第一篇：新人教版五年级上册英语Unit 1 单元教案
unit1 What’s he like? 单元备课
一、教学内容
PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he like?
二、课程标准
能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she „? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：
五、学习目标
1、能力目标：
（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China.What’s he like? He’s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标
（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 的四会单词和句子。
（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。
（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标：
（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
六、教学重难点：
1.能听懂、会说Let's learn部分的单词：old，young, funny, kind等。逐步 学会听、说、读、写单词；
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当 地替换句中的单词；
3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。
七、教学课时安排 ：
6课时
Unit 1 What’s he like?
第一课时
一、教学内容： A Let’s try&Let’s talk
二、教学目标
1．能正确听，说，朗读：Who is „? He/She is„What’s he/she like? He/She is „ Is he/she„?Yes, he/she is.No, he/she isn’t.2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, clever。
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三、教学重难点
1.学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
2.用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is „? He/She is„What’s he/she like?
He/She is „ Is he/she„?Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”
四、教学准备
教学课件、单词卡
五、教学过程 Step 1 Warming-up
1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Let’s listen and sing Who’s your teacher? Step 2 Presentation 1.学习Main scene（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue 1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue 2: Who: a girl, Oliver, Zoom and Zip.（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习Let’s try&Let’s talk
（1）Listen and tick.听录音，完成教材上的听力任务。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看Let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据Let’s talk内容尝试分角色朗读对话。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。3.Make a survey.S1: Who’s your„? S2: „
S1: What’s he/she like? Step 3 Consolidation&Extension Play a game 游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S1: Who’s that„? S2: „
S1: What’s he/she like? S2: He/she is„ S1: Is he/she„?
S2: Yes, he/she is./No, he/she isn’t.Step 4 Summary
第二课时
一、教学内容： A Let’s learn&Ask and answer&Let's spell
二、教学目标
1.能够正确听，说，朗读“Who is „? He/She is„What’s he/she like? He/She is „ Is he/she„?Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old, young, funny, kind, strict等词汇。
3.能够听懂，会说，会表演Let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三、教学重难点
1.学生能够表演Let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。2.用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is „? He/She is„What’s he/she like? He/She is „ Is he/she„?Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”等。
四、课前准备
多媒体课件
五、教学过程 Step1 Warming-up 1.Sing a song Who’s your teacher? 2.Show pictures and say.出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who’s this man/woman? S: He/she is our„
两组师生示范后，进行生生问答。Step 2 Presentation 1.Look and guess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格。T: Guess, what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny„?
T: Yes, he/she is./No, he/she isn’t.两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。3.Look at the pictures and say.看图说句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。Step 3 Consolidation&Extension Group work:小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。Step 4 Summary
第三课时
一、教学内容：B Let’s try&Let’s talk
二、教学目标
1.继续学习“Who’s„?He/she is„What’s he/she like?” He/She is „ Is he/she„?Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，性格怎么样的相关交际用语。
2.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
三、教学重难点
1.学生能够表演Let’s talk的交际内容。
2.能用Who’s „?He/She is „ Is he/she„?Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”进行真实交际。
四、教学准备 单词卡、课件
五、教学过程 Step1 Warming-up
1.Sing a song Who’s your teacher? 2.我做你说。
请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old, funny, polite, hard-working, kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。3.Let’s listen and chant.（同歌词）Step 2 Presentation 1.学习let’s try 和let’s talk（1）listen and tick What is Ms Wang like? A.quiet B.friendly C.funny(2)Listen and answer a.who is Ms Wang? b.Is she strict?
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.Let students talk about their teachers in pairs.Step 3 Consolidation&Extension Play a game: 我的偶像 游戏规则：介绍你喜欢的明星。S1: Who’s that„? S2: „
S1: What’s he/she like? S2: He/she is„ S1: Is he/she„?
