物都有自己独特的身体结构。那我们人的身体又有些什么特点呢？ 其实，我们的身体比任何一种机器都要来的复杂，许许多多的科学家正在不断研究着人的身体，能否更加健康地生活，首先取决于对身体的了解，让我们从认识身体的结构开始吧！（板书课题）

4．请看第一个任务：观察我们的身体，从外形上看，人的身体由哪几部分组成？ 为了更好地完成这个任务我提几点要求：

1、观察对象小组里有很多，你可以看自己，也可以看小组同学，但必须去找过。

2、能够比较准确地指出每一部分从哪里开始到哪里为止，3、只要不影响别人观察，你想站起来观察也可以。清楚了吗？好，开始！

5．同学们刚才的观察很认真，现在我们就来汇报一下，哪一小组先来说一说你

们是怎么分的？（请一位同学当模特，指出一个输入一个重点要求学生指出每个部位从哪里到哪里）有不同看法吗？

6．从外形上看，我们的身体一般可以分为：头、颈、躯干和四肢。在刚才的观察活动中，大家还有其他发现吗？

7．比较身体的左右两部分，你有什么发现吗？（可以在学生观察活动的时候有一定的提示）

能够具体的给我们说一说，身体外形上哪些地方是相同的吗? 通过大家的观察，我们发现，如果把人的身体从鼻尖画一条线，左右两边基本相同。

真棒，又发现了我们身体的一个重要特征，那如果，我们身体的某一个部位受伤了，比如说我们一条腿受伤了，暂时不同动，你觉得会怎样？ 我们不妨来体验一下，请大家起立，用一只脚原地跳几下。有什么感受——

我们的身体左右基本相同有什么好处呢：方便我们的生活、美观 在生活中，如果你遇到了身体有残疾的人，你会怎么做？

其实不光我们的身体是这样，还有很多动物也有这种左右基本相同的特点。8．接下来我们来观察身体的内部：大家对我们身体内部有什么知道的吗？

运用我们的眼、鼻、手这些感觉器官，你能找到哪些身体的内部组织？补充说明：

1、这里的内部指的是皮肤以内的地方，2、必须是真实感觉到的。为了便于大家交流，我给大家准备了一份记录纸，请大家把你们的发现记录在这张表格中，明白了吗？开始吧。

9．汇报交流，评价：我们先来做个约定，等会儿同学汇报时请你仔细听，如果你有不同的发现，等他汇报完以后在举手，明白了吗？

通过刚才的观察，我们了解了一些身体的结构，知道了从外形上划分一般可分为：头、颈、躯干和四肢几部分。那么，还有其他的划分方式吗？让我们在身体工作时去找一找吧！先请大家看一个片段，思考身体的哪些部位参与了工作？（视频）

交流

学生汇报：能不能说明一下他们在活动中负责了那项工作？

有不同意见的吗？请问，在跳绳的过程中，头发的甩动与手的摆动是不是都是为了跳绳？看来，头发的甩跟跳绳没什么关系，只不过它是被带动起来的。

大家平时肯定也参与过一些运动，请你选择一个，并把运动时参与工作的部位像我一样也把它写出来。

汇报交流，评价（汇报、补充的）追问：能不能说明一下他们在活动中负责了那项工作？

看来我们也可以按照身体工作时的不同功能来划分身体：有负责运动的系统、有负责呼吸的系统、有负责感觉的等等。那么身体到底有几个这样的系统呢？请大家课后去收集这方面的资料。

第二篇：《身体的结构》参考教案

身体的结构

教学目标： 科学概念：

1.人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：

1.能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：

1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。教学重点：

身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。教学难点： 观察身体内部器官。教学准备：

空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。教学过程：

一、引入：动物的本领和它们的身体特点有关。

1.提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？

2.放映资源：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。

3.小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。

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4.引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。

二、观察人的身体。1.观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？

（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）

2.人体是左右对称的。

（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？

（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）

（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广； 活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；

活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；

活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。

（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。）

3.观察身体的内部。

（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。

教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它

更多教案课件资源下载 的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。

接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。

这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：

①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置； ②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③有的说，说话时用手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；

⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子； ⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头； ……

最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？

（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……）

4.身体怎样工作：

利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。

思考:如果按照人体工作的类型划分,我们怎么看待人体的组成呢?