S2: Yes, he/she is./No, he/she isn’t.Step 4 Summary
第四课时
一、教学内容：B Let’s learn&Match and say
二、教学目标
1.能够听说读写单词：polite，shy, helpful, hard-working, clever，并能够理解这些单词在不同情境中的意思。
2.能够听说读写句子：What’s he like? He’s polite.三、教学重难点
1.能够听说读写单词：polite，shy, helpful, hard-working, clever。2.能灵活运用句型What's „like? He/she is„进行问答练习。
四、教学准备 单词卡、课件
五、教学过程
Step 1 Warming-up 1．问好
2.闪现单词kind，young，old，strict，funny，学生抢答，拼写该单词。3.Free talk.Who’s your English/„ teacher? Is he/ she „？ Step 2 Presentation 1．教师出示图片并介绍：Look at Mr Young.He’s our music teacher.What’s he like? He’s old.Look at Mr Jones.He’s our art teacher.What’s he like? He’s young.教师板书What’s he like? He’s old.学生跟读
2.教师出示一些老师的图片，指着图片说：They are our teachers.Now let’s look at their students.根据图片分别教学polite，hard-working，clever。3.教师说一个单词，请一个学生用这个单词夸一夸班上符合这个性格特征的同学。4.教师先出示一张女生的图片并介绍She’s beautiful.She’s shy.请学生扮演害羞的动作，What’s he like? 拼读单词shy。
出示一系列做家务的图片：They are helpful.跟读单词，Who’s helpful at home? Please stand up and say “I’m helpful.” Step 3 Consolidation&Extension 1.师生互动，巩固所学单词。
2.Work in pairs，利用图片练习对话。3.Match and say 四人小组活动，请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上，一堆为人物，另一堆为形容词，每次挑出一张人物，两张形容词进行对话 —What’s „ like? —He’s „
—Is he „？ —Yes, he’s „/ No, he’s „ Step 4 Summary
第五课时
一、教学内容：B Read and write
二、教学目标
1.能听懂、会说句型：He can speak English and Chinese.He’s very helpful at home.He makes me finish my homework.2.能够在实际情境中正确应用这些句型。
3.能够听说读写句型：Is he young? No, he isn’t.What’s she like? She’s kind.三、教学重难点
1.学生能够理解Read and write短文内容。2.能用He/She is......进行真实交际。
四、教学准备 单词卡、课件
五、教学过程 Step 1 Warming-up 1.复习单词，教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句。2.Free talk Who’s your „teacher? Is he/ she „？ Step 2 Presentation Read and write
1．Today I’ll introduce a robot.His name is Robin.What’s Robin like? Is he strong? Is he hard-working? Is he helpful at home? Let’s meet Robin now.2.教师板书表格tall，short，thin，strong，old，hard-working，helpful，strict，clever。
3.请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生一边阅读一边思考表格。
4.学生完成表格后，核对答案，然后指导学生根据表格内容对Robin 进行描述，如：Look at my robot.His name is Robin.Robin is short but strong.He’s very clever.He’s hard-working.He’s strict, too.5.讲解语言难点
(1)My grandpa made him.(2)He makes me finish my homework.(3)Robin is short but strong.(4)He can speak English and Chinese.Step 3 Consolidation&Extension 1.请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：I have a robot.His name is „He’s „ He „
2.教师出示一张人物画像，请一位基础好的学生，用三句话描述该人物，如：This is „ She’s „ She’s „ Step 4 Summary
第六课时
一、教学内容： B Let's check&Let's wrap it up&C Story time
二、教学目标
1.能够正确使用be动词。
2.能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成任务。3.能读懂“Story time”部分的故事。
4.复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。
三、教学重难点 1.熟练运用重点句型。2.能够正确使用be动词。
四、教学准备 单词卡、图片
五、教学过程 Step 1 Warming-up 1.Greetings 2.Free talk Who’s your English/„ teacher? Is he/ she „?
Step 2 Presentation 1.Let’s check的学习(1)明确听力任务。
T: There is a listening material.Please listen to the tape.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确答案。(3)第二次播放教学录音，回答问题，师生一起核对答案。2.Let’s wrap it up的学习
(1)教师先让学生感知人称代词的用法。
(2)引导学生观察is, are分别和he/she/it和we/you/they搭配的规则。(3)进行相应的练习。3.Story time的学习
(1)教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。(2)介绍故事背景。
T: Zip and Zoom will have a new PE teacher.What is he like? Let’s read the story and see what happens.(3)第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。(4)第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题： ①Who’s their new PE teacher? ②Is the new PE teacher a football player? ③What’s their PE teacher like?(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。Step 3 Consolidation&Extension 1.根据Story time编新对话并表演。2.小组内说说本单元的重要知识。Step 4 Summary
第二篇：五年级英语上册Unit1教案
五年级英语上册Unit1教案
编写者第 二
教时教学内容AUnit1PartALet’str/Let’stal/Readandrite/Pairr设计理念
时教学目标1）能听懂、会说h’surEnglish/…teaher?rZha/
…
hat
’she/shelie?/He/SheisthinandshrtAndhe’s/she’sverind并能在实际情境中运用。2）能运用上节的词汇进行Pairr巩固练习。3）学生能在教师指导下完成Readandrite教学重点h’sur…teaher?/hat’s…lie?的准确运用。教学难点能用英语对人物的特点做出准确的描述。教学资源 PPT；教材相配套的录音磁带；单词卡片 修改意见教
学
过
程
教
学
过
程Step1:GreetingsStep2:Revie1Readrds2P2Let’shantStep3:Guessinggae1
Teaherdesribesnestudentrneteaher,andthenassstudentstguess2
Teaherassnestudenttstandupanddesribetherstudentsrteahers,andthenteaherguessesStep4:Let’stalStep:Let’str1
Listenandirle2 Shsepitures,andassequestins1））hat
h
’’sthatan/an/girl/b?2she/shelie?xb1Step6:Readandrite1T:VergdNpenurbsturntpage6,readitburselfandansersequestins1sZhangPeng’
sEnglishteaher?2））
h
’’
hatshelie?2T:Nriteuransersdn3ReadandsuupStep7:Her1
选取两个人物，仿写Let’stal对话，如：h’sur_____teaher?
r/iss________
hat’she/shelie?
He/Sheis…2背诵Let’stal板书设计Unit1NeTeahershisur__________teaher?
funn
strngr/iss________
ung
ldhat’she/shelie?
ind
shrtHe/sheis…
sart
thin
tall后记录
第三篇：新版PEP英语五年级上册Unit1教案
Unit1 What’s he like? 第一课时 Let’s try & Let’s talk
设计人： 审核人：
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求
能够听录音完成选择图片的活动；能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演；能够在情景中运用句型Is he young/…？询问并回答某人的特征；能够在语境中理解生词know的意思，并能正确发音。能够运用句型Is he/she young/…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t.并利用参考词汇就教师的特征进行问答。
2、教材和学情分析
本课时是通过情景对话，让学生学习如何用英语准确询问并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t.学会认读表示人物外貌与性格特征tall、friendly、kind、quiet、funny、young，old。目标：
1、学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。（教学重点）
2、学习用英语准确询问并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t，使学生能听、会说此交际用语；（教学难点）评价任务：
1、通过跟读、自读、练习会用Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t的句型。（检测目标1的达成情况）；
2、通过分角色练习会用tall，friendly, kind, quiet, funny, young, old形容人物外貌与性格特征（检测目标2的达成情况）； 教学过程：
Step1.Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2.Presentation 1.学习Main scene(1).出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?(2).学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip(3).教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。(4).听录音，模仿朗读，理解对话内容。(5).教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习let’s try let’s talk（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3.Make a survey.S1: Who’s your…? S2:…
S1:What’s he/she like? Step3 Consolidation Play a game 游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S1: Who’s that…? S2:…
S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.Step4 Class test 汉译英
高的_______
友好地_______ 体贴的_______ 安静的_________ 滑稽的_________ 年轻的________ 老的_________ Step5 Homework 1.Listen and report the dialogue.2.完成课堂检测中的相关习题。3.Make a new dialogue and act it out。教学反思：
Unit1 What’s he like? 第二课时 Let’s learn & Ask and answer
设计人： 审核人：
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求