三、课的延伸。

问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？

四、作业 板书设计： 观察我们的身体 头、颈、躯干、四肢

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第三篇：身体的结构教案

身体的结构 沈晓宾

一、教学目标： 1.科学概念：

·人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。2.过程与方法：

·能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。

·能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。3.情感态度与价值观: ·能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

·对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，体会残疾人的不便。

二．教学重点：

1．通过观察知道人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。2．通过填写气泡图，了解人体各部分在活动时是密切配合、共同完成。三．教学难点：

1．能够应用各种观察方法感觉身体内部的结构存在。

2．通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法。四．教学准备：

人体结构图、气泡图、课件、记录单、毽子、吃的东西、手表、红领巾、双面胶、磁铁、卡纸。五．教学过程：

（一）揭题导入

1．同学们，三年级的时候我们种植了凤仙花，还记得凤仙花由哪几个部分组成吗？（出示图片）我们还观察过蚂蚁，蚂蚁的身体可以分成哪几个部分？（出示蚂蚁的图片）植物、动物都有自己独特的结构，那我们人呢？你们想知道吗？这节课我们就来学习《身体的结构》。

（二）观察身体的外形

1．你们打算按怎样的顺序来观察我们的身体结构呢？（从上到下）那我们就先来观察身体的外形。

2．现在能说说人的身体从外形上看可以分成哪几部分了吗？ 3．下面我们通过一个小游戏来找找我们身体的这些部位好吗？我说你们做：

点点你的头，转转你的颈，摸摸你的躯干，动动你的四肢。

4．如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你们发现了什么？（左右对称）能具体说说吗？生回答。

5.如果不对称会怎么样呢？（先让学生说说）我们来试一试。

（1）全体起立，闭上眼睛，单脚站立。缺一条腿会怎么样？（要倒下来，不能保持平衡）

（2）如果缺一只手呢？（让学生说说）我们也来体验体验。把拉链拉开，用一只右手把拉链拉上。

通过这两个活动，你觉得对称的身体有什么好处（可以让我们保持平衡；让我们活动的时候更加灵活、方便。）

（3）如果我一条腿长、一条腿短，走路的时候就会——一瘸一拐，好看吗？所以对称的身体除了可以让我们在运动时保持平衡，让我们活动的时候更灵活，而且让我们从外形上看很美。

（三）观察身体的内部结构

1.观察完了身体的外部，接下去该观察什么了？知道我们的身体内部有什么吗？你是怎么知道的？在我们的科学课上常用的方法有哪些？（听、摸、捏等）是的，我们可以通过感官来观察、推测我们身体的内部组成。

2.活动三：我知道的身体的内部 生分组观察，师巡视指导。3.汇报，投影展示。4.我们身体的内部结构很复杂，除了用刚才的方法，我们还可以借助一些医疗仪器来观察，你知道吗？（听诊器、X光、B 超、CT、核磁共振等来观察我们身体的内部。）（课件出示有关图片）

（四）身体怎样工作

1.通过前面的观察，我们可以知道人的（课件出示：身体的表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉里面是骨骼，骨骼里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统，它到底是如何工作的呢？（课件出示）咱们先通过“跳绳”这个活动来研究一下。

2.在跳绳这个活动中有这么多身体部位共同参与完成，那其他的活动呢？(生推测——也要多个部位参与)老师让全体学生吃东西来研究。

3.拿出记录单，阅读温馨提示。4.小组活动，做好观察记录。5.生分组汇报。

（五）总结

1．通过这节课的学习，我们发现人体是一个复杂的系统，既可以按外形分，„„又可以按功能分，„„在活动中，人的身体的各部分是密切合作、共同完成的。

附板书：

身体的结构

外形 功能

头 神经： 脑、眼睛 颈 循环： 心脏

躯干 呼吸： 肺、气管、鼻子 四肢 运动： 手、腿脚、胳膊、颈

消化： 胃、肠

„„系统

密切合作

共同参与

第四篇：《昆虫的身体结构》教案

《昆虫的身体结构》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、了解昆虫的身体结构。

2、使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节。

（二）过程与方法

1、连续一个月对昆虫进行观察，把数据记录下来分析。

2、使用放大镜观察昆虫身体结构的细部和活动。

3、收集资料，了解更多关于昆虫的知识。

（三）情感态度与价值观

1、认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体和更遥远的物体。

2、发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。

二、教学重点

初步认识昆虫的主要形态特征：身体分为头、胸和腹三部分。

三、教学难点

初步认识昆虫的主要形态特征：身体分为头、胸和腹三部分。

四、课时安排

0.5课时

五、教学准备

昆虫或昆虫器官标本、放大镜、有关昆虫形态构造和生活习性的图片、视频、多媒体课件、相关媒体设备。

六、教学过程

新课导入：

同学们,老师先请大家看一张图片,请你猜猜这是什么?(选取放大的昆虫局部,先第一次猜,然后缩小一次猜一次,直至全部呈现。)原来这只是一只苍蝇的局部啊,放大后的昆虫竞然有那么奇特的结构,今天就让我们一起走进放大的昆虫世界。