能够听、说、读、写五个有关人物特征的单词：old, young, funny, kind, strict。能够在语境中正确 这五个单词询问并回答关于人物特征的问题；能够运用核心词完成关于教师的特征问答活动
2、教材和学情分析
old, young, funny, kind, strict是本课时主要学习的5个有关人物外貌、性格特征的词汇。能够正确听，说，认读这些词 汇.。能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。目标：
1、学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物外貌、特征的单词。（教学重点）
2、学习用英语准确询问并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t，使学生能听、会说此交际用语；（教学难点）评价任务：
1、借助卡片，指认听到的单词；认读卡片的单词（检测目标1的达成情况）；
2、借助游戏过程中根据卡片上的句型，快速的说出：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t。（检测目标 2的达成情况）； 教学过程：
Step1.Warming-up 1.sing a song”Who’s your teacher”
2.show pictures and say 出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who’s this man/woman? S: He/she is our…
两组师生示范后，进行生生问答。Step2.Presentation 1.Look and guess.看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？
T：guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny…? T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。3.look at the pictures and say.看图说句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。Step3 Consolidation Group work:小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
Step4 Class test 汉译英
谁是你们的美术老师？_______________________________________ 琼斯先生。
_______________________________________ 他年轻吗？
_______________________________________ 是的，他是。
_______________________________________ Step5 Homework 1.完成课堂检测中的相关习题。2.Make a new dialogue and act it out.教学反思：
Unit1 What’s he like? 第三课时 Let’s spell
设计人： 审核人：
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求
能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习-y在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-y的发音规则；能够根据-y的发音规则读出生词；能够通过听录音给单词标号的活动强化-y的音—形对应关系；能够按照-y的发音规则拼写出单词，学习在单线上正确书写单词；能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范
2、教材和学情分析
本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。歌谣是以Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is…句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇；通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。目标：
1、通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
2、能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全句子。评价任务：
1、通过检查听力答案，同桌批改检验本课学生掌握情况。（检测目标1的达成情 况）；
2、能够按照-y的发音规则拼写出单词，学习在单线上正确书写单词并在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。（检测目标2的达成情况）； 教学过程：
Step 1.Warm up 1、Greeting 2、看单词读单词：old, young, stict, kind, funny.Step2 Presentation
1、出示单词baby , happy , windy, sunny, sorry, 引导、观察尝试发音
2、自读单词，观察画线单词的发音.3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律
4、指导学生开展自主合作学习
5、展示交流：汇报y在单词中的发音规律
6、师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音
7、Listen to the tape.引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律
8、listen number and say 自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正
9、listen ,write and say 听音补全短语、练习书写句子 Step3 Consolidation 看一看，猜一猜从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词 小结：本节课学习了y在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，注意在生活中灵活运用y的发音规律。
Step4 Class test Read and chant: baby happy windy sunny sorry Step5 Homework: 1.寻找带有y发音规律的单词
2.完成填写句型并在线上正确书写句型的练习
教学反思：
第四篇：牧童 新人教五年级上册音乐教案
牧童 新人教五年级上册音乐教案
教学内容：学唱歌曲《牧童》
教学目标：
1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。
2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。
3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。
教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。
教学难点：训练学生二声部的演唱能力。
教具准备：图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草……）、音响资料、钢琴、歌谱。
教学过程：
一、激情导入
1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。
2、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？
音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）
配乐旁白
3、学生回答
师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”
生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊……
4、请学生贴出画面
（1）师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。
（2）学生选择背景画到黑板进行贴画。
（3）点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”
（4）生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。
（5）贴出牧童出示课题
二、学唱歌曲
（一）掌握节奏
1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听……”
2、听录音范唱。（出示歌谱）
3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”
4、生：“非常高兴、热烈欢快……”
5、师：“歌曲采用了什么演唱形式？”
6、生：“二声部合唱”。
7、学生慢速按节奏读第一段节奏。
8、出示切分节奏XXX
9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）
10、学生小组讨论。
11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”
12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”
13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”
14、生：“好！”
15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）
16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”
17、小组比赛（老师进行评价）
（二）视唱曲谱
1、出示高声部旋律。
2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”
3、小组进行学习，老师巡视指导。
4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”
5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。
6、学唱二声部旋律
（1）再听歌曲（完整播放歌曲）
（2）师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。
（3）教师出示二声部旋律。
（4）分小组学唱第二、三句旋律。
（5）师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）
（6）小组进行演唱。
（7）师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”
（8）生：“太棒了！”
（9）完整演唱歌曲旋律。
（10）两个声部完整演唱歌曲旋律。
A、老师演唱高声部，学生演唱低声部。
B、学生分两组进行合唱。
（11）师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？”
（12）生：“好！”
（13）分两声部进行填词演唱。
三、知识扩展：
1、师：“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗？”
2、生：“是蒙古族的”、“是外国的”……。
3、教师介绍：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。
4、国旗
5、首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方公里。
6、风景欣赏：
四、小结：课下寻找斯洛伐克的相关材料。
五、随《牧童》欢快旋律出教室。
教学反思：
收集整理资料，在音乐活动中积极感受，积极参与。
第五篇：冀教版五年级上册英语新版unit1教案
教学目标
知识目标:
Lesson 1 Li Ming’s Big Family 1.听、说、读、写并能口头运用下列词汇：father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister, parent.2.能够认读，理解并应用这些基本句型：I have …… 能力目标:（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用.（2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。情感目标:
通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。
教学重点：听、说、读、写并能口头运用下列词汇：father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister, parent.教学难点：能够认读，理解并应用这些基本句型：I have …… 教
法：情景教学法 学法指导：小组合作学习
课件使用：录音机，一张家谱图的张贴画。教学课时：2课时
第一课时
Part 1:Greeting Part 2:Warming-up（1）listen：The family in our House
播放英语歌曲调动积极性
Part 3:New words 展示李明家庭成员张贴画，熟悉他们的英文称呼：father, mother，grandfather, grandmother, brother, sister, consion, uncle, aunt.教师：This is Li Ming’s grandfather（指着图）.This is Li Ming’s……(引导学生说家庭人员的称呼)学生：This is Li Ming’s grandfatherfathermotherbrothersister consion.教师：（对学生甲）Li Ming’s grandfather is Li Ming’s father’s ……(引导学生回答)
学生甲：father.教师：Your mother’s sister is your……..全班：Aunt.教师：（继续问题）Your……..is
your ……….Part 4: Games 找到墙：把father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, consion, uncle, aunt的词汇卡片张贴到墙上，教师发出指令如:walk to father!.Jump to uncle!学生根据指令做。Part5: Homework
第二课时
Part 1:Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Part 2:Warming-up
（1）Let’s sing：The family in our House
（2）播放英语歌曲调动积极性
Part 3: review 出示家谱图复习家庭成员名称 Part 4: listen1、2、3、4、听课文录音，跟读课文，分组朗读。画出难懂的句子。
小组讨论难懂句子，说一说你的理解。教师总结。
Part 5:let’s do it.1、2、read and write introduce your family
画画你的家谱图，用英语介绍你的家庭。Part 6: 做《活动手册》
Lesson2：
What Do They Look Like? 教学目标
知识目标
听、说、读、写并能口头运用下列词汇：white , hair, black, uncle , cousin, thin..能够认读，理解并应用这些基本句型：He She has……
能力目标
能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用，如在向他人介绍家庭成员。情感目标
通过创设真实生活情境，使课堂成为一个大家庭，用温馨、轻松、愉快的方式，激发学生学习英语的兴趣。让每个孩子感知英语的特有的魅力，通过努力，体验成功！
教学重点：white , hair, black, uncle , cousin, thin.教学难点：能够认读，理解并应用这些基本句型：He She has…… 教
法：情景教学法 学法指导：小组合作学习
课件使用：录音机、一张家庭照片的张贴画。教学课时：1课时 Part1:Greetings!