幻灯出示课件《昆虫的身体结构》。新课讲解：

一、活动一：各种昆虫的特征

1、出示：金龟子、蚊子、蟑螂、苍蝇等标本。

2、思考：这些动物有哪些相同点？（它们的足、翅膀和触角的数目一样吗？）

3、记录：完成活动作业。

4、出示课件1

二、活动二：制作昆虫模型

1、出示课件1的蝗虫的的图片。

2、讨论制作昆虫模型应该注意些什么？昆虫的各部分各应选择什么材料来做？

3、用提供的材料制作一个昆虫标本。

4、展示各人制作的昆虫模型，听取别人的意见并加以改进。

5、课后拓展：选取自己喜欢的昆虫，来画一画，学一学有关它们的诗歌，并介绍它的生活习性。

第五篇：身体的结构教案课件

（一）导入：我们在三年级的时候观察过哪些动物、植物？（生说）出示蜗牛图片，回顾蜗牛的身体结构。既然我们可以把蚂蚁、蜗牛、蚕宝宝、大树、小草等等作为观察研究的对象，那我们能不能把我们自己——人也作为观察的对象呢？（生说：可以）这节课我们来学习第四单元“我们的身体”（课件出示）。要观察研究我们的身体，就应该从了解身体的结构入手。这节课我们就来学习第四单元的第一节内容“身体的结构”。板书：身体的结构

（二）观察身体外部

师：首先我们就先来观察一下身体的外部，（板书：身体的外部）以四人小组为单位，互相观察小组成员的身体，看看我们的身体有几部分组成？（课件出示）

学生观察讨论，教师在各个四人小组间巡回指导并适时参与讨论。师：谁来说说看，我们的身体是由哪几部分组成的？（生汇报，师随机板书）

生：老师，我们的身体由头、颈、躯干和四肢组成。师：A、你对他们的这个分的方法有意见吗？

B、你觉得还可以怎么分？ C、能说说分的理由吗？

3、人是高等动物，对于人的身体的结构的分法，一直以来有不同的意见，现在比较认同的分法有两种：头、颈、躯干、四肢。（头、颈、躯干、手、脚）课件演示

师（指人体基本结构图，课件出示）：如果从头顶开始，沿着鼻子向下，画一条直线，把身体分成两半，你有什么发现？ 生：两边差不多。

生：身体的左右是一样的。

师：对，人体左右对称的（课件出示）（板书：左右对称）。

（三）观察身体内部

师：科学观察必须是有目的，有顺序的，刚刚我们观察了人体的外部，现在该观察什么了呢？板书：身体的内部

师： 怎样才能知道身体内部有什么呢？我们先来做一个“解暗箱”游戏。师出示一个档案袋，里面装半瓶矿泉水，让学生说说怎样才能知道里面有什么？（生：看、、摇晃、听、摸、捏）师：其实我们的身体就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到里面，那我们可以用什么办法知道里面有什么呢？（生说）

师：用以上方法在小组内分工合作，了解身体内部有什么？小组内指定一名同学做好记录。汇报（课件出示表格）

师：通过我们的观察推测知道了身体内部有些什么，大概在什么位置。那么真如大家推测的一样吗？我们一起来观看人身体的模型，要精确了解人身体内部的结构必须借助先进的科学技术，例如用x光、B超、CT可以看到身体里的情况，人的感官观察还是会出现误差甚至错误的。（课件出示）

（四）身体怎样工作

1、无论是身体的外形，还是身体的内部结构，都是非常复杂的，我们的身体能够做很多工作，而且工作时往往是多个部位同时参与、共同完成的，我们一起来体会一下人体在运动时，哪些部位参与了这个活动，班级中谁最会跳绳，请他上来跳绳，我们观察他在跳绳中，身体的哪些部位共同参与了这个活动？（课件出示）

2、交流，填气泡图。（汇报）（课件出示跳绳气泡图）

3、我们再找一件在我们教室里能做的事情，给同桌系一次红领巾，体会一下，在系红领巾时身体的哪些部位参与了这一活动？（小组交流，填气泡图，汇报）

（1）跳绳活动。并用用气泡图画出跳绳活动时身体的哪些部位参与了这一活动。

（2）读书活动。并用用气泡图画出读书活动时身体的哪些部位参与了这一活动。

（3）系红领巾活动。用气泡图画出系红领巾人时身体的哪些部位参与了这一活动。

5、对比：有没有相同的部位在不同的活动都参与了工作。

6、人体的各个部位都有其作用，他们之间是相互配合的，我们在工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。但是我们的生活中，总是有一些人因为先天或者后天的事故导致了身体部位的残缺，给他们的生活带来无穷的苦难，（观看图片课件出示）

7、面对这样的人，我们应该如何对待？（生说）

8、小结：是的，只要人人都献出一份爱，世界才会变成美好的人间。（课件出示）

五、课外延伸

1、小结：通过一节课的学习，你知道我们的身体结构是怎样的吗？

2、其实人体的构造是很复杂的，如果按人体各个部位的工作的类型来划分，人体又可以看成由哪些部分组成？我们一起来看一则课外资料（生读：运动系统、呼吸系统、血液循环、消化系统„„）（课件出示）

3、拓展：在这一单元今后的学习中，老师将带领大家去观察和研究我们的运动系统、消化系统、呼吸系统„„更深入地去了解我们身体的结构，以保护我们的身体。