Part2: Warming-up
Sing a song: The family in our House Part3: Review（展示李明家人的照片，复习单词aunt uncle cousin）
T: Who’s this ？
This is Li Ming’s uncle
T: Who’s this ？
This is Li Ming’s aunt
T: Who’s this ？
This is a girl.She is Li Ming’s cousin
T: What’s name Li Ming’s uncle ？S:……
T: What’s name is Li Ming’s aunt ？
S:……
T: What colour is her hair？
S:……
Part4: New Concepts T: What colour is her hair？(指着奶奶的头发)S:……(引导学生说出单词 gray)
1、2、Listen and Read P1 Let’s do it 指导完成课文第二部分。
Part5: Practice 指导学生完成配套练习
Lesson 3: What Do They Do? 教学目标
知识目标
正确听、说、读、写、用work, doctor, hospital, nurse, worker
能够理解、应答和运用 He/She verb + s/es。
能力目标 能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。情感目标 能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。教学重点难点：
正确听、说、读、写、用work, doctor, hospital, nurse, worker
能够理解、应答和运用 He/She verb + s/es.教
法：情景教学法 学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、挂图
卡片 教学课时：2课时
第一课时
一、热身、复习（warm-up /Revision）
1、教师发口令,学生做动作 Drive a car（cab、truck）!Ride a bicycle!Take a bus!Walk!
2、板书单词，指名连线，并及时给予鼓励
doctor
school
nurse
restaurant
worker
hospital
teacher
二、学习新课
1、听课文录音，读课文。
2、回答问题。
What does Li Ming’s father do? How does he go to work？ What does Li Ming’s mother do? How does he go to work？ What does Li Ming’s aunt do?
How does he go to work？ What does Li Ming’s uncle do?
How does he go to work？
3、指名评议。
三、练习。
1、根据提示介绍自己的家人的职业，怎样去工作。What does your ……….do? Where does your work? How does he/she go to work？
2、每组选派俩名代表上台介绍家人的职业。
5、指名上台描述家庭中某一成员的一种职业，教师适时指导。
五、布置作业、适时反馈。
第二课时
一、热身、复习（warm-up /Revision）
教师找一名自告奋勇的学生，让他扮演李明的阿姨，T； Who are you? S: I’m Li Ming’s aunt.T； What do you do? S: I’m a nurse.T； How do you go to work? S: I go to work by bike?
二、小组活动;两人一小组，扮演李明的家庭成员，仿照上边的句子进行对话。
学习新课
三、练习。
1、画一画，讲一讲。
让学生画一个家庭成员，她的职业是教科书中描述的一种职业中的一种。如果家庭成员中没有这些职业，学生可以虚构一个。两人一组，讨论：
Is this your …..（家庭成员）？ What’s his/her name? Does he/ she work? How does he/she go to work？
2、游戏。
教师发口令,学生做动作 Drive a car（cab、truck）!Ride a bicycle!Take a bus!Walk!
3、let’s do it!完成课本第七页的内容。
4、指导学生完成练习册第三课的内容。
五、布置作业、适时反馈。
Lesson4 What They Like to Do? 教学目标
知识目标
①使学生能够听懂、会说、认读、并书写下列词汇：plant, flower, cook, go for a walk
②使学生能够认读、理解并应用下列句型: he/she likes to……….能力目标
通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。情感目标
让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。教学重难点：
①使学生能够听懂、会说、认读、并书写下列词汇：plant, flower, cook, go for a walk
②使学生能够认读、理解并应用下列句型: he/she likes to……….教
法：情景教学法 学法指导：小组合作学习课件使用：录音机、词汇卡 教学课时：2课时
（第一课时）
一、以情激趣，复习旧知。
1、复习人称代词（he she）和物主代词（his her）和有关家庭成员的单词。
2、师生间简单问答复习旧知，导入新课。
二、学习新课
1、使用词汇卡片教授新单词plant, flower, cook, walk 动作演示
plant flowers
I like to plant flowers
go for a walk
I like to go for a walk
cook
I like to ……
go shopping
I like to ……..red a book
I like to ……..work on the computer
I like to ……..2、讨论课文第一部分图片。
3、播放录音，学生跟读课文。
4、教师领读课文。
5、学生齐读课文，然后小组内表演读
三、布置作业、适时反馈。
1、读课文
2、画一张家庭中某一成员的画，并注明此人的爱好。
第二课时
一、关注兴趣，游戏导入
1、Greetings
2、耳语游戏
找一位自告奋勇的学生，对他小声说：You show driving./ You show walking./ You show cooking./ You show read books.这名学生表演，让其他学生猜单词，或短语。
二、小组活动。
1、表演读课文。
2、两人一组，一位学生描述家庭成员（father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister），另一位表演。
This is my ……….He/she is ………….years old.He/she has ……..hair.He/she likes ………..3、虚构亲戚 This is my ……….He/she is ………….years old.He/she has ……..hair.He/she likes ………..三、练习题
指导学生完成教科书第九页的内容 完成第四课的配套练习。四:布置作业
利用所学句型介绍家庭成员。
Lesson 5 Having Fun Together 教学目标
知识目标
学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：we, family, film, watch a film 学生能认读、理解并应用下列句型： We like to ………..能力目标
通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。情感目标
让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。教学难点：
学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：we, family, film, watch a film 学生能认读、理解并应用下列句型： We like to ………..教
法：情景教教学重难点： 课件使用：录音机、磁带
教学课时：2课时
第一课时
一、热身、复习（warm-up /Revision）
做Whisper游戏以复习词汇：
plant flowers，go for a walk，cook，go shopping，red a book，work on the computer等。在全班猜出每个动作后，问全班同学Where is he/she?然后再问What is he/she doing?
二、学习新知
1、问题讨论课文图片，引出并学习新词汇(we, family, film, watch a film)What do they do?
2、练习新词汇。
watch a film
at the cinema
watch animals
at the zoo
plant vegetables
on the farm
fly kites
in the park
大小声读，小组读，表演读
3、播放课文录音，学生跟读。
4、师领读，请小老师领读，教师及时正音。
三、巩固练习
以小组为单位，互相介绍家庭成员的爱好。
第二课时
一、热身、复习（warm-up /Revision）
链式游戏：每个学生必须用到关于家庭成员喜好及其地点的短语 T: My father likes to go for a walk.S1: My uncle likes to watch a film at the cinema.S2： …
二、练习
画一画，说一说
要求每个学生画一张家庭成员在一块玩的图画，要标出图片里的每个人物，然后每个学生写出一些有关其家庭的句子。对于没有掌握的同学，鼓励他们查书。可以用以下句子：
He/She is a ……
He/She likes to …… My ……（家庭成员）has
……（颜色）hair.My ……（家庭成员）wears glasses.He/she likes ……...三、做一做
指导学生完成教科书第十一页的内容。四、指导完成活动手册
五、结束课堂教学
要求：运用本课已学过的词汇在we like to ……
句型中做单词替换练习。
Lesson 6 Maddy’s Family? 教学目标
知识目标：
学生能听懂并理解这个简单的故事。
学生能够问答关于这个故事的问题。
学生能分角色，用自己的语言表演故事。能力目标：能看懂故事，提高阅读能力。
情感目标：渗透关爱意识，懂得“爱人者，人恒爱之”的道理。学法指导：小组合作学习课件使用：录音机、磁带 教学课时：1课时
一、复习
1、播放录音，让学生听完后填写教科书中的小测试。
录音内容：
（1）What are these?
They’re glasses.They’re eyes.（2）What colour ls her hair? It’s white！It’s gray!
（3）Is you mother’s sister your uncle? Yes, she is your uncle.No,she is
your aunt.（4）Is li Ming’s father shorter or taller than his mother? His father is taller than his mother.He is shorter.（5）Is li Ming older or younger than his grandfather? He is older than his grandfather.He is younger.2、指名读出答案，教师评议、指导。
二、录音机播放故事Maddy’s Family
（一）阅读准备
1、学生一边看卡通片一边听录音。
2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？（1）小组派代表汇报。（2）教师指名评议。
3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？
4、将理解本故事的中心词教给学生。
5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？
（二）阅读
1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。2播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。
3、反复放录音，让学生反复领读。
（三）讨论：
1、用提问的方式，检查学生理解的情况。
2、激发学生就故事本身作出各自的评论。
三、利用活动手册进行测试。
四、结束课堂教学
做游戏Draw Me并用英语描述出来。
点击咨询 